SOP - Langstraat Heusden Altena 1. Schoolselectie 1. Schoolgegevens plaats : Waalwijk naam : Basisschool Pater van der Geld BRIN : 13NB00 Heeft u de juiste school kunnen selecteren? Ja Handmatige schoolgegevens Schoolnaam : Schoolnaam Plaatsnaam : Plaatsnaam Brinnummer : Brinnummer 2. Soort onderwijs Basisonderwijs 3. Wat is uw e-mailadres? directiepatervdgeld@leerrijk.nl 2. Typering 4. Hoe typeert u uw school? Op onze school zitten 330 leerlingen in 13 groepen. Ons team bestaat uit 30 collega's. Basisschool Pater van der Geld gaat uit van het kind met zijn 3 basisbehoeften m.b.t. relatie, competentie en autonomie, gebonden aan de groepssituatie. Het kind moet zich totaal kunnen ontwikkelen, en voor het welslagen van alle ontwikkelingsgebieden is het sociaal-emotionele een heel belangrijke! Dit alles binnen duidelijke grenzen van rust en structuur, in een goede sfeer en oog voor veiligheid Op schoolniveau betekent dit, dat wij ons aanpassen aan onze gevarieerde populatie (waaronder een flink aantal nieuwkomers) waarbij we dynamisch, interactief en coöperatief willen onderwijzen. We hebben heterogene kleutergroepen en homogene groepen 3 t/m 8 waaronder twee combinatiegroepen. We houden rekening met verschillen tussen kinderen en streven naar zoveel mogelijk onderwijs op maat. Ter ondersteuning hiervan wordt de kwaliteit van het onderwijs zowel op kind-, groeps- als schoolniveau gevolgd. 4. Basisondersteuning
Pedagogisch handelen De leraren zorgen voor een veilig en ondersteunend klimaat. De school voert een actief veiligheidsbeleid.
Afstemming Leraren stemmen de leerstof en de materialen af op de verschillen. Leraren stemmen de onderwijstijd af op verschillen. Leraren stemmen instructie en verwerking af op verschillen. Leraren werken met doorgaande leerlijnen.
Opbrengstgericht werken De school heeft ambitieuze normen voor te bereiken resultaten. De school gebruikt een samenhangend leerlingvolgsysteem. De school analyseert systematisch de resultaten van leerlingen. Leraren geven effectieve instructie.
matig werken Leraren gaan bij leerlingen ondersteuningsbehoeften na. Leraren signaleren vroegtijdig ondersteuningsbehoeften. Leraren stellen groepsplannen of -overzichten op. Leraren voeren groepsplannen/-overzichten systematisch uit. Groepsplannen/-overzichten worden aangepast o.b.v. gegevens/evaluaties.
Deskundigheid Leraren zijn pedagogisch competent. Leraren zijn didactisch competent. Leraren zijn organisatorisch competent. Leraren zijn begeleidingscompetent. Leraren werken continu aan het vergroten van deskundigheid.
Lichte ondersteuning De school voert een adequaat dyslexiebeleid. De school voert een adequaat dyscalculiebeleid. De school voert een adequaat beleid t.a.v. gedragsproblemen. De school heeft procedures voor medische handelingen.
Ontwikkelingsperspectieven (OPP) De OPP-en hebben een vaste structuur. De OPP-en zijn actueel, concreet en volledig. Overdracht Er is warme overdracht van voorschool/vorige school naar eigen school. Er is warme overdracht binnen de school tussen leerjaren. Er is warme overdracht van eigen school naar volgende school.
Ouders De school gebruikt de ervaringsdeskundigheid van ouders. De school informeert ouders over de ontwikkeling van hun kind. De school betrekt ouders bij het opstellen/evalueren van het OPP. De school betrekt ouders bij de warme overdracht.
Beleid leerlingenzorg De school heeft een duidelijke visie op de ondersteuning van leerlingen. De interne ondersteuningsprocedures zijn vastgelegd. De school zet ondersteuningsmiddelen gericht in. Evaluatie leerlingenzorg De school evalueert jaarlijks het beleid ter ondersteuning van leerlingen. De school werkt aan het verbeteren van de basisondersteuning. De school gaat jaarlijks na of de ondersteuningsmiddelen goed zijn ingezet.
Organisatie van de ondersteuning De interne begeleiding is goed toegerust. De school heeft de taken op het gebied van ondersteuning duidelijk belegd. De ondersteuning in de school is goed georganiseerd in de praktijk. Ondersteuningteams De taken van het ondersteuningsteam zijn duidelijk. Het ondersteuningsteam bereidt de verwijzing naar een andere school voor. Het ondersteuningsteam organiseert snelle ondersteuning in de school. De school informeert ouders over de ondersteuningsmogelijkheden.
Resultaten De resultaten liggen op of boven het niveau van vergelijkbare scholen. De school formuleert ambitieuze doelen in de OPP-en en bereikt deze. De school verantwoordt de bereikte resultaten. 5. Ondersteuningsdeskundigheid binnen de formatie van de school
Ondersteuningsdeskundigheid binnen de formatie van de school 0 1 2 3 Ja Orthopedagogie (School)maatschappelijk werk Remedial teaching Speltherapie/ergotherapie/fysiotherapie Logopedie Dyslexie/ taal-, lees-, spraakproblemen Dyscalculie/ rekenen-, wiskundeproblemen Faalangstreductie Sociale vaardigheden (SOVA-training) Motorische beperkingen/ motorische remedial teaching Verstandelijke beperkingen Gedragsproblemen (gedragsspecialist) Time out begeleiding Huiselijk geweld/amk Vertrouwenszaken Auditieve beperkingen Visuele beperkingen ADHD-leerlingen Autisme (PDD, PDD- NOS, Asperger, ASS) Hoogbegaafdheid Jonge risicoleerlingen Vve NT2 Schoolpsychologie/GZ psychologie Jeugdpsychiatrie Jeugdhulp 5. Overig 6. Ondersteuningsdeskundigheid die vanuit het bestuur beschikbaar is
Ondersteuningsdeskundigheid die vanuit het bestuur beschikbaar is 0 1 2 3 Ja Orthopedagogie (School)maatschappelijk werk Remedial teaching Speltherapie/ergotherapie/fysiotherapie Logopedie Dyslexie/ taal-, lees-, spraakproblemen Dyscalculie/ rekenen-, wiskundeproblemen Faalangstreductie Sociale vaardigheden (SOVA-training) Motorische beperkingen/ motorische remedial teaching Verstandelijke beperkingen Gedragsproblemen (gedragsspecialist) Time out begeleiding Huiselijk geweld/amk Vertrouwenszaken Auditieve beperkingen Visuele beperkingen ADHD-leerlingen Autisme (PDD, PDD- NOS, Asperger, ASS) Hoogbegaafdheid Jonge risicoleerlingen Vve NT2 Schoolpsychologie/GZ psychologie Jeugdpsychiatrie Jeugdhulp 6. Overig 7. Ondersteuningsdeskundigheid die van buiten beschikbaar is
Ondersteuningsdeskundigheid die van buiten beschikbaar is 0 1 2 3 Ja Orthopedagogie (School)maatschappelijk werk Remedial teaching Speltherapie/ergotherapie/fysiotherapie Logopedie Dyslexie/ taal-, lees-, spraakproblemen Dyscalculie/ rekenen-, wiskundeproblemen Faalangstreductie Sociale vaardigheden (SOVA-training) Motorische beperkingen/ motorische remedial teaching Verstandelijke beperkingen Gedragsproblemen (gedragsspecialist) Time out begeleiding Huiselijk geweld/amk Vertrouwenszaken Auditieve beperkingen Visuele beperkingen ADHD-leerlingen Autisme (PDD, PDD- NOS, Asperger, ASS) Hoogbegaafdheid Jonge risicoleerlingen Vve NT2 Schoolpsychologie/GZ psychologie Jeugdpsychiatrie Jeugdhulp 7. Overig 8. Ondersteuningsmaterialen en -voorzieningen in de klas
Ondersteuningsmaterialen en -voorzieningen in de klas 0 1 2 3 Ja Orthodidactisch materiaal taal/lezen Orthodidactisch materiaal rekenen/wiskunde Specifiek aanbod/materialen voor meer- en hoogbegaafden Inzet specifieke computerprogramma s Schema s, stappenplannen voor leerlingen die structuur nodig hebben Concentratiemiddelen in de klas (oorkappen, stilteplekken e.d.) Ringleiding in de klas Extra formatie in de groep Ondersteuning van de leraren door assistenten (meer handen) Extra aandacht door inzet van (collega-)leraren Systeem van coaching door leerlingen 8. Overig 9. Ondersteuningsvoorzieningen Ondersteuningsmaterialen en -voorzieningen in de klas 0 1 2 3 Ja Huiswerkklas(sen) Hoogbegaafden groep(en) Schakel-/taalgroep(en) NT-2 groep(en) Structuurgroep(en) Autigroep(en) Time out groep(en) voor leerlingen met gedragsproblemen Groep(en) zeer moeilijk lerende kinderen Groep(en) moeilijk lerende kinderen Groep(en) leerlingen met internaliserende gedragsproblemen Groep(en) leerlingen met externaliserende gedragsproblemen Observatiegroep(en) Crisisopvanggroep(en) Heterogene sbo-groep(en)
9. Overig Stichtingbreed zijn er voor de jaargroepen 5 tm 8 plusklassen georganiseerd waar vanuit elke school twee kinderen per leerjaar aan deel kunnen nemen. 10. Extra voorzieningen in de fysieke omgeving Extra voorzieningen in de fysieke omgeving 0 1 2 3 Ja Gebouw en ruimtes zijn rolstoelvriendelijk Invalidetoilet(ten) Voorzieningen voor dove/slechthorende leerlingen Voorzieningen voor blinde/slechtziende leerlingen Gespreksruimte(s) Therapieruimte(s) Verzorgingsruimte(s) Stilteruimte(s)- of hoek(en) Time out ruimte(s) 10. Overig Er vindt op het moment nieuwbouw plaats voor onze school. In het nieuwe gebouw (over 1 1/2 jaar klaar) zullen de ruimtes waar "plan" achter staat gerealiseerd worden. 11. Samenwerkende ketenpartners
Samenwerkende ketenpartners 0 1 2 3 Ja Afdeling leerplicht gemeente Wijk en/of gebiedsteams (School) maatschappelijk werk Revalidatie Geestelijke gezondheidszorg GGD/JGZ Jeugdzorg Politie Wijkorganisaties Voorzieningen voor voorschoolse educatie (KDV/PSZ) Scholen voor PO Scholen voor VO Scholen voor speciaal onderwijs, cluster 1 en 2 Scholen voor speciaal onderwijs, cluster 3 Scholen voor speciaal onderwijs, cluster 4 Scholen voor speciaal basisonderwijs 11. Overig 12. Criteria voor de grenzen van onze zorg
12. Criteria voor de grenzen van onze zorg Ja Nee Het overschrijden van de maximale groepsgrootte Het aantal leerlingen met extra onderwijsbehoeften in de groep De mogelijkheden, deskundigheid en ervaring van de leraar De aanwezige deskundigheid binnen het team De mogelijkheden van ons gebouw en de aanwezige voorzieningen De mogelijkheden van ons aanbod en de materialen De mate waarin de leerling en leraar extern worden ondersteund De mate waarin de school kan terugvallen op de hulp en de medewerking van de ouders De mate waarin de veiligheid van de leerling, de medeleerlingen, hun ouders en de leraar kan worden gewaarborgd De mate waarin de school de leerling de benodigde medische ondersteuning/verzorging kan bieden De mate waarin de school het ontwikkelingsperspectief van de leerling kan realiseren De mate waarin het functioneren en het gedrag van de leerling voor de school hanteerbaar zijn De mate waarin de leerling een werkhouding en motivatie heeft om zich te ontwikkelen :