PEDAGOGISCH PLAN VAN AANPAK KINDERDAGVERBLIJF. KINDEROPVANG OP MAAT KOM, op weg naar zelfstandigheid. September 2015

Transcriptie

1 PEDAGOGISCH PLAN VAN AANPAK KINDERDAGVERBLIJF 2015 KINDEROPVANG OP MAAT KOM, op weg naar zelfstandigheid September

2 INHOUDSOPGAVE 1 HOOFDSTUK 1- INLEIDING 2 HOOFDSTUK 2- PEDAGOGISCHE DOELSTELLINGEN 3 EMOTIONELE VEILIGHEID 3 PERSOONLIJKE COMPETENTIE 3 SOCIALE COMPETENTIE 4 NORMEN EN WAARDEN 4 HOOFDSTUK 3- WETGEVING EN BEDRIJFSVOERING WATERRIJK 5 1

3 HOOFDSTUK 1- INLEIDING Pedagogische kwaliteit binnen SRK Dit is het pedagogisch plan van aanpak van kinderdagverblijf Waterrijk. Waterrijk is onderdeel van Stichting Rijswijkse Kinderopvang (SRK). Er zijn drie belangrijke pedagogische beleidsdocumenten binnen SRK: Pedagogische Visie. Hierin wordt beschreven welke pedagogische doelstelling SRK zichzelf stelt. Het is de basisvisie van SRK. Pedagogisch Plan van Aanpak (PPA). Een PPA is een kindercentrum specifieke en praktische uitwerking van de pedagogische basisvisie van SRK. In het PPA benadrukt een kindercentrum haar eigenheid. Kwaliteitsboeken. Deze handboeken zijn een digitaal naslagwerk voor pedagogisch medewerkers (pmw s) waarin alle ondersteunende processen, beleid, formulieren en werkinstructies staan die nodig zijn om de pedagogische doelstellingen te kunnen bereiken. Voor wie is het PPA Het PPA is voor de pmw s. Het is een borging van het pedagogisch handelen. In het PPA staan pedagogische afspraken en uitgangspunten. Het PPA is onlosmakelijk verbonden met de Pedagogische visie van SRK. Pedagogische visie en Pedagogisch plan van aanpak zijn een combinatie! Het PPA wordt aan ouders gecommuniceerd in gesprekken, ouderavonden en nieuwsbrieven, is zichtbaar op de website en altijd opvraagbaar in het kindercentrum. Eigenheid van Waterrijk Opvallend voor Waterrijk is het flexibele aanbod: het is een kinderdagverblijf op maat. Ouders kiezen zelf wat ze nodig hebben: het aantal uren per dag, de begin- en eindtijden, het aantal dagen per week en het aantal weken per jaar, met een minimum van vier uur per week in het plaatsingscontract. Hierin onderscheidt Waterrijk zich van andere kindercentra. Omdat de kinderen op verschillende dagen en tijden worden gebracht is het belangrijk dat ze zich welkom en veilig voelen. Een kind dat zich welkom en veilig voelt, komt tot bloei en ontwikkelt zich tot een uniek individu. We nemen in Waterrijk ieder kind daarbij liefdevol aan de hand, op weg naar zelfstandigheid. En omdat ieder kind anders is, doen we ook dat op maat. Vandaar de focus op: KINDEROPVANG OP MAAT KOM, op weg naar zelfstandigheid 2

4 HOOFDSTUK 2- PEDAGOGISCHE DOELSTELLINGEN Hoe werkt het team van Waterrijk aan de vier pedagogische doelstellingen die beschreven staan in de pedagogische visie van SRK? Emotionele veiligheid We zorgen er voor dat ieder kind zich welkom voelt, we begroeten ieder kind met de naam. We praten met de kinderen zowel individueel als in groepsverband. We reageren op non-verbale signalen en benoemen de gevoelens van kinderen. Goed contact met ouders vinden we heel belangrijk. We nemen tijd voor een goede overdracht bij de breng- en haalmomenten en besteden ook zo nodig aandacht aan de ontwikkelingsaspecten van hun kind. Ouders kunnen ook contact maken via de . De wenperiode stemmen we af op de behoefte van het kind, het plaatsingscontract en met inachtneming van de wetgeving. Een kind wat went, telt ook mee in de beroepskracht-kind-ratio. Elke ruimte kent verschillende hoeken waarin kinderen gericht kunnen spelen. In elke groep is een familiemuur aanwezig. Ieder kind heeft een mandje waar eigen spulletjes in opgeborgen kunnen worden. Ook hebben alle kinderen een eigen bedje zolang zij nog slapen tijdens de KDV uren. We maken gebruik van dagritmekaarten en planborden zodat kinderen het dagritme herkennen en weten wat er gaat gebeuren. Het dagritme kent rust en structuur. We bieden kinderen veiligheid en structuur door regels en grenzen te stellen. We maken indien nodig gebruik van themaboeken over scheiding en verlies, ziekenhuis, emoties enzovoort. We kunnen daarbij de handpop Puk gebruiken om kinderen uit te nodigen om te praten over belangrijke gebeurtenissen. Persoonlijke competentie Er wordt in alle werksoorten gewerkt met thema s vanuit verschillende invalshoeken zoals Puk thema s, seizoenen, feesten e.d. Er is aandacht voor de creatieve talenten van de kinderen, we dagen hen uit te experimenteren met creatieve materialen. Wij leggen de nadruk op het proces en niet op het eindresultaat. Kinderen krijgen de rust en de ruimte om dingen uit te proberen. Foto s en kunstwerken van de kinderen worden duidelijk opgehangen of tentoongesteld in de groepen, zoveel mogelijk op ooghoogte van de kinderen. Met toestemming van ouders plaatsen wij foto s op de SRK website. Wij volgen hierbij de werkinstructie met de afspraken vanuit SRK gemaakt. Foto s van activiteiten worden ook naar ouders gestuurd via de . Uitgeprinte foto s van de kinderen worden bewaard in hun plakboek. We bieden binnen kaders kinderen regelmatig alternatieven en helpen ze bij het maken van keuzes of moedigen ze aan tot nieuwe activiteiten en het onderzoeken van spelmaterialen. We moedigen kinderen aan te vertellen over thuis. De ruimtes zijn zo ingericht dat kinderen gestimuleerd worden zelf hun gang te gaan. We stimuleren zo de zelfredzaamheid. Tijdens de dagelijkse gesprekken aan tafel spreken we bijzonderheden van de dag door en stimuleren we kinderen om zelf keuzes te maken. 3

5 Sociale competentie We stimuleren kinderen om met elkaar in contact te komen en begeleiden hen in het leren spelen met elkaar. We stimuleren kinderen tot zorg voor elkaar. Er is ook ruimte voor het individuele kind. Ze mogen ook lekker alleen spelen. We vieren met veel aandacht de verjaardagen van kinderen. Kinderen worden aangemoedigd om zich verantwoordelijk te voelen voor elkaar door te troosten, te helpen of excuses aan te bieden en niemand buiten te sluiten. De pmw s hebben een voorbeeldhouding in sociaal gedrag, bijvoorbeeld: ze spreken netjes, schreeuwen niet, vragen hoe het gaat, geven een hand of een zoen, laten de ander uitpraten, zeggen sorry. Zowel binnen als buiten zijn de ruimtes zo ingericht dat kinderen elkaar ontmoeten en dat er ruimte is voor individueel spel. Normen en waarden We leren kinderen met aandacht en respect elkaar tegemoet te treden. We respecteren onderlinge verschillen en benadrukken dit ook in gesprekken met peuters. We hebben aandacht voor andere culturen en verschillende rollen, dat zien de kinderen terug in het spel en ontwikkelmateriaal op Waterrijk, bijvoorbeeld in de poppen en boeken. Gesprekken over kinderen worden zoveel mogelijk gevoerd waar de (andere) kinderen niet bij zijn omdat het niet netjes is over een kind te praten als het zelf geen gesprekspartner is en omdat het niet netjes is als andere kinderen mee kunnen luisteren. We leren kinderen zorgvuldig om te gaan met de ruimte en het materiaal. De pmw s hebben daarin een voorbeeldhouding. We zingen liedjes bij het hanteren van rituelen, zoals eten, slapen en opruimen. 4

6 HOOFDSTUK 3 WETGEVING EN BEDRIJFSVOERING WATERRIJK Groepsopbouw De groepen bestaan uit horizontale groepen en 1 verticale groep. Afhankelijk van het aantal geplaatste kinderen zijn er in totaal 5 groepen. 2 Babygroepen* 0-2 jaar: 9 kinderen per groep 2 Peutergroepen* 2-4 jaar: 14 kinderen per groep 1 verticale groep* 0-4 jaar: 12 kinderen Stamgroep Ieder kind heeft zijn eigen stamgroep, dat is de vaste groep van het kind, met eigen pmw s die het kind volgen in zijn of haar ontwikkeling. De stamgroep bestaat bij een babygroep uit maximaal 9 kinderen en 2 pmw s, een peutergroep uit maximaal 16 kinderen en 2 pmw s en een verticale groep uit maximaal 12 kinderen en 2 pmw s of als de groepsruimte het toelaat uit maximaal 16 kinderen en 3 pmw s. Een kind kan wel van twee stamgroep ruimtes gebruik maken. Dit kan op 2 manieren; - De hele stamgroep zit in een andere ruimte, bijvoorbeeld op rustige dagen worden twee stamgroepen samengevoegd. De stamgroepen blijven dan compleet, met de vaste pmw, maar zitten samen in 1 ruimte en met in achtneming van de beroepskracht-kind-ratio. - Bij activiteiten die de ontwikkeling van kinderen stimuleert op sociaal, cognitief en emotioneel gebied, kunnen kinderen gebruik maken van de andere ruimtes in kindercentrum Waterrijk. Zij verlaten dan hun stamgroep om hier later in terug te keren. Dit noemen we opendeuren-beleid. Activiteiten zijn gepland of ontstaan spontaan door overleg met pmw s onderling of door ideeën van kinderen. Waterrijk is een kindercentrum op maat. Hierdoor is het op verschillende momenten rustig, waardoor het samenvoegen van twee stamgroep ruimtes niet op standaard dagen gebeurd. Wanneer dit van toepassing is worden ouders bij haal en breng momenten geïnformeerd. Ouders worden ook bij de kennismaking, rondleiding en intakegesprekken geïnformeerd hoe de bedrijfsvoering rondom stamgroepen geregeld is. Als een kind bij plaatsing in meer dan één stamgroep wordt geplaatst, dan gaat dat met toestemming van ouders. Dit staat in het plaatsingscontract dat door ouders wordt ondertekend. Indien er na plaatsing gebruik wordt gemaakt van twee stamgroepen dan ondertekenen ouders/verzorger het toestemmingsformulier bij de pmw van de groep. Dit toestemmingsformulier wordt in het kind dossier bewaard. Speciale activiteiten Bij speciale activiteiten zijn er soms meer kinderen dan op de aanwezigheidslijst staan. Wij zorgen dat daarover duidelijk met ouders gecommuniceerd wordt wanneer zij zelf verantwoordelijk zijn voor hun kind en wanneer pmw s deze taak weer van hen overnemen, zodat de veiligheid van de kinderen gewaarborgd is. Overgang naar een andere stamgroep Kinderen in verticale groepen blijven 4 jaar in deze groep. Baby s gaan rondom hun 2 e jaar naar de peutergroep. Er vindt overdracht plaats tussen de pmw s en de ouders, hiervoor wordt ook een korte intake gehouden. 5

7 Wennen Wennen wordt besproken met de ouders. Hiervoor is een werkinstructie opgesteld die de pmw s gebruiken. Verder wordt er rekening gehouden met de beroepskracht-kind-ratio. Kinderen die komen wennen, tellen mee in de geplaatste kinderen. Tijdens de intake maakt de pmw afspraken met de ouders over de stappen die genomen worden om het wennen goed te laten verlopen. Het is mogelijk dat de eerste keer kind en ouder samen komen. Een ouder krijgt op deze manier zicht op de gang van zaken. Het kan prettig zijn voor een jong kind als in het begin de dag niet te lang duurt en het tijdig wordt opgehaald. Als het kind niet op de dagen kan wennen dat het uiteindelijk komt, kan het wennen mogelijk op andere dagen plaatsvinden. We houden de nieuwe kinderen extra in het oog en bieden waar nodig ondersteuning. Natuurlijk hebben we hierover ook contact met de ouders. Signaleren/Ondersteuning Pmw s in Waterrijk zijn gediplomeerd en hebben minimaal een SPW3 opleiding of zijn daarvoor in opleiding. Daarnaast krijgen zij op de volgende manieren ondersteuning: De pedagogisch medewerkers beschrijven de wijze van signaleren van bijzonderheden in de ontwikkeling van kinderen of andere problemen en de wijze van doorverwijzen naar instanties die ouders hierbij hulp kunnen bieden. Dit is te volgen in de vorm van verslaglegging. Kinderen worden geobserveerd en besproken, afspraken worden vastgelegd in notulen, observatieverslagen e.a. werkverslagen. Pedagogisch medewerkers kunnen ondersteuning vragen binnen SRK aan de staffunctionarissen pedagogiek. Iedere groep heeft periodiek een teamoverleg over de omgang met kinderen, ouders, elkaar, het PPA, het methodisch werken en wat verder ter tafel komt. Pmw s en ouders kunnen ook ondersteuning vragen aan staffunctionarissen pedagogiek als een kind een zorgelijke ontwikkeling heeft op welk gebied dan ook. Hiervoor zijn ook verschillende ondersteunende werkinstructies voor de pmw s over kwetsbare kinderen en onze meldcodes om kinderen goed te kunnen observeren en ondersteunen. Ook de clustermanager wordt betrokken bij het vragen van ondersteuning door de pmw s. Indien noodzakelijk kan met instemming van ouders en pedagogen van SRK een beroep worden gedaan op specifieke expertise van externen zoals, bijvoorbeeld het consultatiebureau, het bureau Jeugd en Gezin of andere externe hulpinstanties. Pmw s kunnen tijdelijk ondersteund worden op de groep door inzet van een stagiaire. SRK verzorgt diverse trainingen en opleidingen: EHBO, BHV, Training signalering kindermishandeling, Brede school medewerker e.d. Vierogen principe SRK hanteert het vier ogen principe en heeft dit geborgd in de werkinstructie Vierogenprincipe. Het team van Waterrijk is transparant naar elkaar en spreekt elkaar aan op de beroepshouding. Pmw s werken samen en lopen geregeld bij elkaar binnen voor vragen, opmerkingen en om de bedrijfsvoering goed te laten verlopen. Ook ouders komen op verschillende tijden binnen lopen i.v.m. het flexibele aanbod. Achterwacht Waterrijk heeft een achterwachtregeling, een volwassene die in geval van nood kan inspringen bij de begeleiding van de kinderen. Dit zijn de locatiehoofden en clustermanager van Ypenburg of een pmw van KC In de Wolken of Luchtkasteel, altijd aanwezig op loopafstand en binnen enkele minuten aanwezig. 6

8 Kinderopvang op maat Ouders kunnen kiezen uit: 4 tot 11 uur per dag Begin- en eindtijden tussen uur 1 tot 5 dagen per week 40 tot 52 weken per jaar Extra dag of ruilen Ouders kunnen natuurlijk een extra dag(deel) uren aanvragen. Als de beroepskracht kind ratio het toestaat is dat geen enkel probleem. Echter als het maximum aantal kinderen in de groep bereikt is dan moet er een andere oplossing gezocht worden. Wellicht kan het kind een ander(e) dag(deel) komen of een dag ruilen. De officiële sluitingsdagen van de SRK mogen niet geruild worden. Kinderen die extra komen of ruilen op een andere stamgroep teken hiervoor op het toestemmingsformulier, wat wordt geborgd in het kind dossier. De oudercommissie De oudercommissie bespreekt periodiek met de clustermanager en pmw verschillende onderwerpen over de kwaliteit en pedagogiek op Waterrijk. De oudercommissie wordt geïnformeerd, advies gevraagd of om instemming gevraagd bij grote wijzingen binnen het kindercentrum. Jaarlijks worden de volgende onderwerpen besproken met de oudercommissie; klachtenrapportage en analyse, ppa (bij inhoudelijk pedagogische wijzigingen advies gevraagd), vierogenprincipe (aanvullende afspraken vastleggen), inspectieverslag GGD, kwaliteitsinstrumenten zoals incidentenrapportage, klachtenrapportage, e.d.. Er wordt bij het bespreken altijd gelet op de privacy van de klanten. Ondersteunende informatie voor pmw Informatie om de bedrijfsvoering goed te laten verlopen en te voldoen aan de wetgeving, vinden pmw s digitaal in Kwaliteit boek 1 en 2 en in de map Wetgeving, gemeente en GGD op de G schijf. Voor dit ppa zijn o.a. van belang; pedagogische visie, w.i. pedagogisch plan van aanpak opstellen, proces welbevinden en ontwikkelen, w.i. en f. observeren, w.i. ruilen, w.i. wennen, w.i. vierogenprincipe, proces en formulier intake, f. checklist overgang naar volgende groep, w.i. kwetsbare kinderen, w.i. meldcode 1,2,3. Voor meer informatie kunt u terecht op 7