Mijn ontwikkeling van student naar leraar.

Transcriptie

1 Mijn ontwikkeling van student naar leraar. Auteur; Erwin Bloos Cursus Leraar Martial Arts Oktober 2004/Maart 2005 Mijn ontwikkeling van student naar leraar - opleiding LMA 2004/ E.Bloos 1

2 Inhoudsopgave; Inleiding;...pag. 3 Hoofdstuk 1; -De cursusdagen...pag De Theorie...pag De Praktijk...pag. 5 Hoofdstuk 2; -Mijn verworven bekwaamheid...pag. 5 Hoofdstuk 3; -Reflectie op mijn eigen ontwikkeling...pag. 6 Hoofdstuk 4; -Stages...pag. 7 Hoofdstuk 5; -Conclusie...pag. 8 Mijn ontwikkeling van student naar leraar - opleiding LMA 2004/ E.Bloos 2

3 Inleiding; In dit stuk wordt besproken hoe ik ontwikkel van student naar leraar. Natuurlijk ben je nooit uitgeleerd maar in dit traject wat ik nu ervaar en doorsta zijn er een heleboel dingen aangereikt, waar ik mijn voordeel mee doe, die mijn groei hierin bevordert heeft. Ook worden de cursusdagen kort behandelt over datgene wat ik belangrijk vindt en waar ik mijzelf goed mee kan identificeren. De werkstukken die gemaakt moesten worden hebben mij geleerd om op een andere manier te gaan denken en schrijven dan ik gewend was. Toen ik aan deze cursus begon wist ik niet wat mij te wachten stond.van les geven had ik totaal geen verstand, natuurlijk heb ik weleens de leraar vervangen maar die gaf altijd goede instructie s van wat er behandelt moest worden. Nu moest ik ineens zelf een les gaan verzorgen zoals ik dacht dat dat goed was, had ik het even mis. Daar kwam veel meer bij kijken dan ik in eerste instantie wist. Er zijn diverse manieren om dat te benaderen. Maar de belangrijkste methode is volgens het model van van Gelder, dit model werd steeds keer op keer tijdens de cluster dagen naar voren gebracht. Het doel van de opleiding is voor mij als student een stap in de richting te zetten om leraar te worden en de aangereikte leerstof en kennis toe te passen in de lessen. Dit ook te gaan gebruiken om kennis door te geven en op te nemen van en naar studenten, want van je studenten kan je ook leren. Mijn ontwikkeling van student naar leraar - opleiding LMA 2004/ E.Bloos 3

4 Hoofdstuk 1; De cususdagen; 1.1 De theorie; De eerste dag heb ik de groep leren kennen en hun verhaal gehoord over hun beleving in hun discipline. Daaruit bleek dat men zich verdiept had in de culturele achtergrond en ontwikkeling van hun discipline. Door dat ik ook de geschiedenis en ontwikkeling van mijn discipline moest vertellen heb ik geleerd om een voordracht te houden naar een groep toe. Als opdracht werd er gegeven dat men kritisch moest luisteren en feedback moest geven d.m.v. tips en tops. Deze dag kreeg ik nogal wat onbekende termen op mij afgevuurt waar ik aandachtig naar heb zitten luisteren. Door termen zoals Relificering en Sportificering heb ik een diepere betekenis gevonden in de geschiedenis en de huidige vorm van het martial arts zoals het nu wordt beoefend. (deze termen staan voor de betekenis: van bruut geweld omgevormd naar sport, dit is door de eeuwen heen geëvolueerd doordat alles geciviliseerder werd tot wat het nu is) Trainingsleer wat is dat en wat houdt dit in? Deze vraag werd op de tweede dag uitgebreidt beantwoord, aan de hand van voorbeelden en leerstof. Hierbij is de opbouw en gebruik van schema s een belangrijk hulpmiddel om naar een bepaald doel toe te werken. De essentie hiervan is dat men leert om vooruit te denken en dan wordt er gesproken in termen zoals Periodisering en Fysiologie en sportpsychologie. Men moet rekening houden met welke doelgroep men te maken heeft of gaat krijgen,en van daaruit een stappenplan te ontwikkelen met een doelstelling voor een bepaalde termijn om naar dat doel toe te werken. Het zij een wedstrijd, examen, revalidatie of gezondsheid redenen. Rekeninghoudende met het prestatievermogen wat men in dat termijn als ontwikkelingsproces tot doel heeft gesteld. Maar ook hoe je een les gestructureerd opbouwd om naar dat gestelde doel toe te werken. (let ophierbij is de samenstelling van jou doelgroep van groot belang) Dit zijn elementen die ik tijdens de clusterdagen getracht heb toe te passen, omdat dit niet helemaal haalbaar was,daarvoor was het lesgeven te kort, hoop ik in de toekomst dit als leraar wel te gebruiken om mijn studenten op een goede manier te kunnen begeleiden. Van de les organisatiekunde heb ik niks geleerd, vooral omdat er te veel boeken omhoog werden gehouden die alleen in Amerika te koop zijn en niet relevant zijn voor de nederlandse maatschappij, daarbij is de regel en wetgeving niet geheel onbelangrijk. Dit is niet besproken en er is tevens ook geen voorbeeld aangereikt van hoe een organisatie eruit zou kunnen zien als het om een Martial art school zou gaan. Omgangsvormen was daarin tegen wel interessant omdat hier een schema werd besproken waaruit ik als ouder en vader heel veel kan herleiden omtrent de opvoeding van mijn kinderen. Tevens ben ik leermeester op mijn werk en kan,wat ik in theorie en in de praktijk aangereikt heb gekregen, direct toepassen en ik krijg daar direct feedback op of ik het goed heb gedaan. Mijn ontwikkeling van student naar leraar - opleiding LMA 2004/ E.Bloos 4

5 Zoniet dan stel ik mezelf de vraag hoe ik dat anders kan brengen zowel in benadering alsmede ook de communicatie naar de leerling toe. 1.2 De praktijk; De clusterdagen waren voor mij heel leerzaam en heb daar ook het meeste geleerd. Onderwerpen van de capita selecta dagen hebben daarbij ook hun inbreng gehad. Vooral de organisatie, opbouw en het duidelijk spreken zijn tijdens het geven van een les enorm belangrijk. De feedback van de groep heeft mij daarin heel veel geholpen. De groep heeft een wederzijds respect jegens elkander en staat erg open om de aangereikte leerstof op te nemen en toe te passen. In het begin werd er gezegd dat ik vooral mezelf moest blijven en niet als een robot het lesvoorbereidingsformulier moest volgen, die aanpassing heb ik redelijk onder knie nu. Ook vond ik het moeilijk om een les op papier te zetten en als ik dat op dit moment zou moeten doen,dan is dat een stuk makkelijker geworden. Zo analyseer je een les en denk je termen van onderwijsleerstof of onderwijsleersituatie etc. Mijn groei hierin is dat ik voor deze opleiding die denkwijze niet had en nu goed beheers en kan toepassen zowel aanpassen tijdens het geven van een les. Ik ben daardoor zelfverzekerder geworden en straal dit ook voor de klas uit. Tijdens mijn stagelessen, daar heb ik kinderen en volwassenen onder mijn hoede gehad,ben ik gegroeid want in het begin stond ik onzeker voor de groep en dat is nu verdwenen, de feedback die ik kreeg probeerde ik in een andere stageles toe te passen. De belangrijkste opmerking na een stageles die ik heb gekregen is Jij bent kalm en rustig,praat luid en duidelijk,zegt alles met een lach op je gezichten en alles wat om jou heen gebeurt zie jij! Hoofdstuk 2; Mijn verworven bekwaamheid; Om les te kunnen geven moet men een aantal kwaliteiten hebben.men kan ook proberen om les te geven maar totaal niet over die kwaliteiten bezitten,als dit gebeurt dan houdt men dit niet lang vol. Dit heb ik ontdekt tijdens deze opleiding en men mij vertelde dat ik die kwaliteiten wel bezit. Enkele kwaltiteiten zijn; Duidelijk articuleren,kalm en rustig zijn en een goede uitstraling. Voordat ik begon aan deze opleiding was ik een student die met veel passie traint en nog steeds doe, hierin veranderde het e.e.a. nadat ik mezelf had opgegeven voor deze opleiding. Mijn sensei betrok mij meer en meer in het lesgeven en heeft veel tips en tops gegeven om mezelf te verbeteren. Hij heeft mij ook de gelegenheid gegeven om stageles te geven en ook bij andere leraren die ik via hem benadert heb. Ik ben daardoor veel meer gaan nadenken over mijn eigen houding en reactie s naar andere toe. Dit heeft geleidt dat ik continue observeer en analyseer van datgene wat ik doe en daar direct een aanpassing of verbetering in te weeg breng. Natuurlijk kan ik dit niet in één keer maar dat moet groeien. Mijn ontwikkeling van student naar leraar - opleiding LMA 2004/ E.Bloos 5

6 Tevens heb ik ook een stuk pedagogiek aangereikt gekregen tijdens de cursus maar ook tijdens de stagelessen vooral bij kinderen. Wat ik nog niet beheers is vooral op organisatorisch gebied tijdens een les, dit komt voort door mijn gebrek aan ervaring. Soms heb ik wel de neiging om te veel te willen vertellen in een te korte tijd. Dus ik moet leren om conreet te formuleren en eenvoudiger tegen zaken aankijken. Door zelf les te blijven volgen en door bij andere lessen te obeserveren hoop ik deze bekwaamheden in de toekomst mij eigen te maken en dat daardoor de lesindeling beter uitgevoerd wordt! Hoofdstuk 3; Reflectie op mijn eigen ontwikkeling; Zoals ik al eerder beschreven heb dat ik voor deze opleiding begon niets wist van lesgeven. Tijdens de introductie dag van deze opleiding kreeg ik veel informatie maar dit was erg oppervlakkig en men heeft het toen uitgesteld, na een half jaar ging de opleiding van start maar toen wist ik niet veel meer. Tijdens de eerst dag kwam daar verandering in, ik was toen al bezig voor mezelf om de lessen die ik kreeg anders te bekijken. Lesgeven had ik tot de start van deze opleiding op een andere manier gedaan. In mijn dagelijks leven als slager ben ik leermeester van een slagersleerling. Het lesgeven was meer eigenlijk het begeleiden van en direct corrigeren. Deze opleiding heeft mij ook daarbij geholpen om daar verandering in te brengen en ben ook als leermeester daarin een andere benadering gaan zoeken.dat begint zijn vruchten af te werpen bij mijn leerling.nu is het lesgeven wel even anders i.p.v. iemand 11 uur op een dag te begeleiden heb je een groep leerlingen voor 1 of 2 uur per week die je moet lesgeven. Wat ik hiervan heb geleerd is dat het niet zo verschillend is, of het nu één persoon is of meerdere dat maakt niet uit het lesgeven of begeleiden komen uit tot één punt en dat is de leerlingen naar een bepaald niveau te krijgen en ze daar houden. De vaardigheden die ik geleerd heb zijn; -Pedagogische benadering -Vooruit denken en plannen -Spreken voor een groep -Mijzelf continue feedback geven -Methoden en technieken hanteren,uitleggen en toepassen Deze vaardigheden heb ik vooral tijdens mijn stages geleerd maar ook op mijn werk heb ik dit kunnen toepassen daarbij kon ik mijzelf feedback geven mocht er iets fout gaan dan had ik op mijn werk de hele dag de tijd om dit te corrigeren en te controleren. Dit doe ik nog steeds en de progressie die ik daarmee behaal is erg groot. Omdat ik dit op deze manier doe is er een positieve ontwikkeling en groei bij mij ontstaan die ik in het begin van deze opleiding bij mijzelf niet kon waarnemen daar ik dit tijdens deze opleiding geleerd heb. Mocht ik in de toekomst mijn eigen dojo starten dan zal ik zeker deze leerstof op mijn manier willen aanreiken aan mijn studenten. Mijn visie m.b.t. het lesgeven is deze; Mijn ontwikkeling van student naar leraar - opleiding LMA 2004/ E.Bloos 6

7 Wees goed bewust van wat je doet en zegt tijdens een les,want je bent een voorbeeld voor de leerlingen. Stel jezelf open om ook te zeggen dat jij een fout gemaakt hebt tijdens het instrueren of doceren. Als een student het niet goed uitvoert kan het de fout zijn van de instructeur! Daarbij is de doelgroep ook belangrijk i.v.m. de motoriek en cognitieve eigenschappen. Hoofdstuk 4; Stages; Aan het begin van mijn stages was ik onzeker en heb de feedback van elke les trachten te verwerken in de volgende les. Dit vond ik erg moeilijk vooral om dat de groepen sterk wisselden de ene keer waren het kinderen en junioren en dan weer volwassenen. Daarin tegen is les geven aan volwassenen makkelijker dan kinderen deze vergen enorm veel energie van je om vooral hun aandacht te krijgen en vast te houden. Mijn zwakke punten waren vooral dat de organisatie tijdens een les niet goed was. Zoals met je rug naar de groep staan dit belemmert je overzicht en je ziet niks. Onzekerheid voor een onbekende groep en twijfel bij de groep waar ik als leerling ineens als leraar naar voren stapte. Ook werd ik tijdens de stagelessen regelmatig met mijn kloten voor het blok gezet om het maar even op deze manier uit te drukken. Daarmee bedoel ik dat ik zonder enkele voorbereiding moest lesgeven. Hieruit heb ik mijn voordeel gedaan en ook geleerd om te improviseren. Ik vond dat er een stijgende lijn in zat omdat ik een steeds beter gevoel kreeg na het lesgeven waarbij de evaluatie ook steeds positiever werd. Concrete leerpunten van mij zijn; -Zelfvertrouwen is gegroeid -Theorie praktisch toepassen -Kritsich en analytisch beoordelen -Feedback geven -Lesgeven aan kinderen staat los van bijna alles wat in deze opleiding is aangereikt -Model van van Gelder toepasen en uitvoeren -Concreet formuleren Mijn ontwikkeling van student naar leraar - opleiding LMA 2004/ E.Bloos 7

8 Hoofdstuk 5; Conclusie; Dit stuk gaat over mij hoe ik als persoon ben gegroeid en wat voor ontwikkeling ik daarbij onderging. Nu moet ik zeggen dat ik dat niet makkelijk vond. Ik laat dit graag aan andere over maar het is wel leerzaam als je het kritisch bekijkt. Alles wat ik deze opleiding heb geleerd heb ik hard voor gewerkt, de werkstukken heb ik gaande weg leren schrijven m.b.v. mijn mede cursisten en voorbeelden. Ik denk dat ik het anders niet op deze manier had kunnen verwoorden. De trainingen die ik zelf nog volg ben ik ook anders gaan bekijken en daardoor heb ik de stagelessen in eerst instantie ook op die manier benadert, later naarmate ik mijzelf steeds zekerder ging voelen kon ik mezelf zijn en heb dat ook gedaan. Toen voelde het lesgeven bijzonder goed en hoop dat in de toekomst ook op die manier uit te voeren. Tijdens de cursusdagen heb ik veel geluisterd maar heb ook wel mijn mening geuit waar ik ook weer feedback op heb gekregen. Soms was de informatie stroom zo hoog dat ik mijzelf concentreerde op wat ik belangrijk vond en dat eruit selecteerde om iets mee te doen. Al met al kan ik tegen mezelf zeggen dat ik een goede les kan geven met de daarbij behorende voorbereiding volgens een goede structurele opbouw. Mijn ontwikkeling van student naar leraar - opleiding LMA 2004/ E.Bloos 8

9 Mijn ontwikkeling van student naar leraar - opleiding LMA 2004/ E.Bloos 9