Differentiatie Leerproblemen

Transcriptie

1 Differentiatie Leerproblemen Hoogleraar: Mw. Prof. dr. A.G. Bus Let op! Aan deze informatie kunnen geen rechten worden ontleend.

2 Psychopathologie van de kinderleeftijd (5 ECTS) Onderzoek van onderwijs en opleiden (5) Inleiding leerstoornissen (5) Theorie, diagnostiek en interventie (5) Onderwijskundige diagnostiek (5) Bachelorproject (20)

3 Differentiatie Leerproblemen Master Self-regulation and emotion A (5 ECTS) Clinical assessment and treatment (5) Practice of empirical research (5) Diagnostics and treatment of learning problems and impairments (5) Learning problems and impairments: research and practice (5) Internship (15) Masterproject (20)

4 Werkveld Schoolbegeleidingsdienst Scholen voor speciaal onderwijs SLO (Stichting Leerplan Ontwikkeling Expertisecentrum Nederlands APS / KPC / CPS (pedagogisch studiecentrum) NOT (Nederlandse Onderwijs Televisie) Organisaties als: NIZW, SARDES, CITO Onderwijsbureaus Dyslexie-behandel centra Overheid (bijv. gemeentelijk VVE beleid) Bibliotheken en koepelorganisaties van bibliotheken PABO en andere HBO s Universiteit Etc. etc.

5 Leerproblemen, Orthopedagogiek en Onderwijskunde Leerproblemen: nadruk op (voor)schools leren en problemen daarmee en mogelijke stagnaties als gevolg van sociaal-emotionele problemen Orthopedagogiek: nadruk op (ernstige) verstandelijke beperkingen en gedragsproblemen zoals autisme e.a. en niet (voor)schools leren en leerproblemen zoals dyslexie, dyscalculie, VVE Onderwijskunde: nadruk op leerprocessen, leerkrachtgedrag, schoolmanagement, dus niet (voor)schools leren en leerproblemen

6 Beroepsregistratie Sinds 1 april 2004: registratie basisaantekening diagnostiek, NVO (Nederlandse vereniging voor pedagogen en onderwijskundigen) Onderwijsprogramma Leerproblemen is onvoorwaardelijk geaccordeerd door NVO 3 Casussen tijdens de opleiding: 1 tijdens Diagnostiek en behandeling van leerstoornissen (MA) en 2 tijdens de (diagnostische) stage Begeleider van casussen: NVO geregistreerd en supervisor status (vanuit stage-instelling of capaciteitsgroep Leerproblemen) Via examen cie verzoek om een verklaring basisaantekening diagnostiek (gebeurt dus niet automatisch)

7 Misverstanden Opleiding Leerproblemen is hetzelfde als de opleiding tot remedial teacher Nee: wetenschappelijke en praktische benadering: tools om zelfstandig te reflecteren op theorieën, diagnostiek en behandeling van leerproblemen, nieuwe media die leerprocessen kunnen bevorderen, VVE programma s (piramide, kaleidoscoop, e.a.) Leerproblemen is een smalle opleiding (veel smaller dan orthopedagogiek) Nee: beide opleidingen zijn kwa omvang gelijk (55 ECTS BA en 60 ECTS MA), maar focus verschilt (leerproblemen / -stoornissen vs ernstige ontwikkelingsproblemen) Alles wat bij Leerproblemen aan de orde komt, komt ook aan de orde bij orthopedagogiek Nee: de focus verschilt

8 Misverstanden (vervolg) Leerproblemen is alleen zinvol voor mensen die ervaring hebben in het (basis)onderwijs Nee: Enerzijds kan ervaring in het onderwijs helpen bij het maken van een voorstelling van hoe kinderen leren. Ervaring kan ook een blokkade vormen als die wordt beschouwd als objectief en universeel Voor mensen met een PABO opleiding biedt Leerproblemen niets nieuws Leerproblemen is een wetenschappelijke opleiding en de PABO is een beroepsopleiding. Zelfstandig denken en een academische houding t.a.v. (voor)schools leren, theorieën, diagnostiek en interventie staan centraal en niet de vaardigheden die belangrijk zijn bij het managen van een basisschool groep De opleiding Leerproblemen geeft geen mogelijkheid tot de NVO basisregistratie diagnostiek Onjuist: binnen Leerproblemen hebben studenten dezelfde mogelijkheden voor het behalen van de basisregistratie diagnostiek als binnen de opleiding orthopedagogiek. De onvoorwaardelijke accordering van het onderwijsprogramma Leerproblemen door NVO bevestigt dit

9 Thema s (Ontluikende) geletterdheid theorieën, diagnostiek, interventie risico kinderen, tweede taal verwervers dyslexie: fonologisch deficiet hypothese, zin en onzin van bestaande behandelmethodes effecten van voorlezen: traditioneel, maar ook levende verhalen Ontwikkeling van mathematische kennis en vaardigheden theorieën, diagnostiek, interventie risico kinderen dyscalculie (Voor)schools leren: hoe leren kinderen? welke stagnaties kunnen optreden? hoe kan de ontwikkeling gestimuleerd worden? welke rol kunnen nieuwe media (internet, computer, televisie) daarbij spelen? endogene en exogene factoren die van invloed zijn op de ontwikkeling

10 Thema s (vervolg) Diagnostiek & behandeling van stagnaties in leren Voor en vroegschoolse (interventie)programma s welke programma s zijn er in binnen en buitenland welke programma s zijn effectief en hoe komt Hersenen en cognitie

11 Bachelorprojecten (2007/2008) Aandacht en leren Executieve functies en vroeg optredende leerproblemen Leertest: Dynamische en handelingsgerichte assessment-procedures Vroege interventies via Internet Kunnen verhalen in een nieuw jasje verhaalbegrip van risicopeuters versterken?

12 Masterprojecten (2007/2008) Interventies bij achterstanden in de vroege leesontwikkeling Levende boeken Meta-analyse van voorlezen Verschillende onderzoeksmogelijkheden binnen het talencentrum Door student zelf geïnitieerd project

13 Mogelijke stage-instellingen Universiteit (wetenschappelijke stage) Freudenthal instituut (expertisecentrum reken- en wiskunde onderwijs) Expertisecentrum Nederlands Pedologisch instituut PI-school School voor langdurig zieke kinderen Samenwerkingsverbanden tussen scholen, SBD s Pedagogisch studiecentrum Particuliere onderwijs praktijken RMPI scholen Middelbare scholen met intensieve zorgtrajecten School voor taal- en spraakstoornissen ZMOK en ZMLK-scholen Stichting Lezen, Sardes, NIZW

14 Informatie differentiatie Leerproblemen Onderwijs: Website: pedagogiek > leerproblemen Studiegids (online: e-gids) Blackboard Secretariaat: mw. drs. J.S.H. Renée, kamer 3A24: tel Onderwijscoördinator: mw. dr. T.M. de Jong tel NVO registratie: mw. prof. dr. A.G.Bus tel Stage: mw. drs. Verna v.d. Kooij ), tel Onderzoek:

15 Onderwijscapaciteitsgroep Leerproblemen Mw. dr. A.C. Both-de Vries Mw. prof. dr. A.G. Bus Mw. N.J. Davidse-de Ronde (Ph.D.-student) Mw. dr. M. van Dijken Mw. dr. T.M. de Jong (onderwijscoördinator) Mw. drs. V.A.C. v. der Kooij-Hofland (stagebegeleiding) Mw. S.E. Mol (Ph.D.-student) Mw. drs. J.S.H. Renée (secretariaat) Mw. dr. N. Saab Mw. D.J.H. Smeets (Ph.D.-student) Mw. drs. M.J.A.J. Verhallen

16 Succes bij uw keuze en bedankt voor uw aandacht