Inhoudsopgave. Sportaanbod: Happy2Move

Transcriptie

1

2 Inhoudsopgave 1 Introductie Happy2Move en de wetenschap Algehele doelstelling Happy2Move Waarom Sport- en Bewegen?... 4 Introductie Citaten uit het werkveld Doelgroep Lessenopbouw Aandachtspunten Jaaroverzicht: Sportaanbod Happy2Move... 7 Periode Periode Periode Periode Regelgeving Specifieke regelgeving omtrent sportles Happy2Move Hoofdverantwoordelijk Stagiaires Sport en kleding Algehele regelgeving Happy2Move Introductie Incidenten beleid Lessenbundeling Bijlagen Bijlage 1 Doelstellingen Bijlage 2 Observatieformulier: beginsituatie Bijlage 3 Observatieformulier: toetsles Sportaanbod: Happy2Move

3

4 1 Introductie Happy2Move biedt een uitgebreid zorgaanbod. Binnen dit zorgaanbod is sport- en bewegen een belangrijk onderdeel. Elke dag, gedurende de middaguren, wordt er uitgebreid kennis gemaakt met verscheidene sport- en beweegactiviteiten. Een belangrijk doel van het bewegen is om de kinderen plezier en succes te laten ervaren. Om onder andere voorstaande te realiseren is dit (sport) document opgesteld. Het document geeft een wetenschappelijk inzicht in het belang van sport- en bewegen bij kinderen met een beperking, het omschrijft de aanwezige doelgroep van Happy2Move en de structuur rondom de sportlessen. Aan de hand van alle informatie en inzichten is er een jaaroverzicht opgesteld. Dit jaaroverzicht laat zien welke sportactiviteiten op de verschillende dagen plaatsvinden en voor hoe lang. De activiteiten zijn ingedeeld over een periode van 6 weken, waarbij de laatste les in het teken staat van een toets les. Vooraf opgestelde doelstellingen zullen hier geëvalueerd worden. De sportlessen worden ondersteund door bepaalde regelgeving dat zorgt voor de professionaliteit die Happy2Move graag hanteert. De lessenbundeling is vervolgens hetgeen waar alle lessen verzameld worden om zo een database te creëren waaruit lesgevers hun inspiratie en creativiteit halen. Dit document zal dienen als handvat en leidraad voor de lesgevers. Een eenduidige aanpak rondom de sportlessen zorgt voor duidelijkheid bij zowel de lesgevers, stagiaires en deelnemers. Door dit document in gebruik te nemen zal Happy2Move in staat zijn gerichter sportles aan te bieden. Alles met als einddoel de ontwikkeling van de deelnemers te stimuleren.

5 2 Happy2Move en de wetenschap 2.1 Algehele doelstelling Happy2Move Naast opvang is het doel van Happy2Move om middels sport en spel de fysieke en sociale mogelijkheden van kinderen en jongeren met een beperking te vergroten en zo de integratie in de samenleving te bevorderen. Happy2Move houdt rekening met de ontwikkeling en de mogelijkheden van het kind waarbij veiligheid voorop staat. Elke dag zal er een andere sportles op het programma staan en elke les zal aangeboden worden in spelvorm. De kinderen worden altijd per individu voldoende uitgedaagd om zichzelf te ontwikkelen. 2.2 Waarom Sport- en Bewegen? Introductie Om het belang van sport- en bewegen aan te geven is er geciteerd van hoog in aanzien staande websites, uit boeken en uit wetenschappelijke artikelen. Allen geven aan dat sport- en bewegen tot een positief resultaat kan leiden in verschillende vormen zoals bijvoorbeeld een verbeterde cognitieve ontwikkeling en het ontwikkelen van sociale en motorische vaardigheden. Uiteraard speelt Happy2Move hier graag op in. Citaten uit het werkveld Kinderen met een verstandelijke beperking hebben tekortkomingen op verschillende gebieden van het functioneren. Behalve cognitieve, sociale en aanpassingsproblemen zijn deze kinderen ook fysiek minder vaardig, dit geldt voor alle levensfases. (Golubovic, Maksimovic, Golubovic, & Glumbic, 2011). De meeste aandacht richt zich bij deze kinderen op het cognitieve functioneren, echter is aangetoond dat motorische problemen niet ongewoon zijn binnen deze populatie. Goed ontwikkelde grove motoriek is belangrijk, omdat verondersteld wordt dat dit ondersteunend is voor de cognitieve ontwikkeling, positief bijdraagt aan dagelijkse activiteiten en omdat het de basis vormt voor het ontwikkelen van de fijne motoriek en sport specifieke vaardigheden. (Westendorp, Houwen, Hartman, & Visscher, 2011). Kinderen bewegen veel en vaak. Het is belangrijk dat dit zo blijft. Om dit te bereiken wordt er een breed scala van bewegingsactiviteiten in het bewegingsonderwijs gegeven om de kinderen zodoende een beweging repertoire te laten opbouwen. Dat repertoire bevat motorische aspecten, maar ook sociale vaardigheden. Leerlingen ervaren de belangrijke bewegings- en spelvormen in aantrekkelijke beweging situaties. Hierbij valt te denken aan bewegingsvormen als: balanceren, springen, klimmen, schommelen, duiken en bewegen op muziek, tikspelen en doelspelen. Het is eigen aan bewegen dat er plezier aan te beleven valt, want dat is van belang voor een blijvende deelname aan bewegingsactiviteiten. ( Bezocht op: , 16:55) Bewegingsonderwijs wordt gegeven aan klassen c.q. groepen. Binnen de klassen zitten vaak leerlingen die op allerlei manieren van niveau kunnen verschillen. Arrangementen worden daarom voortdurend aangepast aan het niveau van de kinderen. Andere consequentie van het lesgeven aan groepen is dat de leerlingen moeten leren met elkaar een bewegingsactiviteit op gang te houden. Hier zijn reguleringsdoelen voor zoals: - Hoe spreek je samen regels af? - Hoe ga je om met winnen en verliezen en succes en falen? Doelstelling die aan de hand hiervan geformuleerd is: De leerlingen leren deel te nemen aan bewegingsactiviteiten en deze samen te reguleren en gezamenlijk positief en met plezier te beleven. (Boek: Marco van Berkel e.a., Bewegingsonderwijs aan ZML, 1 e druk 2009, JLF)

6 Regelmatig fysiek actief zijn is essentieel voor het behoud van spierkracht, de werking van gewrichten en wendbaarheid. (Murphy & Carbone, 2008). 2.3 Doelgroep Happy2Move richt zich op de clusterindeling, wanneer er gekeken wordt naar de beperking van een kind. Cluster 3 is de doelgroep die het meest aanwezig is binnen de organisatie, hierna volgt cluster 4. In cluster 3 bevinden zich de zeer moeilijk lerende kinderen en in cluster 4 zitten de zeer moeilijk opvoedbare kinderen. Hieronder staat de clusterindeling aangegeven zoals het vermeld staat op de officiële website van de rijksoverheid: Cluster 1: blinde, slechtziende kinderen Cluster 2: dove, slechthorende kinderen Cluster 3: gehandicapte en langdurig zieke kinderen Cluster 4: kinderen met stoornissen en gedragsproblemen Kinderen kunnen afkomstig zijn uit zowel het speciaal onderwijs, het speciaal basisonderwijs alsmede het reguliere onderwijs. Naast de eerder benoemde doelgroep is er ook een tweede groep aanwezig tijdens de sportlessen. Dit zijn veelal MMZ studenten, die niveau 3 of 4 volgen op het ROC. De ROC ers dienen tijdens de lessen als buddy van de deelnemers en zullen het goede en gewenste voorbeeld gaan geven in een wat individuelere begeleiding dan dat de lesgever dat kan doen. De lesgever kan zich op die manier meer gaan richten op het geheel. Daarnaast staat deze samenwerking in het teken van sociale integratie. Met deze sociale integratie wordt bedoeld dat de ROC studenten zonder beperking en de deelnemers met beperking met elkaar samenwerken om tot een plezierige en leerzame sportles te komen. 2.4 Lessenopbouw De sportlessen duren gemiddeld 50 minuten, waarbij rekening is gehouden met de spanningsboog van de deelnemers. Tijdens de sportles zullen er maximaal 20 deelnemers aanwezig zijn. Een hoger aantal is niet toegestaan. De sportlessen staan in het teken van de leerlijnen uit het boek: Bewegingsonderwijs aan ZML. Deze leerlijnen schrijven bewegingsactiviteiten/situaties voor die voortdurend uitdagend kunnen worden gemaakt voor de kinderen. Daarnaast hebben zij een rechtstreekse relatie naar allerlei activiteiten in de bewegingscultuur. Bewegingsonderwijs: Leerlijnen Balanceren Klimmen en klauteren Zwaaien Over de kop gaan Springen Hardlopen Mikken Jongleren Doelspelen Tikspelen Stoeispelen Bewegen op muziek Er zijn periodes ontwikkeld van 6 weken, waarbij een leerlijn wordt uitgewerkt. (Zie jaaroverzicht: Sportaanbod Happy2Move. Elke dag zal er een andere sportles op het programma staan die in de week daarna herhaald en aangepast wordt al naar gelang het niveau van de deelnemers. Dit gaat zo door tot er 6 weken voorbij zijn. Voor elke 6 weken is er een specifieke hoofddoelstelling ontwikkeld. De 6 individuele lessen krijgen ook allen een eigen doelstelling om zo middels een plan van aanpak richting de hoofddoelstelling te werken. De 6 e les is de zogenaamde toetsles. Van tevoren opgestelde hoofddoelstelling dient in deze les behaald te worden.

7 2.5 Aandachtspunten Kinderen leren voornamelijk door ervaring en herhaling. Dit geldt ook voor ZML- leerlingen, die zich bevinden in cluster 3. De zeer moeilijk lerende kinderen zijn het meest aanwezig binnen de organisatie van Happy2Move. Bij deze doelgroep beklijven abstracte begrippen pas wanneer ze gekoppeld zijn aan een bewegende of lichamelijk ervaring. Het is dan ook van groot belang dat de kinderen in zorgvuldig gekozen beweging situaties worden uitgedaagd, om zo grip te krijgen op de (abstracte) wereld. Door deel te nemen aan de gekozen beweging situaties en deze te herhalen worden de kinderen beter. En met die ontwikkeling zijn de kinderen weer beter in staat om zichzelf te redden tijdens bewegingsactiviteiten op straat, op het schoolplein of op de sportvereniging. Enkele belangrijke aandachtspunten voor de lesgever die het bewegingsonderwijs ten goede stimuleert zijn: 1. Korte instructies. 2. Eenvoudig taalgebruik. 3. Ondersteuning van de uitleg met duidelijke non- verbale communicatie. 4. Voorbeelden aanduiden. 5. Repeterend gebruik van materialen om te concretiseren. (Bijvoorbeeld een pion als huis gebruiken, waar de kinderen moeten staan tijdens instructies.) 6. Aandachtspunten na een minuut of 10 aangeven. (Bijvoorbeeld om techniek bij te brengen. Eerst spelenderwijs de oefening laten ervaren.) Enkele aandachtspunten die in de jaarplanning van het sportaanbod van Happy2Move meegenomen zijn: 1. De leerlijnen zoals in subhoofdstuk 2.4 aangegeven worden gehanteerd. 2. De onvoorspelbaarheid van het leerproces van de leerlingen maakt ruimte in de planning wenselijk en noodzakelijk. 3. Bij een jaarplanning is het verstandig veel vrije ruimte in te plannen om activiteiten extra te herhalen of om aan te kunnen sluiten bij de beleving van de kinderen. (Boek: Marco van Berkel e.a., Bewegingsonderwijs aan ZML, 1 e druk 2009, JLF)

8 3 Jaaroverzicht: Sportaanbod Happy2Move Periode 1 Week (Start les) Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Activiteit 1 Balanceren Mikken Fietsen Fitness, ADL Activiteit 1 Balanceren Mikken Fietsen Fitness, ADL Activiteit 1 Balanceren Mikken Fietsen Fitness, ADL Activiteit 1 Balanceren Mikken Fietsen Fitness, ADL Activiteit 1 Balanceren Mikken Fietsen Fitness, ADL Week ( Toets les) Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Activiteit 1 Balanceren Mikken Fietsen Fitness, ADL Activiteit Vrije activiteit Vrije activiteit Vrije activiteit Vrije activiteit

9 Periode 2 Week (Start les) Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Activiteit 1 Stoeispelen Hardlopen Fietsen Fitness, ADL Activiteit 1 Stoeispelen Hardlopen Fietsen Fitness, ADL Activiteit 1 Stoeispelen Hardlopen Fietsen Fitness, ADL Activiteit 1 Stoeispelen Hardlopen Fietsen Fitness, ADL Activiteit 1 Stoeispelen Hardlopen Fietsen Fitness, ADL Activiteit 1 Stoeispelen Hardlopen Fietsen Fitness, ADL Activiteit Vrije activiteit Vrije activiteit Vrije activiteit Vrije activiteit

10 Periode 3 Week (Start les) Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Activiteit 1 Doelspelen Tikspelen Fietsen Fitness, ADL Activiteit 1 Doelspelen Tikspelen Fietsen Fitness, ADL Activiteit 1 Doelspelen Tikspelen Fietsen Fitness, ADL Activiteit 1 Doelspelen Tikspelen Fietsen Fitness, ADL Activiteit 1 Doelspelen Tikspelen Fietsen Fitness, ADL Week ( Toets les) Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Activiteit 1 Doelspelen Tikspelen Fietsen Fitness, ADL Activiteit Vrije activiteit Vrije activiteit Vrije activiteit Vrije activiteit

11 Periode 3 Week (Start les) Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Activiteit 1 Activiteit 1 Activiteit 1 Activiteit 1 Activiteit 1 Week (Toets les) Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Activiteit 1 Activiteit Vrije activiteit Vrije activiteit Vrije activiteit Vrije activiteit

12 4 Regelgeving 4.1 Specifieke regelgeving omtrent sportles Happy2Move Hoofdverantwoordelijk Gedurende de week zijn er meerdere lesgevers aanwezig bij Happy2Move, die ervaring hebben in het begeleiden van de doelgroep. Woensdag is een dag die verschilt van de andere dagen, omdat er 2 sportlessen op het programma staan. De weerbaarheidstraining is extern uitbesteed aan Laurien Vos. De rest van de activiteiten staan onder leiding van de organisatie van Happy2Move. Onderstaande tabel geeft inzicht in het feit wie op welke dag verantwoordelijk is voor de algehele sportles en haar deelnemers. Ook geeft de tabel de locatie en tijd aan waar en wanneer de activiteit zich zal afspelen. Dag: Hoofdverantwoordelijk: Locatie Tijd Maandag Jur Bremer Sporthal de Weeren Dinsdag Jur Bremer Sporthal de Weeren Woensdag Jur Bremer Happy2Move Binnen of buiten Donderdag Jur Bremer Sporthal de Weeren Takenpakket en verantwoordelijkheden van desbetreffende lesgever: 1. Eerste aanspreekpunt voor de deelnemers. 2. Zorgt dat het jaarplan (zie elders in document) nageleefd wordt en stelt doelstellingen op in samenspraak met leidinggevenden. 3. Dient tijdens het plaatsvinden van de activiteit het overzicht te behouden over de gehele groep en diens activiteiten. 4. Zorgt ervoor dat alle deelnemende partijen betrokken worden bij de les. 5. Lesgever behoort het goede voorbeeld te geven in zijn of haar gedrag. Dit goede voorbeeld zal terug te vinden zijn in zijn of haar verbale en- of non-verbale communicatie en ook bij het dragen van de juiste sportkleding Stagiaires Tijdens de sportlessen zijn er stagiaires aanwezig. De stagiaires volgen een ROC opleiding en Happy2Move helpt hen door een stageplek te bieden. De stagiaires zullen actief bij de les betrokken worden door de lesgever, zodat zij hun vaardigheden kunnen gaan ontwikkelen. Voor elke sportles zal de lesgever uitleg geven over de te geven les en de verwachtingen die hij daarbij heeft van de stagiaires. Elke les terugkomend is het feit dat de stagiaires als buddy optreden voor de deelnemers. Het geven van goede voorbeelden is hierbij een vereiste Sport en kleding De lesgever wordt te allen tijde in sportkleding verwacht gedurende de activiteiten. Dit betekent dat er trainingskleding wordt gedragen in combinatie met sportschoenen. De sportschoenen mogen geen zwarte zool hebben. De aanwezige stagiaires zijn verplicht sportschoenen te dragen die geen zwarte zool bevatten. Ook is het wenselijk dat zij sportkleding dragen, om zo het goede voorbeeld te geven aan de deelnemers. De aanwezige deelnemers zijn verplicht sportschoenen te dragen die geen zwarte zool bevatten. Happy2Move heeft een voorkeur voor het dragen van sportkleding, vanwege de inspanning die geleverd wordt tijdens de lessen.

13 4.2 Algehele regelgeving Happy2Move Introductie Tijdens de sportactiviteiten kunnen zich incidenten voordoen die ook buiten de sportlessen kunnen voorkomen. Hierbij valt te denken aan (seksueel) grensoverschrijdend gedrag. Dit gedrag wordt niet getolereerd binnen de organisatie van Happy2Move. Onder incidentenbeleid valt te lezen hoe er gehandeld moet worden wanneer (seksueel) grensoverschrijdend gedrag onverhoopt toch voorkomt Incidenten beleid Wanneer de organisatie van Happy2Move seksueel grensoverschrijdend gedrag vermoedt of constateert wordt desbetreffende persoon onmiddellijk verwijderd van de activiteit. Dit geldt niet alleen voor de mogelijke dader, maar ook voor het mogelijke slachtoffer. De verantwoordelijkheid in handelen ligt vervolgens bij de eindverantwoordelijken Elkan van der Reis en Alex Breedt. Zij zullen de afweging maken of er aangifte zal worden gedaan bij de zedenpolitie. Bij het tonen van grensoverschrijdend gedrag zullen er maatregelen genomen worden. Wanneer bepaald gedrag niet meer valt onder te brengen onder de beperking van de deelnemer en hij/zij op een dusdanige manier de les verstoord dan volgt er een time-out. De deelnemer krijgt dan een afkoelingsperiode en zal niet deelnemen aan de les. Enkele ruimtes waar incidenten zich voor kunnen doen en die in relatie staan met de sportles zijn weergegeven in onderstaande tabel. Ook is er een regelgeving opgesteld om incidenten te voorkomen. Ruimte Kleedkamers Toiletten Regelgeving De kleedkamers zijn gescheiden voor dames en voor heren. Dit ter behoeve van de privacy. Wanneer een deelnemer naar het toilet moet gedurende de sportles dan zal dit in 1 e instantie gevraagd worden aan de lesgever. De lesgever geeft toestemming of niet. Ook bepaalt de lesgever of de deelnemer een begeleider meekrijgt. Dit zal altijd een man bij een mannelijke deelnemer zijn en een vrouw bij een vrouwelijke deelnemer.

14 5 Lessenbundeling

15 6 Bijlagen 1. Doelstellingen 2. Observatie formulier: beginsituatie 3. Observatie formulier: toetsles

16 Bijlage 1 Doelstellingen Periode 1 Hoofddoelstelling: Mikken 1 April t/m 19 Mei Hoofddoelstelling: Balanceren Hoofddoelstelling: Fitness, ADL Periode 2 Hoofddoelstelling: Hardlopen 20 Mei t/m 07 Juli Hoofddoelstelling: Stoeispelen Hoofddoelstelling: Fitness, ADL Periode 3 08 Juli t/m 25 Augustus Hoofddoelstelling: Doelspelen Hoofddoelstelling: TIkspelen Hoofddoelstelling: Fitness, ADL Periode 4 Hoofddoelstelling: Hoofddoelstelling: Hoofddoelstelling: Periode 5 Hoofddoelstelling: Hoofddoelstelling: Hoofddoelstelling: Periode 6 Hoofddoelstelling: Hoofddoelstelling: Hoofddoelstelling:

17 Bijlage 2 Observatieformulier: beginsituatie Happy2Move Naam beoordeelde Naam beoordelaar Datum: Leeftijd: Eigenschappen /Bijzonderheden deelnemer Observatie doelstelling Sociaal- emotioneel 1. Hoe is de omgang met andere deelnemers? (Samenwerking, luisterend vermogen) 2. Hoe is de omgang met de leidinggevenden? 3. Hoe is de gemoedstoestand tijdens de sportles? (Vrolijk, Blij, Boos, Ongelukkig, Opstandig) Verschilt dit met de gemoedstoestand tijdens andere activiteiten op dezelfde dag? Cognitief 1. Hoe gaat de deelnemer om met de regelgeving tijdens de sportles?

18 2. Hoe pakt de deelnemer de instructies van de lesgever op? Snapt de deelnemer de oefeningen, wanneer deze uitgelegd zijn? Zo niet, waar heeft hij/zij moeite mee? Motoriek 1. Kan de deelnemer de instructies van de lesgever uitvoeren? Zo ja, ook op technisch gebied? 2. Met welke oefeningen heeft de deelnemer geen moeite en met welke oefeningen heeft de deelnemer meer moeite? 3. Hoe is het gesteld met de grove en fijne motoriek van de deelnemer? Hoe is dit merkbaar? Conditioneel Heeft de deelnemer voldoende conditie om de gehele les mee te doen? Zo niet, hoe lang heeft hij/zij het wel volgehouden? Bijzonderheden 1. Welke bijzonderheden hebben zich voorgedaan tijdens de sportles? Ondertekende:

19 Bijlage 3 Observatieformulier: toetsles Happy2Move Naam beoordeelde Naam beoordelaar Datum: Leeftijd: Observatie doelstelling Sociaal- emotioneel 1. Hoe is de omgang met andere deelnemers? (Samenwerking, luisterend vermogen) Is dit verbeterd t.o.v. de beginsituatie? Zo ja, op welke manier? 2. Hoe is de omgang met de leidinggevenden? Is dit verbeterd t.o.v. de beginsituatie? Zo ja, op welke manier? 3. Hoe is de gemoedstoestand tijdens de sportles? (Vrolijk, Blij, Boos, Ongelukkig, Opstandig) Verschilt dit met de gemoedstoestand tijdens andere activiteiten op dezelfde dag? Cognitief 1. Hoe gaat de deelnemer om met de regelgeving tijdens de sportles? Is dit verbeterd t.o.v. de beginsituatie? Zo ja, op welke manier? 2. Hoe pakt de deelnemer de instructies van de lesgever op? Snapt de deelnemer de oefeningen, wanneer deze uitgelegd zijn? Zo niet, waar heeft hij/zij moeite mee? Is dit verbeterd t.o.v. de beginsituatie? Zo ja, op welke manier?

20 Motoriek 1. Kan de deelnemer de instructies van de lesgever uitvoeren? Zo ja, ook op technisch gebied? Is dit verbeterd t.o.v. de beginsituatie? 2. Met welke oefeningen heeft de deelnemer geen moeite en met welke oefeningen heeft de deelnemer meer moeite? Heeft de deelnemer zich ontwikkeld tijdens deze oefeningen? Zo ja, op welke manier? 3. Hoe is het gesteld met de grove en fijne motoriek van de deelnemer? Is dit verbeterd t.o.v. de beginsituatie? Zo ja, op welke manier is dit te zien? Conditioneel Heeft de deelnemer voldoende conditie om de gehele les mee te doen? Zo niet, hoe lang heeft hij/zij het wel volgehouden? Is dit verbeterd t.o.v. van de beginsituatie? Zo ja, hoe is dit merkbaar? Bijzonderheden Welke bijzonderheden hebben zich voorgedaan tijdens de sportles? Observatie doelstelling Is de observatie doelstelling behaald? Leg uit waarom! Ondertekende: