Engels Algemene docentenhandleiding

Transcriptie

1 Engels Algemene docentenhandleiding

2

3 Engels Algemene docentenhandleiding

4 Omslag: SKON creative communications, Eindhoven; Reclamers Omslagfoto: Scala photography BV, Shutterstock Ontwerp: Ferdie Westen grafisch ontwerp Vormgeving: Reclamers ISBN Eerste editie, eerste oplage Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand, of openbaar gemaakt, in enige vorm of op enige wijze, hetzij elektronisch, mechanisch, door fotokopieën, opnamen, of enige andere manier, zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van de uitgever. Voor zover het maken van kopieën uit deze uitgave is toegestaan op grond van artikel 16b Auteurswet 1912 j het Besluit van 20 juni 1974, St.b. 351, zoals gewijzigd bij het Besluit van 23 augustus 1985, St.b. 471, en artikel 17 Auteurswet 1912, dient men de daarvoor wettelijk verschuldigde vergoedingen te voldoen aan de Stichting Reprorecht (Postbus 3051, 2130 KB Hoofddorp). Voor het overnemen van gedeelte(n) uit deze uitgave in bloemlezingen, readers en andere compilatiewerken (artikel 16 Auteurswet 1912) dient men zich tot de uitgever te wenden. Ondanks vele inspanningen is het de uitgever misschien niet gelukt e rechthebbenden te achterhalen. Wie denkt rechthebbende te zijn, kan zich wenden tot de uitgever. Malmberg s-hertogenbosch 2

5 INHOUDSOPGAVE Voorwoord 5 1 E-learning Inleiding Kenmerken van e-learning Leren en leerplatform 7 2 De methode Taalblokken Engels De onderdelen Eindtermen en niveaus Beschrijving van de leermiddelen De intake E-learning en werkboeken A1 en A E-learning en leerwerkboek B E-learning: extra lezen en luisteren B1 en B Examentraining productieve vaardigheden Keuzedelen Groepsopdrachten De bibliotheek 17 3 Didactische principes Inleiding Van receptief naar productief Het ABCD-model van Neuner Cyclische ordening Functionele taalvaardigheid Woordenschat Gebruik Brits-Engels en Amerikaans-Engels 20 4 Rollen en organisatie Inleiding Leertechnologie De rol van de docent Instructie Feedback De rol van de student Niveau 2-3-studenten Niveau 4-studenten 25 5 Overzichten Overzicht lessen Overzicht vocabulaire Overzicht grammatica en spelling Overzicht tekstsoorten Overzicht taalhandelingen 59 EINDNOTEN 61 3

6 4 Taalblokken Engels Algemene docentenhandleiding

7 Voorwoord Taalblokken Engels is een communicatieve multimediale methode Engels voor het vreemdetalenonderwijs, die speciaal geschreven is voor studenten aan het middelbaar beroepsonderwijs. Deze algemene handleiding richt zich op de docenten/gebruikers van de nieuwe methode Taalblokken Engels (vanaf nu: TB EN), die werd geïntroduceerd in augustus Als we in deze handleiding spreken over Taalblokken, bedoelen we deze versie, en niet de oudere varianten Taalblokken 1 en Taalblokken 2. Naast deze algemene handleiding bestaan er de volgende specifieke handleidingen: Handleiding Leerwerkboek A1-A2 mbo 2-3 Handleiding Leerwerkboek A2 mbo 4 Handleiding Leerwerkboek A2-B1 mbo 4 Handleiding Productieve Vaardigheden U vindt deze handleidingen in de e-learning onder Taalblokken/Ondersteuning. Hier vindt u ook de antwoordenboeken, lessen en lesbrieven, documenten over toetsen en beoordelen en planningstools. Taalblokken Engels Algemene docentenhandleiding 5

8 1 E-learning 1.1 Inleiding Er worden veel namen gegeven aan het leren met behulp van de computer. E-learning, online leren, webbased leren. In deze handleiding gebruiken we de term e-learning. Hieronder verstaan we e leeractiviteiten waarbij de student interactief gebruikmaakt van de computer of tablet die verbonden is met een computernetwerk. 1.2 Kenmerken van e-learning Er worden veel voordelen toegedicht aan e-learning. Zo beschouwen we het als een middel om afstandsonderwijs mogelijk te maken en om onderwijs tijdsonafhankelijk te maken. Andere voordelen zijn: Consistentie. De aangeboden leerstof is voor e gebruikers gelijk. Didactische voordelen. Een belangrijke winst van e-learning, is het feit dat het mogelijk is om met ict een rijkere leeromgeving te maken. Flexibel leren. Het leermateriaal is 24/7 beschikbaar. Het leren vanuit huis maakt tussendoorleren makkelijker. Kostenbesparing. Realtime toetsing. Sneller leren. Dankzij e-learning is het mogelijk om meer medewerkers in kortere tijd te trainen. Je kunt met één trainer meer cursisten bereiken dan voorheen, omdat je trainer en cursisten niet meer bij elkaar hoeft te brengen in één ruimte. Werken en leren integreren. Dankzij e-learning kunnen studenten op verschillende locaties gemakkelijker werken aan een gezamenlijk nieuw project en ict gebruiken om informatie op te zoeken en om met elkaar te communiceren. Inmiddels hebben veel scholen ervaringen opgedaan met e-learning. Het speelt in op de huidige tijd waarin papier plaatsmaakt voor digitale informatie. Het bevordert maatwerk in leren en neemt werk uit handen door studentvolgsystemen en de toetsen in de e-learning. Ervaringen met e-learning zijn echter niet onverdeeld positief. Daarom is in Taalblokken rekening gehouden met de volgende aandachtspunten: Studenten leren niet bewust. Taalblokken Engels daagt ze uit om niet zo snel mogelijk het elektronische leermateriaal af te willen werken, maar ook het leerproces in werking te stellen. Het beeldscherm en het platform moet gebruiksvriendelijk zijn om vermoeidheid bij het leren/lezen te voorkomen. E-learning doet een beroep op de leervaardigheden en werkdiscipline van de student. Het vraagt inzet, zelfdiscipline en een goede motivatie. Voor mbo-studenten is het belangrijk niet volledig afhankelijk te zijn van e-learning. Er moeten ook andere leermiddelen zijn. Taalblokken Engels wil zo veel mogelijk leerdoelen bereiken met e-learning. We zijn ons er echter van bewust dat je - zeker in het talenonderwijs - het daadwerkelijk spreken het beste leert door ook echt met anderen te communiceren. E-learning kan wel een aanzet geven, maar kan nooit in de plaats komen van werkelijke communicatie. Er is geen one-4--oplossing; niet elke leerstijl wordt gestimuleerd door een e-learningoplossing. 6 Taalblokken Engels Algemene docentenhandleiding

9 De meeste mensen leren het liefst via persoonlijke contacten. De verwachting is echter dat dit aantal kleiner wordt naarmate er meer mensen die zijn opgegroeid met de computer en internet, de net generation, deelnemen aan opleidingen. Uit onderzoek van onder andere John Hattie blijkt dat zelfsturende leerprocessen en individualiseren van onderwijs relatief geringe effecten hebben op het leren. Daarentegen scoren zaken als: concept mapping, programma s, feedback en hoge verwachtingen van de leerling hoog. 1 Zoals Westhof en Corda schrijven: Het belangrijkste uitgangspunt van leren is dat we niet leren van wat er op ons computerscherm gebeurt, maar van de activiteit die dat in onze hersenen veroorzaakt. Hoe meer de computer de activiteit overneemt, des te kleiner de kans dat we er veel van leren. 2 We hebben in Taalblokken Engels geprobeerd om het beste van beide werelden te verenigen. E-learning in Taalblokken staat nooit op zichzelf. Het kan een werken als zowel de docent als de student voldoende toegerust zijn om ermee te werken. Meer hierover later in deze handleiding als we het hebben over de rol van de docent en de student in het werken met Taalblokken Engels. 1.3 Leren en leerplatform Een leerplatform is een digitale leeromgeving met een eigen look & feel, logo en een eigen manier waarop leeractiviteiten mogelijk zijn en voortgang wordt bijgehouden. Een leerplatform wordt ontworpen om educatieve inhoud en organisatie van leerprocessen aan te bieden. Het is een centrale plek voor digitaal lesmateriaal, studiewijzers, toetsen, portfolio s, enzovoort. Joke Droste 3 gebruikt als definitie: Een elektronische leeromgeving omvat de technische voorzieningen (hardware, software en telecommunicatieinfrastructuur) die de interactie faciliteert tussen: het leerproces de communicatie die nodig is voor dat leren de organisatie van het leren Malmberg ontwikkelt voor haar leersystemen eigen platformen. Voor de methode Taalblokken waaronder ook Taalblokken Engels valt, is er een aantrekkelijk platform ontwikkeld dat studenten op een effectieve manier motiveert en helpt het gewenste niveau te bereiken en te onderhouden. We hebben gestreefd naar eenvoud. Het platform moet laagdrempelig en gebruiksvriendelijk zijn. Er is veel witruimte en zijn er infographics toegevoegd in druppelvorm. Voor de lopende teksten is gebruikgemaakt van Helvetica. Dit is een webfont en kan dus op e computers worden gelezen. Daarnaast is deze letter ook goed te lezen voor dyslectische mensen. Wanneer een les wordt gestart komt de student in de lesomgeving. In de header staat de naam van de student met foto, de naam van de les, het lesnummer en het blok waarvan deze les onderdeel uitmaakt. Door op de knop Sluit les te drukken gaat de student terug naar het scherm vanwaar de les is geopend. De schermen bestaan uit één of twee kolommen. In het scherm met één kolom staan content (teksten, video, audio) en activiteiten onder elkaar. In het scherm met twee kolommen staat de content altijd aan de linkerkant en de activiteiten aan de rechterkant. In beide kolommen kan onafhankelijk van elkaar gescrold worden, zodat bronnen en activiteiten altijd bij elkaar blijven. Voor een uitgebreidere beschrijving verwijzen we hier naar de koppenhandleiding die te vinden is onder Taalblokken/Ondersteuning. Taalblokken Engels Algemene docentenhandleiding 7

10 2 De methode Taalblokken Engels 2.1 De onderdelen Taalblokken Engels bestaat uit de volgende onderdelen: Onderdeel Placement Testen (e-learning) E-learning A1 Werkboek A1 E-learning A2 Werkboek A2 E-learning B1 Leerwerkboek B1 Extra e-learning Lezen B1 Extra e-learning Luisteren B1 Extra e-learning Lezen B2 Extra e-learning Luisteren B2 Examentraining (e-learning) Keuzedelen (e-learning) Spelling en grammatica (e-learning) Omschrijving Voor de niveaus A1, A2, B1 en B2 geven deze testen een betrouwbare indicatie of de student op het betreffende niveau zit of niet. Leeractiviteiten gericht op zowel de receptieve als de productieve vaardigheden om te komen tot een goede beheersing van het Engels op A1-niveau. De receptieve vaardigheden bereiden voor op een goede leesen luistervaardigheid Engels op A1-niveau. De productieve vaardigheden omvatten activiteiten op de receptieve A en B niveaus van Neuner. Leeractiviteiten gericht op de productieve vaardigheden om te komen tot een goede communicatieve en functionele beheersing van het Engels op A1-niveau. De productieve vaardigheden omvatten activiteiten op de productieve C- en D niveaus van Neuner. Leeractiviteiten gericht op zowel de receptieve als de productieve vaardigheden om te komen tot een goede beheersing van het Engels op A2-niveau. De receptieve vaardigheden bereiden voor op een goede leesen luistervaardigheid Engels op A2-niveau. De productieve vaardigheden omvatten activiteiten op de receptieve A en B niveaus van Neuner. Leeractiviteiten gericht op de productieve vaardigheden om te komen tot een goede communicatieve en functionele beheersing van het Engels op A2-niveau. De productieve vaardigheden omvatten activiteiten op de productieve C- en D- niveaus van Neuner. Gericht op het behalen van het Centraal Examen Engels voor de vaardigheden lezen en luisteren. Teksten en bronnen zijn gelijk aan het leerwerkboek B1. Oefeningen zijn gesloten. Teksten en bronnen zijn gelijk aan de e-learninglessen B1. Oefeningen zijn gesloten en open. Extra leesvaardigheidteksten en oefeningen gericht op training voor het Centraal Examen Engels. Extra luistervaardigheidsteksten en oefeningen gericht op training voor het Centraal Examen Engels. Extra leesvaardigheidsteksten en oefeningen voor studenten die op een hoger niveau willen komen dan het officiële generieke eindniveau B1. Extra luistervaardigheidsteksten en oefeningen voor studenten die op een hoger niveau willen komen dan het officiële generieke eindniveau B1. Syllabus examentraining op basis van de eisen van het examen Engels van maart 2015 (beschikbaar vanaf december 2015). Voor een aantal beroepsdomeinen zijn modules productieve vaardigheden ontwikkeld op B1-niveau. Doel van deze modules is mbo-studenten voldoende oefenstof te bieden voor het spreken, schrijven en gesprekken voeren in het Engels in een Engelstalige beroepspraktijk. Voor een aantal beroepsdomeinen zijn keuzedelen ontwikkeld op B1-niveau. Doel van deze modules is mbo-studenten voldoende oefenstof te bieden om te kunnen functioneren in een Engelstalige beroepspraktijk. Op elk niveau (van A1 tot en met B2) zijn uitgebreide spelling- en grammaticalessen beschikbaar met veel oefeningen. Een instaptoets, de zogeheten 0-meting, bepaalt het bestaande kennisniveau van de student en zet een persoonlijke spelling- en grammaticaleerlijn voor hem klaar. 8 Taalblokken Engels Algemene docentenhandleiding

11 2.2 Eindtermen en niveaus TB EN voldoet aan de eindtermen van het Referentiekader Moderne Vreemde Talen (Cinop) (vanaf nu: het Referentiekader) op de niveaus A1, A2, B1 en B2. Aangezien dit Referentiekader gebaseerd is op de niveaus van het Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) voldoet TB EN ook hieraan. Vanaf 2012/2013 gelden mbo-breed voor niveau 4 dezelfde generieke eisen voor Engels, ongeacht of deze taal wel of niet noodzakelijk is voor het beroep. Deze generieke eisen zijn: C1 B2 B1 A2 A1 Luisteren Lezen Gesprekken Spreken Schrijven Het leerwerkboek B1 sluit aan op de conceptsyllabus waarin beschreven wordt op welke manier de onderdelen lezen en luisteren (beide op B1-niveau) geëxamineerd kunnen worden. Het is daarmee heel geschikt als voorbereiding op het centraal Examen Engels dat vanaf studiejaar verplicht is voor mbo 4-studenten. De modules en keuzedelen zijn enerzijds ontwikkeld op basis van het Referentiekader. Anderzijds is de vertaalslag gemaakt naar hoe de beschrijving uit het Referentiekader gerealiseerd kan worden binnen het domein waarin de student leert. Op die manier sluiten ze beter aan bij het kwalificatiedossier, waarin de eisen staan waaraan de beginnende beroepsbeoefenaar moet voldoen. Voor de vertaalslag is gekeken naar de taalcompetentieprofielen in de delen C van de kwalificatiedossiers. Deze gelden vanaf 2011/2012. Ze beschrijven de niveaueisen voor de moderne vreemde talen voor het beroepsspecifieke deel. Bij een aantal domeinen vonden we die ontoereikend. In die geven zijn we zelf gaan kijken naar de werkprocessen in de kwalificatiedossiers. Taalblokken Engels Algemene docentenhandleiding 9

12 2.3 Beschrijving van de leermiddelen De intake Voor de inrichting van het leertraject is het van belang te weten op welk niveau of welke niveaus de studenten instromen. De eindtermen van het vmbo zeggen hierbij wel iets, maar niet es. De streefniveaus voor Engels (eindtermen) van het vmbo zijn 4 : VMBO-BB VMBO-KB VMBO-GL/TL Luisteren A2 A2 A2/B1 Lezen* A2 (90%) B1 (10%) A2 (50%) B1 (50%) A2 (10%) B1 (75%) B2 (15%) Gesprekken A2 A2 A2 Spreken A2 A2 A2 Schrijven A1 A2 A2/B1 *Geeft de constructie van het aantal leesexamenopgaven aan. Op basis hiervan lijkt het alsof mbo-studenten minimaal op A2-niveau instromen en er binnen het mbo dus vooral gewerkt kan worden aan de productieve vaardigheden op A2-niveau en de receptieve vaardigheden op B1-niveau. Het merendeel van instromende studenten blijkt echter niet op A2-niveau te zitten. Rapportcijfers en een goede overdracht vanuit het vmbo helpen om hier een inschatting van te maken. Als extra hulpmiddel bij het bepalen van het beginniveau van de studenten kunt u gebruikmaken van de zelfassessment checklists uit het Europees Taalportfolio bve. TB EN biedt in het e-learninggedeelte ook Placement Tests aan voor de niveaus A1, A2, B1 en B2. Deze toetsen zijn er voor e vaardigheden. Ze geven een betrouwbare indicatie of de student op het betreffende niveau zit of niet E-learning en werkboeken A1 en A2 Inleiding Centraal in de leerlijnen A1 en A2 staan de filmpjes rondom een groepje Engelse jongeren. Zij vormen een van de basiselementen van het taalaanbod. De filmpjes sluiten aan op de doelgroep en ze weten op een duidelijke en inspirerende manier relevante en realistische situaties, thema s en taal aan te bieden. De filmpjes zijn voor de studenten een eerste kennismaking met het thema en de daaraan verwante en taalhandelingen. De thema s van de filmpjes zijn globaal uit te splitsen naar privé, werk en opleiding. E-learning en werkboek vormen één geheel en vullen elkaar aan. In zowel de A1 als de A2-leerlijn volgen we de vier vrienden tijdens hun stages en/of bijbaantjes in respectievelijk de horeca (aan de balie van een hotel), een kinderdagverblijf en in een garage. De laatste van de vier besluit te rade te gaan bij een beroepskeuzespecialist. Beschrijving De e-learninglessen zijn er voor e vaardigheden. Het taalaanbod (thema, woorden, constructies, taalgebruiksituaties enzovoort) dat gebruikt wordt in de hoofdstukken van het werkboek wordt hier ook aangeboden. De vaardigheden zijn bewust opgebouwd van receptief naar productief. De studenten beginnen altijd met luisteren. Daarna volgt gespreksvaardigheid, vervolgens lezen en schrijven en ten slotte spreekvaardigheid. De luister- en leesvaardigheidslessen worden gebruikt om studenten te laten oefenen in het 10 Taalblokken Engels Algemene docentenhandleiding

13 leren gebruiken van de verschillende tekstsoorten in het Engels. Hiertoe wordt in deze lessen ook gewerkt aan de ontwikkeling van verschillende strategieën. Voor de opbouw van de gespreks-, spreek- en schrijfvaardigheid is uitgegaan van de Übungstypologie van Neuner, het ABCD-model (zie hoofdstuk 3). In de e-learning staan hoofdzakelijk A- en B-oefeningen. Naast de A- en B-oefeningen gericht op spreek- en gespreksvaardigheid, zijn er - en grammaticaoefeningen. Ieder hoofdstuk uit het werkboek is gerelateerd aan de betreffende les in het e-learninggedeelte. De lessen hebben altijd betrekking op een van de productieve vaardigheden: gesprekken, spreken of schrijven. In iedere les wordt via een reeks oefeningen toegewerkt naar de functionele, communicatieve taak aan het einde van elke les. Bij deze taken in het werkboek ligt het accent op het toepassen van het geleerde in situaties die studenten in het dagelijkse leven of op hun werk ook kunnen tegenkomen. Bij de leerlijn A1-A2 hoort een aparte uitgebreide docentenhandleiding met informatie over het curriculum, de inhoud van de e-learninglessen en de werkwijze bij de groepslessen. Doelgroep, doel en niveau De leerlijn A1 is bedoeld om studenten die wel al onderwijs hebben gehad op dit niveau, snel op het A1-niveau te krijgen. Het is dus uitdrukkelijk een versnelde route. De A2-leerlijn is bedoeld om e studenten die uitgestroomd zijn uit het vmbo zowel voor de receptieve als de productieve vaardigheden op A2-niveau te brengen E-learning en leerwerkboek B1 Inleiding Het leerwerkboek A2-B1 vormt een uitstekende voorbereiding op het centraal examen Engels dat vanaf geëxamineerd wordt. Alle toelichtende schalen en de specifieke tekstsoorten uit het Referentiekader Moderne Vreemde Talen komen in dit leerwerkboek aan bod. Beschrijving De studenten gaan in deze leerlijn aan de slag met taakgerichte vragen, maar ook met oefeningen die erop gericht zijn dat ze de feitelijke informatie op woord- en zinsniveau. Het boek en de e-learning volgen dezelfde opbouw en bevatten dezelfde teksten en oefeningen. De studenten oefenen bijvoorbeeld het herkennen van hoofdpunten op alinea- en tekstniveau, het van feitelijke, maar ook minder feitelijke informatie zoals wensen en bedoelingen en het onderscheid maken tussen significante en minder significante punten uit een tekst. Verder is de student actief bezig met woordstrategieën om bijvoorbeeld de betekenis van minder frequente woorden af te leiden uit de tekst. Veel methodes bieden deze taalvaardigheden per vaardigheid aan. De ontwikkelaars van Taalblokken Engels zijn van mening dat een geïntegreerde aanpak beter werkt. We werken daarom met zogenaamde bouwstenen, die gebaseerd zijn op de taalvaardigheidseisen. De verwerving van lees- en luistervaardigheid op niveau A2 en B1 is losjes rondom deze bouwstenen gegroepeerd. Zo wordt een bouwsteen aangeboden voor zowel lezen als luisteren. In een volgend hoofdstuk wordt een nieuwe bouwsteen aangeboden maar wordt ook de vorige bouwsteen herhaald. De taalverwerving blijft daarbij vooropstaan, en de theorie wordt vooral aangeboden om de student te helpen tot tekstbegrip te komen en zo makkelijker en beter te leren lezen en luisteren. Ook wordt de theorie nadrukkelijk niet aangeboden als leerdoel. De theorie verwerft de student in deze methode door deze toe te passen, net zoals hij Engels leert spreken door de taal in werkelijkheid te gebruiken. Taalblokken Engels Algemene docentenhandleiding 11

14 De volgende bouwstenen komen aan de orde: Hoofdstuk Titel Bouwsteen 1 All Sorts of Texts Text Types 2 What s the Idea? Main Idea 3 Texts Are Organised Text Organisation 4 Texts Are Structured Text Structure 5 Is It Important or Just a Detail? Major and Minor Details 6 Is That a Fact? Facts and Opinions 7 Read Between the Lines Drawing Conclusions 8 Are You Serious? Reliable and Unreliable Sources 9 In Short Summarising Deze bouwstenen dekken volledig de inhoud van de syllabus Engels van het College voor Toetsen en Examens (CvTE, maart 2015). 5 Doelgroep, doel en niveau De e-learning en het leerwerkboek A2-B1 zijn specifiek bedoeld voor mbo 4-studenten die zich goed willen voorbereiden op het Centraal Examen Engels. mbo 2- of 3-studenten die meer uitdaging willen of op een hoger niveau willen eindigen dan A2, kunnen natuurlijk ook goed van dit leermiddel gebruikmaken E-learning: extra lezen en luisteren B1 en B2 Inleiding Naast de basislessen biedt Taalblokken Engels extra oefenmateriaal in de e-learning aan, dat niet als leerwerkboek beschikbaar is. Beschrijving Lezen en luisteren leer je vooral door veel te lezen en te luisteren. Met het extra lees- en luistermateriaal in de e-learning kunnen uw studenten de nodige meters maken. Op B1-niveau is er oefenmateriaal voor studenten die nog meer uitdaging en stof nodig hebben. Het materiaal op B2-niveau is voor studenten die al op niveau B1 zitten, maar die hun Engels willen verbeteren. Ook hier is veel zorg besteed aan het selecteren van aansprekend bronmateriaal. De bronnen voor deze lessen zijn geselecteerd op basis van de descriptoren van het Referentiekader. Doelgroep, doel en niveau Alle studenten die over het vereiste beginniveau beschikken en meer uitdaging willen hebben of nodig hebben, kunnen met deze extra lessen aan de slag Examentraining Inleiding In het kader van het actieplan Focus op Vakmanschap is vanaf het vak Engels voor e mbo 4-opleidingen verplicht en wordt het vanaf centraal geëxamineerd. De vaardigheden die niet centraal worden getoetst zullen deel uitmaken van het instellingsexamen. Het College voor Toetsen en Examens (CvTE) is verantwoordelijk voor de ontwikkeling van het centraal ontwikkeld examen Engels (COE Engels) voor de mbo 4-opleidingen. De opzet en uitrol van het COE Engels volgt de infrastructuur die is gehanteerd voor de COE s Nederlandse taal en rekenen. Bij de invoering van het COE Engels wordt uitgegaan van de in het examenbesluit opgenomen niveau-indeling conform het Europees Referentiekader (ERK). Deze niveauaanduidingen worden vermeld in de kwalificatiedossiers. Voor de vaardigheden lezen en luisteren is dit niveau B1, voor de 12 Taalblokken Engels Algemene docentenhandleiding

15 vaardigheden spreken, gesprekken voeren en schrijven is dit A2. Lezen en luisteren worden in één zitting van het examen geëxamineerd en er wordt één beoordeling gegeven voor het geheel. Beschrijving De eindtoetsen lezen en luisteren van Taalblokken Engels zijn een goede voorbereiding op het examen. Daarnaast bevat Taalblokken Engels twee oefenexamens die de studenten voorbereiden op de centrale examens. De tekstkeuze, het aantal en soort vragen zijn een afspiegeling van de centrale examens. Daarnaast heeft Taalblokken twee oefenexamens opgenomen, die de studenten voorbereiden op het centrale examen. De tekstkeuze, het aantal en het soort vragen zijn een afspiegeling van de centrale examens. Twee uitgebreide handleidingen voor student en docent zijn bedoeld zijn om de antwoorden te bespreken. Bovendien staat daarin een verantwoording met gebruikmaking van de officiële bronnen. Zowel bij de examentraining als bij de vervaardiging van leerwerkboek B1 en de extra lessen lezen en luisteren op B1 en B2 is de lijn van de indeling in de syllabus Engels leidend. Er is dus een volledige dekking van het examen in het leergedeelte productieve vaardigheden Inleiding Taalblokken zorgt er niet een voor dat studenten het gewenste eindniveau Engels halen of in het geval van de mbo 4-studenten het centraal examen Engels, de methode richt zich ook op het functioneren in het toekomstige beroep. Daarvoor zijn de modules productieve vaardigheden ontwikkeld. Doel van deze modules is mbo-studenten voldoende oefenstof te bieden voor het spreken, schrijven en gesprekken voeren in de beroepspraktijk. Beschrijving De oefenstof in de modules sluit enerzijds aan bij het Referentiekader, anderzijds bij de kwalificatiedossiers van de opleidingen in een bepaald domein. De keuze van de domeinen is gebaseerd op de domeinindeling mbo per 1 augustus 2012 van het Ministerie van OCW. Er zijn per domein in principe zeven modules ontwikkeld; drie voor gespreksvaardigheid, drie voor schrijfvaardigheid en twee voor spreekvaardigheid. In principe omdat het voor sommige domeinen vanuit hun kwalificatiedossier niet noodzakelijk is om die module aan te bieden. Daarnaast zijn er generieke modules ontwikkeld. Alle modules zijn uitgewerkt op niveau B1. De modules zijn ontwikkeld en geschreven samen met auteurs die in het mbo werken of gewerkt hebben in het domein waarvoor zij schrijven. Dit levert opdrachten op die aansluiten bij de beroepspraktijk in een bepaald domein. De films die gebruikt worden als voorbeeldmateriaal zijn opgenomen in Engeland met mensen die daadwerkelijk werkzaam zijn in de betreffende sector. De schrijfproducten komen uit de beroepspraktijk. De modules productieve vaardigheden zijn volgens hetzelfde didactische concept vormgegeven als Taalblokken Engels. Elke module start met het activeren van voorkennis en het geven van praktijkvoorbeelden. Daarna gaat de student zelf aan de slag. Indien nodig kan hij daarbij gebruikmaken van de achtergrondinformatie (theorie) die in elke module wordt gegeven. De theorie is onder andere afkomstig uit de digitale bibliotheek van Taalblokken Engels. Taalblokken Engels Algemene docentenhandleiding 13

16 Taalblokken Engels bevat de volgende modules productieve vaardigheden: Information Exchange (spoken interaction) Obtaining Goods and Services (spoken interaction) Formal Discussions (spoken interaction) Monologues (spoken production) Addressing an Audience (spoken production) Correspondence (writing) Writing Reports and Essays (writing) Alleen generiek zijn de volgende modules: Informal Discussions (spoken interaction) Notes, Messages & Forms (writing) How to Apply for a Job ( skills) Functional Skills for Jobs ( skills) Inhoud modules Information Exchange Hierin gaan studenten aan de slag om in gesprekken met managers, collega s en klanten op hun specifieke werkdomein informatie te achterhalen en op te volgen. Afhankelijk van het beroepsdomein komen taalgebruiksituaties aan bod als: interviews, advies-, balie-, intake- en telefoongesprekken. Obtaining Goods and Services In deze module gaat het om transacties, aankopen en klachten in het werkdomein. Ook leert de student hoe hij zijn mening kan geven en voorstellen kan doen om problemen op te lossen. Qua taalgebruiksituaties bepaalt het domein of het gaat om advies-, klachten- of verkoopgesprekken. Formal Discussions Hierin leert de student deelnemen aan werkoverleggen en vergaderingen met collega s. Hij leert hoe hij een standpunt of mening duidelijk naar voren kan brengen en hoe hij kan deelnemen aan discussies over zaken die spelen op zijn vakgebied. Informal Discussions In deze module leren studenten gesprekken voeren waarin ze persoonlijke standpunten innemen over erlei zaken binnen de persoonlijke levenswereld. De student leert hoe hij een standpunt of mening duidelijk naar voren kan brengen, maar ook hoe hij zijn gevoelens en emoties kan uiten en hoe hij kan reageren op de gevoelens, emoties en standpunten van anderen. Monologues In deze module maken de studenten kennis met hun vakgebied: welke banen zijn er en welke vaardigheden heb je nodig? Er wordt informatie gegeven over de werkomgeving en eventuele overheidsplannen. Ook wordt er verteld over de toekomstperspectieven in het betreffende domein. De student leert hoe hij eenvoudige beschrijvingen kan geven van de baan, de werkomgeving en de toekomstperspectieven, maar ook hoe hij verslag kan doen van ervaringen tijdens bijvoorbeeld stageperiodes. Ook kan hij vertellen over zijn verwachtingen van zijn studiekeuze en zijn loopbaanperspectief. Addressing an Audience In deze module leren studenten om mededelingen, aankondigingen of een presentatie te verzorgen voor een groep mensen. Zeker binnen domeinen als media en vormgeving, ict en beroepen met een marketing- en salescomponent is dit een onmisbare vaardigheid. 14 Taalblokken Engels Algemene docentenhandleiding

17 Correspondence In deze module oefent de student met het schrijven van brieven en s die kenmerkend voor zijn eigen werkgebied. Afhankelijk van het domein gaat het om tekstsoorten als aanmaningen, betalingsherinneringen, s, klachtenbrieven, uitnodigingen, verkoopbrieven en verzoeken om informatie of medewerking. Writing Reports and Essays In deze module leren studenten om verslagen en langere domeingebonden teksten te schrijven. Het kan daarbij gaan om rapporten, discussiestukken of voorstellen. Notes, Messages & Forms Deze module wordt een generiek ontwikkeld. De student leert hier onder meer standaardformulieren invullen en eenvoudige notities en aantekeningen voor zichzelf of voor anderen maken. Ook het opschrijven en doorgeven van telefonische boodschappen en het opstellen van een advertentie komen aan bod. How to Apply for a Job In deze module komen e vaardigheden aan bod die horen bij het zoeken naar een baan: de schriftelijke sollicitatie en het CV, maar ook de voorbereiding (zoals het opzoeken van informatie over het bedrijf op internet) en de uitvoering van het sollicitatiegesprek. Functional Skills for Jobs Deze module wordt een generiek ontwikkeld. In deze module komen verschillen vaardigheden samen. De module richt zich met name op gesprekssituaties die in nagenoeg e beroepen voorkomen, zoals functionerings- en voortgangsgesprekken maar ook taalsituaties zoals telefoneren en gasten verwelkomen. Domeinen De modules productieve vaardigheden zijn beschikbaar voor de volgende domeinen: Economie en administratie ICT Media en vormgeving Generiek In de generieke modules worden voorbeelden en cases gebruikt die niet specifiek voor een beroep zijn. Daarmee is deze module inzetbaar in elke opleiding en geschikt om studenten voor de productieve vaardigheden naar B1-niveau te brengen Keuzedelen Inleiding Een nieuw onderdeel in de mbo-opleiding is het keuzedeel. Hiermee kan de mbo-student zich verbreden of verdiepen. Het basis-, profiel- en het keuzedeel vormen gezamenlijk de mbo-opleiding. Het keuzedeel maakt geen deel uit van de slaag-zak regeling, maar moet wel geëxamineerd worden. Een keuzedeel kan een regionale inkleuring krijgen, zodat een mbo-student zijn arbeidsmarktpositie versterkt voor sectoren die in de regio sterk vertegenwoordigd zijn. Bijvoorbeeld voor de havens in Rotterdam of de watersportindustrie in Zuidwest-Friesland. Een keuzedeel kan ook gericht zijn op doorstroom naar een hoger niveau binnen het mbo, of naar het hbo. Er zijn nu formats voor drie keuzedelen Engels in de beroepscontext ontwikkeld: Engels in de beroepscontext A2 Engels in de beroepscontext B1 Engels in de beroepscontext B2 Taalblokken Engels Algemene docentenhandleiding 15

18 Het aantal studiebelastinguren voor dit keuzedeel is vastgesteld op 240. Dit komt neer op circa 3 lesuren per week, afhankelijk van de opleidingsduur. Er zijn echter diverse factoren die bepalen of dit aantal uren toereikend is voor het behalen van het gewenste niveau tijdens de gehele opleidingsduur, zoals de motivatie van de studenten, de groepsgrootte en -samenstelling, gebruikte methode, enzovoort. Aan te bevelen is zorg te dragen voor zo gunstig mogelijke condities. Beschrijving Voor Taalblokken Engels worden op dit moment voor de volgende domeinen op niveau B1 keuzedelen ontwikkeld: Horeca Welzijn Motortechniek Zorg De keuzedelen bestaan uit 9 hoofdstukken. Hierin zijn ook de generieke onderdelen uit de modules verwerkt. Elk hoofdstuk bevat voldoende stof voor ongeveer 16 studiebelastinguren. Bij de keuzedelen is gekozen voor een thematische aanpak waarbij de thema s zo veel mogelijk aansluiten bij beroepsgerichte video s die gekoppeld zijn aan diverse werkprocessen zoals opgenomen in de kwalificatiedossiers. Ieder thema wordt afgerond met een productieve praktijkopdracht. Het keuzedeel gaat uit van een aanbod (receptief) op B1-niveau en de productieve vaardigheden van A2- naar B1-niveau. Elk hoofdstuk krijgt een tweetalige woordenlijst van de belangrijkste B1-woorden en vaktermen die erin aangeboden zijn en belangrijk zijn. Het keuzedeel wordt op twee manieren aangeboden: 1 Digitaal De opdrachten in de digitale leeromgeving dienen als voorbereiding op (een klassikale) uitvoering. De opdracht kan individueel, samen met een medestudent of in groepjes worden uitgevoerd. De e-learning biedt video s met voorbeeldgesprekken, interviews en informatie met daarbij opdrachten voor idioomverwerving, taalhandelingen, begrippen, enzovoort. Ook wordt er tekstmateriaal aangeboden. 2 Docentenhandleiding met kopieerbladen In de docentenhandleiding staan gespreksopdrachten die aansluiten bij de digitale leeromgeving. Daarnaast vindt u hier tekstmateriaal dat geschikt is voor een gesprek of discussie in de klas en dat u kunt gebruiken als aanvulling op de digitale leeromgeving. Ook vindt u hier de teksten die digitaal worden aangeboden. U kunt ze afdrukken om ze klassikaal te bespreken. 16 Taalblokken Engels Algemene docentenhandleiding

19 2.3.8 Groepsopdrachten Taalblokken Engels bevat een aantal groepsopdrachten op niveau A2-B1. Deze vindt u terug in het docentenbeheer. Name Domain Skills Organizing a Trip to Great Britain Economie Writing B1 Spoken interaction B1 Spoken production B1 Organizing an Outing Economie Writing B1 Spoken production B1 Sm Talk Economie Spoken interaction B1 What s on the Phone Menu Today? Economie Writing B1 Spoken interaction B1 Spoken production B1 An English Guest Techniek Writing A2 Spoken production B1 Market Survey Techniek Writing A2 Spoken production B1 Operating Instructions Techniek Writing A2 Spoken production B1 Dealing with Complaints Techniek Writing A2 Spoken interaction B1 Upgrading Security Techniek Writing A2 Spoken interaction B1 Job Interview Zorg en welzijn Writing B1 Spoken interaction B1 A Guided Tour Zorg en welzijn Writing B1 Spoken production B1 Inside Out Zorg en welzijn Writing B1 Spoken production B1 Serious Talk Zorg en welzijn Spoken interaction B1 Sm Talk Zorg en welzijn Spoken interaction B De bibliotheek Inleiding In de bibliotheek kunnen studenten e video- en audiofragmenten, tekstsoorten en taalgebruikssituaties terugvinden die ze in de lessen tegengekomen zijn. De aard van de theorie is enerzijds gericht op tekstkenmerken en het tonen van goede voorbeelden. Anderszijds is de informatie gericht op de adequate aanpak van taaltaken, kortweg strategieën. Doelgroep, doel en niveau De bibliotheek is bedoeld voor e studenten. Taalblokken Engels Algemene docentenhandleiding 17

20 3 Didactische principes 3.1 Inleiding Sinds het midden van de jaren 80 zijn e methodes voor het moderne vreemdetalenonderwijs in naam communicatief. Dit betekent eveneens dat ze het principe van receptie voor productie als uitgangspunt hebben. Kijken, luisteren, leren en vormen de basis voor het leren van een taal. De productieve toepassing van het geleerde door middel van schrijven en spreken volgt later. In Taalblokken Engels wordt dit principe ook toegepast. 3.2 Van receptief naar productief De e-learninglessen worden gebruikt voor de receptieve fase van e vaardigheden. Vanuit het werkboek A1 en A2 worden klassikale- of groepslessen aangestuurd waarin het accent ligt op productie en reflectie. De studenten krijgen in Taalblokken Engels taal eerst receptief aangeboden. Er wordt gewerkt via de volgende opbouw: aanbod begrip herkenning verwerking toepassing In de e-learninglessen komen e receptieve vaardigheden aan bod en in het werkboek komen e productieve vaardigheden aan bod. De cyclus aanbod, begrip, herkenning, verwerking en toepassing wordt snel doorlopen en al vanaf de eerste les in het werkboek gaan studenten aan de slag met de productieve vaardigheden. Wat studenten receptief in de e-learning oefenen, laten ze zien door toepassing van het geleerde via de taakgestuurde opdrachten in het werkboek. Voor studenten is het dan ook belangrijk de relatie te leggen tussen de e-learninglessen en de werkboeklessen. Uit onderzoek blijkt dat deze didactisch aanpak, die via de computer luister- en spreekopdrachten aanbiedt en die een duidelijke opbouw van receptief naar productief en van meer gesloten naar meer open heeft, bijdraagt aan de ontwikkeling van spreekvaardigheid Het ABCD-model van Neuner In de handleidingen van Taalblokken Engels wordt vaak verwezen naar het ABCD-model van Neuner. Hieronder een korte toelichting van dit model. Fase A In deze fase worden nieuwe taalelementen aangeboden in gesproken (gesprekjes en monologen) en geschreven teksten ( s, appjes, chatsessies en formulieren). De nadruk ligt op tekstbegrip. Studenten beantwoorden vragen over de teksten. Denk bijvoorbeeld aan meerkeuzevragen, waar/niet waar-vragen en het op volgorde zetten van samenhangende tekstdelen. 18 Taalblokken Engels Algemene docentenhandleiding

21 Fase B In fase B wordt de taal ingeslepen. De student doet gestructureerde oefeningen met de woorden, routines en grammaticale structuren die nodig zijn om te communiceren. Voorbeelden van B-oefeningen zijn: invuloefeningen, woorden of frases combineren met de juiste vertaling en woorden combineren met plaatjes. Fase C In fase C gaan studenten zelf spreken en schrijven. De oefeningen zijn in deze fase nog wel gestuurd. Voorbeelden van C-oefeningen zijn: zinnen vertalen, vragen beantwoorden en gesprekken voeren waarvan een deel van de inhoud is gegeven. Fase D In fase D is er sprake van vrije productie van de taal in zo reëel mogelijke situaties. De studenten krijgen hier weinig tot geen hulpmiddelen. Het doel is dat studenten de aangeboden woorden, routines en grammaticale structuren onafhankelijk van de brontekst leren gebruiken. Voorbeelden van D-opdrachten zijn: rollenspellen, gesprekken voeren, s en verslagen schrijven en korte monologen houden. De meeste oefeningen in het werkboek van Taalblokken Engels zijn C-oefeningen. Sommige oefeningen en e taken zijn D-oefeningen. In de D-oefeningen worden de taalhandelingen uit het Referentiekader Moderne Vreemde Talen in een open communicatieve situatie geoefend. 3.4 Cyclische ordening Een ander kenmerk van Taalblokken Engels is de cyclische ordening. Regelmatig komen verschillende elementen zoals taalhandelingen en in steeds complexere vormen terug. Deze cyclische opbouw geldt voor zowel thematische onderdelen als de linguïstische elementen, zoals, taalhandelingen en woord- en zinsvorming. 3.5 Functionele taalvaardigheid Taalblokken Engels richt zich op functionele taalvaardigheid. Daaronder wordt verstaan: het kunnen uitvoeren van reële communicatieve taken in authentieke situaties. Een communicatieve taak is een opdracht die gericht is op het interpreteren en/of overbrengen van een boodschap. De begrippen reëel en authentiek geven aan dat zowel de taak als de situatie waarin de taak uitgevoerd moet worden, levensecht, herkenbaar en relevant moeten zijn voor de student. Het gaat er dus om dat de mbo-student kan functioneren in erlei relevante situaties waarin Engels gesproken of geschreven wordt, bijvoorbeeld als hij in gesprek moet met buitenlandse collega s of buitenlandse klanten. Taalblokken Engels wil echter ook voldoende bouwstenen aanbieden om hem in staat te stellen in een Engelstalige omgeving stage te gaan lopen of in de toekomst te gaan werken. Dat kan nooit voor 100%, maar wel kunnen we ervoor zorgen dat de student hiertoe voldoende toegerust is en dat hij beschikt over strategieën en kennis om zijn Engels in zo n situatie snel uit te breiden. Engels leren met Taalblokken Engels gaat dan ook niet een over taalkennis, maar ook over leervaardigheden en strategieën. Taalblokken Engels Algemene docentenhandleiding 19

22 3.6 Woordenschat De strategie bestaat uit drie onderdelen: woordenlijsten bij het bronmateriaal vocabulairevragen bij het bronmateriaal woordtrainer in de e-learning In de werkboeken A1 en A2 staan aan het eind van elk hoofdstuk een woordenlijst met e nieuwe woorden en hun Nederlandse vertaling. In het leerwerkboek staat bij elke bron een woordenlijst met nieuwe Engelse woorden die in de bron voorkomen op niveau B1 en soms op B2. De Nederlandse betekenis van deze woorden staat bewust niet in het leerwerkboek, omdat die soms juist direct of indirect bevraagd wordt. Nieuwe woorden worden zo veel mogelijk aangeboden in betekenisvolle context. In de uitgebreide woordtrainer in de e-learning wordt de Nederlandse betekenis wel gegeven en kunnen uw studenten deze woorden per les oefenen en leren, zowel Nederlands-Engels als Engels-Nederlands. Studenten oefenen het vocabulaire in contextzinnen en grammaticacategorieën in de e-learning. In de woordtrainer wordt het Engelse woord ook uitgesproken. De woordenlijsten van de werkboeken, het leerwerkboek, de modules en de keuzedelen zijn ook opgenomen als wrts-bestand. U kunt ze vinden in: tbengels.wrts.nl 3.7 Gebruik Brits-Engels en Amerikaans-Engels Hoewel Brits-Engels de voertaal is in Taalblokken Engels, komt ook Amerikaans- en Australisch- Engels regelmatig voor in het bronmateriaal. Wij hebben hiervoor gekozen in de wetenschap dat mensen ook in het dagelijks leven verschillende varianten van het Engels kunnen tegenkomen. Bewustzijn van de verschillen en kennis van de varianten vonden wij zwaarder wegen dan een consistent aanbod van één variant. Wij gaan ervan uit dat u als docent tijdens de lessen aandacht besteedt aan de verschillende varianten die de Engelse taal kent. Wij hopen dat u de voorbeelden in Taalblokken Engels zult zien als aanleiding om deze verschillen nog eens extra te belichten. 20 Taalblokken Engels Algemene docentenhandleiding

23 4 Rollen en organisatie 4.1 Inleiding Onderwijs komt tot stand door de samenwerking en wisselwerking van een aantal onderdelen die invloed hebben op de kwaliteit van het onderwijs. Meestal worden de volgende onderdelen onderscheiden: curriculum en einddoelen didactiek leerinhouden leertechnologie docenten en studenten leerlandschap De onderdelen curriculum en einddoelen, didactiek (hoofdstuk 3) en leerinhouden (hoofdstuk 2) zijn in deze handleiding al uitvoerig aan bod gekomen. Anders is dat met de rol en organisatie van de leertechnologie en de rol van docent en student in het hele leerproces. Daarover gaat dit hoofdstuk. 4.2 Leertechnologie De Association for Educational Communications and Technology definieert het begrip leertechnlogie als volgt: Educational technology is the study and ethical practice of facilitating learning and improving performance by creating, using, and managing appropriate technological processes and resources. 7 Voor het gebruik van leertechnologie bestaan er veel keuzemogelijkheden. In deze paragraaf bekijken we in hoeverre u de technologische mogelijkheden van Taalblokken Engels kunt gebruiken in uw lessen. De volgende kenmerken worden er aangegeven: gedistribueerd & contingu gestuurd & zelfgestuurd op school & elders veel & minder ict samenwerkend & individueel synchroon & asynchroon 8 Veel van deze onderscheidingen overlappen elkaar. Kenmerkend is echter wel dat Taalblokken Engels nagenoeg es hiervan mogelijk maakt. Zo is het mogelijk de methode op nagenoeg e mogelijkheden in te zetten. Gedistribueerd, zelfgestuurd, elders, individueel en asynchroon door bijvoorbeeld een e-learningles van Taalblokken door een student in zijn eigen tijd, zelfstandig en thuis te laten doorwerken. Zeker op A1 en A2 is dit ideaal omdat u dan e tijd heeft om de daadwerkelijke onderwijstijd te gebruiken om te werken aan de productieve vaardigheden van de studenten. Taalblokken Engels Algemene docentenhandleiding 21

24 Ook op B1-niveau kunt u uw studenten zowel via de e-learning als met behulp van het boek de les thuis, in hun eigen tijd laten voorbereiden, zodat u vervolgens in uw klassikale les de tijd heeft om de lees- of luistervaardigheid na te bespreken. U kunt bijvoorbeeld peilingen houden om te zien waar er nog problemen ten aanzien van bepaalde vaardigheden aanwezig zijn. Een handig technologisch hulpmiddel daarbij zijn de gratis beschikbare tools om peilingen te houden. Denk aan GoSoapBox, Mentimeter, Socrative, Poll Everywhere of Shakespeak. U kunt deze tools gebruiken om discussies op gang te brengen, meningen te peilen of een overzicht te krijgen van de onderdelen waar uw studenten nog problemen mee hebben. 4.3 De rol van de docent De al eerder geciteerde John Hattie heeft in zijn boek De impact van leren zichtbaar maken 9 meta-analyses van meer dan studies samengevat en er een succesbarometer uit samengesteld van wat het beste werkt in het onderwijs. Het is ondoenlijk om dit hier kort samen te vatten. Voor wie wil weten wat de belangrijkste invloeden zijn die het leren van studenten beïnvloeden en een verklaring hiervoor zoeken, verwijzen we naar het boek dat een absolute must is voor iedereen die op welke manier dan ook bij onderwijs betrokken is. Binnen een zestal domeinen (de leerling, het gezin, de school, de curricula, de leraar, het didactisch handelen van de leraar) geeft Hattie aan wat het effect is van de diverse beïnvloedende factoren. Het feit dat voor de leraar en zijn didactisch handelen drie hoofdstukken zijn uitgetrokken zegt al genoeg. De erbelangrijkste boodschap in dit boek is dat wat leraren doen nagenoeg het belangrijkste is, maar ook dat zij op belangrijke punten van elkaar kunnen verschillen waardoor je zou kunnen spreken van goede en slechte leraren met eenzelfde invloed op het leren. Kortom: een leraren die lesgeven met voldoende uitdagende curricula, die leerlingen aanleren hoe ze moeten denken en strategisch omgaan met de curricula, maken het verschil Instructie Lesgeven vraagt weloverwogen tussenkomsten om cognitieve verandering bij leerlingen te realiseren. De belangrijkste ingrediënten van dit lesgeven zijn: De leerdoelen kennen. Weten wanneer een leerling deze leerdoelen bereikt. Inzicht hebben in de manier waarop een leerling taken uitvoert en begrijpt waarmee hij bezig is. Een gedegen kennis hebben van de leerinhouden om leerlingen op een zinvolle manier uit te dagen en om deze inhouden geleidelijk verder uit te diepen. De rol van de docent is om studenten doelgericht te laten werken, wat begint met hen te informeren en enthousiasmeren. De docent kan met de leerlijnen (zie het overzicht achterin) lesplanners ontwikkelen of hulpmaterialen inzetten, zoals de feedbackformulieren. De docent zorgt ook voor toepassing en interactie, onder meer door de bronnen tot leven te brengen, bijvoorbeeld door deze te laten voorlezen of te laten zien met een beamer. Studenten leren veel van elkaar, maar daartoe moet de docent hen wel aanzetten. Uiteraard is adequate feedback van belang. 22 Taalblokken Engels Algemene docentenhandleiding

25 4.3.2 Feedback Goede feedback dient de kloof te dichten tussen waar iemand is en waar hij moet komen. Feedback moet worden gevoed door fouten, die dus kansen op verbetering zijn (John Hattie (2014)). In algemene zin kan feedback gericht zijn op de taak (werk je op tijd, volgens de opdracht en zijn je antwoorden goed?), volgens het juiste proces (gebruik je de juiste strategie?) en de zelfstandigheid van de student (weet je je fouten te verbeteren?). Hier zijn de productieve opdrachten uit het boek en in de e-learning bij de krachtige hulpmiddelen bij. Voor de modules zijn diverse feedbackformulieren beschikbaar zodat ook studenten elkaar kunnen ondersteunen. Ook is de theorie die verwerkt is in e leer - middelen van Taalblokken Engels en die ook deels terug te vinden is in de bibliotheek van belang bij de zelfregulatie (John Hattie (2014)). In deze onderdelen vindt de student modellen en voorbeelden van goede taaluitingen. 4.4 De rol van de student Natuurlijk is het niet een de docent die bepaalt of er geleerd wordt of niet. Uiteindelijk is het de student die zal moeten leren en faciliteert al het andere een maar. De mbo-student brengt voorkennis mee naar school en op basis van zijn vmbo-opleiding verwachten we een bepaald kennis- en toepassingsniveau op het gebied van Engels. De student komt echter zelf ook binnen met een bepaald verwachtingspatroon. Deze verwachtingen zullen in eerste instantie niet bij vakken als Nederlands, Engels of rekenen liggen. In veel geven heeft hij meer of minder bewust gekozen voor zijn of haar mogelijk beroep in de toekomst. Voor taaldocenten is het belangrijk om de samenhang van het toekomstige beroep en zijn vaardigheden in het Engels meteen duidelijk te maken. Zonder uitdagende doelen en leerintenties is de kans op leersucces een stuk kleiner. De grootste invloeden die een leerling volgens Hattie meebrengt naar school zijn zijn eerdere prestaties en nog belangrijker de eigen verwachtingen over zijn eigen prestaties. Kansen voor de school om het leerproces te beïnvloeden zijn: motivatie en betrokkenheid imagowinst die een leerling kan halen uit het leren succes verklaren door eigen inspanningen een positieve houding ten opzichte van leren Een goed handvat en tips om hieraan te werken zijn te vinden in het boek Motivatie binnenstebuiten. 10 De tien belangrijkste, praktische inzichten uit dit boek op een rijtje: Taalblokken Engels Algemene docentenhandleiding 23

26 1 INTRINSIEKE MOTIVATIE KUN JE NIET BEÏNVLOEDEN Staar je niet blind op intrinsieke motivatie. De drive die iemand vanuit zichzelf heeft om iets te doen, kun je niet van buitenaf opleggen. Wel kun je voorwaarden creëren, zoals ruimte bieden voor eigen interesses en initiatief waardoor intrinsieke motivatie niet verdwijnt. 2 LISEER JE JE INVLOED Docenten hebben een grote impact op de extrinsieke motivatie van jongeren, maar zijn zich hier niet altijd bewust van. Realiseer je dat de manier waarop je over een leerling denkt, doorwerkt in de wijze waarop je hem of haar benadert en dat dit bepalend is voor de motivatie van die leerling. Een positieve blik geeft positieve energie: wees verwachtingsvol! 3 HELP JONGEREN HUN MOTIVATIE TE ONTDEKKEN Als docent heb je een brede vakkennis, maar ben je ook bereid te delen wat jou inspireert? Gebruik je enthousiasme voor je vak om leerlingen te laten ontdekken wat zij leuk vinden. Jongeren willen juist op een meer gelijkwaardig niveau over een vak praten. Denk dus bewust na over hoe je jouw passie voor je vak kunt overbrengen. 4 LAAT JONGEREN ERVAREN DAT ZE GROEIEN Ergens beter in worden werkt motiverend. Laat jongeren ervaren dat ze vooruitgaan en leer ze analyseren hoe ze het snelst vooruitkomen. Laat ze vaker reflecteren op hun leerstrategie en zorg dat ze regelmatig succes kunnen ervaren. 5 GEEF KEUZES EN RUIMTE Differentieer: daag jongeren uit op hun niveau. Bouw competitie-elementen in. 6 ZORG VOOR VERBINDING Realiseer je het belang van een goede relatie met je leerlingen. Jongeren willen vooral gezien worden als individu, zodat ze zich gewaardeerd voelen. Investeer bewust in een goed contact: ken hun namen, weet wat ze bezighoudt. 7 STIMULEER EEN GROEI-MINDSET Benadruk steeds weer het belang van oefenen, in combinatie met bewuste leerstrategieën. Door gericht aan de slag te gaan word je beter en verhoog je je zelfeffectiviteit. Jongeren hebben hun eigen groei voor een groot deel zelf in de hand. 8 BIED PRAKTIJKERVARINGEN Jongeren willen leren hoe de echte wereld in ekaar steekt en raken sneller gemotiveerd voor opdrachten uit de praktijk dan louter theorie. 9 KEN DE DROMEN EN INTERESSES VAN JE LEERLINGEN Als je weet waar je leerlingen voor gáán en waar hun interesses en passies liggen, kun je ze veel beter begeleiden. 10 LEREN HOEFT NIET ALTIJD LEUK TE ZIJN Sommige dingen moeten nu eenmaal. Benoem dit en stimuleer om door te zetten. Hoe beter iemand weet waarom hij iets doet, des te groter de taakwaarde wordt. Daar staat tegenover dat het voor jongeren leerzaam is om bepaalde dingen gewoon maar te doen. 24 Taalblokken Engels Algemene docentenhandleiding

27 Wat is nu voor die leerling het belangrijkst? openstaan voor ervaringen bereid zijn om te investeren in leren intellectuele betrokkenheid Klasgenoten hebben invloed op het leren met helpen, uitleggen, vrienden zijn, feedback geven en zorgen dat de klas of school een plek is waar leerlingen elke dag willen komen, meldt John Hattie (Leren zichtbaar maken (2014 Nederlandse vertaling) p. 107 e.v.). Met studenten samenwerken in de klas is vanzelfsprekend veel plezieriger én effectiever dan iedereen achter de computer laten werken. De werkboeken en het leerwerkboek zijn heel geschikt voor samenwerkend leren, maar ook in de e-learning zijn verschillende samenwerkingsopdrachten opgenomen, waarbij de docent feedbackformulieren kan verschaffen (downloads in de e-learning onder Ondersteuning) Niveau 2-3-studenten Niveau 2-3-studenten hebben meer nog dan andere studenten behoefte aan structuur en afwisseling. Zoeken naar de juiste opdracht, zelfstandig werken, werken in groepjes is voor hen problematisch. De volgende werkwijze is effectief: Docentinstructie (10 minuten). Individueel of in tweeten werken aan opdrachten in het boek (10 minuten). Bespreking opdrachten (10 minuten). Tussentoets of toets In de e-learning (10-30 minuten). Zelfstandig werken aan oefeningen In de e-learning Niveau 4-studenten Voor niveau 4-studenten geldt dat zij redelijk zelfstandig kunnen werken. Huiswerk om te versnellen is bij gemotiveerde studenten een zinvolle optie. Samenwerkend leren wordt bevorderd door te werken met de groepsopdrachten en de modules, waarbij gedurende verschillende lessen aan hetzelfde product wordt gewerkt. Taalblokken Engels Algemene docentenhandleiding 25

28 5 Overzichten De volgende overzichten staan ook als Excel-file in het docentenbeheer van Taalblokken Engels. U kunt ze gebruiken naar eigen inzicht om uw onderwijs te organiseren. 5.1 Overzicht lessen Dit overzicht bevat e lesstof van Taalblokken Engels. Kolom Aanduiding Omschrijving 1 Cef Hierin staat het niveau van de betreffende les volgens het Referentiekader. 2 Ch Hierin staat het hoofdstuk van de betreffende les. 3 Scr Hierin staan de schermen van het betreffende leerstofonderdeel. 4 Seq Seq staat voor sequentie. Het is een hulpkolom om uw onderwijs te organiseren. Het geeft de volgorde aan waarin de leerstof volgens ons aan bod zou moeten komen. Het staat u vanzelfsprekend vrij om hierin een andere ordening in aan te brengen. 5 Medium Hierin staat of het een e-learning- of een werkboekles betreft. 6 Skill Hierin staat de vaardigheid: = SPI=Spoken Interaction SPP= Spoken Production =Reading WRI= Writing WT=Wordtrainer 7 Name Hierin staat een eventuele naam van het onderdeel. Bij de e-learninglessen staat ook welk medium gebruikt wordt: slideshow, audio of video. Als deze toevoeging ontbreekt, betreft het meestal een tekst in de vorm van een afbeelding. 8 Subject In de laatste kolom staat het leerdoel van het betreffende leerstofonderdeel. Cef Ch Scr Seq Medium Skill Name Subject A e-learning Slideshow: School schoolinstructies Instructions A e-learning Slideshow: Computer Instructions A e-learning Video: Introducing David A e-learning Video: Introducing James A e-learning Video: Introducing Laura computerinstructies een monoloog waarin iemand zich voorstelt en vertelt over opleiding, werk en hobby een monoloog waarin iemand zich voorstelt en vertelt over opleiding, werk en hobby een monoloog waarin iemand zich voorstelt en vertelt over opleiding, werk en hobby A e-learning Video: Catching Up een gesprek waarin mensen elkaar begroeten, met elkaar kennismaken en vertellen over opleiding, werk en hobby, A e-learning Video: Free Time een gesprek waarin mensen vertellen over opleiding, werk en hobby A e-learning Video: Goodbye and See You een gesprek waarin mensen afscheid nemen 26 Taalblokken Engels Algemene docentenhandleiding

29 Cef Ch Scr Seq Medium Skill Name Subject A e-learning Vocabulary and Chunck List A e-learning WT Vocabulary A e-learning SPI Video: Introducing jezelf kunnen voorstellen David A e-learning SPI Video: Introducing James A e-learning SPI Video: Introducing Laura jezelf kunnen voorstellen jezelf kunnen voorstellen A e-learning SPI David jezelf kunnen voorstellen A e-learning SPI Video: Introducing jezelf kunnen voorstellen David, James, Laura A e-learning SPI Laura jezelf kunnen voorstellen A e-learning SPI Where are you from? met iemand kennismaken A e-learning SPI Catching Up vragen hoe het met iemand gaat; vertellen over opleiding, werk en hobby A e-learning SPI Free Time kunnen vertellen over opleiding, werk en hobby A e-learning SPI Video: Chatting at James apartment A e-learning SPI Video: Goodbye and See You A e-learning SPI Vocabulary and Chunck List kunnen vertellen over opleiding, werk en hobby afscheid kunnen nemen A e-learning WT SPI Vocabulary A Workbook SPI Let s Meet Them jezelf kunnen voorstellen A Workbook SPI Catching Up iemand kunnen begroeten; met iemand kennismaken; vragen hoe het met iemand gaat; vertellen over opleiding, werk en hobby A Workbook SPI Free Time vragen hoe het met iemand gaat; kunnen vertellen over opleiding, werk en hobby; afscheid kunnen nemen A e-learning Text: An een kunnen lezen en A e-learning Text: An Invitation een uitnodiging kunnen lezen en A e-learning Text: A Get Well Card een beterschapkaart kunnen lezen en A e-learning Text: A Wishing Card een wenskaart kunnen lezen en A e-learning Text: A Post Card een ansichtkaart kunnen lezen en A e-learning Text: an een kunnen lezen en A e-learning Text: Newspaper headlines A e-learning Vocabulary and Chunck List krantenkoppen kunnen lezen en A e-learning WT Vocabulary A e-learning WRI Text: Filling in a Form een aanmeldingsformulier kunnen invullen Taalblokken Engels Algemene docentenhandleiding 27

30 Cef Ch Scr Seq Medium Skill Name Subject A e-learning WRI Text: Writing an een kunnen kunnen schrijven A e-learning WRI Text: A Wishing Card een wenskaart kunnen kunnen schrijven A e-learning WRI Grammar: verbs Vormen van het werkwoord have (not) A e-learning WRI Text: A Get Well Card een beterschapkaart kunnen schrijven A e-learning WRI Text: A Post Card een ansichtkaart kunnen schrijven A e-learning WRI Text: An Invitation een uitnodiging kunnen schrijven e-learning WRI Grammar: pronouns Grammar: pronouns e-learning WRI Text: A Message een whatsapp of sms kunnen schrijven e-learning WRI Vocabulary and Chunck List A e-learning WT WRI Vocabulary A Workbook WRI Filling in a Form een aanmeldingsformulier kunnen invullen A Workbook WRI Greeting Cards een wenskaart kunnen schrijven A Workbook WRI Writing an Invitation een uitnodiging kunnen schrijven A e-learning SPP Video: Introducing Laura jezelf kunnen voorstellen A e-learning SPP My Family over je familie kunnen vertellen A e-learning SPP Professions iets over beroepen kunnen vertellen A e-learning SPP Video: Introducing James 2 jezelf kunnen voorstellen A e-learning SPP Hobbies iets over je vrijetijdsbesteding en je hobby s kunnen vertellen A e-learning SPP Vocabulary and Chunck List A e-learning WT SPP Vocabulary A Workbook SPP Introducing Yourself jezelf kunnen voorstellen A Workbook SPP My Family over je familie kunnen vertellen A Workbook SPP My Hobbies iets over jezelf, je vrijetijdsbesteding en je hobby s kunnen vertellen A e-learning Video: In the Music Store A e-learning Video: Where Is the Station, Please? een gesprek waarin mensen iets vergelijken bij het winkelen kunnen iemand die de weg vraagt kunnen A e-learning Video: On the Street iemand die de weg vraagt A e-learning Video: Excuse me, iemand die de weg vraagt Please A e-learning Video: At the Pub gesprek waarin mensen vertellen wat ze leuk/niet leuk vinden A e-learning Video: At the Pub iemand die iets bestelt in een restaurant A e-learning Video: At the pub gesprek waarin iets wordt afgerekend in een restaurant A e-learning Vocabulary and A e-learning WT Vocabulary 28 Taalblokken Engels Algemene docentenhandleiding

31 Cef Ch Scr Seq Medium Skill Name Subject A e-learning SPI Video: In the Music Store iets kunnen vergelijken bij het winkelen A e-learning SPI Numbers : cijfers A e-learning SPI Video: Where Is the de weg kunnen vragen / wijzen Station, Please? A e-learning SPI Video: At the Pub kunnen vertellen over wat je leuk / niet leuk vindt A e-learning SPI Video: At the Pub iets kunnen bestellen in een restaurant A e-learning SPI Slideshow: Food and Drink Vocabulary: food and drink A e-learning SPI Grammar: verbs Grammar: verbs A e-learning SPI Video: At the Pub kunnen afrekenen in een restaurant A e-learning SPI Vocabulary and A e-learning WT SPI Vocabulary A Workbook SPI In the Music Store iets kunnen vergelijken bij het winkelen A Workbook SPI Where Is the Station, Please? de weg kunnen vragen / wijzen A Workbook SPI At the Pub (1) kunnen vertellen over wat je leuk / niet leuk vindt A Workbook SPI At the Pub (2) iets kunnen bestellen in een restaurant; iets kunnen afrekenen in een restaurant A e-learning Text: Information boards mededelingen in gebouwen A e-learning Text: Information boards A e-learning Text: Information boards A e-learning Slideshow: On the Road mededelingen in gebouwen / in het verkeer een informatiebord in een warenhuis mededelingen in het verkeer A e-learning Text: Menu menu van een restaurant A e-learning Text: Receipt kassabon A e-learning Image: table A e-learning Text: Agenda een afspraak in de agenda A e-learning WT Vocabulary A e-learning WRI Slideshow: Colours A e-learning WRI Slideshow: Clothing A e-learning WRI Slideshow: What Is It? e-learning WRI Grammar: Adjectives (the order of) A e-learning WRI Text: Online order form A e-learning WRI Text: asking for information A e-learning WRI Text: response to an inquiry A e-learning WRI Vocabulary and volgorde van bijvoeglijke naamwoorden een bestelling online kunnen plaatsen een briefje kunnen schrijven waarin je om informatie vraagt ergens schriftelijk op kunnen reageren Taalblokken Engels Algemene docentenhandleiding 29

32 Cef Ch Scr Seq Medium Skill Name Subject A e-learning WT WRI Vocabulary A Workbook WRI What Is It? eenvoudige aantekeningen kunnen maken over een product A Workbook WRI Buying Online een bestelling online kunnen plaatsen A Workbook WRI Asking For Information een briefje kunnen schrijven waarin je om informatie vraagt A Workbook WRI Writing A Response ergens schriftelijk op kunnen reageren A e-learning SPP Slideshow: voorwerpen kunnen beschrijven Household items A e-learning SPP Slideshow: Objects voorwerpen kunnen beschrijven A e-learning SPP Audio: James talks about a day A e-learning SPP Audio: Message on the phone iets over je dagindeling kunnen vertellen iets over je weekend kunnen vertellen A e-learning SPP Grammar: Past simple Grammar: Past simple A e-learning SPP Audio: Message on the phone iets over je weekend / dagindeling vertellen A e-learning SPP Grammar Grammar: Personal pronouns A e-learning SPP Vocabulary and A e-learning WT SPP Vocabulary A Workbook SPP What Is It? voorwerpen beschrijven A Workbook SPP Talking about My Day iets over je dagindeling kunnen vertellen A Workbook SPP At the Weekend iets over je weekend kunnen vertellen A e-learning Audio: Telephone Talk telefoongesprek t.b.v. stage kunnen A e-learning Slideshow: Breakfast Vocabulary: Breakfast A e-learning Video: Having Breakfast gesprek over het ontbijt kunnen A e-learning Audio: News nieuws, weerbericht en sportuitslagen A e-learning Having Breakfast 2 gesprek waarin iemand aangeeft dat hij zich niet goed voelt A e-learning Video: Goodbye gesprek waarin mensen afspreken om naar een concert te gaan en afscheid nemen A e-learning Audio: buying a ticket for the public transport A e-learning Vocabulary and een kaartje voor het openbaar vervoer kunnen kopen A e-learning WT Vocabulary A e-learning SPI Audio: Telephone Talk telefoongesprek kunnen voeren over stage A e-learning SPI Audio: writing names down woorden correct spellen A e-learning SPI Video: Having Breakfast gesprekje kunnen voeren tijdens het ontbijt en woorden die met het ontbijt te maken hebben 30 Taalblokken Engels Algemene docentenhandleiding

33 Cef Ch Scr Seq Medium Skill Name Subject A e-learning SPI Video: Goodbye kunnen afspreken om naar een concert te gaan; afscheid kunnen nemen A e-learning SPI Vocabulary: numbers and time geten en tijden A e-learning SPI Video: Goodbye kunnen afspreken om naar een concert te gaan; afscheid nemen A e-learning WT SPI Vocabulary A Workbook SPI Phoning the Garage telefoongesprek kunnen voeren over stage A Workbook SPI Breakfast gesprekje kunnen voeren tijdens het ontbijt en woorden die met het ontbijt te maken hebben A Workbook SPI Goodbye kunnen afspreken om naar een concert te gaan; afscheid nemen A e-learning Timetable reis- en vertrektijden kunnen opzoeken A e-learning Timetable plaats- en straatnamen in een rooster van het openbaar vervoer kunnen opzoeken A e-learning Text: Advertisement: 100s of great offers e-learning Text: Advertisement: mobile phones A e-learning Text: Web page: finding a phone number A e-learning Text: Article: One Lucky Family A e-learning Text: Article: Staying Alive A e-learning Text: Article: Snack Bar A e-learning Text: Weather Forecast A e-learning Vocabulary and de prijs van een artikel kunnen opzoeken de prijs van een artikel kunnen opzoeken een telefoonnummer opzoeken op internet krantenartikel kunnen lezen en krantenartikel kunnen lezen en krantenartikel kunnen lezen en een kort geïllustreerd weerbericht kunnen lezen en A e-learning WT Vocabulary A e-learning WRI Concert schriftelijk een afspraak kunnen maken A e-learning WRI een bevestiging kunnen schrijven A e-learning WRI een afmelding kunnen schrijven A e-learning WRI Text: Website: Ticketmaster datum, tijd en plaats kunnen noteren van een concert A e-learning WRI Text: c in sick een afmelding kunnen schrijven A e-learning WRI Slideshows: Body Parts A e-learning WRI Slideshows: What Hurts? A e-learning WRI Text: Application form een stageformulier kunnen invullen Taalblokken Engels Algemene docentenhandleiding 31

34 Cef Ch Scr Seq Medium Skill Name Subject A e-learning WRI Subject and expressions A e-learning WRI Vocabulary and weten welke zin hoort bij welk vakgebied A e-learning WT WRI Vocabulary A Workbook WRI Text: Making a Date een afspraak kunnen maken A Workbook WRI Text: To Confirm or to Cancel A Workbook WRI Text: Applying for a Traineeship A e-learning SPP Audio: Laura talks about her residential A e-learning SPP Slideshow: In the House een bevestiging kunnen schrijven; een afmelding kunnen schrijven een stageformulier kunnen invullen; iets kunnen opschrijven over jezelf je woonomgeving kunnen beschrijven je woonomgeving kunnen beschrijven A e-learning SPP Slideshow: The Body je eigen uiterlijk kunnen beschrijven A e-learning SPP Vocabulary and A e-learning WT SPP Vocabulary A Workbook SPP My House je woonomgeving kunnen beschrijven A Workbook SPP Describing Yourself je eigen uiterlijk kunnen beschrijven. A e-learning Video: Let s Meet Them gesprek waarin mensen zichzelf voorstellen A e-learning Video: Emily Is Back gesprek waarin mensen met elkaar kennismaken / elkaar begroeten A e-learning Video: What Did You Do? A e-learning Video: How Have You Been? A e-learning Vocabulary and gesprek waarin iemand vertelt over de banen die zij in het buitenland had, gesprek waarin iemand vertelt over haar lange vakantie, A e-learning WT Vocabulary A e-learning SPI Video: Let s Meet Them Jezelf kunnen voorstellen: aangeven leeftijd, vertellen waar je werkt, wat je studeert A e-learning SPI Video: Emily Is Back kunnen groeten en vragen hoe het met iemand gaat; jezelf en anderen voorstellen; vertellen over je baantjes A e-learning SPI Grammar Grammar: Past simple regular verbs A e-learning SPI Grammar Grammar: Past simple regular verbs A2 1 3, 5, 6, e-learning SPI Video: What Did You Do? A e-learning SPI Video: How Have You Been? A e-learning SPI Vocabulary and persoonlijke informatie kunnen vragen en geven over school, werk en vrije tijd persoonlijke informatie kunnen vragen en geven over school, werk en vrije tijd; suggesties doen en reageren op suggesties 32 Taalblokken Engels Algemene docentenhandleiding

35 Cef Ch Scr Seq Medium Skill Name Subject A e-learning WT SPI Vocabulary A Workbook SPI Emily Is Back kunnen groeten en vragen hoe het met iemand gaat; jezelf en anderen voorstellen A Workbook SPI What Did You Do? (1) persoonlijke informatie kunnen vragen en geven over school, werk en vrije tijd A Workbook SPI What Did You Do? (2) persoonlijke informatie kunnen vragen en geven over school, werk en vrije tijd; suggesties kunnen doen en reageren op suggesties A e-learning Text: A letter from Emily A e-learning Text: A reply letter from Jesse eenvoudige brieven en s eenvoudige brieven en s A e-learning Text: from Emily eenvoudige brieven en s A e-learning Text: A reply from James A e-learning Text: A Working Holiday in Australia A e-learning Text: Topshop and Adidas Originals Work Together A e-learning Text: London Kitchens Very Sm A e-learning Text: Lady Gaga Anounces UK Tour Dates A e-learning Vocabulary and eenvoudige brieven en s informatieve tekst kunnen lezen en krantenartikel kunnen lezen en krantenartikel kunnen lezen en krantenartikel kunnen lezen en A2 1 7 e-learning WT Vocabulary A e-learning WRI Things you can do on your computer A e-learning WRI Text: Chats deelnemen aan een eenvoudige persoonlijke chatsessie A e-learning WRI Text: request for information A e-learning WRI Vocabulary and een korte brief of schrijven om informatie te krijgen A e-learning WT WRI Vocabulary A Workbook WRI Text: Chatting deelnemen aan een eenvoudige persoonlijke chatsessie A Workbook WRI Text: Choosing a Career een korte brief of schrijven om informatie te krijgen A Workbook WRI Text: Making a Date een mening geven; een afspraak maken en bevestigen Taalblokken Engels Algemene docentenhandleiding 33

36 Cef Ch Scr Seq Medium Skill Name Subject A e-learning SPP iets over jezelf vertellen; vertellen hoe je reis is verlopen; iets over je opleiding en over plannen met betrekking tot een opleiding vertellen; iets over je werk vertellen; iets over een vakantie vertellen A e-learning SPP Video: Introducing Emily iets over jezelf vertellen A e-learning SPP Audio: Emily s Plans iets over je opleiding en over plannen met betrekking tot een opleiding vertellen A e-learning SPP Audio: Emily s Travels vertellen hoe je reis is verlopen A e-learning SPP Audio: Emily s Jobs in Australia iets over je werk vertellen A e-learning SPP Audio: Emily s Adventures A e-learning SPP Vocabulary and iets over een vakantie vertellen A e-learning WT SPP Vocabulary A Workbook SPP Introducing Emily iets over jezelf vertellen; iets over je opleiding en over plannen met betrekking tot een opleiding vertellen A Workbook SPP My Travels vertellen hoe je reis is verlopen; iets over een vakantie vertellen A Workbook SPP Working in Australia iets over je werk vertellen A e-learning Video: A Phone C Between Friends A e-learning Video: At the Reception Desk A e-learning Video: At the Reception Desk: A Complaint A e-learning Video: At the Reception Desk: Checking Out telefoongesprekken een baliegesprek (inchecken en afrekenen) een baliegesprek (klacht) een baliegesprek (uitchecken) A e-learning Video: A meeting een werkoverleg A e-learning Audio: Taking a message A e-learning Video: Planning a Break A e-learning Vocabulary and een telefonische boodschap aannemen en gesprek over toekomstige plannen A e-learning WT Vocabulary A e-learning SPI Video: A Phone C Between Friends A e-learning SPI Video: At the Reception Desk: Checking in aangeven dat je een telefoongesprek niet kunt aannemen als klant kunnen inchecken en afrekenen; een klant kunnen inchecken en afrekenen 34 Taalblokken Engels Algemene docentenhandleiding

37 Cef Ch Scr Seq Medium Skill Name Subject A e-learning SPI Video: At the Reception Desk: A Complaint A e-learning SPI Video: At the Reception Desk: Checking Out als klant een klacht indienen; een klacht van een klant behandelen als klant kunnen uitchecken; een klant kunnen uitchecken; telefonisch een taxi oproepen A e-learning SPI Video: A Meeting als medewerker of als chef een werkoverleg kunnen voeren A e-learning SPI Video: Planning a Break A e-learning SPI Vocabulary and een weekend weg voorbereiden: -aanbieden iets te doen -afspraken maken A e-learning WT SPI Vocabulary A Workbook SPI At the Reception Desk: Checking in A Workbook SPI At the Reception Desk: A Complaint A Workbook SPI At the Reception Desk: Checking Out als klant kunnen inchecken en afrekenen; een klant kunnen inchecken en afrekenen als klant een klacht indienen; een klacht van een klant behandelen als klant kunnen uitchecken; een klant kunnen uitchecken; telefonisch een taxi oproepen A Workbook SPI Planning a Break een weekend weg kunnen voorbereiden: -aanbieden iets te doen -afspraken maken A e-learning Text: An asking for information A e-learning Text: Website: Hotel facilities and attractions A e-learning Text: Website: Your Visit A e-learning Text: Rules and regulations A e-learning Text: In Case of a Fire Emergency A e-learning Text: Brochure with Hotel Products A e-learning Vocabulary and een aanvraag en een reactie per een website over faciliteiten van een hotel een website over bezienswaardigheden in de omgeving informatie over huisregels van een hotel een eenvoudige instructie een brochure met horeca-items A2 2 7 e-learning WT Vocabulary A e-learning WRI Confirming an Appointment kunnen vragen om een afspraak te verzetten; een nieuwe afspraak bevestigen A e-learning WRI Taking Minutes notulen en schrijven. A e-learning WRI Vocabulary and A e-learning WT WRI A Workbook WRI Confirming an Appointment vragen om een afspraak te verzetten; een nieuwe afspraak bevestigen A Workbook WRI Taking Minutes notulen en schrijven Taalblokken Engels Algemene docentenhandleiding 35

38 Cef Ch Scr Seq Medium Skill Name Subject A e-learning SPP Audio: David s Job at the Hotel A e-learning SPP Audio: David s Job at the Hotel A e-learning SPP Text: Job Interview Tips: Hotel A e-learning SPP Vocabulary and kunnen vertellen over werkzaamheden kunnen vertellen over voor- en nadelen van een beroep een sollicitatiegesprek kunnen voorbereiden A e-learning WT SPP Vocabulary A Workbook SPP David s Job at the Hotel A Workbook SPP Job Interview Tips: Hotel kunnen vertellen over werkzaamheden; vertellen over voor- en nadelen van een beroep een sollicitatiegesprek kunnen voorbereiden A e-learning Video: A Day at the Nursery (1) A e-learning Video: A Day at the Nursery (2) A e-learning Video: At the Nursery: Instructions A e-learning Audio: Answering machine: opening hours A e-learning Vocabulary and Chunk list een gesprek over de dagindeling op het werk een gesprek over de dagindeling op het werk instructies op het werk een telefonische boodschap over openingstijden A e-learning WT Vocabulary A e-learning SPI Video: A Day at the Nursery (1) A e-learning SPI Video: A Day at the Nursery (2) A e-learning SPI Video: At the Nursery: Instructions A e-learning SPI Audio: Answering machine: opening hours A e-learning SPI Audio: Taking a Message A e-learning SPI Vocabulary and Chunk list een gesprek over de dagindeling op het werk kunnen voeren een gesprek over de dagindeling op het werk kunnen voeren instructies kunnen geven op het werk een telefoongesprek kunnen voeren een telefoongesprek kunnen voeren A e-learning WT SPI Vocabulary A Workbook SPI Video: A Day at the Nursery: A General Day A Workbook SPI Video: A Day at the Nursery: Advice A Workbook SPI Video: A Day at the Nursery: Instructions A Workbook SPI Audio: A Day at the Nursery: Taking a Message aanwijzingen kunnen geven op het werk advies kunnen geven instructies kunnen geven op het werk telefoneren 36 Taalblokken Engels Algemene docentenhandleiding

39 Cef Ch Scr Seq Medium Skill Name Subject A e-learning Text: Brochure: Sunflower Nursery A e-learning Text: Website: Sunflower Nursery A e-learning Text: Website: Sunflower Nursery A e-learning Text: Emergency Evacuation Procedure A e-learning Text: asking for brochure and information een brochure over een kinderdagverblijf teksten op een website van een kinderdagverblijf de veiligheidsregels in een kinderdagverblijf eenvoudige instructies met betrekking tot evacuatie een aanvraag per A e-learning Text: Brochure een brochure over meubilair voor een kinderdagverblijf A e-learning Vocabulary and A2 3 7 e-learning WT Vocabulary A e-learning WRI Text: Confirmation A e-learning WRI Text: Taking a Phone Message A e-learning WRI Vocabulary and een bevestigingsmail kunnen schrijven korte notities en aantekeningen kunnen maken A e-learning WT WRI A Workbook WRI To Confirm een bevestigingsmail kunnen schrijven A Workbook WRI Taking Notes korte notities en aantekeningen kunnen maken A e-learning SPP Video: Welcome iets over ruimtes en faciliteiten vertellen A e-learning SPP Video: Here Are the Rules A e-learning SPP Video: Giving Instructions A e-learning SPP Vocabulary and vertellen over wat mogelijk, toegestaan en niet toegestaan is instructies kunnen geven A e-learning WT SPP Vocabulary A Workbook SPP Welcome iets over ruimtes en faciliteiten kunnen vertellen A Workbook SPP Here Are the Rules kunnen vertellen over wat mogelijk, toegestaan en niet toegestaan is A Workbook SPP Giving Instructions instructies geven A e-learning Video: On the Telephone A e-learning Video: The Appointment A e-learning Video: Having a Coffee het maken van een telefonische afspraak een beroepskeuzegesprek een gesprek waarin iets aangeboden wordt en erop wordt gereageerd A e-learning Video: At the Store een gesprek over winkelen (leuk / niet leuk) A e-learning Video: At the Restaurant Een gesprek waarin iets besteld wordt Taalblokken Engels Algemene docentenhandleiding 37

40 Cef Ch Scr Seq Medium Skill Name Subject A e-learning Vocabulary and A e-learning WT Vocabulary A e-learning SPI Video: On the Telephone A e-learning SPI Video: The Appointment A e-learning SPI Video: Having a Coffee een afspraak kunnen regelen over de telefoon een beroepskeuzegesprek kunnen voeren iets aanbieden en reageren op een aanbod A e-learning SPI Video: At the Store kleding kunnen vergelijken en je mening daarover geven A e-learning SPI Video: At the Store vragen / vertellen over kledingmaten en de prijzen van kleding A e-learning SPI Video: At the Restaurant A e-learning SPI Vocabulary and iets kunnen bestellen in een restaurant A e-learning WT SPI Vocabulary A Workbook SPI On the Telephone een afspraak kunnen regelen over de telefoon A Workbook SPI Having a Coffee kunnen vertellen over je achtergrond en hobby s; suggesties doen en reageren op suggesties; iets aanbieden en reageren op een aanbod A Workbook SPI At the Store kleding kunnen vergelijken en je mening daarover geven; kunnen vragen / vertellen over kledingmaten en de prijzen van kleding A e-learning Text: Job Descriptions een brochure met omschrijvingen van beroepen A e-learning Text: Article about Education A e-learning Text: Confirmation of a Meeting A e-learning Text: A Report on Career Options een tekst over het opleidingsstelsel in het Verenigd Koninkrijk een uitnodiging voor een gesprek met een beroepskeuzeadviseur naar aanleiding van een telefoongesprek een rapport van de beroepskeuzeadviseur met een bevestiging van de afspraken A e-learning Text: Pub Menu gerechten op een eenvoudige menukaart A e-learning Text: Website: Secondhand Furniture A e-learning Text: Website: English Exchange A e-learning Vocabulary and advertenties (tweedehands meubels) advertenties (contactadvertentie) A2 4 7 e-learning WT Vocabulary A e-learning WRI Slideshow: The face een persoon kunnen beschrijven 38 Taalblokken Engels Algemene docentenhandleiding

41 Cef Ch Scr Seq Medium Skill Name Subject A e-learning WRI Slideshow: Clothing and accessories kleding en accessoires kunnen beschrijven A e-learning WRI Curriculum Vitae een cv kunnen schrijven A e-learning WRI Application Letter een sollicitatiebrief kunnen schrijven A e-learning WRI Vocabulary and A e-learning WT WRI Vocabulary A Workbook WRI Describing People een persoon kunnen beschrijven A Workbook WRI Clothing and Accessories kleding en accessoires kunnen beschrijven A Workbook WRI Writing Your CV een cv kunnen schrijven A Workbook WRI Covering Letter een sollicitatiebrief kunnen schrijven A e-learning SPP Audio: David about Emily A e-learning SPP Slideshow: Characteristics A e-learning SPP Audio: Emily about Laura A e-learning SPP Slideshow: What do you like to do? A e-learning SPP Audio: James about Laura, David and Emily A e-learning SPP Vocabulary and kunnen vertellen over iemands karakter kunnen vertellen over iemands karakter kunnen vertellen over iemands karakter kunnen vertellen wat je graag doet kunnen vertellen over iemands karakter A e-learning WT SPP Vocabulary A Workbook SPP Describing Someone kunnen vertellen over iemands karakter A Workbook SPP What Do You Like Doing? kunnen vertellen wat je graag doet A Workbook SPP Saying What You Think Of Someone kunnen vertellen wat je van iemand vindt A e-learning Video: Changing a Tyre A e-learning Audio: Phone Cs at the Garage aanwijzingen en instructies op het werk telefoongesprekken op het werk kunnen voeren A e-learning Audio: News Report nieuwsberichten en sportuitslagen A e-learning Video: Bringing the car for an MOT A e-learning Vocabulary and een gesprek waarin een auto aangeboden wordt voor een APK-keuring A e-learning WT Vocabulary A e-learning SPI Video: Changing a Tyre A e-learning SPI Audio: Phone Cs at the Garage aanwijzingen en instructies kunnen geven en opvolgen op het werk telefoongesprekken op het werk kunnen voeren Taalblokken Engels Algemene docentenhandleiding 39

42 Cef Ch Scr Seq Medium Skill Name Subject A e-learning SPI Video: Bringing the car for an MOT A e-learning SPI Vocabulary and een gesprek kunnen voeren om je auto voor een APK-keuring aan te bieden; een gesprek met een klant kunnen voeren waarin hij een auto voor een APK-keuring aanbiedt A e-learning WT SPI Vocabulary A Workbook SPI A Day at the Garage aanwijzingen en instructies geven op het werk; uitleggen hoe een apparaat werkt A Workbook SPI A Phone C at the Garage kunnen telefoneren op het werk A e-learning Text: Signs & Safety Rules instructies bij apparaten en waarschuwingsborden met betrekking tot veiligheid op de werkplek A e-learning Text: Shopping List informatie over betaling, levering en teruggaaf A e-learning Vocabulary and A e-learning WT Vocabulary A e-learning WRI Text: Weekly Log een weekstaat kunnen invullen A e-learning WRI In which sector do you work? schrijven over waar je werkt A e-learning WRI Text: Newsletter Masters Garage A e-learning WRI Text: A Confirmation A e-learning WRI Vocabulary and een nieuwsbrief voor personeel kunnen schrijven over het opnemen van verlofdagen een bestelling kunnen bevestigen A e-learning WT WRI Vocabulary A Workbook WRI Text: Weekly Log een weekstaat kunnen invullen A Workbook WRI Text: Confirming an Order een bestelling kunnen bevestigen A Workbook WRI Text: Asking for Time Off A e-learning SPP Audio: James Job at the Garage 1 A e-learning SPP Audio: James Job at the Garage 2 A e-learning SPP Audio: Customer Service Supervisor een nieuwsbrief voor personeel kunnen schrijven over het opnemen van verlofdagen kunnen vertellen over werkzaamheden kunnen vertellen over beroepseisen kunnen vertellen over beroepseisen A e-learning SPP Audio: Sales Assistant kunnen vertellen over beroepseisen A e-learning SPP How Does It Work? instructies kunnen geven Checking the Oil. A e-learning SPP Vocabulary and A e-learning WT SPP 40 Taalblokken Engels Algemene docentenhandleiding

43 Cef Ch Scr Seq Medium Skill Name Subject A Workbook SPP James Job at the Garage A Workbook SPP How Does It Work? Checking the Oil. kunnen vertellen over werkzaamheden; vertellen over beroepseisen instructies kunnen geven A e-learning Video: At the Pub een gesprek over de gebeurtenissen van de afgelopen week A e-learning Video: Planning a Break A e-learning Audio: Weather Report een gesprek over plannen voor het aankomende weekend radioberichten A e-learning Audio: Traffic Report radioberichten A e-learning Audio: News Report radioberichten A e-learning Audio: Telephone Message een voic bericht A e-learning Vocabulary and A e-learning WT Vocabulary A e-learning SPI Video: At the Pub een gesprek kunnen voeren over gebeurtenissen van de afgelopen week A e-learning SPI Video: Planning a Break A e-learning SPI Vocabulary and een gesprek kunnen voeren over plannen voor het aankomende weekend A e-learning WT SPI Vocabulary A Workbook SPI At the Pub een gesprek kunnen voeren over de afgelopen week; ervaringen kunnen uitwisselen A Workbook SPI Planning a Break een gesprek kunnen voeren over plannen voor het aankomende weekend A e-learning Images: Signs routeaanwijzingen bij een verkeersomleiding A e-learning Text: London Underground Planner A e-learning Text: How to use an Oyster Card A e-learning Images: How to use an Automated Teller Machine A e-learning Text: I Know I m Beautiful A e-learning Vocabulary and verbindingen in het openbaar vervoersnetwerk instructies op apparaten als een geldautomaat en een automaat voor bus- en treinkaartje instructies op apparaten als een geldautomaat en een automaat voor bus- en treinkaartje eenvoudige teksten in een tijdschrift of op een website over actuele onderwerpen A e-learning WT Vocabulary A e-learning WRI Text: Lost and Found voorwerpen kunnen beschrijven Property Form A e-learning WRI Slideshow: Shapes voorwerpen kunnen beschrijven Taalblokken Engels Algemene docentenhandleiding 41

44 Cef Ch Scr Seq Medium Skill Name Subject A e-learning WRI Text: Birthday Message A e-learning WRI Text: from Michael A e-learning WRI Vocabulary and een persoonlijke kaart kunnen schrijven een persoonlijke informele kunnen schrijven A e-learning WT WRI A Workbook WRI Lost and Found voorwerpen kunnen beschrijven A Workbook WRI All the Best een persoonlijke kaart kunnen schrijven A Workbook WRI Keep in Touch vakantiegroeten kunnen schrijven A e-learning SPP Video: My Favourite Movie iets over een favoriete film vertellen A e-learning SPP Video: Explaining the Game A e-learning SPP Video: Playing the Game A e-learning SPP Slideshow: Temperature Slideshow: Shapes A e-learning SPP Slideshow: Material Slideshow: Senses A e-learning SPP Slideshow: Measurements A e-learning SPP Vocabulary and instructies kunnen geven voor het spelen van een spel de omschrijving van een woord kunnen en weten welk woord het is vertrouwde zaken en dingen kunnen beschrijven op basis van temperatuur en vorm vertrouwde zaken en dingen kunnen beschrijven op basis van materiaalsoort en smaak vertrouwde zaken en dingen kunnen beschrijven op basis van afmetingen A e-learning WT SPP Vocabulary A Workbook SPP My Favourite Film iets over een favoriete film kunnen vertellen A Workbook SPP Rules of the Game instructies kunnen geven voor het spelen van een spel A Workbook SPP Playing the Game vertrouwde zaken en dingen kunnen beschrijven B1 1 e-learning: & B1 1 e-learning: & B1 1 e-learning: & B1 1 e-learning: & B1 2 e-learning: & All Sorts of Texts text type text purpose reading strategies word guessing strategies All Sorts of Texts text type text purpose listening strategies word guessing strategies Vocabulary Wordtrainer vocabulary Vocabulary Wordtrainer vocabulary What s the Idea? topic main idea topic sentence main idea versus author s purpose 42 Taalblokken Engels Algemene docentenhandleiding

45 Cef Ch Scr Seq Medium Skill Name Subject B1 2 e-learning: & B1 2 e-learning: & B1 2 e-learning: & B1 3 e-learning: & B1 3 e-learning: & B1 3 e-learning: & B1 3 e-learning: & B1 4 e-learning: & B1 4 e-learning: & B1 4 e-learning: & B1 4 e-learning: & B1 5 e-learning: & B1 5 e-learning: & B1 5 e-learning: & B1 5 e-learning: & B1 6 e-learning: & B1 6 e-learning: & B1 6 e-learning: & What s the Idea? topic main idea topic sentence main idea versus author s purpose Vocabulary Vocabulary Wordtrainer Wordtrainer vocabulary vocabulary Texts Are Organised introduction body conclusion reference words Texts Are Organised introduction body conclusion reference words WT Wordtrainer vocabulary WT Wordtrainer vocabulary Texts Are Structured sequence and chronology comparison and contrast cause and effect problem and solution description Texts Are Structured sequence and chronology comparison and contrast cause and effect problem and solution description Vocabulary Vocabulary Vocabulary Vocabulary Wordtrainer Wordtrainer Is It Important or Just a Detail? Is It Important or Just a Detail? Wordtrainer Wordtrainer vocabulary vocabulary major and minor details major and minor details vocabulary vocabulary Is That a Fact? facts opinions point of view factual arguments non-factual arguments Is That a Fact? facts opinions point of view factual arguments non-factual arguments WT Wordtrainer vocabulary Taalblokken Engels Algemene docentenhandleiding 43

46 Cef Ch Scr Seq Medium Skill Name Subject B1 6 e-learning: & B1 7 e-learning: & B1 7 e-learning: & B1 7 e-learning: & B1 7 e-learning: & B1 8 e-learning: & B1 8 e-learning: & B1 8 e-learning: & B1 8 e-learning: & B1 9 e-learning: & B1 9 e-learning: & B1 9 e-learning: & B1 9 e-learning: & WT Wordtrainer vocabulary Read Between the Lines Read Between the Lines conclusions judgements conclusions judgements WT Wordtrainer vocabulary WT Wordtrainer vocabulary Are You Serious? evaluate a text reliability of sources Are You Serious? evaluate a text reliability of sources WT Wordtrainer vocabulary WT Wordtrainer vocabulary In Short summarising In Short summarising WT Wordtrainer vocabulary WT Wordtrainer vocabulary B Text: Hostel Reviews B1 1 7 Text: Letter from Starbuck B e-learning: B1 2 9 e-learning: B1 3 1 e-learning: B1 3 2 e-learning: B1 3 3 e-learning: B1 4 1 e-learning: B1 4 2 e-learning: B1 4 3 e-learning: B1 5 1 e-learning: B e-learning: Text: Letters about dog behavior Text: Letter to the Customer Support Centre Text: Rental Requirements Text: Job description Text: Brochure Text Trevornick Text: Information about travelling to Australia Text: Burger King Corporation Benefits Text: International Admissions Brochure Text: The History of April Fools Day Text: Google Nose Harnesses Your Sense of Smell 44 Taalblokken Engels Algemene docentenhandleiding

47 Cef Ch Scr Seq Medium Skill Name Subject B1 5 8 e-learning: B1 5 9 e-learning: B e-learning: B1 6 3 e-learning: B1 6 4 e-learning: B1 6 5 e-learning: B1 6 6 e-learning: B e-learning: B e-learning: B e-learning: B e-learning: B e-learning: Text: Do You Want the Best Job in the World? Apply Now Text: How to Get the Best Job in the World Text: Twitter (from Wikipedia) Text: Dutch Researchers Can Guess Your Age and Gender Based on your Tweets Text: Utrecht Text: The Netherlands Is one of the Best Countries to Invest in Text: Arnhem Text: How to help you get through your academic career Text: The Candy Crush Saga Text: How to Get Paid for Your Opinion Text: How to Make Cronuts at Home Text: Connect iphone to your computer B1 1 1 e-learning: B1 1 2 e-learning: B1 2 1 e-learning: B1 2 2 e-learning: B1 3 1 e-learning: B1 3 2 e-learning: B1 4 1 e-learning: Audio: Pub Talk Audio: Full of Beans Audio: Will Jeremy Find a Trainee Post? Audio: Has Jeremy Found his Trainee Post? Video: Alcohol and Young People. What s the Attraction? Video: The Half. The Photography of Simon Annand Video: Joe Smith: How to use a paper towel Taalblokken Engels Algemene docentenhandleiding 45

48 Cef Ch Scr Seq Medium Skill Name Subject B1 4 2 e-learning: B1 5 1 e-learning: B1 5 2 e-learning: B1 6 1 e-learning: B1 6 2 e-learning: B1 7 1 e-learning: B1 7 2 e-learning: B1 8 1 e-learning: B1 8 2 e-learning: Video: Shattering the Myth of Ageing: Seniors Celebrate Healthy Lifestyles Video: Transport for London Barclays Cycle Hire Scheme - How It Works Video: Oyster Smart - On the Move with Oyster Video: How to see New York for $35 a Day Audio: A Flavour of Cork Video: Princess Diana Video: Royal Wedding Special Video: Fawlty Towers: A Room with a View Video: Monty Python: The Parrot Sketch B2 1 1 e-learning: B2 2 1 e-learning: B e-learning: B2 3 1 e-learning: B2 3 1 e-learning: B2 3 2 e-learning: B2 4 1 e-learning: Text: Job Applications Text: Information on the upcoming soccer season Text: Reviews on the Internet Text: Information about a program ced WebEx Text: Information about a program ced WebEx Text: Frequently Asked Questions for the Online DS-160 NonimmigrantVisa Electronic Application Text: Note-Taking Strategies for Academic Succes 46 Taalblokken Engels Algemene docentenhandleiding

49 Cef Ch Scr Seq Medium Skill Name Subject B2 4 2 e-learning: B2 5 1 e-learning: B2 5 2 e-learning: B2 6 1 e-learning: B2 6 2 e-learning: B2 6 3 e-learning: B2 7 1 e-learning: B2 7 2 e-learning: B2 8 1 e-learning: B2 8 2 e-learning: B2 9 1 e-learning: B2 9 2 e-learning: B e-learning: B e-learning: B e-learning: B e-learning: B e-learning: B e-learning: Text: The Science of Storytelling: Why Telling a Story is the Most Powerful Way to Activate Our Brains Text: Have we dramaticy overestimated the effects of global warming? Text: The Voice is wrong to think that pop music is just about the voice Text: Is this proof the Virgin Queen was an imposter in drag? Text: Tini Folk in a Big War of Good Versus Evil Text: Epic : An animated good-vs.- evil action-fantasy Text: X marks the spot: The find that could rewrite Australian history Text: The passinho dance craze that grew out of Rio s favelas Text: Pocket money used to be a token gesture. Now it s serious business Text: The Red House by Mark Haddon - review Text: Thirteen Wives Text: In the Kingdom of the White Caesars Text: De-mob happy Text: We Are All Pole Dancing on the Internet Text: Haggis Text: Cycling in a heatwave: survival tips Text: Stratford-upon- Avon Text: The toughest game of em Taalblokken Engels Algemene docentenhandleiding 47

50 Cef Ch Scr Seq Medium Skill Name Subject B2 1 1 e-learning: Video: Marijuana Legalization Debate (Part 1) -- The Doctors. B2 1 2 e-learning: Video: A Commercial. The Furnished Prpoperty Site. B2 2 1 e-learning: Video: How to Use Supernote to Take Notes on Android Tablets. B2 2 2 e-learning: Video: Pharmacists Mutual presents: On the Job, On the Road. B2 3 1 e-learning: Slideshow: The United Kingdom Explained. B2 3 2 e-learning: Video: A Guide To Learning About Shopping Areas In London B2 4 1 e-learning: Video: Your Health festival 2010 B2 4 2 e-learning: Video: Marijuana Legalization Debate (Part 2) - The Doctors B2 5 1 e-learning: Video: Giving Instructions in the Classroom B2 5 2 e-learning: Video: How to Paint Ceramic Tiles B2 6 1 e-learning: Video: Conan O Brien Reviews Grand Theft Auto V Clueless Gamer CONAN on TBS B2 6 2 e-learning: Video: Tourism Cares for Sacramento B2 7 1 e-learning: Video: Job Interview Tips - Job Interview Questions and Answers B2 7 2 e-learning: Video: Food Fix: US corporations fuel obesity with addictive ingredients B2 8 1 e-learning: Video: American Hear Association. Guidelines CPR ECC Taalblokken Engels Algemene docentenhandleiding

51 Cef Ch Scr Seq Medium Skill Name Subject B2 8 2 e-learning: B2 9 1 e-learning: B2 9 2 e-learning: B e-learning: B e-learning: B e-learning: B e-learning: B e-learning: B e-learning: Video: Rex. Health Video. What do I do during a stroke? Video: Killing Us Softly 4. Advertising s Image of Women Video: The Photoshow Effect Video: Scotland v Ireland Full Match Report 24 Feb 2013 Video: Bgowns: British Glamour Since 1950 Video: How to Become the British Monarch Video: When Travelling in London Town Video: The LA River Video: A Grand Threat. The Colorado River N VH Domein Titel module SPI Generiek Information Exchange SPI Generiek Obtaining Goods and Services SPI Generiek Formal Discussions SPI Generiek Informal Discussions SPP Generiek Monologues SPP Generiek Addressing an Audience WRI Generiek Correspondence WRI Generiek Writing Reports and Essays WRI Generiek Notes, Messages & Forms ALL Generiek How to Apply for a Job ALL Generiek Functional Skills for Jobs SPI Economie en administratie Information Exchange Taalblokken Engels Algemene docentenhandleiding 49

52 Cef Ch Scr Seq Medium Skill Name Subject SPI SPI SPP SPP WRI WRI Economie en administratie Economie en administratie Economie en administratie Economie en administratie Economie en administratie Economie en administratie Obtaining Goods and Services Formal Discussions Monologues Addressing an Audience Correspondence Writing Reports and Essays SPI ICT Information Exchange SPI ICT Obtaining Goods and Services SPI ICT Formal Discussions SPP ICT Monologues SPP ICT Addressing an Audience WRI ICT Correspondence WRI ICT Writing Reports and Essays SPI SPI SPI SPP SPP WRI WRI Media en vormgeving Information Exchange Media en vormgeving Obtaining Goods and Services Media en vormgeving Formal Discussions Media en vormgeving Monologues Media en vormgeving Addressing an Audience Media en vormgeving Correspondence Media en vormgeving Writing Reports and Essays ALL Horeca ALL Welzijn ALL Motortechniek ALL Zorg 50 Taalblokken Engels Algemene docentenhandleiding

53 Cef Ch Scr Seq Medium Skill Name Subject B1 Docent ondersteuning/ Groepsopdrachten B1 Docent ondersteuning/ Groepsopdrachten B1 Docent ondersteuning/ Groepsopdrachten B1 Docent ondersteuning/ Groepsopdrachten A2 B1 A2 B1 A2 B1 A2 B1 A2 B1 Docent ondersteuning/ Groepsopdrachten Docent ondersteuning/ Groepsopdrachten Docent ondersteuning/ Groepsopdrachten Docent ondersteuning/ Groepsopdrachten Docent ondersteuning/ Groepsopdrachten B1 Docent ondersteuning/ Groepsopdrachten B1 Docent ondersteuning/ Groepsopdrachten B1 Docent ondersteuning/ Groepsopdrachten B1 Docent ondersteuning/ Groepsopdrachten B1 Docent ondersteuning/ Groepsopdrachten WRI SPI SPP WRI SPP SPI WRI SPI SPP WRI SPP WRI SPP WRI SPP WRI SPI WRI SPI WRI SPI WRI SPP WRI SPP Economie en administratie Economie en administratie Economie en administratie Economie en administratie Techniek Techniek Techniek Techniek Techniek Zorg en welzijn Zorg en welzijn Zorg en welzijn Organizing a Trip to Great Britain Organizing an Outing Sm Talk What s on the Phone Menu Today? An English Guest Market Survey Operating Instructions Dealing with Complaints Upgrading Security Job Interview A Guided Tour Inside Out SPI Zorg en welzijn Serious Talk SPI Zorg en welzijn Sm Talk Taalblokken Engels Algemene docentenhandleiding 51

54 5.2 Overzicht vocabulaire In dit overzicht staat waar thematisch geclusterde wordt aangeboden. Kolom Aanduiding Omschrijving 1 Theme Hierin staat het thematisch cluster benoemd. 2 N Hierin staat het niveau volgens het Common European Framework (CeF). 3 Skill Hierin staat in welke vaardigheidsles het betreffende onderdeel voorkomt. 4 Chapter Hierin staat het hoofdstuk van de betreffende les. Theme N Skill Chapter A general day A2 3 A general day A2 SPI 3 A mistake A2 2 A mistake A2 SPI 2 A telephone conversation A1 3 A telephone conversation A1 SPI 3 Advice A2 3 Advice A2 SPI 3 All the best A2 WRI 6 Apologies A2 SPI 2 Application form A1 3 Application form A1 SPI 3 Appointment A2 SPI 4 At the hotel A2 2 At the pub A2 6 At the pub A2 SPI 6 At the restaurant A2 4 At the restaurant A2 SPI 4 At the store A2 4 At the store A2 SPI 4 Being ill A2 WRI 2 Body A1 SPP 3 Body parts A1 WRI 3 Breakfast A1 3 Breakfast A1 SPI 3 Buying online A2 5 Career chat A2 4 Checking the website A2 3 Clothes A1 WRI 2 Clothing and accessories A2 WRI 4 Colours A1 WRI 2 Colours A1 3 Computer instructions A1 1 Countries A1 SPI 1 Countries A1 WRI 1 Courses A2 SPP 1 Theme N Skill Chapter Covering letter A2 WRI 4 Dates A1 3 Dates A1 SPI 3 Department store A1 2 Descriptions A1 SPI 2 Directions A1 2 Directions A1 SPI 2 Diversion A2 6 Eating out A2 4 Eye colour A1 SPP 3 Face A1 SPP 3 Facilities A2 2 Family A1 SPP 1 Filling in a form A1 WRI 3 Floors A1 2 Food A1 2 Form A1 WRI 1 Furniture A1 SPP 3 Games: phrases A2 SPP 6 Hair A1 SPP 3 Having a coffee A2 4 Having a coffee A2 SPI 4 Health & beauty A2 2 Here are the rules A2 SPP 3 Hobbies A1 1 Hobbies A1 SPI 1 Hobbies A1 SPP 1 Hobbies A2 1 Hobbies A2 SPI 1 Holiday A2 1 Holiday A2 SPI 1 Holiday postcard A1 1 Hotel rooms A2 2 Hotel rooms A2 SPI 2 Household items A1 SPP 2 How are you? A Taalblokken Engels Algemene docentenhandleiding

55 Theme N Skill Chapter How are you? A2 SPI 1 How much, how many? A2 SPP 1 How often? A1 SPP 1 In and around the house A1 SPP 3 In case of an emergency A2 2 Information signs A1 2 Interesting brochure A2 3 Invitation A1 1 Invitation A1 WRI 1 Jobs A1 SPP 1 Jobs and hobbies A1 WRI 1 Jobs and Study A1 1 Jobs and study A1 SPI 1 Jobs and study A2 1 Jobs and study A2 SPI 1 Keep in touch A2 WRI 6 Looking for work A2 4 Lost and found A2 WRI 6 Menu A1 2 Months A1 3 Months A1 SPI 3 Moving out A2 4 Museum information A2 2 Music A1 SPP 1 Music store A1 2 My favourite film A2 SPP 6 Nationality A1 WRI 1 News report A2 6 Numbers A1 SPI 2 Offers A1 3 On holiday A2 SPP 1 On the internet A2 WRI 1 On the phone A2 2 On the phone A2 5 On the phone A2 SPI 5 On the telephone A2 4 On the telephone A2 SPI 4 Opening hours A2 3 Opening hours A2 SPI 3 Places A1 SPI 2 Planning a break A2 SPI 6 Prices A2 2 Prices A2 SPI 2 Public transport A1 3 Public transport A2 6 Reading an A1 1 Repair order form A2 5 Road signs A1 2 Theme N Skill Chapter Rooms A1 SPP 3 Rules at the nursery A2 3 Rules of the game A2 SPP 6 School A2 4 School instructions A1 1 Sectors A2 WRI 5 Sending an A1 WRI 1 Special offers A2 5 Study and work A1 SPP 1 Study and work A2 1 Study and work A2 WRI 1 Study and work A2 SPP 1 Subjects at school A1 WRI 3 Tableware A2 2 Tasks A2 WRI 5 Text types A2 1 Text types A2 5 The appointment A2 4 Time A1 SPP 2 Time A1 3 Time A1 3 Tools and parts A2 5 Tools and parts A2 SPI 5 Tools and parts A2 SPP 5 Traffic report A2 6 Training A2 SPP 5 Transportation A1 SPP 2 Warning signs A2 5 Weather A1 3 Weather report A1 3 Weather report A2 6 Weekly log A2 WRI 5 Workplace A2 WRI 5 Workwear A2 WRI 5 Year of study A1 WRI 3 Taalblokken Engels Algemene docentenhandleiding 53

56 5.3 Overzicht grammatica en spelling In dit overzicht staat waar welke grammatica en spelling worden aangeboden. Kolom Aanduiding Omschrijving 1 Subject Hierin staat de categorie. 2 Level Hierin staat het niveau volgens het Common European Framework (CeF). 3 Skill Hierin staat in welke vaardigheidsles het betreffende onderdeel voorkomt. 4 Name Hierin staat de naam van de betreffende les. 5 Chapter or screen Hierin staat in welke les het onderdeel voorkomt. Bij e-learninglessen staat hier het schermnummer vermeld. 6 Medium Hierin staat of het een e-learning- of een werkboekles betreft. Subject Level Skill Name Chapter or Screen Medium Adjectives A1 Grammar Mensen en dingen beschrijven 1-2 e-learning Adjectives (the order of) A1 WRI A1 Chapter 2 Writing 5 Adverbs A2 Grammar Hoe of hoe vaak? 1 e-learning Adverbs: Late - lately B2 Grammar Bijwoorden die met en zonder -ly voorkomen 1-2 e-learning All, every, each and any - students, each person B1 Grammar Hoeveel? 4-6 e-learning Articles A1 Grammar Mensen en dingen 2-4 e-learning Articles A2 Grammar Mensen en dingen 1-2 e-learning Auxiliaries A2 Grammar Dingen doen e-learning Auxiliaries B1 Grammar Dingen doen e-learning British and American English B1 Spelling Verschillen tussen Brits en Amerikaans Engels e-learning Capital letters A1 Spelling Hoofdletters 1-3 e-learning Cardinal and ordinal numbers A2 Spelling Telwoorden 1-3 e-learning Confusing words B1 Spelling Verwarrende woorden 1-3 e-learning Conjunctions A2 Grammar Hoe maak je een zin? 1 e-learning Contractions A1 Spelling Voluit of kort? 1-2 e-learning Contractions: do not A1 Spelling Voluit of kort? 5 e-learning Contractions: have got A1 Spelling Voluit of kort? 3-4 e-learning Contractions: I am - I m A2 Spelling Verkort schrijven van werkwoorden 1-2 e-learning Degrees of comparison A2 Grammar Mensen en dingen beschrijven 1-6 e-learning Demonstratives A1 Grammar Dichtbij of veraf? 1-2 e-learning Difficult words A2 Spelling Moeilijke woorden 1-2 e-learning Doubling consonants in verbs A2 Spelling Letters aan het eind van een woord 10 e-learning Doubling consonants with adjectives A2 Spelling Letters aan het eind van een woord 11 e-learning Few - a few B1 Grammar Hoeveel? 2-3 e-learning Forming the possessive A2 Spelling Letters aan het eind van een woord e-learning Future A2 Grammar Dingen doen e-learning Future: to be going to A2 Grammar Dingen doen e-learning Gerund B1 Grammar Dingen doen 15 e-learning Imperative A2 Grammar Hoe geef je een bevel of instructie? 1-2 e-learning 54 Taalblokken Engels Algemene docentenhandleiding

57 Subject Level Skill Name Chapter or Screen ing - to (start to run, start running) Medium B1 Grammar Dingen doen e-learning Interrogative pronoun A2 Grammar Verwijzen naar mensen of dingen 7 e-learning Little - a little B1 Grammar Hoeveel? 1 e-learning Main and subordinate clause B1 Grammar Hoe maak je een zin? 1-5 e-learning Negative sentences in present continuous A1 Grammar Zijn, hebben en dingen doen 15 e-learning Negatives A1 Grammar Zijn, hebben en dingen doen 3 e-learning Negatives A1 Grammar Zijn, hebben en dingen doen 3, e-learning Negatives A2 Grammar Dingen doen e-learning Nouns A1 Grammar Mensen en dingen 1 e-learning Nouns (plural) A1 Spelling Het meervoud van zelfstandige naamwoorden 1 e-learning Nouns: Compound nouns B1 Spelling Los, vast of met een streepje? 1-3 e-learning Nouns: Trousers, a pair of B1 Grammar Meervoud van het zelfstandig 1-3 e-learning naamwoord Passive B1 Grammar Dingen doen e-learning Past simple A2 Grammar Dingen doen 5-8 e-learning Past simple: regular verbs A2 Grammar A2 Chapter 1 Spoken Interaction 4 e-learning Past simple and past perfect B1 Grammar Dingen doen 6-9 e-learning Past simple or past continuous B1 Grammar Dingen doen 4-5 e-learning Past simple or present perfect B1 Grammar Dingen doen 1-3 e-learning Past simple: irregular verbs A1 SPP A1 Chapter 2 Spoken Production 18 e-learning Past simple: regular verbs A1 SPP A1 Chapter 2 Spoken Production 17 e-learning Personal pronouns A1 SPP A1 Chapter 2 Spoken Production 21 e-learning Plural A1 Grammar Mensen en dingen 5 e-learning Plural A2 Grammar Mensen en dingen 3-4 e-learning Possessive adjectives and possessive pronouns A2 Grammar Verwijzen naar mensen of dingen 1-2 e-learning Possessive: s A2 Grammar Verwijzen naar mensen of dingen 3-4 e-learning Prepositions B1 Grammar Waar, hoe en wanneer? 1-7 e-learning Present continuous A1 Grammar Zijn, hebben en dingen doen 12 e-learning Present continuous A2 Grammar Dingen doen 4 e-learning Present continuous A1 Grammar Zijn, hebben en dingen doen 14 e-learning Present perfect A2 Grammar Dingen doen 9-10 e-learning Present perfect or past simple A2 Grammar Dingen doen 11 e-learning Present simple A1 Grammar Zijn, hebben en dingen doen 8 e-learning Present simple A2 Grammar Dingen doen 1-3 e-learning Present simple and present continuous A1 Grammar Zijn, hebben en dingen doen 13 e-learning Pronouns A1 WRI A1 Chapter 1 Writing 16 e-learning Pronouns A2 WRI A2 Chapter 1 Writing 16 e-learning Punctuation: the comma A2 Spelling Leestekens 2 e-learning Punctuation: the exclamation mark A2 Spelling Leestekens 3 e-learning Punctuation: the period A2 Spelling Leestekens 1 e-learning Quantifiers A1 Grammar Hoeveel? 1-3 e-learning Taalblokken Engels Algemene docentenhandleiding 55

58 Subject Level Skill Name Chapter or Screen Medium Quantifiers: some or any? A2 Grammar Hoeveel? 1 e-learning Questions A1 Grammar Hoe maak je een vraag? 1-4 e-learning Questions A2 Grammar Hoe maak je een vraag? 1-3 e-learning Reflexive pronoun A2 Grammar Verwijzen naar mensen of dingen 5-6 e-learning Relative pronoun B1 Grammar De man die e-learning Sentence structure A1 Grammar Hoe maak je een zin? 1-2 e-learning Sentence structures: adverb A2 Grammar Op welke plaats in de zin? 5 e-learning Sentence structures: auxiliary A2 Grammar Op welke plaats in de zin? 1 e-learning Sentence structures: time and place A2 Grammar Op welke plaats in de zin? 2-4 e-learning Speech: direct and indirect speech Subject pronouns and object pronouns B1 Grammar De directe en indirecte reden 1-4 e-learning A1 Grammar Woorden voor personen 1-4 e-learning Tag questions: It s cold, isn t it? B1 Grammar Wat vindt de ander ervan? 1-2 e-learning The future: going to, will, sh, present continuous and present simple B1 Grammar Dingen doen e-learning Verbs A1 SPI A1 Chapter 2 Spoken Interaction e-learning Verbs (have) A1 WRI A1 Chapter 1 Writing 9 e-learning Verbs: to be A1 Grammar Zijn, hebben en dingen doen 1-2 e-learning Verbs: to do A1 Grammar Zijn, hebben en dingen doen 9-11 e-learning Verbs: to have A1 Grammar Zijn, hebben en dingen doen 4 e-learning Verbs: have got A1 Grammar Zijn, hebben en dingen doen 5-7 e-learning Verbs: Irregular verbs B1 Spelling Onregelmatige woorden 1-14 e-learning Words on -y: + s A2 Spelling Letters aan het eind van een woord 1-2 e-learning Words on -e + ed A2 Spelling Letters aan het eind van een woord 6 e-learning Words on -e + ing A2 Spelling Letters aan het eind van een woord 7 e-learning Words on -e + er/est A2 Spelling Letters aan het eind van een woord 8 e-learning Words on -y + ed A2 Spelling Letters aan het eind van een woord 3 e-learning Words on: -s: + es A2 Spelling Letters aan het eind van een woord 9 e-learning Words on -e + s A2 Spelling Letters aan het eind van een woord 5 e-learning Words on -y: + er/est A2 Spelling Letters aan het eind van een woord 4 e-learning 56 Taalblokken Engels Algemene docentenhandleiding

59 5.4 Overzicht tekstsoorten In dit overzicht staat waar u welke tekstsoorten kunt terugvinden. Kolom Aanduiding Omschrijving 1 Tekstsoort Hierin wordt de tekstsoort benoemd. 2 L Hierin staat het niveau volgens het Common European Framework (CeF). 3 Skill Hierin staat in welke vaardigheidsles het betreffende onderdeel voorkomt. WRI= Writing =Reading 4 Scr Hierin staat aangegeven in welke les het onderdeel voorkomt. Het schermnummer staat achter het hoofdstuknummer. 3.8 betekent dus: hoofdstuk 3, scherm 8. TEKSTSOORT L Skill E aanmeldingsformulier A1 WRI 1.1 aanvraag en een reactie per A aanvraag per A advertentie A1 3.3, 3.4 advertentie (contactadvertentie) A advertentie (tweedehands meubels) A afspraak in agenda A ansichtkaart A ansichtkaart A1 WRI 1.12 artikel A , 1.12 bestelformulier A1 WRI 2.10 beterschapskaart A1 WRI 1.11 beterschapskaart A1 1.4 bevestigingsmail A2 WRI 3.1, 3.4 bevestigingsmail A2 WRI bezienswaardigheden in de omgeving A2 2.5 brief A brochure met horeca-items A2 2.9 brochure met omschrijvingen van beroepen A2 4.1 brochure over een kinderdagverblijf A2 3.1 brochure over meubilair voor een kinderdagverblijf A chat A2 WRI , , curriculum vitae A2 WRI 4.15 een persoonlijke kaart A2 WRI eenvoudige instructie A2 2.8 eenvoudige instructies met betrekking tot evacuatie A2 3.7 eenvoudige teksten in een tijdschrift of op een website over actuele onderwerpen A A A A1 WRI 1.3 A1 WRI , 2.16, A1 WRI 3.1, A2 WRI A Taalblokken Engels Algemene docentenhandleiding 57

60 TEKSTSOORT L Skill E A2 WRI 2.1, 2.3 formulier over verloren voorwerpen A2 WRI 6.1 weerbericht A1 3.9 gerechten op menukaart A2 4.5, 4.7 informatie over betaling, levering en teruggaaf A informatie over huisregels van een hotel A informatieborden in gebouwen A , 2.6 informatieborden in het verkeer A , 2.13 informatieve tekst A instructies bij apparaten en waarschuwingsborden met betrekking tot veiligheid op de werkplek A , 5.9 instructies op apparaten als een geldautomaat en een automaat voor bus- en treinkaartje A kassabon A krantenartikel A krantenkoppen A menukaart A1 2.9 nieuwsbrief A2 WRI notulen A2 WRI 2.11 online telefoongids A1 3.5 rapport van de beroepskeuzeadviseur met een bevestiging van de afspraken A2 4.4 reistijdentabel A1 3.1, 3.2 routeaanwijzingen bij een verkeersomleiding A2 6.1 sms A1 WRI 1.17 sollicitatiebrief A2 WRI 4.18 stageformulier A1 WRI 3.16 tekst over het opleidingsstelsel in het Verenigd Koninkrijk A2 4.2 telefoonnotitie A2 WRI 3.6 uitnodiging A1 WRI E uitnodiging A1 WRI W1.3 uitnodiging A1 1.3 uitnodiging A2 4.3 vakantiegroeten A2 WRI veiligheidsregels in een kinderdagverblijf A2 3.6 verbindingen in het openbaar vervoersnetwerk A website over een kinderdagverblijf A website over faciliteiten van een hotel A website ticket voor concert A1 WRI weekstaat A2 WRI wenskaart A1 WRI 1.2;1.5 wenskaart A whatsapp A1 WRI 1.17 whatsapp A2 WRI Taalblokken Engels Algemene docentenhandleiding

61 5.5 Overzicht taalhandelingen In dit overzicht staat waar u welke tekstsoorten kunt terugvinden. Kolom Aanduiding Omschrijving 1 Taalhandeling Hierin staat de taalhandeling. 2 L Hierin staat het niveau volgens het Common European Framework (CeF). 3 Skill Hierin staat in welke vaardigheidsles het betreffende onderdeel voorkomt. SPP= Spoken Production = SPI=Spoken Interaction WRI= Writing 4 C Hierin staat in welke les de taalhandeling voorkomt. TAALHANDELING L Skill C Asking about hobbies A1 SPP 1 Asking for help and offering help A2 2 Asking for help and offering help A2 SPI 2 Asking for information A1 WRI 2 Asking for information A2 WRI 1 Asking for something A1 3 Asking for something A1 SPI 3 Asking the way A1 2 Cing in sick A1 WRI 3 Catching Up A1 1 Catching up A1 SPI 1 Chatting about relationships A2 WRI 1 Checking in A2 2 Checking in A2 SPI 2 Checking out A2 2 Checking out A2 SPI 2 Confirming a weekend away A2 WRI 3 Describing people A1 SPP 3 Describing people A2 WRI 4 Describing someone A2 SPP 4 Giving advice A2 3 Giving advice A2 SPI 3 Giving directions A2 2 Giving directions A2 SPI 2 Giving your opinion A1 1 Giving your opinion A1 SPI 1 Giving your opinion A1 SPP 1 Giving your opinion A1 3 Giving your opinion A1 SPI 3 Giving your opinion A2 WRI 1 Greeting and saying goodbye A2 2 Greeting and saying goodbye A2 SPI 2 Greeting somebody A1 SPI 3 TAALHANDELING L Skill C Greeting Someone A1 1 Greeting someone A1 3 Greeting someone A2 WRI 1 Greeting someone A1 SPI 1 Indicating location A2 SPP 3 Instructions A2 3 Instructions A2 SPI 3 Instructions A2 6 Introducing Someone A1 1 Introducing someone A1 SPI 1 Introducing someone A2 1 Introducing someone A2 SPI 1 Introducing Yourself A1 1 Introducing yourself A1 SPI 1 Introducing yourself A1 SPP 1 Making a complaint A2 2 Making a complaint A2 SPI 2 Making a date A2 WRI 1 Making a suggestion A1 3 Making a suggestion A1 SPI 3 Making a suggestion A1 WRI 3 Offering something A1 3 Offering something A1 SPI 3 Offering something to drink A2 1 Offering something to drink A2 SPI 1 On the phone A2 2 On the phone A2 5 On the phone A2 SPI 5 On the telephone A2 4 On the telephone A2 SPI 4 Order confirmation A2 WRI 5 Ordering food A1 2 Ordering online A1 WRI 2 Taalblokken Engels Algemene docentenhandleiding 59

62 TAALHANDELING L Skill C Paying A1 2 Reasons for complaint A2 2 Reasons for complaint A2 SPI 2 Reassuring someone A2 2 Reassuring someone A2 SPI 2 Saying goodbye A2 WRI 1 Saying what you think of someone A2 SPP 4 Taking a message A2 3 Taking a message A2 SPI 3 Taking minutes A2 WRI 2 Taking notes A2 WRI 3 Telephone conversation A1 3 Telephone conversation A1 SPI 3 Thanking someone A1 3 Thanking someone A1 SPI 3 To apologise A2 2 To apologise A2 SPI 2 To make a promise A2 2 To make a promise A2 SPI 2 To respond A1 WRI 3 Useful phrases A2 2 Useful phrases A2 SPI 2 Useful phrases A2 WRI 3 Welcome A2 SPP 3 What do you like doing? A2 SPP 4 Wishes A1 WRI 1 Wishes A1 1 Writing a letter or an A2 1 Writing a response A1 WRI 2 Writing postcards A1 WRI 1 Writing to confirm A2 WRI 3 Writing your CV A2 WRI 4 60 Taalblokken Engels Algemene docentenhandleiding

63 Eindnoten 1 John Hattie, Leren zichtbaar maken (2014, Nederlandse vertaling van Visible Learning for Teachers). 2 Gerard Westhoff en Alessandra Corda, Wat weten we over ict en het leren van moderne vreemde talen. Zie: pdf. Kennisnet, Zoetermeer. 3 Droste, J. Het kiezen van een elektronische leeromgeving: Advies 2003, Cinop, s Hertogenbosch, Zie: 5 College voor Toetsen en Examens, Engels MBO-4. Syllabus Pilotexamens vanaf , maart Suhre, c.j.m. (2008). Ict ondersteund spreekonderwijs in het vmbo. Onderzoek naar de uitvoerbaarheid en de effectiviteit. Groningen: Universitair Onderwijscentrum Groningen. 7 Zie: 8 Zie onder andere 9 John Hattie, De impact van Leren zichtbaar maken. Nederlandse vertaling van Visible Learning. Bazalt, Nelis, Huub en Yvonne van Sark, Motivatie binnenstebuiten. Het geheim achter gemotiveerde pubers, enthousiaste leerlingen en gedreven studenten. Kosmos Uitgevers, Utrecht/Antwerpen, Taalblokken Engels Algemene docentenhandleiding 61

64

65

66

67

68 ISBN