Kunskapsskolan Nederland Congres Programma -

Transcriptie

1 Congres 2017 Van denken naar doen Woensdag 22 maart Fort Voordorp - Programma -

2 Programma #nieuwenormaal Lezing Communicatiesessie Labsessie Interview Seminar Werkvormen Iedere sessie heeft een eigen doel, met een passende vorm: Lezing = Inspiratie! Laat je inspireren door een expert. Communicatiesessie = Dialoog! Wissel gedachten uit met anderen en kom tot nieuwe inzichten. Labsessie = Hands-on! Ontdek en onderzoek je eigen vraagstukken samen met anderen. Interview = Good & bad Practices! Stel jouw vragen aan scholen over hun ervaringen. Seminar = Verdieping! Discussieer met anderen en verdiep jouw kennis. Soms is een activiteit een mix van deze vormen. Tijd uur uur 15 minuten Programma Inloop met koffie en thee Plenaire opening van de dag Wisseltijd In de gang vind je informatie over de inspiratiereizen, de leeromgeving, logboek, trainingen en de KED Community uur Ronde 1 Het belang van een heldere visie op gepersonaliseerd leren. Een heldere visie op gepersonaliseerd leren is het kompas waar je als school op vaart. Voordat je begint, is het belangrijk om die visie helder te delen binnen jouw school. In deze ronde vertellen scholen hoe zij - geïnspireerd door - hun eigen visie op gepersonaliseerd leren hebben ontwikkeld. Ook lichten zij toe, hoe het KED-model hen helpt in het maken van keuzes om hun onderwijs uitvoerbaar, organiseerbaar en betaalbaar te houden. Kies de sessie van jouw voorkeur op basis van sector, werkvorm of spreker PO 1.3 MBO PO Marleen Lemstra Algemeen directeur Kennemer College Martin de Goffau Directeur PO Daniëlle van Heck Projectleider MBO Westland Fredrik Lindgren CEO Sweden Mats Rosen Head of school Gurgaon Richard Gerding Locatiedirecteur Dr. Nassau College Norg Harold Limpens Projectleider Stella Maris College Linda Spierings Projectleider VSO Heliomare ZAAL K ZAAL C ZAAL D ZAAL M ZAAL H ZAAL I ZAAL J ZAAL A

3 Programma #nieuwenormaal Lezing Communicatiesessie Labsessie Interview Seminar 15 minuten uur Wisseltijd Ronde 2 Het belang van een integrale en gedegen transformatiestrategie. Hoe kom je tot realisatie van jouw visie op gepersonaliseerd leren? Hoe doorbreek je als team het jaarklassensysteem en leer je werken vanuit leerdoelen, zodat je de leerling echt kunt horen en zien? Welke veranderingen in het onderwijs, de organisatie en de cultuur zijn nodig om gepersonaliseerd leren uitvoerbaar, organiseerbaar en betaalbaar in te voeren? In deze ronde vertellen acht scholen hoe zij hun transformatie naar gepersonaliseerd leren zijn gestart. Zij delen hun bevindingen met ons. Kies de sessie van jouw voorkeur op basis van sector, werkvorm of spreker PO 2.3 MBO PO Anne-Marie Leeuwenburgh Locatiedirecteur RSG Slingerbos/ Levant Rebekka ter Voort SENS Coaching Richard Brouwer Manager JD ROC van Amsterdam Ewald Weiss Bestuurder Stichting Progresso/Lumion John Baumber Director of Education UK Koos Eichhorn Senior Beleidsadviseur CvB Lucas Onderwijs Edward Elenga Directeur VSO Mariëndael Gearteke van der Vee Teamleider OSG Sevenwolden Grou ZAAL C ZAAL B ZAAL D ZAAL I ZAAL M ZAAL H ZAAL J ZAAL K uur Lunch In de gang vind je informatie over de inspiratiereizen, de leeromgeving, logboek, trainingen en de KED Community uur Ronde 3 3.1, MBO MBO PO, 3.7, MBO 3.8 Een dag gepersonaliseerd leren door de ogen van een leerling Kim Kootstra & leerlingen Janco & Nadine - Dr. Nassau College Leerdoelgericht coachen Rebekka ter Voort - SENS Coaching Leerdoelgericht werken met studenten in het MBO Anique Dullens - Challenging goals and clear criteria John Baumber - Director of Education UK Het leerproces van de leerling (en hoe onze tools dit ondersteunen) Djonie Groenveld & Tycho van den Born Warme overdracht van PO naar Heidy van den Berg - Schoolleider van Kinsbergen College Een dag gepersonaliseerd leren door de ogen van een docent Rienke Dijkstra - Het Veenlanden College Feiten en cijfers: opbrengsten van gepersonaliseerd leren Nicolette van Halem - ZAAL C ZAAL B ZAAL H ZAAL D ZAAL M ZAAL I ZAAL J ZAAL K

4 Programma #nieuwenormaal Lezing Communicatiesessie Labsessie Interview Seminar 15 minuten Wisseltijd In de gang vind je informatie over de inspiratiereizen, de leeromgeving, logboek, trainingen en de KED Community uur Ronde 4 4.1, MBO 4.2, MBO PO MBO De docent: Van eenling naar teamplayer Madelief Keyser & Mildred Disselkoen - Inrichting van onderwijstijd Marije IJsseldijk - Ouderbetrokkenheid Marjolein van der Horst - From class to pupil and teamwork Mats Rosen - Academic Head of School Gurgaon Leerdoelgericht coachen Rebekka ter Voort - SENS Coaching Onze leerlingen kunnen dit! Hanneke la Rivière - Kennemer College Voorlichting aan nieuwe leerlingen Ruud Vet - Directeur MY college International collaboration in vocational education Thomas Karlsson - High School Manager Sweden ZAAL C ZAAL M ZAAL D ZAAL I ZAAL B ZAAL J ZAAL K ZAAL H 15 minuten Wisseltijd In de gang vind je informatie over de inspiratiereizen, de leeromgeving, logboek, trainingen en de KED Community uur Afsluiting Uitreiking Birgitta Ericson Award 2017 Afsluiting van de dag uur Borrel

5 uur Ronde 1 Het belang van een heldere visie op gepersonaliseerd leren. Een heldere visie op gepersonaliseerd leren is het kompas waar je als school op vaart. Voordat je begint, is het belangrijk om die visie helder te delen binnen jouw school. In deze ronde vertellen scholen hoe zij - geïnspireerd door - hun eigen visie op gepersonaliseerd leren hebben ontwikkeld. Ook lichten zij toe, hoe het KED-model hen helpt in het maken van keuzes om hun onderwijs uitvoerbaar, organiseerbaar en betaalbaar te houden. Kies de sessie van jouw voorkeur op basis van sector, werkvorm of spreker. 1.1 Marleen Lemstra - Algemeen directeur Kennemer College De locaties MA en beroepsgericht van het Kennemer College in Heemskerk voeren sinds twee jaar, ieder op hun eigen wijze, gepersonaliseerd leren in. Raymond van Kerkvoorden ( ) gaat in gesprek met Marleen Lemstra (Algemeen Directeur) over de visievorming van het Kennemer College op gepersonaliseerd leren en de keuzes die zij daar met haar teams in heeft gemaakt. ZAAL K 1.2 Martin de Goffau - Directeur PO In deze communicatiesessie nemen Martin de Goffau en Willemien Noordhof (beiden van ) je mee in de keuzes die je als basisschool kunt maken. Hoe kan je je door laten inspireren en hoe helpt het KED-model om afgewogen keuzes te maken. PO ZAAL C 1.3 Daniëlle van Heck - Projectleider Gepersonaliseerd leren MBO Westland MBO Westland bereidt zich dit schooljaar voor, om vanaf volgend schooljaar met vierhonderd studenten te starten met gepersonaliseerd leren. Anique Dullens ( ) bevraagt Daniëlle van Heck (Projectleider) over hoe het voortgezet onderwijs van een inspiratiebron is geweest om binnen MBO Westland onderwijs te ontwikkelen dat de ambities en talenten van elke student als uitgangspunt neemt. MBO ZAAL D 1.4 Fredrik Lindgren - CEO Sweden For almost twenty years, Sweden provides education that is tailored to the needs and abilities of each student in forty schools for children in the age ten to sixteen. In these years Sweden has become an example for personalised learning. Yearly Fredrik and his team receive requests for visits to his schools from all over the world. In this lecture Fredrik Lindgren (CEO of Sweden) elaborates on the choices that Sweden has made and how we can learn from that. ZAAL M

6 1.5 Mats Rosen - Head of school Gurgaon (India) India operates five schools for primary education from pre-primary level up to grade nine. In this lecture Mats Rosen ( Gurgaon) and Ieke Jan Sevinga ( ) tell us about the vision of India. They trigger us to find out what we can learn from them, taking into account a different curriculum and culture. PO ZAAL H 1.6 Richard Gerding - Locatiedirecteur Dr. Nassau College Norg Het Dr. Nassaucollege in Norg, een kleine school met een breed onderwijsaanbod, is dit jaar met zestig brugklasleerlingen gestart met gepersonaliseerd leren. In dit seminar nemen Richard Gerding (Locatiedirecteur) en Marije IJsseldijk ( ) je mee in hoe Richard samen met zijn team de visie van het Dr. Nassaucollege heeft ontwikkeld, om te zorgen dat zijn school een breed aanbod kan blijven aanbieden aan de leerlingen in Norg. ZAAL I 1.7 Harold Limpens - Projectleider Stella Maris College Het Stella Maris College is een grote brede scholengemeenschap die op de locaties Valkenburg en Meerssen vanuit een centrale visie is gestart met gepersonaliseerd leren in de brugklas. In dit interview gaat Madelief Keyser ( ) in gesprek met Harold Limpens (Projectleider) over de ambitie van het Stella Maris College die samen met een team van innovatieve docenten tot stand is gekomen. Hoe is dit proces verlopen en welke keuzes zijn hierin gemaakt? ZAAL J 1.8 Linda Spierings - Projectleider VSO Heliomare Bij het Heliomare College volgen jongeren met een lichamelijke, verstandelijke, sociaal-emotionele of meervoudige beperking sinds twee jaar voortgezet speciaal onderwijs (vso) vanuit een visie van gepersonaliseerd leren. In deze communicatiesessie nemen Linda Spierings (Projectleider) en Marjolein van der Horst ( ) je mee in de ontwikkeling van de visie op gepersonaliseerd leren van het Heliomare College. Linda zal specifiek ingaan op de keuzes die zij en haar collega s gemaakt hebben om voor hun leerlingen een breed en passend onderwijsaanbod te bieden. ZAAL A

7 uur Ronde 2 Het belang van een integrale en gedegen transformatiestrategie. Hoe kom je tot realisatie van jouw visie op gepersonaliseerd leren? Hoe doorbreek je als team het jaarklassensysteem en leer je werken vanuit leerdoelen, zodat je de leerling echt kunt horen en zien? Welke veranderingen in het onderwijs, de organisatie en de cultuur zijn nodig om gepersonaliseerd leren uitvoerbaar, organiseerbaar en betaalbaar in te voeren? In deze ronde vertellen acht scholen hoe zij hun transformatie naar gepersonaliseerd leren zijn gestart en delen hun bevindingen met ons. Kies de sessie van jouw voorkeur op basis van sector, werkvorm of spreker. 2.1 Anne-Marie Leeuwenburgh - Locatiedirecteur RSG Slingerbos/Levant RSG Slingerbos Levant voert kleinschalig een Proof of Concept gepersonaliseerd leren uit. Dit doen zij als aparte stroming binnen de school, in leerjaren 1 en 2 met mavo, havo en vwo leerlingen. In dit interview gaat Tycho van den Born ( ) in gesprek met Anne-Marie Leeuwenburgh (Locatiedirecteur) over de manier waarop zij deze transformatie vormgeeft en aanstuurt en wat dit van haar als leider vraagt. Zij vertelt over haar ervaringen in het bestuurlijke besluitvormingstraject, maar kan ook op praktische onderwerpen ingaan zoals leerdoelgericht coachen. ZAAL C 2.2 Rebekka ter Voort - SENS Coaching In deze communicatiesessie gaan Rebekka ter Voort (SENS Coaching) en Ieke Jan Sevinga ( ) in gesprek met jou over wat het betekent om een rol te spelen bij de transformatie naar gepersonaliseerd leren in het primair onderwijs. Hoe richt je het parallelle proces in waarbij eigenaarschap voor het curriculum ligt bij de docenten en regie over het leerproces bij de leerling? PO ZAAL B 2.3 Richard Brouwer - Manager JD, ROC van Amsterdam MBO College Zuid startte dit schooljaar een proof of concept om aankomend schooljaar met zestig studenten van de opleiding juridische dienstverlening het Project Persoonlijk Leren flexibel te doorlopen. Raymond van Kerkvoorden ( ) interviewt Richard Brouwer (Manager Juridische Dienstverlening (JD)) over hoe hij de transformatie vormgeeft en wat dit van hem als leider/manager vraagt. Zij zoomen in op hoe hij omgaat met wettelijke vragen zoals onderwijstijd in het MBO, hoe je tot leerdoelen komt vanuit de kwalificatiedossiers en wat leerdoelgericht coachen betekent voor 16+ers. MBO ZAAL D

8 2.4 Ewald Weiss - Bestuurder Stichting Progresso/Lumion Lumion is een brede school met - binnenkort duizend - leerlingen in Amsterdam West. Lumion bestaat vijf jaar en heeft op basis van een eigen visie op gepersonaliseerd leren de organisatie ingericht. Sinds twee jaar werkt Lumion intensief samen met om de transformatie naar gepersonaliseerd leren te vervolmaken. In dit interview gaat Madelief Keyser ( ) in gesprek met Ewald Weiss (Bestuurder). Wat waren de overwegingen bij de start van Lumion (toen nog Caland 2)? Hoe leidt, stuurt en begeleidt hij als bestuurder van Lumion de transformatie? Welke lessen leert hij in dit proces? Welke ervaringen wil hij met ons delen? ZAAL I 2.5 John Baumber - Director of Education UK In this lecture, John Baumber (Director of Education UK) talks about the steps he undertook in the design of schools in the UK, US, India and Saudi Arabia and how we can learn from that. He will dive deeper into the various opportunities and threats that he encountered in all countries such as the restrictions of national educational laws and the importance of cultural awareness, Also he will share his experience in building schools for personalised learning. ZAAL M 2.6 Koos Eichhorn - Senior Beleidsadviseur CvB Lucas Onderwijs In deze lezing vertellen Koos Eichhorn (Senior Beleidsadviseur) en Martin de Goffau ( ) hoe zes basisscholen van Lucas Onderwijs binnenkort gaan starten met gepersonaliseerd leren. Ze vertellen hoe elk van deze scholen binnen dezelfde Proof of Concept hun eigenheid kunnen bewaren, maar wel samen het jaarklassensysteem gaan doorbreken en gaan werken vanuit leerdoelen. Daarbij gaan zij ook in op de veranderingen in het primair onderwijs, de organisatie en de cultuur die daarvoor nodig zijn. PO ZAAL H 2.7 Edward Elinga - Directeur Mariëndael In deze communicatiesessie neemt Edward Elenga (Directeur) je kort mee door het proces van oriëntatie, besluitvorming en de concrete transformatie naar gepersonaliseerd leren van Mariëndael (een VSO school voor vmbo/havo met eigen examenlicentie). Rode draad is de ervaring dat je in een veranderproces van jaren, bij alle vraagstukken, steeds weer terug moet naar de gekozen visie op leren. Waarom doen we nu wat we doen en past dat bij onze visie? Met concrete praktijkcasussen van Mariëndaal bespreken we samen vragen als: Hoe voorkom je dat de hectiek (en soms ook paniek) van de dag je beslissingen sturen? Hoe zorg je dat de visie op leren op alle niveaus echt concreet doorgevoerd wordt? Hoe versterk je een parallel proces van het leren van leerlingen en het leren van docenten(team)? Willemien Noordhof ( ) linkt deze voorbeelden aan het transformatiemodel van. Laat je inspireren door deze lessons learned! ZAAL J

9 2.8 Gearteke van der Vee - Teamleider OSG Sevenwolden Grou Dit schooljaar is OSG Sevenwolden in Grou in de brugklas gestart met een Proof of Concept voor veertig leerlingen en hun docenten. In deze communicatiesessie gaan Gearteke van der Vee (Teamleider) en Marjolein van der Horst ( ) met jou in gesprek over hoe de docenten en de leiding hun transformatie maken. Gearteke zal ingaan op de veranderingen in haar rol als leidinggevende en de ontwikkeling van haar team en de individuele teamleden. ZAAL K

10 uur Ronde Een dag gepersonaliseerd leren door de ogen van een leerling - Docent Kim Kootstra en leerlingen Janco en Nadine, Dr. Nassau College Norg Hoe ziet een dag gepersonaliseerd leren eruit door de ogen van een leerling? De leerlingen Janco en Nadine en hun docent en coach Kim Kootstra van het Dr. Nassau College uit Norg, laten zien hoe hun schooldag eruit ziet. Hoe stellen Janco en Nadine hun leerdoelen en hoe plannen ze hun werkdoelen? Hoe worden zij hierin begeleid door hun coach Kim? En hoe sluiten hun docenten tijdens de leeractiviteiten aan bij waar zij als leerling staan?, MBO ZAAL C 3.2 Leerdoelgericht coachen - Rebekka ter Voort, SENS Coaching Hoe coach je als docent een leerling op zijn of haar leerproces, zodat de leerling hier uiteindelijk eigenaarschap over kan nemen? Rebekka ter Voort (SENS Coaching) vertelt je meer over een goede opbouw van een coachgesprek en hoe jij jezelf als coachinstrument leert inzetten. Ook gaat Rebekka met je in gesprek hoe je de leerling leert om zelf doelen te stellen en persoonlijke strategieën te ontwikkelen. Samen verkennen jullie hoe de leerling deze doelen bereikt door te leren prioriteren en het managen van tijd. ZAAL B 3.3 Leerdoelgericht werken met studenten in het MBO - Anique Dullens, Kan je in het MBO ook gepersonaliseerd leren door leerdoelgericht te werken? Anique Dullens ( ) vertelt hoe wij vanaf komend schooljaar een basis van generieke vakken voor het MBO hebben (s, MVT, Rekenen, Loopbaan & Burgerschap). Dit biedt de inhoudelijke basis voor leerdoelgericht werken in het MBO. Anique Dullens licht toe hoe je deze vakken leerdoelgericht aanbiedt en hoe je aansluit op het instapniveau van de student. Ook gaat zij in op de vraag hoe je de student aanspreekt op zijn eigen verantwoordelijkheid en uitdaagt zichzelf beter te leren kennen. MBO ZAAL H 3.4 Challenging goals and clear criteria - John Baumber, Director of Education UK What is the importance of setting challenging goals and clear criteria? Challenging goals and clear criteria are amongst the four basic principles of. Every school that is run by will use this as a fundament for its education. John Baumber (Director of Education UK) explains how has conquered its own challenge to develop a curriculum of steps and theme subjects in every country where is active, thus enabling teachers to set challenging goals and clear criteria. ZAAL D

11 3.5 Het leerproces van de leerling en hoe onze leeromgeving dit ondersteunt - Djonie Groenveld & Tycho van den Born, Hoe ziet het leerproces van de leerling? Wie zijn daarbij betrokken? En; hoe ondersteunt onze leeromgeving hierin? Djonie Groenveld en Tycho van den Born (beiden van ) lichten toe hoe de leeromgeving van de leerling, docent en ouder ondersteunt om inzicht en overzicht te houden op het leerproces van de leerling. ZAAL M 3.6 Warme overdracht van PO naar - Heidy van den Berg, Schoolleider van Kinsbergen College Hoe kunnen we de warme overgang van primair naar voortgezet onderwijs versterken? Heidy van den Berg (Schoolleider van Kinsbergen College), Madelief Keyser en Martin de Goffau (beiden van ) verkennen samen met jou welke problemen we nu zien bij de overgang van PO naar. Samen onderzoeken we of het KED-model helpt om de warme overdracht te versterken door meer samenhang te creëren in pedagogiek, didactiek en in vakinhoud. PO, ZAAL I 3.7 Een dag gepersonaliseerd leren door de ogen van een docent - Rienke Dijkstra, Docent Het Veenlanden College Hoe ziet een dag gepersonaliseerd leren voor een docent eruit? Wat betekent de transitie naar gepersonaliseerd leren voor jouw rol als docent? Voorop staat hoe de transitie richting gepersonaliseerd leren van invloed is op de relatie die je opbouwt met leerlingen. Rienke Dijkstra (Docent op het Veenlanden College) en Marjolein van der Horst ( ) verkennen deze vragen met jou. Zij gaan daarbij dieper in op: de vier rollen van de docent; de leerling begeleiden bij het stellen van doelen en het bepalen van strategieën en de mate van sturing daarin; coachgesprekken voeren; leerdoelgerichte leeractiviteiten aanbieden; met collega s afstemmen en samenwerken en leermiddelen gebruiken., MBO ZAAL J 3.8 Feiten en cijfers: opbrengsten van gepersonaliseerd leren - Nicolette van Halem, Wat weten we over de (te verwachten) effecten van gepersonaliseerd onderwijs? Nicolette van Halem ( ) deelt in deze lezing de (wetenschappelijke) feiten en cijfers over gepersonaliseerd leren en de onderbouwing van de ingrediënten die daarvoor nodig zijn (hoge verwachtingen, feedback, eigenaarschap, variatie aan leermiddelen). ZAAL K

12 uur Ronde De docent: Van eenling naar teamplayer - Madelief Keyser & Mildred Disselkoen, Wat betekent het werken in een team voor de docent? Hoe werk je samen? Hoe organiseer je dat en welke communicatie is nodig? Wat vraagt dit van jou en van jouw collega s? In het jaarklassensysteem ben je als docent vaak individueel verantwoordelijk voor de voortgang van een groep leerlingen voor jouw vak. Bij gepersonaliseerd leren begeleid je, samen met jouw collega s, als team elke individuele leerling. Ervaar vanuit de praktijk, onder begeleiding van Mildred Disselkoen (SENS Coachen) en Madelief Keyser ( ) wat er ontstaat, hoe mooi het is en ook hoe lastig., MBO ZAAL C 4.2 Inrichting van onderwijstijd - Marije IJsseldijk, Hoe richt je onderwijstijd in voor gepersonaliseerd leren? Hoe zorg je dat het uitvoerbaar en organiseerbaar blijft? In deze lezing geeft Marije IJsseldijk ( ) antwoord op de vraag hoe je organisatorisch omgaat met de verschillen tussen leerlingen. Waar begin je als je leeractiviteiten gaat plannen? Wat zijn de puzzelstukjes? Wat zijn de kaders binnen school en wat zijn de wettelijke kaders? Wie heeft welke verantwoordelijkheid? Marije helpt je, op basis van de ervaringen van verschillende scholen, om zicht te krijgen op mogelijke scenario s voor jouw school., MBO ZAAL M 4.3 Ouderbetrokkenheid - Mariette Harmsen, ouder van leerling Nina Hoe neem je ouders vanaf het begin mee in de transitie richting gepersonaliseerd leren? Wat brengt gepersonaliseerd leren teweeg bij het kind en wat merk je als ouder daarvan? In dit interview deelt Mariette Harmsen haar ervaringen als moeder van Nina, tweedejaars leerling van RSG Slingerbos/Levant. Marjolein van der Horst ( ) vult aan met praktijkvoorbeelden over informatieverstrekking, belevingsdagen, het startgesprek en communicatie over de voortgang van de leerling. ZAAL D 4.4 From class to pupil and teamwork - Mats Rosen, Academic Head of School Gurgaon Which four roles does a teacher have in personalised learning? How can these roles be designed within one's school and team? How does this change your role as a teacher? How can we benefit from the teacher's specific talents? Martin de Goffau ( ) interviews Mats Rosen (Academic Head of School Gurgaon) on the multiple roles of a teacher in working with pupils: (subject) teacher, coach, general teacher and team member. In more traditional primary education, the teacher teaches all subjects to his or her group of pupils. In personalised learning the change is that the teacher will see the school as a whole as his/her responsibility. PO ZAAL I

13 4.5 Leerdoelgericht coachen - Rebekka ter Voort, SENS Coaching Hoe coach je als docent een leerling op zijn of haar leerproces, zodat de leerling hier uiteindelijk eigenaarschap over kan nemen? Rebekka ter Voort (SENS Coaching) vertelt je meer over een goede opbouw van een coachgesprek en hoe jij jezelf als coachinstrument leert inzetten. Ook gaat Rebekka met je in gesprek hoe je de leerling leert om zelf doelen te stellen en persoonlijke strategieën te ontwikkelen. Samen verkennen jullie hoe de leerling deze doelen bereikt door te leren prioriteren en het managen van tijd. ZAAL B 4.6 Onze leerlingen kunnen dit! - Hanneke la Rivière, Projectleider Kennemer College Toenemende verantwoordelijkheid bij de leerling: waarin verrassen onze leerlingen ons? Leerlingen van het Kennemer College Beroepsgericht vertellen ons hoe zij hun onderwijs ervaren en waarin zij worden uitgedaagd meer eigenaarschap te nemen. Hanneke La Rivière (Projectleider), René van Niedek ( ) en de leerlingen gaan met jou in gesprek over hoe je eigenaarschap bij leerlingen stimuleert door afnemende sturing van de docent. Hoe weet je in het begin wat een leerling aankan? Welke informatie heb je daarvoor nodig? Wanneer kan je een leerling meer eigenaarschap geven? Wat vraagt dit van jou als docent en wat krijg je ervoor terug? Wat ziet Hanneke hiervan in de praktijk en hoe ervaren haar leerlingen dit? ZAAL J 4.7 Voorlichting aan nieuwe leerlingen - Ruud Vet, Directeur MY college Welke beloften kan ik doen aan nieuwe leerlingen en hun ouders als ik begin met gepersonaliseerd leren? Hoe vertel ik mijn verhaal? Ruud Vet (Directeur MY college) heeft dit jaar voor het eerst leerlingen geworven voor het gepersonaliseerd leren dat MY college vanaf augustus 2017 aanbiedt. Graag deelt hij zijn ervaringen en laat hij voorbeelden uit zijn praktijk zien. ZAAL K 4.8 International collaboration in vocational education - Thomas Karlsson, High School Manager, Sweden How do we design personalised learning for vocational education in Sweden and the Netherlands? Can we discover common goals and needs? How can we learn from each other? Together with you Thomas Karlsson (High School Manager Sweden) and Anique Dullens ( the Netherlands) explore how we can benefit from each other's experience, knowledge and ideas. MBO ZAAL H