Handleiding algemeen

Transcriptie

1 Handleiding algemeen Malmberg s-hertogenbosch

2 Ontwerp: Ferdie Westen Illustratie omslag: Leonie Bos SKON creative communications Malmberg s-hertogenbosch Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden verveelvoudigd, opgeslagen in een geautomatiseerd gegevensbestand, of openbaar gemaakt, in enige vorm of op enige wijze, hetzij elektronisch, mechanisch, door fotokopieën, opnamen, of enige andere manier, zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van de uitgever. Voor zover het maken van kopieën uit deze uitgave is toegestaan op grond van artikel 16b Auteurswet 1912 j* het Besluit van 20 juni 1974, St.b. 351, zoals gewijzigd bij het Besluit van 23 augustus 1985, St.b. 471, en artikel 17 Auteurswet 1912, dient men de daarvoor wettelijk verschuldigde vergoedingen te voldoen aan de Stichting Reprorecht (Postbus 3051, 2130 KB Hoofddorp). Voor het overnemen van gedeelte(n) uit deze uitgave in bloemlezingen, readers en andere compilatiewerken (artikel 16 Auteurswet 1912) dient men zich tot de uitgever te wenden.

3 Inhoudsopgave Introductie 4 1. Wat heeft u nodig? Materialenoverzicht Argus Clou Digitaal: compleet aanbod Voorbereiding: voor u begint 8 2. Werken met Argus Clou Digitaal Opstarten van de verwerkingssoftware Nummering en kleur van de opdrachten Basislessen 1, 2 en Basisles 3: Mysterieles Les 5: Herhaling Les 6: Toets Resultatenmonitor: resultaten van kinderen live volgen Kennismaken met opdrachttypes en wijze van feedback Algemeen Specifiek Bron Multiple choice Slepen Verbinden Kleuren Invul Open vraag Hotspot Topografie Kruiswoordpuzzel Woordzoeker Letters verzamelen Werken op papier 31 Argus Clou Digitaal, Handleiding Algemeen groep 5-8, Malmberg s-hertogenbosch 3

4 Introductie Argus Clou Digitaal biedt de voordelen van digitaal werken plus de zekerheid van een beproefde zaakvakmethode. Het nakijken van antwoorden gebeurt direct en automatisch, daardoor krijgen de kinderen meer effectieve leertijd en krijgt u meer tijd om kinderen te begeleiden. De kinderen krijgen meteen na het maken van de opdracht terugkoppeling. U ziet via het dashboard wat de kinderen tijdens de les doen, zodat u snel en gericht aandacht kunt geven aan wie dat nodig heeft. In dit handleidingkatern leest u: wat u nodig heeft om te kunnen starten met Argus Clou Digitaal; hoe u werkt met Argus Clou Digitaal; hoe u differentieert; hoe u de resultaten van de kinderen volgt; welke opdrachten u in Argus Clou Digitaal vindt. Wij wensen u en de kinderen veel plezier én resultaat met Argus Clou Digitaal! Argus Clou Digitaal, Handleiding Algemeen groep 5-8, Malmberg s-hertogenbosch 4

5 1 Wat heeft u nodig? 1.1 Materialenoverzicht Om met Argus Clou Digitaal aan de slag te kunnen, heeft u de volgende materialen nodig: Van Argus Clou Digitaal Verwerkingssoftware Handleidingkatern Van Argus Clou Handleiding Digibordsoftware Printbladen Resultatenmonitor Toetssoftware Verwerkingssoftware In de verwerkingssoftware zijn de bronnen uit de leerboeken en de opdrachten uit de werkboeken van Argus Clou opgenomen. Met uitzondering van de creatieve route van les 3 en les 5; deze wordt niet aangeboden in de verwerkingssoftware omdat de creatieve opdrachten zich helaas niet goed lenen voor digitalisering. De kinderen verwerken de bronnen en opdrachten met de verwerkingssoftware. Ze gebruiken de software in elke les, met uitzondering van de toetsles. De opdrachten uit de boeken zijn in de verwerkingssoftware vertaald naar digitale opdrachten. De digitale opdrachttypes komen vaak, maar niet altijd, overeen met de opdrachten op papier. In de digitale omgeving past een ander opdrachttype soms beter bij een doel dan het gebruikte opdrachttype in het boek. Handleidingkatern De aanvullende handleiding voor Argus Clou Digitaal heeft u nu in handen. U vindt de aanvullende handleiding als u op de leerkrachtstartpagina van Argus Clou (hier krijgt u toegang tot alle digitale onderdelen van de methode) op de knop voor de printbladen en de handleiding klikt. U wordt dan naar een website geleid waar de handleiding en de printbladen staan. De algemene handleiding voor de verwerkingssoftware vindt u op: Printbladen Niet alle opdrachten zijn digitaal. Er zijn opdrachten die de kinderen op papier moeten maken, bijvoorbeeld opdrachten waarbij ze moeten tekenen. Soms is een blaadje dan genoeg. Dit wordt bij de opdracht aangeven in de instructie. In andere gevallen worden de kinderen verwezen naar een printblad. Deze vindt u als u op de leerkrachtstartpagina van Argus Clou op de desbetreffende knop klikt. U wordt dan naar een website geleid waar de handleiding en de printbladen staan. U kunt deze printen en kopiëren. Argus Clou Digitaal, Handleiding Algemeen groep 5-8, Malmberg s-hertogenbosch 5

6 Resultatenmonitor Bij de verwerkingssoftware hoort de resultatenmonitor voor de leerkracht. De resultatenmonitor geeft een actueel en live overzicht van alle leerresultaten. Meer informatie hierover vindt u in hoofdstuk 3. De handleiding voor de resultatenmonitor vindt u op: Toetssoftware U kunt ook de toetssoftware van Argus Clou gebruiken. Als u niet digitaal wilt toetsen, kunt u de toetsen uit de handleiding gebruiken. De handleiding voor de toetssoftware vindt u op: Handleiding Argus Clou Omdat de inhoud van Argus Clou Digitaal overeenkomt met die van Argus Clou, gebruikt u ook de handleiding van Argus Clou. Digibordsoftware U heeft de digibordsoftware van Argus Clou nodig voor de klassikale momenten. Bijvoorbeeld als u iets wilt uitleggen of gezamenlijk wilt nakijken. De algemene handleiding voor de digibordsoftware vindt u op: Specifieke informatie over de digibordsoftware bij Argus Clou staat onder Printbladen op de leerkrachtstartpagina.! In de digibordsoftware zijn onder meer de opdrachten uit Argus Clou opgenomen. De opdrachttypes komen meestal, maar niet altijd, overeen met de digitale opdrachttypes uit Argus Clou Digitaal. Als u tijdens de instructie gebruikmaakt van de digibordsoftware, kan het dus voorkomen dat de kinderen in de verwerkingssoftware een ander opdrachttype tegenkomen. Als u dit opdrachttype klassikaal wilt bespreken, kunt u de verwerkingssoftware middels de leerkrachtstartpagina (software bekijken) op het digibord tonen. Argus Clou Digitaal, Handleiding Algemeen groep 5-8, Malmberg s-hertogenbosch 6

7 1.2 Argus Clou Digitaal: compleet aanbod Argus Clou Digitaal heeft dezelfde inhoud als Argus Clou: dezelfde organisatie, didactiek en differentiatie. De lesstof uit de leerlingmaterialen is gedigitaliseerd. Bronnen uit de leerboeken en opdrachten uit de werkboeken van groep 5 tot en met 8 zijn opgenomen in de verwerkingssoftware. Alleen de creatieve route van les 3 en les 5 is niet opgenomen, omdat deze opdrachten zich moeilijk lenen voor digitalisering. Voor elke les(fase) is nu bij Argus Clou software beschikbaar, zoals te zien is in het onderstaande schema. Les(fase) Instructie Verwerken Toetsen Software Digibord- en verwerkingssoftware (nieuw) Verwerkingssoftware (nieuw) Toetssoftware (nieuw) Argus Clou Digitaal, Handleiding Algemeen groep 5-8, Malmberg s-hertogenbosch 7

8 1.3 Voorbereiding: voor u begint Voor u begint met Argus Clou Digitaal doorloopt u deze twee stappen: 1. Installeren van de verwerkings- en toetssoftware. 2. Printen van de printbladen. Stap 1. Installeren van de verwerkings- en toetssoftware Op de site staan de handleidingen voor het installeren van de verwerkings- en toetssoftware. Met behulp van deze handleidingen kan de ICT-coördinator de verwerkings- en toetssoftware installeren. Ook staat de inlogprocedure hierin uitgelegd. Stap 2. Printbladen en papier Niet alle opdrachten zijn digitaal. Een klein deel van de opdrachten maken de kinderen op papier. We hebben bewust en weloverwogen gekozen voor uitwerking op papier als dat didactische meerwaarde heeft. Het gaat met name om opdrachten waarbij eigen producties worden gemaakt (zoals tekeningen). In het opdrachtenoverzicht per les kunt u zien of een printblad of blaadje nodig is. Deze opdrachten zijn paars gemarkeerd. In deze les wordt opdracht 5a op een blaadje gemaakt. Meer over nummering en kleur van de opdrachten leest u in paragraaf 2.2. Printbladen In de verwerkingssoftware zijn alle opdrachten opgenomen, ook de opdrachten die op een printblad worden gemaakt. De instructie in de verwerkingssoftware is dan: Maak de oefening op het printblad. Via de leerkrachtstartpagina vindt u voor iedere jaargroep per thema de benodigde printbladen. Papier Bij de opdrachten uit de verwerkingssoftware mogen de kinderen altijd een blaadje of schrift gebruiken. Vooral bij les 3, de puzzelroute, is dit handig. Vaak moeten de kinderen uitkomsten van de opdrachten opschrijven om de uiteindelijke oplossing te kunnen maken in de laatste opdracht van de les. Ook zijn er soms opdrachten waarbij een printblad niet nodig is, maar waarbij het wel de bedoeling is dat de leerling iets op papier doet (bijvoorbeeld tekenen). Argus Clou Digitaal, Handleiding Algemeen groep 5-8, Malmberg s-hertogenbosch 8

9 2 Werken met Argus Clou Digitaal In de volgende paragrafen leggen we beknopt uit hoe de kinderen de verwerkingssoftware opstarten en wat de nummering en kleur van de opdrachten betekenen. Een uitgebreide handleiding voor de werking van deze software is te vinden op Vervolgens geven we een beschrijving van de rol van de verwerkingssoftware in de verschillende lessen en lesfasen. 2.1 Opstarten van de verwerkingssoftware De verwerkingssoftware is gemaakt voor de kinderen. Ze navigeren zelf door het programma. De kinderen kunnen opdrachten overslaan en eventueel op een later tijdstip maken. U geeft aan welke keuzevrijheid zij daarbij hebben. De opdrachten die de kinderen overslaan, komen aan het einde van de les alsnog in beeld. De kinderen kiezen hun eigen naam, het programma, het thema en het lesnummer. Hierna kunnen ze beginnen met de opdrachten. In de handleiding van Argus Clou vindt u suggesties voor hoe u rekening kunt houden met verschillen tussen kinderen. Argus Clou Digitaal neemt deze regie niet van u over. Argus Clou biedt bijvoorbeeld standaard de c-opdrachten voor tempodifferentiatie. In de lessen 2 van aardrijkskunde worden paarse toponiemen aangeboden voor de snellere kinderen. Deze opdrachten zijn gemarkeerd met drie sterretjes:. U geeft aan welke kinderen deze opdrachten kunnen overslaan en welke kinderen niet. Argus Clou Digitaal, Handleiding Algemeen groep 5-8, Malmberg s-hertogenbosch 9

10 Het kind kiest de juiste les. De opdrachten van de les komen in beeld. Het kind kan een opdracht aanklikken en gaan maken. Argus Clou Digitaal, Handleiding Algemeen groep 5-8, Malmberg s-hertogenbosch 10

11 2.2 Nummering en kleur van de opdrachten Nummering De opdrachtnummers in de verwerkingssoftware komen overeen met de nummers in Argus Clou. Als een opdracht uit meerdere onderdelen bestaat, is dat te zien aan het extra cijfer achter het opdrachtnummer. Kleur Aan de kleur van de opdracht herkent u wat voor type opdracht het betreft. Bronnen Blauw aardrijkskunde Oranje geschiedenis Opdrachten Grijs uit werkboek - digitaal maken Paars uit werkboek - op printblad maken Groen natuur en techniek Aan de nummering 0-5 en 0-6 ziet u dat de opdracht uit twee onderdelen bestaat. Aan de kleur groen ziet u dat het bronnen uit het leerboek zijn. Aan de kleur grijs ziet u dat de opdracht uit het werkboek komt. Aan de kleur paars ziet u dat de opdracht verwijst naar een blaadje of een printblad. Argus Clou Digitaal, Handleiding Algemeen groep 5-8, Malmberg s-hertogenbosch 11

12 2.3 Basislessen 1, 2 en 4 Alle lessen van Argus Clou kennen drie fasen: introduceren, lezen en verwerken, reflecteren. Tijdens deze lessen gebruikt u de digibordsoftware en de verwerkingssoftware. De lessen 1, 2 en 4 kennen een duidelijke structuur en opbouw. Introduceren In Argus Clou start elk thema met een authentieke bron, een ontdekvraag, een introductie en leerdoelen. Al deze onderdelen zijn te vinden in de verwerkingssoftware als opdracht 0-1, 0-2, enzovoort. Daarnaast zijn ze ook opgenomen in de digibordsoftware. Bovendien vindt u zowel in de digibordsoftware als in de verwerkingssoftware (als laatste bron van de introductie) een kort filmpje over de authentieke bron. Dat kunt u in plaats van de authentieke bron laten zien. Tijdens de introductie kunt u de authentieke bron en de ontdekvraag laten zien op de tablet of computer via de verwerkingssoftware en/of via de digibordsoftware.! Vanwege de beperkte ruimte op het scherm bij de verwerkingssoftware komt de authentieke bron in de digibordsoftware beter tot zijn recht. In de handleiding van Argus Clou vindt u aan het begin van elk thema tips voor de introductie. Lezen en verwerken De lesstof is verdeeld in blokken. De digibordsoftware volgt precies deze blokken. De opdrachten in de verwerkingssoftware komen qua opdrachttype vaak overeen met de opdrachten in het boek; ze hebben hetzelfde doel en hetzelfde nummer. U kunt dus de digibordsoftware van Argus Clou prima inzetten bij het geven van instructie aan kinderen die werken met Argus Clou Digitaal. Het kan voorkomen dat de kinderen in de verwerkingssoftware een bron tegenkomen die er iets anders uitziet dan in het leerboek. Of dat een opdrachttype anders is dan in het werkboek. Als u dit opdrachttype klassikaal wilt bespreken, kunt u de verwerkingssoftware middels de leerkrachtstartpagina (software bekijken) ook op het digibord tonen. Alle a- en b-opdrachten zijn basisopdrachten. De c-opdrachten zijn aangegeven met drie sterretjes:. Deze opdrachten zijn bedoeld voor tempodifferentiatie. Leerlingen kunnen deze overslaan als ze niet voor hen van toepassing zijn. Reflecteren Dit onderdeel is facultatief. U kunt de leerdoelen en de ontdekvraag terughalen via de digibordsoftware of de verwerkingssoftware en die met de leerlingen bespreken. In de handleiding staan reflectievragen. Argus Clou Digitaal, Handleiding Algemeen groep 5-8, Malmberg s-hertogenbosch 12

13 2.4 Basisles 3: Mysterieles Les 3 is een mysterieles. In Argus Clou zijn er twee routes om het mysterie op te lossen: de puzzelroute en de creatieve route. In Argus Clou Digitaal wordt alleen de puzzelroute aangeboden. De opdrachten van de creatieve route zijn namelijk over het algemeen niet geschikt om digitaal aan te bieden. Introduceren U introduceert het mysterie door samen met de kinderen de introductietekst onder de titel en de letterlijke introductie van het mysterie te lezen. Dit kunt u doen via de digibordsoftware en/of via de verwerkingssoftware. De kinderen krijgen vervolgens instructie om via de puzzelroute het mysterie te gaan oplossen. In de verwerkingssoftware staat een extra instructie voor de les. Hierin wordt in ieder geval aangegeven dat de kinderen de bronnen bij de opdrachten moeten raadplegen. Dit staat niet in de opdracht zelf aangegeven. Daarnaast wordt vaak aangegeven dat ze antwoorden van de opdrachten moeten opschrijven, omdat ze die in de laatste opdracht nodig hebben om het mysterie op te lossen.! Vanwege het beperkte beeldschermformaat bij de verwerkingssoftware komt de introductie van het mysterie in de digibordsoftware beter tot zijn recht. De kinderen zien dan de introductie van het mysterie met bijbehorende bronnen op één scherm. Lezen en verwerken De digibordsoftware volgt precies de werkboeken en biedt zowel de puzzel- als de creatieve route aan. De opdrachten in de verwerkingssoftware zijn alleen voor de puzzelroute. Ze komen qua opdrachttype minder vaak overeen met de opdrachten in het werkboek dan in de basislessen 1, 2 en 4. Ze hebben over het algemeen wel hetzelfde doel en hetzelfde nummer. Maar het bleek niet altijd mogelijk te zijn om precies dezelfde puzzelachtige opdrachttypes uit het werkboek ook in de verwerkingssoftware te ontwikkelen. Ook bleek het soms niet mogelijk om bij alle opdrachten antwoorden te verzamelen die nodig zijn om in de laatste opdracht het mysterie op te lossen. De kinderen maken in dat geval de opdrachten zonder antwoorden te verzamelen, en lossen het mysterie in de laatste opdracht op. U kunt dus de digibordsoftware van Argus Clou inzetten bij het geven van instructie aan kinderen die werken met Argus Clou Digitaal. Maar het kan voorkomen dat de kinderen in de verwerkingssoftware een bron tegenkomen die er iets anders uitziet dan in het leerboek. Of dat een opdrachttype anders is dan in het werkboek. Als u dit opdrachttype klassikaal wilt bespreken, kunt u de verwerkingssoftware via de leerkrachtstartpagina (software bekijken) ook op het digibord tonen. Er is een extra opdracht voor de snelle kinderen beschikbaar. Deze wordt aangeboden als printblad bij de digibordsoftware. Reflecteren Dit onderdeel is facultatief. U kunt de les evalueren en het mysterie bespreken via de digibordsoftware of de verwerkingssoftware. Argus Clou Digitaal, Handleiding Algemeen groep 5-8, Malmberg s-hertogenbosch 13

14 2.5 Les 5: Herhaling In les 5 worden de lesdoelen van het thema herhaald aan de hand van een kijkplaat. In Argus Clou zijn er twee routes om te herhalen: de kijkroute en de creatieve route. In Argus Clou Digitaal wordt alleen de kijkroute aangeboden. Net als in les 3 zijn de opdrachten van de creatieve route over het algemeen niet geschikt om digitaal aan te bieden. Introduceren U kijkt samen met de kinderen naar de kijkplaat en laat daarbij de belangrijkste begrippen terugkomen. Dit kunt u doen via de digibordsoftware en/of via de verwerkingssoftware. In de verwerkingssoftware wordt eerst de kijkplaat in zijn geheel aangeboden en daarna in delen, zodat ook de details goed bekeken kunnen worden. De kinderen krijgen vervolgens instructie om met de kijkroute aan de slag te gaan. In de verwerkingssoftware staat een extra instructie voor de les. Hierin wordt aangegeven dat de kinderen bij alle opdrachten de kijkplaat kunnen raadplegen, in zijn geheel en in delen. Dit staat niet in de opdracht zelf aangegeven.! Vanwege het beperkte beeldschermformaat bij de verwerkingssoftware komt de kijkplaat in de digibordsoftware beter tot zijn recht. Kijken en verwerken De digibordsoftware volgt precies de werkboeken en biedt zowel de kijkroute als de creatieve route aan. De opdrachten in de verwerkingssoftware zijn alleen voor de kijkroute. De opdrachten in de verwerkingssoftware komen qua opdrachttype vaak overeen met de opdrachten in het werkboek; ze hebben hetzelfde doel en hetzelfde nummer. U kunt dus de digibordsoftware van Argus Clou prima inzetten bij het geven van instructie aan kinderen die werken met Argus Clou Digitaal. Het kan voorkomen dat de kinderen in de verwerkingssoftware een ander opdrachttype tegenkomen dan in het werkboek. Als u dit opdrachttype klassikaal wilt bespreken, kunt u de verwerkingssoftware via de leerkrachtstartpagina (software bekijken) ook op het digibord tonen. Reflecteren De leerlingen kijken terug op de les en reflecteren op het thema als geheel. Daarna kunnen de kinderen zich voorbereiden op de toets met behulp van de samenvatting en de belangrijkste begrippen. Dit kan via de digibordsoftware of de verwerkingssoftware. De samenvatting en begrippen zijn ook beschikbaar als kopieerblad in de handleiding. 2.6 Les 6: Toets De thematoetsen en topotoetsen kunnen worden gemaakt met de kopieerbladen uit de handleiding of met de toetssoftware. De verwerkingssoftware is bij dit onderdeel niet nodig. Na de toets is er een interactief spel beschikbaar op het digibord. Dit spel wordt niet in de verwerkingssoftware aangeboden omdat dit klassikaal gespeeld wordt. Argus Clou Digitaal, Handleiding Algemeen groep 5-8, Malmberg s-hertogenbosch 14

15 3 Resultatenmonitor: resultaten van kinderen live volgen Op de leerkrachtstartpagina van Argus Clou vindt u de resultatenmonitor. Hiermee kunt u de resultaten van kinderen live volgen. De resultatenmonitor registreert welke opdrachten het kind in Argus Clou Digitaal heeft gemaakt en met welk resultaat. Via het online dashboard van de resultatenmonitor ziet u in één oogopslag bij welke opdrachten de kinderen zijn en hoe zij de opdrachten tot dan toe hebben gemaakt. Op basis van deze informatie kunt u tijdens de les bepalen of en waar extra instructie of begeleiding nodig is. Een deel van de opdrachten in de verwerkingssoftware zijn open vragen. Hierbij wordt het kind gevraagd zichzelf te beoordelen. U ziet dus niet hoe de opdracht gemaakt is, maar hoe de leerling zichzelf heeft beoordeeld. Maken de kinderen de toetsen digitaal middels de toetssoftware, dan verschijnen de resultaten automatisch in de resultatenmonitor. Maken de kinderen de toetsen uit de handleiding, dan kunt u de toetsresultaten handmatig invoeren. De resultaten uit de resultatenmonitor kunnen worden geëxporteerd naar alle grote Leerling Administratie Systemen. Op vindt u een handleiding voor het werken met de resultatenmonitor. Argus Clou Digitaal, Handleiding Algemeen groep 5-8, Malmberg s-hertogenbosch 15

16 4 Kennismaken met opdrachttypes en wijze van feedback De bronnen uit de leerboeken en de opdrachten uit de werkboeken van Argus Clou zijn in de verwerkingssoftware vertaald naar digitale opdrachttypes. De digitale opdrachttypes komen vaak, maar niet altijd, overeen met de gebruikte opdrachten op papier. Digitaal werken is nu eenmaal anders dan werken op papier. Soms leent een bepaald opdrachttype uit het boek zich niet zo goed voor digitale verwerking. Er is dan gekozen voor het digitale opdrachttype dat het beste aansluit op het leerdoel. Een groot voordeel van digitaal werken is dat kinderen direct een terugkoppeling krijgen nadat ze een opdracht hebben afgerond. Ze horen en zien of het antwoord goed is. Is het antwoord niet direct goed, dan krijgen ze een tweede kans en indien van toepassing een hulpkaartje met een tip. Is het antwoord wel direct goed, dan heeft het kind een stempel verdiend. Op vindt u de generieke informatie over de opdrachttypes. In dit hoofdstuk geven we belangrijke informatie over de opdrachttypes voor Argus Clou Digitaal. 4.1 Algemeen Algemeen geldt het volgende voor de opdrachttypes van Argus Clou Digitaal: De instructie voor het kind begint altijd in de bovenste balk. Hier gaat het altijd om de handeling die gedaan moet worden. Vaak wordt de instructie vervolgd in het tekstvak eronder. Argus Clou Digitaal, Handleiding Algemeen groep 5-8, Malmberg s-hertogenbosch 16

17 Bij de knop rechts bovenin wordt een algemene toelichting gegeven op de werking van het desbetreffende opdrachttype. Dit is dus geen inhoudelijke instructie. Als de knop in de bovenste balk zichtbaar is, bevinden zich daar hulpmiddelen voor het kind. Dit kan de uitleg van een begrip bij Om te onthouden zijn of een hulpkaartje met een tip bij een open vraag. Het kind kan de volgorde van de opdrachten aanhouden door na een opdracht op de OK-knop te drukken. Het kind kan ook gebruikmaken van de knop Springsessie. Daarmee kan het kind van de ene opdracht naar de andere springen en zo opdrachten in een andere volgorde doen of bijvoorbeeld nog even terugkijken. Argus Clou Digitaal, Handleiding Algemeen groep 5-8, Malmberg s-hertogenbosch 17

18 Als links bovenin drie sterretjes zichtbaar zijn,, dan gaat het om de c-opdracht of om de paarse toponiemen uit les 2 van aardrijkskunde. Deze opdrachten zijn bedoeld voor de snelle leerling en kunnen eventueel overgeslagen worden. Het kind ziet onderscheid tussen de bronnen uit het leerboek en de opdrachten uit het werkboek door de kleur die bij het opdrachtnummer staat (groen, blauw of oranje voor het leerboek, grijs voor het werkboek, paars voor de opdrachten met printblad/blaadje). Alle opdrachten (behalve de bronnen zelf) bieden de benodigde bronnen aan onder de knop. Het kind kan de bronnen dus altijd raadplegen zonder dat het naar een ander scherm hoeft te springen. Als het kind op de knop tikt of klikt, opent de bron zich over de opdracht heen. Het kind kan de bron verplaatsen om zo het opdrachtscherm (deels) weer te zien, of de bron wegdrukken. Er kunnen meerdere bronnen beschikbaar zijn. Die staan in tabs achter de eerste, zichtbare bron. Het kind kan de bronnen ook beluisteren. Hier staan de bronnen bij de opdracht. Argus Clou Digitaal, Handleiding Algemeen groep 5-8, Malmberg s-hertogenbosch 18

19 De bron opent zich over de opdracht heen, maar kan verplaatst worden. De eerste bron is zichtbaar, de andere bronnen bevinden zich in de tabs indien van toepassing. 4.2 Specifiek Hierna bespreken we een paar opdrachttypes met de wijze van feedback. U kunt de opdrachten uit de verwerkingssoftware van uw jaargroep bekijken via de leerkrachtstartpagina van Argus Clou. 1. Bron Het kind leest de bron. Aan de rechterzijde bevinden zich soms pijltjes waarmee op en neer gescrold kan worden. Door op de audioknop te drukken, kan het kind ook naar de tekst luisteren. Het kind hoeft hier verder niets meer te doen en kan naar de volgende opdracht door op de OK-knop te drukken. Argus Clou Digitaal, Handleiding Algemeen groep 5-8, Malmberg s-hertogenbosch 19

20 Als het kind bij een opdracht de bron nogmaals wil raadplegen, kan hij dat op twee manieren doen: Het kind gaat naar de knop van de bronnen, die bij elke opdracht aanwezig is. Hier vindt het kind de bronnen die nodig zijn voor de opdracht. Zie voor verdere uitleg 4.1 Algemeen. Het kind kan via de knop Springsessie terugspringen naar het scherm van de bron. Daarna kan hij weer terugspringen na ar de opdracht. Dit is omslachtiger dan de eerste manier. 2. Multiple choice Het kind kiest het goede antwoord of de goede antwoorden en drukt op de OK-knop. Terugkoppeling: het juiste antwoord krijgt een groene smiley. Verkeerde antwoorden krijgen een rode smiley. Het kind krijgt de kans zijn antwoord(en) te verbeteren. Soms krijgt het kind daarbij een tip (bijvoorbeeld: Er zijn drie goede antwoorden.). Gaat dit een tweede keer ook fout, dan wordt het goede antwoord getoond. Argus Clou Digitaal, Handleiding Algemeen groep 5-8, Malmberg s-hertogenbosch 20

21 3. Slepen Het kind sleept het goede antwoord of de goede antwoorden naar de juiste plek en drukt op de OK-knop. Terugkoppeling: bij een fout antwoord verschijnt er een rode smiley, wordt het sleepitem teruggezet en mag het kind het antwoord verbeteren. Soms krijgt het kind daarbij een tip. Is het antwoord weer fout, dan wordt het goede antwoord getoond. Argus Clou Digitaal, Handleiding Algemeen groep 5-8, Malmberg s-hertogenbosch 21

22 4. Verbinden Het kind verbindt de juiste items met elkaar. Dit kan door op de tekst of op het bolletje te drukken en dan hetzelfde te doen voor het item dat erbij hoort. Het kind kan dit vanaf beide kanten doen. Vervolgens verschijnt er een lijntje van het ene item naar het andere. Daarna drukt het kind op de OK-knop.! Één item kan meerdere start- en/of eindpunten hebben. Dus er kunnen vanuit één punt meerdere lijntjes verschijnen. Terugkoppeling: bij een fout antwoord verschijnt er een rode smiley. Ontbreekt er een lijntje, dan staat er een uitroepteken. Het kind mag zijn antwoord verbeteren. Soms krijgt het kind daarbij een tip. Is het antwoord weer fout, dan wordt het goede antwoord getoond.! Het kind moet foute lijntjes eerst zelf weghalen voordat ze verbeterd kunnen worden. Argus Clou Digitaal, Handleiding Algemeen groep 5-8, Malmberg s-hertogenbosch 22

23 5. Kleuren Het kind geeft de bijbehorende kleur door eerst de juiste kleur te kiezen en dan op de afbeelding te drukken. Daarna drukt het kind op de OK-knop. Terugkoppeling: de items met de juiste kleur krijgen een groene smiley. De items met verkeerde kleuren krijgen een rode smiley. Het kind krijgt de kans zijn antwoorden te verbeteren. Soms krijgt het kind daarbij een tip. Gaat dit een tweede keer fout, dan wordt het goede antwoord getoond. Argus Clou Digitaal, Handleiding Algemeen groep 5-8, Malmberg s-hertogenbosch 23

24 6. Invul Het kind typt het antwoord in het invulvak. Daarna drukt het op de OK-knop. Soms is hiervoor een aangepast toetsenbord beschikbaar. Terugkoppeling: het juiste antwoord krijgt een groene smiley. Er wordt rekening gehouden met verschillende schrijfwijzen binnen het toelaatbare. Een verkeerd antwoord krijgt een rode smiley. Het kind krijgt de kans zijn antwoord te verbeteren. Soms krijgt het kind daarbij een tip. Gaat dit een tweede keer fout, dan wordt het goede antwoord getoond. Argus Clou Digitaal, Handleiding Algemeen groep 5-8, Malmberg s-hertogenbosch 24

25 7. Open vraag Het kind typt het antwoord in het invulvak. Soms is er bij het lampje een tip beschikbaar die het kind kan helpen bij het beantwoorden. Daarna drukt het kind op de OK-knop. Terugkoppeling: er verschijnt een scherm met de opdracht aan het kind om zichzelf te beoordelen. Daar worden handvatten voor gegeven, zoals een voorbeeldantwoord. Het kind beoordeelt zichzelf door op een groene (ik heb het goed gedaan), oranje (ik heb het redelijk gedaan) of rode smiley (ik heb het niet goed gedaan) te drukken. Argus Clou Digitaal, Handleiding Algemeen groep 5-8, Malmberg s-hertogenbosch 25

26 8. Hotspot Het kind drukt op de juiste plek(ken) in de afbeelding. Daarna drukt het kind op de OK-knop. Terugkoppeling: de juiste plekken krijgen een groene smiley. Verkeerde plekken krijgen een rode smiley. Het kind krijgt de kans zijn antwoorden te verbeteren. Soms krijgt het kind daarbij een tip. Gaat dit een tweede keer fout, dan wordt het goede antwoord getoond. Argus Clou Digitaal, Handleiding Algemeen groep 5-8, Malmberg s-hertogenbosch 26

27 9. Topografie Bij de topografie-opdracht staan altijd links de kaart en rechts de namen. De kaart kan, indien van toepassing, met + en vergroot en verkleind worden. Het kind kiest rechts een naam en dan het bijbehorende getal links. Daarna drukt het kind op de OK-knop. Dit opdrachttype wordt soms ook bij niet-topografische onderdelen gebruikt, zoals het benoemen van verschillende onderdelen van een afbeelding. Terugkoppeling: het juiste antwoord krijgt een groene smiley. Een verkeerd antwoord krijgt een rode smiley. Het kind krijgt de kans zijn antwoord(en) te verbeteren. Soms krijgt het kind daarbij een tip. Gaat dit een tweede keer fout, dan wordt het goede antwoord getoond. Argus Clou Digitaal, Handleiding Algemeen groep 5-8, Malmberg s-hertogenbosch 27

28 10. Kruiswoordpuzzel De eerste vraag staat in het gekleurde vak. De puzzel staat er rechts naast. Als het kind een andere vraag wil beantwoorden, drukt het op een ander vraagnummer in de puzzel. Dan verschijnt in het gekleurde vak de bijbehorende vraag. Meestal worden onder het gekleurde vlak de letters van de oplossing automatisch verzameld. Het kind kan deze zelf ook in- of aanvullen. Het kind moet op alle vragen antwoord geven en dan op de OK-knop drukken. Dan pas volgt er feedback.! In de puzzel kunnen woorden elkaar kruisen. Letters die al ingevuld zijn bij het eerste woord, kunnen niet overschreven worden. Mocht dat nodig zijn bij het invullen van het tweede woord, dan moet de letter eerst met backspace verwijderd worden. Als er van boven naar beneden al een woord is ingevoerd, en er moet nog een woord van links naar rechts worden ingevuld, dan kan het kind niet de al ingevulde letter overschrijven. Het kind moet dan eerst op het volgende lege veld klikken. Terugkoppeling: het juiste antwoord krijgt een groene smiley. Een verkeerd antwoord krijgt een rode smiley. Het kind krijgt de kans zijn antwoord te verbeteren. Soms krijgt het kind daarbij een tip. Gaat dit een tweede keer fout, dan wordt het goede antwoord getoond. Argus Clou Digitaal, Handleiding Algemeen groep 5-8, Malmberg s-hertogenbosch 28

29 11. Woordzoeker Links staat in een vak de verzameling letters waar de woorden in verstopt zijn. Rechts staat een opsomming van de items die gezocht moeten worden. Zodra het kind een woord gevonden heeft en de letters in het vak heeft geselecteerd, wordt dat item in het lijstje automatisch afgevinkt. Meestal worden onder het gekleurde vlak de letters van de oplossing automatisch verzameld. Het kind kan deze zelf ook in- of aanvullen. Terugkoppeling: het juiste antwoord krijgt een groene smiley. Een verkeerd antwoord krijgt een rode smiley. Het kind krijgt de kans zijn antwoord te verbeteren. Soms krijgt het kind daarbij een tip. Gaat dit een tweede keer fout, dan wordt het goede antwoord getoond. Argus Clou Digitaal, Handleiding Algemeen groep 5-8, Malmberg s-hertogenbosch 29

30 12. Letters verzamelen De laatste opdracht in les 3 is meestal een opdracht waarbij letters of woorden uit eerdere opdrachten verzameld moeten worden om tot de oplossing van het mysterie te komen. Er zijn dan vakjes per woord of per letter, waarbij er via een kaartje wordt aangegeven van welke opdracht het woord of de letters ingevuld moeten worden. Dit opdrachttype wordt ook gebruikt in de andere lessen, als er meerdere invulvakken nodig zijn. Terugkoppeling: het juiste antwoord krijgt een groene smiley. Er wordt rekening gehouden met verschillende schrijfwijzen binnen het toelaatbare (niet bij invoer per letter). Een verkeerd antwoord krijgt een rode smiley. Het kind krijgt de kans zijn antwoord te verbeteren. Soms krijgt het kind daarbij een tip. Gaat dit een tweede keer fout, dan wordt het goede antwoord getoond. Argus Clou Digitaal, Handleiding Algemeen groep 5-8, Malmberg s-hertogenbosch 30

31 13. Werken op papier Er zijn twee momenten waarop er naar papier verwezen wordt. a Het kind heeft een blaadje nodig om het antwoord te kunnen visualiseren. Als de opdracht klaar is, kan het kind door met de volgende opdracht. Terugkoppeling: het kind krijgt terugkoppeling van de leerkracht. b Het kind gebruikt een printblad om de opdracht te maken. Als de opdracht klaar is, kan het kind door met de volgende opdracht. Terugkoppeling: het kind kan de opdracht controleren via het antwoordenblad en/of krijgt terugkoppeling van de leerkracht. Argus Clou Digitaal, Handleiding Algemeen groep 5-8, Malmberg s-hertogenbosch 31

32