Onderzoeksproject Leerbaarheid Hoofdrekenen Consequenties handelingsgerichte diagnostiek. Presentatie Bunnik
|
|
- Fenna de clercq
- 7 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Onderzoeksproject Leerbaarheid Hoofdrekenen Consequenties handelingsgerichte diagnostiek Presentatie Bunnik
2 programma Onderzoek De aanleiding / opzet van het onderzoek Het drempelmodel en het vierfasenmodel Resultaten PO Samenhangen / visualiseringen Toetsen / Analyses / diagnostiek Relatie met ERWD; diagnostisch onderzoek De Profieltoets Rekenen; Toetsen Rapportages: groepsoverzicht / profielkaart Gebruiksmogelijkheden in de school: In het BAO / SBO > Vervolgstappen 2
3 De betrokkenen bij het onderzoek Leden projectgroep: Wolter Danhof / Piet Bandstra RuG m.m.v. Alexander Minnaert / Wied Ruijssenaars Wilfred Hofstetter Anneke Top/Ehsan Hamadani/Lydie Norder/Sytske Faber U. Utrecht Hans van Luit / Bernadette van der Rijt U. Gent Annemie de Soete Deelnemende Scholen: Vanuit onderzoek RuG: Bao, SBO, VO, PrO in Fryslân Vanuit onderzoek U.Utrecht: Bao verspreid over Nederland Vanuit onderzoek U.Gent: Bao verspreid over België 3
4 Aanleiding tot het Onderzoek Vanuit context BAO /SBO ( ) Gebruik methoden BaO in SBO Vanaf 2000: TAL-leerlijnen / accent hoofdrekenen Vraagt meer inzicht en geautomatiseerde voorkennis Veel leerlingen SBO lopen vast met hoofdrekenen Grote automatiseringstekorten bij deze leerlingen Noodzaak onderbouwing andere / functionele / haalbare doelen / beredeneerde keuzes 2008: Rapport comm. Meijerink Over de drempels met taal en rekenen 4
5 Aanleiding tot het Onderzoek Commissie Meijerink (2008) Verschillen in rekenontwikkeling in beeld 20 % haalt 1F niet 10 % blijft al steken op niveau groep 6 Onderliggende kennis / vaardigheden onvoldoende! Rekenen is cumulatief van aard! 5
6 Het vier-fasenmodel Hoofdrekenen Fase 1: drempelsommen power én speed De sommen worden op twee manieren / niveaus getoetst, > screeningstoets (power) > automatiseringstoets (speed). Fase 1a: Niveau Bao groep 3/4; Basissommen tot 20; drempel 1a/b (4+3, 8-5) drempel 2a/b/c/d (getallenlijn tot 100) drempel 3a/b (8+7, 15-7) Fase 1b: Niveau Bao groep 4/5; Basissommen tot 100; drempel 4a/b (45+30 / 95-50) drempel 4c/d (57+8 / 45-8) drempel 5; tafels (2 t/m 5 en 10) 6
7 Het vier-fasenmodel Hoofdrekenen Fase 2: Niveau Bao 5; Toepassing van drempel 1-4 bij: moeilijke sommen tot 100, sommen tot 1000 tafels (6 t/m 9) ook speed Fase 3: Niveau Bao 6/7; Toepassing bij hoofdbewerkingen: plus- en minsommen met grote getallen vermenigvuldigen / delen vormt de basis voor 1F Fase 4: Niveau Bao 6/7; Toepassing bij: breuken / procenten / kommagetallen metriek / grafieken 7
8 Het vier-fasenmodel met drempels Hoofdrekenen 8
9 Opzet van het onderzoek A: M3 M5 Longitudinaal 2 groepen B: M4 M6 dubbele data: M4 M5 Later aangevuld met M7/M8/VO Daarna uitgebreid naar: Utrecht / Gent Toetsing Niveautoets / Screening - Kun je het? Automatiseringstoets - Kun je het snel? Aantallen A B BAO SBO
10 Niveautoets - power - Alleen gekoppeld aan de drempels - per drempel 6 sommen - geen tijdlimiet Niveautoets Drempel 3 Toepassen splitsing bij Sommen tot 20 Kolom 1 Kolom 2 Kolom 3 3a plussommen = = = = = = 3b minsommen 15 6 = 11 3 = 12 4 = 16 9 = 13 8 = 14 8 = 10
11 Screeningstoets - power - meer dan de drempels - per item 4 sommen - geen tijdlimiet Screeningstoets blad 1 Hoofdrekenen Kolom 1 Kolom 2 optellen = = = = IT1;Score: = = = = IT6;Score: = = = = IT2;Score: = = = = IT7;Score: 11
12 Automatiseringstoets - speed - alleen gekoppeld aan de drempels - per drempel 30 sommen - Tijdlimiet 2 minuten Drempel 3 Sommen tot 20 (met doorbr. tiental) 3a plussommen over 10 Kolom 1 Kolom 2 Kolom = = = = = = = = = = = = = = = 12
13 Longitudinaal : Toetsmoment 1 jan/febr 2006 groep 3/4/sbo niveau en automatisering Toetsmoment 2 juni/juli 2006 groep 3/4/sbo automatisering Toetsmoment 3 jan/febr 2007 groep 4/5/sbo niveau en automatisering Toetsmoment 4 juni/juli 2007 groep 4/5/sbo automatisering Toetsmoment 5 jan/febr 2008 groep 5/6/sbo niveau en automatisering Toetsmoment 6 jan/febr 2010 groep 7/8/sbo/VO screening en automatisering Toetsmoment 7 jan/febr 2011 groep 8//VO screening en automatisering 13
14 Universiteit Utrecht : Herhalingsonderzoek: landelijk! Toetsmoment 1 jan/febr 2011 niveau / screening en automatisering M3: niveautoets / automatiseringstoets M4: niveautoets / automatiseringstoets M5: niveautoets / automatiseringstoets M6: niveautoets / automatiseringstoets M7: screeningstoets / automatiseringstoets Toetsmoment 2 juni/juli 2011 automatisering E3: automatiseringstoets E4: automatiseringstoets E5: automatiseringstoets E6: automatiseringstoets E7: automatiseringstoets 14
15 Onderzoek RuG Hoofdrekenen tot 100 De vragen vanuit context BAO /SBO Krijgen alle kinderen de drempels voldoende / vlot onder de knie? Hoeveel leertijd vraagt dit? Hoe groot is de groep die dit niet lukt? Wat zijn de kenmerken van die groep? Hoe kunnen tijdig beredeneerde keuzes worden gemaakt voor een compensatieaanpak (bijv. op papier rekenen)? Welke criteria kunnen hierbij gelden? 15
16 Jullie verwachtingen t.a.v. de resultaten? Volgens advies PO-raad dienen de leerlingen eind groep 3 de sommen tot 10 (3+6 / 9-7) gememoriseerd te beheersen Ik denk, dat % van de leerlingen dat streefdoel haalt Volgens advies PO-raad dienen de leerlingen midden groep 4 de sommen over 10 (8+6 / 13-7) geautomatiseerd te beheersen Ik denk, dat % van de leerlingen dat streefdoel haalt 16
17 Resultaten / norm Bron: rapportage naar deelnemende scholen Beheersingscriterium / norm : 80% 80% goed (power) 80% vlot (speed) In de tabel staat het percentage van de leerlingen, dat deze norm haalt. Per afnamemoment uitgesplitst: het percentage in uitstroom leerweg BB/KB het percentage in uitstroom Havo/VWO 17
18 Hoofdrekenen tot 10 Wanneer kunnen ze dat? Wanneer kunnen ze dat vlot? Drempel 1a/b: sommen tot 10 (3+4 / 7-3) drempel 1a (3+4) M3 E3 M4 E4 M5 E5 M6 1a power 75-85% % % % 1a speed 15-20% 50% 75-85% 80-85% 90-95% 95-97% % drempel 1b (7-3) M3 E3 M4 E4 M5 E5 M6 1b power 35-45% 90-93% % % 1b speed 0-10% 15-25% 50-60% 60-70% 80-90% % % 18
19 Hoofdrekenen tot 20 Wanneer kunnen ze dat? Wanneer kunnen ze dat vlot? Drempel 3a/b: sommen over 10 (7+8 / 15-7) drempel 3a (7+8) M3 E3 M4 E4 M5 E5 M6 E6 M7 E7 M8 3a power 20-50% 60-90% 80-95% 83-97% % 90-95% 3a speed 0-5% 10-45% 15-60% 30-80% 45-95% % % % drempel 3b (15-7) M3 E3 M4 E4 M5 E5 M6 E6 M7 E7 M8 3b power 5-30% 30-70% 70-92% 72-95% 65-95% 80-90% 3b speed 0-3% 0-15% 0-30% 15-45% 20-65% 40-80% 42-92% 43-98% in VO? 19
20 Hoofdrekenen tot 100 Wanneer kunnen ze dat? Wanneer kunnen ze dat vlot? Drempel 4c/d: sommen over tiental (37+8 / 45-7) drempel 4c (56+8) M3 E3 M4 E4 M5 E5 M6 E6 M7 E7 M8 4c power 18-58% 45-85% 75-95% % 75-93% 4c speed 0-1% 0-15% 3-23% 10-28% 17-50% 18-70% 20-85% in VO? drempel 4d (56-8) M3 E3 M4 E4 M5 E5 M6 E6 M7 E7 M8 4d power 10-45% 45-88% 58-88% 58-92% 62-92% 4d speed 0-1% 0-5% 5-10% 8-10% 8-32% 8-45% 11-68% in VO? 20
21 Resultaten Onderzoek RuG Hoofdrekenen tot 100 BAO Het beeld bij Power advies PO-raad zelfs bij power niet gehaald! Zeker de minsommen vragen meer tijd Ca. 20% van uitstroom BB/KB beheerst dr.3b niet! 13% haalt geen 80%-norm bij 4 hoofdbewerkingen (fase 1 t/m 3)! Het beeld bij Speed Het automatiseren verloopt, m.n. bij lagere leerwegen, veel langzamer dan verwacht! Grote verschillen tussen de leerwegen Drempel 3 vormt de breuklijn ; geen plafondeffect Zwakste groep haalt de norm niet Hoe zit dat bij start VO??? 21
22 22
23 23
24 Resultaten Onderzoek RuG Hoofdrekenen tot 100 Resultaten bij rijgen VO (power) Norm 80% Leerweg Type: Type: PrO (N 68) 72% 35% BB-KB (N 102) 85% 58% KB TL (N 245) 93% 80% Samenhang / voorspellende waarde: Bij PrO groep hoge samenhang met geautomatiseerde beheersing van (drempel 4c) > correlatie van (drempel 4d) > correlatie van.80 24
25 Resultaten Onderzoek RuG Hoofdrekenen tot 100 Samenhang / voorspellende waarde 25 25
26 Resultaten Onderzoek RuG Hoofdrekenen tot 100 Resultaten bij tafels 6 t/m 9 Norm 80% Leerweg Screening Speed (automatisering) PrO 35% 16% BB-KB 72% 36% KB-TL 85% 70% Samenhang / voorspellende waarde: samenhang met de basiskennis! geautomatiseerde beheersing van de tafels met : > Automatisering Drempels > correlatie van.70! drempel 4 c/d ( 25+7 / 35-7 ) en ook: drempel 3 a/b (5+7 / 15-7 )!! 26
27 Resultaten Onderzoek RuG Hoofdrekenen tot 100 Samenhang / voorspellende waarde 27 27
28 Resultaten Onderzoek RuG Hoofdrekenen tot 100 Resultaten bij tafels 6 t/m 9 Norm 80% Leerweg Screening Speed (automatisering) PrO 35% 16% BB-KB 72% 36% KB-TL 85% 70% Ook: samenhang met de sommen fase 3 en 4! geautomatiseerde beheersing van de tafels met : > Beheersing Verm./delen > correlatie van.70! > Beheersing Breuken > correlatie van.56 > Beheersing Procenten > correlatie van.45 28
29 Resultaten Onderzoek RuG Hoofdrekenen tot 100 Samenhang / voorspellende waarde 29 29
30 Resultaten Onderzoek RuG Hoofdrekenen tot 100 Samenhang / voorspellende waarde 30 30
31 Samengevat De resultaten laten zien: rekenen is cumulatief het 4 fasen-model wordt bevestigd power én speed zijn van belang speed heeft de sterkste voorspellende waarde achterstanden ontstaan al in onderbouw! 31
32 Samengevat Bij rekentaak: - Screening brengt instructie-, oefenniveau en foutenpatronen in beeld -Vanaf drempel 3 blijvende verschillen -Sterke samenhangen: -Drempel 3 / 4 >> tafels -Tafels >> verm. / delen / breuken / proc. 32
33 Kernvraag : Is het muurtje stevig genoeg voor de volgende laag? Vragen?? <In de Onderbouw VO <Bij de start van het VO <In de bovenbouw PO <In de onderbouw PO 33
34 programma Onderzoek De aanleiding / opzet van het onderzoek Het drempelmodel en het vierfasenmodel Resultaten PO Samenhangen / visualiseringen Toetsen / Analyses / diagnostiek Relatie met ERWD; diagnostisch onderzoek De Profieltoets Rekenen; Toetsen Rapportages: groepsoverzicht / profielkaart Gebruiksmogelijkheden in de school: In het BAO / SBO > Vervolgstappen 34
35 Diagnostisch model Procedurekennis steunt op getalbegrip en geautomatiseerde basiskennis 35
36 Diagnostisch model in relatie tot Protocol ERWD Zie pag. 194,195 Model diagnostisch onderzoek Beredeneerde keuzes Profiel opbouwen 36
37 Positionering Normale ontwikkeling Geringe problemen Preventief: Automatisering Bao groep 3 5 Ernstige problemen Dyscalculie Curatief Dispensatie Diagnostisch onderzoek 37
38 Profieltoets Rekenen Screeningstoetsen de hiaten en foutenpatronen in de procedurekennis (power) in beeld. de belangrijkste basisbewerkingen van de rekenontwikkeling, oplopend van het niveau van BAO groep 3 t/m niveau groep 7 schriftelijke toetsen gratis downloaden op 38
39 Profieltoets Rekenen Automatiseringstoetsen de automatisering van de basiskennis in beeld. krachtig signaal m.b.t. mogelijkheden en beperkingen (zie onderzoek)! schriftelijke toetsen gratis downloaden op 39
40 Profieltoets Rekenen Getalbegrip-toetsen (digitale versie tot 100 is klaar!) de belangrijkste aspecten van getalbegrip in beeld. schriftelijke toetsen gratis downloaden op 40
41 Profieltoets Rekenen Sommentrainer versie 1 (eerste versie is klaar!) Training van de automatisering van de basiskennis. Feedback op Aantal goed Gemiddelde tijd per som 41
42 Profieltoets Rekenen: Rapportages Groepsoverzicht en profielkaart (indiv.) Per fase power en speed samen in beeld Hiaten / Foutenpatronen 42
43 Analyse van toets-gegevens Groepsoverzicht Profieltoets Rekenen Voorbeeld Groep 1B VMBO? Leerweg: BB/KB 43
44 Score tov normtabel Aanbod Optellen IT1 - (8 + 1) IT2 - (14 + 3) IT3 - (8 + 8) IT4 - ( ) IT5 - (56 + 5) IT6 - ( ) IT7 - ( ) IT8 - IT9 ( ( ) + IT10 - ( ) ) Aftrekken IT11 - (8-2) IT12 - (15-3) Analyse groepsoverzicht Klas 1 VMBO Leerweg: BB/KB Stevig genoeg? Leerling Klas Datum Matrix Max score leerling 1 1B / Leo 1B leerling 2 1B leerling 3 1B leerling 4 1B ? leerling 5 1B / leerling 6 1B / leerling 7 1B leerling 8 1B leerling 9 1B leerling 10 1B
45 Score tov normtabel Aanbod Optellen IT1 - (8 + 1) IT2 - (14 + 3) IT3 - (8 + 8) IT4 - ( ) IT5 - (56 + 5) IT6 - ( ) IT7 - ( ) IT8 - ( ) IT9 - ( ) IT10 - ( ) Aftrekken IT11 - (8-2) IT12 - (15-3) IT13 - (15-6) IT14 - (86-30) IT15 - (65-6) IT16 - (76-37) IT17 - ( ) IT18 - ( ) IT19 - ( ) IT20 - ( ) Vermenigvuldigen IT21 - (4 x 3) IT22 - (7 x 7) IT23 - (45 x 10) IT24 - (8 x 17) IT25 - (30 x 65) IT26 - (60 x 200) Delen IT27 - (45 : 9) IT28 - (420 : 6) IT29 - (3500 : 5) IT30 - (4200 : 70) Analyse groepsoverzicht Klas 1 VMBO Leerweg: BB/KB Hmm?!? Leerling Klas Matrix Max score leerling 1 1B1 37 4/ Leo 1B leerling 2 1B leerling 3 1B leerling 4 1B1 70 5? leerling 5 1B1 89 6/ leerling 6 1B1 93 6/ leerling 7 1B leerling 8 1B leerling 9 1B leerling 10 1B
46 Analyse van toets-gegevens Profieltoets Rekenen in bovenbouw PO Voorbeeld Joop Groep 7 BAO Perspectief: BB/KB? Analyseer de profielkaart Wat valt op in de ontwikkeling Kijk naar power en speed! Welke beredeneerde keuzes zou je toepassen? 46
47 Analyse van toets-gegevens Profielkaart Joop Naam: Joop Leeftijd: 11 jaar Perspectief (PO) VMBO BB/KB Groep: 7 DL: 65 Leerweg (VO) max. % goed: Totaalscore Screening Hoofdbewerkingen Fase 1 t/m 4: % Indicatie instructie- / oefenniveau: 7/6 Fase 1: niveau BAO 3/4 max. Totaalscore Screening fase 1a: % goed: 100% Totaalscore Screening fase 1b: % goed: 100% Optellen Score Score Score Score voorbeeld Aftrekken voorbeeld BAO Screen autom BAO Screen Autom. Fase 1A Fase 1A Drempel 1 a 3/4; IT Drempel 1 b 3/4; IT /4; IT /4; IT Drempel 3 a 3/4; IT Drempel 3 b 3/4; IT 13? Fase 1B Fase 1B Drempel 4 a 4/5; IT Drempel 4 b 4/5; IT Drempel 4 c 4/5; IT Drempel 4 d 4/5; IT Score Score Tafels voorbeeld BAO Screen autom 2 t/m 5 (10) 4/5; IT 21 3 x 4 = 4 18 Fase 2: niveau BAO 5 max. Totaalscore Screening fase 2: % goed: 79% Optellen Score Score voorbeeld Aftrekken voorbeeld BAO Screen BAO Screen. Drempel 5 a 5 IT Drempel 5 b 5 IT IT IT Score Score Tafels voorbeeld BAO Screen autom 6 t/m 9 5 IT 22 7 x 8 = 4 18 Vermenigv. Score Score voorbeeld Delen voorbeeld BAO Screen BAO Screen. 5 IT 23 6 x 80 = 3 5 IT : 8 = 2 47
48 Analyse van toets-gegevens Fase 3: niveau BAO 6/7 max. Totaalscore Screening fase 3: % goed: 65% optellen 12 aftrekken 8 verm. 5 delen 6 Optellen Score Score voorbeeld Aftrekken voorbeeld BAO Screen BAO Screen. 6 IT IT IT IT IT IT Vermenigv. voorbeeld Score Delen voorbeeld Score BAO Screen BAO Screen. 6 IT 24 9 x 85 = 2 6 IT : 6 = 2 7 IT x IT :10: IT x IT :40:00 1? procenten 11 kommagetall en 8 Fase 4: niveau BAO 6/7 max. Totaalscore Screening fase 4: % goed: 42% breuken 6 Breuken voorbeeld Score Procenten voorbeeld Score BAO Screen BAO Screen 6 IT 31 ¾ deel van IT 36 20% van IT 32 wat is groter? 2 7 IT 37 wat is meer? 3 7 IT 33 wat kost hele? 1 7 IT 38 20% van IT 34 7 IT 35 hoeveel is het samen? wat is het ongeveer? 2 7 IT IT 40 hoeveel % korting? wat is het ongeveer? 1 2 Kommaget. voorbeeld Score BAO Screen. 7 IT 41 1,28 + 0, IT 42 6,1 2,3 2 7 IT x 6,5 1 7 IT 44 wat is meer? 2 7 IT 45 hoeveel is het samen? 0 48
49 Analyse profielkaart Joop Bao groep 7 49
50 Analyse profielkaart Joop Bao groep 7 50
51 Volgkaart Automatisering Voor het meerjarig volgen van de automatisering Hardnekkigheid van de automatiseringstekorten in beeld! M7 M6 E5 Datum Drempels BAO voorbeeld max. score score score Drempel 1 a 3/4; plussommen tot Drempel 1 b 3/4; minsommen tot Drempel 1 c 3/4; splitsingen tot 10 8 spl. in 5 en Drempels BAO voorbeeld max. score score score Drempel 2a 3/4; Getallenlijn: Sprong naar tiental Drempel 2b 3/4; Getallenlijn: Sprong vanaf tiental Drempel 2c 3/4; Getallenlijn: Sprong van Drempel 2d 3/4; Getallenlijn: Sprong van 10 terug Drempels BAO voorbeeld max. score score score Drempel 3 a 3/4; plussommen over Drempel 3 b 3/4; minsommen over Drempels BAO voorbeeld max. score score score Drempel 4 a 4/5; Tientallen erbij Drempel 4 b 4/5; Tientallen eraf Drempel 4 c 4/5; plussommen over tiental Drempel 4 d 4/5; minsommen over tiental Tafels BAO voorbeeld max. score score score 1. eenvoudige tafels 4/5; 2 t/m 5 (10) 3 x 4 = moeilijke tafels 4/5; 6 t/m 9 7 x 8 =
52 Foutenanalyse Profieltoets Rekenen Voorbeeld Leerling klas 1 VMBO Leerweg: BB/KB Onderdeel: aftrekken tot 100 / 1000 Analyseer de antwoorden van de leerling De leerling is zeer consistent in zijn oplossingswijze Helaas leidt het niet tot het goede antwoord ;-) 52
53 Foutenanalyse IT14 (0 van 4) Vraag Antwoord Tijd Overschr Ik kan er geen chocola van maken! IT16 (0 van 4) Vraag Antwoord Tijd Overschr IT17 (0 van 4) Vraag Antwoord Tijd Overschr
54 Foutenanalyse Sterk staaltje!? IT14 (0 van 4) Vraag Antwoord Tijd Overschr IT16 (0 van 4) Vraag Antwoord Tijd Overschr IT17 (0 van 4) Vraag Antwoord Tijd Overschr = 50 6 = = = = = = = = = =
55 De Profieltoets Rekenen Alle middelen in één pakket om de stevigheid van het muurtje in kaart te brengen, te volgen én te analyseren, op weg naar 1F Vragen? Voor verdere informatie zie: 55
56 programma Onderzoek De aanleiding / opzet van het onderzoek Het drempelmodel en het vierfasenmodel Resultaten PO Samenhangen / visualiseringen Toetsen / Analyses / diagnostiek Relatie met ERWD; diagnostisch onderzoek De Profieltoets Rekenen; Toetsen Rapportages: groepsoverzicht / profielkaart Gebruiksmogelijkheden in de school: In het BAO / SBO > Vervolgstappen 56
57 programma Onderzoek De aanleiding / opzet van het onderzoek Het drempelmodel en het vierfasenmodel Resultaten PO Samenhangen / visualiseringen Toetsen / Analyses / diagnostiek Verband met drieslagmodel ERWD De Profieltoets Rekenen; Toetsen Rapportages: groepsoverzicht / profielkaart Gebruiksmogelijkheden in de school: In het BAO / SBO > Vervolgstappen 57
58 Aanbevelingen BAO Vinger aan de pols t.a.v. de automatisering in de onderbouw! Bij risicogroep automatisering langer ondersteunen! Na groep 5 onderbouwing keuzes leerroute in de bovenbouw, o.b.v. opgebouwde profiel van screening én automatisering Diagnostiek op basis van Profielkaart en het opgebouwde profiel 58
59 Advies m.b.t. Beleid Afspraken op schoolniveau t.a.v. : in kaart brengen van de achterstanden / hiaten t.a.v. het hoofdrekenen gerichte hulp / zorg t.a.v. het hoofdrekenen diagnostiek van het rekenen / profiel opbouwen automatisering procedurekennis verklarende diagnostiek van de leerling-factoren cognitie / informatieverwerking belevingsaspecten compensaties / dispensaties bij: rekenen / wiskunde andere vakken 59
60 Vervolgacties Verdere analyses van onderzoekdata Normering Publicaties door RuG Vervolgonderzoek door Wilfred Hofstetter Diagnostiek verder uitwerken Profieltoets verder afronden Oefenprogramma automatisering Advies bij invoering Aanbod nascholing 60
61 Hartelijk dank voor jullie aandacht! Is het rekenmuurtje van de school stevig genoeg?? Voor verdere informatie zie: 61
Toetswijzer E4-M5. Screening Hoofdbewerkingen
Toetswijzer versie 3.0 (1-2-19) E4-M5 Screening Hoofdbewerkingen IT (= item / somcategorie) Blad 2: Groepsoverzicht Speed E4-M5 Voorbeeld Fase Blad 3: Groepsoverzicht Power E4-M5 IT 1 5 + 2 fase 1a Blad
Nadere informatieToetswijzer M4-E4. Screening Hoofdbewerkingen
Toetswijzer versie 3.0 (1-2-19) M4-E4 Screening Hoofdbewerkingen IT (= item / somcategorie) Blad 2: Groepsoverzicht Speed M4-E4 Optellen Voorbeeld Fase Blad 3: Groepsoverzicht Power M4-E4 IT 1 5 + 2 fase
Nadere informatieToetswijzer. Screening Hoofdbewerkingen
Toetswijzer versie 3.0 (1-2-19) E4 Screening Hoofdbewerkingen IT (= item / somcategorie) Blad 2: Groepsoverzicht Speed M4-E4 Optellen Voorbeeld Fase Blad 3: Groepsoverzicht Power M4-E4 IT 1 5 + 2 fase
Nadere informatieToetswijzer E3-M4. Screening Hoofdbewerkingen
Toetswijzer versie 3.0 (1-2-19) E3-M4 Screening Hoofdbewerkingen IT (= item / somcategorie) Blad 2: Groepsoverzicht Speed E3-M4 Optellen Voorbeeld Fase Blad 3: Groepsoverzicht Power E3-M4 IT 1 5 + 2 fase
Nadere informatieScreening Hoofdbewerkingen
Toetswijzer versie 3.0 (1-2-19) M6-E6 Screening Hoofdbewerkingen IT (= item / somcategorie) Blad 2: Groepsoverzicht Speed M6-E6 Optellen Voorbeeld Fase Breuken Voorbeeld Fase Blad 3: Groepsoverzicht Power
Nadere informatieScreening Hoofdbewerkingen
Toetswijzer versie 3.0 (1-2-19) M5-E5 Screening Hoofdbewerkingen IT (= item / somcategorie) Blad 2: Groepsoverzicht Speed M5-E5 Voorbeeld Fase Blad 3: Groepsoverzicht Power M5-E5 IT 1 5 + 2 fase 1a Blad
Nadere informatieOnderzoeksproject naar Leerbaarheid Rekenen VO
Onderzoeksproject naar Leerbaarheid Rekenen VO Het effect van automatiseringstekorten op achterstanden. Alexander Minnaert en Wied Ruijssenaars Wilfred Hofstetter en Wolter Danhof Piet Bandstra & Lex Gall
Nadere informatieToetswijzer E6. Stap 1: Bij afnamemoment E6 wordt Automatiseringstoets 4 afgenomen.
Toetswijzer E6 Stap 1: Bij afnamemoment E6 wordt Automatiseringstoets 4 afgenomen. Screening Hoofdbewerkingen versie 2.0 (12-12-17) Deze checkt de "speed" van drempel 3, de sommen tot 20 (met doorbreking
Nadere informatieToetswijzer E4. Stap 1: Bij afnamemoment E4 wordt Automatiseringstoets 3 afgenomen.
Toetswijzer E4 Stap 1: Bij afnamemoment E4 wordt Automatiseringstoets 3 afgenomen. Screening Hoofdbewerkingen versie 2.0 (12-12-17) Deze checkt de "speed" van drempel 1a/b/c (de sommen en splitsingen tot
Nadere informatieScreening Hoofdbewerkingen
Toetswijzer versie 3.0 (1-2-19) M7 - E7 Screening Hoofdbewerkingen IT (= item / somcategorie) Blad 2: Groepsoverzicht Speed M7-E7 Voorbeeld Fase Breuken Voorbeeld Fase Blad 3: Groepsoverzicht Power M7-E7
Nadere informatieToetswijzer M7 - E7 - M8
Toetswijzer M7 - E7 - M8 Stap 1: Bij afnamemoment M7 - E7 - M8 wordt Automatiseringstoets 5 ; dan wordt de "speed" van de tafels (drempel 5a en 5b) en deeltafels (drempel 5c en 5d) in kaart Screening Hoofdbewerkingen
Nadere informatieScreening Hoofdbewerkingen
Toetswijzer versie 3.0 (1-2-19) E5-M6 Screening Hoofdbewerkingen IT (= item / somcategorie) Blad 2: Groepsoverzicht Speed E5-M6 Optellen Voorbeeld Fase Breuken Voorbeeld Fase Blad 3: Groepsoverzicht Power
Nadere informatieToetswijzer M6. Screening Hoofdbewerkingen
Toetswijzer M6 versie 2.0 (12-12-17) Stap 1: Bij afnamemoment M6 wordt Automatiseringstoets 4 afgenomen. Deze checkt de "speed" van drempel 3, de sommen tot 20 (met doorbreking tiental), drempel 4, de
Nadere informatieToetswijzer M5. Stap 1: Bij afnamemoment M5 wordt Automatiseringstoets 4 afgenomen.
Toetswijzer M5 Stap 1: Bij afnamemoment M5 wordt Automatiseringstoets 4 afgenomen. Screening Hoofdbewerkingen versie 2.0 (12-12-17) Deze checkt de "speed" van drempel 3, de sommen tot 20 (met doorbreking
Nadere informatieToetswijzer E2-M3. Screening Hoofdbewerkingen
Toetswijzer versie 3.0 (1-2-19) E2-M3 Screening Hoofdbewerkingen IT (= item / somcategorie) n.v.t. Groepsoverzicht Speed E2 - M3 Voorbeeld Fase Streef Blad 2: Groepsoverzicht Power E2 - M3 IT 1 5 + 2 fase
Nadere informatieIT fase 1a Blad 4: Aanwijzingen Analyse M3 In de meeste methoden zijn nog geen formele sommen aan bod geweest.
Toetswijzer M3 Stap 1: Bij afnamemoment M3 worden nog geen automatiseringstoetsen afgenomen Screening Hoofdbewerkingen versie 2.0 (12-12-17) Stap 2: Screeningstoets 1 checkt in hoeverre de leerling al
Nadere informatieAnalysewijzer M3 versie 1.0 ( ) 2017 W.Danhof / P.Bandstra Bandstra Speciaal Rekenadvies
Analysewijzer M3 versie 1.0 (18-1-17) 2017 W.Danhof / P.Bandstra www.bareka.nl Bandstra Speciaal Rekenadvies Analyse Niveau Bao M3 ( fase 1a) Aanwijzingen Aanbod Bao M3-E3 (fase 1a) Belangrijke signalen
Nadere informatieLeerbaarheid van hoofdrekenen, rekenachterstanden en automatiseringstekorten Eerste resultaten met betrekking tot het Voortgezet Onderwijs
Leerbaarheid van hoofdrekenen, rekenachterstanden en automatiseringstekorten Eerste resultaten met betrekking tot het Voortgezet Onderwijs W. Danhof, P. Bandstra, S. Faber, A. Minnaert en W. Ruijssenaars
Nadere informatieAnalysewijzer M3 versie 2.0 ( ) 2017 W.Danhof / P.Bandstra Bandstra Speciaal Rekenadvies
Analysewijzer M3 versie 2.0 (28-3-17) 2017 W.Danhof / P.Bandstra www.bareka.nl Bandstra Speciaal Rekenadvies Analyse Niveau Bao M3 ( fase 1a) Aanwijzingen Aanbod Bao M3-E3 (fase 1a) Belangrijke signalen
Nadere informatieToetswijzer M3 versie 2.0 ( )
M3 : Bij afnamemoment M3 worden nog geen automatiseringstoetsen afgenomen : stoets 1 checkt in hoeverre de leerling al een start heeft gemaakt met de bewerkingen optellen en aftrekken Het gaat vooral om
Nadere informatieAnalysewijzer M3 versie 2.0 ( ) 2017 W.Danhof / P.Bandstra Bandstra Speciaal Rekenadvies Analyse Niveau Bao M3 ( fase 1a)
Analysewijzer M3 versie 2.0 (20-10-17) 2017 W.Danhof / P.Bandstra www.bareka.nl Bandstra Speciaal Rekenadvies Analyse Niveau Bao M3 ( fase 1a) Aanwijzingen Aanbod Bao M3-E3 (fase 1a) Bij afnamemoment M3
Nadere informatieW. Danhof, P. Bandstra, S. Faber, W. Hofstetter, A. Minnaert & W. Ruijssenaars
W. Danhof, P. Bandstra, S. Faber, W. Hofstetter, A. Minnaert & W. Ruijssenaars Rekenprofiel als basis voor analyse van rekenachterstanden en diagnostiek Inleiding In Remediaal schetsten we eerder al de
Nadere informatieRapport Rekenproject Leerbaarheid van hoofdrekenen
Rapport Rekenproject Leerbaarheid van hoofdrekenen Piet Bandstra Wolter Danhof Sytske Faber Alexander Minnaert Wied Ruijssenaars Mei 2013 1 2 Inhoudsopgave 1.Inleiding... 4 2. De context en het theoretisch
Nadere informatieof
www.bareka.nl of www.profieltoetsrekenen.nl NB: Via de inhoudsopgave hieronder kunt u verder klikken naar het juiste hoofdstuk. Inhoud Tabblad: Inloggen... 2 Inloggen Leerkrachtdeel Inloggen Leerling-deel
Nadere informatieof Tabblad: Inloggen Leerkrachtdeel
www.profieltoetsrekenen.nl of www.bareka.nl Tabblad: Inloggen Leerkrachtdeel Na het inloggen met de code van de leerkracht verschijnt het volgende scherm, met de naam van de leerkracht: Naam Leerkracht
Nadere informatieof
www.bareka.nl of www.profieltoetsrekenen.nl NB: Via de inhoudsopgave hieronder kunt u verder klikken naar het juiste hoofdstuk. Inhoud Tabblad: Inloggen... 2 Inloggen Leerkrachtdeel Inloggen Leerling-deel
Nadere informatieStappenplan: Rekengesprek
Stappenplan: Rekengesprek E6 - M7 Doel: Zicht krijgen op de hiaten in de procedurekennis tot niveau E6 Te gebruiken in de volgende fases van Onderwijsbehoeften Stap 1: De voorbereiding. Het programma biedt
Nadere informatieof
www.bareka.nl of www.profieltoetsrekenen.nl NB: Via de inhoudsopgave hieronder kunt u verder klikken naar het juiste hoofdstuk. Inhoud Tabblad: Inloggen... 2 Inloggen Leerkrachtdeel Inloggen Leerling-deel
Nadere informatieStappenplan: Rekengesprek
Stappenplan: Rekengesprek M4 - E4 Doel: Zicht krijgen op de hiaten in de procedurekennis tot niveau M4 Te gebruiken in de volgende fases van Onderwijsbehoeften Stap 1: De voorbereiding. Het programma biedt
Nadere informatieof
www.bareka.nl of www.profieltoetsrekenen.nl NB: Via de inhoudsopgave hieronder kunt u verder klikken naar het juiste hoofdstuk. Inhoud Tabblad: Inloggen... 2 Inloggen Leerkrachtdeel Inloggen Leerling-deel
Nadere informatieof
www.bareka.nl of www.profieltoetsrekenen.nl NB: Via de inhoudsopgave hieronder kunt u verder klikken naar het juiste hoofdstuk. Inhoud Tabblad: Inloggen... 2 Inloggen Leerkrachtdeel Inloggen Leerling-deel
Nadere informatieof
www.bareka.nl of www.profieltoetsrekenen.nl NB: Via de inhoudsopgave hieronder kunt u verder klikken naar het juiste hoofdstuk. Inhoud Tabblad: Inloggen... 2 Inloggen Leerkrachtdeel Inloggen Leerling-deel
Nadere informatieToetsen en evalueren in het rekenonderwijs op de basisschool? Miniconferentie,26 maart 2013 Wilmad Kuiper Anneke Noteboom
Toetsen en evalueren in het rekenonderwijs op de basisschool? Miniconferentie,26 maart 2013 Wilmad Kuiper Anneke Noteboom Inhoud Toetsen en evalueren Rekenonderwijs anno 2013 Evaluatiemiddelen binnen rekenonderwijs
Nadere informatie2016 W. Danhof / P. Bandstra Bandstra Speciaal Rekenadvies
Blad 1: Optellen Optellen Antwoord Tijd Overschr. IT1 Fase 1a M3 A. D. M. H. Voorbeeld: 3 + 5 = Check evt. getalbegrip tot 10 8 + 1 O Gebruik makend van omkering 3 + 5 >> 5 + 3 = 8 2 + 5 O Doortellend
Nadere informatie- naar criteria voor differentiatie en/of planning -
Onderzoeksproject leerbaarheid van hoofdrekenen - naar criteria voor differentiatie en/of planning - W. Danhof, P. Bandstra, B. Milo, E. Mushati-Hamadani, A. Minnaert & W. Ruijssenaars OBD CEDIN Drachten
Nadere informatieZwakke rekenaars sterk maken
Zwakke rekenaars sterk maken Bijeenkomst 5 28 september 2011 monica wijers, ceciel borghouts Freudenthal Instituut Programma vandaag Diagnostiek Presentatie Welke onderwerpen in kaart? Voorbeelden Werken
Nadere informatieIn de rubriek Gereedschap bespreken verschillende experts elke maand een (les)methode
GEREED SCHAP In de rubriek Gereedschap bespreken verschillende experts elke maand een (les)methode Drempelspellen De website www.rekenspel.slo.nl van SLO geeft een overzicht van een groot aantal leuke
Nadere informatieof
www.bareka.nl of www.profieltoetsrekenen.nl NB: Via de inhoudsopgave hieronder kunt u verder klikken naar het juiste hoofdstuk. Inhoud Tabblad: Inloggen... 2 Inloggen Leerling-deel Tabblad: Uitleg... 3
Nadere informatieDyscalculie én meer. Het protocol ERWD, een praktische aanpak voor ernstige rekenwiskunde problemen en dyslaculie
Dyscalculie én meer Het protocol ERWD, een praktische aanpak voor ernstige rekenwiskunde problemen en dyslaculie Vier hoofdlijnen in het proces van leren rekenen 1,2,3 4,5,6 1,2,3 4,5,6 2 3,4,5,6 2 3,4,5,6
Nadere informatiePresentatie ernstige rekenproblemen & Dyscalculie 22 oktober 2014; Johanna Jager & Annelie van Harten
Presentatie ernstige rekenproblemen & Dyscalculie 22 oktober 2014; Johanna Jager & Annelie van Harten Programma Invoering van referentieniveaus en rekentoetsen in het onderwijs. Wat zijn ernstige rekenproblemen
Nadere informatiePARAGRAAF Protocol bij ernstige rekenwiskunde-problemen en/of dyscalculie 1. Doel van het protocol. 2. Signalering
Samengesteld door BZT WPC Versie 23-06-2015 Bestuur Door DO vastgesteld op 02-07-2015 DO Door BG als voorgenomen besluit vastgesteld op 09-07-2015 GMR Door GMR van advies/instemming voorzien op nvt Medewerkers
Nadere informatieReferentieniveaus Rekenen Kansen met perspectief, ook voor zwakkere rekenaars
Referentieniveaus Rekenen Kansen met perspectief, ook voor zwakkere rekenaars Anneke Noteboom (SLO) Gea Spaans (PO-Raad) Tijn Bloemendaal (HCO) Steunpuntpo@poraad.nl Inhoud Wensen en verwachtingen Aanleiding
Nadere informatieDe basisvaardigheden rekenen de baas
De basisvaardigheden rekenen de baas Speels leren en onderhouden van de basisvaardigheden rekenen met verantwoordelijkheid bij de lerenden zelf SLO nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling NRCD
Nadere informatieReferentieniveaus rekenen en de overgang van po naar vo. Probleemloos de brug over 16 november 2011 Monica Wijers
Referentieniveaus rekenen en de overgang van po naar vo Probleemloos de brug over 16 november 2011 Monica Wijers Tafelweb Trek lijntjes tussen sommen die bij elkaar horen en leg uit wat ze met elkaar
Nadere informatiePROTOCOL Ernstige Rekenwiskundeproblemen
PROTOCOL Ernstige Rekenwiskundeproblemen en dyscalculie Stichting Primair Onderwijs Achterhoek Lohmanlaan 23 7003 DJ Doetinchem INHOUDSOPGAVE Inleiding... 3 Visie en uitgangspunten... 3 Route... 4 Wat
Nadere informatieTaal- en rekenbeleid. Acties op vier niveaus
Taal- en rekenbeleid Acties op vier niveaus Doorkijk anno maart 2013 De zes schakels TOA Intake taalbewust docent Intensivering rekenen Visie Taal- en rekenbeleid volgen Acties 2013-2014 De zes schakels
Nadere informatieBareka Online rekentoetsen (uitleg schermen voor leerling) - versie mei 2017
www.bareka.nl of www.profieltoetsrekenen.nl Tabblad: Inloggen Nadat u op inloggen klikt, verschijnt het inlogscherm. Vul hier de gebruikersnaam van de leerling in. Vul hier het wachtwoord van de leerling
Nadere informatieWorkshop. Aanleiding van de projectaanvraag Uitgangspunten van de activiteiten Opbouw van de website Ervaringen uit de pilots Aan de slag!
Workshop Aanleiding van de projectaanvraag Uitgangspunten van de activiteiten Opbouw van de website Ervaringen uit de pilots Aan de slag! Aanleiding Passende Perspectieven Rekenen Niet alle leerlingen
Nadere informatieGetallen 1 is een programma voor het aanleren van de basis rekenvaardigheden (getalbegrip).
Getallen 1 Getallen 1 is een programma voor het aanleren van de basis rekenvaardigheden (getalbegrip). Doelgroep Rekenen en Wiskunde Getallen 1 Getallen 1 is geschikt voor groep 7 en 8 van de basisschool
Nadere informatieMasterplan ERWD. Differentiëren in subgroepen 10 december Arlette Buter
Masterplan ERWD Differentiëren in subgroepen 10 december 2014 Arlette Buter Arlette Buter info@rekenadviesbuter.nl 1 Inhoud Differentiëren in subgroepen: lesgeven op spoor 2 - Welke kennis is er nodig
Nadere informatieZwakke rekenaars sterk maken. Bijeenkomst monica wijers, ceciel borghouts Freudenthal Instituut
Zwakke rekenaars sterk maken Bijeenkomst 1 26-01-2011 monica wijers, ceciel borghouts Freudenthal Instituut Programma vandaag Inleiding en voorstellen Rekenen in mbo (kort) Wat is een zwakke rekenaar?
Nadere informatieGetallen 1 is een computerprogramma voor het aanleren van de basis rekenvaardigheden (getalbegrip).
Getallen 1 Getallen 1 is een computerprogramma voor het aanleren van de basis rekenvaardigheden (getalbegrip). Doelgroep Rekenen en Wiskunde Getallen 1 Getallen 1 is geschikt voor groep 7 en 8 van de basisschool
Nadere informatieWelkom. Het rekenexamen als kader. Consequenties voor het onderwijs. Presentatie door: Karin Snoodijk
Welkom Het rekenexamen als kader Consequenties voor het onderwijs Presentatie door: Karin Snoodijk Resultaten mbo 2014: cijferverdeling Verdeling cijfers rekenen over de drie afnameperiodes in 2013-2014
Nadere informatieAutomatiseren en memoriseren van het rekenen tot 10 (20)
Automatiseren en memoriseren van het rekenen tot 10 (20) Masterplan Dyscalculie December 2013 Ine van de Sluis (inevandesluis@hotmail.com) Automatiseren/memoriseren van de sommen tot 10 (20) - Verschil
Nadere informatieRekenverbeterplan Basisschool Crescendo: algemeen
Rekenverbeterplan Basisschool Crescendo: algemeen Visie Doel Concreet te bereiken In het schooljaar 2011-2012 Uitgangspunten Concrete actiepunten Het rekenverbeterplan richt zich op: het optimaliseren
Nadere informatieDomeinbeschrijving rekenen
Domeinbeschrijving rekenen Discussiestuk ten dienste van de Expertgroep Doorlopende Leerlijnen Rekenen en Taal auteur: Jan van de Craats 11 december 2007 Inleiding Dit document bevat een beschrijving van
Nadere informatieProtocol Ernstige Reken-Wiskunde problemen en Dyscalculie (samenvatting)
0 Protocol Ernstige Reken-Wiskunde problemen en Dyscalculie (samenvatting) 1 Inhoud Inleiding 2 Onderscheid tussen ernstige reken-wiskunde problemen en dyscalculie 3 Wat wordt verstaan onder dyscalculie
Nadere informatieCursus rekendidactiek. Bijeenkomst 6 26 februari 2013 monica wijers, vincent jonker Freudenthal Instituut
Cursus rekendidactiek Bijeenkomst 6 26 februari 2013 monica wijers, vincent jonker Freudenthal Instituut Rekenen uit de krant Huiswerk Zwakke rekenaars Bekijk samenvatting van het protocol ERWD voor
Nadere informatieReken uit en Leg uit 3e bijeenkomst 28 oktober 2014 monica wijers en vincent jonker
Reken uit en Leg uit 3e bijeenkomst 28 oktober 2014 monica wijers en vincent jonker Programma 1e deel: 5 keer 1. Getallen en bewerkingen 2. Hoofdrekenen, schattend rekenen, rekenmachine 3. Breuken en
Nadere informatieDr. Mieke van Groenestijn 1
; Conferentie Steunpunt Protocol vo Protocol - VO Mieke van Groenestijn emeritus Lector Gecijferdheid, Hogeschool Utrecht projectleider Conferentie Steunpunt T&R,9 december 2013 Rekenen in vo Probleemoplossend
Nadere informatieRekenen in het MBO
Rekenen in het MBO 1 2 Wat komt aan de orde? Actuele ontwikkelingen Rekenen in het MBO waarom eigenlijk? Rekenen in het MBO belangrijke aandachtspunten Rekenen in het MBO actuele ontwikkelingen waarom
Nadere informatieProduct Informatie Blad - Rekentoets
Product Informatie Blad - Rekentoets PIB240-2010-Rekentoets Context In opdracht van het Ministeriee van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (OCW) heeft de commissie Meijerink onderzoek gedaan naar wat leerlingen
Nadere informatieZorg om je toekomst. Wat is. dyscalculie?
Zorg om je toekomst Wat is dyscalculie? 2 Inleiding Patrick is 14 jaar, maar weet in een winkel niet hoe hij met briefjes en muntstukken moet betalen en heeft geen idee hoeveel hij terug kan verwachten.
Nadere informatieGoed rekenonderwijs voor risicoleerlingen
Goed rekenonderwijs voor risicoleerlingen Masterplan dyscalculie primair onderwijs 2 april 2014 Gert Gelderblom Doel van deze presentatie Aandachtspunten, richtlijnen en praktische tips voor goed rekenonderwijs
Nadere informatieDyscalculieprotocol Cluster Jenaplan
Dyscalculieprotocol Cluster Jenaplan Eerste versie 2015-2016 Het volgen van - en begeleiding bij ernstige rekenproblemen en dyscalculie Stappenplan bij (ernstige ) rekenproblemen en dyscalculie De vier
Nadere informatieVerbeter het automatiseren van rekenen met 10 minuten per dag
Verbeter het automatiseren van rekenen met 10 minuten per dag In dit artikel zal ik je uitleggen wat automatiseren is, hoe je kind dit leert op school, waarom automatiseren zo belangrijk is en ik geef
Nadere informatieHulp bij rekenwiskundeproblemen in het VO
Hulp bij rekenwiskundeproblemen in het VO Utrecht, 9 december 2014 Conferentie Masterplan dyscalculie Hans van Luit Protocol ERWD voor VO Programma s voor het VO/MBO 12Count Startrekenen NU rekenen Got
Nadere informatieReken uit en Leg uit 3e bijeenkomst maandag 11 februari 2013 monica wijers en vincent jonker
Reken uit en Leg uit 3e bijeenkomst maandag 11 februari 2013 monica wijers en vincent jonker deel 0 WAT DEDEN WE DE 2E KEER? samengevat Rekenbeter Lastige breuken (aan de hand van een opgave)
Nadere informatieProduct Informatie Blad - Rekentoets
Product Informatie Blad - Rekentoets PIB240-2010-Rekentoets Context In opdracht van het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap (OCW) heeft de commissie Meijerink onderzoek gedaan naar wat leerlingen
Nadere informatieRekenen bij Moderne Wiskunde
Moderne Wiskunde Rekenen: een volledig doorlopende leerlijn rekenen voor alle leerjaren en alle niveaus! Rekenen bij Moderne Wiskunde 1 Verplichte rekentoets Vanaf schooljaar 2013/2014 Voor alle leerlingen
Nadere informatieAlles telt tweede editie. Kerndoelanalyse SLO
Alles telt tweede editie Kerndoelanalyse SLO Maart 2012 2012 SLO (nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling), Enschede Alle rechten voorbehouden. Mits de bron wordt vermeld is het toegestaan om zonder
Nadere informatieLeerlijnenpakket STAP incl. WIG. Rekenen Rekenen. Datum: 08-05-2014. Schooltype BAO (Regulier) Herkomst Landelijk Periode DL -20 t/m 200
Leerlijnenpakket STAP incl. WIG Schooltype BAO (Regulier) Herkomst Landelijk Periode DL -20 t/m 200 Rekenen Rekenen 1.1 Getallen - Optellen en aftrekken tot 10 - Groep 3 BB/ KB GL + PRO 1.1.1 zegt de telrij
Nadere informatiedidactische vaardigheden rekenen ROC Albeda secretarieel & administratief
didactische vaardigheden rekenen ROC Albeda secretarieel & administratief bijeenkomst 1 30 november 2011 monica wijers, ceciel borghouts Freudenthal Instituut Programma vervolgcursus Didactische vaardigheid
Nadere informatieLeren automatiseren met. Rekensprint. Rekensprint
Leren automatiseren met Inspectierapport 2011 Scholen die tevreden zijn over aanbod automatiseren methode hebben significant lagere eindopbrengsten. Veel scholen scoren onvoldoende op de doorgaande lijn
Nadere informatieProgramma ERWD. Dyscalculie. ERWD-presentatie Mieke van Groenestijn, HU, Utrecht 1
-presentatie 17-5-2011 Programma Programma Inleiding Hoofdlijnen Handelingsmodel Werken met het handelingsmodel Fasen Motto Ernstige RW-problemen en Dyscalculie Motto 1 Passend begint bij goed Ernstige
Nadere informatiePassende perspectieven met Maatwerk rekenen
Maatwerk rekenen Passende perspectieven MALMBERG Passende perspectieven met Maatwerk rekenen Jiska van Hall en Bronja Versteeg 2013/2014 Malmberg, s-hertogenbosch blz. 1 van 117 Maatwerk rekenen Passende
Nadere informatieHoe is SmartRekenen opgebouwd?
Hoe is SmartRekenen opgebouwd? Onderstaand figuur toont de opbouw van SmartRekenen: SmartRekenen 1F Instaptoets IT 2A 2F Referentieniveau Deel 1 Deel 3F Deel 2 Hoofdstuk 1 Paragraaf Eindtoets 2 Theorie
Nadere informatieDe ontwikkeling van arrangementen
De ontwikkeling van arrangementen 3 Leerroutes Leer route A IQ Leervakken Leren leren Sociaal emotioneel Technisch lezen Begrijpend lezen Spelling Rekenen Uit stroom VMBO-TL/GL 1S B VMBO BB/KB 1F C PRO
Nadere informatieVervolgcursus Rekenen Eerste bijeenkomst dinsdag 20 maart 2012 vincent jonker
Vervolgcursus Rekenen Eerste bijeenkomst dinsdag 20 maart 2012 vincent jonker krant Wie doen er mee? Basiscursus Wilma Govers-Zwitserloot Hans Hendriks Heleen van der Linden Maria de Mulder Marcel Peeters
Nadere informatieCursus rekendidactiek. Bijeenkomst 2 13 november 2012 monica wijers, vincent jonker Freudenthal Instituut
Cursus rekendidactiek Bijeenkomst 2 13 november 2012 monica wijers, vincent jonker Freudenthal Instituut starter http://www.youtube.com/watch?v=omyuncki7ou Rekenen uit de krant Rekenen uit je hoofd Welke
Nadere informatieDyscalculieprotocol Het volgen van - en begeleiding bij
Dyscalculieprotocol 2017-2018 Het volgen van - en begeleiding bij ernstige rekenproblemen en dyscalculie Stappenplan bij (ernstige ) rekenproblemen en dyscalculie De vier fasen vanuit het protocol ERWD
Nadere informatieToelichting bij de concretiseringen wiskunde in de vorm van tussendoelen voor 3 havo/vwo ctwo en SLO oktober 2010
Toelichting bij de concretiseringen wiskunde in de vorm van tussendoelen voor 3 havo/vwo ctwo en SLO oktober 2010 Achtergrond De globale kerndoelen voor de onderbouw van het voortgezet onderwijs bieden
Nadere informatieWis en reken. Kerndoelanalyse SLO
Wis en reken Kerndoelanalyse SLO April 2011 Verantwoording 2011 SLO (nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling), Enschede Alle rechten voorbehouden. Mits de bron wordt vermeld is het toegestaan om
Nadere informatieDyscalculie protocol Rotterdamse Montessorischool
Dyscalculie protocol Rotterdamse Montessorischool Inleiding Het doel van rekenwiskunde-onderwijs is functionele gecijferdheid, afgestemd op de mogelijkheden van iedere individuele leerling. Het Protocol
Nadere informatieVOORBEELD: UITSPRAAK: AUTOMATISEREN EN MEMORISEREN 13-03- 11 TEMPO TOETS AUTOMATISEREN
UITSPRAAK: Zonder goede technische leesvaardigheid is het niet mogelijk om tot goed begrijpend lezen te komen ( Vernooy, 2006) TEMPO TOETS AUTOMATISEREN Bijeenkomst RVP 16 en 23 maart 2011 Gerard Regeling
Nadere informatieKWALITEITSKAART. Durf te kiezen in doelen voor zwakke rekenaars. Wat te doen als leerlingen rekendoelen niet halen?
KWALITEITSKAART Rekenen Durf te kiezen in doelen voor zwakke rekenaars PO Wat te doen als leerlingen rekendoelen niet halen? In iedere klas en op elke school zijn leerlingen te vinden voor wie het halen
Nadere informatieVoor scholen die overstappen van Pluspunt 2 naar Pluspunt 3
Dat is duidelijk! Voor scholen die overstappen van Pluspunt 2 naar Pluspunt 3 Dit overstapdocument biedt per jaargroep (4 t/m 8) inzicht in de verschillen in de opbouw van de lesstof tussen de oude en
Nadere informatieZwakke rekenaar in het MBO
Welkom Zwakke rekenaar in het MBO 27 september 2013 Ceciel Borghouts Inleiding Agenda Uitgangspunten, visie, feiten Afstemmen: Onderwijsbehoeften van zwakke rekenaars in beeld: 2 observatiemodellen Drieslagmodel
Nadere informatieWORKSHOP DYSCALCULIE. SSgN studiedag 21 maart 2014
WORKSHOP DYSCALCULIE SSgN studiedag 21 maart 2014 6 + 3 =? Volgens Jelle (2Jn): 6 + 3 = 8??? Hoe doet Jelle dat? 6 x 7 =? Volgens Jelle: 6 x 7 = 44 Of 49? Jelle heeft het eerste uur vrij. Het tweede uur
Nadere informatieGoed rekenonderwijs voor risicoleerlingen. Masterplan dyscalculie primair onderwijs 11 december 2013 Gert Gelderblom
Goed rekenonderwijs voor risicoleerlingen Masterplan dyscalculie primair onderwijs 11 december 2013 Gert Gelderblom Doel van deze presentatie Aandachtspunten, richtlijnen en praktische tips voor goed rekenonderwijs
Nadere informatiePassende perspectieven praktijkonderwijs
Passende perspectieven praktijkonderwijs Toelichting op overzicht leerroutes A-B-C rekenen SLO nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling Overzichten van leerroutes rekenen voor het praktijkonderwijs,
Nadere informatieVeel voorkomende rekenproblemen: preventie en interventie. 4 februari 2015. Arlette Buter
Veel voorkomende rekenproblemen: preventie en interventie 4 februari 2015 Arlette Buter 1 Inhoud Schoolbrede preventieve maatregelen Preventie en interventie bij: Verlenen van betekenis aan getallen en
Nadere informatieTHEORETISCHE LEERRENDEMENTSVERWACHTING. Op basis van 3 meetmomenten m.b.v. het LOVS
THEORETISCHE LEERRENDEMENTSVERWACHTING Op basis van 3 meetmomenten m.b.v. het LOVS THEORETISCHE ONTWIKKELINGSPERSPECTIEF In praktijk onderscheidt men het theoretisch ontwikkelingsperspectief (het OP volgens
Nadere informatieGebruik van het Ontwikkelingsperspectief. 3 december 2014
Gebruik van het Ontwikkelingsperspectief 3 december 2014 Inhoud Verwachtingen en doelen Stand van zakenm.b.t. OPP Het kind en de ouders Van perspectief naar doel vooreenleerlingmet gedragsproblematiek?
Nadere informatieOverstapdocument Pluspunt. Groep 4. Voor scholen die overstappen van de vorige versie naar de nieuwe versie
Overstapdocument Pluspunt Voor scholen die overstappen van de vorige versie naar de nieuwe versie Deze overstapdocumenten bieden per jaargroep (4 t/m 8) inzicht in de verschillen in de opbouw van de lesstof
Nadere informatieinhoud Dyscalculie Rekenproblemen Presentatie_gebruikersdag_najaar2013 1 Onderhoudsproblemen
inhoud Rekenblokken voor de zwakke rekenaar Over wie hebben we het? Welke problemen zijn er zoal? Wat is er aan te doen? Rekenproblemen Dyscalculie Onderhoudsproblemen Beschikbaarheidsproblemen Ernstige
Nadere informatieReferentieniveaus en doorlopende leerlijnen VO-MBO. Jan van Weerden Hoofd Research POVO
Referentieniveaus en doorlopende leerlijnen VO-MBO Jan van Weerden Hoofd Research POVO Overzicht Referentieniveaus: aanleiding Doorlopende leerlijnen DLL De diagnostische toetsen Vooronderzoek: opzet en
Nadere informatieBEGELEIDING LEERLINGEN DYSCALCULIE EN ERNSTIGE REKENPROBLEMEN
BEGELEIDING LEERLINGEN DYSCALCULIE EN ERNSTIGE REKENPROBLEMEN Begeleiding van leerlingen met ernstige rekenproblemen en/of dyscalculie Definitie van dyscalculie Dyscalculie is een stoornis die gekenmerkt
Nadere informatieRekenen op maat 7. Doelgroepen Rekenen op maat 7. Doelgroepen Rekenen op maat 7
Rekenen op maat 7 Rekenen op maat 7 richt zich op de belangrijkste vaardigheden die nodig zijn voor het rekenwiskundeonderwijs. Er wordt nauw aangesloten bij de oefenstof van de verschillende blokken van
Nadere informatieNina Boswinkel, SLO 11 december 2013
Nina Boswinkel, SLO 11 december 2013 Programma werkgroep Korte kennismaking Doel van Passende Perspectieven Voor welke leerlingen? Keuzes in doelen Inzet van hulpmiddelen Ervaringen Afsluiting Aanleiding:
Nadere informatie