WAT kenmerkt een multiculturele samenleving? Mensen van autochtone en allochtone afkomst

Transcriptie

1 Welke essentiële maatschappelijke verandering is er t.a.v. generatie 45 >> NU? 1 2 WAT kenmerkt een multiculturele samenleving? Mensen van autochtone en allochtone afkomst Van 16,3 miljoen inwoners van NL zijn 3,1 miljoen van allochtone afkomst 3 4 Zelf ontw erkenning acceptatie Zekerheid Primaire behoefte 5 6 1

2 Kenmerken G cultuur: Ruimere,lossere en globalere regels Intern referentiekader voor goed en kwaad Nadruk op inhoud Hoogste streven zelfontwikkeling Kenmerken F cultuur: Meer behoefte aan duidelijkheid, collectieve identiteit belangrijker dan individu Extern referentie kader voor goed en kwaad Nadruk op relatie en vorm Hoogste streven is eer 7 8 eer Goede naam Behagen groep Primaire behoefte 1. Turkse en Marokaanse cultuur 2. EER- sleutel woord 3. Hoge status in omgeving = Goede naam, status, aanwezigheid in moskee, mooie auto, dure kleding 4. Sociale omgeving zorgt voor externe druk 5. Ergste wat kan overkomen gezichtsverlies= als ouders worden aangesproken op gedrag kind 6. Er gelden strikte normen en waarden 9 10 Uit welke cultuur kom jij, heersende waarden en normen, en wat zegt dit over jou motieven van agogisch handelen jou gedrag? Politie, school, politici, belastingdienst, rechtspraak in algemeen rechtvaardig. Vanzelfsprekend om naar school,werk etc.. te gaan Identificeren zich met dominante kant van de samenleving (instituties, autoriteiten) Leven volgens sociale gedragsnormen; beleefd zijn, geen geweld maar argumenten

3 Bij corrigeren direct op scherp staan Nooit toegeven als ze iets gedaan hebben Hondsbrutale,denigrerende toon praten Voelt minachting,m.n. vrouwen Pakken je op zwakste plek Zeggen direct dat je discrimineert Aanraken is doen alsof ze in elkaar geslagen worden Oppositiecultuur, tegen gezag Gezinnen met sociale en/of financiële problemen Ervaren tekort aan respect en structuur Voelen zich uitgekotst door maatschappij In groep voelen ze steun! Judo aanpak Fysieke of psychische overtuigingskracht Hard, duidelijk en confronterend groepsgericht Karate aanpak Straalt kracht uit Hoeft niet aardig gevonden te worden Ze kunnen zien dat er een GRENS is bereikt Je bent snel op stoom, weinig oplaad tijd Non- verbale ondersteuning woorden Niet goed praten achteraf Eergevoel, behoefte aan persoonlijke band Geen verwijten over gedrag Positief, respectvol contact leggen Je gedrag moet voortkomen uit kracht, jij hebt regie Leg uit waarom er een bepaalde regel is Jongeren hoeft geen gezichtverlies te lijden Breng de jongeren in positie van helper Geen woorden strijd Met wederzijds respect uit elkaar Probeer gedrag van jongeren te begrijpen, je hoeft er geen begrip voor te hebben! Dreigen is gebruikelijk in straatcultuur, schat het goed in bij aanraking dan Je kan de wind niet veranderen wel de stand van de zeilen!

4 Antisociaal gedrag Oppositioneel opstandig gedrag ADHD ADD Gedragsstoornis: ontwikkelingsstoornis die gevoed en gestuurd wordt vanuit aanleg Gedragsprobleem: vorm van gedrag die gestuurd wordt vanuit omgeving. Kan leiden tot leerproblemen of soc. emotionele problemen Faalangst Angstig gedrag Teruggetrokken gedrag 19 Buitensport & SBAW Een herhalend en aanhoudend gedragspatroon, waarbij de grondrechten van anderen geweld wordt aangedaan of belangrijke bij de leeftijd horende sociale normen en regels worden overtreden. Agressie gericht op mensen Vernieling Diefstal/liegen, misbruikt ander ten goede van zichzelf Ernstige schending van regels Lichtgeraakt Agressief Onverantwoord gedrag Komt afspraken niet na Impulsief Weet geen toekomstplan te maken Interpreteren gedrag van anderen vaker als vijandig 9% jongens - 2 % meisjes onder de 18 jaar Odd Een herhalend en aandringend patroon van gedrag wat niet in overeenstemming is met leeftijdsgebonden gedragsnormen. Beperkte frustratie tolerantie Snel driftig en agressief Aandachtvragend op voortdurend grensoverschrijdend gedrag Jongens direct vormen van agressie Meiden indirect vormen agressie/pesten Aanleg in combinatie met omgeving

5 Aandachtsstoornis zonder het kenmerk hyperactiviteit. Kenmerken Slechte concentratie Slechte beheersing van impulsen Vaak niet herkent Vallen niet op door lastig gedrag Langzamere informatie verwerking. Wel druk in hoofd. Komen uiterlijk traag en bedachtzaam over Aandachtstekort Fouten in schoolwerk Hyperactiviteit Beweegt onrustig Impulsiviteit Geeft antwoord voor de vraag gesteld is Kan geen selectie maken in prikkels (hoofd en bijzaken scheiden) Alle Dagen Dromerig Waarschijnlijke lichte niet aantoonbare hersenbeschadiging (kan bij geboorte) Biologische/erfelijke factoren Informatieverwerving en verwerking loopt anders Mist een stofje Aanleg en psychische factoren spelen rol bij de ontwikkeling Consequent Grijp snel in Complimentjes en schouderklopjes Vertel vooral ook gewenst gedrag Toezicht in kleedlokaal Medicatie; concerta ritalin Gedragstherapie Bedenk: Ze doen het niet express Autistisch: 2-5/ kinderen PDD NOS: 5-15/ kinderen 4x zo vaak voor bij jongens als bij meisjes Rett stoornis komt het meest bij meisjes voor Autistische stoornissen Autisme Aan autisme verwante stoornissen Asperger Rett PDD NOS Pervasive Developmental Disorder Not Otherwise Specified

6 Aangeboren Beïnvloed de gehele ontwikkeling Genetische of chromosomale afwijking Infecties tijdens de zwangerschap Herpes, rode hond Sterke aanwijzingen voor erfelijke factoren Een autist neemt de informatie niet juist op. Er is geen herkenning van een vorige situatie. Hierdoor kan hij geen verbanden leggen. De omgeving is altijd chaotisch Je kan iets in de brievenbus stoppen maar je weet nooit de reactie van de ontvanger. De grote van de brievenbus is bepalend voor wat je kunt ontvangen. De toegankelijkheid van de brievenbus bepaald de communicatie; soms zit hij dicht. En de ontvanger kan selectief zijn bij het lezen van de post; de relevante blijft vaak liggen. Ernstige relatiestoornis of sociale stoornis Taal & spraakstoornis Weerstand tegen veranderingen Opvallend dwangmatig en stereotiep gedrag 75% heeft eveneens een verstandelijke beperking (IQ < 70) Pervasive Developmental Disorder Not Otherwise Specified Specifieke kenmerken zijn niet sterk genoeg De sociale vaardigheden vertonen minder ernstige gebreken (verbaal & non verbaal) Grote fantasie Stereotiep gedrag Ernstige relatiestoornis of sociale stoornis Weerstand tegen veranderingen Opvallend dwangmatig en stereotiep gedrag Normale tot hoge intelligentie

7 Geen spontaan leren; niet intrinsiek gemotiveerd Exploratiedrang is gering; blijven graag bij het bekende Leen van ervaringen is er niet bij (herhalingen?) Verbanden en samenhang zien is onmogelijk (spel?) Motorisch leren wordt bemoeilijkt door houterig en stereotiep gedrag Transfer van het geleerde is moeilijk Veiligheid en vertrouwen is de basis Korte opdrachten met duidelijk begin en eind Werk in kleine stapjes Veel herhalingen Voorbeeld is beter te begrijpen dan verbale uitleg Denk aan de gebrekkige concentratie Belonen en complementeren Bouw na verloop van tijd kleine veranderingen in Aansluiten bij de belevingswereld en interesse Gestructureerd Vaste plaats in de kleedkamer Vaste plaats in de zaal Vaste start en eind Wanneer moeten ze geconcentreerd meedoen en wanneer mogen ze vlinderen Duidelijke opdrachten Hoe vaak herhalen Korte instructie Kind staat dicht bij je Juiste voorbeeld Directe aanpak; groepsvormen zijn vaak lastig Beloon systematisch en duidelijk; vertel wat ze goed gedaan hebben Straf op een vaste manier Stel heldere regels en wees consequent Bereid ze voor op moeilijke en onverwachte gebeurtenissen De boog kan niet altijd gespannen staan 41 7