Handleiding wandeling door Leuven

Transcriptie

1 Handleiding wandeling door Leuven Stadhuis Opdracht: Voor het stadhuis maken we gebruik van een foto-opdracht, en een inhoudelijke opdracht. De foto opdracht bestaat uit twee delen. Eerst moeten de leerlingen de foto van de Duitse officieren in Leuven, aan het Leuvense stadhuis, reconstrueren. Figuur 1: Duitse officieren voor het stadhuis 1 Daarna moeten de leerlingen de foto van de Duitse officieren die zij reeds hebben, fotograferen, met op de achtergrond het huidige stadhuis van Leuven. Deze stijl van foto s nemen is een recente hype, en komt van de website Hieronder zijn er enkele voorbeelden die het concept duidelijk moeten maken. 1 CEUNEN, M., VEDMAN, P. (red.), Aan onze helden en martelaren, Beelden van de brand van Leuven (augustus 1914),p

2 Figuur 2 2 Figuur 3 3 Het resultaat van de tweede foto opdracht zou er dan ongeveer als volgt uitzien: 2 DEAR PHOTOGRAPH, Dear Photograph, take a picture of a picture, rom the past, in the present, Internet, , ( 3 Ibidem. 2

3 Figuur 4: Oude en nieuwe foto van het stadhuis 4 Daarnaast krijgen de leerlingen ook enkele foto s van de omgeving van de Grote Markt te zien. Van de twee beelden hebben we een versie voor de brand van Leuven, en een versie vlak na de brand. (zie onderstaande foto s) Bij die foto s hoort een open vraag die luidt: Wat is er zo bijzonder aan het stadhuis tijdens WOI met betrekking tot de brand van Leuven? Het antwoord zou dan lijken op: Het stadhuis van Leuven heeft gediend als hoofdkwartier voor de Duitse bezetters. Ze hadden er tijdens de brand dan ook alle belang bij om het stadhuis niet in de vlammen te laten opgaan. De leerlingen krijgen voor deze opdracht beeldmateriaal ter beschikking om zo tot het juiste antwoord te komen. 4 Oude foto: CEUNEN, M., VEDMAN, P. (red.), Aan onze helden en martelaren, Beelden van de brand van Leuven (augustus 1914),p

4 Figuur 5: Zuidzicht Grote Markt voor de brand 5 Figuur 6: Zuidzicht Grote Markt vlak na de brand 6 Figuur 7: Zicht op Stadhuis en Sint-Pieterskerk voor de brand 7 5 CEUNEN, M., VEDMAN, P. (red.), Aan onze helden en martelaren, Beelden van de brand van Leuven (augustus 1914),p Ibidem, p CEUNEN, M., VEDMAN, P. (red.), Aan onze helden en martelaren, Beelden van de brand van Leuven (augustus 1914),p

5 Achtergrondinformatie: Figuur 8: Zicht op stadhuis en Sint-Pieters kerk na de brand 8 Waarom laten we de leerlingen nu een foto nemen zoals de Duitse officieren dit deden? De leerlingen achterhalen zo dat de Duitsers hun intrek namen in het Leuvense Stadhuis. Ook zien ze op de foto dat het stadhuis ongeschonden bleef. Er kan daarna verduidelijkt worden dat het stadhuis ongeschonden uit de brand gekomen is, omwille van het feit dat de Duitsers er hun intrede hadden genomen. De Duitsers hadden immers tijdens de brand, de omringende huizen afgebroken, om de brand niet op het stadhuis te laten overslaan. 8 Ibidem, p

6 Universiteitsbibliotheek Opdracht Inhoudelijke deel Eerst krijgen de leerlingen een tekst over de universiteitsbibliotheek te lezen. Op 25 augustus 1914 besloten de Duisters Leuven in de as te leggen. Ze gebruikten de leugen, dat Belgische sluipschutters hen hadden beschoten, als excuus. Ongeveer één negende van de gebouwen werd verwoest. Ook de Universiteitsbibliotheek op de Naamsestraat brandde boeken, 800 wiegendrukken, 1000 handschriften, en onder meer de originele stichtingsakte uit 1425 gingen verloren. Dit leidde tot internationale verontwaardiging. Heel de wereld beschouwde dit als vandalisme. Leuven kon na de Eerste Wereldoorlog rekenen op internationale hulp. Volgens het verdrag van Versailles moest Duitsland alle verwoeste objecten vergoeden. Belgische provincies en andere landen steunen Leuven. Ze sturen boeken op. In 1928 is de boekenstapel gestegen tot exemplaren. In 1918 komen de Amerikanen met een nieuw idee. Ze willen een nieuw universiteitsgebouw voor Leuven oprichten. 10 jaar later op 4 juli 1928, Independence Day, is het dan zover. De Leuvense universiteitsbibliotheek op het Mgr. Ladeuzeplein wordt ingewijd. Daarna krijgen de leerlingen een korte inhoudelijke opdracht. Ze krijgen twee foto s, uit de grote leeszaal van de universiteitsbibliotheek, te zien. Deze foto s stellen drie dieren voor, een leeuw, een adelaar en een slang. De leerlingen moeten de dieren met de juiste landen verbinden. 6

7 Figuur 9: Trapleuningen Grote leeszaal in de Centrale universiteitsbibliotheek 9 Verbind de dieren met de landen: Leeuw Adelaar Slang België VS Duitsland Foto gedeelte Daarna is het aan de leerlingen om zelf twee foto s te maken. Ze moeten voor deze opdracht de bibliotheek niet binnengaan, aangezien de beelden waarvan zij foto s moeten nemen, zich op de voorgevel bevinden. De leerlingen moeten een foto maken van Maria. Daarnaast moeten ze twee kenmerken geven die opvallen aan haar beeltenis. Kenmerken die je opvallen Helm Zwaard Nadien krijgen de leerlingen de volgende vraag voorgelegd: Op wie lijkt Maria (tip: mythologie) : Pallas Athena De antwoorden op deze vragen kan de leerkracht later overlopen. Hij/zij kan er dan bij vermelden dat de link met Athena gelegd wordt omwille van het feit dat Athena naast godin van de oorlog, ook godin van de wijsheid en van de kunst en letteren was. De link met de bibliotheek is dan snel gelegd. 9 VAN IMPE, J., De universiteitsbibliotheek van Leuven, Het verhaal van een feniks, Universitaire Pers Leuven, Leuven, 2003, 90 pagina s. 7

8 Creatieve opdracht Na de foto-opdracht volgt er nog een opdracht met chronogrammen. Chronogrammen zijn inscripties waarvan de in kapitaal gezette letters volgens het Romeinse systeem een jaartal weergeven. Daartoe worden de Romeinse cijfers in de tekst opgeteld: M = 1000; D = 500, C = 100, L = 50, X = 10, V = 5 en I = 1. De leerlingen krijgen dezelfde uitleg over chronogrammen als hierboven. Daarna krijgen zij het volgende chronogram te lezen: IcI finit La CVLtVre allemande. De opdracht luidt dan als volgt: Welk jaartal is er verscholen in dit chronogram De leerkracht kan later dan de bedoeling van het chronogram uitleggen aan de leerlingen: De makers verwijzen naar de brand van Leuven, en vooral naar de verwoesting van de toenmalige universiteitsbibliotheek. Door de verwoesting ervan hebben de Duitsers zich verlaagd tot cultuurbarbaren. Ten slotte volgt er nog een laatste opdracht met de chronogrammen. De leerlingen moeten op zoek naar de eerste steen. Deze bevindt zich op de hoek van het Mgr. Ladeuzeplein met de Blijde Inkomststraat. Om deze te herkennen krijgen de leerlingen een foto van de eerste steen (langs de kant van het Mgr. Ladeuzeplein) te zien. Figuur 10: hoeksteen universiteitsbibliotheek Leuven COPPENS, C. DEREZ, M., Roegiers, J., Universiteitsbibliotheek Leuven, , p

9 De steen die zij dan moeten herkennen is de volgende: Figuur 11: Eerste steen 11 De inscriptie is in het Latijn, waardoor niet alle leerlingen over de nodige kennis beschikken om deze te vertalen. Daarom krijgen zij de vertaling Eerste steen in luister voor de heropbouw van de Leuvense bibliotheek Wat moeten de leerlingen dan nog doen? Het is aan hen om het jaartal van de eerste steenleging te ontcijferen. Ze krijgen de originele inscriptie niet op hun applicatie maar moeten deze aflezen van de gevel. Het jaartal dat zij moeten uitkomen is Achtergrondinformatie: Zie deel : Kultur und Krieg Ibidem : Kultur und Krieg : zie p. 51 9

10 Station Opdracht: De leerlingen krijgen bij het station een verhaal te lezen dat het spel kort kan inleiden. Het verhaal gaat over de aanleiding van de brand. Op 24 en 25 augustus besliste de Belgische legerleiding om aan te vallen richting Mechelen en Haacht. De Belgische troepen wilden zo de druk van het Duitse leger op de geallieerden aan de Franse grens verminderen. Ze slaagden in hun opzet. Een groot deel van de Duitse troepen rukte op naar het noorden. Beide kanten verloren manschappen, en op sommige plaatsen slaagden de Belgen erin om de Duitsers terug te drijven. Het Belgische leger naderde Leuven tot op enkele kilometers. Aan de stadspoorten van Leuven vonden er gevechten plaats met als doel het vernietigen van de spoorlijn, die voor de Duitsers levensbelangrijk was. Op sommige plaatsen slaagden de Belgen ook in hun opzet. De avond van 25 augustus staat bekend als een tragische avond. Duitsers zouden op elkaar gevuurd hebben. Zo zouden de Duitsers in Leuven, de terugkerende Duitsers aanzien hebben voor Belgen en vervolgens het vuur geopend hebben. Om deze ernstige vergissing te verdoezelen besloten de Duitsers de Leuvense bevolking de schuld te geven. Zo werd de schuld in de voeten van de francs-tireurs geschoven. De meningen over de oorzaak lopen dus uiteen. Bij het station staat er ook nog een extra verhaal. Dit is niet noodzakelijk maar wel een leuke insteek. Volgens Paul Reekmans van het Leuvens Historisch gemeenschap ligt de oorzaak echter elders.de grote aanleiding zou een friendly fire van de Duitsers op hun eigen soldaten geweest zijn. De dag van de grote brand zijn er van de Boelenberg een grote groep soldatenpaarden in paniek Leuven binnen gestormd. De zadels van de paarden hingen onder hun buik en hun ruiters waren ze al lang kwijt. Dit waren de oorlogspaarden van de Duitsers.Vanuit Antwerpen hebben de Belgen de Duitser een stuk kunnen terugdringen. De Duitse soldaten die dus gedwongen werden zich terug te trekken zijn dan beschoten door hun eigen leger. Deze friendly fire zou de aanleiding zijn om de Belgen te doen boeten en Leuven was net slecht gelegen.voor dit voorval ging het er in Leuven echter vrij vredig aan toe, de Duitse soldaten waren al ruim 10 dagen in Leuven voor deze gebeurtenis. Ze behandelden de bevolking nog redelijk en kochten zelfs sigaren en drank van de kleine handelaars. Maar de 25ste augustus is alles omgeslagen.na dit voorval moest de bevolking dus boeten voor hun daden. Dit doen de Duitsers door gebouwen in heel Leuven in brand te steken. 10

11 Foto gedeelde 13 Ook voor het station maken we gebruik van een foto opdracht. De leerlingen krijgen eerst twee foto s te zien van het station van Leuven. Figuur 12: Station van Leuven voor de brand Figuur 13: Station van Leuven na de Brand Na het bekijken van de afbeeldingen moeten de leerlingen uitzoeken vanwaar deze foto s zijn genomen (positie van de fotograaf). Wanneer ze deze plaats hebben bepaald moeten ze vanaf dezelfde plaats een hedendaagse foto van het station nemen. Aan de hand van deze foto s moeten ze dan de functies van vroeger en nu achterhalen. Vroeger: vooral handels- en woonfunctie Vandaag: vooral horeca 13 CEUNEN,M., Beelden van een verwoeste stad,2008, p

12 Inhoudelijke deel Na het foto gedeelte krijgen de leerlingen een inhoudelijk gedeelte. Ze krijgen twee verhalen te lezen. Elk verhaal is geschreven vanuit een ander standpunt: Duits- Nederlands. De leerlingen moeten uit de verhalen kunnen afleiden waarover de verhalen gaan. Ze krijgen hiervoor een meerkeuze vraag. Daarna gaan ze elk document beoordelen en beslissen door wie het verhaal geschreven werd. Het eerste verhaal : Vanuit een Duitse bron De houding van de Leuvense bevolking werd steeds dreigender. De luitentant-kolonel ging even de stad in. Het was avond. Hij nam zijn pistool in de hand als teken dat hij op alle gevaar voorbereid was. Hij was nog altijd in de lange Statiestraat ( ) zowat 500 meter van het station toen een projectiel op hem werd afgevuurd. Vanuit alle dakluiken en vensters brak meteen een hels geweervuur los op alle soldaten die zich op straat bevonden. Het volledige stadsgedeelte tussen het station en de universiteit was in een hel veranderd. ( ) Vanuit alle huizen in de stationsbuurt werd er op de Duitsers geschoten. Ja, men hoorde heel duidelijk een Belgisch machinegeweer dat op een balkon van het hotel du Nord stond. ( ) Er bleef nu nog één middel over om de opstandige bevolking de baas te worden: men stak de huizen van waaruit geschoten werd in brand. Het vuur sloeg door de straten. Het werd een echte horrornacht. Wat uit de huizen vluchtte, werd prompt neergeschoten. Enkel een keihard optreden, kon nog de laffe aanval afweren. ( ) Ook in de brandende huizen hoorde men continu schoten. Het was de munitie die daar heimelijk verstopt was. Het vuur bracht die nu tot ontploffing. 12

13 Het tweede verhaal: geschreven door een onafhankelijke Nederlandse schrijver. Den 25sten Augustus deed de bezetting van Antwerpen een uitval, o.a. in de richting van Leuven. De Belgen hadden aanvankelijk succes en rukten op tot zeven kilometer van deze stad. De toestand werd ook daar zelfs een oogenblik critiek en tegen 7 uur kwam een kleine afdeeling cavalerie in woesten galop vanaf het strijdtoneel naar Leuven, waarschijnlijk om de bezetting van deze stad ter hulp te ontbieden. In dat avonduur was het op de Naamsche Vest, die zwaar beboomd is, al aardig aan het donkeren en plotseling werden de wilde ruiters beschoten, naar door verscheidene neutrale getuigen is vastgelegd, door een kleine afdeling infanterie van het eigen leger, die vanuit de richting van de statie kwam aangelopen, waarschijnlijk, om ook naar het strijdtoneel te vertrekken en die in de meening was, dat de Belgen, de stad kwamen ingestormd. De cavaleristen hielden hun paarden in, stegen af en velen begonnen van achter hun rossen vandaan terug te vuren. ( ) Alles was door dit treffen opgeschrikt. Vanaf de statie kwamen ook schietende soldaten toegeloopen en rond het bedoelde gebouw zelf, liepen verscheidene manschappen angstig heen en weer onder de kreet: We worden overvallen. Sommigen meenen, dat die overval door binnendrukkende Belgen gebeurt en snellen naar de plaats van den strijd, andere begrijpen de woorden verkeerd en meenen, dat het burgers zijn, op wie ze beginnen te schieten, evenals op de huizen. Als men op de Naamsche Vest de vergissing bemerkt, heeft het schieten zich reeds door het grootste deel van de stad voortgezet en de opgewonden mannen, die elkander beschoten hebben, doen al gauw met de anderen mee. ( ) De bevolking werd dan [de volgende morgen] naar het station gedreven, waar men mannen wreed van de vrouwen scheidde en verschillende personen neerschoot.( ) Achtergrondinformatie Vroeger vonden we rond het station vooral handelspanden en woningen terug. Het statieplein heeft tijdens de eerste wereldoorlog ook een belangrijke rol gespeeld. Hier startte de Duitse soldaten op de avond van 25 augustus een wilde schietpartij toen ze zich bedreigd voelden door de vermeende Leuvens Franc-tireurs. Tijdens de brandstichting werden hier heel wat gijzelaars bijeengedreven. Het plein was eveneens de verzamelplaats voor honderden Leuvenaars die na de brand op transport naar Duitsland werden gezet. Bovendien werd op het plein ook een aantal inwoners standrechtelijk geëxecuteerd en begraven in het plantsoen. Na de oorlog heeft men op de hoek met de Maria- Theresiastraat de stoffelijke overschotten van 32 burgers opgegraven. 13

14 Ter nagedachtenis van de slachtoffers, veranderde het stadsbestuur de naam van het statieplein reeds in 1918 in martelarenplein. Bovendien werd er ook een gedenkteken opgericht ter nagedachtenis van de gebeurtenissen van augustus Sint-Pieterskerk 14 Opdracht: Bij de Sint-Pieterskerk hebben we twee foto opdrachten. Bij de eerste opdracht krijgen de leerlingen enkele foto s te zien van de Sint-Pieterskerk na de brand van Aan de hand van de foto s moeten de leerlingen trachten te achterhalen welke delen allemaal vernield werden tijdens de brand. Dit was voornamelijk het dak en enkele stukken van de buitenmuur. Figuur 14: Sint-Pieterskerk na de brand van 1914 Figuur 15: Sint-Pieterskerk vanuit de Diestsestraat 14 Stadsarchief Leuven, Fotocollectie Brand v. Leuven,

15 Figuur 16: Interieur van de Sint-Pieterskerk Voor de tweede opdracht moeten de leerlingen twee onderstaande gedenkplaatjes zoeken rond de Sint-Pieterskerk. De leerlingen bedenken ook waarvoor deze plaatjes in de muur geplaatst werden. Figuur 17: Gedenkplaatjes na de brand van

16 Diestsestraat 15 Opdracht: De opdrachten bij deze plaats vallen weg, wel blijven de foto s en de informatie staan. Voor leerlingen kan dit nuttig zijn bij het maken van hun eindopdracht. Figuur 18: Overzicht van de Diestsestraat na de brand Figuur 19: Diestsestraat met op de achtergrond de Sint- Pieterskerk 15 Stadsarchief Leuven, Fotocollectie Brand v. Leuven,

17 Figuur 20: Diestsestraat met op de achtergrond de Sint-Pieterskerk Inhoudelijk deel Voor de brand waren er veel huizen, hotels, horecazaken en winkels in de Diestsestraat gehuisvest. Met de brand werden er 157 gebouwen in de as gelegd. Maar welke functie overheerst er vandaag in de Diestsestraat? 17

18 Stadsschouwburg en de bondgenotenlaan (Statiestraat) 16 Opdracht: Foto gedeelde De leerlingen krijgen eerst een kort stukje tekst te lezen en enkele foto s te zien. Na de Duitse doortocht bleef er van de mooie stadschouwburg van Leuven niet veel meer over. Enkel de buitenmuren, binnenmuren en een stuk van het auditorium bleven overeind. Na de Groote Oorlog werd de stadschouwburg heropgebouwd. De herstellingswerken duurden ruim 20 jaar. Aan de versiering van het gebouw hebben verschillende kunstenaars meegewerkt. Figuur 21: Interieur stadsschouwburg Figuur 22: Inkomhal Stadsschouwburg 16 Foto s: Stadsarchief Leuven, Fotocollectie Brand v. Leuven,

19 Figuur 23: Exterieur Stadsschouwburg Daarna gaan de leerlingen in de Bondgenotenlaan op zoek naar dit gebouw om er daarna een foto van te nemen. Inhoudelijk deel De leerlingen krijgen eerst een kort stukje tekst te lezen waarna ze een affiche zullen analyseren. De statiestraat, later Bondgenotenlaan, was tijdens de vorige eeuwwisseling de voornaamste straat van de stad. Deze straat werd in 1914 zwaar getroffen door de Duitse brandstichting. Van de 170 huizen werden er slecht een 30-tal bewaard. Op deze plaats werden vele (on)schuldige slachtoffers gemaakt, waaronder ook gewone burgers. Tijdens deze periode werd er ook veel gebruik gemaakt van oorlogspropaganda. Daarvan is onderstaande afbeeldingen die de leerlingen ook zullen analyseren een mooi voorbeeld. Het is de bedoeling dat de leerlingen achterhalen wat de tekenaar bedoelde met deze spotprent. Figuur 24: oorlogspropaganda Duitsers vs. onschuldige bevolking 19

20 Schreursvest Opdracht: Foto gedeelde Om ons ervan te verzekeren dat de leerlingen ter plaatsen zijn gegaan nemen ze samen met hun groep een foto van het oorlogsmonument van Leon Schreurs. Inhoudelijk deel Daarna bekijken ze het filmpje en beantwoorden ze de bijhorende vraag. Naar wie is de plaats waar ze op dat moment staan vernoemd? Leon Schreurs Achtergrond informatie Toen het Belgische leger op 19 augustus Leuven ontruimde, bleef korporaal Léon Schreurs achter in de stad. Hij besloot Leuven eigenhandig te verdedigen tegen de Duitsers.Scheurs verborg zich achter een postbus aan de Tiensepoort en slaagde erin vijf Duitsers uit te schakelen alvorens hij zelf sneuvelde. Scheurs kreeg de bijnaam laatste verdediger van Leuven.Omdat de Duitsers deze actie erg serieus namen en vonden dat de bevolking hiervoor gestraft moest worden hebben ze Leuven in de as gelegd. Deze gebeurtenis is dus de oorzaak voor de grote brand ven Leuven.Na WOI wou men de herinnering aan Léon Schreurs levendig houden. Een deel van de vesten werd naar hem vernoemd. Er werd ook geld ingezameld voor een gedenkmonument. Op 25 juni 1923 werd het Schreursmonument ingewijd. Straatnamen Opdracht: Op enkele plaatsen doorheen het parcour dat de leerlingen afleggen zijn er vragen die betrekking hebben tot de straatnamen. De leerlingen verklaren de namen en leren meer over de afkomst of de veranderingen die hebben plaatsgevonden. 20