Literatuur. Algemeen TIJDSCHRIFTARTIKEL TIJDSCHRIFTARTIKEL 13 ZICHT OP... CULTUUREDUCATIE IN DE NIEUWE ONDERBOUW

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "Literatuur. Algemeen TIJDSCHRIFTARTIKEL TIJDSCHRIFTARTIKEL 13 ZICHT OP... CULTUUREDUCATIE IN DE NIEUWE ONDERBOUW"

Transcriptie

1 Literatuur Algemeen Beroep: docent kunstvakken : competenties en kwalificaties in theorie en praktijk / J. Herfs... [et al.]; P. Hagenaars (samensteller); J. Lieftink (samensteller). Utrecht: Cultuurnetwerk Nederland, p. : tab. Met bijl. en lit. opg. - ISBN (Cultuur + Educatie; vol. 11) Aanleiding voor dit nummer zijn de profielen en competenties die de afgelopen jaren voor de kunstvakopleidingen zijn ontwikkeld. De omstandigheden waarin beroepsprofielen, opleidingsprofielen en competentiegerichte opleidingskwalificaties tot stand zijn gekomen, worden belicht. Maar uiteindelijk draait het om de vraag: wat maakt een docent in een kunstvak tot een goede docent? In het eerste artikel beschrijft Jos Herfs ontwikkelingen die de laatste tien jaar de eisen aan docent en docentschap hebben beïnvloed. Jaap Vinken bespreekt vervolgens in het tweede artikel de competenties waarover een beginnend kunstvakdocent moet beschikken en waarom juist deze competenties gekozen zijn. Theorie en praktijk komen in de derde bijdrage samen in een verslag van een door Cultuur + Educatie georganiseerde expertmeeting. In vier paneldiscussies - voor beeldende kunst en vormgeving, dans, drama en muziek - debatteerden studenten, opleiders en docenten over de praktische implicaties van de nieuwe competenties. Met de uitkomsten van deze discussies in gedachten probeert Piet Hagenaars in de epiloog een antwoord te vinden op de centrale vraag: wat maakt iemand een goede kunstvakdocent? Cultureel erfgoed doorbreekt vakkencultuur vmbo / R. de Blok In: Oud nieuws. Vol.(2003)2(4) Cultureel erfgoed kan een bron zijn voor projecten waaraan zowel theoretische als praktijkvakken een bijdrage kunnen leveren. Er kan een drieslag gemaakt worden: vakintegratie, leren door te doen én aandacht voor cultureel erfgoed. Cultuur : ict-schoolportretten / F.J.M. de Rijcke (auteur van voorwoord). - [Zoetermeer/De Meern]: Ministerie van OCW/Inspectie van het Onderwijs, p. : ill. Met bijl. In de serie ICT-schoolportretten, waarin een beeld wordt geschetst van hoe scholen ICT in hun onderwijsproces gebruiken, is een deel verschenen over Cultuur. De kern van deze publicatie wordt gevormd door portretten van vijf scholen waarin het ICTgebruik bij cultuureducatie een bijzondere rol speelt. Een verslag van een gesprek met experts over de cultuur & ICT-ontwikkelingen sluit de bundel af. Cultuur centraal : ontwikkelingen rond cultuurprofielscholen en het leergebied kunst en cultuur in het VO / E. Wervers... [et al.]. - Enschede: SLO, p. : ill., tab. De SLO heeft in 2003 meegewerkt aan diverse vernieuwingen binnen het onderwijs, zoals het begeleiden van cultuurprofielscholen, het ontwikkelen van leerplannen voor kunst en cultuur, het maken van inventarisaties voor het leergebied kunst en cultuur, het onderzoeken van de bruikbaarheid van meervoudige intelligentie en leerstijlen binnen kunst- en cultuureducatie en het in gang zetten van de eerste ontwikkelingen rond culturele competenties. Deze bevindingen zijn samen met de resultaten van de conferentie 'Cultuur Centraal' in deze gelijknamige publicatie bijeengebracht. 'Cultuur en School' wordt versterkt : plannen van twee bewindsvrouwen In: BK-Informatie. Vol.26(2004)6(10sept.3-6) De bewindslieden Van der Hoeven van onderwijs en Van der Laan van cultuur vinden dat 'Cultuur en School' sterker dan tot nu toe verbonden moet worden met ontwikkelingen in het onderwijsbeleid. Alleen wanneer cultuureducatie echt verankerd raakt in schoolbeleid en onderwijsprogramma's, ontstaat structurele versterking van de aandacht voor cultuur in het onderwijs. Als gevolg hiervan wordt het programma 'Cultuur en School' vanaf 2004 structureel geïntensiveerd met name ten gunste van het primair 13 ZICHT OP... CULTUUREDUCATIE IN DE NIEUWE ONDERBOUW

2 onderwijs, de vernieuwde onderbouw voortgezet onderwijs en allianties tussen culturele instellingen en scholen. Een toelichting van de plannen. Cultuurtraject 12+ / A. van der Burcht In: Dossier kennis en media. Vol.3(2004)1(4-7) Het Cultuurtraject 12+ is een voorbeeld van succesvolle samenwerking tussen onderwijs en culturele instellingen. Een indruk van het Cultuurtraject 12+ in Amsterdam. Erfgoed als inspiratiebron voor vernieuwend onderwijs / A. Geldermans In: Bulletin Cultuur & School. Vol.6(2003)27(apr ) Zes scholen hebben zitting in het vmbo-netwerk Cultureel Erfgoed in de leerwegen. De scholen hebben zich als doel gesteld om in samenwerking met erfgoedinstellingen eigen onderwijsprogramma's te ontwikkelen, om zo cultureel erfgoed te integreren in de lessen. De programma's kenmerken zich door korte opdrachten met weinig theorie. De scholen laten zich inspireren door elkaar, maar ook door voorbeelden uit het buitenland. Erfgoed voor het onderwijs : project stimulering erfgoedaanbod cultuurvouchers : werkmap / M. van de Putten (eindredacteur); W. de Visser (medewerker). - Amsterdam [etc.]: Bureau Erfgoed Actueel [etc.], p. - Met websites, adressen en begrippenlijst Project Stimulering Erfgoedaanbod Cultuurvouchers is een gezamenlijk project van vier landelijke erfgoedkoepels DIVA, NCM, NMV en SNA, Bureau Erfgoed Actueel en DEN. Aanleiding voor de samenwerking vormen de cultuurvouchers die zijn ingevoerd voor leerlingen in de basisvorming van het voortgezet onderwijs. Om erfgoedinstellingen te stimuleren meer te ontwikkelen voor het onderwijs zijn vier sectorspecifieke voorbeeldprojecten ontwikkeld, die landelijk inzetbaar zijn. In de werkmap worden deze vier voorbeeldprojecten beschreven. Ook komen aan de orde: cultuurvouchers voor de basisvorming, projectmanagement, tips voor het bezoek van leerlingen, promotie en publiciteit en handreiking subsidiemogelijkheden. Erfgoededucatie: samenwerking tussen onderwijs en erfgoedinstellingen / T. van Zon. Enschede: SLO, p. Korte beschrijving van het belang van samenwerking tussen erfgoedinstellingen en het voortgezet onderwijs. Om die samenwerking te bevorderen wordt een eenvoudig stappenplan gepresenteerd. GLO: the state of the art : Hoe staat het nieuwe vak ervoor? / C. Geljon In: Tsjip/Letteren. Vol.13(2003)2(jul.39-42) In 1996 startte het eerste proefproject op het gebied van Geïntegreerd Literatuuronderwijs (GLO). Enkele jaren later werd de tweede fase ingevoerd, maar het ideaal van een verplicht vak literatuur werd niet gehaald. Wat is er terechtgekomen van de idealen en hoe doen andere scholen het? Drie verhalen uit de praktijk en een terugblik van Theo Hoebers en Theo Witte, de drijvende krachten achter het proefproject. Historie : [literatuurgeschiedenis] / J. Dirksen... [et al.] In: Tsjip/Letteren. Vol.14(2004)1(mrt.1-38). Met lit.opg. - Themanummer In dit themanummer aandacht voor geschiedenis en literatuur in het voortgezet onderwijs. Met onder andere artikelen over het nut van literatuur (geschiedenis)onderwijs, literatuurgeschiedenis op internet, en eigentijdse hervertellingen van eeuwenoude boeken. Hoe het moet met erfgoed : didactische verdieping van erfgoededucatie : expertmeeting 8 oktober 2003 / M. van der Kaaij (auteur van inleiding); R. Kohnstamm (voorzitter). - Amsterdam: Bureau Erfgoed Actueel, p. : fig., ill., tab. Met lit.opg. en bijl. Congresmap die naar aanleiding van de Expertmeeting 'Hoe het moet met erfgoed' is samengesteld. Naast de bijdragen van de inleiders zijn verslagen opgenomen van de gehouden workshops en de gevoerde discussies. Daarnaast bevat de con- 14 ZICHT OP... CULTUUREDUCATIE IN DE NIEUWE ONDERBOUW

3 gresmap een artikel van Tim Copeland 'Constructing heritage in the curriculum'. Kennen & kunnen : over competentie, kennis en attitude / C. Legêne In: Muziek & onderwijs. Vol.41(2004)6(nov/dec ) Op 24 september 2004 organiseerde Cultuurnetwerk een bijeenkomst voor studenten en opleiders van kunstvakopleidingen en kunstvakdocenten om met elkaar van gedachten te wisselen over de competenties en kwalificaties van kunstvakdocenten. Verslag van de vakgroep muziek. Koers VO: De leerling geboeid, de school ontketend / M.J.A. van der Hoeven. - Den Haag: Ministerie van OCW, p. : ill., tab., fig. + cd-rom. Met bijl. In dit beleidsplan schetst de minister van Onderwijs de richting en de hoofdlijnen van het beleid voor het voortgezet onderwijs tot De hoofdboodschap luidt dat de leerling centraal staat. 'Koers VO' is totstandgekomen na een interactief traject waarin gesproken is met schoolleiders, leraren, leerlingen, ouders en bestuurders. De cd-rom bevat het Opbrengstdocument Koerstraject. Kunst is een leergebied / M. van der Hagen In: Van twaalf tot achttien. Vol.(2003)8(okt.36-37) Een interview met Els Otten, schoolbegeleider bij APS, over ondersteuning gericht op het leerproces in de kunstvakken. Ondersteuning bij de kunstvakken zit heel sterk op de inhoud, constateert Otten, terwijl vooral het vmbo ook gebaat zou zijn bij een benadering die zich richt op het leren. Dan kunnen leerlingen zich via kunst en culturele en kunstzinnige vorming ook algemene vaardigheden en competenties eigen maken. Landelijk platform cultuureducatie in oprichting : ckv als aanjager van vakoverstijgend onderwijs / R. de Blok In: Oud nieuws. Vol.(2003)4(1-2) Drie (voormalige) docenten willen een landelijk platform cultuureducatie opzetten. De bedoeling van het platform is om het vakoverstijgende karakter van cultuureducatie te bevorderen in de basisvorming en in de tweede fase van het voortgezet onderwijs. Literatuureducatie in beeld / M. Nicolaas In: Dossier kennis en media. Vol.3(2004)4( ) Uitleg over de begrippen literatuureducatie en leesbevordering. Daarnaast wordt ingegaan op literatuureducatie in het voortgezet onderwijs, landelijke literaire projecten en de mediatheek. Meervoudige intelligentie in het voortgezet onderwijs: rekening houden met verschillende manieren van leren / D. van Gils. - Utrecht: APS, p. : ill. Met lit.opg. ISBN Rekening houden met de verschillen tussen leerlingen maakt de kans groter dat elke leerling actief aan de slag gaat met de aangeboden informatie, en er dus echt iets van leert. Het concept 'meervoudige intelligentie', ontwikkeld door de Amerikaanse hoogleraar Howard Gardner, kan hierbij voor docenten een belangrijk hulpmiddel zijn. Dit boek geeft een toelichting op de theorie van 'meervoudige intelligentie' en doet verslag van de ervaring opgedaan op een aantal scholen voor voortgezet onderwijs. Play, de studiedag : ICT als expressievak : verslag. - Amsterdam: Waag Society, [2003]. 21 p. Verslag van de studiedag 'Play: ICT als expressievak' gehouden op 15 mei 2002 te Rotterdam. Docenten, schoolmanagers en beleidsmakers kregen de gelegenheid om kennis te maken met diverse innovatieve en creatieve educatieve projecten, die in het veld ontwikkeld waren. Twee kernthema's, die gericht waren op de meerwaarde van ICT bij de beeldende vakken in het onderwijs, stonden centraal: Digital Literacy - hoe kan digital literacy, als eigentijdse variant op visual literacy het best worden ontwikkeld?; Welke rol kunnen de creatieve vakken 15 ZICHT OP... CULTUUREDUCATIE IN DE NIEUWE ONDERBOUW

4 hierbij vervullen en Media-educatie - wat is het belang van zelf media maken in het leerproces? Praktische ondersteuning voor cultuureducatiedocenten / I. Bijnagte In: Bulletin Cultuur & School. Vol.6(2003)30(dec ) Om ervoor te zorgen dat cultuureducatiedocenten met elkaar kunnen communiceren om ervaringen uit te wisselen en hun positie te versterken, wordt er een landelijk platform opgezet. We willen docenten informatie geven waar ze wat aan hebben, ze zo nodig kunnen doorverwijzen en het opzetten van netwerken stimuleren. Ruimte voor erfgoededucatie in de basisvorming : het boek hoeft niet meer uit / Y. van der Ree In: Oud nieuws. Vol.(2004)3(8-9) Scholen hebben meer ruimte en mogelijkheden om het cultureel erfgoed te betrekken in het onderwijs. Mens en maatschappij is een van de vier leergebieden die de Taakgroep Vernieuwing Basisvorming formuleerde in zijn advies aan de minister. De eigen omgeving als bron en onderzoeksobject wordt met nadruk genoemd. Slash 21'ers even goed als andere leerlingen / P. Bouhuys; P. Edelenbos In: Didaktief. Vol.34(2004)8(okt.38-39) Slash 21 is een nieuw onderwijsconcept. Het is een initiatief van de Stichting Carmel College in Lichtenvoorde. De leerstof wordt niet in losse vakken gedoceerd, maar gepresenteerd in thema's waarin verschillende vakonderdelen in samenhang aan de orde komen. Door het aanbieden van aansprekende leertaken wordt de leerling geactiveerd om zelf antwoorden te zoeken op vragen over probleemstellingen - authentiek leren. Slash 21 is gebaseerd op drie leertheorieën: het constructivisme, het cognitivisme en het behaviorisme. Sporen : vijf netwerken van erfgoedhuizen, vmboscholen en culturele instellingen / Bureau Erfgoed Actueel. - Amsterdam: Bureau Erfgoed Actueel, p. In het najaar 2001 is een groep vmbo-scholen gestart met het driejarig scholennetwerk 'Cultureel erfgoed in de leerwegen van het vmbo'. In dit netwerk onderzoeken vijf scholen wat de mogelijkheden zijn om met vmbo-leerlingen te leren in de cultuurhistorische omgeving. De scholen onderzoeken hoe zij samen met erfgoedinstellingen zoals musea, archieven, historische verenigingen of andere culturele instellingen lessenseries of projecten kunnen maken voor de leerlingen van de tweede en derde klas. Vakoverstijgend onderwijs en samenhangend leren / H. Janssen In: Kunstzone. Vol.3(2004)10(okt.19-23) Met de vernieuwing van de basisvorming moet er meer samenhang en meer afstemming komen tussen de vakken. Dit artikel geeft een theoretische beschouwing over integratief onderwijzen en geeft voorbeelden uit de praktijk. Tot slot worden enkele voorwaarden om te komen tot vakoverstijgend onderwijs en samenhangend leren besproken. Vlees en bloed : studiedag muziek in het vmbo / J. ter Steege In: Muziek & onderwijs. Vol.40(mei/jun.)3(14-15) Verslag van een studiedag 'Muziek in het vmbo' gehouden op 15 maart 2003, georganiseerd door de VLS. De auteur benadrukt, aan de hand van een stukje geschiedenis, het belang van het feit dat muziek als kunstvak een normaal onderdeel van het schoolgebeuren moet worden. Wie doet er mee met Quest? / S. Barneveld In: Didaktief. - Vol.34(2004)8(okt.36-37) Samen met het APS, een onderwijsadviesbureau, ontwikkelde het Adriaan Roland Holstcollege in Hilversum een nieuwe onderwijsvorm voor de onderbouw van het havo/vwo, het zogehete 'Quest'. Leerlingen werken voor de helft van hun tijd aan een verplicht basisprogramma waarin zij zelf mogen kiezen wanneer en aan welke module zij willen werken. 16 ZICHT OP... CULTUUREDUCATIE IN DE NIEUWE ONDERBOUW

5 Daarnaast kiezen ze een onderwerp waarover ze zelf altijd al iets hebben willen weten en maken daar een presentatie over. Drie pijlers waarop het leerproces van Quest is gestoeld zijn kennis, vaardigheden en persoonlijk kwaliteiten. Leerlingen die zich aanmelden voor de school kiezen zelf of ze aan 'Quest' meedoen. Nieuwe onderbouw In: Bulletin Cultuur & School. Vol.7(2004)32(apr.2-17) De kunstvakken in de onderbouw van het voorgezet onderwijs komen samen in een leergebied kunst en cultuur. Met minder kerndoelen en meer vrijheid om het kunstonderwijs zelf in te vullen moet er meer samenhang komen in de kunstvakken. Dat is het idee achter het nieuwe leergebied kunst en cultuur zoals de Taakgroep Vernieuwing Basisvorming dat heeft bedacht. 62 kerndoelen voor 7 leerdomeinen : basisvorming / Taakgroep Vernieuwing Basisvorming In: Nieuwsbrief onderwijspraktijk. Vol.(2004)1(12-25) Artikel over de vernieuwing van de onderbouw voortgezet onderwijs die in augustus 2006 van start moet gaan. De nieuwe onderbouw krijgt een onderwijsprogramma van 62 kerndoelen, verdeeld over de domeinen Nederlands, Engels, Wiskunde, Mens en Natuur, Mens en Maatschappij, Kunst en Cultuur, Bewegen en Sport. Voorstellen voor de nieuwe kerndoelen zijn hierin opgenomen. Basisvorming: keuzes aan de school : een werkdocument voor scholen / OCW, Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen. Taakgroep Vernieuwing Basisvorming. [ s-gravenhage]: [Ministerie van OCW. Taakgroep Vernieuwing Basisvorming], [2003] p. Een werkdocument voor leraren en schoolleiders die nadenken over een andere inrichting van de eerste twee jaar van het voortgezet onderwijs, de periode van basisvorming. De Taakgroep Vernieuwing Basisvorming presenteert hierbij de eerste ideeën over een andere invulling van het onderwijs voor leerlingen tussen twaalf en veertien jaar. Het werkdocument is te gebruiken in een schoolinterne discussie over de toekomst van de onderbouw. Het biedt een gespreksagenda en richtvragen die een school kunnen helpen een eigen positie te bepalen. Basisvorming in beweging : een breed leergebied voor kunst en cultuur / A. Twaalfhoven Beweging in de onderbouw : een werkdocument voor scholen / Taakgroep Vernieuwing Basisvorming. - Zwolle: Taakgroep Vernieuwing Basisvorming, p. : tab. Voorstellen voor een nieuwe inhoud en organisatie van de onderbouw in het voortgezet onderwijs. Er worden verschillende scenario's geschetst en de kerndoelen worden gepresenteerd in leergebieden in plaats van in afzonderlijke vakken. Er zijn voor de hele basisvorming in totaal 62 kerndoelen geschreven, waarvan de nummers 52 t/m 56 de kerndoelen voor kunst en cultuur zijn. Beweging in de onderbouw: voorstellen voor de eerste leerjaren van het voortgezet onderwijs. Hoofdrapport / Taakgroep Vernieuwing Basisvorming. Zwolle: Taakgroep Vernieuwing Basisvorming p. + bijlagen + 12 werkdocumenten Eindrapportage van de Taakgroep Vernieuwing Basisvorming. Geef scholen de ruimte om de onderbouw zo in te richten dat het onderwijs recht doet aan de kenmerken van de groep leerlingen van 12 tot en met 14 jaar, en ook recht doet aan de ambities van de school is de kerngedachte van dit rapport. In de bijlagen zijn de nieuwe kerndoelen opgenomen. De twaalf achterliggende werkdocumenten bevatten nuttige informatie voor schoolleiders, docenten, ondersteuners en beleidsmakers. Zo bevat werkdocument 6 (Programmalijnen leergebieden) een exemplarische beschrijving van drie leergebieden in de onderbouw waaronder Kunst en cultuur en bevat werkdocument 7 (Programmalijnen vakgebieden) illustratieve uitwerkingen van kerndoelen in verschillende scenario s. 17 ZICHT OP... CULTUUREDUCATIE IN DE NIEUWE ONDERBOUW

6 Beweging in de onderbouw : voorstellen voor de eerste jaren van het voortgezet onderwijs / P. Sonke In: Kunstzone. - Vol.3(2004)12(dec.6-8) De Taakgroep Vernieuwing Basisvorming kwam in juni 2004 met het rapport 'Beweging in de onderbouw'. Hierop volgde een beleidsreactie van de minister en twaalf werkdocumenten van de Taakgroep. Dit artikel bevat een samenvatting van bovengenoemde documenten met de nieuwe opzet. Speciale aandacht voor de kunstvakken. Contouren van de nieuwe onderbouw : tussenrapportage van de Taakgroep Vernieuwing Basisvorming / Taakgroep Vernieuwing Basisvorming. - Zoetermeer: Ministerie van OCW, p. : tab. - Met bijl. Ontwerp kerndoelen voor een nieuwe onderbouw voortgezet onderwijs. In het voorjaar 2003 publiceerde de Taakgroep Vernieuwing Basisvorming een eerste proeve van kerndoelen nieuwe stijl, opgenomen in het werkdocument 'Basisvorming: keuzes aan de school'. Bijgaand ontwerp is een tweede versie waarin al vele commentaren zijn verwerkt. De tekst kan worden beschouwd als een eerste afgewogen voorstel van de Taakgroep. Het definitieve voorstel zal medio 2004 worden opgenomen in het eindadvies van de Taakgroep aan de minister. en culturele uitingen. Uiteindelijk wordt een model ontwikkeld waarbij een doorlopende leerlijn ontstaat. Kunstvakken met een eigen gezicht / E. Otten- Oomen In: Kunstzone. Vol.4(2005)1(jan.6-9) In dit artikel wordt ingegaan op de wijzen waarop scholen in de nieuwe onderbouw de kunstvakken kunnen invullen, passend bij het scenario en de koers van de school. De auteur beschrijft de vier scenario s die door de Taakgroep Vernieuwing Basisvorming zijn geschetst. Daarnaast besteedt ze aandacht aan De kunst van het verhaal, een experimenteel leermiddel voor kunst en cultuur dat ontwikkeld is het Ontwikkelcentrum Scala/Media en in de periode februari-mei 2005 wordt uitgezet op tien scholen. Leergebied brede leermiddelen / J. Arnold In: Kunstzone. Vol.4(2005)1(jan.10-12) John Arnold, uitgever bij ThiemeMeulenhoff, beschrijft twee projecten die als leermiddel voor het leergebied kunst en cultuur ontwikkeld zijn. De projecten heten Theater, muziek en stijl en Spanning: Het Zenuwslopende Museum en verschijnen in het voorjaar van 2005 bij ThiemeMeulenhoff. Cultureel actief in alle leerlagen / V. van Lanschot Hubrecht; E. Wervers In: Kunstzone. Vol.3(2004)11(25-26) Dit artikel behandelt de gevolgen van de invoering van de nieuwe onderbouw voor de doorlopende leerlijn kunst en cultuur. Gezamenlijke zoektocht naar kunst & cultuur / J. van Vonderen In: Onderbouw magazine. Vol.(2004)2(nov.14-15) Het Kaj Munk College in Hoofddorp ontwikkelt een leergebied kunst en cultuur. Doelstelling is dat leerlingen in de basisvorming met zoveel mogelijk facetten van kunst en cultuur kennismaken en zich bewust worden van de diversiteit van kunstzinnige Leergebied Kunst en Cultuur : competentiegericht leren als pedagogisch-didactisch concept / L. Schuurmans; J. van Gemert In: Kunstzone. Vol.3(2004)5(mei.7-9). - Ook verschenen in: Dramaforum. Vol.7(2004)2(mei.7-10) met de titel 'Kunst en cultuur in de onderbouw' In de vernieuwde onderbouw van het voortgezet onderwijs zal door het leergebied kunst en cultuur de rol van de kunstvakken veranderen. Er wordt ingegaan in op de mogelijkheden van competentiegericht leren met de vernieuwde kerndoelen in het leergebied kunst en cultuur. Een keuze voor competenties (op basis van nieuwe leergebieden en kerndoelen) betekent: kiezen voor denken vanuit de leerlingen: wat heeft de leerling in huis ofwel wat is zijn ambitie of gevoel om bij aan te sluiten of op door te gaan? 18 ZICHT OP... CULTUUREDUCATIE IN DE NIEUWE ONDERBOUW

7 Leergebied kunst & cultuur : hoe nieuw wordt de nieuwe onderbouw / E. Wervers In: Kunstzone. Vol.4(2005)1(jan.3-5) Artikel over de kunstvakken in de nieuwe onderbouw, die vanaf schooljaar van start gaat. Aandacht voor onder andere: competenties, portfolio en randvoorwaarden. De nieuwe kerndoelen : de kans is blijven liggen / J. Overmars In: Kunstzone. Vol.4(2005)1(jan.13-15) Kritische kanttekeningen van een docent muziek en CKV1 bij de nieuwe kerndoelen die vanaf schooljaar richtinggevend zijn voor de kunstvakken in de onderbouw van het voortgezet onderwijs. Opvattingen in de scholen over de toekomst onderbouw voortgezet onderwijs : eerste analyse / Taakgroep Vernieuwing Basisvorming. - Zwolle: Taakgroep Vernieuwing Basisvorming, p. : tab. Met bijl. 120 scholen voor voortgezet onderwijs zijn in de maanden maart en april 2003 gevraagd naar hun mening over een nieuw kader voor de basisvorming. Dit rapport bevat een eerste analyse van de uitkomsten: wat zijn de opvattingen in de scholen over de toekomst van de onderbouw? Wat vindt men in de scholen van de richting die de Taakgroep heeft beschreven? Vakoverstijgend onderwijzen en samenhangend leren : deel 1 / H. Janssen In: Maandblad voor de beeldende vakken. Vol.120(2004)5(sept.10-11) Een beschouwing over het integreren van vakken in een leergebied. De Taakgroep Vernieuwing Basisvorming stelt zeven domeinen voor waarbij de kunstzinnige vakken het domein kunst en cultuur bepalen. Binnen een leergebied moet er meer samenhang en meer afstemming tussen de vakken komen. Dit moet leiden tot sterker gemotiveerde kinderen. Vakoverstijgend onderwijzen en samenhangend leren : deel 2 : de praktijk / H. Janssen In: Maandblad voor de beeldende vakken. Vol.120(2004)6(okt.4-5) Enkele voorbeelden worden gegeven over hoe verschillende vakken geïntegreerd kunnen worden in een leergebied. Thema's die behandeld worden zijn: Wonen, De klassieke oudheid, Verpakking, Constructies en Life science. Van lesbrief tot totaalplan : leergebied kunst en cultuur in de onderbouw / H. van Bemmel [et al.]. Enschede: SLO, p. : ill. ISBN Publicatie over de mogelijkheden voor de kunstvakken en het leergebied kunst en cultuur in de nieuwe onderbouw. De uitgangspunten, visies, werkwijzen en ervaringen van zeven scholen worden beschreven. De volgende onderwerpen worden behandeld: veranderingen in de onderbouw, competentiegericht onderwijs, competentiegerichte opdrachten, digitaal portfolio, randvoorwaarden. 'Ze hoeven het niet door te slikken' : het leergebied kunst en cultuur in de basisvorming / E. Wervers (samensteller/redacteur); H. van Bemmel; M. te Riele. Enschede: SLO, p. : ill. Deze publicatie onderzoekt de mogelijkheden voor de ontwikkeling van een leergebied kunst en cultuur in de basisvorming. Van de samenhang tussen verschillende kunstvakken in de basisvorming is een inventarisatie gemaakt. Over hoe men deze afstemming en samenhang kan bevorderen om te komen tot een leergebied kunst en cultuur is een advies geschreven. Deze publicatie is het resultaat van een project uitgevoerd in opdracht van het ministerie van OCW. Cultuurprofielscholen Cultuurprofielscholen : over de kleermaker en het nieuwe maatkostuum / M. Maas In: Kunstzone. Vol.3(2004)5(12-13) 19 ZICHT OP... CULTUUREDUCATIE IN DE NIEUWE ONDERBOUW

8 Het ministerie van OCW heeft subsidie ter beschikking gesteld voor scholen die voorbeelden willen ontwikkelen binnen het kader van de zogeheten cultuurprofielscholen. De KPC Groep is actief betrokken bij dit OCW-traject en hanteert een aantal uitgangspunten die van belang zijn voor de ontwikkeling van een schooleigen cultuurprofiel. Cultuurprofielschool heeft de toekomst / Y. van der Ree In: Uitleg/Gele Katern. Vol.19(2003)12(8okt.8-15) Scholen die zich willen onderscheiden door in het curriculum extra nadruk te leggen op kunst en cultuur, doen er goed aan het cultuurbeleid te verankeren in het schoolbeleid, de kunstvakken te integreren met andere vakken en structureel samen te werken met buitenschoolse partners. Het ministerie van OCW ondersteunt inmiddels twee pilots om de ontwikkeling van cultuurprofielscholen te stimuleren. Het onlangs verschenen onderzoeksrapport 'Cultuur maakt school' geeft een kijkje in de keuken van bestaande cultuurprofielscholen, inventariseert kenmerken, doet aanbevelingen en schetst valkuilen. Kunst- en cultuurklas-project Eindhoven : kunst- en cultuurklas op het Pleincollege Sint-Joris / F. Lebbink In: Kunstzone. - Vol.2(2003)4(apr.18-19) Sinds augustus 1998 heeft het Pleincollege Sint-Joris in Eindhoven een Kunst- en Cultuurklas, als onderdeel van het Project Kunst & Cultuur. In deze bijdrage de ontstaansgeschiedenis, de toelating en het programma van dit project. Kunst- en cultuurklas-project Eindhoven : kunst- en cultuurklas op het Pleincollege Sint-Joris 2 / F. Lebbink In: Kunstzone. Vol.2(2003)7/8(jul/aug.21-23) Sinds augustus 1998 heeft het Pleincollege Sint-Joris in Eindhoven een Kunst- en Cultuurklas, als onderdeel van het Project Kunst & Cultuur. In dit tweede artikel komt de discipline beeldende vorming aan bod. Een gesprek met Paul Legeland, verbonden als docent tekenen in de onderbouw en CKV2,3 in de bovenbouw van havo en vwo aan het Pleincollege Sint-Joris. Kunst- en cultuurproject Eindhoven : kunst- en cultuurklas op het Pleincollege Sint-Joris 3 / F. Lebbink In: Kunstzone. Vol.2(2003)11(nov.9-11) Sinds augustus 1998 heeft het Pleincollege Sint-Joris in Eindhoven een Kunst- en Cultuurklas, als onderdeel van het Project Kunst & Cultuur. Deze derde bijdrage gaat over de discipline dans. Kunst- en cultuurproject Eindhoven : kunst- en cultuurklas op het Pleincollege Sint-Joris 4 / F. Lebbink In: Kunstzone. Vol.3(2004)2/3(feb/mrt.5-7) Sinds augustus 1998 heeft het Pleincollege Sint-Joris in Eindhoven een Kunst- en Cultuurklas, als onderdeel van het Project Kunst & Cultuur. In deze bijdrage staat de discipline drama centraal. Kunst- en cultuurproject Eindhoven : kunst- en cultuurklas op het Pleincollege Sint-Joris 5 / F. Lebbink In: Kunstzone. Vol.3(2004)5(mei.4-6) Sinds augustus 1998 heeft het Pleincollege Sint-Joris in Eindhoven een Kunst- en Cultuurklas, als onderdeel van het Project Kunst & Cultuur. Deze vijfde aflevering behandelt de discipline muziek. Kunst- en cultuurklassen: duurzame mode? / A. Rass In: Kunstzone. Vol.2(2003)12(dec.14-16) De opkomst van kunstklassen en cultuurscholen: is het nu mode of noodzaak? Dat was de centrale vraag tijdens het congres 'Mode of noodzaak?, over kunstklassen en cultuurprofielscholen', dat op 11 september 2003 in Amsterdam in het Theater Bellevue plaatsvond. Uitgangspunt van het congres en de expertmeeting vormde de publicatie van Theater & Educatie, 'Noodzaak of mode', samengesteld door M. van Bakelen. In deze publicatie wordt het concept van de cultuurprofielschool van meer- 20 ZICHT OP... CULTUUREDUCATIE IN DE NIEUWE ONDERBOUW

9 dere kanten belicht. Astrid Rass, werkzaam bij SLO, doet verslag van het congres en de expertmeeting. Noodzaak of mode? : over kunstklassen en cultuurscholen / M.P. van Bakelen (redacteur) In: Theater & educatie. Vol.9(2003)2(1-123). - Themanummer. - In het kader van het congres 'Mode of Noodzaak? over kunstklassen en cultuurprofielscholen' georganiseerd door Het Theaterfestival op 11 september 2003 in de Brakke Grond, Amsterdam In dit themanummer wordt onderzocht of scholen kiezen voor de profilering kunst en cultuur omdat ze mee willen gaan met de mode of omdat ze vinden dat kunst noodzakelijk en onmisbaar is voor een goede opvoeding. In het eerste deel 'Analyse van een boeiend verschijnsel' worden twee artikelen gewijd aan onderzoeken. Het eerste is een verslag van een veldresearch naar de motieven en vormen van scholen die zich profileren met kunst en cultuur. Het tweede is een onderzoek dat bureau Sardes over de profilering van scholen op kunst en cultuur verrichtte in opdracht van het ministerie van OCW. In deel twee 'Berichten uit het veld' worden vier scholen met een speciaal profiel voor kunst en cultuur geportretteerd. Daarna wordt aandacht besteed aan het project Cultuurschool van het Volksbuurtmuseum (VBM) met een interview met een medewerker en de directeur van het VBM. Vervolgens worden de projectleiders geïnterviewd over de stand van zaken, resultaten, obstakels en de plannen voor de komende twee jaar. Persbericht Cultuurprofielscholen : vernieuwingsbeweging in plaats van kleinschalige pilot / J.C. Visser 't Hooft; A. Gerrits In: Kunstzone. Vol.3(2004)5(mei.14-15) 106 scholen hebben zich aangemeld om in aanmerking te komen voor subsidie volgens de 'Regeling Cultuurprofielscholen vo 2004'. De auteurs, leden van de 'Begeleidingscommissie Cultuurprofielscholen', schetsen de ontwikkelingen dat deze regeling aanspoorde zoals onder andere doorlopende leerlijn, vakkenintegratie en aansluiting van vmbo-mbo-roc en hbo. Pluspakket heeft effect op alle leerlingen / A. Franken In: Uitleg/Gele Katern. Vol.19(2003)12(8okt.16-19) Het Pleincollege Sint Joris in Eindhoven begon in 1996 met extra aandacht voor kunst en cultuur. Met vallen en opstaan werd een programma ontwikkeld voor alle leerlingen en een extra intensief programma voor leerlingen die 'er echt voor willen gaan'. Hoewel bleek dat sommige ambities niet uitvoerbaar waren, is de aanpak van deze Eindhovense school een succes. Regeling cultuurprofielscholen voortgezet onderwijs 2004 / M.J.A. van der Hoeven In: Gele katern. Vol.20(2004)2(28jan.12-15) Doel van de regeling is het ondersteunen en stimuleren van pilots cultuurprofielscholen door middel van een aanvullende bekostiging. Een pilot cultuurprofielschool is een project waarbij een school zich ontwikkelt tot een school die zich bewust profileert op het gebied van kunst en cultuur en die hiertoe structurele samenwerkingsverbanden aangaat met één of meer partners uit de omgeving of culturele omgeving. Soap op school / S. Visser In: Onderbouw magazine. Vol.(2004)2(nov.31-33) Voorbeeld van een cultuurprofielschool. De vmbo school Nieuw Rotterdam met 100 procent allochtone leerlingen is een van de 22 scholen die subsidie ontvangt voor de ontwikkeling van een cultuurprofielschool. Themanummer cultuurprofielscholen / V. van Lanschot Hubrecht... [et al.] In: Kunstzone. Vol.3(2004)5(mei.2-17) Bevat onder andere artikelen over: competentiegericht leren binnen kunst en cultuur, een kunst- en cultuurproject in Eindhoven, stappenplan voor de realisatie van een cultuurprofiel, subsidieaanvragen in het kader van de 'Regeling Cultuurprofielscholen vo 2004' en een voorbeeld van een cultuurprofielschool in Terneuzen. 21 ZICHT OP... CULTUUREDUCATIE IN DE NIEUWE ONDERBOUW

10 Praktijk Amsterdamse musea ontwikkelen gezamenlijk programma's voor het vmbo / A. Geldermans In: Bulletin Cultuur & School. Vol.6(2003)28(jun ) Veel vmbo-leerlingen vinden musea maar saai. Hoe krijg je ze dan toch enthousiast voor een museumbezoek? Vier grote musea in Amsterdam (Van Gogh Museum, het Rijksmuseum, het Amsterdam Historisch Museum en het Stedelijk Museum) ontwikkelden gezamenlijk twee programma's, waarbij ze aansluiting zochten bij de belevingswereld van de vmbo-leerling. De programma's Museum@work en Trendwatcher zijn respectievelijk geschikt voor de basisvorming en de bovenbouw. An angel for May / F. Pietersen; V. Breugem (redacteur). Utrecht: Nederlands Instituut voor Filmeducatie, Ongepag. : ill. Het filmeducatie-project Klassefilm bevat lesmateriaal over diverse films voor leerlingen uit het basisonderwijs en het voortgezet onderwijs. De leerlingen bekijken één van de speciaal geselecteerde films in de bioscoop of filmtheater en krijgen op school les over film met behulp van dit lesmateriaal. De Klassefilm-lesmap 'An angel for May' is bestemd voor vmbo 1 en 2 en havo/vwo 1. De lesmap, bestaande uit een leerlingen-vouwblad (A3 in kleur) en een docentenhandleiding, geeft achtergrondinformatie over de film, thema's en suggesties om de film in te leiden en na te bespreken, en filmeducatieve opdrachten. AV als verplicht vak: een praktijkvoorbeeld uit Apeldoorn / B. Bussemaker In: Kunstzone. Vol.2(2003)5(mei.19-22) Een voorbeeld van een school die audiovisuele vorming (AV) als verplicht vak geeft. Leerlingen van mavo 2 en 3 en havo 2 en 3 krijgen elke week één uur verplicht AV. Het cijfer aan het einde van het jaar telt net zo zwaar als de andere cijfers. Bij de invoering is nauw overleg geweest met de consulent van Edu-Art Gelderland, de provinciale steunfunctieinstelling. Beeldend geïntegreerd : een voorbeeldig voorbeeld / M. de Boer In: Kunstzone. Vol.3(2004)7/8(jul/aug.26-27) Praktijkvoorbeeld aanpak geïntegreerd beeldend onderwijs op het Niftarlake College in Maarssen. Een interview met de docenten beeldend, Francis Heunks-Bokel en Bibian Gilissen. Beeldende begrippen : begrippen in beeldende vormgeving / B. Boermans. Arnhem: Lambo, e dr. 150 p. + cd-rom. Met reg. en lit.opg. Aan bod komen: stijlen en stromingen; voorstelling; beeldaspecten; technieken; fotografie; film architectuur; toegepaste vormgeving. De bijbehorende cd-rom bevat animaties waarmee de verschillende kunsthistorische en beeldbeschouwelijke aspecten wordt uitgelegd. Verder is bij elke kunsthistorische periode een meerkeuzetoets opgenomen. Beyond / O. ten Kate; V. Breugem (redacteur). - Utrecht: Nederlands Instituut voor Filmeducatie, Ongepag. : ill. Het filmeducatie-project Klassefilm bevat lesmateriaal over diverse films voor leerlingen uit het basisonderwijs en het voortgezet onderwijs. De leerlingen bekijken één van de speciaal geselecteerde films in de bioscoop of filmtheater en krijgen op school les over film met behulp van dit lesmateriaal. De Klassefilm-lesmap 'Beyond' is bestemd voor vmbo 1 en 2, havo/vwo 1. De lesmap, bestaande uit een leerlingen-vouwblad (A3 in kleur) en een docentenhandleiding, geeft achtergrondinformatie over de film, thema's en suggesties om de film in te leiden en na te bespreken, en filmeducatieve opdrachten. Bos in beweging / Stichting Walden. - Amsterdam: Stichting Walden, p. : ill. ISBN X Om leerlingen van het vmbo gericht te ondersteunen bij groei en ontplooiing werd in een project uitgevoerd op het Montessori College in Amsterdam. Dit project maakt jongeren vertrouwd met vormen van onderwijs, kunst, wetenschap en met zichzelf. Uitgangspunt van dit project, 'Een bos 22 ZICHT OP... CULTUUREDUCATIE IN DE NIEUWE ONDERBOUW

11 in beweging', is het onderzoeken van de eigen stamboom. In het boekje, verschenen naar aanleiding van het project, tekenen vmbo'ers steeds zichzelf, afgedrukt op een boomblad en vertellen zij wat over hun (culturele) achtergrond, hun droom en dagelijks leven. Op de volgende bladzijde tekenen ze hun familiestamboom. Daarna volgt een persoonlijk gedicht. De breekbare macht van glas en beton : werktuig brengt theater in de klas / H. Langenhuijsen In: Kunstzone. Vol.2(2003)6(jun.14-15) Theatergroep Werktuig bestaat uit professionele theatermakers die zorg en aandacht combineren met een belangstelling voor wat jongeren beweegt en bezighoudt. De doelgroep is twaalf- tot veertienjarige vmbo-leerlingen, maar hun voorstellingen zijn ook voor anderen geschikt. Zij spelen het liefst in het klaslokaal samen met de leerlingen van één klas. Hun nieuwste voorstelling 'Van glas en beton' wordt besproken. Buitenkansen : cultureel erfgoed in de leerwegen / P. van der Zwaal (redacteur); M. van der Kaaij (auteur van voorwoord). - Antwerpen/Apeldoorn: Garant, p. : ill., tab. + magazine Magazijn vol buitenkansen. ISBN In de jaren hebben vijf vmbo-scholen mogelijkheden uitgeprobeerd om te werken met cultureel erfgoed. Elke school heeft dit op haar eigen manier aangepakt. De voorbeelden van good practice worden in deze uitgave beschreven. Samen met deze publicatie, die bedoeld is voor management en beleidsmakers, is er een magazine uitgebracht onder de naam 'Magazijn vol buitenkansen' met lessuggesties voor docenten van het vmbo. Verder zijn achtergrondartikelen, voorbeelden van opdrachten en tips beschikbaar op de website 'Creatief problemen oplossen' toegelicht / H. op den Dries In: Kunstzone. Vol.3(2004)6(jun.11-14) Artikel over het gebruik van het informatieblad 'Creatief problemen oplossen' en hoe deze is toegepast in de boven- en onderbouw van De Heemgaard te Apeldoorn. (Zie ook: Creatief problemen oplossen bij beeldende vormgeving door H. op den Dries) Cultureel erfgoed als krachtige leeromgeving / P. van der Zwaal In: Oud nieuws. Vol.(2003)3(8-9) Het begrip krachtige leeromgeving wordt in dit artikel uitgelegd. Een krachtige leeromgeving in combinatie met cultureel erfgoed stimuleert het gebruik van de omgeving van de school. De leerlingen krijgen opdrachten en gaan buiten de school op zoek naar antwoorden op vragen. Zij bezoeken musea en raadplegen archiefstukken. Daarnaast verkennen ze de bebouwde en onbebouwde omgeving om bepaalde kenmerkende landschapselementen of gebouwen te zoeken. Culturele partners van het praktijkonderwijs : lesvoorbeelden maatschappij- en cultuuroriëntatie ontwikkeld door culturele instellingen en scholen voor praktijkonderwijs / I. Berlet; L. Wynans. Enschede: SLO, p. : fig. Met bijl. ISBN In het project 'Culturele partners van het praktijkonderwijs' wordt aan de hand van voorbeelden getoond hoe de leeromgeving bij maatschappij- en cultuuroriëntatie in het praktijkonderwijs (mco/pro) verrijkt kan worden met het aanbod en de diensten van 'culturele partners' zoals musea en bibliotheken. Cultuurbeleid : praktijkvoorbeelden cultuurbeleidsplan / J. Mes... [et al.]; E. Wervers (eindredacteur). - Enschede: SLO, p. : tab. - Met bijl. - In opdr. van het ministerie van OCW. - In samenw. met Cultuurnetwerk Nederland en Edu-Art Gelderland Drie scholen voor voortgezet onderwijs (het Canisius en het Dominicus College te Nijmegen en het Olympus College in Arnhem) hebben gedurende het schooljaar culturele projecten ontwikkeld voor de besteding van de CKV-bonnen in de basisvorming. Doel van de projecten was een bijdrage te leveren aan een doorlopende leerlijn en een betere inbedding van kunst en cultuur op school. Deze publicatie bevat een beschrijving van de drie scholen 23 ZICHT OP... CULTUUREDUCATIE IN DE NIEUWE ONDERBOUW

12 (schoolportretten) met hierin het cultuurbeleidsplan van de school, het voor de projecten ontwikkelde leerlingenmateriaal en begeleidend of achtergrondmateriaal voor de docenten. Dichten en dromen : welterusten, mam / T. Ekens In: Vmbo centraal. Vol.(2003)23(21mei.9-12) Verslag van hoe het lesmateriaal van de Stichting Doe Maar Dicht Maar wordt gebruikt in een vmbo school in Oost-Groningen, het Fivel College. De stichting maakt onder andere lesmateriaal om poëzie dichter bij scholieren te brengen. Didactiek voor stimulerend fictieonderwijs in de basisvorming / L. van der Bolt In: Levende Talen. - Vol.5(2004)1(mrt.27-37) In de beleving van leerlingen in het voorgezet onderwijs gaapt er een kloof tussen het spontaan lezen in de vrije tijd en het lezen in de literatuurles op school. Dit artikel probeert een brug te slaan tussen het lezen voor school en het spontane en betrokken leesgedrag in de vrije tijd. Het biedt aanknopingspunten om in de literatuurles te werken aan behoud van het leesplezier bij de overgang naar het voortgezet onderwijs. De emotietrip : verhalen uit het verleden zelf beleven... / Museum De Gevangenpoort. - Den Haag: Museum De Gevangenpoort, Ongepag. : ill. - Flyer en leerlingenboekje Na een bezoek aan Museum de Gevangenpoort, waar de leerlingen een rondgang door de eeuwenoude cellen en kelders maken, krijgen ze een audiospeler en een routeboekje mee. Op eigen gelegenheid wandelen ze naar een aantal plekken in het centrum van Den Haag die met misdaad en straf te maken hebben gehad. Daar aangekomen luisteren ze naar gedramatiseerde verhalen uit het verleden. Zo maken ze de onthoofding van Johan van Oldenbarnevelt mee, ontmoeten ze de allereerste bewoner van het Binnenhof en ontdekken ze dat het chique Lange Voorhout ook zo haar duistere kanten had. Het totale project bestaat uit een audiotour en een leerlingen(route)boekje. Fasten your seatbelts [dvd] : een videofilm voor leerlingen in het voortgezet onderwijs ter voorbereiding op theaterbezoek / B. Onneweer (scenarioschrijver); Koorenhuis, Centrum voor kunst en cultuur. - Den Haag: Koorenhuis, min. Korte film over theatergedrag, bedoeld voor leerlingen in het voortgezet onderwijs, ter voorbereiding op hun bezoek aan het theater. De gedragsonderwerpen die aan bod komen zijn: de jas, het toilet, eten, binnenkomst in de zaal, gedrag tijdens de voorstelling, mobiel uit, applaus, verlaten van de zaal. FilmSet / C. Gunnink In: Kunstzone. Vol.2(2003)6(jun.2-3) Door met professionele filmmakers scholen te bezoeken maakt het toekomstige kijkerspubliek kennis met de wereld achter de film. Stichting FilmSet functioneert als landelijke intermediair tussen filmmakers en scholen. Zij adviseert in de keuze van filmvertoningen, coördineert gastlessen, levert lesmateriaal en organiseert projecten. G.R.A.S. project : VMBO project Amsterdamse musea / D. Ott de Vries-Jonkers (coördinator). - Amsterdam: Van Gogh Museum, Versch.dl. + videoband. - Projectplan update 2003 en 2004, werkbladen, arrangementen getiteld Museum@work en Trendwatcher, docentenhandleiding bij Museum@work en folders In 2000 is het samenwerkingsproject gestart tussen het Van Gogh Museum, het Rijksmuseum, het Amsterdams Historisch Museum en het Stedelijk Museum. Het samenwerkingsverband heeft de naam G.R.A.S. gekregen en verwijst naar de eerste letters van de deelnemende vier musea. Tijdens de beleidsperiode willen de vier musea een aanbod creëren voor een tot nu toe onderbelichte groep: leerlingen van het vmbo. In augustus 2001 is deze intentie uitgewerkt in een Projectplan, waarvan zowel in 2003 en 2004 een update is geschreven. Het totale project bestaat uit: twee projectplannen, werkbladen, arrangementen getiteld Museum@work, Trendwatcher, Haken & Ogen, Xtremen, docentenhandleiding bij Museum@work, een museumbezoek en een videoband. 24 ZICHT OP... CULTUUREDUCATIE IN DE NIEUWE ONDERBOUW

13 Het gebruik van Bazar / E. Olijkan; A.van Dijk. - Rotterdam: CED Groep, p. : ill., tab. Met bijl. Een verslag van een inventarisatie onder 37 vmboscholen die met het leesbevorderingsprogramma Bazar werken. Scholen noemen vrijwel zonder uitzondering de bibliotheek als primaire samenwerkingspartner bij invoering van Bazar. Het Geheugen van Nederland : gedigitaliseerd erfgoed voor breed publiek en onderwijs / P. Doorenbosch In: Archievenblad. Vol.107(2003)3(apr.14-17) Het Geheugen van Nederland is een landelijk programma met als doel ons cultureel erfgoed digitaal te maken en op internet te publiceren. Het programma digitaliseert bronnen uit musea, archieven, bibliotheken en andere erfgoedinstellingen. Het omvat stilstaand en bewegend beeld, audio en tekst. De doelgroepen zijn het brede publiek en het voortgezet onderwijs. Het project is een initiatief van de Koninklijke Bibliotheek. Het ministerie van OCW subsidieert het project. Hop / J. Sintenie; V. Breugem (redacteur). - Utrecht: NIF, Nederlands Instituut voor Filmeducatie, Ongepag. : ill. Het filmeducatie-project Klassefilm bevat lesmateriaal over diverse films voor leerlingen uit het basisonderwijs en het voortgezet onderwijs. De leerlingen bekijken één van de speciaal geselecteerde films in de bioscoop of filmtheater en krijgen op school les over film met behulp van dit lesmateriaal. De Klassefilm-lesmap 'Hop' is bestemd voor havo/vwo 2 en 3. De lesmap, bestaande uit een leerlingenvouwblad (A3 in kleur) en een docentenhandleiding, geeft achtergrondinformatie over de film, thema's en suggesties om de film in te leiden en na te bespreken, en filmeducatieve opdrachten. bekijken één van de speciaal geselecteerde films in de bioscoop of filmtheater en krijgen op school les over film met behulp van dit lesmateriaal. De Klassefilm-lesmap 'Ice Age' is bestemd voor vmbo 2 en 3 en havo/vwo 1 en 2. De lesmap, bestaande uit een leerlingen-vouwblad (A3 in kleur) en een docentenhandleiding, geeft achtergrondinformatie over de film, thema's en suggesties om de film in te leiden en na te bespreken, en filmeducatieve opdrachten. Is de samenwerking tussen bibliotheek en vmbo elastisch? : project Elastiek in de provincie Noord- Brabant / M. Wijnen In: Dossier kennis en media. Vol.3(2004)6( ) Het project Elastiek van de Provinciale Bibliotheek Centrale (PBC) voor Noord-Brabant en de deelnemende openbare bibliotheken is in de eindfase. Elastiek startte op september 2002 en richt zich op samenwerking tussen bibliotheken en scholen voor vmbo. Het leesbevorderingsproject Bazar is hierbij een belangrijk instrument. Het project kent drie aandachtsgebieden: leesbevordering, mediaeducatie en cultuureducatie. Een interview met Angeliek van der Zanden, projectleider van Elastiek, en de projectleiders van de deelnemende openbare bibliotheken. KB lokt het onderwijs zijn schatkamer in : 'Wij zijn de kennisbemiddelaars van Nederland' / M. van Rotterdam In: Dossier kennis en media. Vol.2(2003)2(43-47) De Koninklijke Bibliotheek zet haar digitale collectie in voor het voortgezet onderwijs, en participeert tegelijkertijd in 'Het geheugen van Nederland', dat externe digitale collecties toegankelijk maakt én complete lessen aanbiedt. Ice Age / O. ten Kate; V. Breugem (redacteur). - Utrecht: NIF, Nederlands Instituut voor Filmeducatie, Ongepag. : ill. Het filmeducatie-project Klassefilm bevat lesmateriaal over diverse films voor leerlingen uit het basisonderwijs en het voortgezet onderwijs. De leerlingen Kijken met je oren / J. Meulman In: Bulletin Cultuur & School. Vol.7(2004)31(feb ) Het project 'Kijken met je oren' heeft als doel jongeren te interesseren voor beeldende kunst en hen 25 ZICHT OP... CULTUUREDUCATIE IN DE NIEUWE ONDERBOUW

14 bekend te maken met de Kunstuitleen. Gewapend met een walkman en koptelefoon speuren jongeren in de Kunstuitleen naar een kunstwerk dat past bij een muziekfragment dat zij hebben uitgekozen. Kunstenaar en consulent Kees Admiraal bedacht dit idee dat nu landelijke navolging krijgt. Het project is opgezet voor havo/vwo, maar is ook geschikt voor het vmbo. Kleinschaligheid voor vmbo-leerling bij museumbezoek / A. van der Burght In: Dossier kennis en media. Vol.3(2004)4( ) In Amsterdam kunnen vmbo-leerlingen deelnemen aan museumarrangementen binnen het G.R.A.S. project. Dit G.R.A.S. project is het educatieve samenwerkingsproject van vier grote Amsterdamse musea. Het Van Gogh Museum, Rijksmuseum, Amsterdams Historisch Museum en het Stedelijk Museum richten zich met dit project specifiek op de vmbo-leerling. Een indruk. Kunstdatdoenwezelfwel.nl : projectverslag / A. Le Cosquino de Bussy; M. Hofhuis. - Amsterdam: De Bussy Consult, p. : ill., tab. + videoband + cd-rom. Met bijl. In opdr. van het Amsterdams Fonds voor de Kunst In het project 'Kunstdatdoenwezelfwel.nl' gaat het om de kunstbeleving van jongeren. Het is geen project van culturele instellingen of kunstdocenten die denken te weten wat jongeren aanspreekt, maar een project dat alle ruimte biedt aan de leerlingen zelf die zich daarbij gesteund weten door professionele kunstenaars. Het project vond plaats van november 2002 tot oktober 2003 op de vmboafdeling van technische school TeC-West en op het Ignatiusgymnasium. In dit projectverslag wordt een beschrijving gegeven van het plan en de realisatie. De leerlingen van het gymnasium filmden de 'making off' van hun project in een beknopte homevideo. De vmbo-leerlingen maakten een professionele korte videoproductie tot onderwerp van hun project. De bijbehorende videoband en cd-rom 'AmsTeCdance' (beide identiek) bevat een videofilm gemaakt door leerlingen van de studie Licht, Beeld & Geluid van TeC-Amsterdam. Landkoffers : jongeren in Amsterdam : een herinnering die in mij woont / M. van Campen (redacteur)... [et al.]. - Amsterdam: De Verbeelding, p. - ISBN In dit boek staan gedichten, koffers en uitspraken van jongeren die hebben meegewerkt aan het cultuureducatieproject 'Landkoffers'. Het project is uitgevoerd door Kunstweb, de Openbare Bibliotheek Amsterdam en de School der Poëzie. Het project is bedoeld voor leerlingen van de basisvorming. Leerlingen van dertien of veertien jaar schrijven een gedicht en maken een koffer waarin het gedicht een belangrijke plaats inneemt. Vervolgens presenteren zij het gedicht en de koffer in een theaterprogramma. Een project dat poëzie, beeldende kunst en theater omvat. Lessen voor het oog : de fotograaf Martien Coppens / M. Laros (samensteller). - Tilburg: Universiteit van Tilburg, p. : ill. De Universiteit van Tilburg heeft in het kader van het 75-jarig bestaan een tentoonstelling gemaakt over de fotograaf Martien Coppens. Bij de tentoonstelling, die uit circa 150 foto's bestaat, is een educatief programma over fotografie ontwikkeld voor leerlingen uit de bovenbouw van het basisonderwijs en de onderbouw van het voortgezet onderwijs (tien tot vijftien jaar). Op de tentoonstelling kunnen de kinderen een speurtocht doen, foto's digitaal bewerken op de computer en een aflevering van Klokhuis zien over fotografie. Het lesboekje gaat in op de geschiedenis van de fotografie en op het werk van Martien Coppens. De tentoonstelling was te zien in het Nederlands Textielmuseum in Tilburg van 8 februari t/m 7 september Met een foto op stap in Drenthe : erfgoededucatie en historische verenigingen / T. de Danschutter In: Archievenblad. Vol.108(2004)1(feb.22-23) Het Drents Archief is betrokken bij een educatief project voor het voortgezet onderwijs. Met een historische foto uit het digitale fotoarchief gaan leerlingen op stap om het straatbeeld van toen te vergelijken met de huidige situatie. Doel van dit project is na te gaan op welke wijze het onderwijs in lessen gebruik kan maken van deskundigheid en diensten 26 ZICHT OP... CULTUUREDUCATIE IN DE NIEUWE ONDERBOUW

15 van vrijwilligers binnen plaatselijke historische verenigingen. Dit pilotproject Erfgoededucatie en historische verenigingen heeft als doel historische verenigingen structureel in het onderwijs rond erfgoed in te zetten. Aan bod komen: aanpak, lesmateriaal en samenwerking. Movie up [cd-rom] : maak carrière in de film / NIF, Nederlands Instituut voor Filmeducatie. - Utrecht: NIF, 2004 Filmeducatief spel voor het vak culturele en kunstzinnige vorming in het vmbo en de onderbouw van het havo/vwo. De cd-rom heeft als doelstelling de kennis en waardering van film bij scholieren en docenten te vergroten en te intensiveren. De prijs die er binnen het spel te winnen valt, is het maken van een denkbeeldige film. De prijs wordt gewonnen door spelletjes te spelen, opdrachten te maken en daarbij filmfragmenten te krijgen. De deelnemer wint door op te klimmen in de wereld van de film. Van cameraman tot regisseur, van belichtingstechnicus tot stuntman. Alle werkzaamheden binnen de film worden doorlopen. Muziek op maat : de nieuwe editie / W. Maatman In: Muziek & onderwijs. Vol.41(2004)1(jan/feb.18-20) Bespreking van de nieuwe editie van de muziekmethode Muziek op Maat' deel 1 bestaande uit een havo/vwo editie en een vmbo-editie. Nieuw is een engelse versie 'Tune into music, first edition'. Naar een andere manier van lesgeven / E. Otten- Oomen In: Kunstzone. Vol.3(2004)6(jun.2-6) Beschreven wordt hoe de docenten van het Oranje Nassau College in Zoetermeer een vernieuwde, eigen invulling geeft aan de kunstvakken (handvaardigheid, tekenen, textiel en audiovisueel). In samenwerking met de schoolleiding, de sectie beeldende vakken en een architect hebben zij vanuit nieuwe didactische inzichten en geïnspireerd door 'het nieuwe leren' een open leercentra gebouwd. In deze leercentra worden verwante vakken bijeengebracht zodat samenhang en samenwerking gemakkelijker gerealiseerd kunnen worden. Een proeftuin werd opgezet om deze nieuwe opzet te ontwikkelen en in de praktijk te testen. Het proces werd onderwijskundig ondersteund door het APS. Nieuwe cultuurprojecten en ckv-bonnen voor voortgezet speciaal onderwijs / P. Zunneberg In: Bulletin Cultuur & School. Vol.6(2003)27(apr ) Met de cultuureducatie in de basisvorming in het voortgezet speciaal onderwijs was het tot voor kort niet al te best gesteld. Het aanbod was mager en vaak ongeschikt voor de doelgroep. Dit was de uitkomst van een onderzoek dat Cultuurnetwerk Nederland samen met SLO uitvoerde. Om daar verbetering in aan te brengen, heeft SLO vier voorbeeldprojecten ontwikkeld: Erfgoed, Salsa, Video en Theater. Bovendien kunnen de scholen voor komend schooljaar CKV-bonnen aanvragen als financiële tegemoetkoming. Noorderlicht lespakket havo/vwo : waarheid en werkelijkheid in de fotografie / T. Broekhuis (auteur van idee); I. Kromhout (medewerker). - Groningen: Stichting Fotografie Noorderlicht, p. : ill. + lesmappen (8 st.). - Verschenen in het kader van de Fotomanifestatie Noorderlicht 2004 Doel van het lespakket is dat leerlingen beeldaspecten- en elementen herkennen en begrijpen en dat ze gestimuleerd worden foto's te bekijken, te interpreteren en te waarderen. De docentenhandleiding bevat informatie ter voorbereiding van de les, kopieerbare vraagformulieren, bijbehorende antwoorden en opdrachten. Voor leerlingen zijn er acht lesmappen met de volgende thema's: compositie, licht, kleur, standpunt, beweging, beeldbewerking, serie, en het thema situatie en idee. Iedere lesmap bevat twee of drie foto's van verschillende fotografen. Hierbij horen vragen en opdrachten. Noorderlicht lespakket vmbo : waarheid en werkelijkheid in de fotografie/ T. Broekhuis (auteur van idee); I. Kromhout (medewerker). - Groningen: Stichting Fotografie Noorderlicht, p. : ill. + leskaarten (7 st.) + foto's (14 st.). - Verschenen 27 ZICHT OP... CULTUUREDUCATIE IN DE NIEUWE ONDERBOUW

16 in het kader van de Fotomanifestatie Noorderlicht 2004 Doel van het lespakket is dat leerlingen beeldaspecten- en elementen herkennen en begrijpen en dat ze gestimuleerd worden foto's te bekijken, te interpreteren en te waarderen. De docentenhandleiding bevat informatie ter voorbereiding van de les, kopieerbare vraagformulieren, bijbehorende antwoorden en opdrachten. Per leskaart worden twee foto's van verschillende fotografen behandeld. Hierbij horen vragen en opdrachten. Omgaan met vmbo-ers / A. Rass; A. Urlus. - Enschede: SLO, p. Aan de hand van praktisch toepasbare tips wordt beschreven op welke manier erfgoedinstellingen hun educatief aanbod kunnen laten aansluiten bij de doelgroep vmbo-leerlingen. Oog in oog met de Matthäus Passion [cd-rom] / Podium, Bureau voor educatieve communicatie. - Utrecht: Podium, In opdr. van de Nederlandse Bachvereniging Op een interactieve en eigentijdse manier wordt het lijdensverhaal van Christus en de compositie van Bach aan jongeren gepresenteerd. Het lijdensverhaal wordt in een drie minuten durende animatiefilm verbeeld en vormt de introductie van het interactieve programma. Door muziekfragmenten te beluisteren, zelf composities te maken en historische achtergronden op te vragen, onder andere een biografie over het leven van Bach, krijgt de gebruiker een helder beeld van de Matthäus Passion. Doel van het project is jongeren te interesseren voor klassieke muziek en de Matthäus Passion van Bach. Geschikt voor de basisvorming en voor de vakken CKV1, 2 en 3. Oog in oog met De Nachtwacht : G.R.A.S.-project lokt vmbo-scholieren het museum in / K. Kreukels In: Contrast. Vol.11(2004)23(10dec.26-28) In 2000 startte het G.R.A.S. project. Dit project is het educatieve samenwerkingsproject van het Van Gogh Museum, Rijksmuseum, Amsterdams Historisch Museum en het Stedelijk Museum. Met dit project willen de vier grote Amsterdamse musea vmbo-leerlingen actief kennis laten maken met hun cultuurschatten. Inmiddels hebben bijna tweehonderd klassen uit heel Nederland deelgenomen aan deze pilot. Het lijkt erop dat G.R.A.S. erin is geslaagd de museumdrempel voor vmbo'ers te verlagen. Een praktijkverslag. Podia voor dans, drama, muziek [cd-rom] : beeldschermtoetsen : voorbeeldtoetsen onderbouw vmbo, havo/vwo leerjaar 1, 2 of 3 : beschouwen/beluisteren/vormgeven / Cito, Instituut voor Toetsontwikkeling. - Arnhem: Citogroep, 2003 De kunstvakken dans, drama en muziek komen in de onderbouw van het voortgezet onderwijs voor als afzonderlijke vakken en als combinatievak (oriëntatie op de kunstvakken). Met deze cd-rom kunnen (deel)toetsen dans, of drama, of muziek geselecteerd worden, maar ook combinatietoetsen met vragen over dans, drama en muziek. Twee voorstellingen (met dans, drama en muziek) voor en door jongeren vormen het uitgangspunt voor de toetsen. De meeste vragen in de toetsen hebben betrekking op beschouwen en/of beluisteren. Enkele vragen zijn 'interactief' en gaan over vormgeven. Shouf shouf habibi! / F. Wiebenga; V. Breugem (redacteur). - Utrecht: NIF, Nederlands Instituut voor Filmeducatie, Ongepag. : ill. Het filmeducatie-project Klassefilm bevat lesmateriaal over diverse films voor leerlingen uit het basisonderwijs en het voortgezet onderwijs. De leerlingen bekijken één van de speciaal geselecteerde films in de bioscoop of filmtheater en krijgen op school les over film met behulp van dit lesmateriaal. De Klassefilm-lesmap 'Shouf shouf habibi!' is bestemd voor vmbo 3 en 4 en havo/vwo 2 en 3. De lesmap, bestaande uit een leerlingen-vouwblad (A3 in kleur) en een docentenhandleiding, geeft achtergrondinformatie over de film, thema's en suggesties om de film in te leiden en na te bespreken, en filmeducatieve opdrachten. Spirited away / L. Kleinhout; V. Breugem (redacteur). - Utrecht: NIF, Nederlands Instituut voor Filmeducatie, Ongepag. : ill. Het filmeducatie-project Klassefilm bevat lesmateriaal over diverse films voor leerlingen uit het basisonderwijs en het voortgezet onderwijs. De leerlingen 28 ZICHT OP... CULTUUREDUCATIE IN DE NIEUWE ONDERBOUW

17 bekijken één van de speciaal geselecteerde films in de bioscoop of filmtheater en krijgen op school les over film met behulp van dit lesmateriaal. De Klassefilm-lesmap 'Spirited away' is bestemd voor havo/vwo 2 en 3. De lesmap, bestaande uit een leerlingen-vouwblad (A3 in kleur) en een docentenhandleiding, geeft achtergrondinformatie over de film, thema's en suggesties om de film in te leiden en na te bespreken, en filmeducatieve opdrachten. Verhalen vertellen / T. Asperen In: Dossier kennis en media. - Vol.2(2003)5( ) Verslag van een geslaagd samenwerkingsproject in Den Bosch waar de openbare bibliotheek, een school en een museum aan deelnamen. Het thema was: 'Verhalen vertellen' met als doelgroep eerstejaars vmbo leerlingen. Teaching Harry Potter and the Philosopher's Stone / M. Hubbard In: MEJ, media education journal. Vol.(2004)35 (Spring.49-51) An outline on how to use the film Harry Potter and the Philosopher's Stone in a lesson on media studies. Points of discussion are among others: language, sound, camera angle and lighting. Tragedie : West Side Story, een analyse / J. ter Steege In: Muziek & onderwijs. Vol.41(2004)4(jul/aug.7-10) Informatie met lessuggesties over hoe men de musical West Side Story tot een lessenserie kan maken. Bestemd voor het voortgezet onderwijs. Veensoldaten [cd-rom] : Vijftien concentratiekampen in het veen van het Emsland / Stichting Oorlogs- en Verzetsmateriaal Groningen. - Groningen: Stichting Oorlogs- en Verzetsmateriaal Groningen, [2003]. - De cd-rom bevat afbeeldingen en lesmateriaal Leerlingen bekijken eerst de tentoonstelling (zie voor locaties en maken ter plaatse de bijbehorende vragen met behulp van de informatie op de tentoonstelling. Daarna maken ze in de klas de verwerkingsvragen. Deze gaan iets uitgebreider op de stof in. Het totale project bestaat uit: website, docentenhandleiding, vragen voor in de klas, vragen voor op de tentoonstelling, cd-rom, antwoorden, video, muziekfragment. Vertellen in het vmbo : handleiding Nederlands / R. van Loon (samensteller); F. van Dixhoorn (samensteller). Hilversum: Teleac/NOT, p. 'Vertellen in het vmbo' is de titel van een Schooltvproject voor de lessen Nederlands in de onderbouw van het vmbo. Het project bestaat uit vier televisieprogramma's van elk vijftien minuten, een website voor de leerlingen en een handleiding voor de docent. De programma's willen leerlingen enthousiast maken voor het vertellen van verhalen en van eventuele spreekangst verlossen. De handleiding biedt bij elk programma een serie lessen ter verwerking van hetgeen de leerlingen hebben gezien. VMBO / R. Brand... [et al.] In: Kunstzone. Vol.3(2004)11(nov.1-16) Themanummer over succesvolle vmbo-projecten. Inhoud: Mov(i)e Up, filmeducatie op cd-rom; 'Best wel lachen... voor een museum': projecten die vmbo-leerlingen interesseren voor beeldende kunst; Musea staan samen sterk; De vmbo-leerling bij Singer Laren; Kunst en cultuur in het vmbo; fotograaf maakt website met vmbo-leerlingen. VMBO'ers vertellen hun eigen verhaal / B. Ros In: Bulletin Cultuur & School. Vol.7(2004)33(jun. 7-9) Dit artikel beschrijft drie programma's die Teleac/NOT maakte voor het vmbo met als thema 'vertellen'. Het eerste programma 'Vertellen in het vmbo' verscheen in In vier afleveringen worden leerlingen voorbereid op deelname aan een vertelfestival. Ze leren basale verteltechnieken en 29 ZICHT OP... CULTUUREDUCATIE IN DE NIEUWE ONDERBOUW

18 manieren om spreekangst te overwinnen. Het vervolgproject 'Vrienden zonder Grenzen' is een verhaal over de belevenissen van de scholieren Kees en Fatma, die verliefd op elkaar zijn. Leerlingen worden uitgenodigd verder te gaan met het verhaal. Zij kunnen ook reageren op het verhaal via de weblogs, de digitale dagboeken die enkele bijfiguren uit de soap bijhouden. In het derde project, 'Digitaal Vertellen' leren leerlingen hun eigen verhaal digitaal te verbeelden. In een driedaagse workshop leren ze om te gaan met foto- en videoapparatuur. Vmbo-leerlingen als filmmakers / R. Blokland In: Kunstzone. Vol.3(2004)5(mei.18-19) Making Movies is een pilot project van het Nederlands Instituut voor Filmeducatie (NIF). Professionele filmmakers geven workshops speelfilm en animatiefilm op vmbo-scholen. Apparatuur, lesmateriaal en begeleiding door professionals wordt voor gezorgd, maar een film maken doen de leerlingen zelf van scenarioschrijven tot montage. Voelen hoe een ellips ontstaat / I. Dijkstra In: Didaktief. Vol.34(2004)4(apr.28-29) Uiteenzetting van het project 'Megabrein' van het Pallas Athene College in Ede. Een megabreinles wordt aangeboden op een alternatieve, speelse manier. Idee achter het project is de visie van de Amerikaan Howard Gardner dat mensen acht vormen van intelligentie bezitten. Deze acht intelligenties zijn niet bij iedereen even sterk ontwikkeld. Docenten proberen bij alle vakken regelmatig andere vormen van intelligentie aan te spreken. Zappen in je buurt / B. Ros In: Bulletin Cultuur & School. Vol.6(2003) 30(dec.18-20) Het project 'Zappen in je buurt' bestaat uit een serie opdrachten waarmee leerlingen van 1-vmbo tot en met 6-vwo hun eigen omgeving leren verkennen. De schriftelijke methode uit 1998 is inmiddels uitgegroeid tot een digitale leeromgeving die rijp is voor overdracht naar andere regio's. Onderzoek Bazar; lezen met plezier in het vmbo?! : praktijkervaringen van leerlingen en docenten / J. de Winter. Rotterdam: CED Groep, p. : fig. Met samenv., lit.opg. en bijl. Een vervolg op de literatuurscriptie getiteld 'Leesbevordering in het vmbo' (Jenneke de Winter, Universiteit Utrecht 2002), waarin onderzocht is of aanbieden van Bazar effect op de taalvaardigheid van leerlingen kan hebben. Het praktijkonderzoek 'Bazar; lezen met plezier in het vmbo?!' is uitgevoerd om antwoord te geven op de vraagstelling 'Ontwikkelen leerlingen die Bazarlessen volgen meer plezier in lezen, raken zij meer gemotiveerd om te gaan lezen en neemt hun leesfrequentie toe?'. Het antwoord op deze vragen is geleverd door 115 leerlingen uit vier eerste en twee tweede klassen. Door middel van vragenlijsten is onderzocht of zij, sinds ze Bazarlessen volgen een ontwikkeling hebben doorgemaakt in hun leesplezier, leesmotivatie en leesfrequentie. De onderzoeksresultaten geven een positief beeld weer. De brede school in het voortgezet onderwijs : brede scholen in Nederland / M. van der Grinten; P. Kreijen; G.J. van den Goor. Utrecht: Oberon, p. : ill., tab., fig. In opdr. van het ministerie van OCW. ISBN Onderzoek naar verschijningsvormen van de brede school in het voortgezet onderwijs. Eerst worden kwantitatieve gegevens gepresenteerd die zijn verzamelde naar aanleiding van vragenlijsten. Vervolgens is er een diepte studie uitgevoerd bij twaalf scholen waar de brede school in een vergevorderd stadium verkeert. CKV-bonnen in de basisvorming : de lange weg van bonnen naar beleid / B. Ros In: Kunstzone. - Vol.2(2003)11(nov.2-3) Sinds 2001 kunnen middelbare scholen CKV-bonnen aanvragen voor de basisvorming. Het merendeel van de scholen maakt daar gebruik van. Toch hebben scholen de bonnen nog maar mondjesmaat ingebed in het reguliere programma. Van expliciet cultuurbeleid voor de basisvorming is vrijwel nergens 30 ZICHT OP... CULTUUREDUCATIE IN DE NIEUWE ONDERBOUW

19 sprake. Dat blijkt uit onderzoek getiteld 'Weer CKVbonnen! : een analyse over de aanvragen schooljaar ' dat Cultuurnetwerk Nederland in opdracht van OCW deed. Eerder verscheen bij Cultuurnetwerk een analyse over de aanvragen uit de eerste ronde (rapport 'Cultuurbonnen in de basisvorming, een stimulans voor cultuurbeleid'). CKV-bonnen voor de basisvorming: een stimulans voor cultuurbeleid? : rapportage deel B: evaluatie beleid eerste uitvoeringsjaar / F. Haanstra; M. van Hoorn; M. de Vreede. Utrecht: Cultuurnetwerk Nederland, p. : graf., tab. - Met lit.opg. - In opdr. van het ministerie van OCW Het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen stelt vanaf het schooljaar CKV-bonnen voor de basisvorming beschikbaar. De bonnen vergroten de mogelijkheid voor scholen voortgezet onderwijs om voor leerlingen in de basisvorming, net zoals in de tweede fase, meer culturele activiteiten in het onderwijsprogramma aan te bieden. In het voorjaar van 2002 zijn er, volgend op de eerste resultaten uit de analyse van de aanvraagformulieren , casestudies gedaan waarbij vijftien scholen uit het voortgezet onderwijs zijn geïnterviewd. Dit onderzoek moet het ministerie van OCW inzicht geven in de stand van het cultuurbeleid op de scholen. Cultuur maakt school : praktijk en toekomst van cultuurscholen in het voortgezet onderwijs / M. Hoogbergen; K. Broekhof (medewerker). - Utrecht: Sardes, p. : tab. Met lit.opg. In opdr. van het ministerie van OCW. ISBN Hoe geven scholen, die zich profileren als cultuurschool, invulling aan hun cultuuraanbod? Hoe is het aanbod georganiseerd? Voor welke leerlingen is het bedoeld? Met wie werkt men samen? Deze en andere vragen komen aan bod in dit onderzoeksrapport. Daarnaast wordt advies uitgebracht aan het ministerie van OCW over de wijze waarop de ontwikkeling van cultuurscholen verder gestimuleerd kan worden. Cultuureducatie in het voortgezet onderwijs In: Onderwijsverslag over het jaar / Inspectie van het onderwijs. De Meern: Inspectie van het Onderwijs. Hoofdstuk 3.33, p Op 27 scholen heeft de inspectie de ontwikkeling van de cultuureducatie onderzocht. Uitgangspunt hierbij was de vraag: dragen de scholen voor voortgezet onderwijs adequaat bij aan de cultuureducatie van hun leerlingen? Bevindingen en conclusies. Emotionele betrokkenheid bij jeugdliteraire teksten / I. Guldemond. - Amsterdam: Stichting Lezen, p. :ill. Met lit.opg. en bijl. ISBN Een verkennend onderzoek naar het verband tussen leesplezier en identificatiemogelijkheden bij veertienjarigen in het vmbo in Nederland en tso (technisch secundair onderwijs) en bso (beroeps secundair onderwijs) in Vlaanderen. Hoe ver zijn ze al? : eindrapport van de nulmeting cultuureducatie in de provincie Noord-Holland bij scholen en gemeenten / P. van der Zant. - Gouda: Bureau ART, p. : graf., tab. Met bijl. In opdr. van de provincie Noord-Holland Om de effectiviteit van het cultuureducatie-beleid voor de komende vier jaar van de provincie Noord- Holland te kunnen meten is een nulmeting uitgevoerd. De nulmeting vond plaats bij scholen voor primair onderwijs, voortgezet onderwijs en de gemeenten in Noord-Holland. Per regio zullen nog afzonderlijke rapportages worden opgesteld, waarin meer in detail de uitkomsten van de nulmeting zullen worden gepresenteerd. Enkele conclusies: op een meerderheid van de scholen vinden per groep en klas jaarlijks één of twee kunsteducatieve activiteiten plaats. Van de gemeenten zegt ruim de helft een beleid te hebben ontwikkeld ten aanzien van cultuureducatie in het onderwijs, de meeste alleen voor kunsteducatie en niet voor erfgoededucatie. Horizontaal doorlopende leerlijnen bij cultuureducatie : beknopt onderzoeksrapport / S. Beek... [et al.]. - 's-hertogenbosch: KPC Groep, p. : graf. - Met bijl. - In opdr. van het ministerie van OCW 31 ZICHT OP... CULTUUREDUCATIE IN DE NIEUWE ONDERBOUW

20 Onderzoek naar de samenhang en samenwerking tussen de kunstvakken in de onderbouw van het voortgezet onderwijs. Door middel van dit onderzoek komen kwantitatieve gegevens en ervaringsgegevens beschikbaar over de positionering van de kunstvakken/cultuureducatie in de onderbouw om vervolgens pilots te kunnen starten over horizontaal doorlopende leerlijnen en verticaal doorlopende leerlijnen en te komen tot beschrijvingen van good practices. Dit beknopte onderzoeksrapport geeft een beschrijving van de onderzoeksaanpak in hoofdstuk twee en de bevindingen en aanbevelingen in hoofdstuk drie. Horizontaal doorlopende leerlijnen bij cultuureducatie : onderzoeksrapport / S. Beek... [et al.]. - 's-hertogenbosch: KPC Groep, p. : graf., tab. - Met bijl. - In opdr. van het ministerie van OCW Onderzoek naar de samenhang en samenwerking tussen de kunstvakken in de onderbouw van het voortgezet onderwijs. Door middel van dit onderzoek komen kwantitatieve gegevens en ervaringsgegevens beschikbaar over de positionering van de kunstvakken/cultuureducatie in de onderbouw om vervolgens pilots te kunnen starten over horizontaal doorlopende leerlijnen en verticaal doorlopende leerlijnen en te komen tot beschrijvingen van good practices. Media-educatie en het 'Nieuwe Leren' : een onderzoek naar de inhoud van media-educatie en de inpassing van media-educatie in het 'Nieuwe Leren' / A. van Acht. - Utrecht: [s.n.], p. : fig. - Afstudeerscriptie in het kader van de opleiding Taal- & Cultuurstudies te Utrecht. - Met lit.opg. en bijl. De centrale vraag luidt: Wat is media-educatie, wat is het belang van media-educatie en in welke vorm kan media-educatie ingepast worden binnen het 'Nieuwe Leren' in het Nederlandse voortgezet onderwijs? In het 'Nieuwe Leren' wordt de klassieke driehoek leraar, leerlingen, leerstof vervangen door de nieuwe didactische driehoek leerlingen, leerbronnen, leerorganisatie. De leerling wordt hierbij centraal gesteld. In deze scriptie worden verschillende visies van auteurs en instellingen die zich met media-educatie bezighouden beschreven. Ook worden een dertiental lespakketten en projecten voor media-educatie nader bekeken. De opmars van de cultuurprofielschool / A. Geldermans In: Bulletin Cultuur & School. Vol.6(2003)30(dec ) Om erachter te komen of veel scholen bezig zijn met de ontwikkeling van een cultuurprofiel liet het ministerie van OCW in 2003 een verkenning uitvoeren door onderzoek- en adviesbureau Sardes. Het onderzoeksrapport 'Cultuur maakt school' werd in september 2003 gepresenteerd. Karin Hoogeveen, één van de onderzoekers, vertelt over de bevindingen van het onderzoek. Vijf jaar CKV-bonnen : docent speelt cruciale rol in besteding / M. Severijnen In: Bulletin Cultuur & School. Vol.7(2004)35(dec ) Ondanks veel aanloopproblemen bij de invoering van de bonnen voor cultuureducatie blijken de bonnen nu een goede bijdrage te leveren aan de verankering van cultuureducatie in het onderwijs. Achtergrondinformatie over het ontstaan van de CKV-bonnen alsmede cijfers over bonbesteding in per schoolniveau en instelling. Wat is uw aanbod? : rapportage over een quick-scan naar het scholingsaanbod cultuureducatie voor (aankomend) docenten in het voortgezet onderwijs / P. van der Zant; C. Himmelreich. - Gouda: Bureau ART, p. : tab. Met bijl. In opdr. van het ministerie van OCW Quick-scan naar het opleidings- en scholingsaanbod voor (aankomend) docenten in het voortgezet onderwijs op het terrein van cultuureducatie. Weer CKV-bonnen! : een analyse van de aanvragen CKV-bonnen basisvorming voor het schooljaar 2002/2003 / C. de Graauw; M. van Hoorn. Utrecht: Cultuurnetwerk Nederland, p. - In opdr. van het ministerie van OCW Het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen stelt vanaf schooljaar ZICHT OP... CULTUUREDUCATIE IN DE NIEUWE ONDERBOUW

Zicht op... cultuureducatie in de nieuwe onderbouw. achtergronden, literatuur, lesmethoden, projecten en websites

Zicht op... cultuureducatie in de nieuwe onderbouw. achtergronden, literatuur, lesmethoden, projecten en websites Zicht op... cultuureducatie in de nieuwe onderbouw achtergronden, literatuur, lesmethoden, projecten en websites Cultuurnetwerk Nederland, Utrecht 2005 Inhoud Vooraf 5 Van basisvorming tot nieuwe onderbouw

Nadere informatie

CKV Festival 2012. CKV festival 2012

CKV Festival 2012. CKV festival 2012 C CKV Festival 2012 Het CKV Festival vindt in 2012 plaats op 23 en 30 oktober. Twee dagen gaan de Bredase leerlingen van het voortgezet onderwijs naar de culturele instellingen van Breda. De basis van

Nadere informatie

Literatuurselectie Cultuurportfolio. Literatuurselectie Conferentie Cultuur Leert Anders IV 2010

Literatuurselectie Cultuurportfolio. Literatuurselectie Conferentie Cultuur Leert Anders IV 2010 Literatuurselectie Cultuurportfolio Literatuurselectie Conferentie Cultuur Leert Anders IV 2010 Cultuurnetwerk Nederland, Utrecht 2010 Vooraf De literatuurlijst bevat een selectie gemaakt uit de collectie

Nadere informatie

Vmbo. Wat je als professional moet weten over kunst en cultuur in het vmbo.

Vmbo. Wat je als professional moet weten over kunst en cultuur in het vmbo. Vmbo Wat je als professional moet weten over kunst en cultuur in het vmbo. Kunst en cultuur onderbouw De onderbouw in het vmbo omvat de eerste twee leerjaren. Kunst en cultuur komen aan de orde in het

Nadere informatie

Basis voor cultuureducatie als basis voor vernieuwing

Basis voor cultuureducatie als basis voor vernieuwing Basis voor cultuureducatie als basis voor vernieuwing Ronald Kox, hoofd Cultuureducatie Nieuwegein, 17 maart 2017 ronaldkox@lkca.nl Waarom kunst en cultuur? Artistiek-creatief proces Iteratief proces Universeel

Nadere informatie

PRESENTEERT. onderwijsteam MIKspecials. onderwijsteam MIKxer. onderwijsteam deskundigheidsbevordering

PRESENTEERT. onderwijsteam MIKspecials. onderwijsteam MIKxer. onderwijsteam deskundigheidsbevordering PRESENTEERT onderwijsteam MIKspecials onderwijsteam MIKxer onderwijsteam deskundigheidsbevordering Deskundigheidsbevordering De nieuwe beleidsperiode voor cultuureducatie is op 1 januari 2013 van start

Nadere informatie

Ook voor de basisschool zijn nieuwe er kerndoelen gemaakt die duidelijk aansluiten bij de kerndoelen van de onderbouw VO.

Ook voor de basisschool zijn nieuwe er kerndoelen gemaakt die duidelijk aansluiten bij de kerndoelen van de onderbouw VO. CKV kerndoelen en eindtermen Er zijn duidelijke doorlopende leerlijnen van het basisonderwijs naar de onderbouw en het onderbouw naar de bovenbouw. De betreffende, ook wettelijk verplichte kerndoelen en

Nadere informatie

Brabantse aanpak Cultuureducatie met Kwaliteit

Brabantse aanpak Cultuureducatie met Kwaliteit Brabantse aanpak Cultuureducatie met Kwaliteit Hoe breng je meer lijn en structuur in je cultuureducatie en hoe werk je gericht aan de persoonlijke (creativiteits)- ontwikkeling van leerlingen? Basisscholen

Nadere informatie

Over doorgaande leerlijnen en talentontwikkeling binnen kunst en cultuur Bureau BABEL, 's-hertogenbosch

Over doorgaande leerlijnen en talentontwikkeling binnen kunst en cultuur Bureau BABEL, 's-hertogenbosch Over doorgaande leerlijnen en talentontwikkeling binnen kunst en cultuur Bureau BABEL, 's-hertogenbosch Beschrijving van het arrangement voor talentontwikkeling Bureau Babel is een intermediair tussen

Nadere informatie

Bestuurlijk kader Cultuur en Onderwijs

Bestuurlijk kader Cultuur en Onderwijs Bestuurlijk kader Cultuur en Onderwijs Cultuuruitingen spelen een belangrijke rol in de samenleving en in het leven van mensen. Cultuur vertegenwoordigt daarbij zowel een maatschappelijke, een artistieke

Nadere informatie

Kunsteducatie projecten voortgezet onderwijs Utrecht. Een stevige basis voor cultuurparticipatie

Kunsteducatie projecten voortgezet onderwijs Utrecht. Een stevige basis voor cultuurparticipatie Kunsteducatie projecten voortgezet onderwijs Utrecht Een stevige basis voor cultuurparticipatie Inhoudsopgave Voorwoord 5 1 Schoolabonnement 7 2 Kunstprojecten voor VMBO/HAVO/VWO 9 2.1 Kies je Kunst 9

Nadere informatie

De kunst van het ontwerpen 2018 Juryrapport

De kunst van het ontwerpen 2018 Juryrapport De kunst van het ontwerpen 2018 Juryrapport Landelijk Kennisinstituut Cultuureducatie en Amateurkunst, Utrecht 2018 Inhoud Inleiding 5 Prijs en criteria 6 Beoordelingscriteria 6 Jury 8 Samenstelling van

Nadere informatie

Boekwerk. Voorstel voor een project omschrijving. 1.1 Doelstelling

Boekwerk. Voorstel voor een project omschrijving. 1.1 Doelstelling Boekwerk Voorstel voor een project omschrijving 1.1 Doelstelling Het doel van het te ontwikkelen lespakket Boekwerk is leerlingen op een nieuwe manier bezig te laten zijn met taal, boeken en vakinhoud.

Nadere informatie

Zicht op... Cultureel erfgoed

Zicht op... Cultureel erfgoed CULTUURNETWERK_ nl Expertisecentrum cultuureducatie Zicht op... Cultureel erfgoed Deze uitgave is een oorspronkelijke uitgave van het voormalige LOKV Nederlands Instituut voor Kunsteducatie. Cultuurnetwerk

Nadere informatie

logoocw De heer prof. dr. F. P. van Oostrom 26 mei 2005 ASEA/DIR/2005/23876 Taakopdracht voor de commissie Ontwikkeling Nederlandse Canon geen

logoocw De heer prof. dr. F. P. van Oostrom 26 mei 2005 ASEA/DIR/2005/23876 Taakopdracht voor de commissie Ontwikkeling Nederlandse Canon geen logoocw De heer prof. dr. F. P. van Oostrom Den Haag Ons kenmerk 26 mei 2005 ASEA/DIR/2005/23876 Onderwerp Taakopdracht voor de commissie Ontwikkeling Nederlandse Canon Bijlage(n) geen Geachte heer Van

Nadere informatie

Onderwijsconcept en cultuurprofiel INLEIDING

Onderwijsconcept en cultuurprofiel INLEIDING Onderwijsconcept en cultuurprofiel INLEIDING Er zijn scholen die volgens een bepaald concept werken en een uitgesproken visie hebben op leren. Bekende voorbeelden daarvan zijn Montessori en Daltonscholen.

Nadere informatie

Cultuureducatie in het basisonderwijs

Cultuureducatie in het basisonderwijs Cultuureducatie in het basisonderwijs Gemeente Westland Nulmeting Inleiding Teneinde aan het einde van het programma Cultuureducatie met Kwaliteit (CMK) vast te kunnen stellen wat de bereikte resultaten

Nadere informatie

Alles over. Moet je doen. Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen

Alles over. Moet je doen. Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen Alles over Achtergrondinformatie, bestellijsten en additionele materialen Wij vinden het belangrijk dat u goed geïnformeerd wordt om vervolgens de juiste keuze te kunnen maken. In samenwerking met de educatieve

Nadere informatie

Reactieformulier tussenproduct Curriculum.nu Kunst en Cultuur reactie conceptvisie

Reactieformulier tussenproduct Curriculum.nu Kunst en Cultuur reactie conceptvisie Reactieformulier tussenproduct Curriculum.nu Kunst en Cultuur reactie conceptvisie Negen ontwikkelteams, leraren en schoolleiders werken aan de actualisatie van het curriculum voor alle leerlingen in het

Nadere informatie

Lesmethodes Voortgezet Onderwijs

Lesmethodes Voortgezet Onderwijs Lesmethodes Voortgezet Onderwijs Zienderogen Kunst Kunstwerk Tekenen in Zicht Plat Vorm Kunst Actief Uit de kunst (basisonderwijs) Arti Palet CKV2 De Bespiegeling Malmberg Malmberg Lambo Lambo Lambo Delubas

Nadere informatie

Kleine Gartmanplantsoen 21 1017 RP Amsterdam T 020 620 9567 info@mocca-amsterdam.nl www.mocca-amsterdam.nl. Stappenplan cultuureducatiebeleid

Kleine Gartmanplantsoen 21 1017 RP Amsterdam T 020 620 9567 info@mocca-amsterdam.nl www.mocca-amsterdam.nl. Stappenplan cultuureducatiebeleid Kleine Gartmanplantsoen 21 1017 RP Amsterdam T 020 620 9567 info@mocca-amsterdam.nl www.mocca-amsterdam.nl Stappenplan cultuureducatiebeleid Inleiding Dit stappenplan is een handreiking om te komen tot

Nadere informatie

WORKSHOP LEERLIJNEN. Dag van de Cultuureducatie: workshop leerlijnen

WORKSHOP LEERLIJNEN. Dag van de Cultuureducatie: workshop leerlijnen WORKSHOP LEERLIJNEN Welkom en inleiding Wat is een leerlijn? Voorbeelden en achtergronden van leerlijnen cultuuronderwijs Leerlijnen in Flevoland: KIDD en De Culturele Haven Hoe bouw je een leerlijn? WORKSHOP

Nadere informatie

Kunsteducatie projecten voortgezet onderwijs Utrecht. Een stevige basis voor cultuurparticipatie

Kunsteducatie projecten voortgezet onderwijs Utrecht. Een stevige basis voor cultuurparticipatie Kunsteducatie projecten voortgezet onderwijs Utrecht Een stevige basis voor cultuurparticipatie Inhoudsopgave Voorwoord 5 1 Schoolabonnement 7 2 Kunstprojecten voor alle klassen 9 3 Kunstproject voor VMBO

Nadere informatie

Docentenhandleiding Educatieprogramma

Docentenhandleiding Educatieprogramma Docentenhandleiding Educatieprogramma Hoe, wat & waar Primair Onderwijs groep 3 t/m 6 Inhoud Het Dordrechts Museum..p.3 Algemene doelstelling programma...p.3 Aansluiting bij kerndoelen. p.3,4 Programma:Hoe,

Nadere informatie

Sprekende Portretten

Sprekende Portretten Docentenhandleiding Sprekende Portretten Sprekende Portretten Jacob Cuyp, Michiel Pompe van Slingelandt, 1649 Primair Onderwijs Groep 4 t/m 8 Inhoud Het Dordrechts Museum...p. 3 Algemene doelstelling programma..

Nadere informatie

Nieuwsbrief CultuurlinC

Nieuwsbrief CultuurlinC September 2008 Jaargang 3, nummer 1 Nieuwsbrief CultuurlinC In deze nieuwsbrief Nieuw aanbod Deskundigheidsbevordering Kinderboekenweek Museumschatjes Bijeenkomsten Netwerk CultuurlinC Kort nieuws Deze

Nadere informatie

Teamtrainingen & ouderavond

Teamtrainingen & ouderavond Teamtrainingen & ouderavond Een teamtraining is een bijeenkomst van 1,5 tot 2 uur voor een heel schoolteam. Op actieve en enthousiasmerende wijze verdiep je je samen in een onderwerp. Er zijn verschillende

Nadere informatie

Teamtrainingen & ouderavond

Teamtrainingen & ouderavond Teamtrainingen & ouderavond Een teamtraining is een bijeenkomst van 1,5 tot 2 uur voor een heel schoolteam. Op actieve en enthousiasmerende wijze verdiep je je samen in een onderwerp. Er zijn verschillende

Nadere informatie

Docentenvragenlijst. Jongeren en Cultuur

Docentenvragenlijst. Jongeren en Cultuur School: Plaats: Klas(sen): Docentenvragenlijst Jongeren en Cultuur Deze vragenlijst gaat over ict-faciliteiten en cultuuractiviteiten bij u op school. Op de volgende bladzijden vindt u hierover vragen.

Nadere informatie

adres bovenbouwdocent: adres onderbouwdocent:

adres bovenbouwdocent:  adres onderbouwdocent: Vragenlijsten voor docenten Er zijn aparte vragenlijsten voor docenten. We willen u vragen om deze door een docent in de onderbouw (een kunstvak) en een docent in de bovenbouw (CKV of een kunstvak) in

Nadere informatie

Cultuur op school; een hele kunst

Cultuur op school; een hele kunst G:\Beleid & Regelingen\Beleid\Cultuur op school een hele kunst.doccultuur op school; een hele kunst - 1 - ONDERWIJSPR PR1MAIR Openbaar Primair Onderwijs Krimpenerwaard, Montfoort & Oudewater Cultuur op

Nadere informatie

WAT MOET EN WAT MAG IN DE ONDERBOUW? versie. Sinds 1 augustus 2006. Onderbouw-VO. d e f i n i t i e v e LEERSTOFAANBOD ONDERWIJSTIJD

WAT MOET EN WAT MAG IN DE ONDERBOUW? versie. Sinds 1 augustus 2006. Onderbouw-VO. d e f i n i t i e v e LEERSTOFAANBOD ONDERWIJSTIJD WAT MOET EN WAT MAG geactualiseerdee n versie d e f i n i t i e v e IN DE ONDERBOUW? Onderbouw-VO Noordzeelaan 24A 8017 JW Zwolle T 038 42 54 750 F 038 42 54 760 Postbus 266 8000 AG Zwolle E info@onderbouw-vo.nl

Nadere informatie

Digitale geletterdheid en de lerarenopleidingen, een ontwikkelplan

Digitale geletterdheid en de lerarenopleidingen, een ontwikkelplan Digitale geletterdheid en de lerarenopleidingen, een ontwikkelplan SLO nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling VELON conferentie Brussel, 4 februari 2016 Petra Fisser, Monique van der Hoeven, Sigrid

Nadere informatie

Regeling versterking cultuureducatie in het primair onderwijs 2007-2008

Regeling versterking cultuureducatie in het primair onderwijs 2007-2008 Algemeen Verbindend Voorschrift Betreft de onderwijssector(en) Informatie CFI/ICO Primair Onderwijs po 079-3232.333 Regeling versterking cultuureducatie in het primair onderwijs 2007-2008 Bestemd voor

Nadere informatie

Welkom. op onze OPEN DAG Za. 08.02.2014 10.00-14.00

Welkom. op onze OPEN DAG Za. 08.02.2014 10.00-14.00 Welkom op onze OPEN DAG Za. 08.02.2014 10.00-14.00 Zelf vinden we onze school gewoon, omdat je bij ons een diploma kunt halen dat past bij jouw inzet en capaciteiten. Maar wij denken dat je op Markenhage

Nadere informatie

KUNST EN CULTUUR CULTUURKLAS / VOOROPLEIDING KUNSTEN

KUNST EN CULTUUR CULTUURKLAS / VOOROPLEIDING KUNSTEN KUNST EN CULTUUR CULTUURKLAS / KUNSTONDERWIJS OP T RIJKS N ACCENT OP IEDERS TALENT Vanuit onze visie op kunst- en cultuuronderwijs streven we naar een rijk aanbod. De school heeft daarom een aantal programmalijnen.

Nadere informatie

Presentatie VTOI 8 april 2016. Paul Schnabel

Presentatie VTOI 8 april 2016. Paul Schnabel Presentatie VTOI 8 april 2016 Paul Schnabel Visie Ingrediënten voor het eindadvies Resultaten dialoog Wetenschappelijke inzichten Internationale vergelijkingen Huidige wet- en regelgeving en onderwijspraktijk

Nadere informatie

Cultuureducatie VO onderwijs 2013. Stedelijk Museum Amsterdam

Cultuureducatie VO onderwijs 2013. Stedelijk Museum Amsterdam Cultuureducatie VO onderwijs 2013 Stedelijk Museum Amsterdam Kunstvakken per niveau VMBO Kunstvakken 1 Kunstvakken 1 bestaat uit twee verplichte onderdelen: het leergebied Kunst en cultuur (kerndoelen,

Nadere informatie

De DOELSTELLING van de kunstbv-opdrachten & De BEOORDELING:

De DOELSTELLING van de kunstbv-opdrachten & De BEOORDELING: beeldende vorming De DOELSTELLING van de -opdrachten & De BEOORDELING: Doelstellingen van de opdrachten. Leren: Thematisch + procesmatig te werken Bestuderen van het thema: met een open houding Verzamelen

Nadere informatie

Plat- Vorm deel 1 Handleiding Editie 2014

Plat- Vorm deel 1 Handleiding Editie 2014 Inhoud 1. Inleiding 2. Didactische informatie bij hoofdstuk 1 t/m 6 3. Bijlagen - Kernconcepten voor kunst en cultuur - Kernvaardigheden en kerndoelen - Model Creativiteit - Model planmatig werken - Model

Nadere informatie

Onderzoek naar. cultuureducatie in het voortgezet onderwijs. Welke rol kan Mocca spelen bij cultuureducatie in het voortgezet onderwijs in Amsterdam?

Onderzoek naar. cultuureducatie in het voortgezet onderwijs. Welke rol kan Mocca spelen bij cultuureducatie in het voortgezet onderwijs in Amsterdam? Onderzoek naar cultuureducatie in het voortgezet onderwijs Welke rol kan Mocca spelen bij cultuureducatie in het voortgezet onderwijs in Amsterdam? Onderzoek uitgevoerd in opdracht van Mocca april - augustus

Nadere informatie

Primair Onderwijs po 079-3232.333 Voorgezet onderwijs vo 079-3232.444

Primair Onderwijs po 079-3232.333 Voorgezet onderwijs vo 079-3232.444 Voorlichtingspublicatie Betreft de onderwijssector(en) Informatie CFI/ICO Primair Onderwijs po 079-3232.333 Voorgezet onderwijs vo 079-3232.444 Wet van 9 december 2005, houdende opneming in de Wet op het

Nadere informatie

1. Opleidingsprofiel Culturele en Maatschappelijke Vorming : CMV in veelvoud : trendstudies bij Alert en Ondernemend 2.0

1. Opleidingsprofiel Culturele en Maatschappelijke Vorming : CMV in veelvoud : trendstudies bij Alert en Ondernemend 2.0 CULTUURNETWERK NEDERLAND Gezocht op trefwoord Community arts en Welzijn 7 treffers lijst: 1. Opleidingsprofiel Culturele en Maatschappelijke Vorming : CMV in veelvoud : trendstudies bij Alert en Ondernemend

Nadere informatie

Voorlichting Voortgezet Onderwijs

Voorlichting Voortgezet Onderwijs Voorlichting Voortgezet Onderwijs Onderwerpen die besproken worden: Onderbouw VO Bovenbouw VO LWOO vmbo havo/vwo En daarna? Factoren voor schoolkeuze Scholen in de regio Aanmeldingsprocedure Belangrijke

Nadere informatie

Presentatie Regionale bijeenkomst Cultuureducatie met Kwaliteit (CMK) in Parkstad

Presentatie Regionale bijeenkomst Cultuureducatie met Kwaliteit (CMK) in Parkstad Presentatie Regionale bijeenkomst Cultuureducatie met Kwaliteit (CMK) in Parkstad 2017-2020 16 juni 2016 Femke Smeets Hoofd educatie SCHUNCK* Wat is SCHUNCK*? We schakelen over naar de film > SCHUNCK*

Nadere informatie

De leerlingen leggen hun ervaringen vast in een portfolio.

De leerlingen leggen hun ervaringen vast in een portfolio. Het leergebied Arts in de bovenbouw staat voor: Leerlingen ontwikkelen kennis en vaardigheden om de wereld van kunst en cultuur te verkennen, begrijpen en zelf een bijdrage te leveren. Creativiteit is

Nadere informatie

Voorlichting Voortgezet Onderwijs

Voorlichting Voortgezet Onderwijs Voorlichting Voortgezet Onderwijs Onderwerpen die besproken worden: Onderbouw VO Bovenbouw VO LWOO (wordt geïntegreerd) vmbo havo/vwo En daarna? Factoren voor schoolkeuze Scholen in de regio Aanmeldingsprocedure

Nadere informatie

Alvast hartelijk dank voor het invullen! De teams van Kunststation C, IVAK de Cultuurfabriek, Cultuur Educatie Stad en Museumhuis Groningen

Alvast hartelijk dank voor het invullen! De teams van Kunststation C, IVAK de Cultuurfabriek, Cultuur Educatie Stad en Museumhuis Groningen Wij verzoeken u vriendelijk de volgende vragen over cultuureducatie op uw school te beantwoorden. Uw antwoorden zijn voor ons van groot belang om de ondersteuning van cultuureducatie op de scholen de komende

Nadere informatie

PO-VO EN HET WAT EN HOE VAN TAAL EN REKENEN

PO-VO EN HET WAT EN HOE VAN TAAL EN REKENEN PROCESBESCHRIJVING AANSLUITING PO-VO PO-VO EN HET WAT EN HOE VAN TAAL EN REKENEN SAMEN LEREN OVER REFERENTIENIVEAUS EN DIDACTIEK OM DE INHOUDELIJKE AANSLUITING TUSSEN PO EN VO IN GORINCHEM EN OMSTREKEN

Nadere informatie

Letterenhuis. Inspiratie OVERAL! MET ISH AIT HAMOU ALS AMBASSADEUR INSPIRATIE. Workshop voor 3de graad TSO/BSO. Info voor de leerkracht

Letterenhuis. Inspiratie OVERAL! MET ISH AIT HAMOU ALS AMBASSADEUR INSPIRATIE. Workshop voor 3de graad TSO/BSO. Info voor de leerkracht Letterenhuis Inspiratie OVERAL! MET ISH AIT HAMOU ALS AMBASSADEUR INSPIRATIE Workshop voor 3de graad TSO/BSO Info voor de leerkracht Het Letterenhuis Het Letterenhuis bewaart de archieven van schrijvers

Nadere informatie

Het beleidsplan cultuureducatie

Het beleidsplan cultuureducatie Het beleidsplan cultuureducatie Beleidsplannen voor cultuureducatie kunnen variëren van 1 A4 tot een compleet beleidsplan. Belangrijk hierbij is dat het cultuureducatiebeleid onderdeel is van het schoolplan.

Nadere informatie

21 e eeuwse vaardigheden inzetten in het voortgezet onderwijs. Maaike Rodenboog, SLO

21 e eeuwse vaardigheden inzetten in het voortgezet onderwijs. Maaike Rodenboog, SLO 21 e eeuwse vaardigheden inzetten in het voortgezet onderwijs Maaike Rodenboog, SLO m.rodenboog@slo.nl SLO, nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling Onafhankelijke, niet-commerciële positie als

Nadere informatie

AANDACHT VOOR JOUW TALENT! INFO VOOR HET VWO EN HOOGBEGAAFDE LEERLINGEN

AANDACHT VOOR JOUW TALENT! INFO VOOR HET VWO EN HOOGBEGAAFDE LEERLINGEN AANDACHT VOOR JOUW TALENT! INFO VOOR HET VWO EN HOOGBEGAAFDE LEERLINGEN ATHENEUM EN GYMNASIUM OP HET RIJSWIJKS LYCEUM MET AANDACHT VOOR HOOGBEGAAFDE LEERLINGEN Onze school is een afspiegeling van de bevolking

Nadere informatie

Concours: talenten voortgezet onderwijs

Concours: talenten voortgezet onderwijs Concours: talenten voortgezet onderwijs Concours: uitnodiging Beste docenten, schoolleiders, Namens Kunstencentrum Kadmium willen wij via u uw leerlingen uitnodigen om mee te doen aan het project Concours,

Nadere informatie

Cultuureducatie, geen vak apart

Cultuureducatie, geen vak apart Cultuureducatie, geen vak apart Uitvoeringsplan Theo Thijssen Inleiding Op Educatief Centrum Theo Thijssen wordt gewerkt aan een ononderbroken ontwikkeling van kinderen van 0-13 jaar. Het ondernemend leren

Nadere informatie

Werkplan vakverdieping kunstvakken

Werkplan vakverdieping kunstvakken Werkplan vakverdieping kunstvakken 2012-2013 algemene gegevens Naam: Klas: Nanda ten Have VR3C Gekozen vakverdieping: Beeldend onderwijs Persoonlijke leerdoel gekoppeld aan de vakcompetenties of gericht

Nadere informatie

Cultuurbeleidsplan 2015-2019

Cultuurbeleidsplan 2015-2019 CBS Maranatha Hoogklei 7, 9671 GC Winschoten Cultuurbeleidsplan 2015-2019 1. Inleiding Dit is het cultuureducatieplan van de CBS Maranatha in Winschoten. Een plan dat is opgesteld om een bijdrage te leveren

Nadere informatie

in het mbo Werken aan uitstroom - instroom

in het mbo Werken aan uitstroom - instroom ONTWIKKELINGEN CULTUUREDUCATIE IN HET MBO ONDERWIJSVERNIEUWING Onderwijsvernieuwing in het mbo Onderwijs 2032, nieuwe speerpunten voor het kunstvakonderwijs én binnen het mbo een eigen verklaring over

Nadere informatie

Regeling Mediawijsheid Expertisecentrum 2009. Format projectvoorstel. Coördinator Mediawijsheid Expertisecentrum CONCEPT 0.

Regeling Mediawijsheid Expertisecentrum 2009. Format projectvoorstel. Coördinator Mediawijsheid Expertisecentrum CONCEPT 0. Format Projectvoorstel Regeling Mediawijsheid Expertisecentrum 2009 versie 0.4 november 2008 1 / 6 Regeling Mediawijsheid Expertisecentrum 2009 Format projectvoorstel Auteur(s) Status Versienummer Datum

Nadere informatie

Cultuureducatie met Kwaliteit

Cultuureducatie met Kwaliteit ontwerp fourpack Cultuureducatie met Kwaliteit Onze ambities 1 2 3 Stappenplan Het kwadrant Drie domeinen 1 Intake 5 Scholingsactiviteiten VERBREDEN 2 Assessment 6 Meerjarenvisie In huis 3 Ambitiegesprek

Nadere informatie

Cultuuronderwijs op zijn Haags

Cultuuronderwijs op zijn Haags Cultuuronderwijs op zijn Haags De Haagse Ladekast U U R WI C U LT JS OP JN HAA GS ZI RONDE Doorlopende leerlijnen voor Haagse basisscholen in een digitale ladekast met 128 projecten voor de groepen 1-8

Nadere informatie

primair onderwijs groep 4 en 8 samen Mijn verhaal van Brabant docentenhandleiding

primair onderwijs groep 4 en 8 samen Mijn verhaal van Brabant docentenhandleiding primair onderwijs groep 4 en 8 samen Mijn verhaal van Brabant docentenhandleiding Inhoud Een doorlopende leerlijn erfgoededucatie 3 Leerdoelen 6 Voorbereiding op het museumbezoek 7 De museumles Mijn verhaal

Nadere informatie

Museum De Buitenplaats Kijken is een kunst

Museum De Buitenplaats Kijken is een kunst Museum De Buitenplaats Kijken is een kunst Groep 5 Thema- overzicht Thema- overzicht Kijken is een kunst Groep 5 Museum De Buitenplaats Kern van het thema Mensen laten graag iets van zichzelf aan anderen

Nadere informatie

Cursus Coördinator Cultuureducatie Onderbouw V.O

Cursus Coördinator Cultuureducatie Onderbouw V.O Cursus Coördinator Cultuureducatie Onderbouw V.O. 2012-2013 CultuurlinC, marktplaats cultuureducatie Roosendaal biedt de cursus Coördinator Cultuureducatie Onderbouw Voortgezet Onderwijs aan. Aanleiding

Nadere informatie

Willibrordus: cultuur in ons hart

Willibrordus: cultuur in ons hart 1. Willibrordus: cultuur in ons hart De huidige maatschappij vraagt om creatieve burgers die nieuwe ideeën kunnen bedenken en uitwerken. Daarom mag je op de Willibrordus door spelen wijs(er) worden! Kom

Nadere informatie

Educatie aanbod Biënnale Gelderland 16

Educatie aanbod Biënnale Gelderland 16 Educatie aanbod Biënnale Gelderland 16 Beste docent, Bij deze brengen wij u graag op de hoogte van ons educatieve aanbod voor scholen tijdens Biënnale Gelderland 2016. De Biënnale Gelderland wordt afwisselend

Nadere informatie

1. Het Lokaal convenant cultuur en onderwijs Leiden, juni 2015 vast te stellen waarin een visie op cultuuronderwijs,

1. Het Lokaal convenant cultuur en onderwijs Leiden, juni 2015 vast te stellen waarin een visie op cultuuronderwijs, B en W nummer 15.0439; besluit d.d. 19 5 2015 Onderwerp Lokaal convenant cultuur en onderwijs Leiden, 1 juni 2015 Besluiten: 1. Het Lokaal convenant cultuur en onderwijs Leiden, juni 2015 vast te stellen

Nadere informatie

Projectinformatie MAAK MEE: S.H.O.E.S. Groep 7-8 Maak Mee Primair Onderwijs

Projectinformatie MAAK MEE: S.H.O.E.S. Groep 7-8 Maak Mee Primair Onderwijs Projectinformatie MAAK MEE: S.H.O.E.S. Groep 7-8 Maak Mee Primair Onderwijs BESTE LEERKRACHT Graag informeren wij u over het project Maak Mee waaraan uw school binnenkort mee doet. In dit document vindt

Nadere informatie

Literatuur. CKV vmbo algemeen. onder begeleiding van de SLO, het LOKV en Codename Future.

Literatuur. CKV vmbo algemeen. onder begeleiding van de SLO, het LOKV en Codename Future. Literatuur CKV vmbo algemeen Bijscholing CKV voor vmbo : niet verplicht, wel gewenst / M. Atsma In: Kunst & educatie. - Vol.9(2000)3(jun.19-20) In 2003 wordt CKV op het vmbo verplicht gesteld. In september

Nadere informatie

Bronnenbank Onderwijstheorie Tessa van Helden. Inhoudsopgave Pagina. Bron 1 Design Marcel Wanders. 2. Bron 2 ADHD in de klas. 2

Bronnenbank Onderwijstheorie Tessa van Helden. Inhoudsopgave Pagina. Bron 1 Design Marcel Wanders. 2. Bron 2 ADHD in de klas. 2 Bronnenbank Onderwijstheorie Tessa van Helden Inhoudsopgave Pagina Bron 1 Design Marcel Wanders. 2 Bron 2 ADHD in de klas. 2 Bron 3 Recensie over Boijmans van Beunigen 3 Bron 4 Flip in de klas. 4 Bron

Nadere informatie

Evaluatierapport Terugkomdagen 2014 Nationale Opleiding MediaCoach Februari 2015 www.nomc.nl

Evaluatierapport Terugkomdagen 2014 Nationale Opleiding MediaCoach Februari 2015 www.nomc.nl Evaluatierapport Terugkomdagen 2014 Nationale Opleiding MediaCoach Februari 2015 www.nomc.nl De terugkomdagen Najaar 2014 van de Nationale Opleiding MediaCoach werden als goed en zelfs uitstekend beoordeeld,

Nadere informatie

Kunst en cultuur in keuzedelen

Kunst en cultuur in keuzedelen ONTWIKKELINGEN CULTUUREDUCATIE IN HET MBO KEUZEDELEN Kunst en cultuur in keuzedelen Sinds de herziening in de kwalificatiestructuur van het mbo in augustus 2016 staan naast beroepsgerichte vakken ook keuzedelen

Nadere informatie

PAL Student als Persoon lijk Assistent van Leraren. Voor vmbo, havo en vwo

PAL Student als Persoon lijk Assistent van Leraren. Voor vmbo, havo en vwo PAL Student als Persoon lijk Assistent van Leraren Voor vmbo, havo en vwo 3 Student als Persoonlijk Assistent van Leraren voor vmbo, havo en vwo is een initiatief van Platform Bèta Techniek, Sectorbestuur

Nadere informatie

Welkom in mijn Museum

Welkom in mijn Museum Docentenhandleiding Educatieprogramma Welkom in mijn Museum Primair Onderwijs groep 3 en 4 Inhoud Het Dordrechts Museum p.3 Algemene doelstelling programma p.3 Aansluiting bij kerndoelen p.3,4 Programma:

Nadere informatie

Met dank aan het projectteam Nineveh van het Rijksmuseum van Oudheden

Met dank aan het projectteam Nineveh van het Rijksmuseum van Oudheden Docentenhandleiding De tentoonstelling Nineveh. Hoofdstad van een wereldrijk (20 oktober 2017 t/m 25 maart 2018) in het Rijksmuseum van Oudheden vormt de aanleiding voor dit digitale lespakket over de

Nadere informatie

historischcentrumoverijssel

historischcentrumoverijssel Met de klas... Educatief aanbod voor primair, voortgezet en beroepsonderwijs Eikenstraat 20 8021 WX Zwolle T 038 426 63 00 twitter: @HCOverijssel educatie@.nl volg ons! Met de klas... Educatie bij het

Nadere informatie

Stappenplan crowdfunding

Stappenplan crowdfunding Stappenplan crowdfunding Voordat je het crowdfundingsproject online zet, is het handig om over bepaalde aspecten na te denken. Denk bijvoorbeeld aan de presentatie van het project, het doelbedrag en de

Nadere informatie

Voorstel van de Taakgroep Vernieuwing Basisvorming voor nieuwe kerndoelen onderbouw VO

Voorstel van de Taakgroep Vernieuwing Basisvorming voor nieuwe kerndoelen onderbouw VO Voorstel van de Taakgroep Vernieuwing Basisvorming voor nieuwe kerndoelen onderbouw VO Voorstel van de Taakgroep Vernieuwing Basisvorming voor nieuwe kerndoelen onderbouw VO Onderdeel van de eindrapportage

Nadere informatie

Onderwijsbrochure Het Nieuwe Instituut Rotterdam. Voor de ontwerpers van morgen

Onderwijsbrochure Het Nieuwe Instituut Rotterdam. Voor de ontwerpers van morgen Onderwijsbrochure Rotterdam Voor de ontwerpers van morgen Inhoud Aangenaam kennis te maken 4 5 Onderwijs in 6 Foto-impressie 7 Programma s 11 Docent aan het woord: Tessa Smal 12 Boekingsinformatie 13 Educatie

Nadere informatie

Meer jonge mensen in de techniek. Daarbij ondersteunen we uw school of bedrijf!

Meer jonge mensen in de techniek. Daarbij ondersteunen we uw school of bedrijf! Meer jonge mensen in de techniek Daarbij ondersteunen we uw school of bedrijf! Over TechniekTalent.nu TechniekTalent.nu is een samenwerkingsverband van acht technische sectoren met één doel: meer instroom

Nadere informatie

Centrum voor muziek, dans en cultuureducatie

Centrum voor muziek, dans en cultuureducatie MT Cultuur- Educatie Instrumentaal- Vocaal Dans 75 docenten 3 docenten 4 consulenten 3000 lln 400 lln 36.000 lln (PO/SO) Cultuur- Educatie PO Projecten Kunstmenu 7000 15.000 Projecten ontwikkelen Introductie

Nadere informatie

klein, veilig, ondernemend

klein, veilig, ondernemend klein, veilig, ondernemend Talent optimaal ontwikkelen door uitdagend onderwijs op maat. Locatieplan 2013-2016 16-05-2013 1 Inhoud 1 Inleiding p. 3 2 Visie en ambities p. 3 3 Onderwijs p. 4 4 Personeel

Nadere informatie

Aanbod Kunst- en Cultuureducatie voor de basisscholen in De Lier

Aanbod Kunst- en Cultuureducatie voor de basisscholen in De Lier Aanbod Kunst- en Cultuureducatie voor de basisscholen in De Lier Dario Fo, ondernemers in de kunst Poeldijk, 13 december 2012 Inleiding Op de vraag van de gezamenlijke basisscholen uit De Lier voor een

Nadere informatie

Wessel Gansfortcollege vestiging Heerdenpad

Wessel Gansfortcollege vestiging Heerdenpad Wessel Gansfortcollege vestiging Heerdenpad Film bekijken? Scan met Layar! vmbo-theoretisch leerweg (tl) havo, atheneum, atheneum+ 900 leerlingen Uit de kunst! Ongeveer 900 leerlingen komen elke dag naar

Nadere informatie

ANGRY. De verbeelding van de radicaal. Informatie over de educatieve modules bij een fotografie en nieuwe media project over radicaliserende jongeren.

ANGRY. De verbeelding van de radicaal. Informatie over de educatieve modules bij een fotografie en nieuwe media project over radicaliserende jongeren. ANGRY De verbeelding van de radicaal Informatie over de educatieve modules bij een fotografie en nieuwe media project over radicaliserende jongeren. Jasper Groen, Jeffrey, 2008 Paradox, het Nederlands

Nadere informatie

Projectinformatie MAAK MEE: S.H.O.E.S. Leerjaar 2 Maak Mee Voortgezet Onderwijs

Projectinformatie MAAK MEE: S.H.O.E.S. Leerjaar 2 Maak Mee Voortgezet Onderwijs Projectinformatie MAAK MEE: S.H.O.E.S. Leerjaar 2 Maak Mee Voortgezet Onderwijs BESTE DOCENT Graag informeren wij u over het project Maak Mee waaraan uw school binnenkort mee doet. In dit document vindt

Nadere informatie

Beweging die nu te zien is m.b.t. cultuureducatie binnen het primair onderwijs

Beweging die nu te zien is m.b.t. cultuureducatie binnen het primair onderwijs Bijlage 2 Aanvraag Cultuureducatie met Kwaliteit in het Primair Onderwijs 2013 2016 Opgesteld door Cultura in samenwerking met de en besproken met Fonds Cultuurparticipatie. Lokale Situatie en context

Nadere informatie

KWALITEITSCRITERIA FONDS CULTUUREDUCATIE ZWOLLE

KWALITEITSCRITERIA FONDS CULTUUREDUCATIE ZWOLLE KWALITEITSCRITERIA FONDS CULTUUREDUCATIE ZWOLLE Fonds Cultuureducatie Zwolle en kwaliteit cultuuronderwijs De gemeente Zwolle wil dat alle basisschoolleerlingen een stevige culturele basis krijgen. Hiervoor

Nadere informatie

December 2013. Vriendelijke groet, betasteunpunt@org.hanze.nl d.j.schorren@pl.hanze.nl 050-595 7821 06-13 222 700/ 050-595 5552.

December 2013. Vriendelijke groet, betasteunpunt@org.hanze.nl d.j.schorren@pl.hanze.nl 050-595 7821 06-13 222 700/ 050-595 5552. December 2013 Het Betasteunpunt van de Hanzehogeschool is het eerste aanspreekpunt voor scholieren en docenten uit het voortgezet onderwijs (VO) met interesse voor techniek en ict. In het schooljaar 2013-2014

Nadere informatie

Cultuureducatiebeleidsplan

Cultuureducatiebeleidsplan Cultuureducatiebeleidsplan 2010-2014 Inhoudsopgave 1. Inleiding 1.1 Achtergrond 1.2 Vraagstelling 1.3 Werkwijze 2. Huidige situatie 2.1 Missie en visie 2.2 Wat doen we nu? 2.3 Kerndoelen kunstzinnige oriëntatie

Nadere informatie

Projectinformatie DIGITAL PLAYGROUND ANIMATIEWORKSHOP. Leerjaar 1 Nieuwe Media Voortgezet Onderwijs

Projectinformatie DIGITAL PLAYGROUND ANIMATIEWORKSHOP. Leerjaar 1 Nieuwe Media Voortgezet Onderwijs Projectinformatie DIGITAL PLAYGROUND ANIMATIEWORKSHOP Leerjaar 1 Nieuwe Media Voortgezet Onderwijs BESTE DOCENT Graag informeren wij u over het project DP Animatie waaraan uw school binnenkort mee doet.

Nadere informatie

Actuele tips over bijzondere films & gratis lesmateriaal

Actuele tips over bijzondere films & gratis lesmateriaal Voortgezet onderwijs MOVIEZONE WAAR ALLES OM FILM DRAAIT Actuele tips over bijzondere films & gratis lesmateriaal MOVIEZONE WAAR ALLES OM FILM DRAAIT moviezone.nl/educatie MovieZone met de klas Moviezone.nl

Nadere informatie

Docentenhandleiding Educatieprogramma. Schilderspraktijken. Ary Lamme, Ary Scheffer aan het werk in het atelier, 1851. Primair Onderwijs groep 7 en 8

Docentenhandleiding Educatieprogramma. Schilderspraktijken. Ary Lamme, Ary Scheffer aan het werk in het atelier, 1851. Primair Onderwijs groep 7 en 8 Docentenhandleiding Educatieprogramma Schilderspraktijken Ary Lamme, Ary Scheffer aan het werk in het atelier, 1851 Primair Onderwijs groep 7 en 8 Inhoud Het Dordrechts Museum...p. 3 Algemene doelstelling

Nadere informatie

Veel gestelde vragen aanvragen Cultuureducatie met Kwaliteit

Veel gestelde vragen aanvragen Cultuureducatie met Kwaliteit Veel gestelde vragen aanvragen Cultuureducatie met Kwaliteit Met deze vragenlijst proberen we antwoord te geven op vragen die er over de regeling Cultuureducatie met Kwaliteit (CmK) en het aanvragen daarvan

Nadere informatie

Verslag ouderavond FIT(s) OP DE KRING

Verslag ouderavond FIT(s) OP DE KRING Verslag ouderavond FIT(s) OP DE KRING In gesprek met elkaar. Uitwerking van de stellingen. De onderstaande stellingen hebben we deze avond besproken onder elke stelling staan een aantal opmerkingen die

Nadere informatie

Monitor de Bibliotheek op school vmbo

Monitor de Bibliotheek op school vmbo Monitor de Bibliotheek op school vmbo Vragenlijst bibliotheek Als de school meerdere vestigingen kent heeft deze vragenlijst betrekking op de vestiging waar hij wordt afgenomen. In dat geval moet in de

Nadere informatie

EtuConsult. cursus Cultuur en Creativiteit. Voor pedagogisch medewerkers

EtuConsult. cursus Cultuur en Creativiteit. Voor pedagogisch medewerkers EtuConsult cursus Cultuur en Creativiteit in de BSO Voor pedagogisch medewerkers Cultuureducatie is belangrijk voor de ontwikkeling van kinderen. Daarom bieden steeds meer bso s culturele activiteiten

Nadere informatie