- Elkaar leren kennen: warming-ups en spelletjes om het ijs te breken - 5 minuten zelfbewustzijn begrijpen anderen respecteren om de beurt iets doen

Transcriptie

1 - Elkaar leren kennen: warming-ups en spelletjes om het ijs te breken - Belangrijke namen 7 luisteren karaktereigenschappen 5 minuten zelfbewustzijn begrijpen anderen respecteren om de beurt iets doen Ik gebruik een Tibetaanse bel voor de aangepaste versie van dit spel. De kinderen laten haar één keer klingelen en zeggen hun naam terwijl de klank door het lokaal resoneert. Het kan een prachtig gevoel van waardigheid en grandeur aan de klank van elke naam geven. Aanpassingen Elke speler kiest een speciaal woord om zichzelf te beschrijven, beginnend met de eerste letter van zijn naam (bijvoorbeeld vrolijke Viola, bijzondere Bart). Ga in een kring staan en gebruik een zachte bal of pittenzak om te gooien. In de eerste ronde zegt de vanger zijn eigen speciale naam. In de tweede ronde roept de gooier de speciale naam van iemand, terwijl hij de bal/pittenzak naar hem toe gooit. De spelers kiezen een speciale naam die een bepaald talent beschrijft (dat hoeft niet per se met de eerste letter van hun naam). 5 Gebruik een kleine bel met een klepel. De eerste speler draagt de bel voorzichtig door de kring naar een andere speler, waarbij hij probeert hem niet te laten klingelen. De speler die de bel ontvangt, klingelt er hard mee en roept zijn speciale naam (kleinere kinderen kunnen gewoon hun voornaam zeggen). Dan draagt hij de bel door de kring naar een andere speler en zo verder tot iedereen een beurt heeft gehad. Bedenk hoe leuk het is je eigen naam te zeggen en te horen. Hoe kun je vieren dat je een naam hebt? Neem de tijd om na te denken over je eigen kwaliteiten waar je heel blij mee bent. Waarom is zelfrespect belangrijk? Hoe laten we zelfrespect en respect voor anderen zien?

2 - sociale vaardigheden - Feestgasten 9 luisteren zelfbewustzijn 10 minuten geheugen anderen respecteren om de beurt iets doen concentratie Aanpassing 10 Elke speler denkt aan iets waarvan hij wil dat de andere groepsleden dat weten. Het moet een persoonlijke verklaring zijn over iets wat je goed kunt, waar je van houdt of niet van houdt. De spelers verdelen zich in tweetallen en vertellen elkaar hun persoonlijke verklaring. Alle tweetallen lopen dan samen door het lokaal, stellen hun partner voor en reageren op het voorstellen van de anderen. Bijvoorbeeld: Dit is Bibi en ze houdt erg van zwemmen, Hallo Bibi, ik ben Jort en dit is Peter. Hij kan erg goed cartoons tekenen. De spelers bedenken iets verbazingwekkends over hun partner, gebaseerd op wat al bekend is over zijn interesses en persoonlijkheid. Bijvoorbeeld: Dit is Bibi en ze is de jongste die ooit het Kanaal is overgezwommen. Kinderen stellen zich normaal niet op zo n formele manier voor, maar wanneer kan zo n formele manier wel worden gebruikt? Hoe kunnen we anders feiten over elkaar te weten komen?

3 - Meer dan alleen praten: communicatieve vaardigheden - Persoonlijke interviews 7 vragen stellen persoonlijke informatie 10 minuten en beantwoorden geven anderen bemoedigen luisteren en aanmoedigen om de beurt iets doen vertrouwen Aanpassingen Leg een kleurige deken of sprei over een stoel. De spelers mogen om de beurt op de stoel gaan zitten en worden dan door de groep geïnterviewd. De vragen kunnen gaan over wat ze leuk en vervelend vinden, wat ze wensen, vakanties, lievelingsboeken, huisdieren enzovoort, of ze kunnen worden geïnterviewd over een bepaalde interesse. Elk interview mag een bepaalde tijd duren. Zorg ervoor dat allen aan de beurt komen om geïnterviewd te worden als ze dat willen. Gebruik twee stoelen, één voor degene die geïnterviewd wordt en één voor vrijwillige interviewers die in de stoel komen zitten en één vraag stellen voordat ze weer teruggaan naar hun plaats in de groep. De geïnterviewde neemt de rol aan van een bekende persoonlijkheid of een karakter uit een boek. Hoe voelt het om de kans te krijgen over jezelf te praten? Hoe anders is het om geïnterviewd te worden dan om een gewoon gesprek met iemand te hebben? Bespreek om de beurt iets doen en vragen stellen in een gesprek om oprechte interesse voor de ander te tonen. Hoe voelt het als een vriend je vragen stelt over jou? Hoe moedig je iemand aan om verder te praten of meer details te vertellen? Hoe laat je zien dat je nadenkt over wat je wilt zeggen? Wat gebeurt er als iemand een heleboel vragen stelt zonder de geïnterviewde de tijd te geven te antwoorden?

4 - Meer dan alleen praten: communicatieve vaardigheden - Vertel me mijn verhaal 9 rangschikking van ideeën fantasie 10 minuten bij een onderwerp blijven empathie luisteren De spelbegeleider geeft een titel waarin de naam van een speler voorkomt, bijvoorbeeld: Mark de stoere, Sterke Peter, Jenny s droomdag, Karens grootste avontuur. De speler waar het over gaat, begint met het verhaal. De groep gaat verder, de kring langs, waarbij iedereen één zin zegt. Het kan een fantasieverhaal zijn of gaan over iets waarvan iedereen weet dat het echt is gebeurd. Aanpassingen De spelers bedenken hun eigen titel voor hun verhaal. De spelers kiezen een titel uit drie of vier voorbeelden. Was dit moeilijk, opwindend, leuk, gemakkelijk? Kwam de groep met dingen die echt hoorden bij het karakter van dat kind of waar hij van hield of een hekel aan had? Hoe voelde het om te luisteren naar een verhaal over jezelf?

5 - Jij en ik: gevoelens onderzoeken en empathie ontwikkelen - Bevroren houding 5 gevoelens begrijpen 5 minuten zelfbewustzijn non-verbale communicatie fantasie De spelbegeleider noemt verschillende emoties en alle groepsleden proberen die emoties te laten zien op een non-verbale manier die ze zelf kiezen, bijvoorbeeld als een dier, als een beweging, door een gezichtsuitdrukking of door de manier waarop je loopt. De spelbegeleider roept bevries en iedereen houdt de houding vast en voelt even hoe dat is. Schud dat gevoel uit je lichaam (schud je armen, handen, benen). Probeer dan een andere emotie. Eindig met ten minste twee positieve emoties. Aanpassing Speel activiteiten en gevoelens tegelijk, sta bijvoorbeeld verdrietig te strijken, eet boos een boterham. Soms zeggen we het ene en voelen we totaal iets anders. Verraadt onze lichaamstaal ons soms? Als iemand tegen je zegt dat hij boos is maar hij glimlacht daarbij, geloof je dan zijn woorden of zijn gezichtsuitdrukking? Hoe laat je meestal zien dat je boos bent? Hoe laat je meestal zien dat je blij of verdrietig bent?

6 - Cooling-downs en vieringen - Pak je koffer 8 fantasie 5 minuten dramatisch zelfbewustzijn begrijpen van metaforen empathie Aanpassing De spelers moeten zich voorstellen dat ze allemaal een koffer of schatkist hebben die ze meenemen als ze de groep verlaten. Ze mogen zelf kiezen wat ze erin willen stoppen bijvoorbeeld een herinnering aan een bepaalde gebeurtenis of aan kinderen in de groep, een vaardigheid die ze hebben ontwikkeld, een nieuw spel dat ze hebben geleerd of iets belangrijks dat iemand tegen hen heeft gezegd. Vraag iedereen om de beurt of vraag vrijwilligers wat ze in hun koffer willen stoppen om mee te nemen. De kinderen zitten in een kring. Elk kind pakt een denkbeeldig cadeau uit de schatkist die in het midden van de kring staat, geeft het aan het kind dat naast hem zit en zegt wat het is en waarom hij het aan dat kind geeft. Hoe herinner je jezelf aan je prestaties? Soms dragen we constant een zware koffer met zorgen en problemen met ons mee. Probeer in plaats daarvan eens een poosje te experimenteren met het dragen van deze koffer!