Educatief programma 2015

Transcriptie

1 Educatief programma

2 INHOUD Hoofdstuk 1 Inleiding Pag. 3 Hoofdstuk 2. De gewijzigde Wet Educatie en Beroepsonderwijs (WEB) 2015 en de kwaliteit van het educatieonderwijs. Pag Wijzigingen in de Wet Educatie 2015 Pag De kwaliteit van het huidige onderwijs Pag De doelgroepen die in de wet genoemd zijn Pag. 5 Hoofdstuk 3. Wat kan ROC Rivor in de regio bieden? Pag Kansen voor de doelgroepen Pag Aanpak van de trajecten Pag. 7 Hoofdstuk 4. De behoefte in de regio Pag De vraag naar de trajecten Pag De opdracht van de gemeenten Pag. 8 Hoofdstuk 5. Voorstel groepen in 2015 Pag de budgetten Pag contactprijs Pag Trajecten 2015 Pag. 11 Hoofdstuk 6. Bijlage De cursussen Pag. 12 t/m 16 2

3 Hoofdstuk 1. Inleiding Voor u ligt het conceptplan Educatie Het programma voor Educatie in 2015 is een programma dat de gemeenten in Regio Rivierenland gezamenlijk en in overleg met het ROC Rivor opstellen. Hierin zijn de cursussen opgenomen die het ROC Rivor voor de inwoners van de gemeenten uitvoert op een aantal bereikbare locaties in Rivierenland. In 2015 gaat de verantwoording van het Educatiebudget naar de arbeidsregiogemeente Tiel, maar het programma wordt door de gezamenlijke gemeenten opgesteld. Door de aanpassingen van de Wet Educatie en Beroepsonderwijs 2015 zijn er een aantal wijzigingen in de Wet die bij het samenstellen van het programma voor 2015 meegenomen zijn. In dit voorstel gaan wij in op de aangepaste regelgeving t.a.v. educatie (hoofdstuk 2) en de kwaliteit van het cursusaanbod. In hoofdstuk 3 geven wij het belang aan van ROC Rivor voor de nieuwe doelgroep (uitkeringsgerechtigden) en de nieuwe Startacademie voor de regio. In hoofdstuk 4 gaan wij in op de wensen en behoeften van Regio Rivierenland en de opdracht die ROC Rivor heeft gekregen voor 2015 om in hoofdstuk 5 een voorstel te doen aan de hand van het budget voor een cursusaanbod in de regio, dit aanbod werken wij in hoofdstuk 6, de bijlage, uit. 3

4 Hoofdstuk 2. De gewijzigde Wet Educatie en Beroepsonderwijs (WEB) 2015 en de kwaliteit van het educatieonderwijs 2.1 Zoals bekend is de Wet Educatie en Beroepsonderwijs vanaf 2015 gewijzigd. Met dit wetsvoorstel wordt een specifieke uitkering met betrekking tot de overige educatie opgenomen in de Wet educatie en beroepsonderwijs (WEB) in plaats van in de Wet participatiebudget. Opleidingen educatie zijn ingevolge de WEB opleidingen gericht op de Nederlandse taal en rekenen. De voornaamste aanpassingen in de Wet Educatie en Beroepsonderwijs van 2015 zijn: 1. Er komt een onderscheid tussen formeel en non-formeel leren. 2. De gedwongen winkelnering van de gemeenten bij de ROC s voor de educatiegelden wordt in 4 jaar afgebouwd. 3. De budget en maatstaven verantwoording gaat per Arbeidsregiogemeente. 4. Oormerken van het budget blijft gehandhaafd tot 2017 daarna wordt er geëvalueerd en een besluit genomen over al dan niet toetreding in het gemeentefonds. Het budget voor 2015 wordt bepaald aan de hand van het budget van De verantwoording per contacturen worden afgeschaft. Wel komt er een geleidelijke overgang naar 3 objectieve verdeelmaatstaven. De verdeelmaatstaven worden: a. Het aantal laaggeletterde inwoners. b. Het aantal allochtone inwoners c. Het aantal bijstandsgerechtigde inwoners in de Arbeidsregio Tiel Er komt een onderscheid tussen een formeel en non-formeel aanbod Formeel aanbod Met diploma waardering Non-formeel aanbod Zonder diploma waardering Gemeente verantwoordelijk voor het borgen van de kwaliteit Formeel leren is onderwijs met een diploma ter afsluiting van het traject, dat gegeven kan worden door een instelling die diplomawaardering heeft aangevraagd (ingaande zomer 2016). Informeel leren is onderwijs dat zowel door een professionele docent als door een vrijwilliger gegeven kan worden maar er is er geen diploma bij het afsluiten van het traject. Op dit moment zijn er geen wettelijke examens voor Educatie. Er wordt uitgegaan van: de standaarden en eindtermen Volwassenen Educatie en de Staatsexamens NT2-1 en NT2-11. ROC Rivor is een onderwijsdienst en is erkend voor het afnemen van formeel onderwijs, zolang de wettelijke verplichting voor het aanbieden van Educatie geldt. 4

5 ROC Rivor stelt voor de ontwikkelingen over de invoering van examinering te volgen. De onderwijsinspectie geeft aan dat de planning zomer 2016 is. 2.2 De kwaliteit van het huidige onderwijs. Om de kwaliteit van het onderwijs nu te borgen gebruikt ROC Rivor: 1. Gevalideerde toetsen : Cito-toetsen alfabetisering NT2 voor intake en voortgang 2. Trajectplannen 3. Voortgangsgesprekken en voortgangsplannen : Profieltoetsen of TOA NT2 A1 en A2 volgens NLQF voor intake en voortgang : Valide toetsen of portfolio volgens de Standaarden en eindtermen VE voor NT1 4. Gekwalificeerde docenten waarvan we de kwaliteit hooghouden door scholing M. de Greef voor implementatie Startacademie, bijscholing door bezoeken landelijke scholingsdagen, eigen scholingsdagen, coaching en intervisie 5. Meedoen met landelijke proeftoetsen voor validering en standaardisering vanuit de overheid. ROC Rivor heeft de afgelopen jaren zich gericht op partners, werkgevers en uitkerende instanties in de regio, die zich richten op laaggeletterden, allochtonen en uitkeringsgerechtigden. In 2014 zijn de contacten met Dynamiek in Tiel, Kompas in Zaltbommel, het Participatiehuis en De Doenerij in Culemborg verstevigd. In dit voorstel zetten we voor u het een en ander nog op een rij en doen we u een globaal voorstel voor de inzet die we het komend jaar graag met u plegen. We hopen op een constructief overleg hierover en met u de zorgvuldig opgebouwde structuur rondom de aanpak van laaggeletterdheid, allochtonen en uitkeringsgerechtigden in stand te kunnen houden. In ons voorstel houden wij in het oog dat alle doelgroepen, die in aanmerking kunnen komen voor onderwijs, bediend worden. 2.3 De doelgroepen die in de Wet genoemd zijn: a. opleidingen Nederlandse taal en rekenen, gericht op alfabetisering en op het ingangsniveau van het beroepsonderwijs; 1F en 2F b. opleidingen Nederlands als tweede taal I en II die opleiden voor het diploma Nederlands als tweede taal, bedoeld in het Staatsexamenbesluit Nederlands als tweede taal; c. opleidingen Nederlands als tweede taal, gericht op beheersing van een basisniveau Nederlandse taal; A1 en A2 d. opleidingen Nederlands als tweede taal, gericht op alfabetisering; e. bij ministeriële regeling aan te wijzen andere opleidingen. 5

6 6

7 Hoofdstuk 3. Wat kan ROC Rivor bieden in de regio? 3.1 De kansen in de regio Van laaggeletterdheid wordt gesproken als de vaardigheid in taal en/of rekenen zodanig achterblijft dat dit een zelfstandig bestaan in de weg staat. Behalve laaggeletterden zijn er nog twee doelgroepen die genoemd worden als maatstaf voor de verdeling van het educatiebudget. Dat zijn de allochtone deelnemers die nu volop gebruik maken van het aanbod educatie. Het is gebleken dat na een inburgeringstraject gericht op niveau A2 de Nederlandse taal onvoldoende beheerst wordt om aan het werk te komen of goed te functioneren in de maatschappij. Een taalniveau op niveau B1 sluit beter aan op de vraag van werkgevers en maatschappij. Volwassenen met een uitkering nemen ook deel aan educatietrajecten. Zij kunnen dezelfde problemen hebben als de laaggeletterden en allochtonen. ROC Rivor denkt dat voor deze doelgroep behalve taal en rekenen, modules als beroepsvaardigheden, sociale vaardigheden en communicatieve vaardigheden belangrijk zijn om de deelnemer beter voor te bereiden op de arbeidsmarkt of het beroepsonderwijs. Educatie probeert op deze manier een verbinding te maken met het beroepsonderwijs en werk. Daarom heeft ROC Rivor gemeend dat zij haar aanbod moet uitbreiden. Er zijn namelijk nog steeds mensen die onvoldoende kansen krijgen om deel te kunnen nemen aan de maatschappij of het arbeidsmarktproces. Volgens Bijl et al. (2011) is opleidingsniveau een belangrijke bepalende factor voor de kloof in onze samenleving en kan het opleidingsniveau van mensen het verschil maken en bepalen of men wel of niet mee kan doen in de samenleving of de arbeidsmarkt. Momenteel is 75% van de werkloze beroepsbevolking laag of middelbaar opgeleid (CBS, 2013). Uit onderzoek van Geertsma (2012) blijkt dat het opleidingsniveau in de regio Rivierenland bij 7 van de 10 gemeenten lager is dan het landelijk gemiddelde. Hier zouden we kunnen spreken van een achterstand. In deze regio blijken er dus nog onbenutte goede krachten te zijn, die het verschil kunnen maken voor de regio en arbeidsmarkt. Om jongeren en volwassenen meer kansen te bieden in de regio is ROC Rivor gestart met een Startacademie waarbij Volwasseneducatie en Entreeopleidingen samengaan om zodoende meer laagopgeleiden in de Regio een betere kans te geven op een opleiding of in het werk en zijn hun onderwijs hierop aan het aanpassen. Deze Startacademie is onderdeel van het strategisch plan van ROC Rivor. De plannen hebben dezelfde stip op de horizon vanuit de identiteit van ROC Rivor: Aandacht voor jouw ambitie. De doorlopende lijn in plannen loopt van een ROC breed identiteitsbewijs, naar ROC brede ambities, naar ROC brede doelstellingen, en naar doelstellingen per academie. De Startacademie heeft ook voor zichzelf een identiteitsbewijs opgesteld dat aansluit op het identiteitsbewijs van ROC Rivor. Ondernemend en vernieuwend Door twee verschillende vormen van onderwijs aan elkaar te koppelen, te weten de Entree-opleidingen en de Volwasseneneducatie ziet de Startacademie een kans om naast toeleiding naar de arbeidsmarkt of een vervolgopleiding aanvullende opleidingsmodulen rondom basis-, taal-, reken- en digitale vaardigheden aan te bieden. De combinatie van beide opleidingssoorten leidt tot maatwerktrajecten voor individuen, maar ook voor groepen, waardoor onderwijs voor deze groepen flexibel wordt en nieuwe onderwijsvormen tot resultaat heeft. Onderwijsvormen die in ieder geval moeten aansluiten bij de vraag en het aanbod van de regio en zelfs daarop moeten kunnen anticiperen om een zinvol resultaat voor de cursist of student te kunnen creëren. 7

8 Naast flexibilisering van het opleidingstraject, kiest de Startacademie er expliciet voor om een aantal trajecten uit de Educatie te handhaven en blijvend aan te bieden, omdat daar een blijvende behoefte blijkt te zijn en dus en een markt voor lijkt te zijn. Deze zijn: Basisvaardigheden autochtonen Startersgroep 1F (Eindniveau basisonderwijs). Gevorderdengroep 2F (Ingang beroepsonderwijs) Basisvaardigheden allochtonen niet inburgering plichtig A1 en A2 Niveauverhoging allochtonen richting werk of BO B1 Staatsexamen NT2-1 B1 Alfabetiseringstrajecten NT2 Zomercursus Nederlands alle niveaus Trajecten binnen de Leerpunten alle niveaus 3.2. Aanpak van de trajecten Wij bieden zoveel mogelijk op maat trajecten en worden de lessen modulair aangebonden. Bij de NT1 groepen is dat maatwerk per individu (Een moeder die een briefje naar de school van haar kind wil sturen heeft een andere vraag dan iemand die werkt en verslagen moet maken). Bij groepen allochtonen die op hetzelfde spreekniveau zijn en met elkaar dialogen oefenen, wordt er gewerkt uit een vaste methode. Dat kan zijn Stap1 en Stap 2 voor langzame leerders, voor de snelle leerders Opmaat en de Sprong. Wordt er met een boek gewerkt dan kan het zijn dat diverse groepjes binnen een groep bezig zijn met verschillende methodes afhankelijk van hun niveau. Dat gebeurt altijd op de locaties omdat de groepen divers zijn. Bij binnenkomst van een cursist zullen een paar stappen gezet worden om te kijken welk traject het beste bij de cursist en zijn of haar behoefte aansluit of aansluit bij de wens van de uitkerende instantie. 1. In een uitgebreide intake via het intakebureau, wordt duidelijk wat de cursist wil bereiken en wat daarin nog ontbreekt wat door scholing zou moeten worden toegevoegd. 2. De cursist wordt in de juiste groep ingedeeld en zal meedoen met groepsactiviteiten en individueel werken (maatwerk). 3. In plaatsen zoals Zaltbommel, Geldermalsen zullen meer niveaus aan een groep deelnemen en zal er meer gedifferentieerd gewerkt worden dan in Tiel, modulair werken is hierbij een uitkomst. 4. Dat betekent dat er gewerkt wordt met verschillende methodes en modules om aan de vraag te beantwoorden. 5. Maatwerk zal zoveel mogelijk aangeboden worden. 6. Er is een flexibele instroom/uitstroom. 7. Bij het behalen van een vaardigheid op niveau wordt een certificaat uitgereikt. 8. Behalve taal wordt er ook rekenen en ondersteunend digitale vaardigheden aangeboden 8

9 Hoofdstuk 4. De behoefte in de Regio. 4.1 De vraag naar trajecten Aangezien de aanmelding van cursisten in 2014 via Sociale Diensten, schuldhulpverlening, het Participatiehuis, Dynamiek en Kompas lopen en 80% van de cursisten die aangemeld werden door de Sociale Diensten van de gemeenten, voorrang hebben boven zelfmelders, zal dat in 2015 niet anders zijn. De vraag van de gemeenten om 5% uit het budget te besteden aan non-formeel leren biedt de mogelijkheid voor samenwerking met bibliotheken, welzijnswerken en hulpverlenende instanties. De 80% wordt niet altijd gehaald en dan vult ROC Rivor in overleg met de gemeenten de groepen met Midden en Oost Europese landen de zogenaamde MOE-landers aan. Zij moeten zich in Nederland gevestigd hebben. De behoefte van niet inburgeringsplichtigen uit MOE-landen, die zich hier vestigen en de Nederlandse taal willen leren, wordt steeds groter. Gemeente Buren wil graag een leerpunt voor MOE-landers. Was de opdracht in 2014 om minimaal een gelijk aantal alfabetiseringscursisten als in 2013 te bedienen dan is dat in 2014 niet helemaal gehaald. De alfagroepen nt2 worden kleiner vanwege het aanbod dat de oudkomers hebben gehad in het kader van de inburgering en van de nieuwe alfacursisten moet het grootste deel inburgeren en komen niet in aanmerking voor een aanbod uit het educatiebudget. Er blijft wel behoefte en zeker als volgend jaar het voorstel doorgaat die verplicht stelt dat iedereen die een uitkering krijgt de Nederlandse taal moet leren. De alfagroepen zijn nog steeds opgenomen in het plan van In Zaltbommel voor 8 trajecten de overige 4 trajecten kan aangevuld worden met inburgeraars die zelf betalen. In Culemborg kunnen cursisten bij die starten met de Nederlandse taal en niet inburgering plichtig zijn instromen in deze groep. In Tiel blijft de groep in de huidige versie gehandhaafd. Wel is er 1 klokuur in de week afgehaald om alle vragen die er liggen te beantwoorden. Dynamiek in Tiel wil graag de taallessen in Tiel Oost, die in 2014 anders gesubsidieerd zijn, voortzetten in Kompas in Zaltbommel wil graag een docent die de vrijwilligers bij de taallessen begeleidt. 4.2 De opdracht van de gemeenten ROC Rivor maakt een voorstel voor een Educatieplan Het budget voor 2015 blijft bij ROC Rivor Er wordt maximaal 5% van het budget gereserveerd voor lokale initiatieven. Dat geld kan worden besteed door het ROC zelf of door een onderaannemer. Het kan bijvoorbeeld gaan om het trainen/professionaliseren van (taal)vrijwilligers bij lokale initiatieven. Dat de taallessen worden uitgebreid met rekenen en digitale vaardigheden, dit is mogelijk omdat op de diverse locaties voldoende computers aanwezig zijn. Voortzetting van het budget betekent dat de opleiding in Tiel een leerlijn voor langzame en snelle leerders overeind kan houden op de dag en avond. Dat er in de Regio Rivierenland een breed aanbod is en blijft voor laaggeletterden, allochtonen en uitkeringsgerechtigden op meerderde locaties en dat er een aanbod is op de andere vestigingen van ROC Rivor en in Culemborg zodat er ingegaan kan worden op de vraag van de gemeenten voor allochtonen en uitkeringsgerechtigden. Dat er in de zomer lessen worden verzorgd en dat er enkele leerpunten zijn voor deelnemers die een cursus nog niet aandurven of een specifieke leervraag hebben. van de gemeenten. Uitgangs punt van het aanbod in 2015 zijn de 4 pijlers aangege ven door het Ministeri e de vraag naar cursusse n uit de Regio en de opdracht 9

10 Hoofdstuk 5. Voorstel de Budgetten In de aangepaste wet educatie 2015 wordt de verplichte besteding bij een ROC afgebouwd. Voor 2015 betekent het dat de verdeling van het budget 75% / 25% de afbouwregeling is. De gezamenlijke gemeenten in Regio Rivierenland kiezen ervoor om 100% van het budget te besteden bij ROC Rivor. Daarvan wordt 5 % ingezet voor non-formeel leren, bijvoorbeeld voor het trainen van vrijwilligers die taallessen begeleiden. Door de verandering in de wet zijn er meer mogelijkheden om samen te werken met bibliotheken, welzijnswerk en hulpverlenende instanties. Het budget wordt per gemeente toegekend, maar de budgethouder wordt de regiogemeente Tiel. De cursussen worden door de regio uitgezet en iedere gemeente kan van het gehele aanbod gebruik maken. Gemeente Budget Buren Culemborg Geldermalsen Neerijnen Neder Betuwe Tiel West Maas en Waal Zaltbommel Totaal % inzetten voor non-formeel leren

11 5.2 De contractprijs ROC Rivor vraagt voor 1 klokuur les een contactprijs van 130 In de prijs van 130 is inbegrepen: De lesuren, voorbereidingsuren en begeleidingsuren De administratie waaronder: 1. Het verwerken van de aanmeldingen, plannen van de intakes, uitnodigen voor de intake of de lessen. 2. Aan- en afwezigheid registratie 3. Invoeren en bijhouden inschrijvingen 4. Het uitwerken van traject- en voortgangsplannen 5. Het verzorgen van de gegevens voor de accountant 6. Het beantwoorden van vragen van werkcoaches. De leermiddelen o.a. boekengeld en 1 licentie digitaal programma (daarnaast betaalt de cursist een bijdrage van 25 voor extra boeken). De huisvesting De reiskosten voor docenten Kwaliteitscontrolesysteem Rapportages aan gemeenten en werkcoaches Hoewel volgens de wet de gemeenten verantwoordelijk zijn voor de werving, neemt ROC Rivor een groot gedeelte voor zijn verantwoordelijkheid. 11

12 5.3 Trajecten 2015 *Het gehele aanbod geldt voor alle gemeenten. 12

13 Hoofdstuk 6. Bijlage Formeel leren opleiding Alfabetisering Uitvoerende locatie groepen groepsgrootte Dagdelen per week Uren per week Uren Per jaar Prijs 130 Totaal Culemborg Tiel Nederlands <1F avond Nederlands 1F- 2F avond Zaltbommel 1 8 trajecten / = 86 Tiel , Culemborg Tiel Zaltbommel , A1 en A2 langzaam A1/ A2 snel A1 en A2 avond Niveauverhoging Tiel Tiel , Culemborg Geldermalsen Zaltbommel , Tiel , Richting BO Taal rekenen Staatsexamen Tiel Staatsexamen Tiel , avond Leerpunt Tiel , Leerpunt West Maas en , Waal Leerpunt Buren , Zomercursus (4 weken) 3 15/ Spreekvaardigheid Tiel Oost Non-formeel leren Begeleiding vrijw. Kompas Zaltbommel Computer Tiel Oost , Huur lokaal inzet vrijwilligers Culemborg Lees en schrijfgroep Nog in te zetten

14 De cursussen Formeel leren Opleiding Cursus Duur Richting/ Locaties Alfabetisering Cursus Alfa A Alfa B Alfa C In Zaltbommel en Culemborg kunnen beginnende leerders bij deze groep. Gemengd op 3 locaties. 40 weken van 2 dagdelen van 2,25 klokuren = 180 klokuren Totaal 3 x 180 klokuren = 540 klokuren Sociaal redzaamheid Tiel, Zaltbommel en Culemborg Vakken Mondelingenvaardigheid Schriftelijke vaardigheid Doelgroep Deze opleiding is bedoeld voor mensen met een niet Nederlands talige achtergrond en niet gealfabetiseerd zijn in hun eigen land of anders gealfabetiseerd zijn Nederlands voor laaggeletterden Opleiding Nederlands voor laaggeletterden 1F 40 weken, 1 avond van 2,5 klokuur = 100 klokuren Sociaal redzaamheid Tiel Nederlands voor autochtonen 1F en 2F 40 weken, 1 avond van 2,5 klokuur = 100 klokuur Totaal 3 x100 klokuur = 300 klokuren Educatief redzaamheid Professionele redzaamheid Locaties: Tiel, Culemborg, Zaltbommel Vakken Schriftelijke vaardigheden Lezen technisch en begrijpend Computerondersteuning Doelgroep Het verbeteren van het lezen en schrijven voor Nederlanders op niveau 1F en Buitenlanders met een spreekniveau op 2F 14

15 Opleiding Cursus Duur Richting/ Locaties Cursus voor allochtonen opleidingen NT2 A1 langzaam Nt2 A2 langzaam NT2 A1 en NT2 A2 snel dag 40 weken van 2 dagdelen van 2,5 klokuur = 200 klokuren 3 x 200 klokuren = 600 klokuren Sociaal redzaamheid Professionele redzaamheid Tiel Nederlands voor buitenlanders NT2 A1 avond 40 weken, 1 avond van 2,5 klokuur = 100 klokuren Tiel NT2 A2 avond 40 weken, 1 avond van 2,5 klokuur = 100 klokuren Tiel NT2 Niveaverhoging Groepen gemengd dag 40 weken van 2 dagdelen a 2,5 klokuur =200klokuren 3x 200 klokuur = 600 klokuren Professionele redzaamheid Culemborg, Geldermalsen en Zaltbommel Vakken Mondelingen vaardigheden Schriftelijke vaardigheden Doelgroep Taalleerders van buitenlandse afkomst die niet inburgeringsplichtig zijn en hun taal willen verbeteren voor een opleiding of werk Staatsexamen Opleiding Staatsexamen 1 40 weken van 2 dagdelen van 2,5 klokuur = 200 klokuren NT2 Staatexamen (niveauverhoging)avond 40 weken, 1 avond van 2,5 klokuur = 100 klokuren Tiel Tiel 15

16 Opleiding Cursus Duur Richting/ Locaties Staatsexamen vervolg Doelgroep -Taalleerders van buitenlandse afkomst die het Staatsexamen 1 volgen, al dan niet als doel vervolgopleiding. -Taalleerders die ondersteuning nodig hebben om een vervolgopleiding succesvol te starten/ of af te ronden Leerpunt opleiding Leerpunt 2 keer 10 weken 2 keer per jaar 2 x 20 weken van 2,5 klokuur = 100 klokuren Tiel Leerpunt 2 keer 10 weken 2 X 10 weken = 30 klokuren Buren vakken Schriftelijke vaardigheden Mondelinge vaardigheden Doelgroep Taalleerders die nog nooit op school zijn geweest of taalleerders die een training van 10 weken met een verlenging van 10 weken nodig hebben om een onderdeel van de taal, rekenen of digitale vaardigheden bij te spijkeren Zomercursus opleiding Zomercursus 4 weken van 5 klokuur 2 groepen = 40 klokuren Tiel Culemborg vakken Thematisch 4 thema s gericht op het Nederlandse taal met een workshop of een excursie 16

17 Opleiding Cursus Duur Richting/ Locaties Doelgroep Taalleerders die in de zomervakantie graag verder willen met het leren van de Nederlandse taal Nederlands in de wijk opleiding Nederlands 40 weken 1 groep van 2 klokuur in de week Tiel Oost =80 klokuren Vakken Vooral mondelinge vaardigheden Doelgroep Opleiding Vakken Doelgroep Bewoners uit Tiel Oost die hun Nederlands willen verbeteren en meestal een uitkering hebben en vallen onder Dynamiek Kansarmen laaggeletterden richting beroepsonderwijs De Startacademie Educatie en Entree onderwijs Nederlandse taal, rekenen, modules Beroepsvaardigheden, sociale vaardigheden en communicatieve vaardigheden Kansarmen en laaggeletterden in regio Rivierenland, die meer kans krijgen om zich te versterken en kansen zien om uit het huidige levenspatroon te stappen en verder te komen. 40 weken 3 klokuur voor taal en rekenen 17

18 Informeel leren Kompas Zaltbommel Begeleiding vrijwilligers Begeleiding vrijwilligers Vrijwilligers ondersteunen bij de aanpak van de lessen Detachering docent 40 weken klokuur in de week a 42 inhoud Docenten doen de intake van de cursisten en begeleiden vrijwilligers in de didactische aanpak van de lessen en ondersteunen hen in het lesmateriaal Organisatie 1 middag in de week Dynamiek Tiel Oost Computer digibeten Computer voor digibeten 1,5 klokuur in de week 40 weken 1,5 klokuur =60klokuur Vakken Mondelingen en schriftelijke vaardigheden Basisvaardigheden van de computer Doelgroep Bewoners van Tiel Oost die Moeite hebben met de Nederlandse taal en met de basis van digitale vaardigheden 6600 Salaamander Culemborg Begeleiding laaggeletterden door vrijwilligers Extra ondersteuning van laaggeletterden door vrijwilligers Culemborg 1 ruimte vergoeding vrijwilliger