Onderzoeksopdracht Crossmedialab Titel Blended Learning & Crossmedia Probleemomgeving De Faculteit Communicatie & Journalistiek (FCJ) van de Hogeschool Utrecht (HU) profileert zich als een instituut waar kennis wordt verzameld, ontwikkeld en gedeeld over crossmedia. Dit blijkt onder andere uit twee kenniskringen crossmedia en uit het assortiment aan opleidingen: Digitale Communicatie (DC); Bedrijfscommunicatie (BC); International Communication & Media (ICM); Communication & Media Design (CMD); Communicatie Management (CM); en Journalistiek. Toch loopt de FCJ zeker niet voorop in het toepassen van crossmedia in haar eigen onderwijsproces. Elke opleiding gebruikt een intranet (zoals Sharepoint of Blackboard), PowerPoints en email, maar andere middelen zoals, YouTube, Twitter en blogs zijn veel minder gemeengoed. Het niet zelf toepassen van crossmedia in het onderwijs van de FCJ is vreemd, ook vanwege het feit dat communicatiedeskundigen online- media omarmen omdat het hierdoor mogelijk is om meer onafhankelijk van tijd en ruimte een relatie te onderhouden met relevante doelgroepen. Overeenkomstig lijkt het dan mogelijk voor de FCJ en instellingen voor hoger onderwijs in het algemeen om relaties te onderhouden met studenten en docenten onafhankelijk van tijd en ruimte. Het leerproces zou daarmee flexibeler worden: studenten kunnen dan ook tijdens stage (in het buitenland) contact houden met de opleiding en zo stage- opdrachten volbrengen; maar ook het volgen van colleges (web- lectures) kan overal ter wereld, op elk moment, dit kan de studeerbaarheid vergroten. Net zoals het maken, inleveren en bediscussiëren van opdrachten voor andere vakken al dan niet als herkansing. Ook kan de combinatie van online en offline media/werkvormen in het hoger onderwijs bijdragen aan meer gemotiveerde studenten, effectiever en efficiënter onderwijs. Deze combinatie van online en offline media/werkvormen noemen we blended learning. De vraag is nu of blended learning inderdaad kan bijdragen aan motivatie, efficiëntie en effectiviteit van de actoren in het onderwijsproces. En zo ja, hoe? Ook is het van belang om te weten welke actoren belangrijk zijn bij het gebruik en doen accepteren van deze innovatie, gedacht kan worden aan docenten, onderwijsontwikkelaars, managers en studenten. Een eerste stap naar het invoeren van blended learning in het hoger onderwijs is het verzamelen van informatie en het ontwikkelen van kennis hierover. Daarom moet er een inventarisatie gemaakt worden van blended learning media/ werkvormen, ofwel Blended Learning Tools (BLT s). De bedoeling is dat er een format wordt ontwikkeld voor een A4 waarop elke BLT bondig wordt beschreven en waarmee elke relevante actor snel kan beslissen of een BLT toegevoegde waarde heeft voor hem. Kortom: docenten, onderwijsontwikkelaars, managers, etc. moeten snel door A4 s met profielen van BLT s kunnen bladeren en zo beslissen welke ze kunnen gebruiken, en/of ze moeten via een reeks vragen toegeleid worden naar het geschikste tool. 1
De volgende stap is het ontsluiten van de verzamelde kennis. Gedacht kan worden aan een site waarop de informatie van de A4 s is te vinden, maar ook een bijvoorbeeld beperkte set van vragen die leiden tot een advies aan de docent, onderwijsontwikkelaar, manager, etc. Onderzoeksvragen Kan blended learning bijdragen aan motivatie, efficiëntie en effectiviteit? En zo ja, hoe? Welke BLT's zijn er en welke ervaring is er mee? Welke actoren zijn belangrijk bij het gebruiken en doen accepteren van blended learning? Hoe ziet een format eruit om kennis over Blended Learning Tools (BLT s) te structureren en te presenteren? Op welke wijze zou deze inventarisatie van BLT s het beste kunnen worden ontsloten? Relatie met het onderzoek van het Crossmedialab Dit onderzoek is onderdeel van het project 'Blended Learning'. Bedrijfsomschrijving: Het Crossmedialab (http://www.crossmedialab.nl) is de werkplaats binnen de Faculteit Communicatie & Journalistiek waar toegepast onderzoek plaatsvindt naar crossmedia. Het onderzoek begeeft zich op de domeinen media, cultureel erfgoed, marketing, onderwijs en richt zich op de individuele beleving van crossmedia, de (organisatorische) veranderingen in processen van waarde- uitwisseling en de maatschappelijke ontwikkeling van mediawijsheid. Het onderzoek wordt middels projecten uitgevoerd door projectteams waarin studenten, docenten en externe onderzoekers participeren. Gewenst profiel onderzoeker: Je beschikt over goede schriftelijke uitdrukkingsvaardigheid, bent proactief en hebt een positief- kritische houding. Je hebt brede interesse binnen het onderzoeksvak, en bent ambitieus. Je vindt het prettig te werken in een dynamische uitdagende omgeving. Contactgegevens: Naam mentor: Functie: Telefoonnummer: E- mailadres: Harry Smals Onderzoeker 030-219 3424 harry.smals@hu.nl 2
Projectopdracht 30 ECTS (Afstuderen) Inventariseer Blended Learning Tools en de verschillende voor- en nadelen voor de verschillende actoren in het onderwijsproces. Onderzoek hoe deze inventarisatie kan bijdragen aan het verder invoeren van blended learning in het hoger onderwijs. En breng een advies uit hoe de inventarisatie het beste ontsloten kan worden voor relevante actoren. Projectaanpak 1. Zoek voorbeelden van online en offline media en werkvormen die in het hoger onderwijs worden gebruikt of zouden kunnen worden gebruikt. Raadpleeg hiervoor literatuur, internet en docenten. En beschrijf systematisch de verschillende voor- en nadelen van de tools. 2. Onderzoek welke actoren relevant zijn voor het accepteren van BLT s in het hoger onderwijs en welke eisen zij stellen aan de BLT s om deze te accepteren (te denken valt aan het vergroten van motivatie, efficiëntie en effectiviteit). 3. Ontwikkel een format voor een A4 waarin een BLT wordt beschreven en waarmee de relevante actoren snel kunnen beslissen of een BLT nuttig is voor hen. 4. Beschrijf minimaal 10 BLT s met behulp van dit format, dit is het begin van de inventarisatie van BLT s 5. Adviseer de kenniskring hoe de inventarisatie van BLT s het beste ontsloten kan worden. 1. Scriptie 2. Bijdrage aan project BLT. 3. Presentaties in kenniskring 4. Bijdrage aan publicatie 'LabRats'. Handleiding afstuderen bij het Crossmedialab Templates voor onderzoeksvoorstel, - plan, en - rapportage Afstudeerscripties van Richard Deuzeman, en van Jeroen van Leeuwen & Yun Chen. E. Kanters & H. van Vliet - Web 2.0 als leermiddel. Zoetermeer: Kennisnet. 2009. Reageren Bekijk de afstudeerhandleiding van het Crossmedialab over te ondernemen stappen als je dit afstudeeronderzoek wilt gaan doen. 3
Projectopdracht 15 ECTS (Afstuderen) Inventariseer Blended Learning Tools en de verschillende voor- en nadelen voor de verschillende actoren in het onderwijsproces. Onderzoek hoe deze inventarisatie kan bijdragen aan het verder invoeren van blended learning in het hoger onderwijs. En breng een advies uit hoe de inventarisatie het beste ontsloten kan worden voor relevante actoren. Projectaanpak* 1. Zoek voorbeelden van online en offline media en werkvormen die in het hoger onderwijs worden gebruikt of zouden kunnen worden gebruikt. Raadpleeg hiervoor literatuur, internet en docenten. En beschrijf systematisch de verschillende voor- en nadelen van de tools. 2. Onderzoek welke actoren relevant zijn voor het accepteren van BLT s in het hoger onderwijs en welke eisen zij stellen aan de BLT s om deze te accepteren (te denken valt aan het vergroten van motivatie, efficiëntie en effectiviteit). 3. Ontwikkel een format voor een A4 waarin een BLT wordt beschreven en waarmee de relevante actoren snel kunnen beslissen of een BLT nuttig is voor hen. 4. Beschrijf minimaal 10 BLT s met behulp van dit format, dit is het begin van de inventarisatie van BLT s 5. Adviseer de kenniskring hoe de inventarisatie van BLT s het beste ontsloten kan worden. 1. Scriptie 2. Bijdrage aan project BLT. 3. Presentaties in kenniskring 4. Bijdrage aan publicatie 'LabRats'. Handleiding afstuderen bij het Crossmedialab Templates voor onderzoeksvoorstel, - plan, en - rapportage Afstudeerscripties van Richard Deuzeman, en van Jeroen van Leeuwen & Yun Chen. Kanters & van Vliet - Web 2.0 als leermiddel. Zoetermeer: Kennisnet. 2009. Reageren Bekijk de afstudeerhandleiding van het Crossmedialab over te ondernemen stappen als je dit afstudeeronderzoek wilt gaan doen. * Opmerking: het verschil met de 30 ECTS opdracht zit in het aantal te onderzoeken voorbeelden en de scope van het gekozen thema. 4
Projectopdracht 5 ECTS (Praktijkopdracht) Ontwikkel een interface voor de Crossbow. CrossBow is het Crossmedia Body Of Wisdom, ofwel een weerslag van kennis die de kenniskring relevant vindt; het bestaat uit een overzicht van boeken en artikelen met een korte beschrijving. De uitdaging is enerzijds om dit zodanig te presenteren dat studenten de juiste kennis kunnen vinden op het moment dat zij het nodig hebben, en de kennis dus zullen toepassen. Anderzijds zou de Crossbow voortdurend geüpdate moeten worden door leden van de kenniskring, docenten en studenten, dit moet dus ook laagdrempelig zijn. Dit kan leiden tot een Community of Practice (CoP) van gebruikers en toe- voegers van relevante kennis. Zo n community zou een Blended Learning Tool (BLT) zijn. Projectaanpak 1. Selecteer een vijftal sites die succesvol zijn in het ontsluiten van kennis. 2. Achterhaal de kritische succes- en faalfactoren voor een site waarmee kennis wordt ontsloten. 3. Selecteer een vijftal sites die succesvol zijn in het onderhouden en uitbreiden van een Community of Practice (CoP). 4. Achterhaal de kritische succes en faalfactoren voor een site waarmee een community wordt onderhouden en uitgebreid. 5. Adviseer de kenniskring over verbeteringen van de site van Crossbow en het onderhouden en uitbreiden van een Community of Practice (CoP). 1. Onderzoeksverslag. 2. Overzicht van kritische succesfactoren. 3. Voorstel voor hoe de website van Crossbow verbeterd kan worden. 4. Voorstel voor hoe de Crossbow Community of Practice opgezet, onderhouden en uitgebreid kan worden. 5. Presentatie in kenniskring www.crossmedialab.nl/crossbow 5