NVE-standaard. Ergotherapeutische standaard voor training met elektrische rolstoel en scootmobiel Handleiding & stroomschema
|
|
- Veerle Smeets
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 NVE-standaard Ergotherapeutische standaard voor training met elektrische rolstoel en scootmobiel Handleiding & stroomschema
2 Ergotherapeutische standaard voor training met elektrische rolstoel en scootmobiel 2003 NVE Auteurs: M. Kommers, N. Musters ISBN , Nederlandse Vereniging voor Ergotherapie (NVE), Kaap Hoorndreef 56B, 3563 AV Utrecht Nederlandse Vereniging voor Ergotherapie (NVE) Aangesloten bij: World Federation of Occupational Therapists (WFOT) en Committee of Occupational Therapists for European Communities (COTEC) Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand of openbaar gemaakt in enige vorm of op enige wijze, hetzij elektronisch, mechanisch, door fotokopieën, opnamen of enige andere manier, zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van de uitgever. Voorzover het maken van kopieën uit deze uitgave is toegestaan op grond van artikel 16b Auteurswet 1912 j het Besluit van 20 juni 1974, Stb. 351 zoals gewijzigd bij Besluit van 23 augustus 1985, Stb. 471 en artikel 17 Auteurswet 1912, dient men de daarvoor wettelijk verschuldigde vergoedingen te voldoen aan de Stichting Reprorecht, Postbus 3060, 2130 KB Hoofddorp. Voor het overnemen van één of meer gedeelten uit deze uitgave in bloemlezingen, readers en andere compilatiewerken (artikel 16 Auteurswet 1912) dient men zich tot de uitgever te wenden. Omslagontwerp en typografie: Twin Design BV, Culemborg UITGEVERIJ LEMMA
3 2003 NVE Ergotherapeutische standaard voor training met elektrische rolstoel en scootmobiel Inhoud 1 Inleiding Totstandkoming van de standaard Doel van de standaard Doelgroep Vergoeding trainingen 4 2 Handleiding training Algemene uitgangspunten standaard Algemene aandachtspunten bij geven trainingen 5 Literatuur 5 3 Stroomschema Legenda stroomschema Toelichting stroomschema 6 4 Checklist beoordelingscriteria 10 3
4 Ergotherapeutische standaard voor training met elektrische rolstoel en scootmobiel 2003 NVE 1 Inleiding Het doel van deze standaard is het uniformeren van de werkwijze van ergotherapeuten bij het geven van trainingen. Het uiteindelijke trainingsresultaat wordt zodoende minder beïnvloed door de individuele aanpak van de ergotherapeut. Door de werkwijze te uniformeren wordt de kwaliteit van de zorg verhoogd. Tevens wordt het mogelijk om aan de hand van beoordelingscriteria, die verbonden zijn aan de vaardigheden, een objectiever oordeel te geven over de rijvaardigheid van de cliënt. Deze beoordelingscriteria kunnen de ergotherapeut ondersteunen bij het nemen van beslissingen. Deze standaard is hierdoor een beslissingsondersteunende standaard. Voor mensen met mobiliteitsbeperkingen zijn voorzieningen voor vervoer van essentieel belang. Sinds de invoering van de Wet Voorzieningen Gehandicapten (WVG) zijn deze vervoersvoorzieningen bereikbaar voor mensen met mobiliteitsbeperkingen. Het aantal nieuw toegekende WVG-vervoersvoorzieningen stijgt elk jaar weer. Dit brengt een toenemende vraag naar voorlichting en training met zich mee. De training wordt op dit moment gegeven aan de hand van lijsten/checklists die gehanteerd worden binnen een instelling en met eigen kennis en ervaring. Tevens vindt de beoordeling van de rijvaardigheid op een voornamelijk subjectieve manier plaats. 1.3 Doelgroep De standaard is ontwikkeld voor alle ergotherapeuten die werkzaam zijn als ergotherapeut-behandelaar en/of als ergotherapeut-adviseur. De standaard is bruikbaar bij alle cliënten, ongeacht leeftijd of ziektebeeld. 1.4 Vergoeding trainingen Totstandkoming van de standaard In 2001 is er een trainingsprogramma opgesteld, in de vorm van een instructieboekje, voor het geven van scootmobieltraining, elektrische rolstoeltraining en training voor begeleiders van rolstoelgebruikers. Dit instructieboekje Veilig mobiel met instructie vooraf is totstandgekomen in samenwerking met de Stichting Trainingstuin Gehandicapten Parkstad Limburg (STGPL) en de heer Jellema, docent ergotherapie aan de Hogeschool Zuyd. De onderhavige standaard is gebaseerd op dit instructieboekje Veilig mobiel met instructie vooraf. In het boekje staan alle vaardigheden en score- en evaluatielijsten uitgebreid beschreven. Tevens wordt er dieper ingegaan op de scootmobiel, elektrische rolstoel, leerstijlen, algemene instructies, duwrolstoel, angst en onzekerheid. Voor uitgebreide informatie kunt u het instructieboekje raadplegen. Het instructieboekje Veilig mobiel met instructie vooraf (inclusief de score- en evaluatielijsten) is te bestellen bij Hogeschool Zuyd. Tevens zijn de score- en evaluatielijsten apart te bestellen. Deze standaard gaat over training aan gebruikers van elektrische rolstoelen en scootmobiels. De standaard is te hanteren zonder in het bezit te zijn van het instructieboekje. Het instructieboekje en de score- en evaluatielijsten zijn een goede aanvulling bij het gebruik van de standaard. 1.2 Doel van de standaard De gemeente is de eerstaangewezen instantie die trainingen met WVG-hulpmiddelen zou moeten vergoeden. In de praktijk moet echter eerst worden nagevraagd of gemeenten (een deel van) de training wel vergoeden. Als dit niet het geval is, kan er worden uitgeweken naar de Enkelvoudige Extramurale Ergotherapie (EEE). In de Regeling EEE is vastgesteld dat als de gemeente in gebreke blijft inzake het vergoeden van trainingen, de training dan ten laste mag worden gebracht van de Regeling EEE. De training wordt dan vergoed door de zorgverzekeraars. Het is van belang om de weigering van de gemeente zwart op wit te hebben. Zo kan naar de zorgverzekeraar toe worden aangetoond dat je als ergotherapeut zorgvuldig hebt gehandeld. 2 Handleiding training 2.1 Algemene uitgangspunten standaard De standaard is toepasbaar in situaties waar vragen zijn over het rijden met een elektrische rolstoel of scootmobiel. De genoemde vervoersvoorziening is al geïndiceerd en/of verstrekt. Indien de indicatie nog niet is vastgesteld, kan de standaard tevens gebruikt worden als leidraad voor de indicatie. De vaardigheden die in de standaard geoefend dienen te worden, zijn voornamelijk gericht op het rijden buitenshuis. De standaard beoogt als einddoel het zelfstandig kunnen functioneren met de elektrische rolstoel of scootmobiel buitenshuis. Tijdens de intake moet duidelijkheid worden verkregen over het einddoel dat behaald moet worden. Zo kan het voorkomen dat niet alle stappen van de standaard doorlopen hoeven te worden. Een voorbeeld is dat een cliënt binnen een instelling verblijft en niet alleen in het verkeer komt. In de standaard staat beschreven dat maximaal vijf trainingssessies per vaardigheid besteed kunnen worden. Indien de criteria dan niet behaald zijn, dient de training beëindigd te worden. Echter, dit is niet voor iedereen haalbaar. Het is belangrijk dat er een termijn wordt gesteld over de duur van de training. In de standaard wordt uitgegaan van een trainingssessie van één uur.
5 2003 NVE Ergotherapeutische standaard voor training met elektrische rolstoel en scootmobiel Indien een criterium gecompenseerd wordt door permanente aanwezigheid van derden of een technische aanpassing, dan kan deze als voldaan worden beschouwd. 2.2 Algemene aandachtspunten bij geven trainingen Instructies Gebruik heldere taal Gebruik woorden die de cliënt kent, tevens dien je specifiek en direct te zijn. Het herhalen van kernwoorden bekrachtigt nog eens datgene wat het meest belangrijk is. Zorg voor hoge successcores Het idee iets te presteren, werkt motiverend. Een te hoge score kan verveling oproepen. Daarom de moeilijke onderdelen die de cliënt nog niet geheel beheerst, afwisselen met onderdelen die hij wel beheerst. Ga door met oefenen tot de cliënt de oefening beheerst Alleen als de cliënt de nieuwe vaardigheid beheerst, is het zinvol over te gaan op soortgelijke complexere vaardigheden. Aandachtspunten bij alle vaardigheden De cliënt moet te allen tijde goed om zich heen kijken en rekening houden met de overige weggebruikers. In situaties waarin gemanoeuvreerd moet worden, dient de snelheidsregelaar laag te staan. Het mandje niet te zwaar belasten tijdens het oefenen (sturen wordt hierdoor bemoeilijkt). Men dient te allen tijde op de houding van de cliënt te letten; de cliënt zit recht in de stoel (hangt niet scheef, zo ver mogelijk naar achteren), de cliënt zit ontspannen in het voertuig (rug tegen rugleuning, schouders niet opgetrokken en de armen steunen waar mogelijk op armleuning), de cliënt heeft beide voeten op de voetenplaat, bij cliënten die gespannen zijn is het aan te raden om af en toe een ontspanningsmoment in te lassen. Stel de cliënt op zijn gemak. Las rustpauzes in. Geef voldoende ruimte om vragen te stellen. Wijze van score 4 Cliënt beheerst dit onderdeel voldoende (geen enkele fout, of fouten worden correct hersteld, verbale correctie is niet nodig). 3 Cliënt beheerst dit onderdeel nog onvoldoende (fouten worden hersteld, verbale correctie is echter nodig). 2 Cliënt beheerst dit onderdeel onvoldoende (fouten worden niet hersteld, zelfs met een verbale correctie niet). 1 Cliënt brengt zichzelf in gevaar, evenals de omgeving. X Het onderdeel is niet van toepassing bij de cliënt. De scorelijst is bedoeld als een vorm van voortgangsrapportage en een manier om te kunnen beoordelen of de training moet worden stopgezet. De scorelijsten staan vermeld in het instructieboekje. Motivatie Een voorwaarde voor het slagen van de training is een goede motivatie. Er zijn verschillende voorwaarden om een goede motivatie te scheppen: Creëer een stimulerende omgeving. Zorg voor opdrachten die aansluiten bij het niveau van de cliënt. Zorg voor oefeningen waar de cliënt het nut van inziet. Literatuur Droogendijk, H., A. Mulder en P. Oosterveen (1997), Veilig leren rijden!! Eindopdracht van de studierichting ergotherapie, Hoensbroek: Hogeschool Limburg. Gerrits, A., S. van Nunspeet en I. Scheffer (1997), Een drempel o nee wat moet ik hier nou mee? Eindopdracht van de studierichting ergotherapie, Hoensbroek: Hogeschool Limburg. Gunther, K., S. Haverkort en C. Janssen (2001), Veilig mobiel met instructie vooraf. Eindopdracht van de studierichting ergotherapie, Heerlen: Hogeschool Zuyd. Kinébanian, A. en C. Thomas (1998), Grondslagen van de ergotherapie. Maarssen: Elsevier/De Tijdstroom. Nijkamp, E., P. Peeraer en K. Verbruggen (2000), Een effectieve trainingstuin, de oprit naar veilige verkeersdeelname. Eindopdracht van de studierichting ergotherapie, Heerlen: Hogeschool Limburg. Rooken, M. en S. van der Ven, Standaard voor het afleggen van een huisbezoek door ergotherapeuten, Publicatie NVE (2001), Utrecht: Uitgeverij Lemma. 5
6 Ergotherapeutische standaard voor training met elektrische rolstoel en scootmobiel 2003 NVE 3 Stroomschema 3.1 Legenda stroomschema start of einde behandeling keuze en beslismoment actiepunt / uit te voeren activiteit 3.2 Toelichting stroomschema 6 Onderdeel stroomschema Aanmelding Toelichting De cliënt wordt door een huisarts, specialist of WVG verwezen naar een ergotherapeut. Daarbij wordt de hulpvraag al globaal aangegeven. Intake Voor een goede aanpak van de training is een intake noodzakelijk. Met behulp van een intake worden de problemen en mogelijkheden van de cliënt geanalyseerd. Hierdoor kan de training op de cliënt worden afgestemd en zal de training sneller een positief resultaat hebben. Een aantal zaken zijn van belang om tijdens de intake te weten te komen: leerstijl van de cliënt; deelname aan het verkeer; heeft de cliënt reeds training gehad; omgevingsfactoren, welke belemmeringen komt de cliënt in zijn omgeving tegen; angst en onzekerheid van de cliënt; motivatie van de cliënt; verplaatsingsbehoefte van de cliënt zelf. De vragenlijst onderdeel A uit het instructieboekje kan hierbij samen met de cliënt ingevuld worden of als leidraad gebruikt worden. Is vervoerstraining noodzakelijk? Bij navraag tijdens de intake geeft de cliënt problemen of onzekerheden aan met betrekking tot de elektrische rolstoel of scootmobiel. Andere hulpvraag? De hulpvraag van de cliënt heeft geen betrekking op problemen met de elektrische rolstoel of scootmobiel. Als er geen hulpvraag is, stopt de behandeling. Als er wel een hulpvraag is, start de ergotherapeut de behandeling. De ergotherapeut kan daarbij een keuze maken uit het trainen/begeleiden van het handelen en/of cliëntgericht adviseren.
7 2003 NVE Ergotherapeutische standaard voor training met elektrische rolstoel en scootmobiel Aanmelding Intake Andere hulpvraag? Einde behandeling Is vervoerstraining noodzakelijk? Trainen, begeleiden en/of adviseren van het handelen van de cliënt Leerstijl bepalen Convergeerders Divergeerders Assimileerders Accommodeerders Instructieaanpak Oefenaanpak basisvaardigheden Is er sprake van angst? Is aan alle criteria voldaan? 5 x Einde training Neem de aandachtspunten in acht en volg de stappen van de aanpak van angst 7 specifieke vaardigheden Is er sprake van angst? Is aan alle criteria voldaan? 5 x Einde training verkeersvaardigheden Is er sprake van angst? Is aan alle criteria voldaan? 5 x Einde training Evaluatie Einde training
8 Ergotherapeutische standaard voor training met elektrische rolstoel en scootmobiel 2003 NVE Leerstijl bepalen Voor ergotherapeuten is het van belang om goed aan te sluiten bij de leerstijl van de cliënt, zodat het leereffect zo groot mogelijk is. Je kunt dit te weten komen door gerichte vragen aan de cliënt te stellen of door middel van observatie zicht te krijgen op de leerstijl van de cliënt. Afhankelijk van de leerstijl, bepaal je de aanpak van de trainingen. Soorten leerstijlen 1 Convergeerdersleerstijl: er is behoefte aan helderheid en structuur en de wens bestaat om direct met de nieuwe informatie te oefenen en deze toe te passen. 2 Divergeerdersleerstijl: het beschouwen van nieuwe informatie vanuit verschillende invalshoeken; in een open leersituatie worden nieuwe mogelijkheden bekeken en daarmee wordt ervaring opgedaan. 3 Assimileerdersleerstijl: het ondernemen van activiteiten; zoveel mogelijk achtergrond van de informatie wordt uitgezocht en geordend, nieuwe begrippen en theorieën worden op basis hiervan gevormd. 4 Accommodeerdersleerstijl: het direct experimenteren met nieuwe dingen; het ondervinden door middel van ervaringen opdoen. Verschillende aanpakken 8 Algemene opbouw volgens de instructieaanpak 0 Het geleerde van de vorige training wordt besproken en herhaald. De vaardigheden die de cliënt nog niet goed beheerst, worden getraind. 1 De ergotherapeut legt het doel uit van de (nieuwe) vaardigheid. 2 De ergotherapeut geeft mondelinge uitleg over de vaardigheid en doet eventueel, wanneer de situatie dit toelaat, de vaardigheid voor. 3 De ergotherapeut gaat na of de cliënt alles begrijpt en geeft eventueel extra uitleg. 4 De cliënt voert de vaardigheid driemaal uit en de ergotherapeut geeft tussentijds feedback. 5 Na afloop wordt het verloop van de sessie besproken met de cliënt en worden de vaardigheden die de cliënt beheerst als huiswerk meegegeven. Algemene opbouw volgens de oefenaanpak 0 Het geleerde van de vorige training wordt besproken en herhaald. De vaardigheden die de cliënt nog niet goed beheerst, worden getraind. 1 De ergotherapeut legt het doel uit van de (nieuwe) vaardigheid. 2 De cliënt voert de vaardigheid eenmaal uit. 3 De ergotherapeut bespreekt de vaardigheid met de cliënt. 4 De cliënt voert de vaardigheid tweemaal uit en de ergotherapeut geeft tussentijds feedback. 5 Na afloop wordt het verloop van de sessie besproken met de cliënt en worden de vaardigheden die de cliënt beheerst als huiswerk meegegeven. basisvaardigheden Hieronder wordt verstaan het oefenen van de volgende vaardigheden: gebruiken van het bedieningspaneel, wegrijden vanuit stilstand, recht vooruit rijden, bochten vooruit maken, het maken van een draaicirkel, achteruit rijden, bochten achteruit maken, snelheid opvoeren tijdens het rijden, snelheid verlagen tijdens het rijden, stoppen op commando, langzaam kunnen remmen tot aan een vastgesteld punt en het doorrijden van smalle doorgangen. Deze vaardigheden kunnen per trainingssessie gescoord worden op de scorelijst van onderdeel A van het instructieboekje. specifieke vaardigheden Hieronder wordt verstaan het oefenen van de volgende vaardigheden: slalombaan, klinkerweg, vlakliggend trottoir met ongelijk liggende tegels, weg met kinderkopjes, trottoir met dwarshelling (schuinliggend trottoir), grindpad, zandpad, vlakliggend trottoir met verlaagde opritband, vlakliggend trottoir met prefab (rubber) opritband, vlakliggend trottoir met betonklinker oprit, trottoir met obstakels, verkeersdrempel, spoorwegovergang, goot, brug, hellingbaan, coördinatiebaan, automatische schuifdeuren en de lift. Deze vaardigheden kunnen per trainingssessie gescoord worden op de scorelijst van onderdeel A van het instructieboekje.
9 2003 NVE Ergotherapeutische standaard voor training met elektrische rolstoel en scootmobiel verkeersvaardigheden Hieronder wordt verstaan het oefenen van de volgende vaardigheden: kennis van verkeersregels, het rijden op verschillende ondergronden, het rijden op het trottoir, het rijden op het fietspad, het rijden op de openbare weg, verschillende op- en afritten van trottoirs, verkeersdrempel, zebrapad, keren op een rustige weg, van richting veranderen, oversteekplaats met een verkeerslicht, oversteken van een drukke weg, rotonde, gelijkwaardige kruising oversteken en het bezoeken van een winkel of markt. Deze vaardigheden kunnen per trainingssessie gescoord worden op de scorelijst van onderdeel A van het instructieboekje. Is aan alle criteria voldaan? Na iedere trainingssessie wordt bekeken welke criteria behaald zijn door de cliënt. Indien een criteria behaald is, kan deze als voldaan worden beschouwd in de standaard. Is er sprake van angst? Angst kan het effect van de training negatief beïnvloeden. Wanneer je merkt dat angstgevoelens de training negatief beïnvloeden, dient dit bespreekbaar gemaakt te worden met de cliënt. Laat de cliënt meedenken in het bedenken van oplossingen. Neem de aandachtspunten in acht en volg de stappen van de aanpak van angst Aandachtspunten voor de ergotherapeut ter vermindering van angst - Door de leerstijl te gebruiken die bij de cliënt past, wordt er gebruikgemaakt van een leermethode waar de cliënt het best mee overweg kan. - Wanneer de cliënt op zijn vingers gekeken wordt, kan hij onzeker worden. Loop tijdens de training niet zichtbaar rond met een notitieblok en creëer een ontspannen situatie. - Een gestructureerde en directe instructie kan de onzekerheid en angst grotendeels wegnemen. De cliënt weet dan wat er wordt verwacht en dat geeft zekerheid. - Creëer een stimulerende omgeving; bied veiligheid en laat de cliënt niet afgaan. - Je dient de cliënt opdrachten te geven waarbij de kans op succes groot is. Zo krijgen leerervaringen een positief karakter. - Geef aan dat je steeds in de buurt bent van de cliënt en laat zien dat je er bent. - Laat de cliënt de angstige situatie niet uit de weg gaan, aangezien de angst dan wordt bevestigd en versterkt. 9 Stappen van de aanpak van angst 1 Maak duidelijk aan de cliënt wat de gevolgen zijn van zijn angstgevoelens. Breng situaties naar voren waaruit bleek dat de angst het (rij)gedrag van de cliënt negatief beïnvloedde. Vertel kort hoe de aanpak van dit probleem er uit zal komen te zien. 2 Probeer de oorzaak van de angst te achterhalen. 3 Probeer, waar mogelijk, de oorzaak weg te nemen. Maak de cliënt bewust van de oorzaak van de angstgevoelens. 4 Schrijf samen met de cliënt die situaties op die angstgevoelens veroorzaken. Er wordt hierbij begonnen met de minst angstige situatie. 5 Kies een situatie uit die lijkt op de angstige situatie, maar waarvan de componenten die de angst veroorzaken niet of nauwelijks aanwezig zijn. 6 Bespreek de uitgevoerde opdracht na. 7 Kies een situatie die lijkt op de angstige situatie, maar waarvan de componenten die de angst veroorzaken minder sterk aanwezig zijn. Evaluatie De trainingen worden geëvalueerd en de evaluatielijst van onderdeel A (zie instructieboekje) wordt meegegeven. De evaluatielijst lange termijn onderdeel A, wordt drie maanden later aan de cliënt toegestuurd. Dit laatste wordt gedaan om het effect van de training op lange termijn te kunnen bepalen. Einde training De cliënt is in staat zelfstandig met de elektrische rolstoel of scootmobiel te functioneren.
10 Ergotherapeutische standaard voor training met elektrische rolstoel en scootmobiel 2003 NVE 4 Checklist beoordelingscriteria Basisvaardigheden Voor alle vaardigheden is een 4 gescoord binnen vijf trainingssessies. De cliënt kan zich gedurende de gehele trainingstijd concentreren op de activiteit. De cliënt kan binnen één seconde adequaat reageren op commando of in een noodsituatie. De cliënt (of derden) beheerst de technische kennis met betrekking tot de vrijloop, de zekering en de accu. De cliënt kan het geleerde van de vorige training demonstreren. De cliënt kan na een training zijn sterke en zwakke punten benoemen. Indien het taalvermogen is aangetast, uit de cliënt dit op een andere manier. De cliënt kan tijdens een trainingssessie in vijf gevraagde situaties aangeven of hij met zijn elektrische rolstoel of scootmobiel kan passeren. De cliënt kan zijn snelheid aanpassen aan de ondergrond. De cliënt kan zijn snelheid aanpassen aan de omgeving. De cliënt kan met zijn vervoersvoorziening een oprit recht op- en afrijden. Specifieke vaardigheden 10 Voor de vaardigheden die in de thuissituatie vereist worden, is een 4 gescoord. Vaardigheden die men mogelijk tegenkomt, is minimaal een 3 gescoord binnen vijf trainingssessies. De cliënt past zijn rijgedrag aan de weersomstandigheden aan. De cliënt kan met zijn vervoersvoorziening (indien op zijn situatie van toepassing) door een (gewone) deur rijden. De cliënt kan keren, door middel van steken, in een gang/weg die 50 cm breder is dan de lengte van de vervoersvoorziening. Verkeersvaardigheden Voor alle vaardigheden is minimaal een 4 gescoord binnen vijf trainingssessies. De cliënt anticipeert adequaat op alle weggebruikers tijdens een trainingssessie. De cliënt past alle verkeersregels toe tijdens een trainingssessie. De cliënt kan drie (basis-, specifieke en verkeers-)vaardigheden tegelijkertijd uitvoeren binnen een situatie. De cliënt kan een adequate oplossing uitvoeren bij een onverwachte situatie.
groep Computerprogramma woordenschat
Taal actief G e b r u i k e r si n st r u c t i e C o m pu te rpro gra m m a w o o rde n s c ha t 214088_OM.indd 1 gro ep 6 22-06-2009 12:22:50 telefoon: 073-628 87 22 e-mail: helpdesk.bao@malmberg.nl
Cursus. Netwerk versterken
Cursus Netwerk versterken Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Lieke Helmes Inhoudelijke redactie: Agnes Schouten Titel: Netwerk versterken ISBN:
Stoppen met roken Cursus
Stoppen met roken Stoppen met roken Cursus F.A. Willemsen Bohn Stafleu van Loghum Houten 2009 2009 Bohn Stafleu van Loghum, onderdeel van Springer Uitgeverij Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave
Spelend leren, leren spelen
Spelend leren, leren spelen een werkboek voor kinderen en ouders Rudy Reenders, Wil Spijker & Nathalie van der Vlugt Spelend leren, een werkboek voor kinderen en ouders leren spelen Rudy Reenders, Wil
Denken + Doen = Durven
1 Denken + Doen = Durven Werkboek voor jezelf Dit werkboek is van: Houten Bohn Stafleu van Loghum, 2008 2 Denken + Doen = Durven Kind en Adolescent Praktijkreeks Dit Denken + Doen = Durven, Werkboek voor
School en echtscheiding
School en echtscheiding Alledaagse begeleiding binnen een schoolbreed beleid Angelique van der Pluijm en Margit Grevelt School en echtscheiding Alledaagse begeleiding binnen een schoolbreed beleid Angelique
Colofon. Uitgeverij: Edu Actief b.v Auteur(s): Lily Benjamin - Merens
BPV BPV SMD Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur(s): Lily Benjamin - Merens Inhoudelijke redactie: Jo-Anne Schaaf en Floortje Vissers Titel: BPV SMD
Denken + Doen = Durven
1 Denken + Doen = Durven Werkboek voor ouders Houten Bohn Stafleu van Loghum, 2008 2 Denken + Doen = Durven Kind en Adolescent Praktijkreeks Dit Denken + Doen = Durven, Werkboek voor ouders, is onderdeel
Wondverzorging. Let op: het is belangrijk om precies deze schrijfwijze aan te houden, dus met tussenstreepjes.
M Wondverzorging Website In de oorspronkelijke uitgave van Wondverzorging was een cd-rom toegevoegd met aanvullend digitaal materiaal. Vanaf deze editie is echter al dit aanvullende materiaal vindbaar
Leercoaching in het hbo. Student
Leercoaching in het hbo Student Leercoaching in het hbo Student Een kapstok om jezelf uit te dagen de regie over je leren te nemen Jette van der Hoeven 2e druk Bohn Stafleu van Loghum Houten 2009 Ó 2009
Basisnormen Beveiliging en Beheer ICT-infrastructuur
Basisnormen Beveiliging en Beheer ICT-infrastructuur Basisnormen Beveiliging en Beheer ICT-infrastructuur PI/DO Platform Informatiebeveiliging B. Bokhorst R. Kuiper S. Mekking P. Mercera R. Torabkhani
Eerste hulp bij faalangst
Eerste hulp bij faalangst Eerste hulp bij faalangst Faalangsttraining voor jongeren van 10 tot 18 jaar drs. Petra Lahr drs. Daphne Rijkée Houten 2017 2017 Bohn Stafleu van Loghum, onderdeel van Springer
Doen en blijven doen
Doen en blijven doen Doen en blijven doen Voorlichting en compliancebevordering door paramedici Marieke van der Burgt en Frank Verhulst Vierde, herziene druk Bohn Stafleu van Loghum Houten 2009 Ó 2009
Effectief opleiden voor praktijkopleiders
Taakgericht instrueren en motiveren Effectief opleiden voor praktijkopleiders Ton Rijkers Copyright: Uitgeverij Nelissen B.V., Baarn 1999 Omslag: Matt Art Concept & Design, Haarlem ISBN: 97890244 14222
Omgaan met lichamelijke klachten
Omgaan met lichamelijke klachten Dit Werkboek omgaan met lichamelijke klachten is onderdeel van de reeks Protocollen voor de GGZ. Serie Protocollen voor de GGZ De boeken in de reeks Protocollen voor de
ONDERSTEUNEND COMMUNICEREN BIJ DEMENTIE
ONDERSTEUNEND COMMUNICEREN BIJ DEMENTIE ISBN 978-90-368-1699-1 ISBN 978-90-368-1700-4 (ebook) 2017 Bohn Stafleu van Loghum, onderdeel van Springer Media BV Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave
06950181_voorw 01-03-2005 15:47 Pagina I. Een Goed. Feedbackgesprek. Tussen kritiek en compliment. Wilma Menko
06950181_voorw 01-03-2005 15:47 Pagina I Een Goed Feedbackgesprek Tussen kritiek en compliment Wilma Menko 06950181_voorw 01-03-2005 15:47 Pagina II Een goede reeks ISBN Een goede vergadering 90 06 95017
Groenengrijs. Jong en oud met elkaar in gesprek. Karen van Kordelaar. Astrid Vlak. Yolande Kuin. Gerben Westerhof
Groenengrijs Groenengrijs Jong en oud met elkaar in gesprek Karen van Kordelaar Astrid Vlak Yolande Kuin Gerben Westerhof Bohn Stafleu van Loghum Houten 2008 Ó 2008 Bohn Stafleu van Loghum, onderdeel van
Neem de regie over je depressie
Neem de regie over je depressie Dit boek, Neem de regie over je depressie. Werkboek voor de cliënt, is onderdeel van de reeks Protocollen voor de GGZ. Serie Protocollen voor de GGZ De boeken in de reeks
Omgaan met ziekelijke jaloezie
Omgaan met ziekelijke jaloezie Van A tot ggz De boeken in de reeks Van A tot ggz beschrijven niet alleen oorzaak, verloop en behandeling van de onderhavige problemen, maar geven ook antwoord op de vraag
Omgaan met rijexamenangst
Omgaan met rijexamenangst Van A tot ggz De boeken in de reeks Van A tot ggz beschrijven niet alleen oorzaak, verloop en behandeling van de onderhavige problemen, maar geven ook antwoord op de vraag hoe
Werken aan je zelfbeeld
Werken aan je zelfbeeld Kind en Adolescent Praktijkreeks Dit werkboek Werken aan je zelfbeeld, COMET voor kinderen en jongeren (groepstraining) hoort bij de handleiding Zelfbeeldtraining voor kinderen
Een onderzoekende houding
Een onderzoekende houding Werken aan professionele ontwikkeling Zelfscan onderzoekende houding Maaike van den Herik en Arnout Schuitema bussum 2016 Deze zelfscan hoort bij Een onderzoekende houding. van
Leercoaching in het hbo. Leercoach
Leercoaching in het hbo Leercoach Leercoaching in het hbo Een kapstok om studenten uit te dagen zelf de regie te nemen Jette van der Hoeven 2e druk Bohn Stafleu van Loghum Houten 2009 Ó 2009 Bohn Stafleu
Leven met chronische hoofdpijn
Leven met chronische hoofdpijn Van A tot ggz De boeken in de reeks Van A tot ggz beschrijven niet alleen oorzaak, verloop en behandeling van de onderhavige problemen, maar geven ook antwoord op de vraag
Colofon. Uitgeverij: Edu Actief b.v Auteur: Marijke Willems. Inhoudelijke redactie: Jo-Anne Schaaf
BPV BPV PBGHZ Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0- info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Marijke Willems Inhoudelijke redactie: Jo-Anne Schaaf Titel: BPV PBGHZ ISBN: 9789076 Edu Actief b.v. 07
INLOGLES LEERLINGEN ELO Voortgezet Onderwijs
INLOGLES LEERLINGEN ELO Voortgezet Onderwijs Inhoudsopgave Inleiding 3 Lesplan 4 Voorafgaand aan de les 5 Les opzet 6 Start met inloggen 7 Welke vragen kunt u verwachten 8 Technische problemen 9 Malmberg
Dyslexie de baas! Aanpak van psychosociale problemen van jongeren met dyslexie. Caroline Poleij Yvonne Stikkelbroek
Dyslexie de baas! 1 3 Dyslexie de baas! Aanpak van psychosociale problemen van jongeren met dyslexie Caroline Poleij Yvonne Stikkelbroek Bohn Stafleu van Loghum Houten 2009 4 Dyslexie de baas! 2009 Bohn
Omgaan met hechtingsproblemen
Omgaan met hechtingsproblemen Van A tot ggz De boeken in de reeks Van A tot ggz beschrijven niet alleen oorzaak, verloop en behandeling van de onderhavige problemen, maar geven ook antwoord op de vraag
NVE-standaard. Ergotherapeutische adviesrapportage sta-op-stoel Handleiding & formulier
NVE-standaard Ergotherapeutische adviesrapportage sta-op-stoel Handleiding & formulier Ergotherapeutische adviesrapportage sta-op-stoel 2001 NVE Auteurs: C. Rullens, A. Scheffer ISBN 90-5189-970-X http://www.ergotherapie.nl
Werken aan je zelfbeeld
Werken aan je zelfbeeld Kind en Adolescent Praktijkreeks Dit werkboek Werken aan je zelfbeeld, COMET voor kinderen en jongeren (individuele training) hoort bij de handleiding Zelfbeeldtraining voor kinderen
Begeleide interne stage
Ik, leren en werken Begeleide interne stage Deel 2 Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Marian van der Meijs Inhoudelijke redactie: Titel: Ik, leren
Minder angstig in sociale situaties
Minder angstig in sociale situaties Dit boek, Minder angstig in sociale situaties, Werkboek voor de cliënt, is onderdeel van de reeks Protocollen voor de GGZ. Serie Protocollen voor de GGZ De boeken in
Implementatiewerkboek Oplossing in de Klas
Implementatiewerkboek Oplossing in de Klas Formulieren en werkbladen voor leerkrachten, co-teachers en leerlingen Leerkracht: School: Groep: Inhoud Deze formulieren en materialen horen bij de Handleiding
Voeding, uitscheiding en diagnostiek
Voeding, uitscheiding en diagnostiek Werkcahier Kwalificatieniveau Geerard Siereveld Cees van Stipdonk Johan van t Wout Skillslab-serie voor verpleegkundige en verzorgende beroepsvaardigheden Houten 2008
8FSLDBIJFS /[EPMJMGEXMIRMZIEY
Medicijnen Werkcahier Kwalificatieniveau Geerard Siereveld Cees van Stipdonk Johan van t Wout Skillslab-serie voor verpleegkundige en verzorgende beroepsvaardigheden Houten 2008 2008 Bohn Stafleu van
Doorbreek je depressie
Doorbreek je depressie Doorbreek je depressie Werkboek voor de cliënt Drs. P.J. Molenaar Drs. F.J. Don Prof. dr. J. van den Bout Drs. F. Sterk Prof. dr. J. Dekker Bohn Stafleu van Loghum Houten 2009 Ó
i n s t a p h a n d l e i d i n g
jaargroep 5 reken-wiskundemethode voor het basisonderwijs 20 d e l e n i n s t a p h a n d l e i d i n g Inleiding Middels het programma maken de leerlingen kennis met vernieuwende elementen uit de methode
Training. Observeren en rapporteren
Training Observeren en rapporteren Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Floortje Vissers Inhoudelijke redactie: Floortje Vissers Titel: Observeren
Ergotherapie bij ouderen met dementie en hun mantelzorgers
Ergotherapie bij ouderen met dementie en hun mantelzorgers Maud Graff Margot van Melick Marjolein Thijssen Patricia Verstraten Jana Zajec Het EDOMAH-programma Ergotherapie bij ouderen met dementie en hun
Aanvullen of aanvallen?
Aanvullen of aanvallen? M E T H O D I S C H W E R K E N Methodisch werken is het kenmerk bij uitstek van de professionele beroepsbeoefenaar, dat wil zeggen: doelgericht, planmatig, systematisch gebruikmaken
Voeding bij diabetes mellitus. Dieetbegeleiding van Turkse, Marokkaanse en Hindostaanse bevolkingsgroepen
Voeding bij diabetes mellitus Dieetbegeleiding van Turkse, Marokkaanse en Hindostaanse bevolkingsgroepen Voeding bij diabetes mellitus Dieetbegeleiding van Turkse, Marokkaanse en Hindostaanse bevolkingsgroepen
De meest gestelde vragen over: cholesterol
De meest gestelde vragen over: cholesterol De meest gestelde vragen over: cholesterol Bohn Stafleu van Loghum Houten 2009 2009 Bohn Stafleu van Loghum, onderdeel van Springer Uitgeverij Alle rechten voorbehouden.
Training. BMC vaardigheden gericht op dagbesteding deel 3 (muziek en drama)
Training BMC vaardigheden gericht op dagbesteding deel 3 (muziek en drama) Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Sanne Marsé Inhoudelijke redactie:
Essenties voor samenwerking in wonen en zorg
Essenties voor samenwerking in wonen en zorg Essenties voor samenwerking in wonen en zorg Realiseer meer en beter woonzorgvastgoed H. K. van den Beld D. van Zalk 2010 Bohn Stafleu van Loghum, onderdeel
Training. BMC-vaardigheden gericht op dagbesteding deel 1 (creatief)
Training BMC-vaardigheden gericht op dagbesteding deel 1 (creatief) Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Sanne Marsé Inhoudelijke redactie: Jo-Anne
Zorg voor de oudere cliënt
Zorg voor de oudere cliënt Het voeren van een probleemverkennend gesprek Eenzaamheid/Sociaal Isolement* Het bepalen van het risico op een valincident bij een oudere cliënt* Het voeren van een instructiegesprek
Wie heeft de regie? Kwaliteit van bestaan in de praktijk. John Sijnke
Wie heeft de regie? Wie heeft de regie? Kwaliteit van bestaan in de praktijk John Sijnke Bohn Stafleu van Loghum Houten 2009 Bohn Stafleu van Loghum, onderdeel van Springer Uitgeverij 2009 Alle rechten
Hypertensie en 24-uursbloeddrukmeting
Hypertensie en 24-uursbloeddrukmeting Hypertensie en 24-uursbloeddrukmeting Een toegevoegde waarde voor de praktijk F.T.J. BOEREBOOM, INTERNIST-NEFROLOOG D. TAVENIER, HUISARTS Houten 2010 2010 Bohn Stafleu
Oefentekst voor het Staatsexamen
Oefentekst voor het Staatsexamen Staatsexamen NT2, programma I, onderdeel lezen bij Hoofdstuk 3 van Taaltalent NT2-leergang voor midden- en hoogopgeleide anderstaligen Katja Verbruggen Henny Taks Eefke
Nicolien van Halem Sjaak Groot. Planmatig zorg verlenen
Nicolien van Halem Sjaak Groot Planmatig zorg verlenen Nicolien van Halem Sjaak Groot Planmatig zorg verlenen Houten 2014 ISBN 978-90-368-0587-2 2014 Bohn Stafleu van Loghum, onderdeel van Springer Media
INLOGLES LEERLINGEN DISTRIBUTEURSPORTAAL
INLOGLES LEERLINGEN DISTRIBUTEURSPORTAAL Voortgezet Onderwijs Inhoudsopgave Inleiding 3 Lesplan 4 Voorafgaand aan de les 5 Les opzet 6 Start met inloggen 7 Welke vragen kunt u verwachten 8 Technische problemen
Handleiding Een Outlook.com-account aanmaken
Wegwijs in Windows 8 Handleiding Een Outlook.com-account aanmaken Hannie van Osnabrugge u i t g e v e r ij c o u t i n h o c bussum 2013 Deze handleiding over een Outlook.com-account aanmaken hoort bij
Werkboek voor ouders met psychiatrische en/of verslavingsproblemen
Werkboek voor ouders met psychiatrische en/of verslavingsproblemen Kind en Adolescent Praktijkreeks Dit Werkboek voor ouders met psychiatrische en/of verslavingsproblemen hoort bij de handleiding Integrale
Bewaken vitale functies en verlenen van eerste hulp
Bewaken vitale functies en verlenen van eerste hulp Werkcahier Kwalificatieniveau Verpleegtechnisch handelen deel 4: Geerard Siereveld Cees van Stipdonk Johan van t Wout Skillslab-serie voor verpleegkundige
Verwerken en versterken
Verwerken en versterken Kind en Adolescent Praktijkreeks Dit Werkboek voor kinderen en jongeren hoort bij Behandeling van trauma bij kinderen en adolescenten. Met de methode Traumagerichte Cognitieve Gedragstherapie
Cursus. Moeilijk bereikbare doelgroepen
Cursus Moeilijk bereikbare doelgroepen Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Ingrid Mulder Inhoudelijke redactie: Floortje Vissers Titel: Moeilijk
Kerncompetenties fysiotherapeuten in ontwikkeling
Kerncompetenties fysiotherapeuten in ontwikkeling Kerncompetenties fysiotherapeuten in ontwikkeling Pieternel Dijkstra en Remco Coppoolse Houten 2011 2011 Bohn Stafleu van Loghum, onderdeel van Springer
Zorgen voor getraumatiseerde kinderen: een training voor opvoeders
Zorgen voor getraumatiseerde kinderen: een training voor opvoeders Handboek voor trainers Redactie: Leony Coppens Carina van Kregten Houten 2012 2012 Bohn Stafleu van Loghum, onderdeel van Springer Media
Sociale psychologie en praktijkproblemen
Sociale psychologie en praktijkproblemen Sociale psychologie en praktijkproblemen van probleem naar oplossing prof. dr. A.P. Buunk dr. P. Veen tweede, herziene druk Bohn Stafleu Van Loghum Houten/Diegem
Het Astma Formularium
Het Astma Formularium Het Astma Formularium een praktische leidraad dr. J.C.C.M. in t Veen dr. N.H. Chavannes Houten 2011 Ó 2011 Bohn Stafleu van Loghum, onderdeel van Springer Media Alle rechten voorbehouden.
Toetsvragen bij domein 5 Begrijpend lezen
bijvoorbeeld Exemplarische opleidingsdidactiek voor taalonderwijs op de basisschool Toetsvragen bij domein 5 Begrijpend lezen Bart van der Leeuw (red.) Jo van den Hauwe (red.) Els Moonen Ietje Pauw Anneli
Dyslexie de baas! Werkboek. Dit werkboek is van: Houten Bohn Stafleu van Loghum, 2009
1 Dyslexie de baas! Werkboek Dit werkboek is van: Houten Bohn Stafleu van Loghum, 2009 3 Dyslexie de baas! Werkboek voor cursisten Caroline Poleij Yvonne Stikkelbroek Illustraties door Marcel Jurriëns
i n s t a p b o e k j e
jaargroep 4 naam: reken-wiskundemethode het basisonderwijs i n s t a p b o e k j e k l o k k i j k e n Les 1 Hele en halve uren 1 Hoe laat is het? Vul in. 2 Hoe laat is het? Teken de wijzers. 2 5 8 6 9
Omgaan met stress en burnout
Omgaan met stress en burnout Van A tot ggz De boeken in de reeks Van A tot ggz beschrijven niet alleen oorzaak, verloop en behandeling van de onderhavige problemen, maar geven ook antwoord op de vraag
Zakboek FACT. Flexible Assertive Community Treatment. Remmers van Veldhuizen. Zorg in de wijk voor mensen met ernstige psychiatrische problemen
Zakboek FACT Flexible Assertive Community Treatment Zorg in de wijk voor mensen met ernstige psychiatrische problemen Remmers van Veldhuizen De Tijdstroom, Utrecht De Tijdstroom uitgeverij, 2016. De auteursrechten
h a n d l e i d i n g
Zwijsen jaargroep 4 reken-wiskundemethode voor het basisonderwijs i n s t a p h a n d l e i d i n g g e t a l l e n e n g e t a l b e g r i p 5 10 Inleiding Middels het programma maken de leerlingen kennis
Imaginatie- en rescriptingtherapie voor nachtmerries
Imaginatie- en rescriptingtherapie voor nachtmerries Dit boek, Imaginatie- en rescriptingtherapie voor nachtmerries, is onderdeel van de reeks Protocollen voor de GGZ. Bij deze titel is tevens een werkboek
Gezond eten: Daar heb je een leven lang lol van!
Gezond eten: Daar heb je een leven lang lol van! Opgedragen aan Julia, Floris en Maurits. Gezond eten: Daar heb je een leven lang lol van! EEN VROLIJK BOEK VOOR KINDEREN WAARMEE ZIJ HUN OUDERS KUNNEN LEREN
NVE-standaard. Standaard voor het afleggen van een huisbezoek door ergotherapeuten Stroomschema & formulier
NVE-standaard Standaard voor het afleggen van een huisbezoek door ergotherapeuten Stroomschema & formulier Standaard voor het afleggen van een huisbezoek door ergotherapeuten 2001 NVE Auteurs: M. Rooken
Leven met een sociale fobie
Leven met een sociale fobie Van A tot ggz De boeken in de reeks Van A tot ggz beschrijven niet alleen oorzaak, verloop en behandeling van de onderhavige problemen, maar geven ook antwoord op de vraag hoe
Dit boek, Stop met piekeren; Werkboek voor de cliënt, is onderdeel van de reeks Protocollen voor de GGZ.
Stop met piekeren Dit boek, Stop met piekeren; Werkboek voor de cliënt, is onderdeel van de reeks Protocollen voor de GGZ. Serie Protocollen voor de GGZ De boeken in de reeks Protocollen voor de GGZ geven
Handleiding bij Beter beginnen
Handleiding bij Beter beginnen Handleiding bij Beter beginnen Trudy Mooren en Maartje Schoorl Bohn Stafleu van Loghum Houten 2008 Ó 2008 Bohn Stafleu van Loghum, onderdeel van Springer Uitgeverij Alle
i n s t a p h a n d l e i d i n g
jaargroep reken-wiskundemethode voor het basisonderwijs i n s t a p h a n d l e i d i n g h e t t a f e l m o d e l Jaargroep instap Inleiding Middels het instapprogramma maken de leerlingen kennis met
Projecthandleiding marketingcommunicatieplan
Basisboek marketingcommunicatie Projecthandleiding marketingcommunicatieplan Esther de Berg (red.) Elyn Doornenbal Werner Kleiss Gabriëlle Kuiper Rutger Mackenbach bussum 2011 1/8 Deze hoort bij Basisboek
Vincie van Gils. Klantencommunicatie. Zo krijg je en houd je u tevreden klanten. Spectrum. Uitgeverij Unieboek Het Spectrum bv, Houten Antwerpen
Vincie van Gils Klantencommunicatie Zo krijg je en houd je u tevreden klanten Spectrum Uitgeverij Unieboek Het Spectrum bv, Houten Antwerpen Spectrum maakt deel uit van Uitgeverij Unieboek Het Spectrum
Zoek het even lekker zelf uit
Zoek het even lekker zelf uit IN DE KLAS Dyslectische kinderen leren lezen Anneke Smits & Tom Braams Dyscalculie en rekenproblemen Marisca Milikowski Autisme in school Ina van Berckelaer-Onnes (red.) Aan
Training. EHBO 2 voor MZ
Training EHBO 2 voor MZ Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur(s): Esther de Roode, Gerda Verhey Inhoudelijke redactie: Jo-Anne Schaaf Titel: EHBO 2
Organisatie van werkzaamheden
Organisatie van werkzaamheden Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteurs: Rubus Opleidingspartners, Richard Prins Inhoudelijke redactie: Jessica Satink
Training. Gesprekstechnieken
Training Gesprekstechnieken Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur: Anne Marie Klaassens Inhoudelijke redactie: Jo-Anne Schaaf Titel: Gesprekstechnieken
Niet meer depressief
Niet meer depressief Dit boek, Niet meer depressief; Werkboek voor de cliënt, is onderdeel van de reeks Protocollen voor de GGZ. Serie Protocollen voor de GGZ De boeken in de reeks Protocollen voor de
Activiteiten uitvoeren
Activiteiten uitvoeren Colofon Uitgeverij: Edu Actief b.v. 0522-235235 info@edu-actief.nl www.edu-actief.nl Auteur(s): Hanneke Jansen Inhoudelijke redactie: Patricia Streng Eindredactie: Astrid Habraken
OPBRENGSTGERICHT WERKEN. Handleiding groepsoverzicht en groepsplan. versie 1
OPBRENGSTGERICHT WERKEN Handleiding groepsoverzicht en groepsplan versie 1 Met dank aan: Mariët Förrer CPS Onderwijsontwikkeling en advies Handleiding groepsoverzicht en groepsplan Leeslink Inhoud 1 Invullen
Mijn kind een Kanjer!
Mijn kind een Kanjer! Mijn kind een Kanjer! Help je kind bij het ontwikkelen van sociale vaardigheden Herberd Prinsen Bohn Stafleu van Loghum Houten 2009 2009 Bohn Stafleu van Loghum, onderdeel van Springer
Thuisloosheid bij jongeren en volwassenen
Thuisloosheid bij jongeren en volwassenen Werken in sph Redactie: Marijke van Bommel Maria van Deutekom Britt Fontaine Marja Magnée Alfons Ravelli Thuisloosheid bij jongeren en volwassenen Auteurs: Marc
i n s t a p h a n d l e i d i n g
jaargroep 4 reken-wiskundemethode voor het basisonderwijs voor over 11 uur k l o k k i j k e n i n s t a p h a n d l e i d i n g Inleiding Middels het programma maken de leerlingen kennis met vernieuwende
Een nieuwe heup of knie
Een nieuwe heup of knie Een nieuwe heup of knie Hoe wordt u weer lichamelijk en sportief actief? Martin Stevens Inge van den Akker-Scheek Jan Hamelink Inge Reininga Karen den Uyl-Verlinden Robert Wagenmakers
Nicolien van Halem Inge Müller. Handboek studievaardigheden voor het hbo
Nicolien van Halem Inge Müller Handboek studievaardigheden voor het hbo Toegang tot de website Op deze website vindt u het ondersteunend materiaal behorende bij Handboek studievaardigheden voor het hbo.
Het gezin centraal. Handboek voor ambulante hulpverleners. Arjan Bolt
Het gezin centraal Handboek voor ambulante hulpverleners Arjan Bolt Het gezin centraal Handboek voor ambulante hulpverleners Arjan Bolt ISBN-10: 90 6665 655 7 ISBN-13: 978 90 6665 655 0 NUR 847 2006 B.V.
Intuïtie in de geneeskunde
Intuïtie in de geneeskunde 1 De Tijdstroom uitgeverij, 2011. De auteursrechten der afzonderlijke bijdragen berusten bij de auteurs. Omslagontwerp: Cees Brake bno, Enschede. De Tijdstroom uitgeverij BV,
Zelfstandig werken. Ajodakt. Dit antwoordenboekje hoort bij het gelijknamige werkboek van de serie
Zelfstandig werken Ajodakt Dit antwoordenboekje hoort bij het gelijknamige werkboek van de serie 9 789074 080705 Informatieverwerking Groep 7 Antwoorden Auteur P. Nagtegaal ajodakt COLOFON Illustraties
De meest gestelde vragen over: reumatologie
De meest gestelde vragen over: reumatologie De meest gestelde vragen over: reumatologie Bohn Stafleu van Loghum Houten, 2010 2010 Bohn Stafleu van Loghum, onderdeel van Springer Uitgeverij Alle rechten
Omgaan met hoogtevrees
Omgaan met hoogtevrees Van A tot ggz De boeken in de reeks Van A tot ggz beschrijven niet alleen oorzaak, verloop en behandeling van de onderhavige problemen, maar geven ook antwoord op de vraag hoe men
De huisarts aan de leiding
De huisarts aan de leiding De huisarts aan de leiding Dr. Erik Ranzijn Bohn Stafleu van Loghum Houten 2008 Ó 2008 Bohn Stafleu van Loghum, onderdeel van Springer Uitgeverij Alle rechten voorbehouden. Niets
Van je nachtmerries af
Van je nachtmerries af 2 van je nachtmerries af Dit boek, Van je nachtmerries af, is onderdeel van de reeks Protocollen voor de GGZ. Serie Protocollen voor de GGZ De boeken in de reeks Protocollen voor
Zorg voor mensen met een verstandelijke beperking
Zorg voor mensen met een verstandelijke beperking Maja van Trigt Werkredactie: Zorg voor mensen met een verstandelijke beperking Inleiding en ziektebeelden Maja van Trigt Zeist Werkredactie: Amsterdam