i n s t a p h a n d l e i d i n g

Transcriptie

1 jaargroep 7 reken-wiskundemethode voor het basisonderwijs i n s t a p h a n d l e i d i n g d e r e k e n m a c h i n e

2 Inleiding Het programma laat de leerlingen kennismaken met vernieuwende elementen uit de methode Wizwijs. U kunt het programma aanbieden aan het eind van een schooljaar, zodat u het nieuwe schooljaar meteen met Wizwijs kunt starten. Het is ook mogelijk om het nieuwe schooljaar te beginnen met het programma en geleidelijk over te stappen naar de methode Wizwijs. Werkwijze Het programma bestaat uit verschillende modules. Een module bestaat uit een beperkt aantal lessen die zijn opgebouwd volgens het handelingsmodel. De laatste les is op het eindniveau van jaargroep 6. Elke les bestaat uit een doe-activiteit, waarin leerlingen kennismaken met de leerstof. Daarna volgt zelfstandig werken in het boekje met tot slot een klassikale reflectie. Instapmodule De rekenmachine In deze module leren de leerlingen in groepjes spelenderwijs verschillende functies van de rekenmachine kennen. De module bestaat uit activiteiten die oplopen in moeilijkheidsgraad en bevat leerstof uit jaargroep 6. De module bevat twee activiteiten. In les 1 onderzoeken de leerlingen hoe hun rekenmachine er precies uitziet en wat ze er allemaal mee kunnen doen. In spelvorm gebruiken ze de rekenmachine om op te tellen, af te trekken, te vermenigvuldigen en te delen. In les 2 rekenen de leerlingen schattend en precies. Ze controleren daarna hun berekeningen met de rekenmachine. 2

3 Achtergrondinformatie In Wizwijs werken de leerlingen vanaf groep 6 blok 7 met de rekenmachine. Eerst verkennen ze de rekenmachine op een speelse wijze. In groep 7 wordt het rekenen met geld gekoppeld aan de rekenmachine. De leerlingen oefenen basisbewerkingen in combinatie met de geheugentoets, ze leren bedragen afronden op twee cijfers achter de komma en ze verkennen wanneer een nul achter de punt wegvalt. Eind groep 7 kunnen de leerlingen alle basisbewerkingen uitvoeren, in combinatie met de geheugentoetsen. De procententoets en het wortelteken worden in groep 8 geoefend. In Wizwijs staat een rekenmachine-icoon bij de opdrachten waarbij de rekenmachine wordt gebruikt. Er zijn twee verschillende iconen. De blanco icoon betekent dat de leerlingen de rekenmachine mogen gebruiken om ermee te oefenen of om complexe opdrachten te berekenen. Wanneer de rekenmachine wordt ingezet als controle-instrument, staat in de icoon CONTROLE geschreven. 3

4 Doel Toepassen van optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen tot 5000 met de rekenmachine. Voorbereiding Voor deze les hebt u nodig: per leerling een rekenmachine Les 1 Rekenen tot 5000 Doe-activiteit De leerlingen vertellen over de rekenmachine. Wat kun je met een rekenmachine doen? Wie gebruikt wel eens een rekenmachine? De leerlingen maken in groepjes opdracht 1. Bespreek meteen na. Wat staat er op de toetsen van je rekenmachine? Hoe zet je de rekenmachine aan (uit)? Hoe staan de getallen op de rekenmachine? Is dat bij iedereen hetzelfde? Waarom staan 10 of 15 er niet bij? Bespreek kort de bewerkingstekens en laat de leerlingen in groepjes (bij voorkeur in drietallen) aan de opdrachten uit het boekje werken. Zelfstandig werken Instapboekje les 1 Reflectie Kijk de opdrachten samen met de leerlingen na en bespreek onduidelijkheden. Ga kort in op de spellen van opdracht 2 en 3. Heb je vaak gewonnen? Welke strategie heb je gebruikt? Bespreek dan opdracht 4 en 5. Hoe hebben jullie de deelsommen bij opdracht 4 gevonden? Wie heeft via vermenigvuldigen de juiste combinaties van getallen gevonden? Wie heeft via redeneren passende getallen gevonden? Bijvoorbeeld: ik weet dat 1700 gedeeld door 100 uitkomt op 17. Dus 1700 gedeeld door 50 is dan tweemaal zo veel: 34. Laat de leerlingen hun redenering zo goed mogelijk uitleggen. Wat valt je op bij opdracht 5? Hoe komt dat? 4 Instapboekje pagina 2 en 3

5 Doel Verkennen van optellen, aftrekken, vermenigvuldigen en delen tot met de rekenmachine. Voorbereiding Voor deze les hebt u nodig: per leerling een rekenmachine Les 2 Rekenen tot Doe-activiteit Verdeel de klas in twee groepen. Wat gaat volgens jullie sneller: rekenen met een rekenmachine of rekenen uit het hoofd? Is dat voor alle soorten sommen hetzelfde? Onderzoek samen met de leerlingen wanneer uit het hoofd rekenen sneller is en wanneer rekenen met de rekenmachine sneller is. Bij sommen die je goed uit het hoofd kent, is een rekenmachine trager. Begin daarom met sommen uit de tafels tot en met 10 en eindig met lastige keersommen, bijvoorbeeld De leerlingen ontdekken dat een rekenmachine handig is bij lastige sommen, maar niet nodig is bij sommen die ze toch al weten. De leerlingen werken vervolgens in groepjes (bij voorkeur in drietallen) aan de opdrachten uit het boekje. Zelfstandig werken Instapboekje les 2 Reflectie Kijk de opdrachten samen met de leerlingen na en bespreek onduidelijkheden. Hoe heb je bij opdracht 2 de uitkomsten geschat? Zat je vaak dichtbij de goede uitkomst? Hoe komt dat? Bespreek bij opdracht 3 het patroon dat in de opdrachten en antwoorden zit. Wat zal de volgende opdracht in de rij zijn? En wat zal dan het antwoord zijn? 5 Instapboekje pagina 4 en 5

6 Colofon Hoofdauteur Mieke van Groenestijn, Hogeschool Utrecht, Faculteit Educatie Auteur Els van Herpen Vormgevingsconcept -hoogte, Tilburg Nicolette Obers (studio Zwijsen) Opmaak Woudesign, s-hertogenbosch Foto omslag Kasper van t Hoff Fotografie, Eindhoven Projectgroep Uitgeverij Zwijsen Uitgeverij Zwijsen BV, Tilburg en Behoudens de in of krachtens de Auteurswet van 1912 gestelde uitzonderingen mag niets uit deze uitgave worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand, of openbaar gemaakt, in enige vorm of op enige wijze, hetzij elektronisch, mechanisch, door fotokopieën, opnamen of enige andere manier, zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van de uitgever. Voor zover het maken van reprografische verveelvoudigingen uit deze uitgave is toegestaan op grond van artikel 16h Auteurswet 1912 dient men de daarvoor wettelijk verschuldigde vergoedingen te voldoen aan de Stichting Reprorecht (Postbus 3060, 2130 KB Hoofddorp, Voor het overnemen van gedeelte(n) uit deze uitgave in bloemlezingen, readers en andere compilatiewerken (artikel 16 Auteurswet 1912) kan men zich wenden tot de Stichting PRO (Stichting Publicatie- en Reproductierechten Organisatie, Postbus 3060, 2130 KB Hoofddorp, De uitgever heeft getracht alle rechthebbenden te achterhalen. Indien iemand meent als rechthebbende in aanmerking te komen, kan hij of zij zich tot de uitgever richten.