De pakketten gebruiken in de klas? Het inschrijvingsformulier vind je op

Transcriptie

1 ARhus wil samen met de scholen inzetten op een doorgaande leeslijn voor alle kinderen. Daarom bieden we scholen een reeks materialen aan om in de klas te werken rond leesplezier en leesvaardigheid. Nieuw in dit aanbod is De Rode Draad. Dit is een professioneel, gestructureerd en systematisch aanbod rond leesbevordering, speciaal voor het kleuter- en lager onderwijs. Het bevat voor elke leeftijd aangepaste activiteiten om (voor)leesplezier en leesvaardigheid te stimuleren, zodat kinderen elk schooljaar in contact komen met boeken en leesplezier en kunnen groeien in een doorgaande leeslijn. Alle materialen zijn ontwikkeld door de bibliotheekorganisatie Cubiss in Nederland. Voordelen voor de school: - Doorlopend aanbod van 1e kleuter tot 6e leerjaar - Professioneel ontwikkelde materialen - Tijdsbesparing voor de leerkrachten Aanbod en doel: Het aanbod voor kleuters in vooral gericht op het kennismaken met prentenboeken, genieten van voorlezen. In het eerste leerjaar worden leerlingen geprikkeld om zelf te willen gaan lezen. In de volgende leerjaren maken ze kennis met verschillende tekstsoorten en verhaalsoorten en leren ze hun eigen voorkeur kennen. In de laatste jaren is het doel ook een waardering te kunnen formuleren en het leesplezier vast te houden. De pakketten gebruiken in de klas? Het inschrijvingsformulier vind je op In het begin van het schooljaar wordt een planning opgemaakt voor het hele jaar. Daarom vragen we zoveel mogelijk voor 6 september 2014 te reserveren. Daarna kan er uiteraard nog gereserveerd worden, zolang er pakketten beschikbaar zijn. De pakketten kunnen worden afgehaald in ARhus, De Munt 8, Roeselare. Meer info: info@arhus.be

2 Overzicht van de pakketten Hierna volgt een beschrijving van elk pakket. De duurtijd is telkens een indicatie. 1. Dottie s eieren (1 ste kleuter) Dit is een voorleesproject opgebouwd rond het prentenboek Dottie s eieren. Naast het prentenboek vind je in dit project ook een speel-en ontdekboek met suggesties voor activiteiten en een stoffen kip met kuikentjes om het verhaal interactief voor te lezen. Doel van het project is het leesplezier stimuleren. De suggesties en verwerkingsactiviteiten leiden ook tot meer verhaalbegrip en uitbreiding van de woordenschat. Duur: 2-3 weken 2. De straat van muis (1 ste kleuter) Muis is een bekend populair verhaalfiguurtje gecreëerd door Lucy Cousins. In het project wordt het verhaalfiguurtje Muis tot leven gebracht zodat kinderen die met het project gewerkt hebben er een vriendje bij hebben. Door voorlezen, het samen bekijken van prentenboeken en er over praten komen kinderen actief en passief met taal in aanraking.

3 Iedere week staat er een blow-up; een uitvergrote afbeelding, van een winkel of van bijvoorbeeld de bibliotheek centraal. In de handleiding voor de leerkracht worden hiervoor allerlei suggesties beschreven. Duur: 3 weken 3. De mooiste vis van de zee (2de en 3de kleuter) Het prentenboek De mooiste vis van de zee is het uitgangspunt van het project en staat garant voor enkele dagen werk- en leesplezier. De handleiding biedt handige aanknopingspunten om de thema s verder uit te werken. Met behulp van de verwerkingsactiviteiten worden aspecten uit het verhaal als mooi zijn, vissen, de onderwaterwereld, ijdelheid, eenzaamheid en delen verder uitgediept en visueel gemaakt. Bij de introductie, het voorlezen en het verwerken van het prentenboek kan de leerkracht gebruik maken van een vissenpakje en een vingerpopje. 4. Schatjesdag (2 de en 3 de kleuter)

4 De klas krijgt van de bib een schatkist met vijf boeken en een fluwelen kussen met daarop de schat uit het prentenboek Kikker vindt een schat van Max Velthuijs. Elke week staat een prentenboek centraal. De leerkracht introduceert het prentenboek en gaat dan met de kinderen op zoek naar het belangrijkste voorwerp in het verhaal. Zo verzamelen de kinderen bij elk boek een verschillende schat. Daarnaast wordt ook gewerkt rond letters, bij elk prentenboek staat een bepaalde letter centraal. 5. Kikker en een heel bijzondere dag (2de en 3de kleuter) Het prentenboek Kikker een heel bijzondere dag vormt de aanzet om te werken rond de thema s feest, dagen van de week, emoties en kleuren. In de handleiding zijn hierrond verschillende voorlees- en verwerkingsactiviteiten uitgewerkt. Voorlezen, samen prentenboeken bekijken en er over praten, versjes lezen en liedjes zingen zijn belangrijke elementen bij leesbevordering voor kleuters. Duur: 3 weken 6. Het Letterwinkeltje (1 ste leerjaar)

5 In de klas komt een klein letterwinkeltje te staan. Het heeft de vorm van een groot formaat boek dat kan worden opengeklapt tot een winkeltje. De leerkracht presenteert iedere dag een letter en een prentenboek, leesboek, liedje of versje waarin de aangeboden letter een rol speelt. Vervolgens gaan de kinderen er op een speelse manier mee aan de slag. Het spelen met letters en woorden en plezier in boeken staan centraal in dit project. Het uitgangspunt is de kinderen nieuwsgierig maken naar boeken. 7. Verhalenparel (1ste leerjaar) In de klas staat een schelp met daarin een wonderlijke verhalenparel. Als de leerkracht over de verhalenparel wrijft en een spreuk uitspreekt, geeft de parel een rood, groen, blauw of geel licht. De kleuren verwijzen naar verschillende verhalenthema s. Doel van dit project is om een instrument te bieden om van het voorlezen een ritueel te maken zodat voorlezen een routine wordt voor elke dag. Voorlezen is voor kinderen van het eerste leerjaar belangrijk en een prima manier om ze enthousiast en nieuwsgierig te maken naar verhalen die ze over een tijd zelf kunnen lezen.

6 8. De Spin (2 de leerjaar) De Spin laat de kinderen op een speelse manier kennismaken met vijf verschillende soorten boeken en teksten. Het project start met een wandkleed dat de bibliotheek voorstelt. Daar wonen de boekenwurm en de spin. De boekenwurm vindt de bib een ideale plek om te wonen, maar de spin denkt daar heel anders over: zij heeft nog nooit een boek gelezen. In de loop van het project weet de boekenwurm van de spin een enthousiaste lezer te maken. De handleiding voor de leerkracht geeft bij elke soort boek/tekst tips voor de verdere verwerking. 9. Sheherezade (2de leerjaar) Dit project brengt de leerlingen in contact met verschillende soorten teksten en boeken: een prentenboek, een gedicht, een sprookje, een verhaal en een informatief boek.

7 Het project bestaat uit een ladekastje, zes soorten boeken, zes voorwerpen die naar de boeken verwijzen en een collectie boeken die de kinderen zelf kunnen inkijken. Op een speelse manier opent de leerkracht elke dag een lade en aan de hand van het voorwerp dat erin zit introduceert hij/zij een soort boek, leest eruit voor en stelt er vragen over. De handleiding geeft bij elk soort boek enkele verwerkingssuggesties. 10. Juttersbuit (2de leerjaar) Om later boeken te leren kiezen en waarderen is het van belang dat leerlingen op de hoogte zijn van de verschillende soorten boeken. Met het project Juttersbuit wordt dat op een speelse wijze duidelijk gemaakt. De juf of meester heeft tijdens een strandwandeling een geheimzinnige ton gevonden. Op de ton staat een geheimzinnige rebus waarin wordt gevraagd de ton naar de afzender terug te sturen. Maar wie is de afzender? Er zit niets anders op dan de ton open te maken! Juttersbuit laat de kinderen kennismaken met vijf verschillende soorten boeken en teksten.

8 11. Boekenbal (3 de leerjaar) Doel van het project is de leerlingen op een speelse manier kennis te laten maken met leuke leesboeken en met de aspecten die bepalend zijn voor de keuze van een boek. De kinderen mogen één voor één uit een ballenmand een bal te grabbelen. In iedere bal zit een boektitel, gecodeerd in geheimschrift. Na ontcijfering van dit geheimschrift gaan de kinderen het boek lezen. In de ballenbak zitten ook vijf ballen met een gouden stip die verwijzen naar een opdracht voor de hele klas. 12. La Bocca della Verità (4de leerjaar) Het project La Bocca della Verità daagt leerlingen uit hun leesvoorkeur aan te geven. Leerlingen worden gestimuleerd de gekozen boeken te lezen. Door deze leeservaring zijn ze in staat hun eigen smaak te ontwikkelen en de gelezen boeken op waarde te beoordelen. Ook worden leerlingen zich bewust van de manier waarop zij boeken kiezen.

9 Het project draait rond een gevarieerde mix van 10 boeken. Die worden klassikaal gepresenteerd en de leerlingen geven door middel van een top-3 hun leesvoorkeur. Dit gebeurt op grond van het uiterlijk van boeken. De stemming gebeurt in het diepste geheim. Na het lezen van de boeken geven de leerlingen opnieuw de top-3 van hun keuze aan. Stemt de aanvankelijke verwachting overeen met de uiteindelijke beoordeling? 13. Bekijk t maar! (5 de leerjaar) In kleine groepjes lezen leerlingen een boek en bekijken de bijbehorende film. Elk groepje maakt een boekverslag en bereidt een presentatie voor. Hierin houden de leerlingen een pleidooi waarom juist het door hen gelezen boek de moeite waard is om met de gehele klas te bekijken. Doel is de leerlingen samen te laten genieten van een verhaal, hun waardering te formuleren en oog te krijgen voor verschillende meningen. 14. Boeksurvival (6de leerjaar)

10 De leerlingen maken gezamenlijk een weblog waarin ze hun ervaringen met het lezen van boeken beschrijven. Het weblog bevat een vast stramien (template) met onderwerpen die de leerlingen zelf kunnen invullen. Wie zijn ze? Welke survivaltips hebben ze voor het lezen van boeken? Hoe ziet de boeken top tien van de klas er uit? Wat is hun favoriete boek? Welke boekverslagen hebben ze geschreven? Welke links vinden ze interessant? Kortom, een compleet en digitaal antwoord op de vraag hoe ze het lezen kunnen overleven. Het project wordt geïntroduceerd met enkele boeken over het thema overleven. Daarnaast bevat het een gevarieerde boekenmix voor alle types lezers. 15. Leesavatar (6de leerjaar) De bedoeling van dit project is de eigen smaak beter leren kennen en het leesplezier vasthouden. Hoofdonderdeel van Leesavatar is een website: Leesavatars lopen hier rond in een virtuele bibliotheek. Iedere leerling maakt een persoonlijke leesavatar aan en laat deze een multimediale smaaktest doen. Vervolgens leest de leerling één of meer boeken op basis van z n smaakprofiel. Nadat hij het boek gelezen heeft gaat hij weer naar zijn avatar op de site en stopt het boek in de schoudertas van zijn avatar door middel van het invullen van een kort leesverslag. Als beloning krijgt zijn avatar een attribuut. Aan het einde van de leesperiode kunnen alle avatars worden aangeklikt in het klaslokaal. Dit is een mooie aanleiding voor de leerkracht om het gesprek aan te gaan over de boeken die iedereen gelezen heeft.