Planning leerloopbaanbegeleiding inschakeling van de loopbaanankers

Transcriptie

1 Planning leerloopbaanbegeleiding inschakeling van de loopbaanankers A. Matrix leerloopbaanbegeleiding stedelijke onderwijs Antwerpen. Aan de leerlingen, ouders, leerkrachten en schooldoelstellingen wordt gewerkt door LLBG-ankers gedurende een jaar een aantal workshops rond LLBG te laten geven in hun klassen tijdens hun lesuren. Deze ankers worden aangeduid door de directie en de LLBG en gevormd en getraind door de LLBG. B. In de doorstroomjaren van een graad (1,3 en 5) worden er steeds 3 workshops per jaar geïmplementeerd (vandaar het kruisje X in sommige vakjes), in de eindjaren van een graad (2,4,6 en 7) worden er steeds 5 sessies per jaar voorzien. Ook hier wordt door het CLB nog een workshop met de structuur en de doorstroommogelijkheden aangeboden. C. we willen jongeren bewust maken waar ze mee bezig zijn, zit je wel in de juiste school? in de juiste richting? doe je dit graag? kan je dit goed? D. Snuffelstages: Zowel uitgaande-als inkomende snuffelstages opvolgen, alsook schoolbezoeken (Spectrum, SLMeir, ) organiseren. E. Door oriëntatie trachten we om jongeren zelfredzaam te maken en aan te leren waar ze de nodige informatie kunnen vinden (onderwijskiezer, vdab,..) F. In de eerste graad trachten we de ouders te bereiken door: aanwezigheid en voorstelling op het oudermoment eerste graad in september. Op de verplichte oudercontacten (OC1 en OC3) lijst de LLBG op wie er niet geweest is, deze ouders worden actief naar school gehaald om het rapport van hun kind te bespreken. In december krijgen de leerlingen hun rapport mee naar huis. Zorgwekkende rapporten: ouders worden actief in school uitgenodigd. G. De LLBG plant in januari/februari 2 infomiddagen voor ouders i.v.m structuur secundair onderwijs en de doorstroming naar een volgend schooljaar. Alle ouders eerste graad worden uitgenodigd, wie wil kan op maat een afspraak maken.

2 H. Tijdens de oudercontacten zal de LLBG zich meer manifesteren als loopbaanbegeleider en actiever met ouders aan de slag gaan. Infomomenten in de gang? Lokaal met filmpje?... I. BSA: beginsituatieanalyse: van alle nieuw ingeschreven leerlingen zal er een samenvatting verschijnen (in LVS) van relevante info uit rapport en inschrijving (door LLBG en LBG). Wanneer problematische overstappen worden vastgesteld, zal er een oriënteringsgesprek met de LLBG plaatsvinden i.f.v. haalbaarheid en motivatie. ( zowel in kantoor als in voeding-verzorging en haarzorg). Dit zal waarschijnlijk het tweede gesprek zijn waarbij de haalbaarheid van de overstap wordt besproken (intake inschrijvingen), zo zal de leerling extra gewaarschuwd zijn om alles op alles te zetten met kans op slagen. J. In de derde graad zal de begeleiding meer op maat en individueel gebeuren, in sommige groepen is de keuze juist heel sterk gericht op doorstromen en gaan werken, bij anderen zit het verder studeren dan weer sterk in de lift. Flexibiliteit van de lesgever is hier aan de orde! K. Eindbetrachting is om tegen december om een vlotte, bewuste manier te heroriënteren waar de leerling ook zelf de zin van inziet en dit niet ziet als een straf, en om op de delibererende klassenraad voor elke leerling een besproken en beknopte toekomstvisie te hebben om zo zeer doelgericht de leerling te sturen. L. Uiteraard is dit een eerstelijnsaanbod. Leerlingen die willen stoppen met school, in een moeilijke clausulering vast zitten, van richting willen veranderen nemen contact op met de LLBG of het CLB M. Inschrijven VDAB: We laten leerlingen vanaf 18-jaar en van de derde graad zich inschrijven op de VDAB website als schoolgaande of ik zoek vakantiewerk. Via deze inschrijving kunnen lln dan hun cv invullen en oplijsten. Bij eventuele uitschrijving wordt de leerling gevraagd om zich als werkzoekende aan te melden op de VDAB-website. (exit-gesprek) N. Evaluatie: Tweejaarlijks (ZCV en oriëntering) zullen alle lln bevraagd worden via een enquête. Afhankelijk hiervan sturen we bij. De ankers worden einde schooljaar bevraagd in een slotfeestje!

3 Fase Leerling Ouders Leerkracht School Fase 0 Alle leerlingen heeft kennis van de onderwijsstructuur leert inzicht te krijgen in eigen mogelijkheden, interessen en talenten wordt versterkt in zijn keuzevaardigheden hebben kennis van de onderwijsstructuur zijn betrokken bij de onderwijsloopbaan moeten de bereidheid hebben om zich te laten informeren hebben inzicht in de mogelijkheden en talenten van hun kinderen hebben kennis over hun eigen invloed op de loopbaan van hun kind heeft kennis van het onderwijslandschap en informeert zich aangaande vernieuwingen is betrokken op de onderwijsloopbaan van de leerling en heeft er zicht op begeleidt de leerling in het leren keuzes maken aangaande hun onderwijsloopbaan zorgt voor een gedragen schooleigen visie op het vlak van LLB formuleert vanuit hun context en basissituatie de noden aangaande LLB zorgt voor een LLB verantwoordelijke op school ontwikkelt de kennis en vaardigheden om aan trajectbegeleiding van ieder kind op maat te kunnen doen. detecteert de vragen en behoeften van leerlingen rond hun LLB

4 september november december/januari maart april 1 1A: Structuur secundair onderwijs, beginsituatie, onderwijskiezer, I like basic 1A: X 1A: zelfconceptverheldering/ oriëntering: A. rapport en heroriëntering, B. OK: mogelijkheden, I like junior, I study C. Infomiddagen voor ouders ifv struct SO 1A: X DW3: OC3: gesprekken ouders ifv volgend schooljaar 1A: OK: wat volgend jaar? Scholenzoeker, interessegebieden 2 Structuur secundair onderwijs, beginsituatie, onderwijskiezer zelfstandig werk op OK: gerichte opdrachten ifv doorstroming Zelfconceptverheldering/ A.rapport en heroriëntering, B. OK: mogelijkheden C. voorlichtingsmoment CLB D.Infomiddagen voor ouders ifv struct SO I like junior, I study DW3: OC3: gesprekken ouders ifv volgend schooljaar Scholenzoeker, interessegebieden, Wat volgend jaar?

5 3 A. Verwachtingen einde schooljaar, vacatures VDAB B. OK: IK en NU: richtinggebonden competenties oplijsten C. CV opstellen (portfolioopdracht 4 A. Verwachtingen einde schooljaar, vacatures VDAB B. OK: IK en NU: richtinggebonden competenties oplijsten C. CV opstellen (portfolioopdracht X voor 15/1 overstap nog mogelijk, daarna: alles of niets A. OK: verkennen indien dit jaar succesvol en ook worst case scenario B. VDAB: website verkennen ifv eigen richting en diploma Rapporten: A. Heroriëntering? B. OK: bespreking overgang 2 naar 3 graad C. Scholen/richtingen zoeken (moeilijke indiv. Gesprekken : LBG) D. CV bespreken: portfoliogesprek tijdens JP december voor 15/1 overstap nog mogelijk, daarna: alles of niets A. OK: verkennen indien dit jaar succesvol en ook worst case scenario B. VDAB: website verkennen ifv eigen richting en diploma C. Voorlichtingsmom ent CLB X A. OK en VDAB: ifv: knelpuntbero epen en werkaanbiedi ngen B. Inschrijven VDAB, CV maken voor vakantiejob Scholenzoeker, interessegebieden, Wat volgend jaar? A. Scholenzoeker, interessegebiede n, Wat volgend jaar? B. VDAB: optimaliseren CV C. Verschillende manieren om aan diploma (SO) te geraken

6 5 Zelfconceptverheldering A. Verwachtingen einde schooljaar, vacatures VDAB B. OK: IK en NU: richtinggebonden competenties oplijsten C. Nieuwe lln: inschrijven VDAB en CV opstellen D. Stage ifv netwerken/ werkervaring/solli citeren. E. Werkgebonden compententies: kritische kijk! X Zelfconceptverheldering / oriëntering: voor 15/1 overstap nog mogelijk, daarna: alles of niets A. OK: verkennen indien dit jaar succesvol en ook worst case scenario B. VDAB: website verkennen ifv eigen richting en diploma C. Stageopvolging X A. Wat volgend schooljaar? Verwachtingen? B. Verschillende manieren om toch aan een diploma (SO) te geraken 6 e n 7 OK: I study Werkmap VDAB Kickstart Inschrijven VDAB: nieuwe leerlingen Rapport: Verschillende manieren om toch aan een diploma (SO) te geraken Stageopvolging=netwerki ng! SIDIN voorbereiding VDAB: Hoe werk zoeken? (met en zonder diploma) + voorlichtingsmoment CLB CV opstellen, solliciteren, bezoek AP Transit : voorbereiding

7