Peuterspeelschool. Samen op reis worden we Wereldwijs. Respect

Transcriptie

1 Pedagogisch plan van aanpak 2018 Peuterspeelschool Samen op reis worden we Wereldwijs Respect

2 2 INHOUDSOPGAVE Inleiding Pedagogische kwaliteit SRK 3 Voor wie is het PPA? 3 PSS Wereldreizigers 3 Pedagogische doelstellingen Emotionele veiligheid 4 Persoonlijke competentie 4 Sociale competentie 5 Normen en waarden 5 Overig Locatie Wennen 7 Groepssamenstelling 7 Observeren & Mentorschap 7 Ondersteuning 8 Wennen 8 Vrijwilligers en stagiaires 8

3 3 INLEIDING Pedagogische kwaliteit binnen Stichting Rijswijkse Kinderopvang (SRK) Er zijn twee belangrijke pedagogische beleidsdocumenten binnen SRK: Pedagogische visie In de visie wordt beschreven welke pedagogische doelstelling SRK zichzelf oplegt. Pedagogisch Plan van Aanpak (PPA) Een PPA is een kindercentra specifieke en praktische uitwerking van de pedagogische visie van SRK. In het PPA benadrukken de kindercentra hun eigenheid. De staffunctionarissen pedagogisch werken (staf PW) kan worden geraadpleegd voor ondersteuning bij het maken of evalueren van (een gedeelte van) het PPA. In kwaliteit boek 1 en 2 van SRK staan ondersteunend beleid en werkinstructies die pedagogisch medewerkers (pmw s) gebruiken om de pedagogische doelstellingen te realiseren. Voor wie is het PPA Het PPA is voor de pedagogisch medewerkers (pmw s) borging van het pedagogisch handelen. In het PPA staan pedagogische afspraken en uitgangspunten. Nieuwe pmw s weten zo wat er van hen verwacht wordt. Het bestaande team gebruikt het PPA om hun eigen werkwijze te evalueren, aan de hand van deze evaluatie kan het PPA aangepast worden. Het PPA wordt aan ouders gecommuniceerd in bijvoorbeeld gesprekken, nieuwsbrieven en bij ouderavonden. Het PPA is zichtbaar op de website van de kindercentra en op te vragen bij de leidinggevende van het kindercentrum. Samenwerking met basisschool PSS Wereldreizigers is samen met Kindercentrum Wereldplek, basisschool De Piramide en Speelstart onderdeel van Brede school Stationskwartier. De visie van de Brede school Stationskwartier luidt Samen op reis worden we Wereldwijs. Binnen onze brede school willen we de kinderen de ideale leef- en leeromgeving bieden, zodat zij op ontdekkingsreis in hun leven kunnen gaan. Alle partijen overleggen regelmatig met elkaar en dat resulteert in een totaal aanbod aan spelen, leren en ontwikkelen. De VVE-coördinator coördineert de samenwerking op het gebied van voor-en vroegschoolse educatie gericht op de ontwikkeling van het jonge kind. Wij gaan uit van positieve waarden en normen en de juiste sociale vaardigheden, zodat wij op een positieve wijze met elkaar omgaan. Wij leren kinderen respect te hebben voor elkaar, voor de omgeving, de materialen en de natuur.

4 4 PEDAGOGISCHE DOELSTELLINGEN De basis van de pedagogische doelstellingen staat beschreven in de algemene visie van SRK. Hieronder staat beschreven hoe het team van Wereldreizigers aan de vier doelstellingen werkt en hoe dit zichtbaar is in het dagelijkse handelen. Emotionele veiligheid Wanneer een kind verdrietig is kijken we naar de behoefte van het kind en handelen daarnaar. Dat kan betekenen dat we een kind afleiden, troosten door het te knuffelen of juist zijn gevoelens benoemen. We werken met een vast team wat zorgt voor herkenbare gezichten voor de kinderen. We geven altijd een reactie wanneer een kind iets aan ons vraag, zowel non-verbaal als verbaal. We vinden het belangrijk dat we bewust luisteren naar kinderen. We benaderen kinderen positief en geven complimenten waardoor hun zelfbeeld kan groeien. We hebben een vaste inrichting van de ruimte met kleine hoeken waar kinderen rustig kunnen spelen. Wanneer we een correctie geven wijzen we het kind nooit af maar geven we aan welk gedrag we graag willen zien. We benadrukken het gewenste gedrag. Wanneer we met kinderen praten maken we oogcontact zodat het kind voelt dat we oprechte aandacht hebben. We begroeten ouders en kinderen bij binnenkomst en vertrek. We zingen elke ochtend een liedje in de kring waarbij we bij elk kind aangeven dat we blij zijn dat ze er zijn. Persoonlijke competentie Kinderen mogen bij ons hun emoties uiten. We benoemen de gevoelens van een kind en dat het goed is dat het kind zich zo voelt. Wel leren we kinderen dat het gedrag, bijvoorbeeld slaan of schoppen als je boos bent, niet mag. We dagen kinderen uit om nieuwe dingen te proberen. Hiervoor bieden we activiteiten aan die net iets moeilijker of met andere materialen zijn. We stimuleren kinderen om zelfstandig iets te kiezen en daarmee te spelen. We complimenteren kinderen als ze iets goed gedaan hebben of iets geprobeerd hebben wat ze nog nooit eerder gedaan hebben. Door het werken met een VVE methode en Kijk! observatie hebben we aandacht en zicht op de brede ontwikkeling van elk kind. Deze informatie gebruiken we om kinderen verder te helpen in hun ontwikkeling. We bieden wekelijks gym aan zodat kinderen ook op motorisch gebied uitdaging aangeboden krijgen. We lezen veel voor en zingen liedjes om de Nederlandse taal aan te bieden aan de kinderen. We werken zoveel mogelijk met de kinderen in kleine groepjes om ze veel aandacht en begeleiding te kunnen geven.

5 5 Wanneer kinderen de Nederlandse taal nog niet kunnen spreken proberen we de nonverbale communicatie zo goed mogelijk te verwoorden zodat ze ook de Nederlandse taal aangebonden krijgen. We kijken waar een kind is in zijn of haar ontwikkeling en sluiten met het spelaanbod aan bij de ontwikkeling. We stimuleren de zelfredzaamheid van kinderen, zoals het maken van eigen keuzes, aantrekken van hun jas of het zelfstandig handen wassen. Sociale competentie In de kring starten we de ochtend of de middag. Het belangrijkste daarbij is dat de kinderen leren dat ze onderdeel van een groep zijn en welke kinderen er nog meer in de groep zitten. We leren kinderen om lief te zijn voor elkaar en vragen hen nieuwe kindjes in de groep te helpen. We leren kinderen om rekening te houden met elkaar en We vragen kinderen altijd met wie ze willen spelen om vriendschappen en samenspel te bevorderen. We begeleiden conflicten tussen kinderen. In een gesprek benadrukken wat het probleem is en helpen we de kinderen een oplossing te vinden zodat we weer verder kunnen spelen. Wanneer kinderen niet voor zichzelf op durven te komen begeleiden we ze daarbij. We benoemen de gevoelens van een kind en helpen het kind om te vertellen wat hij of zij wil. Bij kinderen die niet samen durven te spelen investeren we eerst op een vertrouwensband met de medewerkers. Daarna gaan we met het kind in een klein groepje spelen en trekken ons langzaam terug. Normen en waarden Wij vinden het belangrijk dat kinderen leren om trots te zijn op zichzelf. Wij tonen daarom zoveel mogelijk dat wij trots zijn op de kinderen en benadrukken dat zij ook trots mogen zijn. Culturele verschillen laten we terugkomen in onder andere boekjes en liedjes. We geven zelf het goede voorbeeld, bijvoorbeeld in de manier van praten, helpen en lief zijn voor elkaar. We vieren gezamenlijk verjaardagen, feesten en een afscheid van een kindje wat naar de basisschool gaat. Voor dit sociale aspect en het vieren van feestelijke gebeurtenissen gebruiken we de kring. In de thema s die wij aanbieden is er ruimte voor andere gebruiken en andere normen en waarden. We nemen ook onze voorbeeldrol in het omgaan met spullen, de ruimte en mensen. Ons uitgangspunt is dat je omgaat met spullen en mensen zoals je dat zelf ook prettig zou vinden. Je maakt daarom niets kapot en praat netjes tegen elkaar. We houden ook gezamenlijk met de kinderen het lokaal schoon en opgeruimd zodat er een prettig omgeving is om te spelen. Bij ouders met andere normen en waarden gaan we het gesprek aan en stellen nieuwsgierige vragen. We leggen ook uit waarom wij soms iets anders doen. We stimuleren ouders om vragen te stellen over onduidelijkheden die mogelijk ontstaan door cultuur of taal. In gesprek met elkaar kan je meer begrip creëren.

6 6 We benoemen niet bewust de culturele verschillen, we willen er geen nadruk op leggen. Iedereen is welkom en daarbij hoort dat er verschillen zijn. Als ze ter sprake komen gaan we hierover in gesprek.

7 7 OVERIG Locatie PSS Wereldreizigers groep A&B is gevestigd aan de P.C Boutenslaan 2, 2283 GT Rijswijk en PSS Wereldreizigers groep C is gevestigd aan de Laboucherelaan 7, 2283 EG Rijswijk. De PSS heeft een groepsruimte die gedeeld wordt met VSO en BSO Wereldreizigers en Speelstart. Tijdens openingstijden wordt er 1 keer per week per groep (A&B) gebruik gemaakt van het gym/speellokaal van de school. Groep C gaat 1 keer per week naar de speelruimte op dezelfde verdieping. Deze activiteiten worden door S4k of de eigen medewerkers gegeven. De buitenspeelruimte (groep A&B) bevindt zich aangrenzend aan het lokaal. De kinderen spelen alleen in het omheinde gedeelte en in de verhoogde zandbak, deze is afgezet met pionnen. De peuters dragen bij het buitenspelen gele veiligheid hesjes om de herkenbaarheid te vergroten. De buitenspeelruimte van groep C wordt gedeeld met het KDV, deze ruimte is geheel omheind. PSS Wereldreizigers is onderverdeeld in drie vaste groepen, op twee locaties, die elk drie dagdelen per week zijn geopend. Het is niet mogelijk om extra dagdelen te komen of dagdelen te ruilen. De groepen zijn geopend op: Groep A: Maandag ochtend : 8:45-12:30 uur Dinsdag middag : 12:30-15:00 uur Donderdag ochtend : 8:45-12:30 Groep B: Dinsdagochtend : uur Donderdagmiddag : uur Vrijdagochtend : uur Groep C Maandag ochtend : 8:45-12:30 uur Dinsdag middag : 12:30-15:00 uur Donderdag ochtend : 8:45-12:30 Elke groep heeft maximaal 16 kinderen in de leeftijd van 2½ tot 4 jaar onder begeleiding van twee pedagogisch medewerkers (pmw). Op de peuterspeelschool wijken we niet af van de vastgestelde beroepskracht kind ratio. De PSS is tijdens schoolweken geopend. Observeren & Mentorschap Elk kind heeft een mentor. De mentor is een pedagogisch medewerker van de groep. Bij het intakegesprek maken ouders en kinderen kennis met de mentor. Deze medewerker is het aanspreekpunt voor ouders en kinderen bij vragen tijdens de opvangperiode. Ook volgt deze medewerker de ontwikkeling van een kind en voert een ouder- en kind gesprek wanneer daar behoefte aan is (zie werkinstructie Observeren, signaleren en volgen van ontwikkeling en welbevinden van kinderen). De verdeling van de kinderen per mentor is gemaakt en terug te vinden op de groep.

8 8 Wennen Wennen gebeurt bij de PSS op maat. Tijdens een oudergesprek bespreken de medewerkers de situatie van het kind met zijn/haar ouders. De werkinstructie wennen wordt gebruikt als leidraad. Wanneer het wenselijk is worden er aanvullende wenafspraken gemaakt. Ondersteuning De pmw s zijn allen volledig gediplomeerd. Ze hebben minimaal een SPW3 diploma of zijn daarvoor in opleiding. Daarnaast hebben alle medewerkers een VVE diploma, een taalcertificaat op 3F niveau en een BHV-K certificaat. Verder krijgt het team op de volgende manier ondersteuning: Ieder groep heeft regelmatig een teamoverleg over de omgang met kinderen, ouders, activiteitenprogramma en wat verder ter tafel komt. Medewerkers kunnen ondersteuning vragen aan pedagogen (staf PW) van SRK wanneer het gaat om kinderen, ouders, vermoeden van kindermishandeling, activiteitgericht werken etc. Indien noodzakelijk kunnen medewerkers, eventueel samen met staf PW een beroep doen op de specifieke kennis en mogelijkheden van externe hulpinstanties. Vrijwilligers en Stagiaires Wekelijks zijn er ook vrijwilligers op de locatie aanwezig die de pmw-ers en de kinderen ondersteunen. Ze begeleiden bij activiteiten als voorlezen, uitstapjes en vieringen. Ook ouders kunnen worden gevraagd voor deze activiteiten om hierbij te begeleiden. Tevens zijn op de locatie regelmatig stagiaires die boventallig de groep begeleiden.