Informatiebrochure

Transcriptie

1 Informatiebrochure

2

3 Onderwijsvisie Strabrecht College Reguliere brugklas, onderwijsconcept ST-uren Onderwijs met ST-uren Verschillen serieus nemen Strabrechtklas, onderwijsconcept Kunskapsskolan Onderwijs met ST-uren Onderwijs met ST-uren Persoonlijke leerroute Elementen in ST-uren-model: Instructie, Zelfwerkzaamheid en Vrije Ruimte

4 Onderwijs met ST-uren Onderwijs met ST-uren Kenmerken van ST-uren-model: Vier uitstroommogelijkheden: mavo, havo, atheneum en gymnasium duidelijke structuur, veel docentondersteuning, klassikale instructie, deels digitaal lesmateriaal zoveel mogelijke homogene samenstelling van klassen MBO Middelbaar Beroeps Onderwijs WO HBO Wetenschappelijk Onderwijs Universiteit Hoger Beroeps Onderwijs Atheneum Gymnasium 6 HAVO Atheneum Gymnasium 5 MAVO HAVO Atheneum Gymnasium 4 MAVO HAVO Atheneum Gymnasium 3 A St-uren G St-uren MAVO St-uren MAVO/HAVO St-uren HAVO St-uren Strabrechtklas (KKS) HAVO/VWO St-uren Strabrechtklas (KKS) BASISONDERWIJS VWO St-uren 2 1

5 Sinds augustus 2017 werken de reguliere brugklassen met het onderwijsconcept ST-uren. Hieronder een toelichting in de vorm van de meest gestelde vragen: 1. Waarom heeft het Strabrecht College gekozen voor ST-uren? Achter de schermen zijn we ruim een jaar bezig geweest met het bezoeken van heel veel scholen in binnen- en buitenland. Tientallen collega s hebben tijdens een studiedag van het Strabrecht College een bezoek gebracht aan ruim twintig verschillende scholen in Nederland. Daarnaast hebben we ook studiereizen gemaakt naar Zweden en Canada. De rode draad uit al deze bezoeken is dat we voor iedere leerling een modulair persoonlijke leerroute willen ontwikkelen. Een leerroute waar we leerlingen gaan leren om keuzes te maken en gaan leren om eigenaarschap te nemen voor het eigen leerproces. We willen de leerlingen nieuwsgierig maken en prikkelen zodat ze zelf aan de slag gaan met het vinden van de juiste antwoorden. Zowel uit de theorie als uit de ervaring op verschillende scholen blijkt dat dit een positief effect heeft op de intrinsieke motivatie van de leerling. 2. Mag iedere leerling deze vorm van onderwijs kiezen? Ja, dat mag wanneer je een mavo-advies of hoger hebt. Het onderwijs in de reguliere brugklas is niet beter of slechter dan het onderwijs in de Strabrechtklas. Het is anders. Het kind en de ouder(s) kunnen samen het beste beslissen wat voor type onderwijs het meest passend is. Uiteraard kunnen wij bij deze keuze helpen. 3. Zitten mavo havo en vwo-leerlingen bij elkaar in de klas? Nee, wij onderscheiden de volgende brugklassen: - Brugklas mavo/havo - Brugklas havo/vwo - Brugklas vwo Op basis van advies van de basisschool en in overleg met ouders wordt bepaald in welke klas een leerling geplaatst wordt. 4. Hoe verdeelt een docent zijn tijd dan over de niveaus? Eigenlijk ligt dit in het verlengde van de basisschool, dus wat de leerlingen gewend zijn. Er vindt een korte instructie plaats en de leerlingen gaan aan de slag. Leerlingen die voldoende hebben aan de klassikale instructie beginnen direct met verwerkingsopdrachten, voor leerlingen die behoefte hebben aan meer ondersteuning bestaat de mogelijkheid voor verlengde instructie. 5. Hoe vindt de instructie naar leerlingen plaats? In het onderwijsconcept dat werkt met ST-uren geeft de vakdocent een beknopte klassikale instructie aan het begin van de les. Daarna ontstaan er keuzes voor leerlingen. Wanneer je de lesstof begrijpt dan start je met de verwerking van de theorie door het maken van de opdrachten. Wanneer je het nog niet begrijpt dan is er voldoende mogelijkheid voor een verlengde instructie.

6 6. Wat betekent dit voor de rol van de docent? Door het beperken van de instructietijd wordt er docenttijd gegenereerd om leerlingen individueel of in kleine groepjes te kunnen helpen. Niet iedereen heeft immers dezelfde hoeveelheid instructie nodig. Per vak en per docent wordt er gekeken welke leerlingen voldoende informatie hebben om te kunnen starten en welke leerlingen wat extra aandacht behoeven. 25% Leerling 75% Docent 25% Docent 75% Leerling Van docent gestuurd naar de leerling aan zet 7. Wat verwachten jullie hier mee te bereiken? We merken steeds vaker dat leerlingen veel meer kunnen dan wij soms denken en weten. We willen leerlingen vanuit een vaste structuur begeleiden om keuzes te leren maken en zelf de regie te leren nemen over het leerproces. We starten met een vaste structuur omdat we er niet vanuit kunnen en willen gaan dat leerlingen dit al kunnen. Blijkt dat een leerling dit wel kan, bijvoorbeeld doordat de basisschool dit ook deed, dan krijgt deze leerling de mogelijkheid om zijn autonomie te vergoten. We verwachten dat dit een positief effect zal hebben op de motivatie en indirect dus ook op de prestatie. Wanneer we kinderen gelijke kansen willen geven, dan moet je ze ongelijk onderwijs aanbieden.

7 Tussenblad

8

9 Onderwijsvisie Strabrecht College DIPLOMA TOEKOMST Reguliere brugklas, onderwijsconcept ST-uren Strabrechtklas, onderwijsconcept Kunskapsskolan Voor elke leerling een modulair persoonlijke leerroute Nieuwe brugklas: Strabrechtklas 1. De leerling wordt ECHT eigenaar van het leerproces. 2. De leerling krijgt veel ruimte om eigen keuzes te maken. 3. De leerling werkt met een digital device. 4. De leerling werkt met een learning portal. 5. De leerling krijgt een persoonlijke coach die hem helpt bij het maken van keuzes. 6. Het zekertouw is strak indien nodig en los waar het kan. Wezenlijk anders Werken aan leerdoelen, kind centraal Geen hiaten in kennis / vaardigheden Wat is je einddoel? Vertaling periode Vertaling week

10 Ambitie en uitdaging: leerstof rond hetzelfde onderwerp op vier niveaus Leerdoelen opgebouwd volgens SLO Route richting dekkende leerdoelen eindexamen Geen labelling vooraf: ambitie loont Mogelijkheid tot directe doorgroei als dat kan Tredevakken concentrisch opgebouwd en leerdoelgericht Leren is altijd een combinatie van zelf leren (portal) en lesactiviteiten (samen, docenten) Leerdoelgericht betekent kiezen wat je nodig hebt om je doel te behalen en niet zomaar alles volgen Leren is de voorbereiding, laten zien dat je iets kunt het doel Themavakken bieden mogelijkheden om multidisciplinair aan de slag te gaan Thema s ingestoken om op meerdere niveaus doelen te kunnen behalen Resultaat en voortgang: waar sta ik ten opzichte van mijn doel? Inzicht voor de docent: waar bevinden de leerlingen zich en wat moet ik aanbieden?

11 Sinds augustus 2017 is de Strabrechtklas gestart. Deze klas werkt volgens Kunskapsskolan. Hieronder een toelichting in de vorm van de meest gestelde vragen: 1. Waarom heeft het Strabrecht College gekozen voor Kunskapsskolan? Achter de schermen zijn we ruim een jaar bezig geweest met het bezoeken van heel veel scholen in binnen- en buitenland. Tientallen collega s hebben tijdens een studiedag van het Strabrecht College een bezoek gebracht aan ruim twintig verschillende scholen in Nederland. Daarnaast hebben we ook studiereizen gemaakt naar Zweden en Canada. De rode draad uit al deze bezoeken is dat we voor iedere leerling een modulair persoonlijke leerroute willen ontwikkelen. Kunskapsskolan, het Zweedse onderwijsconcept, sluit hierbij aan. 2. Mag iedere leerling deze vorm van onderwijs kiezen? Ja, dat mag wanneer je een mavo-advies of hoger hebt. Het onderwijs in de Strabrechtklas is niet beter of slechter dan het reguliere onderwijs. Het is anders. Het kind en de ouder(s) kunnen samen het beste beslissen wat voor type onderwijs het meest passend is. Uiteraard kunnen wij bij deze keuze helpen. 3. Zitten mavo havo en vwo-leerlingen bij elkaar in de klas? Ja, de leerlingen zitten bij elkaar in de stamgroep. We spreken niet meer over klassen. Wel zijn de leerdoelen op niveau vastgesteld en krijgen leerlingen uitleg op niveau als dat nodig is of als zij dat willen. 4. Hoe verdeelt een docent zijn tijd dan over de niveaus? Eigenlijk ligt dit in het verlengde van de basisschool, dus wat de leerlingen zijn gewend. Er vindt een korte instructie plaats en de leerlingen gaan aan de slag. Leerlingen die minder instructie nodig hebben kunnen direct beginnen in de learning portal en leerlingen die meer instructie nodig hebben, kunnen een verlengde instructie krijgen. 5. Wat is de learning portal? In de learning portal is voor veruit de meeste vakken alle lesstof digitaal beschikbaar. Zowel op mavo, havo als op vwo-niveau. Een leerling die een vak leuk en/of makkelijk vindt, kan dus eenvoudig opdrachten maken op een hoger niveau. Voor leerlingen is dit namelijk allemaal toegankelijk. Een leerling kan zichzelf echt een extra uitdaging geven. 6. Op wat voor niveau starten de leerlingen in de Strabrechtklas? In eerste instantie vertrouwen we op het advies van de basisschool. Dat wordt het instapniveau. Samen met kind en ouder gaan we vervolgens in gesprek over het lange termijn doel. Wat wil je graag bereiken en wat is je doel?

12 7. Hoe ziet een gemiddelde schooldag er uit in de Strabrechtklas? s Morgens krijgen de leerlingen op school eerst even de mogelijkheid om rustig op te starten alvorens de dag echt begint. Daarna volgt de dagstart in vijf kleine groepen. De leerlingen zien op het planbord hoe de dag eruitziet en gaan vervolgens hun werk- en leerdoelen plannen. Ze maken hiervoor gebruik van een vaste methode in hun agenda. Hierna starten de verschillende lessen en zijn er uiteraard ook twee pauzes. Iedere schooldag eindigt met een dagafsluiting waarin leerlingen noteren wat er (minder) goed ging. Ze evalueren de dag en checken welke doelen ze hebben behaald. Doelen die nog niet zijn behaald blijven open staan en worden opnieuw gepland. 8. Wat zijn de twee grootste verschillen tussen de Strabrechtklas en de reguliere brugklas? - In de Strabrechtklas werkt een leerling met doelen en kan een leerling eigen keuzes maken. Er zijn persoonlijke lange termijn doelen, vakinhoudelijke periodedoelen, weekdoelen en dagelijkse werkdoelen. Leerlingen leren naar een doel toe te werken en krijgen de mogelijkheid om eigen keuzes te maken. Een coach volgt dit traject en bespreekt wekelijks op een vaste wijze de voortgang van dit proces. - In de Strabrechtklas werkt een leerling met een online learning portal die het eenvoudig mogelijk maakt om het onderwijs meer te personaliseren. Doordat nagenoeg alle lesstof digitaal op alle niveaus voor handen is, worden leerlingen nieuwsgierig en intrinsiek gemotiveerd om te kijken wat er voor nodig is om de opdracht op een hoger niveau af te ronden. 9. Kan er nog gewisseld worden van systeem als het toch niet bevalt? Wanneer een leerling niet lekker in zijn vel zit, ligt dit zelden aan het onderwijsconcept. De docenten die lesgeven in de Strabrechtklas geven namelijk ook les in andere klassen en dat zijn toch belangrijke personen in de ontwikkeling van uw kind. Desondanks zetten we het kind centraal en dat betekent dat een wijziging van Strabrechtklas naar regulier onderwijs wellicht mogelijk is, maar dit is afhankelijk van de ruimte in de reguliere klassen. Van regulier naar Strabrechtklas is echter niet mogelijk omdat dit een heel ander onderwijsconcept betreft waar je niet halverwege in kunt stappen.

13 Hartelijk dank voor uw aanwezigheid en aandacht! Graag bereid tot beantwoorden van uw vragen en ontvangen van uw opmerkingen: Teamleider mavo de heer Van Overbruggen Teamleider mavo de heer De Vaan Teamleider havo de heer De Jong Teamleider havo de heer Sanders Teamleider vwo de heer Simons Teamleider vwo mevrouw Van Esch