Nienke Hillaert Coördinator: Magda Heitzman, ouderavonden

Transcriptie

1 Nieuwsbrief van Leonardo-onderwijs Terneuzen Leonardo Terneuzen is de afdeling full-time passend onderwijs voor hoogbegaafde leerlingen LeoZine 64 De LeoZine is bedoeld als een soort kijkje in de groep. We streven naar een driewekelijkse uitgave. TIP: onze website behorend bij OBS De Meerpaal Directeur Dhr. H. Mangnus Colofon Dit is een uitgave van Leonardo-onderwijs Terneuzen Leerkrachten: Annemiek Stallaart MIDDENBOUW Nienke Hillaert Coördinator: Magda Heitzman, ouderavonden Afgelopen weken hebben er oudergesprekken plaatsgevonden. Dit waren omkeergesprekken. Het doel van dit gesprek is het leren kennen vanmade kinderen en hun specifieke behoeftes. Verder hebben we besproken wat we dit jaar willen bereiken en hoe coördinator we tot die planning zijn gekomen. Persoonlijke leerdoelen zijn uitgelegd en de andere vakken zijn kort toegelicht. Ouders hebben zo zicht op de werkwijze van school en hun kind. De dag na het oudergesprek zijn er ook kind-gesprekken gevoerd. De kinderen worden zich zo ook bewust van hun eigen doelen en op deze manier krijgen ze inzicht en verantwoordelijkheid voor hun eigen leerproces. Sociaal en emotioneel zijn los van elkaar te bezien. Bron: IeKu advies Zie verderop in deze LeoZine 1

2 Taalonderwijs Het taalonderwijs is ook weer helemaal opgestart. De kinderen werken met de methode Alles Apart. De leerlingen werken op leerstofniveau van een jaargroep hoger. In deze methode wordt instructie gegeven op de onderdelen begrijpend lezen, spelling, werkwoorden, woorden en zinnen. Na een korte instructie kunnen kinderen zelfstandig werken aan de opdrachten met het leerling boek als naslagwerk. Hiernaast is er tijd voor taalverrijking, we werken momenteel met Taalmeesters. Dit zijn uitdagende taalopdrachten. Ook is er tijd ingepland voor persoonlijke leerdoelen. N.a.v. het PI dictee weten we welke spellingscategorieën nog extra instructie verdienen. Na deze instructie werken de kinderen ook met deze categorieën. Elke ochtend starten we met een kwartier talig-onderwijs. Op maandag en donderdag lezen de kinderen op niveau (Villa lezen), op dinsdag oefenen we met begrijpend leestoetsen van Cito, op woensdag maken we puzzels om de woordenschat te vergroten en op vrijdag oefenen we in twee- of drietallen eerst goed dan snel. De kinderen leren op deze manier tempolezen. Moeite met automatiseren? Kijk eens op project D.m.v. een film en een mindmap is het eerste thema geïntroduceerd. De komende 6 weken gaan we werken over sterren en planeten. Kinderen mogen spullen meenemen voor de thematafel. Kinderen vinden het een heel interessant onderwerp, binnen een paar dagen stonden er al spullen op de thematafel en de leerlingen hebben veel vragen. De kinderen hebben al vragen gemaakt over ons zonnestelsel. In tweetallen maken ze een vraag van de poster: op de computer zoeken ze een antwoord en ze geven dit weer in een document. Later worden alle antwoorden op de vragen gebundeld. Ook wordt er een maankijkdoos gemaakt. Met licht en bepaalde invalshoeken, kunnen kinderen de invloed van de zon op de maan en de aarde zien. 2 STERREN EN PLANETEN GEZOCHT GASTSPREKERS CONTACT; DE JUF

3 Schaakvereniging Het Witte Paard Sas van Gent Zaterdag 11 oktober e HWPjeugdschaaktoernooi BOVENBOUW Project sterren en planeten We zijn gestart met project sterren en planeten. Samen met de kinderen bekijken we de DVD serie How the universe works van Discovery stelsel. We zijn begonnen met De geboorte van een ster. Naar aanleiding van deze aflevering hebben de kinderen uitgezocht wat een ster precies is, welke kenmerken een ster heeft, hoe een ster wordt geboren en doodgaat en wat het effect is van de zon op ons en onze aarde, omdat de zon de ster is welke het dichts bij de aarde staat. Ook hebben we met de kinderen afstanden bestudeerd. Dat hebben we gedaan door de onvoorstelbare afstanden om te zetten naar afstanden die we beter kunnen begrijpen. Stel dat de aarde de grootte heeft van een globe (met een doorsnee van 30 cm), staat de maan (met een doorsnee van 8 cm) 9 meter verder. Dit zet de andere afstanden ook in perspectief en levert stof tot nadenken, en een aantal leuke rekenlessen. Verder bestuderen we de maan, het effect van de maan op de aarde, en de tijdsindeling: waarom hebben we dag en nacht, waarom hebben we seizoenen. 3 - SCIENCE Gezocht helpers Dinsdagochtend 28 oktober contact; de JUF

4 Kinderparlement Dit jaar heeft onze klas 2 vertegenwoordigers in het kinderparlement, Martijn de Koeyer en Pieter Regoort. Het was een spannende verkiezing, en het ging lange tijd redelijk gelijk op. Uiteindelijk hadden Pieter en Martijn de meeste stemmen. Op 30 september hebben we de eerste vergadering van het kinderparlement gehad. Succes Pieter en Martijn! Hoogbegaafde kinderen zijn zelden sociaal vaardig Ja, dit hoor ik regelmatig van leerkrachten. En ouders horen het regelmatig van de leerkracht van hun kind. Ik krijg ook vaak de vraag: moet ik mijn hoogbegaafde kind op een sova- (Sociale Vaardigheden) training sturen? Een gewone sova-training is over het algemeen niet eens geschikt voor een hoogbegaafd kind. De vraag die je je als eerste moet stellen is: heeft mijn kind inderdaad een training nodig? Een veelgehoorde opvatting over sociale ontwikkeling van hoogbegaafde kinderen is dat ze een problematische sociaal-emotionele ontwikkeling doormaken. Een andere veelgehoorde opvatting is dat hoogbegaafde kinderen sociaal-emotioneel achterlopen ten opzichte van hun leeftijdgenoten. Uit mijn ervaring kan ik zeggen dat deze kinderen vaak juist over uitstekende sociale vaardigheden beschikken en dat ze (extreem) empathisch zijn. Om een en ander goed te kunnen begrijpen is het belangrijk de twee termen sociaal en emotioneel - uit elkaar te halen. Het zijn geen synoniemen van elkaar, ze hebben met elkaar te maken. Bij de sociale ontwikkeling van kinderen horen vriendschapsverwachtingen, opvattingen over trouw en loyaliteit. Bij de emotionele ontwikkeling hoort de ontwikkeling van het zelfbeeld en het omgaan met verschillende gevoelens. Algemeen kan gesteld worden dat zowel de sociale als de emotionele ontwikkeling zich optimaal kan ontwikkelen wanneer het kind zich bevindt in een omgeving met ontwikkelingsgelijken. (bron: IeKu; Renata H.) 4

5 Voorleeswedstrijd Op donderdagmiddag 9 oktober hebben we op school onze jaarlijkse voorleeswedstrijd voor groep 7 en 8. Op maandag 6 oktober houden we in de klas onze eigen verkiezing. Kinderen die graag mee willen doen kunnen zich bij de juf opgeven en bereiden een stukje voor uit een B-boek. Uiteindelijk kiezen we met de klas twee winnaars uit, die mee mogen doen met de voorleeswedstrijd van school... Selma Noort Op dinsdag 23 september is Selma Noort bij ons op bezoek geweest. Selma Noort is een bekende kinderboekenschrijfster en kwam iets vertellen over haar eigen boeken en over het schrijven van een boek. De kinderen van groep 5 en 6 hebben een gastles van haar gehad. Het was een leuke en interessante les. 5

6 Flexontoets Aan het begin van het schooljaar en halverwege het schooljaar nemen we bij de kinderen een flexontoets af. Dit is een diagnostische rekentoets, die ons laat zien wat de kinderen al beheersen en wat ze nog niet zo goed beheersen op het gebied van rekenen. Met deze toets-gegevens stellen we persoonlijke rekendoelen op voor de kinderen, zodat ze versnelt door de rekenstof kunnen en de overige tijd kunnen besteden aan rekenen verrijking ( = verdieping en verbreding). De kinderen hebben inmiddels allemaal hun persoonlijke rekendoelen gekregen en kunnen hier in de klas zelfstandig mee aan de slag. Uiteraard krijgen ze instructie daar waar ze dat nodig hebben. 6