COUNTRIES STRIVE TOWARDS MORE QUALITY AND EQUITY IN EDUCATION: SUCCESS OR FAILURE? Evidence from TIMSS 2003 and 2011, Grade 4
|
|
- Klaas de Vos
- 7 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 COUNTRIES STRIVE TOWARDS MORE QUALITY AND EQUITY IN EDUCATION: SUCCESS OR FAILURE? Evidence from TIMSS 2003 and 2011, Grade 4 Kim Bellens, Jan Van Damme, Wim Van Den Noortgate & Sarah Gielen
2
3 COUNTRIES STRIVE TOWARDS MORE QUALITY AND EQUITY IN EDUCATION: SUCCESS OR FAILURE? Evidence from TIMSS 2003 and 2011, Grade 4 Kim Bellens, Jan Van Damme, Wim Van Den Noortgate & Sarah Gielen Promotor: Sarah Gielen Research paper SSL/ /1.1.2 Leuven, 10 januari 2014
4 Het Steunpunt Studie- en Schoolloopbanen is een samenwerkingsverband van KU Leuven, UGent, VUB, Lessius Hogeschool en HUB. Gelieve naar deze publicatie te verwijzen als volgt: Bellens K., Van Damme J., Van Den Noortgate W. & Gielen S. (2014), Countries strive towards more quality and equity in education: success or failure? Evidence from TIMSS 2003 and 2011, Grade 4, Steunpunt SSL, Leuven. Voor meer informatie over deze publicatie Deze publicatie kwam tot stand met de steun van de Vlaamse Gemeenschap, Programma Steunpunten voor Beleidsrelevant Onderzoek. In deze publicatie wordt de mening van de auteur weergegeven en niet die van de Vlaamse overheid. De Vlaamse overheid is niet aansprakelijk voor het gebruik dat kan worden gemaakt van de opgenomen gegevens. D/2014/4718/typ het depotnummer ISBN typ het ISBN nummer 2014 STEUNPUNT STUDIE- EN SCHOOLLOOPBANEN p.a. Secretariaat Steunpunt Studie- en Schoolloopbanen HIVA - Onderzoeksinstituut voor Arbeid en Samenleving Parkstraat 47 bus 5300, BE 3000 Leuven Deze publicatie is ook beschikbaar via
5 Inhoud Inhoud v Nederlandstalige samenvatting 1 1. Inleiding 1 2. Onderzoeksopzet 2 3. Resultaten 2 4. Beleidsimplicaties 3 5. Referenties 5 Countries strive towards more quality and equity in education: success or failure? v
6 Nederlandstalige samenvatting 1. Inleiding Kwaliteit en gelijkheid zijn twee algemeen geldende doelen die worden nagestreefd in onderwijssystemen. In het bijzonder wordt een hoog prestatieniveau beoogd en wordt getracht om hierbij te verzekeren dat alle studenten dezelfde mogelijkheden hebben om hun hoogst mogelijke prestatieniveau te bereiken. De aandacht voor beide doelen weerspiegelt zich in tal van beleidsdocumenten. Het streven naar meer kwaliteit kan gekaderd worden binnen de enorme hoeveelheid aan onderzoeksliteratuur die de positieve effecten aantoont van onderwijs. Verscheidene criteria kunnen bekeken worden om de kwaliteit van onderwijssystemen in kaart te brengen (o.a. cijfers omtrent vroegtijdig schoolverlaten, toetsprestaties, didactische processen). Hanushek en Woessmann (2008) komen in hun reviewstudie tot de conclusie dat prestaties, met in het bijzonder prestaties in de vroege schoolloopbaan, een sterke indicator vormen van vele positieve onderwijsuitkomsten en kansen in de latere levensloop. Het streven naar meer gelijkheid kan gekaderd worden binnen de aandacht voor sociale rechtvaardigheid, waarbij de vraag gesteld wordt hoe we kunnen bijdragen tot het creëren van een meer gelijke, respectvolle en eerlijke samenleving voor iedereen (Zajda, Majhanovich & Rust, 2007). Visies omtrent wat sociaal rechtvaardig is, zijn echter divers. Twee grote strekkingen kunnen hieromtrent onderscheiden worden: een meritocratische en een egalitaristische visie op sociale gelijkheid. Deze laatste visie kent heden ten dagen de grootste aanhang en wordt vaak impliciet gehanteerd door onderwijsbetrokkenen. In onderzoek naar kwaliteit van onderwijssystemen focussen de meeste onderzoekers enkel op het gemiddelde prestatieniveau. Dit gemiddelde prestatieniveau toont echter niet de hele prestatieverdeling, die een verdergaand inzicht biedt in de kwaliteit van een onderwijssysteem (cf. Condron, 2013). Daarnaast worden kwaliteit en gelijkheid voornamelijk cross-sectioneel bestudeerd. Door onderwijssystemen op een bepaald tijdstip met elkaar te vergelijken, worden uitspraken gedaan over de relatieve kwaliteit van een land ten opzichte van een ander land. Hiermee wordt echter een belangrijk referentiepunt niet meegenomen, met name de eerdere situatie. Die kan enkel meegenomen worden door evoluties overheen de tijd te bekijken. Het bekijken van evoluties overheen de tijd biedt niet enkel informatie over waar landen zich situeren ten opzichte van andere landen op één tijdsmoment, maar biedt ook informatie omtrent de mate van vooruitgang van landen ten opzichte van andere landen. Neem bijvoorbeeld land A dat in 2011 een lager gemiddeld prestatieniveau kent dan die in land B. Hieruit kan geconcludeerd worden dat het prestatieniveau in land A lager is dan die in land B. Echter, de evoluties doorheen de tijd kunnen aantonen dat land A in de periode van een sterke stijging kende in het gemiddelde prestatieniveau, daar waar land B gekenmerkt wordt door een sterke daling. Dit betekent dat land A er beter in slaagt om het prestatieniveau te verhogen dan land B. Tot slot kan de vraag gesteld worden of er een keuze dient gemaakt te worden tussen het streven naar kwaliteit en/of gelijkheid. Onderzoeksresultaten tonen aan dat het mogelijk is dat Countries strive towards more quality and equity in education: success or failure? 1
7 onderwijssystemen gekenmerkt worden door zowel hoge kwaliteit als hoge gelijkheid (Woessmann, 2004). Evoluties doorheen de tijd in kwaliteit en gelijkheid en hoe beide trends samengaan, werden echter nog niet bekeken overheen landen. 2. Onderzoeksopzet Deze studie stelt drie onderzoeksdoelen voorop. Een eerste doel is het bestuderen van de trends in prestatieniveau van onderwijssystemen (als indicator van kwaliteit) tussen 2003 en 2011, waarbij zowel de globale trend overheen landen als de landspecifieke trends worden onderzocht. Hierbij nemen we zowel de trends in gemiddelde prestatieniveau als de trends van de 10% studenten met het hoogste respectievelijk laagste prestatieniveau mee. Een tweede onderzoeksdoel betreft het bestuderen van de trends in gelijkheid in onderwijssystemen tussen 2003 en Ook hier bekijken we zowel de globale trend overheen landen als de landspecifieke trends. Er worden twee operationaliseringen van gelijkheid bestudeerd: (1) de prestatiekloof en (2) de samenhang tussen prestaties en achtergrondkenmerken van leerlingen, waarbij sociale ongelijkheid en ongelijkheid op basis van taalachtergrond wordt bekeken. Als indicator van sociale achtergrond wordt het aantal boeken thuis genomen. De thuistaal van de leerling vormt de indicator van taalachtergrond. Tot slot gaan we in een derde onderzoeksdoel na in welke mate trends in kwaliteit samengaan met trends in gelijkheid. Deze onderzoeksdoelen worden bestudeerd door gebruik te maken van de data van de Trends in Mathematics and Science Study (TIMSS) van 2003 en 2011, van het vierde leerjaar van het lager onderwijs. Op basis van de beschikbaarheid van vergelijkbare data overheen landen en overheen de tijd worden 17 landen in de analyses opgenomen: Armenië, Australië, België (Vlaanderen), Chinees Taipei, Engeland, Hong Kong, Hongarije, Iran, Italië, Japan, Litouwen, Nederland, Nieuw-Zeeland, Noorwegen, Singapore, Tunesië en Verenigde Staten. Er wordt gebruik gemaakt van drie- en tweelevel modellen om de onderzoeksvragen te beantwoorden. De analyses maken gebruik van de vijf plausibele waarden voor de prestaties van elke individuele leerling die beschikbaar worden gesteld door TIMSS. Daarnaast worden gewichten gebruikt in de analyses om het complexe sample design in rekening te brengen. 3. Resultaten Allereerst is er een algemene evolutie van een stijgend gemiddeld wiskundeniveau en een stabiel gemiddeld wetenschapsniveau overheen de 17 betrokken landen. Er worden echter verschillen tussen landen gevonden: waar sommige landen gekenmerkt worden door een stijgend prestatieniveau voor zowel wiskunde als wetenschappen, zijn er anderen die een stijgend wiskundeniveau combineren met een stabiel of dalend wetenschapsniveau. Nog anderen combineren een stabiel of dalend wiskundeniveau met een dalend wetenschapsniveau. Vlaanderen behoort tot deze laatste groep, met een stabiel wiskundeniveau en een dalend wetenschapsniveau. Als we ook de evolutie in het prestatieniveau van twee extreme groepen meenemen, krijgen we een beter beeld over hoe het gemiddelde prestatieniveau bereikt wordt. Ook hier zijn verschillen tussen Countries strive towards more quality and equity in education: success or failure? 2
8 landen merkbaar. Bijvoorbeeld, in landen waar het gemiddelde prestatieniveau stijgt, kan dit komen door een stijging in het prestatieniveau van de 10% sterkst presterende leerlingen, gepaard gaand met een stabiel prestatieniveau van de 10% zwakst presterende leerlingen. In andere landen stijgt het gemiddelde prestatieniveau bijvoorbeeld omwille van een sterke stijging in het prestatieniveau van de 10% zwakst presterende leerlingen en een stabiel prestatieniveau van de 10% sterkst presterende leerlingen. Vlaanderen kent een daling in gemiddeld wetenschapsniveau, dat bereikt wordt door een significante daling van de prestaties van de 10% laagst presterende leerlingen en een stabiel prestatieniveau (of een niet-significant dalende trend) van de 10% hoogst presterende leerlingen. Het stabiele gemiddelde wiskundeniveau wordt bereikt door een stabiel prestatieniveau van zowel de 10% zwakst als 10% sterkst presterende leerlingen. Op basis van deze resultaten krijgen we ook zicht op de evolutie in prestatiekloof. Ook deze verschilt sterk tussen landen. Waar in sommige landen de prestatiekloof vergroot, is deze stabiel of verkleint deze in andere landen. Ook hier geldt dat er verschillende manieren zijn om deze kloof te vergroten of te verkleinen. Waar in sommige landen de prestatiekloof verkleint door een daling in het prestatieniveau van de 10% sterksten, gebeurt dit in andere landen door een stijging van het prestatieniveau van de 10% zwaksten. In Vlaanderen is er geen significante evolutie in prestatiekloof, voor wiskunde noch voor wetenschappen. Met betrekking tot de resultaten omtrent sociale gelijkheid en gelijkheid op basis van taalachtergrond zien we dat in het algemeen de sociale ongelijkheid is toegenomen in de periode , terwijl de ongelijkheid op basis van taalachtergrond is afgenomen. Als we kijken naar landspecifieke trends, krijgen we ook hier weer grote verschillen tussen landen te zien. Voor wiskunde wordt Vlaanderen gekenmerkt door een (niet-significante) trend naar minder sociale ongelijkheid en een (niet-significante) trend naar minder ongelijkheid op basis van taalachtergrond. Met betrekking tot wetenschappen zien we in Vlaanderen een (niet-significante) trend naar meer sociale ongelijkheid. Tot slot wordt in Vlaanderen een significante trend naar meer ongelijkheid op basis van taalachtergrond gevonden betreffende wetenschappen, een trend die ingaat tegen de algemene trend overheen landen. Tot slot werd onderzocht of evoluties naar meer kwaliteit (met name een hoger prestatieniveau) samengaan met evoluties naar meer gelijkheid. Er werden geen significante correlaties gevonden, wat erop wijst dat beide evoluties niet systematisch samengaan. Echter, we zien wel een aantal onderwijssystemen die gekenmerkt worden door zowel een evolutie naar een hoger prestatieniveau als naar meer gelijkheid, wat erop wijst dat beide doelen elkaar niet uitsluiten. 4. Beleidsimplicaties Op basis van deze studie kunnen een aantal beleidsaanbevelingen geformuleerd worden. Allereerst toont deelname van Vlaanderen aan TIMSS in het vierde leerjaar in zowel 2003 en 2011 maakt dat het vergelijken van dergelijke evoluties overheen de tijd in internationaal perspectief mogelijk werd. Met deze studie werden de evoluties in prestatieniveau voor wiskunde en wetenschappen en in sociale gelijkheid en gelijkheid op basis van taalachtergrond in kaart gebracht voor Vlaanderen, in vergelijking met andere onderwijssystemen. Deze resultaten tonen een eerder Countries strive towards more quality and equity in education: success or failure? 3
9 verontrustende trend voor Vlaanderen, met een dalend wetenschapsniveau en een stijgende ongelijkheid op basis van taal binnen het wetenschapsonderwijs. Daarnaast kent Vlaanderen een stabiel wiskundeniveau (waar de algemene trend overheen de landen een significant stijgende trend blootlegt) en een eerder stabiele sociale gelijkheid en gelijkheid op basis van taalachtergrond binnen het wiskundeonderwijs. Waar in het rapport van Bellens, Arkens, Van Damme en Gielen (2013) reeds een partiële evaluatie van het GOK-beleid werd gemaakt enkel op basis van de Vlaamse data van TIMSS 2003 en 2011, toont het plaatsen van deze resultaten in internationaal perspectief een nog somberder plaatje. Deze evaluatie in internationaal perspectief biedt beleidsmakers informatie omtrent de evolutie van het Vlaamse onderwijs zodat bijsturing kan plaatsvinden. Daarnaast toont deze studie duidelijk aan dat niet enkel naar het gemiddelde mag gekeken worden in het evalueren van de onderwijskwaliteit, aan de hand van het prestatieniveau. De evolutie overheen de tijd van het gemiddelde prestatieniveau, gepaard gaand met de evolutie van het prestatieniveau van de 10% hoogste en 10% laagst presterende leerlingen toont duidelijk aan dat (de evolutie van) de gehele prestatiedistributie bekeken moet worden om gegronde uitspraken te kunnen doen over de kwaliteit van een onderwijssysteem. Het kan namelijk in vraag gesteld worden of een hoger gemiddeld prestatieniveau dat behaald wordt door middel van een stijging van de 10% hoogst scorende leerlingen en een stabiel prestatieniveau van de 10% laagst scorende leerlingen, een kwaliteitsverhoging inhoudt. Of omgekeerd, dat een hoger prestatieniveau dat behaald wordt door middel van een stabiel of dalend prestatieniveau van de 10% hoogst scorende leerlingen en een stijgend prestatieniveau van de 10% laagst scorende leerlingen, een kwaliteitsverhoging inhoudt. Bijkomend biedt de prestatiekloof an sich weinig tot geen zinvolle informatie over gelijkheid. Ten derde wordt in deze studie aangetoond dat evoluties naar hogere prestaties in sommige landen samengaan met evoluties naar meer gelijkheid. Dit is momenteel nog niet het geval in Vlaanderen. Verder onderzoek dient te gebeuren naar de voorwaarden om beide doelen te bereiken, om op die manier ervoor te zorgen dat Vlaanderen de doelstellingen omtrent kwaliteit en gelijkheid ook werkelijk kan bereiken. Tot slot toont deze studie duidelijk het belang aan van het bestuderen van evoluties overheen de tijd in internationaal perspectief. Deelname aan internationaal onderzoek brengt het Vlaamse onderwijssysteem in kaart in vergelijking met andere onderwijssystemen, wat belangrijke informatie biedt om het Vlaamse onderwijssysteem te evalueren. Deze studie toont aan dat dergelijke evaluatie op basis van cross-sectionele data het best aangevuld wordt met longitudinale analyses. Enerzijds omdat het voor Vlaanderen belangrijk is om een goed zicht te krijgen op de eigen evolutie overheen de tijd, anderzijds ook omdat evoluties die andere landen maken overheen de tijd een bijkomend, belangrijk referentiekader bieden op basis waarvan het Vlaamse onderwijs kan geëvalueerd en waar nodig bijgestuurd worden. Frequente deelname aan internationaal vergelijkend onderzoek is daarvoor noodzakelijk. Frequente deelname zorgt er namelijk voor dat het Vlaamse onderwijs niet enkel op een bepaald tijdstip in het licht van andere landen geëvalueerd kan worden, maar zorgt er tevens voor dat trenddata beschikbaar zijn waarmee een evaluatie gemaakt kan worden van de evolutie van het Vlaamse onderwijs in vergelijking met evoluties in andere onderwijssystemen. Als een land zelf een stabiel prestatieniveau kent overheen de jaren, maar alle omringende landen een vooruitgang in prestatieniveau kennen, is een stabiel niveau in zekere zin toch een achteruitgang. Countries strive towards more quality and equity in education: success or failure? 4
10 5. Referenties Bellens, K., Arkens, T., Van Damme, J., & Gielen, S. (2013). Sociale ongelijkheid en ongelijkheid op basis van thuistaal inzake wiskundeprestaties in het Vlaamse onderwijs: Veranderingen tussen 2003 en 2011 op basis van TIMSS, vierde leerjaar. Leuven: Steunpunt Studie- en Schoolloopbanen, rapport nr. SSL/2013/.02/ Condron, D. J. (2013). Affluence, inequality, and educational achievement: A structural analysis of 97 jurisdictions across the globe. Sociological Spectrum, 33, Hanushek, E. A. & Woessmann, L. (2008). The role of cognitive skills in economic development. Journal of Economic Literature, Woessmann, L. (2004). How equal are educational opportunities?: Family background and student achievement in Europe and the United States. Bonn: IZA. Zajda, J., Majhanovich, S., & Rust, V. (2007). Introduction: Education and social justice. International Review of Education, 52, Geïnteresseerden kunnen de volledige Engelstalige paper aanvragen via: kim.bellens@ppw.kuleuven.be Countries strive towards more quality and equity in education: success or failure? 5
Wat leren we uit TIMSS over de kwaliteit en de gelijkheid van ons onderwijs?
Wat leren we uit TIMSS over de kwaliteit en de gelijkheid van ons onderwijs? Jan Van Damme Centrum voor Onderwijseffectiviteit en evaluatie PIAAC-Conferentie Brussel, 20 maart 2014 Departement Onderwijs
Nadere informatieGROEPSSAMENSTELLINGS- EFFECTEN IN HET LAGER ONDERWIJS Een propensity score matching onderzoek. Barbara Belfi, Carla Haelermans & Bieke De Fraine
GROEPSSAMENSTELLINGS- EFFECTEN IN HET LAGER ONDERWIJS Een propensity score matching onderzoek Barbara Belfi, Carla Haelermans & Bieke De Fraine GROEPSSAMENSTELLINGSEFFECTEN IN HET LAGER ONDERWIJS Een
Nadere informatieEFFECTIVENESS OF MATH LEARNING IN THE FIRST YEARS OF SPECIAL PRIMARY EDUCATION a Propensity Score Matching Approach
EFFECTIVENESS OF MATH LEARNING IN THE FIRST YEARS OF SPECIAL PRIMARY EDUCATION a Propensity Score Matching Approach Gudrun Vanlaar, Machteld Vandecandelaere, Jan Van Damme, Bieke De Fraine & Katja Petry
Nadere informatieCAREER COMPETENCES AND CAREER OUTCOMES A critical analysis of concepts and complex relationships. Heidi Knipprath & Katleen De Rick
CAREER COMPETENCES AND CAREER OUTCOMES A critical analysis of concepts and complex relationships Heidi Knipprath & Katleen De Rick CAREER COMPETENCES AND CAREER OUTCOMES A critical analysis of concepts
Nadere informatieCOMPARING (REQUIRED) COMPETENCE USE WITH (SELF- REPORTED) PROFICIENCY LEVEL OF COMPETENCES: DIFFERENT CONCEPTS, DIFFERENT PREDICTORS?
COMPARING (REQUIRED) COMPETENCE USE WITH (SELF- REPORTED) PROFICIENCY LEVEL OF COMPETENCES: DIFFERENT CONCEPTS, DIFFERENT PREDICTORS? Heidi Knipprath & Katleen De Rick COMPARING (REQUIRED) COMPETENCE
Nadere informatieHet Vlaamse onderwijs in internationaal perspectief
Het Vlaamse onderwijs in internationaal perspectief Jeroen Lavrijsen, HIVA - KU Leuven SSL-studiedag 'Loopbanen in het onderwijs: terugblik en vooruitblik, 23 september 2016 www.steunpuntssl.be Vlaams
Nadere informatieONDERWIJSVORMEN EN SCHOOLSE PRESTATIES. Dockx J., De Fraine B. & Vandecandelaere M.
ONDERWIJSVORMEN EN SCHOOLSE PRESTATIES Dockx J., De Fraine B. & Vandecandelaere M. ONDERWIJSVORMEN EN SCHOOLSE PRESTATIES Dockx J., De Fraine B. & Vandecandelaere M. Promotor: B. De Fraine Research paper
Nadere informatieONDERWIJSVORMEN EN WERKLOOSHEID. Dockx J. & De Fraine B.
ONDERWIJSVORMEN EN WERKLOOSHEID Dockx J. & De Fraine B. ONDERWIJSVORMEN EN WERKLOOSHEID Dockx J.& De Fraine B. Promotor: B. De Fraine Research paper SONO/2018.OL1.1/09 Gent, januari 2018 Het Steunpunt
Nadere informatieResultaten TIMSS Wiskunde & wetenschappen 4 e leerjaar in internationaal perspectief
Resultaten TIMSS 2015 Wiskunde & wetenschappen 4 e leerjaar in internationaal perspectief 29 november 2016 Toetsen wiskunde 2 Inhoudelijk domein: Meetkundige vormen en metingen Cognitief domein: Toepassen
Nadere informatieEFFECTEN VAN VERANDERING VAN ONDERWIJSVORM OP SCHOOLSE PRESTATIES & ACADEMISCH ZELFCONCEPT
EFFECTEN VAN VERANDERING VAN ONDERWIJSVORM OP SCHOOLSE PRESTATIES & ACADEMISCH ZELFCONCEPT Dockx J, De Fraine B. & Vandecandelaere M. EFFECTEN VAN VERANDERING VAN ONDERWIJSVORM OP SCHOOLSE PRESTATIES &
Nadere informatieONDERWIJSVORMEN EN ACADEMISCH ZELFCONCEPT. Dockx J, De Fraine B. & Vandecandelaere M.
ONDERWIJSVORMEN EN ACADEMISCH ZELFCONCEPT Dockx J, De Fraine B. & Vandecandelaere M. ONDERWIJSVORMEN EN ACADEMISCH ZELFCONCEPT Dockx J., De Fraine B. & Vandecandelaere M. Promotor: B. De Fraine Research
Nadere informatieDE ROL VAN DE EERDERE SCHOOL- LOOPBAAN BIJ DE OVERGANG NAAR HET SECUNDAIR ONDERWIJS
DE ROL VAN DE EERDERE SCHOOL- LOOPBAAN BIJ DE OVERGANG NAAR HET SECUNDAIR ONDERWIJS Dockx J., De Fraine B., & Stevens E. DE ROL VAN DE EERDERE SCHOOL- LOOPBAAN BIJ DE OVERGANG NAAR HET SECUNDAIR ONDERWIJS
Nadere informatieKINDERGARTEN RETENTION IN FLANDERS: DIFFERENTIAL EFFECTS ON MATHEMATICS GROWTH FOR GENDER AND LANGUAGE GROUPS A Propensity Score Matching Approach
KINDERGARTEN RETENTION IN FLANDERS: DIFFERENTIAL EFFECTS ON MATHEMATICS GROWTH FOR GENDER AND LANGUAGE GROUPS A Propensity Score Matching Approach Machteld Vandecandelaere, Gudrun Vanlaar, Bieke De Fraine,
Nadere informatieKim Bellens, Thomas Arkens, Jan Van Damme & Sarah Gielen Centrum voor Onderwijseffectiviteit en evaluatie, KU Leuven
SOCIALE ONGELIJKHEID EN ONGELIJKHEID OP BASIS VAN THUISTAAL INZAKE WETENSCHAPSPRESTATIES IN HET VLAAMSE ONDERWIJS Veranderingen tussen 2003 en 2011 op basis van TIMSS, vierde leerjaar Kim Bellens, Thomas
Nadere informatiePIRLS 2016 Begrijpend lezen 4 e leerjaar
PIRLS 2016 Begrijpend lezen 4 e leerjaar 15 januari 2018 Jan Van Damme, Kim Bellens, Bieke De Fraine, Kelly Tielemans & Margo Vandenbroeck Inhoud Wat is PIRLS? Vlaamse resultaten 2016 in internationaal
Nadere informatieSPIJBELEN EN VROEGTIJDIG SCHOOLVERLATEN IN INTERNATIONAAL PERSPECTIEF Maakt het type onderwijssysteem een verschil?
SPIJBELEN EN VROEGTIJDIG SCHOOLVERLATEN IN INTERNATIONAAL PERSPECTIEF Maakt het type onderwijssysteem een verschil? Gil Keppens & Bram Spruyt SPIJBELEN EN VROEGTIJDIG SCHOOLVERLATEN IN INTERNATIONAAL PERSPECTIEF
Nadere informatieHet Vlaamse secundair onderwijs internationaal vergeleken
Het Vlaamse secundair onderwijs internationaal vergeleken Jeroen Lavrijsen Doctoraatsonderzoeker, HIVA - KU Leuven www.steunpuntssl.be Structuur secundair onderwijs Focus op twee kenmerken van het secundair
Nadere informatieHOE DE COLLECTIEVE DOELMATIGHEIDSBELEVING VAN LERARENTEAMS WORDT BEÏNVLOED DOOR SOCIAALECONOMISCHE SCHOOLCOMPOSITIE
HOE DE COLLECTIEVE DOELMATIGHEIDSBELEVING VAN LERARENTEAMS WORDT BEÏNVLOED DOOR SOCIAALECONOMISCHE SCHOOLCOMPOSITIE Een onderzoek naar de rol van organisatieproceskenmerken Barbara Belfi, Sarah Gielen,
Nadere informatieValue added of primary schools with high proportions of minority students: A longitudinal study. J.P. Verhaeghe, J. Van Damme & H.
Value added of primary schools with high proportions of minority students: A longitudinal study J.P. Verhaeghe, J. Van Damme & H. Knipprath T Value added of primary schools with high proportions of minority
Nadere informatieEFFECTEN VAN ONDERWIJSVORMEN OP SCHOOLSE BETROKKENHEID. Dockx J, De Fraine B. & Van den Branden N.
EFFECTEN VAN ONDERWIJSVORMEN OP SCHOOLSE BETROKKENHEID Dockx J, De Fraine B. & Van den Branden N. EFFECTEN VAN ONDERWIJSVORMEN OP SCHOOLSE BETROKKENHEID Dockx J., De Fraine B. & Van den Branden N. Promotor:
Nadere informatieResultaten TIMSS 2015
Resultaten TIMSS 2015 wiskunde & wetenschappen 4 e leerjaar in internationaal perspectief prof. dr. Jan Van Damme 3 februari 2017 VLOR 19 januari 2017 2 Vlaams rapport 3 Wat is TIMSS? Trends in International
Nadere informatieHet Vlaams lager onderwijs in PIRLS 2016
Het Vlaams lager onderwijs in PIRLS 2016 Begrijpend lezen in internationaal perspectief en in vergelijking met 2006 5 december 2017 Kim Bellens, Bieke De Fraine, Kelly Tielemans, Jan Van Damme & Margo
Nadere informatiePIRLS Wat is PIRLS? 1.1. Algemeen 1.2. PIRLS Vlaamse deelname. Bijlage: Voorbeeldvragen
PIRLS 2006 1. Wat is PIRLS? 1.1. Algemeen 1.2. PIRLS 2006 1.3. Vlaamse deelname Bijlage: Voorbeeldvragen 2. De belangrijkste internationale resultaten van PIRLS 2006: Vlaanderen in de wereld 2.0. Samenvatting
Nadere informatieKim Bellens, Thomas Arkens, Jan Van Damme & Sarah Gielen Centrum voor Onderwijseffectiviteit en evaluatie, KU Leuven
SOCIALE ONGELIJKHEID EN ONGELIJKHEID OP BASIS VAN THUISTAAL INZAKE WISKUNDEPRESTATIES IN HET VLAAMSE ONDERWIJS Veranderingen tussen 2003 en 2011 op basis van TIMSS, vierde leerjaar Kim Bellens, Thomas
Nadere informatieHet vierde leerjaar lager onderwijs in Vlaanderen: Resultaten van TIMSS 2011 in internationaal perspectief en in vergelijking met TIMSS 2003
Het vierde leerjaar lager onderwijs in Vlaanderen: Resultaten van TIMSS 2011 in internationaal perspectief en in vergelijking met TIMSS 2003 11 December 2012 KU Leuven, Centrum voor Onderwijseffectiviteit
Nadere informatiePIAAC IN FOCUS 1: IS ONDERWIJS WEL EEN HEFBOOM VOOR HET WEGWERKEN VAN HET GELETTERDHEIDSDEFICIT?
PIAAC IN FOCUS 1: IS ONDERWIJS WEL EEN HEFBOOM VOOR HET WEGWERKEN VAN HET GELETTERDHEIDSDEFICIT? Samenvatting Volwassenen met een lage sociaal-economische status behalen gemiddeld een lager geletterdheidsniveau
Nadere informatieDe impact van supersterbedrijven op de inkomensverdeling
VIVES BRIEFING 2018/05 De impact van supersterbedrijven op de inkomensverdeling Relatief verlies, absolute winst voor werknemers Yannick Bormans KU Leuven, Faculteit Economie en Bedrijfswetenschappen,
Nadere informatieEDUCATION AS INVESTMENT, CONSUMPTION OR ADAPTING TO SOCIAL NORM: IMPLICATIONS FOR EDUCATIONAL MISMATCH AMONG GRADUATES
EDUCATION AS INVESTMENT, CONSUMPTION OR ADAPTING TO SOCIAL NORM: IMPLICATIONS FOR EDUCATIONAL MISMATCH AMONG GRADUATES Sana Sellami, Dieter Verhaest, Walter Nonneman & Walter Van Trier EDUCATION AS INVESTMENT,
Nadere informatieSCHOLEN DIE VERBINDEN Naar een beter begrip van de impact van binding en een autoritatief schoolklimaat op spijbelen
SCHOLEN DIE VERBINDEN Naar een beter begrip van de impact van binding en een autoritatief schoolklimaat op spijbelen Gil Keppens & Bram Spruyt SCHOLEN DIE VERBINDEN Naar een beter begrip van de impact
Nadere informatieONGEOORLOOFD AFWEZIG ZIJN IN VLAANDEREN Een actuele beschrijving op basis van registratiegegevens. Gil Keppens & Bram Spruyt
ONGEOORLOOFD AFWEZIG ZIJN IN VLAANDEREN Een actuele beschrijving op basis van registratiegegevens Gil Keppens & Bram Spruyt ONGEOORLOOFD AFWEZIG ZIJN IN VLAANDEREN Een actuele beschrijving op basis van
Nadere informatieDIGITALE WISKUNDIGE GELETTERDHEID
DIGITALE WISKUNDIGE GELETTERDHEID In PISA werd de schriftelijke test naar wiskundige geletterdheid van de leerlingen aangevuld met een digitale test in van de deelnemende landen/economieën, waaronder ook
Nadere informatieDIFFERENCES IN HORIZONTAL AND VERTICAL MISMATCHES ACROSS COUNTRIES AND FIELDS OF STUDY. Dieter Verhaest, Sana Sellami & Rolf van der Velden
DIFFERENCES IN HORIZONTAL AND VERTICAL MISMATCHES ACROSS COUNTRIES AND FIELDS OF STUDY Dieter Verhaest, Sana Sellami & Rolf van der Velden DIFFERENCES IN HORIZONTAL AND VERTICAL MISMATCHES ACROSS COUNTRIES
Nadere informatieOnderwijs en arbeidsmarkt: tweemaal actief
Onderwijs en arbeidsmarkt: tweemaal actief Organisation for Economic Coöperation and Development (2002), Education at a Glance. OECD Indicators 2002, OECD Publications, Paris, 382 p. Onderwijs speelt een
Nadere informatieDe peilingsresultaten PAV in internationaal perspectief Colloquium peiling PAV, Brussel, 11 juni 2014
De peilingsresultaten PAV in internationaal perspectief Colloquium peiling PAV, Brussel, 11 juni 2014 Een internationaal onderzoek dat om de drie jaar jongeren aan het einde van hun verplichte schoolloopbaan
Nadere informatieINVLOED VAN LEERKRACHTEVALUATIE OP KWALITEIT VAN EN GELIJKHEID IN ONDERWIJSSYSTEMEN
INVLOED VAN LEERKRACHTEVALUATIE OP KWALITEIT VAN EN GELIJKHEID IN ONDERWIJSSYSTEMEN Analyses op basis van TIMSS door middel van een difference-indifference design Kim Bellens, Jan Van Damme, Wim Van Den
Nadere informatieWetenschappen in het basisonderwijs, hoe ondersteunen?
Wetenschappen in het basisonderwijs, hoe ondersteunen? Bieke De Fraine Leuven, 30 maart 2017 19 januari 2017 2 TIMSS 2015: Trends in International Mathematics and Science Study Wat is TIMSS? Trends in
Nadere informatieTrends in International Mathematics and Science Study Martina Meelissen Marjolein Drent Vakgroep Onderwijsorganisatie en -management
Trends in International Mathematics and Science Study Martina Meelissen Marjolein Drent Vakgroep Onderwijsorganisatie en -management Datum 23/01/09 Rekenoorlog woedt als een veenbrand Ruim een kwart van
Nadere informatiePIAAC IN FOCUS 3: VOLWASSENEN MET ZWAK ONTWIKKELDE VAARDIGHEDEN: ONTWIKKELINGEN SINDS 1996
PIAAC IN FOCUS 3: VOLWASSENEN MET ZWAK ONTWIKKELDE VAARDIGHEDEN: ONTWIKKELINGEN SINDS 1996 Samenvatting - Na het IALS onderzoek van 1996 (International Adult Literacy Survey) naar de vaardigheden van volwassenen
Nadere informatieThe Effectiveness of Community Schools: Evidence from the Netherlands
The Effectiveness of Community Schools: Evidence from the Netherlands Proefschrift Marieke Heers (gepromoveerd 3 oktober in Maastricht; promotoren prof.dr. W.N.J. Groot en prof.dr. H. Maassen van den Brink)
Nadere informatieTIMSS-2011: Nederland in TIMSS-2011: Rekenprestaties van leerlingen in groep 6 van het basisonderwijs in de afgelopen 16 jaar
TIMSS-2011: Nederland in TIMSS-2011: Rekenprestaties van leerlingen in groep 6 van het basisonderwijs in de afgelopen 16 jaar Martina R.M. Meelissen Marjolein Drent Annemiek Punter Vakgroep Onderwijskunde
Nadere informatieTwee cijferbladen over de evolutie van het buitengewoon lager onderwijs tot G. Van Landeghem & J. Van Damme
Twee cijferbladen over de evolutie van het buitengewoon lager onderwijs tot 2009 G. Van Landeghem & J. Van Damme Twee cijferbladen over de evolutie van het buitengewoon T lager onderwijs tot 2009 Auteurs:
Nadere informatieFirst-grade retention: Effects on children s academic and psychosocial growth throughout primary education
First-grade retention: Effects on children s academic and psychosocial growth throughout primary education Goos, M., Van Damme, J. Onghena, P., & Petry, K. T First-grade retention: Effects on children
Nadere informatieHet belang van externe examens
Het belang van externe examens Leuven Economics of Education Research, KU Leuven Top Institute for Evidence Based Education Research, Maastricht University www.econ.kuleuven.be/leer Onderwijsmiddag VGC,
Nadere informatieSONAR - 24 april 2008 Maken jongeren in Vlaanderen de overgang van school naar werk met succes? E. Omey & W. Van Trier
Maken jongeren in Vlaanderen de overgang van school naar werk met succes? Resultaten van het SONAR onderzoeksprogramma 24 april 2008 SONAR ( 1998) Studiegroep van Onderwijs naar Arbeidsmarkt Interuniversitair
Nadere informatieDOEN SCHOLEN ERTOE BIJ DE PROFESSIONELE ONTWIKKELING VAN LEERKRACHTEN?
DOEN SCHOLEN ERTOE BIJ DE PROFESSIONELE ONTWIKKELING VAN LEERKRACHTEN? Leiderschap en schoolkenmerken gerelateerd aan percepties van professionele leergemeenschap kenmerken Een multilevel analyse B. Vanblaere
Nadere informatieOnderwijs en (individuele en maatschappelijke) welvaart: een cognitief-psychologisch perspectief. Wouter Duyck. Onderwijs en welvaart:
Onderwijs en (individuele en maatschappelijke) welvaart: Wouter Duyck 1. onderwijs: cognitive state of the union 2. cognitieve prestaties van kwetsbare groepen 3. schoolprestaties en taal 4. cognitie en
Nadere informatieHoofdstuk 3 Prestaties in lezen, rekenen en natuuronderwijs in internationaal perspectief
Hoofdstuk 3 Prestaties in lezen, rekenen en natuuronderwijs in internationaal perspectief In dit hoofdstuk staan de toetsresultaten voor lezen, rekenen en natuuronderwijs centraal. Hierbij wordt gekeken
Nadere informatieL4 L5 L6 S1. Van het basis naar het secundair onderwijs: Evolutie in methodescholen en traditionele scholen.
Van het basis naar het secundair onderwijs: Evolutie in methodescholen en traditionele scholen Jerissa de Bilde Medewerker CO&E / Nascholer VSKO SSL Studiedag Een sterk secundair onderwijs www.steunpuntssl.be
Nadere informatieSTEM monitor 2015 SITUERING DOELSTELLINGEN
STEM monitor 2015 SITUERING In het STEM-actieplan 2012-2020 van de Vlaamse regering werd voorzien in een algemene monitoring van het actieplan op basis van een aantal indicatoren. De STEM monitor geeft
Nadere informatieIndicatoren m.b.t. het recht op onderwijs
Design Charles & Ray Eames - Hang it all Vitra Indicatoren m.b.t. het recht op onderwijs Ides Nicaise KU Leuven (HIVA / PPW) WELK RECHT? VISIES OP DEMOCRATISCH ONDERWIJS 2 Welk recht? Twee opvattingen
Nadere informatieMondgezondheidsrapport
Mondgezondheidsrapport sensibiliseringproject Glimlachen.be 2014 Effectevaluatie van een 4-jaar longitudinaal sensibiliseringproject in scholen in Vlaanderen Samenvatting J Vanobbergen Glimlachen - Souriez
Nadere informatieWorkshop 3: Vaardigheden, ongelijkheid en armoede
Workshop 3: Vaardigheden, ongelijkheid en armoede PIAAC-studiedag 20/03/2014 Jeroen Lavrijsen & Ides Nicaise HIVA-KU Leuven www.steunpuntssl.be Vragen In welke mate worden de vaardigheden van de Vlaamse
Nadere informatiePISA-resultaten Financiële geletterdheid
Inspiratiedag Financiële Vorming Want geldzaken van jongeren zijn ook jouw zaak PISA-resultaten Financiële geletterdheid Inge De Meyer Vlaams National Project Manager PISA 2012 Vakgroep Onderwijskunde
Nadere informatieDe effecten op lange termijn van vroegtijdig schoolverlaten in Vlaanderen
De effecten op lange termijn van vroegtijdig schoolverlaten in Vlaanderen Jan Van Damme, Marc Blommaert, Carl Lamote en Jo Meyer SSL-studiedag 5 juni 2013 www.steunpuntssl.be Evidentie uit literatuur e
Nadere informatieHet vierde leerjaar lager onderwijs in Vlaanderen: Resultaten van TIMSS 2011 in internationaal perspectief en in vergelijking met TIMSS 2003
Het vierde leerjaar lager onderwijs in Vlaanderen: Resultaten van TIMSS 2011 in internationaal perspectief en in vergelijking met TIMSS 2003 11 december 2012 KU Leuven, Centrum voor Onderwijseffectiviteit
Nadere informatiePIRLS-2011. Het leesniveau in Nederland. Ludo Verhoeven. In samenwerking met Andrea Netten en Mienke Droop
PIRLS-2011 Het leesniveau in Nederland Ludo Verhoeven In samenwerking met Andrea Netten en Mienke Droop Presentatie PIRLS-feiten Internationale ranglijst Leesdoelen, begripsprocessen en referentiepunten
Nadere informatiePeiling wiskunde secundair onderwijs 1 ste graad A-stroom. Duiding van de resultaten. Johan Deprez Brussel, 12/06/19
Peiling wiskunde secundair onderwijs 1 ste graad A-stroom Duiding van de resultaten Johan Deprez Brussel, 12/06/19 Wie ben ik? wiskundige docent wiskunde in het hoger onderwijs serviceonderwijs wiskunde
Nadere informatieICCS-Vlaanderen 2016 Internationaal vergelijkend onderzoek burgerschapseducatie
ICCS-Vlaanderen 2016 Internationaal vergelijkend onderzoek burgerschapseducatie International Civic and Citizenship Survey ICCS-2016 ICCS = internationaal vergelijkend onderzoek bij leerlingen uit het
Nadere informatieVerbeteren van de slechte schoolresultaten voor wiskunde en wetenschap blijft uitdaging voor Europa
EUROPESE COMMISSIE - PERSBERICHT Verbeteren van de slechte schoolresultaten voor wiskunde en wetenschap blijft uitdaging voor Europa Brussel, 16 november 2011 Beleidsmakers moeten scholen beter ondersteunen
Nadere informatieInleiding Ongeveer 7% van de Vlaamse kinderen blijft zitten in het eerste leerjaar.
Zittenblijven in het eerste leerjaar en de effecten op de psychosociale groei van leerlingen doorheen het lager onderwijs: Vergelijkingen met leerjaar- en leeftijdsgenoten Mieke Goos, Jan Van Damme, Patrick
Nadere informatieEvolutie wiskundeprestaties in het lager onderwijs
Evolutie wiskundeprestaties in het lager onderwijs Trendanalyse van peilingsdata tussen 2002 en 2016 Studiedag wiskunde 5 juni 2018 Koen Aesaert & Jo Denis Steunpunt Toetsontwikkeling en Peilingen Doelstelling
Nadere informatieReflecties op: Duaal leren Een volwaardige kwalificerende leerweg
Reflecties op: Duaal leren Een volwaardige kwalificerende leerweg Prof. Dr. Leuven Economics of Education Research KU Leuven Top Institute for Evidence Based Education Research Maastricht University Vlaams
Nadere informatieVroege schoolverlaters in Vlaanderen Evolutie van de ongekwalificeerde uitstroom tot 2007 Samenvatting. G. Van Landeghem, M. Goos & J.
Vroege schoolverlaters in Vlaanderen Evolutie van de ongekwalificeerde uitstroom tot 2007 Samenvatting G. Van Landeghem, M. Goos & J. Van Damme Vroege schoolverlaters in Vlaanderen Evolutie T van de ongekwalificeerde
Nadere informatieDE BIJDRAGE VAN VAKGROEPLEIDERSCHAP AAN PROFESSIONELE LEERGEMEENSCHAPPEN IN VAKGROEPEN IN HET SECUNDAIR ONDERWIJS. B. Vanblaere & G.
DE BIJDRAGE VAN VAKGROEPLEIDERSCHAP AAN PROFESSIONELE LEERGEMEENSCHAPPEN IN VAKGROEPEN IN HET SECUNDAIR ONDERWIJS B. Vanblaere & G. Devos DE BIJDRAGE VAN VAKGROEPLEIDERSCHAP AAN PROFESSIONELE LEERGEMEENSCHAPPEN
Nadere informatieMarktevoluties België: nieuwbouw - bestaande woningen Toenemend belang betaalbaarheid
Marktevoluties België: nieuwbouw - bestaande woningen Toenemend belang betaalbaarheid Roel Helgers Centrum voor Economische Studiën KU Leuven 15 e isolatiedag 18 september 2014 Antwerpen R. Helgers (CES,
Nadere informatieDe relatie tussen geboortekwartaal en schools succes in de eerste jaren van het lager onderwijs
De relatie tussen geboortekwartaal en schools succes in de eerste jaren van het lager onderwijs Verachtert P. De Fraine B. Onghena P. Ghesquière P. Katholieke Universiteit Leuven 1. Achtergrond A. Leeftijdsverschillen
Nadere informatieDE ROL VAN VAKGROEPEN BIJ DE PROFESSIONELE ONTWIKKELING VAN LERAREN SECUNDAIR ONDERWIJS Een kwalitatieve studie. J. Valckx & G.
DE ROL VAN VAKGROEPEN BIJ DE PROFESSIONELE ONTWIKKELING VAN LERAREN SECUNDAIR ONDERWIJS Een kwalitatieve studie J. Valckx & G. Devos DE ROL VAN VAKGROEPEN BIJ DE PROFESSIONELE ONTWIKKELING VAN LERAREN
Nadere informatieDe impact van stage op de transitie van hoger onderwijs naar arbeidsmarkt
De impact van stage op de transitie van hoger onderwijs naar arbeidsmarkt Dieter Verhaest KU Leuven, campus Brussel Stijn Baert Universiteit Gent www.steunpuntssl.be Opbouw presentatie Probleemstelling
Nadere informatieZITTENBLIJVEN IN DE DERDE KLEUTERKLAS: EFFECTEN OP DE PSYCHOSOCIALE ONTWIKKELING VAN KINDEREN
ZITTENBLIJVEN IN DE DERDE KLEUTERKLAS: EFFECTEN OP DE PSYCHOSOCIALE ONTWIKKELING VAN KINDEREN Machteld Vandecandelaere, Eric Schmitt, Gudrun Vanlaar, Bieke De Fraine & Jan Van Damme ZITTENBLIJVEN IN DE
Nadere informatiePeiling wiskunde basisonderwijs
Peiling wiskunde basisonderwijs Reflectie op resultaten 7 juni 2017 Joke Torbeyns, Wim Van Dooren en Lieven Verschaffel Overzicht Algemeen beeld wiskundeprestaties 2016 Evolutie resultaten o Vlaamse peilingen
Nadere informatieWaar is onze ondernemingsdynamiek gebleven?
VIVES BRIEFING 2017/05 Waar is onze ondernemingsdynamiek gebleven? De teloorgang van de kleine, snel groeiende bedrijven Gert Bijnens & Joep Konings* KU Leuven, Faculteit Economie en Bedrijfswetenschappen,
Nadere informatieICCS-Vlaanderen 2016 Internationaal vergelijkend onderzoek burgerschapseducatie. Koninklijk Atheneum E. Hiel, Schaarbeek, 7 november 2017
ICCS-Vlaanderen 2016 Internationaal vergelijkend onderzoek burgerschapseducatie Koninklijk Atheneum E. Hiel, Schaarbeek, 7 november 2017 ICCS = internationaal vergelijkend onderzoek bij 2de jaar secundair
Nadere informatie1. LEERLINGEN MET EEN BUITENLANDSE HERKOMST
PISA IN FOCUS: MIGRATIE. LEERLINGEN MET EEN BUITENLANDSE HERKOMST Migratie is geen nieuw fenomeen; maar staat en blijft aan de top van de beleidsagenda. Zowel binnen als tussen landen vormen leerlingen
Nadere informatieTIMSS-2011: Het reken- en natuuronderwijsniveau in Nederland
TIMSS-2011: Het reken- en natuuronderwijsniveau in Nederland dr. Martina R.M. Meelissen, vakgroep Onderwijskunde In samenwerking met dr. Marjolein Drent en Annemiek Punter, MSc. TIMSS IN HET KORT Sinds
Nadere informatieCapita Selecta Recent Arbeidsmarktonderzoek in Vlaanderen
RESEARCH SUMMARY ONDERZOEK I.K.V. VIONA STEUNPUNT WSE Capita Selecta Recent Arbeidsmarktonderzoek in Vlaanderen Richtlijnen voor auteurs - De hoofdindeling ligt vast en bestaat uit volgende rubrieken:
Nadere informatieVaardigheden voor de toekomst: een economisch perspectief
Vaardigheden voor de toekomst: een economisch perspectief Prof. Maarten Goos Universiteit Utrecht & KU Leuven VLOR Startdag, 17 september 2015 Het economische belang van vaardigheden 1. Vaardigheden en
Nadere informatieHOW GREEN IS THE GRASS ON THE OTHER SIDE? Exploring the intention of beginning teachers to leave the teaching profession. D. De Neve & G.
HOW GREEN IS THE GRASS ON THE OTHER SIDE? Exploring the intention of beginning teachers to leave the teaching profession D. De Neve & G. Devos HOW GREEN IS THE GRASS ON THE OTHER SIDE? Exploring the intention
Nadere informatieVAKGROEP ONDERWIJSKUNDE ONDERZOEKSGROEP PISA SAMENWERKEND PROBLEEMOPLOSSEN BIJ VLAAMSE 15-JARIGEN
VAKGROEP ONDERWIJSKUNDE ONDERZOEKSGROEP PISA PISA 2015 SAMENWERKEND PROBLEEMOPLOSSEN BIJ VLAAMSE 15-JARIGEN VLOR Commissie Internationaal Onderwijs- en Vormingsbeleid Brussel, 15 januari 2018 INLEIDING
Nadere informatieNederland in TIMSS rekenprestaties van leerlingen in groep 6 van het basisonderwijs in de afgelopen zestien jaar -
Nederland in TIMSS-2011 - rekenprestaties van leerlingen in groep 6 van het basisonderwijs in de afgelopen zestien jaar - M. Meelissen, M. Drent & A. Punter Universiteit Twente, Enschede 1 inleiding Begin
Nadere informatieKwetsbare jongeren versterken door onderwijs. Christiane Timmerman CeMIS USAB 22 februari 2016
Kwetsbare jongeren versterken door onderwijs Christiane Timmerman CeMIS USAB 22 februari 2016 SES Onderwijs Socio economische situatie beïnvloedt onderwijskansen Vroegtijdig schoolverlatenbeïnvloedt socioeconomische
Nadere informatieBijstandsuitkeringen in veel OESO-landen gedaald
Bron: O. van Vliet (2017) Bijstandsuitkeringen in veel OESO-landen gedaald, Sociaal Bestek, nr. 6, pp. 58-59. Bijstandsuitkeringen in veel OESO-landen gedaald Olaf van Vliet Universiteit Leiden Voor veel
Nadere informatieVlaams Archeologencollectief
Vlaams Archeologencollectief Resultaten enquête verloning 7 Resultaten VLAC-enquête 7 Inhoudstafel. Algemene informatie. Verdeling respondenten. Private sector. Functie. Ervaring. Brutoloon. Contract 9.
Nadere informatieConstructie van de variabele Etnische afkomst
Constructie van de variabele Etnische afkomst Ter inleiding geven we eerst een aantal door verschillende organisaties gehanteerde definities van een allochtoon. Daarna leggen we voor het SiBO-onderzoek
Nadere informatieResearchcentrum voor Onderwijs en Arbeidsmarkt Was de Mammoetwet succesvol, ook vanuit interna5onaal perspec5ef?
Researchcentrum voor Onderwijs en Arbeidsmarkt Was de Mammoetwet succesvol, ook vanuit interna5onaal perspec5ef? Jaap Dronkers www.roa.unimaas.nl/cv/dronkers/nw_dronkers.htm Doelen van de mammoet wet Het
Nadere informatieHoger onderwijs, lager onderwijs, schoolloopbaan, schoolse vertraging, secundair onderwijs, universitair onderwijs, watervalsysteem, zittenblijven
1. Referentie Referentie Duqué, H. (1998). Zittenblijven en schoolse vertraging in het Vlaams onderwijs. Een kwantitatieve analyse 1996-1997. Onuitgegeven onderzoeksrapport, Ministerie van de Vlaamse Gemeenschap,
Nadere informatieCONCRETE VOORSTELLEN ROND HET TAALGEBRUIK IN HET HOGER ONDERWIJS
CONCRETE VOORSTELLEN ROND HET TAALGEBRUIK IN HET HOGER ONDERWIJS Colloquium An De Moor KU Leuven 06/10/2018 1 NEDERLANDS MOET BEHOUDEN BLIJVEN ALS BELANGRIJKSTE ONDERWIJSTAAL pedagogische redenen: duidelijk
Nadere informatiePeiling wiskunde basisonderwijs
Peiling wiskunde basisonderwijs Voorstelling resultaten 1 juni 2017 dr. Daniël Van Nijlen Overzicht De peiling wiskunde basisonderwijs Beschrijving van de steekproef Resultaten van de peiling o o Behalen
Nadere informatieICCS-Vlaanderen 2016 Internationaal vergelijkend onderzoek burgerschapseducatie
AR-COM SAMENLEVING-DOC-1718-032 ICCS-Vlaanderen 2016 Internationaal vergelijkend onderzoek burgerschapseducatie Ellen Claes, Marc Hooghe, Dorien Sampermans, Lies Maurissen, Greet Louw International Civic
Nadere informatieGelijke onderwijskansen in het gewoon basisonderwijs
Gelijke onderwijskansen in het gewoon basisonderwijs Vlaams Parlement, 37-A (2017-2018) Nr. 1 Uiteenzetting in de Commissie voor Onderwijs 12 oktober 2017 1 Situering van GOK-beleid Decreet van 28 juni
Nadere informatieHoofdstuk 4 Leerling- en schoolkenmerken in relatie tot onderwijsopbrengsten
Hoofdstuk 4 Leerling- en schoolkenmerken in relatie tot onderwijsopbrengsten In het vorige hoofdstuk zijn de toetsprestaties van de Nederlandse leerlingen beschreven voor het lees-, reken- en natuuronderwijs.
Nadere informatieJacobs, D., Rea, A., Teney, C., Callier, L. & Lothaire, S. (2009) De sociale lift blijft steken. De
Jacobs, D., Rea, A., Teney, C., Callier, L. & Lothaire, S. (2009) De sociale lift blijft steken. De prestaties van allochtone leerlingen in de Vlaamse Gemeenschap en de Franse Gemeenschap, Brussel: Koning
Nadere informatieTIPI-talenten: een studie naar excellente leerlingen in TIMSS en PIRLS
TIPI-talenten: een studie naar excellente leerlingen in TIMSS en PIRLS Inleiding Het Progress in International Reading and Literacy Study (PIRLS) en Trends in International Mathematics and Science Study
Nadere informatieNaar het secundair onderwijs: de rol van de eerdere schoolloopbaan
Jonas Dockx, Eef Stevens & Bieke De Fraine www.steunpuntssl.be Inleiding Nieuwe leerling SO onbeschreven blad? Schoolse kennis Studiekeuze Loopbaan LO Sociale achtergrond 2 Inleiding Uitdagingen nieuwe
Nadere informatieGlobalisering, technologische verandering en de polarisatie van de arbeidsmarkt
VIVES BRIEFING 207/04 Globalisering, technologische verandering en de polarisatie van de arbeidsmarkt Koen Breemersch KU Leuven, Faculteit Economie en Bedrijfswetenschappen, VIVES Met dank aan Cathy Lecocq
Nadere informatieLOOPBAANLEREN IN VOLTIJDS BSO EN TSO Een onderzoek naar de relatie tussen de loopbaanleeromgeving, loopbaancompetenties en loopbaanactualisatie
LOOPBAANLEREN IN VOLTIJDS BSO EN TSO Een onderzoek naar de relatie tussen de loopbaanleeromgeving, loopbaancompetenties en loopbaanactualisatie Heidi Knipprath LOOPBAANLEREN IN VOLTIJDS BSO EN TSO Een
Nadere informatieEFFECTEN VAN INTERVENTIES TEN AANZIEN VAN SPIJBELEN EN VROEGTIJDIG SCHOOLVERLATEN ONDERZOCHT Een systematische literatuurstudie
EFFECTEN VAN INTERVENTIES TEN AANZIEN VAN SPIJBELEN EN VROEGTIJDIG SCHOOLVERLATEN ONDERZOCHT Een systematische literatuurstudie Gil Keppens & Bram Spruyt EFFECTEN VAN INTERVENTIES TEN AANZIEN VAN SPIJBELEN
Nadere informatieDeel 8 INTERNATIONALE VERGELIJKING
Deel INTERNATIONALE VERGELIJKING INTERNATIONALE VERGELIJKING Internationale onderwijsstatistieken zijn gebaseerd op een standaardterminologie, standaardconcepten, -definities en -classificaties, en dit
Nadere informatieTWINTIG JAAR TIMSS. Ontwikkelingen in leerlingprestaties in de exacte vakken in het basisonderwijs
TWINTIG JAAR TIMSS Ontwikkelingen in leerlingprestaties in de exacte vakken in het basisonderwijs 1995-2015 Martina Meelissen Annemiek Punter Vakgroep Onderzoeksmethodologie, Meetmethoden en Data-analyse
Nadere informatieTrends in International Mathematics. and Science Study Grade 4 (TIMSS) in Vlaanderen. Progress International Reading Literacy
Oproep tot wetenschappelijke onderzoeks- en ontwikkelingsopdrachten Trends in International Mathematics and Science Study Grade 4 (TIMSS) 2015 in Vlaanderen en Progress International Reading Literacy Study
Nadere informatieDeel 8. internationale vergelijking
Deel internationale vergelijking INTERNATIONALE VERGELIJKING Internationale onderwijsstatistieken zijn gebaseerd op een standaardterminologie, standaardconcepten, -definities en -classificaties, en dit
Nadere informatie