Jaarverslag : AB-Dienst Parkschool Sittard Schooljaar 2014-2015
Inhoudsopgave Inleiding Hoofdstuk 1 Ambulante Begeleiding binnen de Parkschool en Visie. Hoofdstuk 2 Deelnemende leerlingen en scholen. 2.1 Schooljaar 2014 2015 2.2 Schooljaar 2015 2016 Hoofdstuk 3 Professionalisering en externe contacten. Hoofdstuk 4 Toekomstige ontwikkelingen. Passend onderwijs 2
Inleiding Komend schooljaar zal de begeleiding binnen de AB behoorlijk teruglopen. Ook de vragen met betrekking tot Passend onderwijs zijn grotendeels beantwoord. De ontwikkelingen binnen Passend onderwijs zorgt nog steeds voor vragen met betrekking tot de begeleiding. Binnen onze school zal de begeleiding voor een beperkt aantal leerlingen gecontinueerd worden. Het samenwerkingsverband speelt een grote rol in de verdeling van de gelden. Wij moeten ons zelf de vraag stellen of we de kwaliteit van onze dienst kunnen blijven waarborgen met minder middelen. Een aantal ouders heeft gezien de verandering in de toekomst toch gekozen voor een plaatsing binnen een ZML school. De trajectbegeleider voor SO leerlingen zit bij het samenwerkingsverband. De trajectbegeleider voor VSO leerlingen is van de Parkschool. Zij verzamelen alle benodigde gegevens voor de aanvraag. Deze aanvragen komen dan binnen bij het samenwerkingsverband SO/VSO waar deze behandeld zullen worden. In dit tiende jaarverslag wordt wederom een beeld geschetst van de ontplooide activiteiten en ontwikkelingen van de AB-dienst van de Parkschool. Omdat veel van de activiteiten buiten de eigen school plaatsvinden, vinden wij het belangrijk de directie en MT en onze collegae te informeren over de activiteiten van de AB-dienst. Vandaar dat de activiteiten via dit verslag onder uw aandacht willen brengen. In hoofdstuk 1 wordt aandacht geschonken aan de AB-dienst binnen de Parkschool en de binnen de school ontwikkelde visie op AB. In hoofdstuk 2 komen de aantallen leerlingen en scholen aan de orde. In hoofdstuk 3 vindt u een overzicht van de verdere professionalisering en de externe contacten. In hoofdstuk 4 wordt een beeld geschetst van de toekomstige ontwikkelingen. Wij hopen met dit verslag een bijdrage te leveren aan de verdere professionalisering van de AB. Voor opmerkingen en suggesties staan we natuurlijk open. AB-Dienst Parkschool Xavier De Bruijn Rosita Kapell 3
Hoofdstuk 1 Visie Ambulante Begeleiding De Dienst Ambulante Begeleiding is als volgt ingebed in de organisatie. De verdeling van de kinderen heeft te maken met de urenbezetting van de AB rs. Zo hebben ze respectievelijk 3 en 11 kinderen onder begeleiding. (schooljaar 2014-2015) De toewijzing van kinderen gebeurt door middel van overleg tussen de ambulante begeleiders. De kracht van de ambulante begeleiders ligt in de gezamenlijke expertise. Er is regelmatig overleg tussen de AB rs om problemen van kinderen te bespreken. Ook wordt er rekening gehouden met zo efficiënt mogelijk plannen. Daarbij wordt gekeken naar de locatie van de school. Als er meerdere rugzakkinderen op 1 school zitten wordt de begeleiding door 1 ambulant begeleider geboden. Zo wordt de reistijd beperkt en is er meer tijd voor overleg door de AB r op desbetreffende school. Daarnaast wordt er door de AB r de benodigde tijd ingepland voor administratieve taken en professionalisering. In onze ambulante begeleiding neemt het werken met de leerling een belangrijke plek in. Het hebben van een goed beeld van de leerling draagt mede bij aan een optimale begeleiding die kindgericht is en ook systeemgericht. Overlegstructuur: De AB-dienst van de Parkschool is betrokken bij de volgende overlegstructuren: Overleg tussen directie en AB rs gebeurt 3 maandelijks of indien nodig. Overleg tussen AB rs gebeurt 1x per maand. Informatie verstrekking trajectbegeleider naar AB rs. Bij aanlevering nieuwe gegevens Bevragen van collega s Parkschool (leerkrachten, logopedisten, psychologen.) 4
Visie Ambulante Begeleiding Een bijdrage leveren om de leerling die extra zorg nodig heeft zo goed mogelijk te laten integreren in de reguliere leeromgeving. Hierbij wordt rekening gehouden met de omgevingsfactoren zoals medeleerlingen, leerkrachten, ouders, organisatie van de school enz. De begeleiding voor de leerling wordt op maat gemaakt in samenwerking met de zorggroep rondom de leerling. Dat zijn de leerkracht, Intern Begeleider, ouders, directie, diverse therapeutes, trainers e.d. Deze gesprekken vinden plaats op basis van wederzijds respect voor elkaar en een open communicatie. Een ambulante begeleider moet een goede begeleiding op maat kunnen leveren die aangepast is aan de mogelijkheden van het kind passend binnen de reguliere onderwijssetting. Hierbij moeten de problemen die de leerling kan ervaren zo klein mogelijk gemaakt worden, of opgelost worden. De begeleiding richt zich op het ontwikkelende kind door middel van het integrale aanbod van onderwijs en onderwijsondersteuning. 5
Hoofdstuk 2: Deelnemende leerlingen en scholen 2.1 Schooljaar 2014 2015 Dit schooljaar heeft de AB-dienst van de Parkschool in totaal 14 leerlingen begeleid. 5 leerlingen binnen het reguliere basisonderwijs, 2 binnen het S.B.O. en 7 leerlingen binnen het V.M.B.O. De kinderen en scholen waren als volgt over de ambulant begeleiders verdeeld: School Aantal AB'r SBO de Blinker Geleen 2 Xavier De Bruijn PRO Da Capo Einighauserweg 5 Xavier De Bruijn Bs. De Lemborgh Limbricht 1 Xavier De Bruijn Da Capo Rijksweg Zuid 1 Xavier De Bruijn Beroepscollege Heerlen 1 Xavier De Bruijn Bs. Overhoven Sittard 1 Xavier De Bruijn Bs. Loedoes Sittard 1 Rosita Kapell Bs. De Brök Stein 2 Rosita Kapell In het algemeen gaat het bij de begeleiding om de volgende aandachtsgebieden: kindgericht, systeemgericht en oudergericht. Binnen deze drie aandachtsgebieden wordt getracht per kind en per school maatwerk aan te bieden. De begeleiding wordt sterk gericht op de concrete hulpvraag. De ene keer betekent dit meer kindgericht, bijvoorbeeld individueel werken met het kind en de andere keer meer systeemgericht. De nadruk ligt dan op de coaching van de leerkracht. Ook het contact met de ouders is sterk afhankelijk van de behoefte en de hulpvraag. Regelmatig worden de AB ers door onderwijsinstellingen geraadpleegd over problemen van andere leerlingen. Waar mogelijk en passend binnen de competentie wordt hierbij advies verstrekt. 6
2.2 Schooljaar 2015-2016 Het komende schooljaar zal met 5 leerlingen de begeleiding voortgezet worden. 3 leerlingen maken de overstap van de AB naar de Parkschool een aantal leerlingen rond een opleiding af. Of er nog nieuwe aanvragen binnenkomen is afhankelijk van de scholen en de samenwerkingsverbanden. De inzet van de zorggelden is hierbij bepalend. Onze AB diensten zet dit jaar nog gelden in, zodat de begeleiding van deze 5 leerlingen nog op dezelfde wijze gehandhaafd kan worden. Hoe een en ander zal gaan verlopen zal gedurende het schooljaar duidelijk worden. Welke documentstructuur zal er gehanteerd worden? Hoe gaan de overlegmomenten vorm krijgen? Maar ook de informatiestroom zal goed moeten lopen om steeds op de hoogte te blijven van de laatste ontwikkelingen. Kortom een nieuw schooljaar met een grote verandering in aantallen. We zijn ervan overtuigd dat ook wij hierin onze weg zullen vinden. En dat de begeleiding van de leerlingen hieronder niet zal lijden. 7
Hoofdstuk 3 Professionalisering en externe contacten 1 AB r behandelt PAB aanvragen die ingediend worden bij Kwadrant: onderwijsloket samenwerkingsverband Westelijke Mijnstreek. Concreet zijn met de volgende niet onderwijs instanties contacten onderhouden: Kwadrant MEE Heerlen KDC Het Steyntje Stichting Daelzicht Stichting Downsyndroom Limburg Landelijke beroepsgroep ambulant begeleiders www.lbab.nl 8
Hoofdstuk 4 Toekomstige ontwikkelingen Bekijken of de AB nog leerlingen heeft. En in welke vorm deze begeleiding plaats zal vinden. Volgen studiedagen gericht op de praktische invulling van onze begeleiding. Uitwisselen informatie m.b.t. de overstap van Primair onderwijs naar Voortgezet onderwijs voor kinderen met een beperking. Ervoor zorgen dat de eigen specifieke expertise m.b.t. het zeer moeilijk lerende kind een eigen identiteit behoudt binnen een overkoepelende begeleidingsdienst. Ontwikkelingen m.b.t. Passend Onderwijs goed volgen. Waarborgen van de kwaliteit van de dienst. Tevens is het belangrijk om de ontwikkelingen binnen onze eigen school goed te blijven volgen om deze kennis te kunnen toepassen in de praktijk.. 9