Onderwijs- en Examenregeling

Transcriptie

1 Onderwijs- en Examenregeling Cohort: startmoment augustus startmoment januari Crebonummer: Uitstroom: Verpleegkundige Niveau: 4 Leerweg: BBL Versie 2 Datum vastgesteld: juni 2011 i.o. L. Hagenaars (Clustermanager Gezondheidszorg) 1

2 Onderwijs- en examenregeling (OER) Verpleegkundige Cohort: startmoment augustus startmoment januari Crebocode: Soort opleiding: Verpleegkundige Niveau: 4 Leerweg: BBL Studiebelastingsuren (SBU s / IIVO) 6400/4525 Toepassing Wet Studiefinanciering/WTS: BBL: nee Kenniscentrum Beroepsonderwijs Calibris Bedrijfsleven: Vastgesteld door het College van Bestuur: Bekendgemaakt: juni 2011 Ingangsdatum: juni 2011 Versiebeheerder OER E. Segboer, L.van Kesteren, Samenstellers OER E. Segboer, L.van Kesteren, Vastgesteld: Breda, juni 2011 Voorzitter College van Bestuur, ROC West Brabant / Vitalis college i.o. L. Hagenaars (clustermanager) 2

3 Inhoudsopgave 1. Woord vooraf 5 2. Leeswijzer 6 3. Alles over het beroep Wat doet een Verpleegkundige Wat kun je met je opleiding doen? 8 4. Alles over de opleiding Informatie over het onderwijs en het leren Transparante Onderwijs Programmering (TOPmodel) Hoe sluit je opleiding aan op je vorige opleiding? Wat kun je doen om succesvol door te gaan naar een vervolgopleiding Hoe ziet je programma op school er uit? Stage en werk Hoe is je onderwijsprogramma opgebouwd? De overeenkomsten Alles over begeleiding Studiebegeleiding bij het leren Extra ondersteuning bij het leren Begeleiding bij een handicap, stoornis of beperking Wat als je verkeerd hebt gekozen? Klachten Wat kun je doen als je je bedreigd, geïntimideerd of gediscrimineerd voelt Alles over beoordeling Het bewaken van je studievoortgang Voortgangscontrole op school Voortgangscontrole in de praktijk Voorwaarden voor deelname aan de kwalificerende beoordelingen Beoordelen voor je diploma Kwalificeren van kernactiviteiten met behulp van de methodenmix Welke examens moet je doen om een diploma te behalen? 21 3

4 6.3 Hoe te handelen bij afwezigheid kwalificerende beoordelingen? Herkansingen Hoe kom je in aanmerking voor een vrijstelling? Door-, in- en afstroommogelijkheden Hoe is de organisatie van je examen geregeld? Hoe lang kan ik op school mijn examenwerk inzien? Waar kun je terecht als je het niet eens bent met een beoordeling? Inspectie 25 Bijlage 1: Kerntaken, werkprocessen en competenties dossier LLB Bijlage 2: Relatie kernactiviteiten consortium 2 e druk kerntaken kwalificatiedossier Bijlage 3: MBO-competenties Bijlage 4: Grofmazig leerplanschema Bijlage 5: Voortgangscontrole Nederlands en rekenen Bijlage 6: Overgangsregeling Bijlage 7: Examenplannen Bijlage 8: Verantwoordingsdocument Loopbaan en Burgerschap (L&B) Bijlage 9: Verantwoordingsdocument beroepsmatig rekenen Bijlage 10: Hanteren methodenmix Vitalis college cluster Gezondheidszorg Bijlage 11: TOP model 4

5 1. Woord vooraf Beste student, Bij de start van je opleiding Verzorgende IG heb je versie 1 van het onderwijs- en examenreglement (OER) ontvangen met een beschrijving van de opleiding en alle punten, die voor het volgen van de opleiding van belang zijn. Het examenplan voor het 1 e leerjaar, het afsluiten van kernactiviteit 2 Ondersteunen bij het leven van alledag was concreet uitgewerkt. Voor de andere kernactiviteiten en voor Loopbaan en Burgerschap waren de eisen voor het kwalificeren alleen op hoofdlijnen vermeld. Inmiddels is voor je hele opleiding concreet uitgewerkt wat, wanneer en hoe je moet kwalificeren. De richtlijnen en criteria voor de ontwikkelingsgerichte en kwalificerende beoordeling zijn vereenvoudigd en in procedures vastgelegd. De ontwikkelgerichte beoordeling komt te vervallen. Je studievoortgang wordt nu bewaakt en gecontroleerd met behulp van voortgangscontroles. Hoe dit geregeld is lees je met name in hoofdstuk 6 en in de overgangsregelingen. Het OER versie 2 is een samenvoeging van het OER versie 1 en de verdere uitwerking van de kwalificatie- en overgangseisen voor je hele opleiding. Het OER versie 2 wordt je aangeboden in plaats van een addendum zoals in versie 1 van het OER vermeld is. Versie 1 van het OER komt hiermee te vervallen. Het is belangrijk dat je goed weet hoe je opleiding in elkaar steekt. Als je informatie uit deze OER niet begrijpt, zal je studieloopbaanbegeleider je daarom graag een toelichting geven bij de inhoud. Ook wanneer je in de OER geen antwoord kunt vinden op een vraag die je hebt, raden we je aan contact te zoeken met je studieloopbaanbegeleider. We wensen je heel veel succes in je verdere loopbaan! Liesbeth Hagenaars, Clustermanager Gezondheidszorg 5

6 2. Leeswijzer Beste student, Dit is versie 2 van de Onderwijs- en Examenregeling. Met deze OER willen we je wegwijs maken in de opleiding waarvoor je gekozen hebt. De OER is een belangrijk onderdeel van de onderwijsovereenkomst die je met het ROC West-Brabant hebt gesloten. Wat kun je vinden in deze OER? Je kunt over de volgende onderwerpen informatie vinden: Het beroep De opleiding De BPV De beoordeling De begeleiding In de bijlagen tref je specifieke informatie aan over de inhoud van de opleiding, leerplanschema s, examenplannen, overgangsregelingen per leerjaar uitgewerkt en de verdere verantwoording van het onderwijs en de examens. 6

7 3. Alles over het beroep 3.1 Wat doet een Verpleegkundige Jouw sector Je wordt opgeleid als mbo-verpleegkundige om in alle branches van de zorg te kunnen werken. Daarnaast kun je kiezen om je extra te verdiepen in één van de branches: het Ziekenhuis, Verpleeg- en verzorgingshuizen en thuiszorg, de Gehandicaptenzorg of de Geestelijke gezondheidszorg. Jouw baan Je werkt in de gezondheidszorg op het snijvlak van zorg, wonen en welzijn. Met jouw algemene opleiding kun je in tal van beroepspraktijken en omgevingen aan de slag. Bijvoorbeeld in ziekenhuizen, verpleeg- of verzorgingshuizen, instellingen voor psychiatrie of verslavingszorg, woonvormen voor gehandicapten, maar ook in de thuissituatie van zorgvragers of in combinaties daarvan. Je verleent Verpleegkundige zorg aan verschillende categorieën zorgvragers van alle leeftijden. Doelgroepen zijn bijvoorbeeld oudere zorgvragers, chronisch zieken, revaliderende zorgvragers, zorgvragers met een handicap, klinische zorgvragers, zorgvragers met psychiatrische problematiek, zwangeren, kraamvrouwen en pasgeborenen en kinderen en jeugdigen met potentiële of feitelijke gezondheids- of bestaansproblemen. Ook werk je vaak samen met de mantelzorgers. Dat zijn de naasten van de zorgvrager, zoals ouders en andere verzorgers. Je richt je met name op de Verpleegkundige zorg voor de individuele zorgvrager en zijn directe omgeving. Je kunt ook voor een groep zorgvragers werken, bijvoorbeeld in een kleinschalige woonomgeving. Je werkt in het ziekenhuis, de verpleeg- en verzorgingshuizen en thuiszorg, de gehandicaptenzorg of de geestelijke gezondheidszorg. Na diplomering kun je je in het BIG-register als Verpleegkundige laten registreren. Jouw werk Je draagt bij aan het herstel van de zorgvrager en aan de verbetering van de kwaliteit van leven van de zorgvrager op het gebied van gezondheid, wonen en welzijn. Je stelt een Verpleegkundige diagnose, schrijft een verpleegplan, ondersteunt bij persoonlijke basiszorg, zoals het wassen van zorgvragers. Je deelt medicijnen uit, je voert verpleegtechnische handelingen uit, bijvoorbeeld het verzorgen van een stoma en injecteren. Je biedt ondersteuning als een zorgvrager bijvoorbeeld psychosociale problemen heeft. Je begeleidt en ondersteunt de zorgvrager ook praktisch door bijvoorbeeld te leren hoe een zorgvrager met krukken moet lopen. Je geeft voorlichting, advies en instructie, bijvoorbeeld over gezond gedrag of over gebruik van hulpmiddelen. Je coördineert alle zorgtaken voor de gehele zorgverlening voor een of meerdere zorgvragers. Je verricht ook handelingen die de gezondheid van de samenleving als geheel bevorderen. Dan gaat het onder meer om het voorkomen van gezondheidsproblemen. Je geeft bijvoorbeeld adviezen over gezond gedrag en leert mensen omgaan met ziektes en beperkingen. Je werkt veelal zelfstandig en in een team, in zeer verschillende zorgsituaties. Je hebt te maken met acute, klinische maar ook langdurige, psychiatrische of onvoorziene zorgsituaties. Je treedt vooral op als de gezondheids- of leefsituatie van de zorgvrager ingewikkelder wordt. Bijvoorbeeld omdat hij of zij meerdere gezondheidsproblemen of beperkingen en levensvragen heeft. De zorg die je verleent kan variëren per zorgvrager. De inhoud kan elke dag verschillen. Je werkt op het moment dat daar behoefte aan is. Dat kan op elk moment van de dag of de week zijn. In alle werkvelden werk je samen met andere disciplines, zoals helpenden zorg & welzijn, verzorgenden, artsen, andere medische en para-medische zorgverleners en sociaal-agogisch werkers. Je bent werknemer van een zorginstelling of je werkt als zelfstandige Verpleegkundige. In de zorginstelling werk je samen met collega s, volgens de visie en richtlijnen van de instelling. Naast het verlenen van zorg en ondersteuning lever je een bijdrage aan de professionalisering van het beroep en aan de kwaliteitsverbetering van de werkzaamheden. Dat kun je doen door met collega s en leidinggevenden over jouw werk te praten en door deel te nemen aan deskundigheidsbevordering. Jouw kwaliteiten Je handelt zorgvragergericht, kunt je inleven in diens situatie, toont respect voor de zorgvrager en bent sociaal en communicatief vaardig. Je houdt je aan de beroepscode en de normen en waarden en de visie en de richtlijnen van de instelling waar je werkt. 7

8 Je werkt systematisch, oplettend, nauwkeurig en resultaatgericht. Je bent stressbestendig en in staat om je eigen grenzen en die van anderen te bewaken. Je werkt zelfstandig, maar kunt ook goed samenwerken met de naasten van de zorgvrager, met zorgverleners van de eigen en van andere disciplines. Je kunt jouw kennis en vaardigheden in de praktijk toepassen. Je bent geïnteresseerd in mensen met uiteenlopende sociale en medische problemen. Je vindt het leuk om zorgvragers te helpen bij het wonen in een leefgroep en bij hun lichamelijke verzorging. Je bent er op ingesteld om hen te begeleiden en te ondersteunen bij psychosociale problemen. Je hebt een verantwoordelijke baan, werkt soms onder tijdsdruk en in opdracht van een leidinggevende. Voor je toewijding krijg je veel terug: zorgvragers die blij zijn met jouw goede zorgen, die dankbaar zijn voor de prettige leefomstandigheden die jij mee helpt creëren in hun thuissituatie of in de zorginstelling. 3.2 Wat kun je met je opleiding doen? Door aanvullende opleiding te volgen kun je doorgroeien naar functies, specialisaties in je eigen beroepgroep. Ook kan je mogelijk vrijstellingen krijgen voor onderdelen van andere MBO-opleidingen op niveau 4. Je kunt ook doorstromen naar HBO, zoals HBO-Verpleegkundige (niveau 5). 8

9 4. Alles over de opleiding Het onderwijs binnen het Vitalis college is competentiegericht. Dit betekent dat wij je opleiden om het vermogen te ontwikkelen probleemoplossend te werken in beroepssituaties. We sluiten het onderwijs zoveel mogelijk aan op jouw specifieke ervaring. Het doel is dat je aantoont succesvol te kunnen functioneren in de beroepscontext / beroepssituatie. Om dit te bereiken richt het onderwijs zich op het integreren van kennis, vaardigheden en houdingsaspecten, dus op een mix van kennen, kunnen, willen en zijn. 4.1 Wat zijn de hoofdonderdelen van je opleiding Alles wat jij als gediplomeerd Verpleegkundige moet kennen en kunnen is landelijk vastgelegd in het Kwalificatiedossier MBO-Verpleegkundige niveau 4. Voor je examen worden de kwalificatie-eisen van kwalificatiedossier 2010 gehandhaafd. De minister heeft van elke opleiding het kwalificatiedossier vastgesteld. Zo n kwalificatiedossier is een flink document. Als je zou willen weten hoe de letterlijke tekst van dat dossier eruit ziet, dan kun je dit terugvinden op de site van Calibris Hier vermelden we alleen wat er in grote lijnen in het dossier te vinden is. Een kwalificatiedossier bestaat uit: Deel A beeld van de beroepengroep Deel B kwalificaties Deel C uitwerking van de kwalificaties Deel D verantwoording In deel B en C van het kwalificatiedossier is het beroep van de Verpleegkundige beschreven aan de hand van activiteiten die kenmerkend zijn voor het beroep. We noemen dit kerntaken. Jouw opleiding tot Verpleegkundige kent 3 kerntaken. De indeling in kerntaken uit het kwalificatiedossier is een nauwkeurige beschrijving van het beroep in duidelijke afgebakende onderdelen. Die indeling is echter niet zo handig voor het aanleren van dat beroep. Daarom hebben veel ROC s in Nederland, waaronder ook het Vitalis College van het ROC West Brabant, samengewerkt aan een andere indeling die beter bruikbaar is voor een opleiding. We werken binnen het cluster Cluster Zorg met de methode 2008, 2 e druk van de Stichting Consortium Zorg en Welzijn. In deze methode zijn de kerntaken van het kwalificatiedossier verwerkt tot kernactiviteiten en beroepsprestaties. Kernactiviteiten De opleiding tot MBO-Verpleegkundige niveau 4 kent, conform het consortium materiaal 2008; 2e druk, 6 kernactiviteiten: Kernactiviteit 1: Intro Kernactiviteit 2: Ondersteunen bij het leven van alledag Kernactiviteit 3: Zorgen in specifieke situaties Kernactiviteit 4: Bieden van midden- tot hoogcomplexe zorg Kernactiviteit 5: Verdiepen in één branche Kernactiviteit 6: Regie voeren Een kernactiviteit is een verzameling van werkzaamheden (werkprocessen) die herkenbaar is voor de beroepspraktijk met de daarbij behorende competenties. Elke kernactiviteit gaat over een bepaald aspect van je werk en is een afgerond geheel van je opleiding. Beroepsprestaties Voor elke kernactiviteit is een werkboek gemaakt met meerdere beroepsprestaties. Een beroepsprestaties is een praktijkopdracht die bestaat uit herkenbare werkzaamheden in het beroep. Per kernactiviteit werk je aan meerdere beroepsprestaties. Tijdens het werken ontwikkel je je competenties en verzamel je bewijsstukken waarmee je kunt aantonen dat je over de vereiste competenties beschikt. Deze bewijsstukken moet je opnemen in je portfolio. In de volgende hoofdstukken kun je hierover meer lezen. 9

10 Competenties Om een werkproces goed uit te voeren is het belangrijk dat je over de juiste competenties beschikt. Competenties bevatten aspecten van persoonlijkheid, houding, motivatie, vaardigheden, kennis en inzicht. In de werkboeken worden steeds de (beroeps)competenties genoemd die je kunt ontwikkelen door het werken aan de beroepsprestaties. Een overzicht van alle MBO-competenties tref je aan in de bijlagen. Verdere verplichte onderdelen Naast de eisen in het kwalificatiedossier MBO-Verpleegkundige zijn door de minister aanvullende kwalificatieeisen gesteld m.b.t. Loopbaan en Burgerschap (L&B), Nederlandse taalvaardigheden, vreemde taal en rekenen. Al deze onderdelen zijn wettelijk verplicht en komen aan bod tijdens de opleiding. In het OER vermelden we in grote lijnen wat er in deze wettelijke documenten staat en wat het betekent voor je opleiding. Loopbaan en Burgerschap (L&B) Loopbaanoriëntatie en ontwikkeling en burgerschapsvorming vormen samen een integraal onderdeel van het middelbare beroepsonderwijs. Loopbaanoriëntatie en -begeleiding dragen bij aan het vermogen van de student om zicht te krijgen op de eigen kwaliteiten, mogelijkheden en drijfveren en helpen de student om de juiste keuzes te maken ten aanzien van opleiding en toekomstig beroep. Het zelf vorm kunnen geven van loopbaan speelt een centrale rol. De opleiding heeft daarbij een ondersteunende taak. Burgerschapsvorming draagt bij aan de maatschappelijke betrokkenheid van de student. Beide zijn niet alleen belangrijk voor de vorming van de individuele student maar dragen ook bij aan de verbetering van het (leer)klimaat binnen de school: studenten die beter gemotiveerd zijn en studenten die meer verantwoordelijkheid nemen voor gemeenschapsbelangen binnen en buiten de school. Bij burgerschap bouwt het MBO voort op wat men al in het VMBO heeft gehad, verdieping van kennis en vertaling van burgerschapsontwikkeling in de context van de beroepsuitoefening en het maatschappelijk functioneren. De kwalificatie-eisen L&B zijn terug te vinden in de adviesnotitie van de MBO Raad mei 2010 Loopbaan en burgerschap in het mbo In grote lijnen betekenen de verplichtingen: - Resultaatverplichting voor het opleidingsinstituut Het opleidingsinstituut is verplicht om de aspecten van loopbaan en burgerschap op te nemen in het onderwijsaanbod, het de student aan te bieden en te beoordelen of de student aan zijn inspanningsverplichting voldoet. De opleidingen zijn vrij hoe zij loopbaan en burgerschap vorm geven. - Inspanningsverplichting Als student ben je verplicht om actief en aantoonbaar deel te nemen aan alle aspecten van loopbaan en burgerschap In hoofdstuk 6 en in de bijlagen lees je meer over de kwalificatie-eisen L&B. Nederlands De taaltaken voor Nederlands zijn onlangs op landelijk niveau opnieuw geordend en voor het hele onderwijs in de 4 onderstaande vaardigheden volgens Meijerink verdeeld. Aan deze vaardigheden zijn niveaus gekoppeld. 1F is het laagste niveau, 4F is het hoogste niveau. Je docent Nederlands zal je meer vertellen over deze niveaus. Voor de opleiding MBO-Verpleegkundige niveau 4 is 3F het minimale eindniveau. 4 taalvaardigheden volgens Meijerink: 1. Mondelinge taalvaardigheid: gespreksvaardigheid, luistervaardigheid, spreekvaardigheid 2. Leesvaardigheid: zakelijke teksten 3. Schrijfvaardigheid 4. Begrippenlijst, taalverzorging Over de eisen met betrekking tot het examineren lees je in hoofdstuk 6 en de bijlagen. 10

11 Transparante Onderwijs Programmering (TOPmodel) We gaan ervan uit dat de opleiding jou elke week belast met 40 uur werk. Dat kan zijn op school, thuis of op het BPV-adres. We zeggen ook wel: de opleiding heeft een gemiddelde studielast (SBU) van 40 uur per week. Elk opleidingsjaar duurt 40 weken. Op jaarbasis is de gemiddelde studielast dus: 40 x 40 (uur) = 1600 uur. De gemiddelde studielast voor de vierjarige opleiding tot Verpleegkundige is daarom: 4 x 1600 = 6400 uur. Elke MBO opleiding heeft de plicht om ervoor te zorgen dat elke BBL student elk schooljaar van de 1600 uur minstens 850 uur begeleide uren (IIVO-uren) krijgt aangeboden en hier ook daadwerkelijk gebruik van maakt. De opleiding is o.a. verplicht om je aanwezigheid op school en in de BPV te controleren en te registeren en bij controle aan de inspectie te rapporteren. Het cluster Gezondheidszorg staat ervoor garant dat je elk schooljaar, van de 1600 uur minstens 850 begeleide uren (IIVO-uren) krijgt aangeboden. De begeleiding kan op verschillende manieren op school en in de BPV ingevuld worden. In bijlagen TOP-model zie je een verantwoording van deze uren. Aanwezigheidsplicht Je hebt als student een aanwezigheidsplicht van 100% op school. Indien je op school niet aan de aanwezigheidsplicht voldoet, moet je het programma inhalen in je eigen tijd. Om een positief advies te krijgen voor deelname aan de kwalificerende beoordelingen moet je kunnen aantonen dat je het programma hebt ingehaald (zie Ontwikkelingsgerichte beoordeling op school). Mocht dit niet lukken dan kun je niet deelnemen aan het examen Hoe sluit je opleiding aan op je vorige opleiding? Toelatingseisen Je kunt de opleiding tot Verpleegkundige volgen als je beschikt over een van de volgende diploma s: VMBO o Theoretische leerweg o Gemengde leerweg MAVO met zes vakken op D-niveau HAVO/VWO overgangsbewijs van 3 naar 4 De opleiding is zó ingericht dat er een juiste aansluiting is op en met alle vooropleidingen die genoemd zijn in de toelatingseisen. Waar extra ondersteuning m.b.t. de aansluiting nodig is, is begeleiding op maat uiteraard altijd bespreekbaar Wat kun je doen om succesvol door te gaan naar een vervolgopleiding? Opleidingen binnen Gezondheidszorg voldoen aan de normen voor doorstroming. Niveau 4 kan doorstromen naar een verwante opleiding niveau 4. Om naar een verwante HBO-opleiding door te stromen is niveau 4 nodig. 11

12 4.2 Hoe ziet je programma op school er uit? Leerlijnenmodel Het onderwijs is opgebouwd middels leerlijnen, die het leren, de begeleiding en de beoordeling vorm geven. Leerlijnen Leren is gericht op Leeractiviteiten Richtinggevende leerlijn 1. Studieloopbaanbegeleiding (SLB) leerlijn Richtinggevende leerlijn 2. Integrale leerlijn Richtinggevende leerlijn 3. BPV leerlijn Ondersteunende leerlijn 4. Conceptuele leerlijn (kennis leerlijn) Ondersteunende leerlijn 5. Vaardigheden leerlijn - Leer-/ ontwikkelingsproces binnen- en buitenschools - Professionele beroepshouding - Ontwikkelen studievaardigheden - Plannen studiewerkzaamheden - Studie keuzes maken - Voorbereiden arbeidsmarkt - Werken aan beroepsprestaties (BP)/ proeve binnen- en buitenschools; - Beoordelen of resultaten aan eisen voldoen; - Projectmatig werken. - Integraal werken aan beroepscompetenties - Recht doen aan het eigen leeren ontwikkelproces - Als professioneel leren denken en redeneren - Kennis en informatie verwerven, gekoppeld aan geplande beroepsprestaties - Inoefenen van vaardigheden, gekoppeld aan geplande beroepsprestaties 6. Vrije ruimte - Deelname studenten aan project- en themadagen; - Studenten stimuleren om zelfstandig invulling te geven aan hun persoonlijke/ beroepsmatige ontwikkeling. - Studieloopbaanbegeleiding - Werken met POP en PAP - Het vullen van het portfolio - Integrale opdrachten - Project- en themadagen - Projectmatig werken - Werken aan BP en proeve (WAP) - Werken/ stage lopen binnen de BPV waarbij de BP of Proeve als opdracht wordt uitgewerkt - Intervisie - Probleemtaak - Hoorcollege - Werkcollege - Workshop - Skills training - Simulatie - Begin van de opleiding aanbodgestuurd - Later in de opleiding vraaggericht Richtinggevende leerlijnen: Deze leerlijnen bieden de context, het overzicht en de sturing voor de kernactiviteiten en de beroepsprestaties. Studieloopbaanbegeleiding (SLB) Bij deze leerlijn gaat het om het ontwikkelen van het beroepsbeeld door de student en grip krijgen op het eigen leer- en ontwikkelingsproces ( wie ben ik, wat wil ik en wat kan ik?). In de basisfase zijn groepsbijeenkomsten in de lesweken gepland naast eenheden voor individuele begeleiding, daarna is er een overgang naar minder groepsbijeenkomsten en meer individuele begeleiding. De Slb er begeleidt de student bij het concreet invullen van zijn leerdoelen, het werken met een POP en het verzamelen van bewijzen / beoordelingen in het portfolio. De Slb er volgt het leer- en ontwikkelingsproces van de student, zowel binnen als buitenschools. Hij ondersteunt de student bij het ontwikkelen van een professionele beroepshouding. In het begin van de opleiding gaat het ook om het ontwikkelen van studievaardigheden (kunnen leren) en informeren over de opleiding. In heel de opleiding gaat het om het leren plannen van de studiewerkzaamheden, studiekeuzes maken en voorbereiden op de toetreding tot de arbeidsmarkt. 12

13 De integrale lijn Dit is ook een richtinggevende leerlijn: de opdrachten uit het Consortiummateriaal worden gebruikt als integrale opdrachten in de praktijk. In periode 1 en de eerste helft van periode 2 zijn dit de leer- en beroepsprestaties van de kernactiviteit Intro, die door de studenten op school worden verwerkt. In deze periode wordt de door het consortium gehanteerde methodiek aangeleerd, met de Wegwijzer, de STARRT methode en het formuleren van leerdoelen. Al snel start elke student ook met beroepsprestaties van een andere kernactiviteit, binnenschools en in de beroepspraktijk. Het overzicht van de verdeling van de kernactiviteiten over de leerjaren staat in het grofmazig leerplanschema (zie bijlage) BPV leerlijn Bij competentiegericht leren geeft het werken in de beroepspraktijk de context voor het leren. Studenten gaan voor BPV naar de praktijk en werken daar integraal aan de benodigde competenties. Zij ontwikkelen zich tot beginnend beroepsbeoefenaar en gebruiken intervisie om gezamenlijk problematiek te bespreken. Ondersteunende leerlijnen De onderwijsactiviteiten in deze leerlijnen zijn ondersteunend aan een of meer beroepsprestaties van de kernactiviteiten. Conceptuele leerlijn Bij de onderwijsactiviteiten van deze leerlijn gaat het er vooral om dat de student aantoonbaar kennis en informatie verkrijgt en als een professional leert denken en redeneren. Dan gaat het om vakinhoudelijke kennis en informatie maar ook om Nederlands, en vanaf schooljaar 2010) ook om een moderne vreemde taal en rekenen. Het werken aan burgerschapscompetenties hoort ook tot deze leerlijn. Vaardighedenlijn Hierbij gaat het om het inoefenen van vaardigheden, gekoppeld aan geplande beroepsprestaties. Dat zijn huishoudelijke, verzorgende of verpleegtechnische vaardigheden maar ook vaardigheden op het gebied van activiteiten begeleiding, interactieve vaardigheden en ICT vaardigheden. Vrije ruimte Deze leerlijn geeft de ruimte om de drive van studenten te stimuleren d.m.v. projecten/thema s om (zelfstandig) invulling te kunnen geven aan hun persoonlijke/ beroepsmatige ontwikkeling. 4.3 Stage en werk In leerperiode 1 en 2 ben je vooral op school, wel zijn in deze leerperioden 20 stagedagen opgenomen. Je beroepspraktijkvorming begint vanaf leerperiode 3. Je werkt op je werkadres aan de beroepsprestaties die je op school voorbereid hebt. Een werkbegeleider uit de praktijk zal je hierbij begeleiden. Hoe dit precies gaat staat in het BPV handboek beschreven. Je studieloopbaanbegeleider (SLB er) heeft je ook al geïnformeerd over het verloop van je werkadres. Het is belangrijk dat je je realiseert dat werken in de zorg betekent dat je met onregelmatig werken te maken krijgt. In het onderstaande schema zie je hoe de verhouding tussen lesdagen en BPV is gedurende je hele opleiding. 4.4 Hoe is je onderwijsprogramma opgebouwd? Je opleiding is opgebouwd uit 3 fases: basisfase, hoofdfase en verdiepingsfase (zie bijlage: grofmazig leerplanschema). Tijdens het 1 e schooljaar werk je aan de basisfase. Het schooljaar is voor alle opleidingen binnen het Vitalis College verdeeld in 4 leerperioden van 9 weken. Elke periode bestaat uit 8 lesweken en 1 13

14 IRM-week. In de lesweken volg je alle onderwijsactiviteiten volgens een vast rooster. In de bufferweken zijn allerlei activiteiten gepland op de schooldagen zoals workshops, themadagen, inhaalmomenten, SLBgesprekken en andere reflectiemomenten. Voor elke IRM week wordt het rooster tijdig bekend gemaakt. De onderwijsactiviteiten die gepland zijn in de lesweken worden tijdig per leerperiode bekend gemaakt. In de bijlagen tref je een voorbeeldrooster aan. Aan het begin van het schooljaar is een extra week voor introductie gepland. Hiervoor hebben wij een apart programma. Je krijgt dit zo spoedig mogelijk vóór aanvang schooljaar. Hoe ziet een lesweek eruit In alle studiejaren zal je lesweek bestaan uit een aantal vergelijkbare onderdelen: je voert opdrachten in de beroepspraktijk uit, je oefent op school o. a. vaardigheden en je krijgt theorie. 4.5 De overeenkomsten De onderwijsovereenkomst Sinds de invoering van de Wet Educatie Beroepsonderwijs (WEB) is het sluiten van een onderwijsovereenkomst tussen deelnemer en onderwijsinstelling verplicht. In de onderwijsovereenkomst, kortweg OOK, staan de rechten en plichten van jou èn van de school opgeschreven. Als je eenmaal je handtekening hebt gezet, dan ben je verplicht om je aan de afspraken in de OOK te houden. De onderwijsovereenkomst is te vinden op de portal en de website: De praktijkovereenkomst Je hebt gekozen voor de BBL (beroepsbegeleidende leerweg). BBL is een combinatie van leren en werken. Een BBL-plaats verwerf je via een sollicitatie bij een instelling. Met de instelling sluit je een leer- /arbeidsovereenkomst. Een onderdeel hiervan is de praktijkovereenkomst (POK). De POK moet duidelijkheid scheppen en heldere afspraken vastleggen tussen de instelling, de school en jou. Zorg ervoor dat je snapt waaronder je een handtekening zet. Ook hier geldt: als je eenmaal je handtekening hebt gezet, dan ben je verplicht om je aan de afspraken in de POK te houden. De praktijkovereenkomst is te vinden op de portal en de site: 14

15 5. Alles over begeleiding; Visie op leren en opleiden Actief leren Bij leren denk je misschien meteen aan instructie krijgen, luisteren, huiswerk maken. Vooral de docent lijkt te bepalen wat er gebeurt. Dat is in sommige onderwijssituaties ook helemaal niet zo gek. De docent weet als vakspecialist waar hij het over heeft en hoe hij bepaalde onderwijssituaties het best kan organiseren. Er zijn tijdens de opleiding ook heel veel situaties te bedenken, waarbij jij als student actief kunt zijn. Zo vinden wij bijvoorbeeld dat jij in bepaalde leersituaties heel goed zelf keuzes kunt maken en dat jij dingen kunt doen die vroeger door anderen voor jou werden gedaan. Op de opleiding die je gaat volgen, willen we daarom met je samenwerken op een manier waarbij jij, zoveel en zo vaak als mogelijk is, wordt uitgedaagd om te laten zien wat je kan. Actief leren is snel, leuk en heeft een direct relatie met de praktijk waardoor er ook een beroep gedaan wordt op je motivatie en interesse. Bij actief leren gaat het erom dat je dingen zelf uitzoekt, voorbeelden bedenkt, vaardigheden uitprobeert en taken doet die vragen om aanwezige en nieuwe kennis. Niet elke student vindt zo n actieve rol even gemakkelijk. Het is daarom de taak van medewerkers van de school en de instelling waar je stage loopt of werkt, jou bij die actieve rol te ondersteunen. 5.1 Studiebegeleiding bij het leren Begeleiding bij leeractiviteiten, leerresultaten en leerontwikkeling Tijdens het doorlopen van je leerproces word je begeleid door een studieloopbaanbegeleider (Slb er). Hij/zij begeleidt je bij de realisatie van je persoonlijk leer- en ontwikkelplan. De Slb er zal je stimuleren bij de uitbreiding, ontwikkeling en verdieping van de competenties waardoor je uiteindelijk aan de gestelde eisen van het beroep kunt voldoen en als beginnend beroepsbeoefenaar aan het werk kan. De Slb er heeft vanuit de opleiding een sleutelrol in de studieloopbaanplanning. Met je Slb er bespreek je resultaten en de ontwikkeling van je leerroute. Dit gebeurt op 2 verschillende manieren: - individuele SLB gesprekken - groepsbijeenkomsten Om je leer- ontwikkelproces te kunnen volgen werk je met een portfolio. Een portfolio bestaat uit een map, waarin je allerlei informatie verzamelt. Jouw portfolio heeft 3 functies: 1. het helpt je te leren en reflecteren 2. het helpt je erachter te komen wat je kunt en geleerd hebt 3. documenten verzamelen Dit portfolio bestaat uit: 1) het ontwikkelingsportfolio 2) het beoordelingsportfolio In het 1. ontwikkelingsportfolio verzamel je alle documenten die met je leerproces te maken hebben zoals je POP (persoonlijk ontwikkelplan), reflectie- en procesverslagen, bewijzen van competent handelen en geleverde beroepsproducten. In je 2. beoordelingsportfolio verzamel je alle documenten waarop je beoordeeld wordt bij een examen (assessment). Je bent zelf verantwoordelijk voor je complete portfolio. Deelname aan de onderwijsactiviteiten Het spreekt voor zich dat jouw actieve deelname in de lessen van wezenlijk belang is. We gaan er vanuit dat je altijd aanwezig bent en een positieve, actieve leerhouding laat zien. Als je niet aanwezig kunt zijn heb je kans om studieachterstand op te lopen. Verzuim wordt daarom geregistreerd en door de Slb er begeleid. 5.2 Extra ondersteuning bij het leren De zorgexpert van het cluster kan je ondersteunen op het gebied van assertiviteit, faalangst, studievaardigheid, dyslexie, dyscalculie, rouwverwerking en depressiviteit, studiekeuze, capaciteitenonderzoek. Alle problemen worden serieus genomen en vertrouwelijk behandeld. De 15

16 hulpverlening kan bestaan uit coaching en /of doorverwijzing naar andere hulpverlenende instanties. Je Slb er kan je verwijzen naar de zorgexpert of je kunt jezelf aanmelden, door zelf binnen te lopen bij loopbaancentrum. 5.3 Begeleiding bij een handicap, stoornis of beperking Wanneer je extra ondersteuning nodig hebt bij het leren kunnen hiervoor extra ondersteuningsuren worden aangevraagd bij SS&B (steunpunt studie en beperking). Aanmelden bij de zorgexpert, via je Slb er. De indicatie wordt bij de intake of tijdens je studie gesteld. Aard en omvang van de begeleiding worden bepaald in samenspraak met jou, de school en SS&B. Heb je een REC (regionaal expertise centrum) indicatie en LGF (leerling gebonden financiering) dan kan er in overleg met SS&B en de zorgexpert gekeken worden of dit gebruikt kan worden voor extra begeleiding of voorzieningen. Dit wordt tijdens de verdiepte intake besproken met de zorgexpert. In acht wordt genomen dat de leerling tot een beroepsbeoefenaar wordt opgeleid en ook als dusdanig zelfstandig moet kunnen functioneren. Er is een centrale examenregeling ROC West-Brabant. Deze kun je vinden op de site in deze regeling zijn examenrechten van studenten met beperkingen vastgelegd. Extra examenfaciliteiten zijn aan te vragen via het examenbureau, mits je een officiële verklaring hebt (bv. van dyslexie). Heb je geen officiële verklaring en denk je er wel voor in aanmerking te komen, dan vraag je je Slb er je door te verwijzen naar de zorgexpert van het loopbaancentrum, deze kan een verklaring voor je aanvragen via het SS&B (Servicecentrum Studie en Beroep). 5.4 Wat als je verkeerd hebt gekozen? Tijdens het doorlopen van je studie kan je soms tot de conclusie komen dat een opleiding binnen de zorg niet haalbaar of wenselijk is. Dit kun je bespreken met je studieloopbaanbegeleider. Deze verwijst je door naar het loopbaancentrum. De zorgexpert van het loopbaancentrum gaat verder met je in gesprek en zal samen met jou (en je ouders/verzorgers) kijken naar de te nemen vervolgstappen. Bv.: Beroepskeuze test, capaciteitentest. 5.5 Klachten Het Vitalis College kent een klachtenprocedure. Met klachten kun je op de eerste plaats altijd terecht bij de Slb er. Als je hier geen afdoende antwoord krijgt kun je je klacht indienen via de klachtenregeling van het Vitalis College. Deze staat op de site Op de site van het Vitalis College vind je ook het deelnemersstatuut. Dit is een document met uitgebreide informatie over je rechten en plichten als student. 5.6 Wat kun je doen als je je bedreigd, geïntimideerd of gediscrimineerd voelt We stellen binnen het Vitalis College en binnen het cluster Cluster Zorg steeds alles in het werk om een veilige en prettige leeromgeving te creëren. Mocht je desondanks alles te maken krijgen met bedreiging, intimidatie of discriminatie, dan kun je je wenden tot vertrouwenspersonen van het Vitalis College. Namen en adressen vind je op de site Je kunt met eventuele problemen ook altijd terecht bij je Slb er. 16

17 6. Alles over het bewaken van je studievoortgang Er zijn twee manieren om je studievoortgang te bewaken: 1. de voortgangscontrole 2. de kwalificerende beoordeling Dit moet je goed uit elkaar houden. Als student ben je actief betrokken bij het bewaken van je studievoortgang. Je bent namelijk zelf verantwoordelijk voor het aandragen van de bewijzen van je leervorderingen, je laat zien dat je het kunt en dat je weet waarom. Hieronder lees je meer over die twee manieren om je studievoortgang te bewaken en wat je moet doen om je diploma te behalen. 6.1 Voortgangscontrole Voortgangscontrole ondersteunt het leren en is vooral bedoeld om jou informatie te geven, waarmee jij je leerproces kunt bijsturen. Jij laat steeds weer zien en controleren wat je al kunt. Deze voortgangscontrole kan door docenten of instructeurs, door begeleiders uit de werkvelden of medeleerlingen maar ook door jezelf uitgevoerd worden. Je studievoortgang zelf controleren / reflecteren In je leven leer je vooral van fouten en successen. Dat geldt ook voor school en werk. Als je af en toe de tijd neemt om stil te staan bij resultaten op school en binnen de BPV-instelling, zul je daar veel van leren. Wij vragen je daarom tijdens je opleiding heel vaak de resultaten van je eigen werk te controleren en conclusies te trekken uit deze controles. Ofwel, we laten je regelmatig reflecteren op alles wat je doet. In de boekjes met kernactiviteiten lees je meer over dat reflecteren. Je verzamelt bewijsstukken van je studievoortgang c.q. je ontwikkeling in het portfolio (ontwikkelingsdeel). Omdat jezelf verantwoordelijk bent voor je portfolio bepaal je zelf welke bewijsstukken je wilt opnemen. Door het bijhouden van het portfolio bewaak en stuur jezelf je studievoortgang. Voortgangscontrole door anderen Soms heb je het oordeel van anderen nodig. Je wilt van docenten en je begeleiders uit het werkveld horen of je iets goed doet. Als je het niet goed doet wil je weten hoe je jezelf kunt verbeteren. Ook medeleerlingen kunnen heel goed aangeven waar ze jou goed in vinden en waar ze jou minder goed in vinden. Zij kunnen feedback geven hoe jij samenwerkt, of je een handeling goed uitvoert en welk aandeel je hebt gehad bij een prestatie die jullie samen hebben geleverd. Deze feedback neem je op in je POP (persoonlijk ontwikkelplan) Studievoortgang bespreken met je studieloopbaanbegeleider De studievoortgang zegt iets over jouw ontwikkeling. Daarom bewaar je de bewijsstukken in je portfolio. Je studieloopbaanbegeleider leert je om goed gebruik te maken van de adviezen en de feedback. De uren voor de begeleiding door de SLB er tijdens de lesweken staan op je lesrooster. In de individuele begeleidingsuren (SLBi) bepaal je samen waar je staat in je leerproces en bespreek je welke stappen je wilt gaan zetten om nieuwe leerdoelen te behalen. Dit doe je aan de hand van de verzamelde bewijsstukken in je ontwikkelingsportfolio. Naast deze controlerende rol kan de SLB er je ook advies geven bij je kwalificerende beoordeling. Je kunt samen bespreken of je toe bent aan een kwalificerende beoordeling en welke documenten je kunt gebruiken voor je beoordelingsportfolio. 17

18 6.1.1 Voortgangscontrole op school IRM (individueel reflectiemoment) Twee keer per jaar zijn verplichte IRM gesprekken gepland (in de IRM-weken). De SLB er bespreekt en controleert aan de hand van het ontwikkelingsportfolio of je aan alle verplichtingen voldaan hebt en met bewijsstukken kunt aantonen dat je voldoende voortgang hebt laten zien. Jouw studievoortgang wordt hierdoor bewaakt en je kunt je leer- en ontwikkelproces gericht sturen. In het onderstaande schema overzicht voortgangscontrole op school zijn deze gesprekken uitgewerkt. Je kunt zien wanneer de gesprekken zijn, welke criteria gebruikt worden om je voortgang te controleren en welke consequenties dit voor je kan hebben. Het kan zijn dat je helemaal goed bezig bent en dat je je op het juiste niveau ontwikkelt. Maar het kan ook zijn dat je te horen krijgt dat jouw resultaten wel voldoende zijn en dat je op de goede weg bent maar dat je nog hard moet werken om aan alle eisen van het betreffende leerjaar te voldoen. Als onvoldoende voortgang aantoonbaar is krijg je een advies hoe je daarmee moet omgaan en/of wat daarvan de gevolgen zijn. Van de gesprekken maakt de SLB er en de student een kort verslag waarin alle afspraken worden vastgelegd. Deze verslagen bewaar je in je portfolio. Hoe je je op het IRM moet voorbereiden bespreek je met je SLB er. Overzicht voortgangscontrole (IRM) op school met je SLB er Periode/ week Criteria Voldoende voortgang Belemmerde voortgang 1 e en 2 e of 3 e leerperiode van alle leerjaren in week 9 (IRM week) Je kunt verder gaan met de ingezette leerweg Je krijgt adviezen voor je POP (persoonlijk ontwikkelingsplan) Inhoud ontwikkelgericht portfolio: 1. ingevulde aftekenlijsten van de onderwijsactiviteiten 2. bewijslast voortgang beroepsprestaties 3. scorelijsten voor de vakinhoudelijke toetsen 4. bewijslast beroepsmatig rekenen (indien van toepassing) 5. verslagen IRM-gesprekken en bewijsstukken van andere afspraken 6. aanwezigheidregistratie 7. checklist ontwikkelingsportfolio* 1. Er kunnen extra ontwikkelen begeleidingsgesprekken gepland worden. 2. Als onvoldoende voortgang aantoonbaar is worden afspraken met je gemaakt hoe je de achterstand kunt inhalen en hoeveel tijd je hiervoor krijgt. Ook wordt vastgelegd wat de consequenties zijn als je je niet aan de afspraken houdt (zie OOK). * Voor de controle van de verplichte inhoud van het portfolio wordt de checklist ontwikkelingsportfolio gebruikt. Deze lijst vind je in je portfolio. De afgetekende lijst is een voorwaarde voor deelname aan de kwalificerende beoordelingen. 18

19 6.1.2 Voortgangscontrole in de praktijk Voortgangscontrole van competentieontwikkeling Jouw opleiding is competentiegericht. Je ontwikkelt die competenties door te werken aan beroepsprestaties. De ontwikkeling van deze competenties wordt door je begeleiders in de praktijk gecontroleerd. Je kunt dan laten zien of je in staat bent om je competenties voldoende en op het juiste niveau te ontwikkelen en dit aantoonbaar te maken. De bewijsstukken hiervan bewaar je in je portfolio en bespreek je met je SLB er. De omschrijving van de werkprocessen en competenties kun je vinden in kwalificatiedossier en je werkboek(en) van de kernactiviteiten Voorwaarden voor deelname aan de kwalificerende beoordelingen De verplichte bewijsstukken in je ontwikkelingsportfolio zijn aanwezig Om aan de kwalificerende beoordelingen te kunnen deelnemen moet je voldoende voortgang in je leerproces kunnen aantonen. De bewijsstukken hiervoor verzamel je in je ontwikkelingsportfolio. Wanneer het ontwikkelingsportfolio compleet is en alle onderdelen zijn afgetekend op de checklist ontwikkelingsportfolio, krijg je een POSITIEF ADVIES van de SLB er. Dat betekent dat je bij het examenbureau wordt aangemeld voor de kwalificerende beoordeling(en). Wanneer de checklist niet in orde is betekent dit een NO GO. Je wordt niet toegelaten voor deelname aan de kwalificerende beoordeling(en). Dit heeft consequenties voor je studievoortgang. Je kunt hierover meer lezen in de overgangsregelingen. Deze zijn per leerjaar uitgewerkt. (zie bijlagen) 6.2 Beoordelen voor je diploma Kwalificerende beoordeling Bij de kwalificerende beoordeling stellen deskundigen vast of jij kan handelen als een beginnend beroepsbeoefenaar en of je voldoet aan vooraf opgestelde eisen. We spreken dan van `beoordelen om te beslissen`. Deze beoordeling moet dus duidelijk maken of jij de kernactiviteiten met de daarbij behorende competenties voldoende beheerst. Er wordt dus feitelijk vastgesteld of je geslaagd bent voor (onderdelen van) het assessment en of je je opleiding of delen van je opleiding kunt afsluiten Kwalificeren van kernactiviteiten met behulp van de methodenmix Voor de kwalificerende beoordeling van kernactiviteiten maken wij gebruik van de examenproducten van de Stichting Consortium Zorg en Welzijn. Als exameninstrument wordt de methodenmix ingezet zoals deze in de werkboeken van de Stichting Consortium kwalificatiedossier 2008, 2 e druk is uitgewerkt. De methodenmix bestaat uit een proeve of beroepsprestatie(s) in de BPV, het kwalificerende reflectieverslag en het assessmentgesprek in de vorm van een CGI (Criterium Gericht Interview). Hieronder een beknopte weergave van de kernpunten van de methodenmix. (bij positief advies voor deelname aan de kwalificerende beoordeling) - je start met de voorbereidingen voor de proeve of beroepsprestatie(s) - nadat je van de BPV-begeleider en de WAP-docent (Werken aan Beroepsprestaties) een GO hebt voor de uitvoering van de proeve of beroepsprestatie(s) kun je deze uitvoeren. De volgorde waarin de GO s gegeven worden is niet van belang. - je voert de proeve of beroepsprestatie(s) uit in de BPV (evt. een onderdeel in simulatie binnenschools) en je verzamelt de vastgestelde specifieke bewijsstukken. - je levert de bewijsstukken in bij de beoordelaars - beoordelaars observeren en beoordelen de uitvoering van de proeve of beroepsprestatie(s) - beoordelaars voeren het beoordelingsgesprek proeve of beroepsprestatie(s) met je - je schrijft aan het eind van het schooljaar over de proeve of beroepsprestatie(s) het kwalificerende reflectieverslag volgens de STARRT- methode. 19

20 - het reflectieverslag wordt beoordeeld door de beoordelaar BPV op feitelijkheden en door de beoordelaar binnenschools op toepassing van de STARRT- methode - de bewijsstukken proeve of beroepsprestatie(s) en het reflectieverslag heb je ter beschikking gesteld aan de assessoren CGI - aan het eind van ieder leerjaar vindt ook het CGI plaats op school met 2 onafhankelijke assessoren* - de assessoren beoordelen het CGI en valideren voorgaande stappen - de assessoren communiceren de beoordeling met je en rapporteren de uitslag aan examenbureau * Bij het CGI van de BOL-student heeft de beroepspraktijk geen directe rol. Bij het CGI van de BBL-student kunnen assessoren uit de praktijkinstellingen worden ingezet. Voor de beoordeling van alle onderdelen methodenmix (proeve of beroepsprestatie, kwalificerend reflectieverslag en CGI) worden de beoordelingslijsten en formulieren uit de werkboeken van de Stichting Consortium 2008, 2 e druk gebruikt. Deze lijsten worden aangepast aan de kwalificatie-eisen van het kwalificatiedossier Ieder onderdeel van de methodenmix kan met aangetoond, deels aangetoond, niet aangetoond worden beoordeeld. Een kwalificerende beoordeling is behaald wanneer alle onderdelen van de methodenmix met aangetoond zijn beoordeeld. Legitimatie Bij deelname aan de kwalificerende beoordelingen moet je je kunnen legitimeren Welke examens moet je doen om een diploma te behalen Bij het competentiegericht leren is het landelijk vastgestelde kwalificatiedossier en de aanvullende kwalificatieeisen m.b.t. Loopbaan en Burgerschap (L&B), Nederlandse taalvaardigheden, vreemde taal en rekenen het uitgangspunt voor de kwalificerende beoordelingen. Naast de eisen in het kwalificatiedossier MBO Verpleegkundige zijn door de minister aanvullende kwalificatieeisen gesteld m.b.t. Loopbaan en Burgerschap (L&B), Nederlandse taalvaardigheden, vreemde taal en rekenen. Al deze onderdelen zijn wettelijk verplicht en komen aan bod tijdens de opleiding. In het OER vermelden we in grote lijnen wat er in deze wettelijke documenten staat en wat het betekent voor je opleiding. De kwalificatie-eisen L&B zijn terug te vinden in de adviesnotitie van de MBO Raad mei Om het diploma MBO Verpleegkundige te ontvangen moet je aan de genoemde eisen voldoen. Eisen kwalificatiedossier De 3 kerntaken uit het Kwalificatiedossier zijn door de Stichting Consortium Zorg en Welzijn verwerkt tot kernactiviteiten. De opleiding tot MBO-Verpleegkundige niveau 4 kent, conform het consortium materiaal 2008; 2e druk, 6 kernactiviteiten: Kernactiviteit 1: Intro Kernactiviteit 2: Ondersteunen bij het leven van alledag Kernactiviteit 3: Zorgen in specifieke situaties Kernactiviteit 4: Bieden van midden- tot hoogcomplexe zorg Kernactiviteit 5: Verdiepen in één branche Kernactiviteit 6: Regie voeren De eerste kernactiviteit Intro wordt alleen ontwikkelingsgericht afgesloten. Deze kernactiviteit wordt verder in dit hoofdstuk niet meer genoemd. De overige kernactiviteiten sluit je kwalificerend af door deel te nemen aan alle onderdelen van de methodenmix. Met behulp van de methodenmix worden ieder leerjaar één of meerdere kernactiviteiten kwalificerend afgesloten. De kwalificerende beoordeling is bepalend of je wordt bevorderd tot het volgende leerjaar. De criteria om bevorderd te worden zijn in de overgangsregeling per leerjaar uitgewerkt. Wie, wat, wanneer en hoe geëxamineerd wordt is ook terug te lezen in de examenplan(nen). De overgangsregelingen en de examenplannen vind je in de bijlagen. In het onderstaande overzicht zie je de relatie tussen de kerntaken uit het Kwalificatiedossier en de kernactiviteiten Stichting Consortium Zorg en Welzijn naast de verdeling over de fases in de opleiding en de leerjaren. Voor meer informatie zie bijlage: Relatie kernactiviteiten consortium 2 e druk kerntaken Kwalificatiedossier. 20

21 Kwalificatiedossier Kernactiviteit 2 t/m 6 Fase in opleiding Leerjaar Stichting Consortium Zorg en Welzijn 2 e druk Kerntaken 1, 2 en 3 Ondersteunen bij het leven Basisfase 1 e leerjaar van alledag Kerntaken 1, 2 en 3 Zorgen in specifieke situaties Hoofdfase 2 e leerjaar Kerntaken 1, 2 en 3 Kerntaak 4 uit LLB Bieden van midden tot hoog complexe zorg Verdiepingsfase 3 e en 4 e leerjaar Kerntaken 1, 2 en 3 Verdiepen in één branche Kerntaak 4 uit LLB Kerntaken 1, 2 en 3 Regie voeren Eisen Loopbaan en Burgerschap (L&B) In iedere MBO-opleiding dient te voldoen aan de kwalificatie-eisen L&B conform de adviesnotitie van de MBO Raad mei Dat wil zeggen: de resultaatverplichting voor het opleidingsinstituut moet transparant zijn en de inspanningsverplichting voor de student moet aantoonbaar en geborgd zijn. Binnen het cluster gezondheidszorg is ervoor gekozen om de 7 L&B-kerntaken (brondocument LLB 2007) als uitgangspunt voor L&B te gebruiken (bijlage: Kerntaken, werkprocessen en competenties dossier LLB). Hoe dit vorm en inhoud krijgt en wat dit voor je opleiding betekent kun je in het verantwoordingsdocument Verantwoording Loopbaan en Burgerschap voor MBO Verpleegkundige niveau 4 lezen. (zie bijlagen) Nederlands en rekenen Als student moet je toewerken naar het vereiste niveau voor zowel Nederlands als rekenen (3F). Het vereiste niveau heb je nodig voor het uitoefenen van je beroep en voor jouw deelname aan de maatschappij. Zie bijlagen: 'examenplannen taal- en rekenvaardigheden' en 'beroepsmatig rekenen'. Het vereiste niveau ga je aantonen door deelname aan centrale examens voor Nederlands lezen en luisteren en rekenen. De overige vaardigheden worden geëxamineerd via instellingsexamens. Voor het behalen van je diploma moet je minimaal een 5 en een 6 halen. Overzicht van de vaardigheden die bij Nederlands worden geëxamineerd: 1. Mondelinge taalvaardigheid gespreksvaardigheid luistervaardigheid * spreekvaardigheid 2. Leesvaardigheid zakelijke teksten * 6.3 Hoe te handelen bij afwezigheid kwalificerende beoordeling Afwezigheid kwalificerende beoordeling BPV Bij onverwachte afwezigheid voor de geplande proeve of kwalificerende beroepsprestatie(s) meld je dit op de BPV plaats en bij de SLB er. Je geeft aan wat de reden van je afwezigheid is. Via de mail [email protected] stel je het examenbureau schriftelijk op de hoogte van je afwezigheid. Je maakt zo spoedig mogelijk een nieuwe afspraak voor de afname van de proeve. Afwezigheid kwalificerende beoordeling binnenschools Bij onverwachte afwezigheid voor de binnenschoolse proeve, de kwalificerende beroepsprestatie(s) en/ of het geplande CGI meld je dit bij de geplande beoordelaars en bij de SLB er. Je geeft aan wat de reden van je afwezigheid is. Via de mail [email protected] stel je het examenbureau schriftelijk op de hoogte van je afwezigheid. Je maakt zo spoedig mogelijk in overleg met je SLB er een nieuwe afspraak voor het betreffende onderdeel. Let op: indien je je niet afmeld is dit een gemiste kans en wordt de herkansingsprocedure in werking gezet. 21

22 6.4 Herkansingen Voor herkansingen/ verlengingen is een aantal algemene richtlijnen vastgelegd. Voor jouw opleiding geldt: - je kunt maximaal 1 x per leerjaar herkansen, - je opleiding kan maximaal 1 x per leerjaar en 2 x per opleiding verlengd worden. Wanneer moet je herkansen Indien je aan de criteria van de kwalificerende beoordeling(en) niet hebt voldaan kun je in aanmerking komen voor herkansing. De criteria zijn per leerjaar en per kernactiviteit uitgewerkt in de examenplannen en overgangsregelingen (zie bijlagen). De clusterexamencommissie stelt altijd de resultaten van de kwalificerende beoordelingen vast en kan in uitzonderlijke situaties een afwijkend besluit nemen van bestaande regelingen. 6.5 Hoe kom je in aanmerking voor een vrijstelling Recente relevante diploma s of eerder verworven relevante competenties kunnen je opleidingstraject verkorten. Bij het examenbureau kun je een aanvraag doen om te onderzoeken of je recht hebt op vrijstellingen. Het Vrijstellingenbeleid is opgenomen in het Handboek Examinering. Heb je vragen over het vrijstellingenbeleid kun je terecht op het examenbureau: locatie Breda, Nieuwe Inslag 46, kamer Door-, in- en afstroommogelijkheden Indien je de opleiding op dit niveau niet kunt voortzetten neem je contact op met het loopbaancentrum om te kijken naar andere mogelijkheden. De mogelijkheden om in een verwant of lager niveau in te stromen met de resultaten die je hier behaald hebt, worden nog uitgewerkt. Zodra dit klaar is word je hierover schriftelijk geïnformeerd en de SLB er zal dit met je bespreken. 6.7 Hoe is de organisatie van je examen geregeld Voor de kwalificerende beoordelingen zijn regels en protocollen in het examenreglement ROC West-Brabant vastgelegd. Binnen het cluster Gezondheidszorg regelt het examenbureau de organisatie van examens, de registratie van beoordelingen/ resultaten en het uitschrijven van diploma s. In het examenplan zijn de kwalificerende beoordelingen vastgelegd. De ontwikkelingsgerichte beoordelingen geven sturing aan je leeren ontwikkelproces. De bewijslast hiervan bewaar je in je ontwikkelingsportfolio. In je beoordelingsportfolio verzamel je alle bewijslast, die van belang is voor de kwalificerende beoordelingen. Het examenbureau legt van iedere student een examendossier aan. Dit blijft eigendom van het examenbureau. In het examendossier worden o.a. bewaard: - controlelijsten en andere documenten, die van belang zijn voor de borging van de kwalificerende beoordelingen - bewijzen van vrijstellingen (EVC/ EVK) voorzien van handtekeningen Er is een centrale examenregeling ROC West-Brabant. Deze kun je uitgeprint vinden in het openleercentrum van de lokatie. In deze regeling zijn de examenrechten van studenten vastgelegd in 2 hoofdstukken en 3 bijlagen: - de regeling en de organisatie van de examens - bezwaar en beroep - bijlage 1: Begrippenlijst - bijlage 2: Examencommissies - bijlage 3: Afwijkende toetsing en examinering We adviseren je dit document aandachtig door te nemen. De examencommissie houdt zich bezig met: - het verbeteren van de kwaliteit van de examens - het organiseren van binnensschoolse examens - het uitvoeren van regelingen die bestaan rondom examens zoals: - het verlenen van vrijstellingen 22

23 - het aanwijzen van examinatoren en simulatie cliënten - het verwerken van verzoeken om versnelling/ vertraging / opstroom / afstroom - het vaststellen van resultaten van de deelnemer en de consequenties hiervan voor de voortgang - het in eerste aanleg behandelen van klachten m.b.t. de examinering. - het verstrekken van diploma s en certificaten De clusterexamencommissie bestaat uit: - voorzitter, clustermanager, mw. L. Hagenaars - secretaris, mw. E. Segboer- Buurstede - administratief medewerker, mw. J. Eelderink - lid niveau 3 BOL, mw. J. van Hoek - lid niveau 3 BBL, mw. R. Verbart - lid niveau 4 BOL, mw. B. van den Goorbergh - lid niveau 4 BBL, mw. A. Klomp 6.8 Hoe lang kan ik op school mijn examenwerk inzien In je beoordelingsportfolio verzamel je alle documenten waarop je beoordeeld wordt. Je bent zelf verantwoordelijk voor je beoordelingsportfolio. De school bewaart geen examenwerk. Op verzoek van bijvoorbeeld het examenbureau, de werkgever of de inspectie moet je de gevraagde examendocumenten kunnen aanreiken. In verband hiermee heb je de verklaring voor het bewaren van examendocumenten getekend. De resultaten van de kwalificerende beoordelingen worden door het examenbureau verwerkt in een digitaal leerlingvolgsysteem. Na diplomering bewaren we een kopie van je diploma. Na zes maanden worden alle bewijzen door het examenbureau cluster gezondheidszorg vernietigd. 6.9 Waar kun je terecht als je het niet eens bent met een beoordeling In uitzonderlijke gevallen kan het voorkomen dat je het niet eens bent met de einduitslag van een examen of de manier waarop je bent beoordeeld. Je dient dan binnen 14 dagen na bekendmaking van de uitslag je bezwaar schriftelijk te melden bij het Examenbureau Vitalis College cluster Gezondheidszorg t.a.v. Secretaris van de afdelingsexamencommissie, Nieuwe Inslag 46, 4817 GX Breda. Dit geldt alleen voor de kwalificerende beoordeling (de examens), dus niet voor andere vormen van beoordeling tijdens je studieloopbaan. Voor die gevallen ga je naar je studieloopbaanbegeleider. Meer informatie over beroep en bezwaar vind je in de bijlage Examenreglement ROC WB versie competentiegericht onderwijs Inspectie De inspectie van het onderwijs is belast met de kwaliteitscontroles op de examens. Hiervoor wordt een jaarlijks terugkerende audit gehouden. Resultaten van de audits worden gepubliceerd op de websites van de inspectie en van ROC West-Brabant. 23

24 Bijlage 1: Kerntaken, werkprocessen en competenties dossier LLB Kerntaak Werkproces Competenties 1 Benoemt de eigen ontwikkeling en gebruikt middelen en wegen om daarbij passende leerdoelen te bereiken Stuurt de eigen loopbaan Participeert in het politieke domein, in besluitvorming en beleidsbeïnvloeding. 4 Functioneert als werknemer in een arbeidsorganisatie. 5 Functioneert als kritisch consument Benoemt leerdoelen voor de eigen ontwikkeling. Inventariseert geschikte manieren van leren. Kiest bij de situatie en bij zichzelf passende manieren van leren. Plant zijn eigen leerproces en voert het uit. Evalueert de gekozen manier van leren. Reflecteert op eigen kwaliteiten en motieven. Onderzoekt welk werk er is en wat bij hem past. Stuurt de eigen loopbaan en onderneemt acties die daarbij nodig zijn. Oriënteert zich op onderwerpen waarover politieke besluiten genomen worden. Vormt een eigen mening. Onderneemt acties naar aanleiding van gemaakte keuzen. Gedraagt zich als werknemer bij het uitvoeren van het werk. Maakt gebruik van werknemersrechten. Stelt zich collegiaal op. Oriënteert zich op de consumentenmarkt en houdt rekening met eigen wensen en mogelijkheden. Onderneemt acties om producten en diensten aan te schaffen. J, M, N, W N, O A, M, O A, Q M, P D, G, M, N D, G, M, N A, G, N, U, W M, N A, M A, H, T F, P, S, T, U, V A, E, H, N, T E, F E, J, M, N, P A, H, N, T 6 Neemt deel in allerlei sociale verbanden en maakt respectvol gebruik van de openbare ruimte. 7 Zorgt voor de eigen gezondheid Neemt deel in diverse sociale verbanden en leeft in de openbare ruimte. Voert activiteiten uit voor de leefbaarheid van zijn sociale omgeving. Zoekt informatie over een gezonde leefwijze. Beslist op basis van informatie en handelt ernaar. Onderneemt activiteiten om de gezondheid te bevorderen. A, D, E, F, N A, E, Q, T A, M, N A, F, L E, K, L, T 24

25 Bijlage 2: Relatie kernactiviteiten consortium 2 e druk kerntaken Kwalificatiedossier Kernactiviteiten 2 e druk (consortium zorg en welzijn) in relatie tot de kerntaken kwalificatiedossier 2008 opleiding Verzorgende IG niveau 3 opleiding MBO Verpleegkundige niveau 4 Verzorgende IG niveau 3 en MBO Verpleegkundige niveau 4 4 Kernactiviteit 2: Ondersteunen bij het leven van alledag Titels beroepsprestaties 1. Verzamelen en rapporteren van gegevens WP Plannen en uitvoeren van huishoudelijke taken (facultatief voor niveau 4) WP 1.4, 1.7 en 3.3 Kwalificatiedossier 2008 Kerntaak 1, 2 en 3 (3) uit KD van niveau 3 (4) uit KD van niveau 4 Werkproces 1.1 Stelt het zorgplan op ( 3) Stelt de Verpleegkundige diagnose en stelt het verpleegplan op ( 4) Werkproces 1.4 (3) Ondersteunt bij huishouden en wonen Werkproces 1.7 (3) Geeft voorlichting, advies en instructie Werkproces 3.3 (3) Stemt de zorgverlening af. 3. Ondersteunen bij basisbehoeften WP 1.2, 2.1 en 3.3 Werkproces 1.2 Ondersteunt bij persoonlijke basiszorg Werkproces 2.1 Begeleidt de zorgvrager bij zelfredzaamheid Werkproces 3.3 Stemt de zorgverlening af 4. Begeleiden bij zelfzorg en mantelzorg WP 2.1, 2.2 en 2.3 Werkproces 2.1 Begeleidt een zorgvrager bij de zelfredzaamheid Werkproces 2.2 Begeleidt een zorgvrager op psychosociaal gebied Werkproces 2.3 Begeleidt een zorgvrager op sociaal-maatschappelijk gebied. 5. Zorgen voor veiligheid WP 1.4, 1.6, 1.7 en 1,8 Kernactiviteit 3: Zorgen in specifieke situaties Niv 3 en niv 4 Werkproces 1.4 Ondersteunt bij huishouden en wonen Werkproces 1.6 en 1.7 Geeft voorlichting, advies en instructie Werkproces 1,8 Hanteert crisissituaties en onvoorziene situaties Kerntaak 1, 2 en 3 25

26 Titels beroepsprestaties: 1 Planmatig zorg verlenen WP 1.1, 1.5 (4) of 1.6 (3), 3.3 (3), 3.4 (3 en4) 2. Uitvoeren van eenvoudige verpleegtechnische handelingen WP 1.4 (4) of 1.5 (3) 1.6 (4) of 1.7 (3) 1.8 Werkproces 1.1 Stelt het zorgplan op (3) Stelt de Verpleegkundige diagnose en verpleegplan op (4) Werkproces 1.5(4) of 1.6 (3) Monitort de gezondheidstoestand op somatische en psychosociaal gebied Werkproces 3.3 (3) Stemt de zorgverlening af Werkproces 3.4(3 en 4) Evalueert de zorgverlening Werkproces 1.4 (4) of 1.5 (3) Voert verpleegtechnische handelingen uit Werkproces 1.6 en 1.7 (4) Geeft voorlichting,advies en instructie aan de zorgvrager Werkproces 1.8 (3 en 4) Hanteert crisissituaties en onvoorziene situaties 3 Begeleiden bij verliesverwerking WP 1.3, 1.5 (4) of 1.6 ( 3), 1.8, 2.2, 3.4 (3 en 4) Werkproces 1.3 Biedt palliatief- terminale zorg Werkproces 1.5(4) of 1.6 (3) Monitort de gezondheidstoestand op somatische en psychosociaal gebied Werkproces 1.8 Hanteert crisissituaties en onvoorziene situaties Werkproces 2.2 Begeleidt een zorgvrager op psychosociaal gebied Werkproces 3.3 (3) Stemt de zorgverlening af Werkproces 3.4 (3 en 4) Evalueert de zorgverlening 4 Opzetten en uitvoeren van activiteiten WP 2.1, 2.2, 2.3, 2.4 Werkproces 2.1 Begeleidt een zorgvrager bij de zelfredzaamheid Werkproces 2.2 Begeleidt een zorgvrager op psychosociaal gebied Werkproces 2.3 Begeleidt een zorgvrager op sociaal-maatschappelijk gebied. Werkproces 2.4 Begeleidt een groep zorgvrager op sociaal-maatschappelijk gebied 5. Begeleiden van een groep zorgvragers WP 1.7, (3)) of 3.3 (4) Werkproces 1.7 Geeft voorlichting, advies en instructie (3) aan een groep zorgvragers Werkproces 2.4 Begeleidt een groep zorgvragers op sociaal-maatschappelijk gebied. Werkproces 3.3 (3) Kernactiviteit4 : Bieden van midden- complexe zorg Alleen voor Verzorgende-IG niv 3 Stemt de zorgverlening af Werkproces 3.3 (4) Voert coördinerende taken uit Kerntaak 1,2 en 3 Kerntaak 4 uit LLB Functioneert als werknemer in een arbeidsorganisatie Titels Beroepsprestaties: Werkproces

27 1 Afstemmen van zorg WP 1.1, 1.2, 1.6, 3.3 en 3.4 WP 4.3 ( LLB) Stelt het zorgplan op Werkproces 1.2 Ondersteunt bij persoonlijke zorg Werkproces 1.6 Monitort de gezondheidstoestand op somatisch en psychosociaal gebied Werkproces 3.3 Stemt de zorgverlening af Werkproces 3.4 Evalueert de zorgverlening Werkproces 4.3 (LLB) Stelt zich collegiaal op 2. Het uitvoeren van risicovolle handelingen. WP 1.5, 1.7 en 1.8 WP 4.2 ( LLB) Werkproces 1.5 Voert verpleegtechnische vaardigheden uit Werkproces 1.7 Geeft voorlichting,advies en instructie Werkproces 1.8 Hanteert crisissituaties en onvoorziene situaties Werkproces 4.2 (LLB) Maakt gebruik van werknemersrechten 3. Omgaan met moeilijk hanteerbaar gedrag WP 1.1, 1.8 en 2.2 Werkproces 1.1 Stelt het zorgplan op Werkproces 1.8 Hanteert crisissituaties en onvoorziene situaties Werkproces 2.2 Begeleidt een zorgvrager op psychosociaal gebied 4. Omgaan met communicatie stoornissen WP 1.7, WP 2.1, 2.2, 2.3 WP 3.3 WP 4.2 ( LLB) Kernactiviteit: Verdiepen in één branche Alleen voor Verzorgende- IG, niv 3 Titels Beroepsprestaties: 1. Verzorgen van zorgvragers met midden complexe problemen WP 1.3, 1.9 WP 2.4 en 2.5 WP 3.3 en 3.4 Werkproces 1.7 Geeft voorlichting en advies en instructie Werkproces 2.1 Begeleidt een zorgvrager bij zelfredzaamheid Werkproces 2.2 Begeleidt een zorgvrager op psychosociaal gebied Werkproces 2.3 Begeleidt de zorgvrager op sociaal-maatschappelijk gebied. Werkproces 3.3 Stemt de zorgverlening af Werkproces 4.2 (LLB) Gedraagt zich als werknemer bij het uitvoeren van werk Kerntaak 1,2 en 3 Kerntaak 4 uit LLB Functioneert als werknemer in een arbeidsorganisatie Werkproces 1.3 Biedt palliatief terminale zorg Werkproces 1.9 Verleent zorg en ondersteuning in één specifieke branche Werkproces 2.4 Begeleidt een groep zorgvragers op sociaal- maatschappelijk gebied Werkproces 2.5 Biedt begeleiding in één specifieke branche Werkproces 3.3 Stemt de zorgverlening af Werkproces 3.4 Evalueert de zorgverlening 2 Aansturen van de zorgverlening WP 3.1 en 3.3 Werkproces 3.1 Werkt aan deskundigheidsbevordering van het beroep. 27

28 WP 4.3 (LLB) Werkproces 3.3 Stemt de zorgverlening af Werkproces 4.3 (LLB) Stelt zich collegiaal op 3 Participeren in kwaliteit van zorg WP 3.2 en 3.4 WP 4.1 en 4.2 (LLB) Werkproces 3.2 Werkt aan het bevorderen en bewaken van kwaliteitszorg. Werkproces 3.4 Evalueert de zorgverlening Werkproces 4.1 (LLB) Gedraagt zich als werknemer bij het uitvoeren van werk Werkproces 4.2 (LLB) Maakt gebruik van werknemersrechten 4 Bevorderen van deskundigheid binnen je team WP 1.9 en 3.1 Werkproces 1.9 Verleent zorg en ondersteuning in één specifieke branche Werkproces 3.1 Werkt aan deskundigheidsbevordering van het beroep Kernactiviteit4: Bieden van midden tot hoogcomplexe zorg Alleen voor de Verpleegkundige niv.4 Titels beroepsprestaties: 1. Het uitvoeren van risicovolle handelingen. WP 1.2, 1.4, 1.6 en 1.8 WP 4.2 (LLB) Kerntaken 1, 2 en 3 Kerntaak 4 uit LLB Functioneert als werknemer in een arbeidsorganisatie Werkproces 1.2 Ondersteunt bij persoonlijke basiszorg Werkproces 1.4 Voert verpleegtechnische vaardigheden uit Werkproces 1.6 Geeft voorlichting,advies en instructie aan de zorgvrager Werkproces 1.8 Hanteert crisissituaties en onvoorziene situaties Werkproces 4.2 (LLB) Maakt gebruik van werknemersrechten 2. Omgaan met moeilijk hanteerbaar gedrag WP 1.1, 1.8 en 2.2 Werkproces 1.1 Stelt de Verpleegkundige diagnose en stelt het verpleegplan op Werkproces 1.8 Hanteert crisissituaties en onvoorziene situaties Werkproces 2.2 Begeleidt een zorgvrager op psychosociaal gebied 3. Omgaan met communicatiestoornissen WP 2.1, 2.2, 2.3 WP 3.3 WP 4.1 en 4.2 (LLB) Werkproces 2.1 Begeleidt een zorgvrager bij zelfredzaamheid Werkproces 2.2 Begeleidt een zorgvrager op psychosociaal gebied Werkproces 2.3 Begeleidt de zorgvrager op sociaal-maatschappelijk gebied Werkproces 3.3 Voert coördinerende taken uit Werkproces 4.1 (LLB) Gedraagt zich als werknemer bij het uitvoeren van werk Werkproces 4.2 (LLB) Maakt gebruik van werknemersrechten 28

29 4 Handelen in hectische situaties WP 1.5, 1.8 WP 22 en 2.3 Werkproces 1.5 Monitort de gezondheidstoestand op somatisch en psychosociaal gebied Werkproces 1.8 Hanteert crisissituaties en onvoorziene situaties Werkproces 2.2 Begeleidt een zorgvrager op psychosociaal gebied Werkproces 2.3 Begeleidt de zorgvrager op sociaal-maatschappelijk gebied. Kernactiviteit 5: Verdiepen in ėėn branche Alleen voor de Verpleegkundige niveau 4 Titels beroepsprestaties 1 Verplegen van zorgvragers met hoogcomplexe problemen WP 1.3, 1.7, 1.9, WP 2.4, 2.5 WP 3.3 WP 4.2 (LLB) 2. Actief bijdragen aan kwaliteitszorg WP 3.2 en 3.4 WP 4.1 (LLB) Kerntaken 1,2 en 3 Kerntaak 4 uit LLB Functioneert als werknemer in een arbeidsorganisatie Werkproces 1.3 Biedt palliatief terminale zorg Werkproces 1.7 Geeft voorlichting, advies en instructie aan een groep patiënten Werkproces 1.9 Verleent Verpleegkundige zorg en ondersteuning in ėėn specifieke branche Werkproces 2.4: Begeleidt een groep zorgvragers op sociaal- maatschappelijk gebied Werkproces 2.5 Biedt Verpleegkundige begeleiding in één specifieke branche Werkproces 3.3 Voert coördinerende taken uit Werkproces 4.2 (LLB) Maakt gebruik van werknemersrechten Werkproces 3.2 Werkt aan het bevorderen en bewaken van kwaliteitszorg Werkproces 3.4 Voert beleidsmatige taken uit Werkproces 4.1 (LLB) Gedraagt zich als werknemer bij het uitvoeren van werk 3. Bevorderen deskundigheid WP 3.1 en 3.4 WP 4.3 (LLB) Kernactiviteit 6: Regie voeren Werkproces 3.1 Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep Werkproces 3.4 Voert beleidsmatige taken uit Werkproces 4.3 (LLB) Stelt zich collegiaal op Kerntaak 1,2 en 3 Alleen voor de Verpleegkundige, niveau 4 Titels beroepsprestaties: 1. Coachen van stagiaires en collega s. WP 3.1 en Coördineert van de werkzaamheden op de afdeling/setting Werkproces 3.1 Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep Werkproces 3.3 Voert coördinerende taken uit Werkproces 1.9 Verleent Verpleegkundige zorg en ondersteuning in ėėn specifieke branche Werkproces

30 WP 1.9, WP 3.3 en Eerst verantwoordelijk van zorg zijn WP 2.5 WP 3.3 en 3.5 Voert coördinerende taken uit Werkproces 3.4 Voert beleidsmatige taken uit Werkproces 2.5 Biedt Verpleegkundige begeleiding in één specifieke branche Werkproces 3.3 Voert coördinerende taken uit. Werkproces 3.5 Evalueert de zorgverlening 30

31 Bijlage 3: MBO-competenties Een competentie is het specifiek ontwikkelbare vermogen van de student. Dit vermogen bestaat uit een combinatie van kennis, houding en vaardigheden. Voor het MBO gelden 25 competenties, zie het schema hieronder. A Beslissen en activiteiten initiëren N Onderzoeken B Aansturen O Creëren en innoveren C Begeleiden P Leren D Aandacht en begrip tonen Q Plannen en organiseren E Samenwerken en overleggen R Op de behoeften en verwachtingen van de F Ethisch en integer handelen klant richten G Relaties bouwen en netwerken S Kwaliteit leveren H Overtuigen en beïnvloeden T Instructies en procedures opvolgen I Presenteren U Omgaan met verandering en aanpassen J Formuleren en rapporteren V Met druk en tegenslag omgaan K Vakdeskundigheid toepassen W Gedrevenheid en ambitie tonen L Materialen en middelen inzetten X Ondernemend en commercieel handelen M Analyseren Y Bedrijfsmatig handelen 31

32 Bijlage 4: Grofmazig leerplanschema Leerjaar 1 OPLEIDING:VERPLEEGKUNDIGE BBL/ BOL Week/periode Periode 1 basisfase Periode 2 basisfase Periode 3 basisfase Periode 4 basisfase Kernactiviteit Intro (LLB) Intro (LLB) Leerprestaties Kernactiviteit Beroepsprestaties 1. Het ontwikkelen van je opleidingsbeeld w.p.: 2.3 (stuurt je loopbaan) 2. Je professionele ontwikkeling w.p.: 2.1 (eigen kwaliteiten en motieven) 3. Samenwerkend leren w.p.: 1.2, 1.3, 1.4, 1.5 ( manieren van leren, eigen ontwikkelingsproces plannen, manier van leren evalueren) 4. Hoe leer ik? w.p.: 1.1,1.2,1.3 (leerdoelen benoemen, manieren van leren) 5. Ontwikkelen van je beroepsbeeld w.p.: 2.2 (onderzoek beroep en werkveld) Ondersteunen bij het leven van alledag 3.Ondersteunen bij Basisbehoeften w.p. 1.2, 2.1, 3.3 : (ondersteunen bij persoonlijke basiszorg, begeleiding bij. Zelfredzaamheid en zorgverlening afstemmen) 1. Het ontwikkelen van je opleidingsbeeld w.p.: 2.3 (stuurt je loopbaan) 2. Je professionele ontwikkeling w.p.: 2.1 (eigen kwaliteiten en motieven) 3. Samenwerkend leren w.p.: 1.2, 1.3, 1.4, 1.5 ( manieren van leren, eigen ontwikkelingsproces plannen, manier van leren evalueren) 4. Hoe leer ik? w.p.: 1.1,1.2,1.3 (leerdoelen benoemen, manieren van leren) 5. Ontwikkelen van je beroepsbeeld w.p.: 2.2 (onderzoek beroep en werkveld) Ondersteunen bij het leven van alledag 1.Verzamelen en rapporteren van gegevens w.p. 1.1:(zorgplan opstellen monitoren op somatisch en psychosociaal gebied) 2. Plannen en uitvoeren van huishoudelijke taken w.p.1.4, 1.7, 3.3: (ondersteuning bij huishouding, wonen,voorlichting, advies,instructie, zorgverlening afstemmen) 3.Ondersteunen bij basisbehoeften w.p. 1.2, 2.1, 3.3 : (ondersteunen bij persoonlijke basiszorg, begeleiding bij. Zelfredzaamheid en zorgverlening afstemmen 4.Begeleiden bij zelfzorg en mantelzorg w.p. 2.1, 2.2, 2.3: (begeleiden bij zelfredzaamheid, psychosociaal gebied en sociaal 5.Zorgen voor veiligheid w.p. 1.4, 1.6,1.7, 2.3: (ondersteuning bij huishouden, wonen,voorlichting advies en instructie geven, hanteert crisissituaties en onvoorziene situaties) 32

33 3.Ondersteunen bij basisbehoeften w.p. 1.2, 2.1, 3.3 : (ondersteunen bij persoonlijke basiszorg, begeleiding bij. Zelfredzaamheid en zorgverlening afstemmen) maatschappelijk) 33

34 Leerjaar 2 VERPLEEGKUNDIGE BBL/ BOL Week/periode Periode 5 hoofdfase Periode 6 hoofdfase Periode 7 hoofdfase Periode 8 hoofdfase Kernactiviteit Zorgen in specifieke situaties Zorgen in specifieke situaties Zorgen in specifieke situaties Zorgen in specifieke situaties Beroepsprestaties 1. Planmatig zorgverlenen 1.1 Stelt het zorgplan op 1.6 monitort de gezondheidstoestand op somatisch en psychosociaal gebeid 3.3 Stemt de zorgverlening af 3.4 Evalueert de zorgverlening 3.Begeleiden bij verliesverwerking 1.3 Biedt palliatief-terminale zorg 1.6 Monitort de gezondheidstoestand op somatisch en psychosociaal gebied 1.8 Hanteert crisissituaties en onvoorziene situaties 2.2 Begeleidt een zorgvrager op psychosociaal gebied 3.4 Evalueert de zorgverlening 3.Begeleiden bij verliesverwerking 1.3 Biedt palliatief-terminale zorg 1.6 Monitort de gezondheidstoestand op somatisch en psychosociaal gebied 1.8 Hanteert crisissituaties en onvoorziene situaties 2.2 Begeleidt een zorgvrager op psychosociaal gebied 3.4 Evalueert de zorgverlening 5.Begeleiden van een groep zorgvragers 1.7 Geeft voorlichting, advies en instructie 1.7Geeft voorlichting, advies en instructie aan een groep zorgvragers 2.4 Begeleidt een groep zorgvragers op sociaalmaatschappelijk gebied. 3.3 Stemt zorgverlening af (3) 2. Uitvoeren van eenvoudige verpleegtechnische vaardigheden 1.5 Voert verpleegtechnische handelingen uit 1.7Geeft voorlichting, advies en instructie aan de zorgvrager 1.8Hanteert crisissituaties en onvoorziene situaties 2. Uitvoeren van eenvoudige verpleegtechnische vaardigheden 1.5 Voert verpleegtechnische handelingen uit 1.7Geeft voorlichting, advies en instructie aan de zorgvrager 1.8Hanteert crisissituaties en onvoorziene situaties 4. Opzetten en uitvoeren van activiteiten 2.1 Begeleidt een zorgvrager bij zelfredzaamheid 2.2 Begeleidt een zorgvrager op psychosociaal gebied 2.3 Begeleidt een zorgvrager op sociaal-maatschappelijk gebied 2.4 Begeleidt een groep zorgvragers op sociaalmaatschappelijk gebied 2. Uitvoeren van eenvoudige verpleegtechnische vaardigheden 1.5 Voert verpleegtechnische handelingen uit 2 34

35 1.7Geeft voorlichting, advies en instructie aan de zorgvrager 1.8Hanteert crisissituaties en onvoorziene situaties 35

36 Leerjaar 3 VERPLEEGKUNDE BBL/ BOL Week/periode Periode 9 verdiepingsfase Periode 10 verdiepingsfase Periode 11 verdiepingsfase Periode 12 verdiepingsfase Kernactiviteit 4 en 5 Bieden van midden- tot Bieden van midden- tot Bieden van midden- tot Bieden van midden- tot hoogcomplexe zorg hoogcomplexe zorg hoogcomplexe zorg hoogcomplexe zorg Verdiepen in de branche Beroepsprestaties 4.1.Het uitvoeren van risicovolle handelingen 1.2 Ondersteunt bij persoonlijke basiszorg 1.4 Voert verpleegtechnische vaardigheden uit 1.6 Geeft voorlichting, advies en instructie aan de zorgvrager 1.8 Hanteert crisissituaties en onvoorziene situaties 4.2 Maakt gebruik van werknemersrechten ( LLB) 4.3. Omgaan met communicatie stoornissen. 2.1 Begeleidt de zorgvrager bij zelfredzaamheid 2.2 Begeleidt een zorgvrager op psychosociaal gebied 2.3 Begeleidt een zorgvrager op maatschappelijk sociaal gebied 3.3 Voert coördinerende taken uit 4.1 Gedraagt zich als werknemer bij het uitvoeren van werk ( LLB) 4.2 Maakt gebruik van 4.1.Het uitvoeren van risicovolle handelingen 1.2 Ondersteunt bij persoonlijke basiszorg 1.4 Voert verpleegtechnische vaardigheden uit 1.6 Geeft voorlichting, advies en instructie aan de zorgvrager 1.8 Hanteert crisissituaties en onvoorziene situaties 4.2 Maakt gebruik van werknemersrechten ( LLB) 4.3. Omgaan met communicatie stoornissen. 2.1 Begeleidt de zorgvrager bij zelfredzaamheid 2.2 Begeleidt een zorgvrager op psychosociaal gebied 2.3 Begeleidt een zorgvrager op maatschappelijk sociaal gebied 3.3 Voert coördinerende taken uit 4.1 Gedraagt zich als werknemer bij het uitvoeren van werk ( LLB) 4.2 Maakt gebruik van 4.2. Omgaan met moeilijk hanteerbaar gedrag. 1.1 Stelt verpleegkundige diagnose en stelt het verpleegplan op 1.8 Hanteert crisissituaties en onvoorziene situaties 2.2 Begeleidt een zorgvrager op psychosociaal gebied 4.4. Handelen in hectische situaties 1.5 Monitort de gezondheidstoestand op somatisch en psychosociaal gebied 1.8 Hanteert crisissituaties en onvoorziene situaties 2.2 Begeleidt een zorgvrager op psychosociaal gebied 2.3 Begeleidt een zorgvrager op sociaal-maatschappelijk gebied 4.2. Omgaan met moeilijk hanteerbaar gedrag. 1.1 Stelt verpleegkundige diagnose en stelt het verpleegplan op 1.8 Hanteert crisissituaties en onvoorziene situaties 2.2 Begeleidt een zorgvrager op psychosociaal gebied 4.4. Handelen in hectische situaties 1.5 Monitort de gezondheidstoestand op somatisch en psychosociaal gebied 1.8 Hanteert crisissituaties en onvoorziene situaties 2.2 Begeleidt een zorgvrager op psychosociaal gebied 2.3 Begeleidt een zorgvrager op sociaal-maatschappelijk gebied 5.1 Verplegen van zorgvragers met hoog complexe problemen 1.3 Biedt palliatief terminale zorg 36

37 werknemers rechten ( LLB) werknemers rechten ( LLB) 1.7 Geeft voorlichting en advies aan een groep zorgvragers 1.9 Verleent verpleegkundige zorg en ondersteuning in één specifieke branche, 2.4 Begeleidt een zorgvrager op sociaal- maatschappelijk gebied 2.5 biedt verpleegkundige begeleiding in één specifieke branche 4.2 maakt gebruik van werknemersrechten (LLB) 37

38 Leerjaar 4 VERPLEEGKUNDE BBL/ BOL Week/periode Periode 13 verdiepingsfase Periode 14 verdiepingsfase Periode 15 verdiepingsfase Periode 16 verdiepingsfase Kernactiviteit Regie voeren Regie voeren Regie voeren Regie voeren Beroepsprestaties 6.3. Eerst verantwoordelijk van zorg zijn 2.5 Biedt verpleegkundige begeleiding in één specifieke branche 3.3 Voert coördinerende taken uit 3.5 Evalueren de zorgverlening 6.3. Eerst verantwoordelijk van zorg zijn 2.5 Biedt verpleegkundige begeleiding in één specifieke branche 3.3 Voert coördinerende taken uit 3.5 Evalueren de zorgverlening 6.3. Eerst verantwoordelijk van zorg zijn 2.5 Biedt verpleegkundige begeleiding in één specifieke branche 3.3 Voert coördinerende taken uit 3.5 Evalueren de zorgverlening 6.1. Coachen van stagiaires en collega s 3.1 werken aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep 3.3 Voert coördinerende taken uit 6.2 Coördineert van de werkzaamheden op de afdeling/ setting. 1.9 Verleent verpleegkundige zorg en ondersteuning in één specifieke branche 3.3 Voert coördinerende taken uit. 3.4 Voert beleidsmatige taken 6.2 Coördineert van de werkzaamheden op de afdeling/ setting. 1.9 Verleent verpleegkundige zorg en ondersteuning in één specifieke branche 3.3 Voert coördinerende taken uit. 3.4 Voert beleidsmatige taken Verdiepen in de branche niveau 4 Kernactiviteit Verdiepen in de branche niveau 4 Verdiepen in de branche niveau 4 Verdiepen in de branche niveau 4 Beroepsprestaties 5.1 Verplegen van zorgvragers met hoog complexe problemen 1.3 Biedt palliatief terminale zorg 1.7 Geeft voorlichting en advies aan een groep zorgvragers 1.9 Verleent verpleegkundige 5.1 Verplegen van zorgvragers met hoog complexe problemen 1.3 Biedt palliatief terminale zorg 1.7 Geeft voorlichting en advies aan een groep zorgvragers 1.9 Verleent verpleegkundige 5.2 Actief bijdragen aan kwaliteitszorg 3.2 Werkt aan het bevorderen en bewaken van kwaliteitszorg 3.3 Voert beleidsmatige taken uit 4.1 Gedraagt zich als 5.2 Actief bijdragen aan kwaliteitszorg 3.4 Werkt aan het bevorderen en bewaken van kwaliteitszorg 3.5 Voert beleidsmatige taken uit 4.1 Gedraagt zich als 38

39 zorg en ondersteuning in één specifieke branche, 2.4 Begeleidt een zorgvrager op sociaal- maatschappelijk gebied 2.5 biedt verpleegkundige begeleiding in één specifieke branche 4.2 maakt gebruik van werknemersrechten (LLB) zorg en ondersteuning in één specifieke branche, 2.4 Begeleidt een zorgvrager op sociaal- maatschappelijk gebied 2.5 biedt verpleegkundige begeleiding in één specifieke branche 4.2 maakt gebruik van werknemersrechten (LLB) werknemer bij het uitvieren van het werk (LLB) 5.3 Bevorderen van deskundigheid 3.1 Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep 3.4 Voert beleidsmatige taken uit 4.3 Stelt zich collegiaal op (LLB) werknemer bij het uitvieren van het werk (LLB) 5.3 Bevorderen van deskundigheid 3.1 Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van het beroep 3.4 Voert beleidsmatige taken uit 4.3 Stelt zich collegiaal op (LLB).. 39

40 Bijlage 5: Voortgangscontrole Nederlands en rekenen Code beoordeling Ondersteunend aan vorm beoordeling: Inhoud Duur Cesuur Aantal kansen periode Afname plaats N3-lui-1 luistervaardigheid 0-meting TOA digitaal Luisterteksten 2F/3F 60 min. TOA; >80% 1 x P1 school (mondelinge taalvaardigheid) (NeLu 2F-3F I) N4-lez-1 Leesvaardigheid 0-meting TOA digitaal Leesteksten 2F/3F 75 min. TOA; >80% 1 x P1 School (NeLe 2F-3F I) N4-schrijf-1 Schrijfvaardighei d Voortgangstoets digitaal m.g.v. webbased methodetoetsing 90 min. >80%* 1x P4 school N4-spre-1 N4-lui-2 Spreekvaardigheid (mondelinge taalvaardigheid) Luistervaardigheid (mondelinge taalvaardigheid) Geïntegreerde voortgangstoets m.g.v Consortium beoordelingslijst Taalverzorging en begrippenlijst 3F (grammatica, spelling) Spreken 3F; klassenvoordracht 10 min. Score 7 van 9 items Voortgangstoets TOA digitaal Luisterteksten 3F 60 min. TOA; >80% 1x P5 1x P4 school school N4-schrijf-2 Schrijfvaardighei d Leesvaardigheid Gesprekken voeren (mondelinge taalvaardigheid) Voortgangstoets TOA schriftelijk Schrijfopdrachten 3F 60 min. TOA 1x P6 Voortgangstoets TOA digitaal Leesteksten 3F 75 min. TOA; >80% 1x P7 Geïntegreerde voortgangstoets m.g.v. Gespreksvoering bij CGI 15 min. Score 7 1x P8 Consortium 3F van 9 items beoordelingslijst school school school Taalverzorging en begrippenlijst Voortgangstoets digitaal TOA 3F Spelling & grammatica 3F 40 min. TOA 1x P8 school

41 Rekenen Code beoordeling N4-rek-1/2/3F Ondersteun end aan Generiek rekenen vorm beoordeling: Inhoud Duur Cesuur Aantal kansen 0-meting 1F-2F-3F Intaketoets TOA, digitaal Domeinen: Getallen Verhoudingen Meten en meetkunde Verbanden 90 min TOA, 40 opgaven: 21/40= 1F 29/40= 2F 38/40= 3F 1x periode P1 Afname plaats school N4-rek-2F N4-rek-3F Generiek rekenen Generiek rekenen Digitaal TOA eindtoets 2F Alle domeinen 90 min. >80% 1x P4 Digitaal TOA eindtoets 3F Alle domeinen 90 min. >80% 1x P8 school school

42 Bijlage 6 : Overgangsregeling MBO verpleegkundige cohort 2010 borging conform kwalificatie-eisen KD 2010 Overgang van het 1 e naar het 2 e leerjaar Overgangsregeling en kwalificeren KA 2 Ondersteunen bij het leven van alledag Bevordering naar het tweede leerjaar De kernactiviteit ondersteunen bij het leven van alledag is behaald en je wordt bevorderd naar het 2 e leerjaar indien uiterlijk leerperiode 4 lesweek 8: 1. de kwalificerende delen van de proeve met aangetoond zijn beoordeeld 2. het reflectieverslag (competentie F) met aangetoond is beoordeeld 3. het CGI (competentie F) met aangetoond is beoordeeld. Niet bevorderen naar het tweede leerjaar: Indien je in leerperiode 4 lesweek 7 niet aan de verplichtingen van het 1 e leerjaar hebt voldaan kun je niet deelnemen aan de kwalificerende beoordeling kernactiviteit 2. Dat betekent dat je geen gebruik hebt gemaakt van de 1 e mogelijkheid tot kwalificeren. Daarmee kom je in aanmerking voor het herkansingstraject. Je wordt éénmalig 18 lesweken teruggeplaatst. Indien je na deze 18 lesweken niet voldaan hebt aan alle verplichtingen van het 1 e leerjaar en de kwalificerende onderdelen van de methodenmix niet met aangetoond zijn beoordeeld betekent dit dat deze opleiding voor jou niet haalbaar is. Je zult (in overleg met het werkveld) de opleiding moeten beëindigen. In uitzonderlijke situaties kan worden besloten om je maximaal 9 lesweken extra tijd te geven om aan de voorwaarden voor de kwalificerende beoordeling te voldoen. De kwalificerende beoordeling wordt dan uitgesteld en je gaat voorwaardelijk over. Dit gebeurt altijd op basis van een voorstel van de SLB er en in overleg met het opleidingsteam en het werkveld. Je inzet speelt hierbij een grote rol. Wat te doen wanneer onderdelen van de methodenmix deels aangetoond of niet aangetoond zijn beoordeeld? Er zijn 2 mogelijkheden: - voorwaardelijk bevorderen (dit betekent 9 lesweken reparatie) - herkansing 18 lesweken (je wordt teruggeplaatst in een andere lesgroep) Voorwaardelijk bevorderen ( 9 lesweken reparatie) - In uitzonderlijke situaties kun je maximaal 9 lesweken extra tijd krijgen om de kernactiviteit alsnog kwalificerend af te sluiten. Je wordt voorwaardelijk bevorderd en vervolgt het opleidingstraject in dezelfde groep/ klas. In overleg met je SLB er en het werkveld zijn afspraken gemaakt hoe je de betreffende kernactiviteit kunt afsluiten. Dit gebeurt naast het reguliere lesprogramma. - Indien je na deze 9 lesweken de kernactiviteit niet kwalificerend afgesloten hebt, betekent dit dat je in aanmerking komt voor het herkansingstraject zoals het hierboven beschreven is. In overleg met het werkveld word je opleidingstraject alsnog 18 lesweken verlengd berekend vanaf de start van het leerjaar. - Indien je na deze 18 lesweken de betreffende kernactiviteit niet kwalificerend afgesloten hebt, betekent dit dat deze opleiding voor jou niet haalbaar is. Je zult, in overleg met het werkveld, de opleiding moeten beëindigen Herkansing 18 lesweken (je wordt teruggeplaatst in een andere lesgroep) - In overleg met het werkveld is je opleidingstraject 18 lesweken verlengd. Je komt in een andere groep/ klas maar je behoudt hetzelfde crebo. In deze groep volg je het reguliere opleidingstraject met extra aandacht voor je herkansingsopdracht/ POP. Om de betreffende kernactiviteit kwalificerend af te sluiten heb je opnieuw een positief advies van je SLB er nodig en neem je deel aan alle onderdelen van de kwalificerende beoordeling. - Indien je na 18 lesweken de betreffende kernactiviteit niet kwalificerend afgesloten hebt, betekent dit dat deze opleiding voor jou niet haalbaar is. Je zult, in overleg met het werkveld, de opleiding moeten beëindigen. De clusterexamencommissie stelt altijd de resultaten van de kwalificerende beoordelingen vast en kan in uitzonderlijke situaties een afwijkend besluit nemen van bestaande regelingen.

43 Overgang van het 2 e naar het 3 e leerjaar Overgangsregeling en kwalificeren KA 3 Zorgen in specifieke situaties De kernactiviteit is behaald indien alle onderdelen van de methodenmix met aangetoond zijn beoordeeld: 1. Onderstaande kwalificerende beroepsprestaties zijn met aangetoond beoordeeld: BP 3.1 planmatig zorg verlenen BP 3.2 uitvoeren van eenvoudige verpleegtechnische vaardigheden (afsluiting in het 4 e leerjaar uiterlijk in periode 13 week 7) BP 3.3 begeleiden van verliesverwerking BP 3.4 opzetten en uitvoeren van activiteiten BP 3.5 begeleiden van en groep zorgvragers 2. Het kwalificerende reflectieverslag 3. Het CGI Bevordering naar het derde leerjaar: Om over te kunnen gaan naar het derde leerjaar is uiterlijk leerperiode 8 lesweek 9 het volgende met aangetoond beoordeeld: - 4 kwalificerende beroepsprestaties; BP 3.1, BP 3.3, BP 3.4 en BP 3.5 (uitzondering van de kwalificerende beroepsprestatie 3.2). - het kwalificerende reflectieverslag - het CGI Niet bevorderen naar het derde leerjaar: Indien je in leerperiode 8 lesweek 4 niet aan de verplichtingen van het 2 e leerjaar hebt voldaan kun je niet deelnemen aan het CGI. Je wordt éénmalig 18 lesweken teruggeplaatst. Je komt in een nieuwe groep/ klas. Indien je na deze 18 lesweken niet voldaan hebt aan alle verplichtingen van het 2 e leerjaar en de betreffende onderdelen van de methodenmix niet met aangetoond zijn beoordeeld betekent dit dat deze opleiding voor jou niet haalbaar is. Je zult (in overleg met het werkveld) de opleiding moeten beëindigen. Wat te doen wanneer onderdelen van de methodenmix met deels aangetoond of niet aangetoond zijn beoordeeld: Er zijn 2 mogelijkheden: - voorwaardelijk bevorderen (dit betekent 9 lesweken reparatie) - herkansing 18 lesweken (je wordt teruggeplaatst in een andere groep) Voorwaardelijk bevorderen (9 lesweken reparatie): - Minimaal 3 kwalificerende beroepsprestaties zijn met aangetoond beoordeeld. Je wordt voorwaardelijk bevorderd en je krijgt 9 lesweken de tijd om de niet aangetoonde onderdelen van de methodenmix te repareren (maximaal één beroepsprestatie en/of het kwalificerende reflectieverslag en/of het CGI). Je vervolgt het opleidingstraject in dezelfde groep/ klas. In overleg met je SLB er en het werkveld zijn afspraken gemaakt hoe je de ontbrekende onderdelen kunt kwalificeren. Dit gebeurt naast het reguliere lesprogramma. - Indien na deze 9 lesweken de betreffende onderdelen niet met aangetoond zijn beoordeeld betekent dit dat je in aanmerking komt voor herkansing. Je wordt teruggeplaatst in een andere lesgroep in het 2 e leerjaar. In deze lesgroep volg je het herkansingtraject. Herkansing 18 lesweken (je wordt teruggeplaatst in een andere lesgroep) Je kunt in aanmerking komen voor een herkansing indien: 1. minder dan 3 beroepsprestaties zijn kwalificerend met aangetoond beoordeeld 2. het reflectieverslag van de kernactiviteit met deels aangetoond of niet aangetoond is beoordeeld 3. het CGI met deels aangetoond of niet aangetoond is beoordeeld. In overleg met het werkveld is de herkansingsperiode 18 lesweken. Je komt dan in een andere groep. In deze groep volg je het reguliere opleidingstraject met extra aandacht voor je herkansingsopdracht/ POP. De herkansing richt zich op de niet /of deels aangetoonde competenties in relatie tot werpprocessen en beroepsprestaties en/of het kwalificerende reflectieverslag en het CGI.

44 Indien je na 18 lesweken de betreffende onderdelen (van de methodenmix) niet met aangetoond zijn beoordeeld, betekent dit dat deze opleiding voor jou niet haalbaar is. Je zult, in overleg met het werkveld, de opleiding moeten beëindigen. Kwalificerende beroepsprestatie 3.2 Indien beroepsprestatie 3.2 in week 7 van periode 13 niet met aangetoond is beoordeeld wordt bekeken wat hiervan de oorzaak is. Indien deze vaardigheden niet in de BPV voorkomen zal binnenschools in periode 14 simulatie aangeboden worden. Om voor een simulatie in aanmerking te komen is het noodzakelijk dat het werkveld (schriftelijk) motiveert om welke redenen de betreffende vaardigheid niet uitvoerbaar is in het werkveld. De clusterexamencommissie stelt altijd de resultaten van de kwalificerende beoordelingen vast en kan in uitzonderlijke situaties een afwijkend besluit nemen van bestaande regelingen. Overgang van het 3 e naar het 4 e leerjaar Overgangsregeling en kwalificeren KA 4 Midden tot hoogcomplexe zorg De kernactiviteit is behaald indien alle onderdelen van de methodenmix met aangetoond zijn beoordeeld: 4. Onderstaande kwalificerende beroepsprestaties zijn met aangetoond beoordeeld: BP 4.1 Het uitvoeren van risicovolle handelingen (afsluiten in het vierde leerjaar uiterlijk in periode 13, week 7). BP 4.2 Omgaan met moeilijk hanteerbaar gedrag BP 4.3 Omgaan met communicatiestoornissen BP 4.4 Handelen in hectische situaties 5. Het kwalificerende reflectieverslag 6. Het CGI Bevordering naar het vierde leerjaar: Om over te kunnen gaan naar het vierde leerjaar is uiterlijk leerperiode 12 lesweek 9 het volgende met aangetoond beoordeeld: - 3 kwalificerende beroepsprestaties; BP 4.2, BP 4.3 en BP 4.4 (uitzondering van de kwalificerende beroepsprestatie 4.1). - het kwalificerende reflectieverslag - het CGI Niet bevorderen naar het vierde leerjaar: Indien je in leerperiode 12 week 4 niet aan de verplichtingen van het 3 e leerjaar hebt voldaan kun je niet deelnemen aan het CGI. Je wordt éénmalig 18 lesweken teruggeplaatst. Je komt in een nieuwe groep/ klas. Indien je na deze 18 lesweken niet voldaan hebt aan alle verplichtingen van het 3 e leerjaar en de betreffende onderdelen van de methodenmix niet met aangetoond zijn beoordeeld betekent dit dat deze opleiding voor jou niet haalbaar is. Je zult (in overleg met het werkveld) de opleiding moeten beëindigen. De clusterexamencommissie kan in uitzonderlijke situaties een afwijkend besluit nemen van bestaande regelingen. Wat te doen wanneer onderdelen van de methodenmix met niet aangetoond zijn beoordeeld: Er zijn 2 mogelijkheden: - voorwaardelijk bevorderen (dit betekent 9 lesweken reparatie) - herkansing 18 lesweken (je wordt teruggeplaatst in een andere lesgroep) Voorwaardelijk bevorderen ( 9 lesweken reparatie): Als je CGI en/ of het kwalificerende reflectieverslag niet met aangetoond is beoordeeld dan kun je in aanmerking voor reparatie. Je wordt voorwaardelijk bevorderd en je krijgt 9 lesweken de tijd om de niet aangetoonde onderdelen van de methodenmix te repareren. Je vervolgt het opleidingstraject in dezelfde groep/ klas. In overleg met je SLB er en het werkveld zijn afspraken gemaakt hoe je de ontbrekende onderdelen kunt kwalificeren. Dit gebeurt naast het reguliere lesprogramma.

45 - Indien na deze 9 lesweken de betreffende onderdelen niet met aangetoond zijn beoordeeld betekent dit dat je in aanmerking komt voor herkansing. Je wordt teruggeplaatst in een andere lesgroep in het 3 e leerjaar. In deze lesgroep volg je het herkansingtraject. Herkansing 18 lesweken (je wordt teruggeplaatst in een andere lesgroep) Je komt in aanmerking voor een herkansing, als 1 of meerdere beroepsprestaties, het kwalificerende reflectieverslag, het CGI deels aangetoond of niet aangetoond zijn beoordeeld. De herkansing richt zich op de niet /of deels aangetoonde competenties in relatie tot werkprocessen en beroepsprestaties en/of het kwalificerende reflectieverslag en het CGI. Indien na 18 lesweken de betreffende onderdelen (van de methodenmix) niet met aangetoond zijn beoordeeld, betekent dit dat deze opleiding voor jou niet haalbaar is. Je zult, in overleg met het werkveld, de opleiding moeten beëindigen. Kwalificerende beroepsprestatie 4.1 Indien beroepsprestatie 4.1 in week 7 van periode 13 niet met aangetoond is beoordeeld, wordt bekeken wat hiervan de oorzaak is. Indien deze vaardigheden niet in de BPV voorkomen zal binnenschools in periode 14 een simulatie aangeboden worden. Om voor een simulatie in aanmerking te komen is het noodzakelijk dat het werkveld (schriftelijk) motiveert om welke redenen de betreffende vaardigheid niet uitvoerbaar is in het werkveld. De clusterexamencommissie stelt altijd de resultaten van de kwalificerende beoordelingen vast en kan in uitzonderlijke situaties een afwijkend besluit nemen van bestaande regelingen. Afsluiting 4 e leerjaar Overgangsregeling kwalificeren KA 5 Regie voeren en KA 6 Verdieping in de branche Bovenstaande kernactiviteiten zijn behaald indien alle onderdelen van de methodenmix met aangetoond zijn beoordeeld: 1. Onderstaande kwalificerende beroepsprestaties zijn met aangetoond beoordeeld: BP 5.1 Verplegen van zorgvragers met hoogcomplexe problemen BP 5.2 Actief bijdragen aan kwaliteitszorg BP 5.3 Bevorderen van deskundigheid 2. Het kwalificerende reflectieverslag 3. BP 6.1 Coachen van stagiaires en collega s BP 6.2 Coördineert van de werkzaamheden op de afdeling/setting BP 6.3 Eerst verantwoordelijke zorg zijn 4. Het kwalificerende reflectieverslag 5. Het CGI Diplomering: Om je diploma te kunnen halen moeten uiterlijk leerperiode 16 lesweek 7 alle kernactiviteiten van leerjaar 1, 2, 3 en 4 kwalificerend zijn afgesloten en met aangetoond zijn beoordeeld. Daarnaast moet je aan de aanvullende eisen m.b.t. Loopbaan en Burgerschap (L&B), Nederlandse taalvaardigheden en rekenen hebben voldaan. Niet afsluiten van de opleiding Indien je in leerperiode 16 week 4 niet aan de verplichtingen van het 4 e leerjaar hebt voldaan kun je niet deelnemen aan het CGI van kernactiviteit 5 en 6. Je wordt eenmalig 18 lesweken teruggeplaatst. Je komt in een andere lesgroep. Indien je na deze 18 lesweken niet voldaan hebt aan alle verplichtingen van het 4 e leerjaar en de betreffende onderdelen van de methodenmix niet met aangetoond zijn beoordeeld betekent dit dat deze opleiding voor jou niet haalbaar is. Je zult (in overleg met het werkveld) de opleiding moeten beëindigen. Wat te doen wanneer onderdelen van de methodenmix KA 5 en 6 met niet aangetoond zijn beoordeeld: Er zijn 2 mogelijkheden: - 9 lesweken reparatie

46 - 18 lesweken herkansing (je wordt teruggeplaatst in een andere lesgroep) 9 lesweken reparatie Je komt alleen voor reparatie in aanmerking indien de kwalificerende reflectieverslagen en of het CGI met niet of deels aangetoond zijn beoordeeld 18 lesweken herkansing (je wordt teruggeplaatst in een andere lesgroep) Je komt in aanmerking voor een herkansing, als 1 of meerder beroepsprestaties, de kwalificerende reflectieverslagen, het CGI met niet of deels aangetoond zijn beoordeeld. Dit geldt tevens voor KA 3 BP 3.2 en KA 4 BP 4.1 De herkansing richt zich op de niet /of deels aangetoonde competenties in relatie tot werkprocessen en beroepsprestaties en/of het kwalificerende reflectieverslag en het CGI. Indien na 18 lesweken de betreffende onderdelen (van de methodenmix) niet met aangetoond zijn beoordeeld, betekent dit dat deze opleiding voor jou niet haalbaar is. Je zult, in overleg met het werkveld, de opleiding moeten beëindigen. De clusterexamencommissie stelt altijd de resultaten van de kwalificerende beoordelingen vast en kan in uitzonderlijke situaties een afwijkend besluit nemen van bestaande regelingen.

47 Bijlage 7: Examenplannen Kwalificerend examenplan kernactiviteit 2 ondersteunen bij het leven van alledag leerjaar 1: Verpleegkundige N4 BBL/ BOL / borging conform kwalificatiedossier 2010; kerntaken 1, 2 en 3 Inkoop stichting Consortium Leeswijzer m.b.t. de kolom 'Geëxamineerde werkprocessen en competenties': In deze kolom zijn de kwalificatie-eisen van KD 2010 en KD 2008 vermeld. De kwalificatie-eisen KD 2008 zijn tussen ( ) gezet met de vermelding (vervalt). Omdat voor de kwalificerende beoordeling de beoordelingslijsten en formulieren uit de werkboeken van de Stichting Consortium 2008, 2 e druk gebruikt worden en deze nog niet zijn aangepast is voor deze oplossing gekozen., Vitalis College ROC West-Brabant Vastgesteld : 24 mei 2011 Examennorm Score + Cesuur Examenproduct Geëxamineerde werkprocessen en competenties Kwalificerend Normscore = alle onderdelen aangetoond 100% Kwalificerend Normscore = alle onderdelen aangetoond 100% Kwalificerend Normscore = alle onderdelen aangetoond 100% Kwalificerend Normscore = alle onderdelen aangetoond 100% Kwalificerend Normscore = alle onderdelen aangetoond 100% Opdracht 1: Plannen en uitvoeren van huishoudelijke taken Opdracht 2: Ondersteunen bij basisbehoeften Examenvorm Methodenmix + Plaats Examen bewijsstukken 1.4 K, L, R, T Proeve BPV Beoordelingslijst Proeve 1.2 F, K, R Proeve BPV Beoordelingslijst Proeve Opdracht 3: Proeve Simulatie 1.4 T Proeve Simulatie Binnenschools Reflectieverslag 1.2 F Reflectie-verslag BPV+ Binnenschools Assessmentgesprek 1.2 F Assessmentgesprek Binnenschools Beoordelingslijst Proeve Beoordelingslijst Reflectieverslag Beoordelings-+ rapportage lijst Assessment gesprek Periode LP4 LP4 LP4 LP4 LP4

48 Kwalificerend examenplan kernactiviteit 2 Zorgen in specifieke situaties leerjaar 2: Verpleegkundige N4 BBL/ BOL / borging conform kwalificatiedossier 2010; kerntaken 1, 2 en 3 Inkoop stichting Consortium Leeswijzer m.b.t. de kolom 'Geëxamineerde werkprocessen en competenties': In deze kolom zijn de kwalificatie-eisen van KD 2010 en KD 2008 vermeld. De kwalificatie-eisen KD 2008 zijn tussen ( ) gezet met de vermelding (vervalt). Omdat voor de kwalificerende beoordeling de beoordelingslijsten en formulieren uit de werkboeken van de Stichting Consortium 2008, 2 e druk gebruikt worden en deze nog niet zijn aangepast is voor deze oplossing gekozen., Vitalis College ROC West-Brabant Vastgesteld : 16 mei 2011 Examennorm Score + Cesuur Examenproduct Geëxamineerde werkprocessen en competenties Kwalificerend Normscore = alle onderdelen aangetoond 100% Kwalificerend Normscore = alle onderdelen aangetoond 100% Kwalificerend Normscore = alle onderdelen aangetoond 100% Kwalificerend Normscore = alle onderdelen aangetoond 100% Kwalificerend Normscore = alle onderdelen aangetoond 100% Kwalificerend Normscore = alle onderdelen aangetoond 100% Kwalificerend Normscore = alle onderdelen aangetoond 100% BP3.1 Planmatig zorg verlenen 1.1 D, (R vervalt) 1.5 (E vervalt) 3.5 D BP3.2 Uitvoeren van eenvoudige verpleegtechnische vaardigheden 1.4 K,L,T 1.8 E,T BP3.3 Begeleiden bij verliesverwerking 1.5 (E vervalt) 1.8 (E vervalt),l,t 2.2 D,(F vervalt) 3.5 D BP3.4 Opzetten en uitvoeren van activiteiten BP3.5 Begeleiden van een groep zorgvragers 2.1 C,D 2.2 (F vervalt) 2.3 R 2.4 C 1.7 C, D 2.4 C 3.3 (L vervalt),q,u,(v vervalt) Reflectieverslag 1.7 (D vervalt) 2.2 D 3.5 D Assessment gesprek 1.5 (E vervalt) 1.7 (D vervalt) 2.1 C 2.2 D Examenvorm Methodenmix + Plaats Beroepsprestatie BPV Beroepsprestatie BPV Beroepsprestatie BPV Beroepsprestatie BPV Beroepsprestatie BPV Reflectieverslag Assessment gesprek binnenschools Examen bewijsstukken Beoordelingslijst BP Beoordelingslijst BP Beoordelingslijst BP Beoordelingslijst BP Beoordelingslijst BP Beoordelingslijst Reflectieverslag Beoordelings-+ rapportage lijst Assessment gesprek Periode Vanaf LP 6 Vanaf LP 6 t/m LP 13 Vanaf LP 7, week 5 Vanaf LP 8, week 4 Vanaf LP 8, week 4 LP 8 LP 8

49 Kwalificerend examenplan kernactiviteit 4 Bieden van midden- tot hoogcomplexe zorg Leerjaar 3: Verpleegkundige N4 BBL/ BOL / borging conform kwalificatiedossier 2010; kerntaken 1, 2 en 3 Inkoop stichting Consortium Leeswijzer m.b.t. de kolom 'Geëxamineerde werkprocessen en competenties': In deze kolom zijn de kwalificatie-eisen van KD 2010 en KD 2008 vermeld. De kwalificatie-eisen KD 2008 zijn tussen ( ) gezet met de vermelding (vervalt). Omdat voor de kwalificerende beoordeling de beoordelingslijsten en formulieren uit de werkboeken van de Stichting Consortium 2008, 2 e druk gebruikt worden en deze nog niet zijn aangepast is voor deze oplossing gekozen., Vitalis College ROC West-Brabant Vastgesteld : 16 mei 2011 Examennorm Score + Cesuur Examenproduct Geëxamineerde werkprocessen en competenties Kwalificerend Normscore = alle onderdelen aangetoond 100% Kwalificerend Normscore = alle onderdelen aangetoond 100% Kwalificerend Normscore = alle onderdelen aangetoond 100% Kwalificerend Normscore = alle onderdelen aangetoond 100% Kwalificerend Normscore = alle onderdelen aangetoond 100% BP 4.1 Het uitvoeren van risicovolle handelingen BP 4.2 Omgaan met moeilijk hanteerbaar gedrag BP 4.3 Omgaan met communicatiestoornissen 1.2 F,K,R 1.4 K,L T 1.6 I, L, (C vevalt),(d vervalt) 1.8 L,T,(E vervalt),(v vervalt) 1.1 D,H,J,K,M,R 1.8 A, (E vervalt),l,t, (V vervalt) 2.2 D, (F vervalt),(k vervalt) 1.5 (E vervalt),j,n 2.1 C,D 2.2 D, (K vervalt) 2.3 G,R 3.3 (L vervalt),q,u, (V vervalt) BP 4.4 Handelen in hectische situaties 1.8 A, (V vervalt) 2.2 F,K 2.3 D, G Reflectieverslag 1.1 M, D 1.2 F 1.5 J, (E vervalt) 1.7 A, V 1.8 (A vervalt) (V vervalt) Examenvorm Methodenmix + Plaats Beroepsprestatie BPV Beroepsprestatie BPV Beroepsprestatie BPV Beroepsprestatie BPV Reflectieverslag Examen bewijsstukken Beoordelingslijst BP Beoordelingslijst BP Beoordelingslijst BP Beoordelingslijst BP Beoordelingslijst Reflectieverslag Periode Vanaf LP 10 t/m LP 13 LP 12 LP 10 t.m LP 12 P 12 LP 12 Kwalificerend Normscore = alle onderdelen aangetoond 100% Assessment gesprek 1.1 D (M vervalt) 1.2 F 1.5 (J vervalt), (E vervalt) 1.8 (A vervalt) (V vervalt) Assessment gesprek binnenschools Beoordelings-+ rapportage lijst Assessment gesprek LP 12

50 Kwalificerend examenplan kernactiviteit 5 Verdieping in de branche 4 e leerjaar: Verpleegkundige N4 BBL/ BOL / borging conform kwalificatiedossier 2010; kerntaken 1, 2 en 3 Inkoop stichting Consortium Leeswijzer m.b.t. de kolom 'Geëxamineerde werkprocessen en competenties': In deze kolom zijn de kwalificatie-eisen van KD 2010 en KD 2008 vermeld. De kwalificatie-eisen KD 2008 zijn tussen ( ) gezet met de vermelding (vervalt). Omdat voor de kwalificerende beoordeling de beoordelingslijsten en formulieren uit de werkboeken van de Stichting Consortium 2008, 2 e druk gebruikt worden en deze nog niet zijn aangepast is voor deze oplossing gekozen., Vitalis College ROC West-Brabant Vastgesteld : 16 mei 2011 Examennorm Score + Cesuur Examenproduct Geëxamineerde werkprocessen en competenties Kwalificerend Normscore = alle onderdelen aangetoond 100% Kwalificerend Normscore = alle onderdelen aangetoond 100% Kwalificerend Normscore = alle onderdelen aangetoond 100% Kwalificerend Normscore = alle onderdelen aangetoond 100% Kwalificerend Normscore = alle onderdelen aangetoond 100% 5.1 Verplegen van zorgvragers met hoogcomplexe problemen in de geestelijke gezondheidszorg 5.2 Actief bijdragen aan kwaliteitszorg 5.3 Bevorderen deskundigheid 1.3 (D vervalt), E, F, (R vervalt), V 1.7 I, (L vervalt) 1.9 GGZ = A,D,I,K,N,V 1.9 VVT = A,D,E,I,K,V 1.9 VGZ = A,D,E,I,K,X 1.9 ZH = A,I,K,M,N,R,V 2.4 (E vervalt), U 2.5 GGZ = (C vervalt), D 2.5 VVT = (C vervalt), D 2.5 VGZ (C vervalt), D, G, O, (R vervalt) 2.5 ZH = D, G 3.2 S, T 3.4 (E vervalt), H, (K vervalt) 3.1 K, P 3.4 (E vervalt), H, (K vervalt) Reflectieverslag 1.3 F 1.8 R (V vervalt) 2.5 D Assessmentgesprek 1.3 F 1.8 A 1.8 (V vervalt) 2.5 D Examenvorm Methodenmix + Plaats Beroepsprestatie BPV Beroepsprestatie BPV Beroepsprestatie BPV Reflectieverslag Assessment gesprek binnenschools Examen bewijsstukken Beoordelingslijst BP Beoordelingslijst BP Beoordelingslijst BP Beoordelingslijst Reflectieverslag Beoordelings-+ rapportage lijst Assessment gesprek Periode Vanaf LP 14 LP 16 LP 16 LP 16 LP 16 GGZ = geestelijke gezondheidszorg, VVT = verpleeg- en verzorgingshuizen en thuiszorg, VGZ = zorg voor mensen met een verstandelijke beperking, ZH = ziekenhuis

51 Kwalificerend examenplan kernactiviteit 6 Regie voeren 4 e leerjaar: Verpleegkundige N4 BBL/ BOL / borging conform kwalificatiedossier 2010; kerntaken 1, 2 en 3 Inkoop stichting Consortium Leeswijzer m.b.t. de kolom 'Geëxamineerde werkprocessen en competenties': In deze kolom zijn de kwalificatie-eisen van KD 2010 en KD 2008 vermeld. De kwalificatie-eisen KD 2008 zijn tussen ( ) gezet met de vermelding (vervalt). Omdat voor de kwalificerende beoordeling de beoordelingslijsten en formulieren uit de werkboeken van de Stichting Consortium 2008, 2 e druk gebruikt worden en deze nog niet zijn aangepast is voor deze oplossing gekozen., Vitalis College ROC West-Brabant Vastgesteld : 16 mei 2011 Examennorm Score + Cesuur Examenproduct Geëxamineerde werkprocessen en competenties Kwalificerend Normscore = alle onderdelen aangetoond 100% Kwalificerend Normscore = alle onderdelen aangetoond 100% Kwalificerend Normscore = alle onderdelen aangetoond 100% Kwalificerend Normscore = alle onderdelen aangetoond 100% Kwalificerend Normscore = alle onderdelen aangetoond 100% 6.1 Coachen van stagiaires en collega s 6.2 Coördineert de werkzaamheden op de afdeling/setting 6.3 Eerstverantwoordelijke van zorg zijn 3.1 K, P 3.3 B, E, U Reflectieverslag 3.3 U 3.4 H 3.5 M Assessmentgesprek 3.3 U 3.4 H 3.5 M 1.9 GGZ = A,D,I,K,N,V 1.9 VVT = A,D,E,I,K,V 1.9 VGZ = A,D,E,I,K,X 1.9 ZH = A,I,K,M,N,R,V 3.3 B, E, (L vervalt), Q, U, (V vervalt) 3.4 (E vervalt), H, (K vervalt) 2.5 GGZ = (C vervalt), D 2.5 VVT = (C vervalt), D 2.5 VGZ (C vervalt), D, G, O, (R vervalt) 2.5 ZH = D, G 3.3 B, E, Q, U 3.5 D, (E vervalt), J, M Examenvorm Methodenmix + Plaats Beroepsprestatie BPV Beroepsprestatie BPV Beroepsprestatie BPV Reflectieverslag Assessment gesprek binnenschools Examen bewijsstukken Beoordelingslijst BP Beoordelingslijst BP Beoordelingslijst BP Beoordelingslijst Reflectieverslag Beoordelings-+ rapportage lijst Assessment gesprek Periode Vanaf eind LP 14 LP16 LP16 LP16 LP16 GGZ = geestelijke gezondheidszorg, VVT = verpleeg- en verzorgingshuizen en thuiszorg, VGZ = zorg voor mensen met een verstandelijke beperking, ZH = ziekenhuis

52 Examenplan Nederlands Code: Examen Inhoud Toetsvorm Duur Cesuur Weging Aantal kansen Nederlands (3F) Periode Plaats N4-spre-kw Spreken; mondelinge taalvaardigheid Spreekopdracht Mondeling 30 min. 3F TOA 2 P15-16* School N4-lui-kw Luisteren; mondelinge taalvaardigheid Luisterteksten Digitaal 60* min. Centraal examen 2 P15-16* School N4-gespr-kw Gesprekken voeren ; mondelinge taalvaardigheid Casus; gesprek voeren Mondeling 30 min. 3F TOA 2 P15-16* School N4-lez-kw Lezen Leesvaardigheid Leesteksten Digitaal 60* min. Centraal examen 2 P15-16* School N4-schrijf-kw Schrijven Schrijfvaardigheid Schrijfopdrachten Digitaal/ schriftelijk 60 min. 3F TOA 2 P15-16* School Verhoudingen Meten en meetkunde Verbanden * ONDER VOORBEHOUD Voor het behalen van het diploma is noodzakelijk dat voor één van de twee onderdelen ( Nederlandse taal en rekenen ) ten minste een 5 en voor het andere onderdeel tenminste een 6 is behaald. De zak / slaagregeling van 3 van de 5 taalvaardigheden moeten voldoende zijn De eindwaardering voor een examenonderdeel wordt uitgedrukt in een geheel cijfer uit Indien het eerste cijfer achter de komma een 4 of lager is, wordt dat getal naar beneden afgerond. In dien het cijfer achter de komma een 5 of hoger is wordt dat getal naar boven afgerond.

53 Examenplan Rekenen Code: N4-rek-kw Examen Inhoud Toetsvorm Duur Cesuur Weging Aantal kansen Periode Plaats Generiek Getallen rekenen Digitaal 90 min. Centraal examen 2 P15-16* School * ONDER VOORBEHOUD Voor het behalen van het diploma is noodzakelijk dat voor één van de twee onderdelen ( Nederlandse taal en rekenen ) ten minste een 5 en voor het andere onderdeel tenminste een 6 is behaald. De zak / slaagregeling van 3 van de 5 taalvaardigheden moeten voldoende zijn De eindwaardering voor een examenonderdeel wordt uitgedrukt in een geheel cijfer uit Indien het eerste cijfer achter de komma een 4 of lager is, wordt dat getal naar beneden afgerond. In dien het cijfer achter de komma een 5 of hoger is wordt dat getal naar boven afgerond.

54 Bijlage 8: Verantwoordingsdocument Loopbaan en Burgerschap L&B Verantwoording Loopbaan en Burgerschap MBO Verpleegkundige niveau 4 cohort 2010 Kerntaak Dimensie Werkproces Periode Leeractiviteit Kerntaak 1 Je benoemt de ontwikkeling en kiest middelen en wegen om daarbij passende leerdoelen te bereiken Persoonlijke ontwikkeling Periode 1 t/ m 16 Periode 1 en 2 SLB, SLB i en Intro SLB en Intro SLB en Intro WP 1.1 Je benoemt leerdoelen voor de ontwikkeling WP 1.2 Je inventariseert geschikte manieren van leren WP 1.3 Je kiest bij de situatie en bij jezelf passende manieren van leren. WP 1.4 Je plant je ontwikkelingsproces en voert het uit. WP 1.5 Je evalueert de gekozen manier van leren. Periode 1 t/m 16 Periode 1 t/m 16 Periode 1 t/m 16 SLB, SLB i en Intro SLB en Intro Kerntaak 2 Stuurt de eigen loopbaan Kerntaak 3 Participeert in het politieke domein, in besluitvorming en beleidsbeïnvloeding Kerntaak 4 Functioneert als werknemer in een arbeidsorganisatie Loopbaan WP 2.1 Je reflecteert op kwaliteiten en motieven WP 2.2. Je onderzoekt welk werk er is en wat bij je past WP 2.3 Je stuurt de loopbaan en onderneemt acties die daarbij nodig zijn. Politiek, juridisch Werknemer zijn WP: Thema 5: Politiek burger WP: Thema 4 De werkzame burger WP 4.1 gedraagt zich als werknemer bij het uitvoeren van het werk. Periode 1 t/m 16 Periode 1 t/m 16 Periode 1 t/m 16 Periode 2; gedurende 3 weken Periode 2; gedurende 3 weken Periode 9,10, 15 en 16 SLB en Intro SLB en Intro SLB en Intro Burgerschap Burgerschap KA: bieden van middencomplexe zorg KA: verdiepen in de Branche WP 4.2 Maakt gebruik van werknemersrechten Periode 9, 10, 12, 13 en 14 KA: bieden van middencomplexe zorg KA: verdiepen in de Branche WP 4.3 Stelt zich collegiaal op Periode 9,10, 15 en 16 KA: bieden van middencomplexe zorg KA:Verdiepen in de branche

55 Kerntaak Dimensie Werkproces Periode Leeractiviteit Kerntaak 5 Functioneert als kritisch consument Kerntaak 6 Neemt deel in allerlei sociale verbanden en gebruikt de openbare ruimte respectvol. Economisch Sociaal maatschappelijk WP: thema 2: De consumerende burger WP: Thema 3: De sociaal interculturele burger Periode 1; gedurende 3 weken Periode 2: gedurende 3 weken Jaarlijks Burgerschap Burgerschap Vital Society Kerntaak 7 Zorgt voor de eigen gezondheid ( vitaal burgerschap) Vitaal WP: Thema 1: Vitaal burgerschap Periode 1; gedurende 3 weken Burgerschap

56 Bijlage 9: Verantwoordingsdocument Beroepsmatig rekenen Beroepsmatig rekenen In verband met het uitvoeren van voorbehouden handelingen door Verpleegkundigen in het kader van de wet BIG, is het noodzakelijk dat elke a.s. Verpleegkundige de basale rekenvaardigheden beheerst in verband met het toedienen van medicatie, infusie en zuurstof aan cliënten. Abstractieniveau moet in voldoende mate aanwezig zijn Kunnen rekenen zegt enerzijds iets over de techniek, anderzijds iets over het abstractieniveau. Het gaat dus én om de vaardigheid op zich, maar ook over de competentie. Wat in veel gevallen getoetst wordt is de vaardigheid; de techniek van het rekenen terwijl voor een Verpleegkundige en verzorgende het minstens zo belangrijk is om op dat abstractieniveau te kunnen denken en handelen. Kennistoets Is een computertoets en vindt plaats binnenschools. In het programma question-mark, per 1 januari is dit It s Learning zijn per rekentoets een 30-tal vragen ingebracht met meerkeuze antwoorden. Iedere vraag bestaat uit 4 antwoorden waarvan 1 antwoord juist is. Wanneer de toets wordt opgestart selecteert het programma 10- willekeurige vragen uit de betreffende rekentoets. Voor iedere student zijn de vragen verschillend. Dit verminderd de fraude gevoeligheid. Je hebt 45 minuten de tijd om de toets de maken. Voor de herhaaltoetsen krijg je 90 minuten de tijd Verpleegkundige N4 Examencode RKT-1 Medicijnen toedienen/injecteren P5 RKT-2 Zuurstof toedienen P6 RKT-3 Sonde, Berekening voeding P7 RKT-4 Infuusberekening P9 RKTH-1 Herhaal 1,2,3,4 P13 De beoordeling RKT zijn kennisexamens en wordt beoordeeld als geslaagd => 9 of 10 van de 10 opdrachten is behaald. RKTH-1 N4 is ontwikkelingsgericht dus is je kennis nog actueel als =>36 of meer van de 40 opdrachten is behaald. Afname condities Bij onverwachte afwezigheid voor de toets meld je dit bij de trajectcoördinator en geeft daarvoor opgave van reden aan. Via de mail [email protected] stel je het examenbureau schriftelijk op de hoogte van je afwezigheid. Niet afmelden is een gemiste kans. Iedere laatste donderdag van de maand zijn er inhaal/herkansmomenten. Hiervoor kun je je inschrijven via het inschrijfformulier. Dit formulier is te halen en in te leveren bij het studentenloket kamer 41. Student is 5 minuten voor aanvang toets aanwezig in het toetslokaal. Er mag niets meegenomen worden in het toetslokaal Blanco A4 en schrijfmateriaal is aanwezig in het lokaal Student moet zich legitimeren dmv studentenpas Student tekent protocollijst Blanco A4 en schrijfmateriaal is aanwezig in het lokaal Student mag tijdens de rekentoets mag géén gebruik maken van boeken Tijdens de rekentoets mag gebruik gemaakt worden van de rekenmachine op de computer Maximum toetstijd = 45 minuten per toets en herhaaltoets = 90 minuten; dit is exclusief opstarten en inloggen van het systeem. Bijzondere omstandigheden zoals geluidsoverlast etc. kunnen gemeld worden bij de surveillant. Student krijgt aan het einde van de toets een uitdraai mee met het behaalde resultaat. Bewaar deze goed in je portfolio, wordt 1malig verstrekt. Herkanstoets mag nooit op dezelfde dag plaatsvinden als reguliere toets

57 Wanneer de rekentoets is afgesloten mag je deze niet meer opnieuw mag opstarten we zien dit namelijk als fraude!! Als je per ongeluk de toets hebt verlaten, waarschuw dan de surveillant. De surveillant maakt een aantekening hierover op de protocollijst. Herkansing Een toets mag je 2x herkansen. De herhaaltoetsen/oefentoetsen worden in principe niet herkanst. Echter mocht je hier toch behoefte toe hebben, neem dan contact op met je SLB-er; hij/zij is het aanspreekpunt en bekijkt wat de mogelijkheden zijn. Iedere laatste donderdagavond van de maand zijn de inhaal/herkanstoets gelegenheden gepland. Studenten kunnen zich hiervoor inschrijven middels het inschrijvingsformulier, te halen bij het studentenloket kamer 41. Je kunt het inschrijfformulier hier ook weer inleveren. Uiterlijk 7 werkdagen voor geplande datum krijg je bericht over datum, tijdstip en lokaal van afname toets. Indien bij de overgang van hoofd naar differentiatiefase de student de rekenvaardigheid nog niet met behaald is afgesloten maakt de student (BBL student in overleg met de praktijk) een plan van aanpak. Op basis van dit plan van aanpak kan overgegaan worden tot remedial hulp. Nazorg Bij iedere rekentoets die plaatsvindt treft de surveillant een enquêteformulier aan voor de student. Als de enveloppe met toetsentiteiten incl. de enquêteformulieren worden geretourneerd aan het examenbureau worden de formulieren verwerkt en de opmerkingen genoteerd. Deze opmerkingen worden teruggekoppeld met de toetsontwikkelaar(s). Leden van het examenbureau surveilleren op de donderdagavond bij de inhaal/herkanstoetsen zodat we kunnen zien, voelen wat er leeft en speelt onder de studenten dit genereert betrokkenheid en wordt door de student als zeer prettig ervaren. Vrijstelling Instromers = nieuwe studenten Als je in aanmerking wilt komen voor vrijstelling op verpleegkundig rekenen dien je een aanvraag * hiervoor in te dienen en bewijsmateriaal toe te voegen. De vrijstellingscoördinator N4 Elly v.d. Avoort bekijken iedere aanvraag individueel en geeft een advies aan de examencommissie. De examencommissie kent uiteindelijk de vrijstelling toe. *Aanvraagformulier is af te halen en in te leveren bij de balie van het het studentenloket kamer 41. Mocht de examencommissie je vrijstelling verlenen op de Verpleegkundig rekentoetsen RKT-1, en/of RKT-2 en/of RKT-3 en/of RKT-4 dan is het van groot belang je kennis te onderhouden. Dit doen we binnen het cluster Gezondheid met de herhaaltoetsen. Deze toets RKTH-1 maak je wel verplicht mee. Houdt het/de vrijstellingsdocument(en) in je kwalificatieportfolio. Het is belangrijk dit je dit op ieder moment kunt aantonen. Vrijstelling doorstromers = gediplomeerde studenten van Verzorgende IG N3 naar Verpleegkundige N4 Studenten die binnen het Vitalis College cluster Gezondheid is gediplomeerd op Verzorgende IG en doorstromen naar Verpleegkundige N4 stromen in in het 3 e leerjaar van Verpleegkundige opleiding. Zij dienen alleen de RKT-4 nog te doen samen met de herhaaltoetsen RKTH-1. Zij zijn dus vrijgesteld voor de rekentoets RKT-1, RKT-2 RKT-3. Afwijkende toetsomstandigheden Studenten kunnen in het bezit zijn van een dyslexie of dyscalculie rapport. Als je in aanmerking wilt komen voor afwijkende toetsomstandigheden dien je een aanvraag hiervoor in te dienen via je SLB-er. De SLB-er kan het aanvraagformulier halen op het examenbureau kamer 42. De aanvraag dient samen met het rapport ingeleverd te worden bij de examencommissie. De examencommissie kent. Voor afwijkende toetsing toe. Student wordt geregistreerd in een tijdelijk groep in het daarvoor bestemde leerlingvolgsysteem Edictis. Zo kunnen we deze doelgroep goed in de gaten houden en verwerken op de daarvoor bestemde protocollijsten. Deze doelgroep spelen we ook nog door naar de Zorgcoördinator mevrouw Rene Willems zodat zij nog extra hulpmiddelen kan inzetten zoals o.a. remedial teaching.

58 Studenten met dyslexie komen in aanmerking voor: - Aparte toetsruimte - Groter lettertype - Verlenging van 30 minuten op de toetstijd - Toets wordt in programma Kurz Weil* klaargezet met groter lettertype en gesproken tekst - 3 Herkansingen ipv 2 herkansingen * We zijn bezig met het programma Kurz Weil in te richten met de vragen van Verpleegkundig rekenen. Als de student wenst kan de tekst opgelezen worden door een medewerker van het Vitalis Colllege Gezondheidszorg. Studenten met dyscalculie komen in aanmerking voor: - Aparte toetsruimte - Verlenging van 30 minuten op de toetstijd - Gebruik van boek en rekenmachine toegestaan - 3 Herkansingen ipv 2 herkansingen Indien bij de overgang van hoofd naar differentiatiefase de student de rekenvaardigheid nog niet met behaald is afgesloten maakt de student (BBL student in overleg met de praktijk) een plan van aanpak. Op basis van dit plan van aanpak kan overgegaan worden tot remedial hulp.

59 Bijlage 10: Hanteren methodenmix Vitalis college cluster Gezondheidszorg Een kernactiviteit sluit je af met een kwalificerende beoordeling. Voor de kwalificerende beoordeling van kernactiviteiten maken wij gebruik van de examenproducten van de Stichting Consortium Zorg en Welzijn. Als exameninstrument wordt de methodenmix ingezet zoals deze in de werkboeken van de Stichting Consortium kwalificatiedossier 2008, 2 e druk is uitgewerkt. Deze methodenmix bestaat uit: 1. De Proeve of Beroepsprestatie per kernactiviteit Dit exameninstrument is gekoppeld aan werkprocessen en competenties uit het kwalificatiedossier. Per proeve is een beoordelingslijst uitgewerkt waarin de koppeling tussen werkprocessen, competenties met de componenten en de beoordelingscriteria duidelijk zichtbaar is. In deze beoordelingslijst zie je ook de specifieke bewijsstukken staan. Bij ieder bewijsstuk kun je direct zien welk werkproces en competentie je daarmee aantoont. Dit betekent dat de beoordelingscriteria, die bij dat werkproces en competentie in de beoordelingslijst staan uitgewerkt, ook van toepassing zijn op dat bewijsstuk. In de beoordelingslijst is een duidelijk onderscheid gemaakt tussen kwalificerende en ontwikkelingsgerichte bewijsstukken. 2. Het reflectieverslag Het reflectieverslag is gericht op die werkproces(sen) en competentie(s) die je in je verslag gaat beschrijven. Je toont daarmee aan inzicht te hebben in je beroepshandelen (bekwaamheid) en je keuzes daarbinnen kunt verantwoorden. De keuze voor het werkproces en de competentie is al in het beoordelingsformulier voor het reflectieverslag vastgelegd (zie werkboek(en) kernactiviteit(en). Deze keuze is afgestemd op de inhoud van de desbetreffende proeve. 3. Het assessmentgesprek (CGI) Het assessmentgesprek vindt plaats nadat je bovengenoemde bewijsstukken hebt gerealiseerd en hebt laten beoordelen door je beoordelaar in de BPV en binnenschools. Het assessmentgesprek richt zich op enkele werkprocessen en competenties die je in het gesprek gaat aantonen. De keuze hiervoor is al vastgelegd in het beoordelingsformulier voor het assessmentgesprek (zie werkboek(en) kernactiviteit(en). In dit gesprek ga je dieper in op je overtuigingen en je beroepsidentiteit. Alle bewijsstukken, die van belang zijn voor de kwalificerende beoordelingen verzamel je in je beoordelingsportfolio. Cesuur Het begrip cesuur betekent in het algemeen de grens die aangeeft wanneer je voldaan of niet voldaan hebt aan de gestelde eisen. Onderaan iedere beoordelingslijst zie je de cesuurbepaling met de volgende tekst staan: De competentieontwikkeling is op het vereiste beheersingsniveau aangetoond. Competenties met de beoordeling deels of niet aangetoond zijn ontwikkelingsgericht en niet kwalificerend. Als je de competentieontwikkeling op het vereiste beheersingsniveau hebt aangetoond binnen de kernactiviteiten voldoe je daarmee aan de dekking van de beroepseisen zoals vastgelegd in je kwalificatiedossier en het brondocument LLB (kerntaak 1, 2 en 4). In de competentiescoretabel staat per werkproces/ competentie aangegeven wat het vereiste beheersingsniveau dient te zijn en wat je hebt aangetoond. De beoordelaar (assessor) stelt je beheersingsniveau per kernactiviteit vast op basis van alle bewijsstukken die binnen de methodenmix zijn verzameld en beoordeeld.

60 Dit betekent ook dat alle exameninstrumenten binnen de methodenmix er toe doen en dus relevant zijn. Indien in de beoordelingslijst van de kwalificerende beoordeling een competentie binnen het werkproces deels of niet is aangetoond is de kernactiviteit niet kwalificerend afgesloten. De clusterexamencommissie bepaalt in overleg met het werkveld en je SLB er of je extra tijd krijgt om de kernactiviteit alsnog kwalificerend af te sluiten of dat je in aanmerking komt voor een herkansing. Je opleidingstraject wordt dan met 18 lesweken verlengd. De onderwijsinspectie stelt als eis dat de student voor diplomering in aanmerking komt als aan de eisen, zoals vastgelegd in ieder kwalificatiedossier, is voldaan. Dit betekent dat je zowel binnen de kernactiviteit afzonderlijk als binnen alle kernactiviteiten samen moet voldoen aan de beschreven normscores (R,P of T). De assessor CGI bepaalt op basis van bovenstaande of voldaan is aan de wettelijke eisen. Dit gebeurt altijd in overleg met het examenbureau.

61 Bijlage 11: TOP model Overzicht leerjaar 1 Zorg 4 BBL Eerste leerjaar Individueel en onafhankelijkonbegeleid Individueel en onafhankelijkbegeleid Individueel en temidden van groep-onbegeleid Individueel en temidden van groep-begeleid Samen en afhankelijk van anderen-onbegeleid Samen en afhankelijk van anderen-begeleid Totaal aantal sbu's Verwerven competenties in de arbeidssituatie Verwerven competenties in de gesimuleerde arbeidssituatie Verwerven vaardigheden buiten de (gesimuleerde) arbeidssituatie Verwerven kennis buiten de (gesimuleerde) arbeidssituatie Overige deelnemeractiviteiten Subtotaal onbegeleide/begeleide deelnemeractiviteiten Totaal aantal SBU's Van de 1600 SBU's zijn de volgende uren IIVO 1059 Onbegeleid Begeleid Deelnemeractiviteiten 1 SLB WAP - intervisie Theorielessen Skills Projecten en thema's IRM + toetsing Introductie BPV Voorbereiding BPV IIVO *

62 Overzicht leerjaar 2 Zorg 4 BBL Tweede leerjaar Individueel en onafhankelijkonbegeleid Individueel en onafhankelijkbegeleid Individueel en temidden van groep-onbegeleid Individueel en temidden van groep-begeleid Samen en afhankelijk van anderen-onbegeleid Samen en afhankelijk van anderen-begeleid Totaal aantal sbu's Verwerven competenties in de arbeidssituatie Verwerven competenties in de gesimuleerde arbeidssituatie Verwerven vaardigheden buiten de (gesimuleerde) arbeidssituatie Verwerven kennis buiten de (gesimuleerde) arbeidssituatie Overige deelnemeractiviteiten Subtotaal onbegeleide/begeleide deelnemeractiviteiten Totaal aantal SBU's Van de 1600 SBU's zijn de volgende uren IIVO 1096 Onbegeleid Begeleid Deelnemeractiviteiten 1 SLB WAP-intervisie Theorielessen Skills Projecten en thema's 6 IRM + toetsing BPV Voorbereiding BPV 50 9 Naam activiteit IIVO *

63 Overzicht leerjaar 3 Zorg 4 BBL Derde leerjaar Individueel en onafhankelijkonbegeleid Individueel en onafhankelijkbegeleid Individueel en temidden van groep-onbegeleid Individueel en temidden van groep-begeleid Samen en afhankelijk van anderen-onbegeleid Samen en afhankelijk van anderen-begeleid Totaal aantal sbu's Verwerven competenties in de arbeidssituatie Verwerven competenties in de gesimuleerde arbeidssituatie Verwerven vaardigheden buiten de (gesimuleerde) arbeidssituatie Verwerven kennis buiten de (gesimuleerde) arbeidssituatie Overige deelnemeractiviteiten Subtotaal onbegeleide/begeleide deelnemeractiviteiten Totaal aantal SBU's Van de 1600 SBU's zijn de volgende uren IIVO 1103 Onbegeleid Begeleid Deelnemeractiviteiten 1 SLB WAP - intervisie Theorielessen Skills Projecten en thema's IRM en toetsing BPV Naam activiteit IIVO *

64 Overzicht leerjaar 4 Zorg 4 BBL Vierde leerjaar Individueel en onafhankelijkonbegeleid Individueel en onafhankelijkbegeleid Individueel en temidden van groep-onbegeleid Individueel en temidden van groep-begeleid Samen en afhankelijk van anderen-onbegeleid Samen en afhankelijk van anderen-begeleid Totaal aantal sbu's Verwerven competenties in de arbeidssituatie Verwerven competenties in de gesimuleerde arbeidssituatie Verwerven vaardigheden buiten de (gesimuleerde) arbeidssituatie Verwerven kennis buiten de (gesimuleerde) arbeidssituatie Overige deelnemeractiviteiten Subtotaal onbegeleide/begeleide deelnemeractiviteiten Totaal aantal SBU's Van de 1600 SBU's zijn de volgende uren IIVO 1137 Onbegeleid Begeleid Deelnemeractiviteiten 1 SLB WAP - intervisie Theorielessen Skills 5 Projecten en thema's IRM en toetsing BPV Voorbereiding BPV 40 9 Naam activiteit IIVO *