Kort Verslag Themaronde 19 april 2013
|
|
- Monique van der Pol
- 5 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Kort Verslag Themaronde 19 april 2013 In dit verslag wordt kort ingegaan op de verschillende thema s die aan bod kwamen in de uitwisselingsronde. Deze thema s werden bepaald aan de hand van de noden van de deelnemers. Uit de bevraging op het inschrijvingsformulier, bleek dat er op vlak van volgende thema s nood is aan input/expertiseuitwisseling: coördinatie & regie, samenwerkingsverband, integraal werken, kinderen & jongeren toeleiden naar het aanbod en betrekken van leerkrachten en scholen. Dit verslag gaat kort in op enkele elementen die aan bod kwamen in de (korte) thematische rondes. 1. Coördinatie en regie Coördinatie en regie van de Brede School speelt zich op verschillende niveaus af. Een eerste niveau dat onderscheiden kan worden is het lokale beleid, de gemeente. In de beleidsaanbevelingen geformuleerd na de proefprojecten Brede School ( ) werd een belangrijke rol toegeschreven aan het lokale beleid. Dit werd geformuleerd in termen van regie. Lokale besturen kunnen externe organisaties en instellingen aansturen, de ontwikkeling van Brede School ondersteunen en stimuleren (door initiatieven die van onderuit groeien ondersteunen en te faciliteren; of zelf te initiëren). In praktijk blijkt dat lokale besturen verschillende rollen opnemen: gaande van ondersteunen, tot zelf initiëren in bepaalde aandachtswijken of te stimuleren (door vb. subsidies, ). Belangrijk in praktijk blijkt ook het overzicht houden van initiatieven die op gemeentelijk niveau opgezet worden voor kinderen en jongeren, de interne communicatie tussen diensten maar ook een duidelijke communicatie met de buitenwereld (zie ook integrale benadering). Een tweede niveau van coördinatie situeert zich op het niveau van de trekker van de lokale Brede School. Het is belangrijk dat de initiatiefnemer om een samenwerkingsverband op te starten goed nadenkt wat die samenwerking kan betekenen voor verschillende partners (win-win). Ook is nuttig om te bekijken wat de plaats van de coördinator (vb. vanuit jeugd/cultuur/ ) betekent voor andere partners. En verder is het maken van afspraken, overeenkomsten ook een aandachtspunt. 2. Samenwerkingverband actief houden Uit de gesprekken bleek dat het van belang is om de vinger aan de pols te houden. Dit wil zeggen: blijvend informeren naar noden van ieder waar men mee samenwerkt in het kader van optimaliseren van ontwikkelingskansen van kinderen en jongeren. Belangrijk is ouders, kinderen en jongeren en andere betrokkenen (o.a. basiswerkers) zelf te bevragen en ervoor te zorgen dat hun vragen en noden ook opgepikt en gehoord worden. Zo kunnen acties die in de Brede School opgezet wordt, beter aansluiten op de bestaande noden en kan de werking van de brede school bijgestuurd worden. 1
2 3. Integraal werken Binnen een samenwerkingsverband als Brede School staat integraal werken centraal. Vertrekkende vanuit het realiseren van maximale ontwikkelingskansen voor kinderen en jongeren bundelen verschillende organisaties/sectoren de krachten om die te verwezenlijken. Vooral vanuit de ervaring dat elk afzonderlijk niet genoeg slagkracht heeft om daadwerkelijk verandering te realiseren. Heel wat elementen spelen zich namelijk af op raakvlakken tussen verschillende sectoren, maar hoe realiseer je dat in praktijk? a. Uit het overleg blijkt duidelijk dat integraal werken een uitdaging is. Vooral omdat op vlak van de samenleving alles sterk gestructureerd is in sectoren. Brede School is een beleidsoverschrijdend thema bij uitstek en beweegt zich daardoor vaak op grenslijnen van verschillende sectoren. b. Een gemeenschappelijke visietekst helpt om de neuzen in dezelfde richting te zetten/houden en om acties/planning telkens af te stemmen, te koppelen aan dat kader. c. Om een visie te ontwikkelen die breed gedragen wordt, is het nuttig om van bij de start zoveel mogelijk mensen te betrekken en te bevragen (verschillende sectoren) en de expertises van verschillende sectoren te benutten. d. Idealiter kan ook vanuit een gemeenschappelijke visie, gemeenschappelijke middelen ingezet worden voor het thema Brede School. Zo worden middelen gekoppeld aan doelen en niet aan (aparte) beleidsdomeinen. Het is dan uiteraard belangrijk om goed af te stemmen wie het beheer doet van de middelen en hoe gecommuniceerd wordt over die middelen. e. Start concreet, formuleer een concrete actie, punt waar verschillende sectoren belang bij hebben. f. Neem je tijd. 4. Kinderen en jongeren toeleiden naar het aanbod Uit het referentiekader Brede School blijkt het al, Brede Scholen werken aan het verbreden van de leer- en leefomgeving van kinderen en jongeren. Daarbij wordt vaak ook ingezet op het verlagen/wegnemen van drempels, aanbieden van meer keuzemogelijkheden, Het toeleiden van kinderen en jongeren naar het (bestaande of nieuwe) aanbod is dan ook een belangrijk aandachtspunt. a. Het financiële aspect kan een drempel zijn. Heel wat steden en gemeenten/ocmw s hebben al ervaring met het werken rond kansenpassen, financieren van activiteiten, Een belangrijk aspect daarbij is het bereiken (zonder te stigmatiseren) van de doelgroep die in aanmerking komt voor ondersteuning. b. Inspraak van kinderen en jongeren in wat aangeboden wordt (participatie) blijft belangrijk. Wanneer aanbod aansluit om interesses/noden/ is er al beter een link te maken. c. Het werken met brugfiguren, voorbeeldfiguren, d. Het individueel aanspreken van kinderen, jongeren en hun ouders is ook een nuttige tip. Hierbij sluit aan het werken en doorverwijzen op maat. 2
3 Bijvoorbeeld: een leerling die heel graag knutselt op school wordt door de leerkracht aangesproken en geïnformeerd over een crea-atelier in de wijk. De leerkracht spreekt ook de vader aan de schoolpoort aan over die mogelijkheid en bezorgt de familie een foldertje. 5. Betrekken van leerkrachten en scholen Bij het starten van een samenwerkingsverband ter optimalisering van ontwikkelingskansen van kinderen en jongeren, zijn scholen uiteraard belangrijke partners. Maar, op scholen komen al heel veel vragen af, het is niet altijd duidelijk wat Brede School voor hen kan betekenen, hoe samenwerking vorm kan krijgen. Uit de uitwisseling kwamen verschillende tips naar voor om scholen te betrekken en, in een volgende fase ook leerkrachten te betrekken bij de bredeschoolwerking. a. Start een overleg op met de school/scholen in de wijk i. Start een overleg op, leg de werking van Brede School uit, wat eventueel mogelijkheden zijn voor scholen. ii. Bevraag scholen: wat zijn hun noden? Wat zijn noden van leerkrachten, maar ook leerlingen en ouders? iii. Vertrek van wat er al gebeurt: wat doen scholen al? Welke linken bestaan er reeds, waar wordt al op ingezet en waar leven nog noden? iv. Vertrek vanuit de hele wijk, van onderuit, van gemeenschappelijke noden en behoeften. b. Sluit aan bij wat er al ontwikkeld is/bestaat i. Bijvoorbeeld: Scholen hebben soms al communicatiestrategieën uitgewerkt om ouders zo goed mogelijk te bereiken en te informeren, bijvoorbeeld aan de hand van pictogrammen. Benut deze expertise en sluit aan met de eigen communicatie op deze werkwijze (bijvoorbeeld ii. Bouw in de werking verder op elementen waaraan reeds gewerkt wordt. iii. Vertrek vanuit de basis c. Betrek leerkrachten bij de werking i. Neem bijvoorbeeld ook leerkrachten op in de stuurgroep (bijvoorbeeld in Lutgardis & De Haven, Brussel). ii. Sluit ook aan op thema s waar leerkrachten al rond werken. Hoe kan je als Brede School inspelen op die thema s zodat je het brede leren versterkt? iii. Informeer leerkrachten zodat ze op de hoogte zijn van het doel van Brede School, de werking, 3
4 6. Evalueren Evalueren is niet evident. Ook uit internationaal onderzoek blijkt dat het in kaart brengen van een werking als Brede School geen sinecure is. Maar toch is het mogelijk om effecten en veranderingen in kaart te brengen. Tegelijkertijd is het ook nuttig om het samenwerkingsverband bij te sturen en doelgericht te werken. a. Evaluatie i. Evaluatie situeert zich vaak op niveau van welbevinden van leerlingen en uitstraling van de school. Brede Scholen spreken vaak in termen van we voelen dat onze school verandert, we merken dat de buitenwereld een andere kijk krijgt op de school, b. Tips voor evaluatie i. Stem evaluatie af op de doelen die met de Brede School bereikt willen worden. ii. Evalueer regelmatig en op verschillende niveaus: 1. Kwalitatief: inhoud van de activiteiten, op welke doelen situeren de activiteiten zich, welke partners doen mee met het project 2. Kwantitatief: hoeveel kinderen en jongeren bereik je, welke kinderen en jongeren bereik je, hoeveel activiteiten worden georganiseerd, iii. Data-verzameling: een sterke dataverzameling maakt dat het opvolgen van een project en vergelijken met de start gemakkelijker verloopt. Vb. als je ook effect wil in kaart brengen op resultaten/doorstroom/studiekeuze van leerlingen, is het belangrijk om dit in kaart te brengen en op te volgen. (voorbeeld: zie powerpoint, Netwerk Brede School jongeren & vrije tijd & Netwerk kleine Comenius). 4
5 Ter info: Methodiek themagroepen Intervisie Brede School 19/4/2013 Themagroepen 1. Intro Uitwisseling staat vandaag centraal. Uit de vragen (inschrijvingsformulier) bleek dat er rond een aantal thema s nood aan uitwisseling was. Deze thema s kwamen terug bij verschillende deelnemers. Voor een aantal thema s gaven deelnemers aan expertise te bezitten, deze expertise zullen we dan ook in de themagroepen benutten. Thema s: - Evaluatie van Brede School - Kinderen en jongeren toeleiden naar activiteiten - Integraal werken - Betrekken van leerkrachten & scholen - Actief houden van een samenwerkingsverband (+ opstartfase) - Coördinatie en regierol: afstemmen tussen verschillende niveaus 2. Doelstelling - Uitwisseling over thema: ervaringen, praktijkvoorbeelden, - Identificeren: tips/aandachtspunten/hiaten (wat moet verder uitgewerkt worden ) 3. Werkwijze - Bekijk de powerpoint van je thema. Per thema zette ik een aantal (mogelijk) interessante elementen bij elkaar. o In de eerste slides vind je achtergrondinformatie, gerelateerd aan het thema, vervolgens vind je een slide met voorbeelden, die verwijzen naar ervaringen van concrete werkingen. Een aantal van deze voorbeelden zijn gestoeld op ervaringen van deelnemers. Meer informatie kan je dus via hen verkrijgen. Voor een aantal andere voorbeelden zette ik citaten bij elkaar of een link naar een filmpje of website. 5
6 o De doelstelling van deze powerpoint is: elementen aan te halen voor het gesprek/uitwisseling. Maar uiteraard mag het gesprek een heel andere kant uitgaan - Opbouw van de discussie o Duid een verslaggever aan in je groep. Duid ook een gespreksleider aan. Taak van de verslaggever: in de powerpoint typ jij de belangrijkste bevindingen van je groep. Handig is ook dat de verslaggever de tijd in de gaten houdt. Taak van de gespreksleider: het gesprek in banen leiden o Analyseer het thema en de uitdagingen die er rond ervaren worden door de deelnemers. Je kan dit doen aan de hand van de tips (zie bijlage) of via een gesprek. o Het gesprek kan vb. als volgt verlopen: Uitwisseling over thema: Analyse van thema, wat is uitdaging: identificatie. Eventueel aan hand van tips (zie bijlage). Elke deelnemer formuleert eerste eigen uitdaging met betrekking tot het thema. Ervaringen van deelnemers o wat werkt, o wat werkt niet: bij dit laatste vooral focus op: wat kan anders/wat kan verbeterd worden/hoe kan het aangepakt worden, dit om te vermijden Identificeren: tips/aandachtspunten/hiaten (wat moet verder uitgewerkt worden ) Concrete tips uit uitwisseling bundelen. Aandachtspunten formuleren: voor verschillende beleidsniveaus Hiaten: is er iets dat verder uitgewerkt moet worden/uitgeklaard/uitgezocht (overkoepelend voor ervaringen van verschillende deelnemers)? - Verslaggeving o Als slot van de uitwisseling in groepen, doet elke groep verslag aan anderen zodat iedereen over elk thema wat informatie krijgt. Zo kunnen deelnemers van andere groepen ook nog info aanvullen/ 6
7 Bijlage 1: Tips voor analyse van probleemstelling/uitdaging/ 1. Herformuleren van een probleem 1 Van probleem naar uitdaging. Stap 1: Elke deelnemer uit de groep schrijft op een post-it een probleem gerelateerd aan het thema. o Een probleem: dit houdt in: een situatie waarover je niet tevreden bent en waarvan je niet onmiddellijk weet hoe je die te verbeteren. Stap 2: Herformuleer dat probleem in vragen. Gebruik één van volgende zinnen en vul aan: o Hoe kunnen we? o Op welke manieren kunnen we? o Zou het niet fantastisch zijn als Stap 3: Bekijk de verschillende vragen van de groep aan de hand van dit schema: - Formuleer per vraag (uitdaging) waarom wil je het aanpakken? En wat houdt je tegen? - Aan de hand van deze analyse kunnen nieuwe ideeën opduiken 1 Uit: Creativity today (Igor Byttebier & Ramon Vullings), 2009, New Shoes today, Antwerpen 7
8 2. Uitdaging bekijken vanuit verschillende invalshoeken Stap 1: identificeer de situatie die je wil aanpakken. Stap 2: formuleer het probleem, de uitdaging voor jezelf (als coördinator, als ambtenaar, als projectleider, als.) Stap 3: identificeer andere betrokkenen en lijst deze op. Probeer vanuit de invalshoek van deze verschillende betrokkenen de uitdaging te bekijken en aan te geven wat moeilijkheid/mogelijkheid is voor elk van hen. Stap 4: Bekijk: zijn er gemeenschappelijke noden/uitdagingen, zijn er tegenstellingen, zijn er onduidelijkheden,. 3. Placemat - Stap 1 Iedere groep krijgt een placemat. - Stap 2 Bekijk het thema: wat is de uitdaging? Vervolgens schrijft elke deelnemer enkele voorbeelden/ideeën op als antwoord/verbetering voor die uitdaging? Het kunnen ook voorbeelden zijn van eigen praktijken. - Stap 3 Daarna proberen de groepsleden tot een gemeenschappelijk overzicht te komen. Elke deelnemer beargumenteert de eigen ideeën en luistert naar de anderen. - Stap 4: De verslaggever schrijft de gemeenschappelijk(e) antwoord(en) in de rechthoek in het midden (of eventueel onmiddellijk op de powerpoint). 8
Intervisie Thema: betrekken scholen & leerkrachten
Intervisie Thema: betrekken scholen & leerkrachten Universiteit Gent Steunpunt Diversiteit & Leren Intervisie, 19 april 2013 INTRO Betrekken scholen & leerkrachten Hoe? Vraag wordt veel gesteld, ook vanuit
Intervisie Thema: evalueren van werking
Intervisie Thema: evalueren van werking Universiteit Gent Steunpunt Diversiteit & Leren Intervisie, 19 april 2013 Evaluatie van Brede School Evaluatie? Verschillende niveaus? Wie evalueert? Waarom evalueert
Checklist afsprakenkader en actieplan Brede School in Brussel
Checklist afsprakenkader en actieplan Brede School in Brussel De 'Checklist voor afsprakenkader en actieplan Brede School is een instrument om Brede Schoolcoördinatoren en hun partners te ondersteunen
DIVERSITEIT VERBINDINGEN PARTICIPATIE. Kijkwijzer Brede School in Brussel 1
LOKALE CONTEXT BS Omgevingsanalyse Kinderen en jongeren Partners De BS brengt bij de omgevingsanalyse zowel de noden als kansen van de lokale kinderen en jongeren in kaart: houdt hierbij rekening met de
Brede open school Wilfried De Rijck SEMINARIE VIRBO BEEKBERGEN 10 maart 2016
Brede open school Wilfried De Rijck SEMINARIE VIRBO BEEKBERGEN 10 maart 2016 Brede open school Brede open school GO!2020 school van mijn dromen PPGO De school van onze dromen is Brede open school Tegen
Vernieuwde ondersteuning van de Brusselse Brede Scholen
Vernieuwde ondersteuning van de Brusselse Brede Scholen Conferentie Vlaamse schepenen en OCMW-voorzitters INFORMATIEMOMENT 8/11/2017 Piet Vervaecke, directeur Onderwijscentrum Brussel vlaamse gemeenschapscommissie
Inhoud. Steunpunt Diversiteit en Leren 17/03/2010. Brede School in Vlaanderen en Brussel
Inhoud Vooraf: Steunpunt Diversiteit en Leren 1. Wat is een Brede School? 2. Welke impact ervaren de proefprojecten? 3. Brede school in de toekomst 4. Standpunt VVJ Brede School in Vlaanderen en Brussel
Agenda. 1. Verwelkoming 2. Kennismaking 3. Huis van het kind - Toelichting 4. Ronde tafel met kernvragen 5. Cirkels 6. Slot
Agenda 1. Verwelkoming 2. Kennismaking 3. Huis van het kind - Toelichting 4. Ronde tafel met kernvragen 5. Cirkels 6. Slot 1. Verwelkoming door Schepen Kaat Olivier 2. Kennismaking 3. Huis van het kind
Stappenplan voor Brede Schoolcoördinatoren Het proces van een Brede School: van evaluatie tot afsprakenkader & actieplan
Stappenplan voor Brede Schoolcoördinatoren Het proces van een Brede School: van evaluatie tot afsprakenkader & actieplan Van evaluatie Evaluatie op actieniveau Wanneer? Heel het jaar door, op de momenten
Voorstelnota Steunpunt GOK begeleiding en onderzoek Brusselse proefprojecten Brede School. 25 augustus 2006
BIJLAGE Bijlage nr. 2 Voorstelnota Steunpunt GOK begeleiding en onderzoek Brusselse proefprojecten Brede School BRREEDDEE SCCHOOLL BEGELEIDING EN ONDERZOEK BRUSSELSE PROEFPROJECTEN 25 augustus 2006 1.
Bijlage 8.7: Voorbeeldopdrachten bij de uitgangspunten van HGW
Bijlage 8.7: Voorbeeldopdrachten bij de uitgangspunten van HGW Deze bijlage bevat voorbeelden van opdrachten bij de zeven uitgangspunten van HGW. Bij elke opdracht staat aangegeven welke informatie uit
tijd voor geletterdheid
tijd voor geletterdheid weekvandegeletterdheid.be HANDLEIDING TIJD VOOR GELETTERDHEID Een toolkit om het geletterdheidbeleid van je school vorm te geven INLEIDING Een gezond vieruurtje meegeven, dat doe
De handen in elkaar, samen werken aan een Brede School
De handen in elkaar, samen werken aan een Brede School Brede School Te downloaden op www.vlaanderen.be/bredeschool Doel BS Brede ontwikkeling van kinderen en jongeren Doel BS Brede ontwikkeling van kinderen
Bevraging klasuitstappen lager onderwijs
Bevraging klasuitstappen lager onderwijs Inhoud Voorstelling Klas Op Stap Aanleiding onderzoek & werkwijze Resultaten Aan de slag o Aanbieders o Klas Op Stap Info op de aanbiederspagina van www.klasopstap.be
OPEN SPACE TECHNIEK: 6 WERKGROEPEN. WEERGAVE VAN DE FLAPPEN
OPEN SPACE TECHNIEK: 6 WERKGROEPEN. WEERGAVE VAN DE FLAPPEN Hoe wordt de participatie, de inbreng van leerlingen zelf vorm gegeven? Vraag van het Stimuleringsfonds Brede School Antwerpen Basis: - Verkiezing
Buurtsport vanuit verschillende organisatievormen. Roel Noukens l ISB
Buurtsport vanuit verschillende organisatievormen Roel Noukens l ISB Agenda Context Basisschema 4 organisatievormen Tips Vragen voor jullie! 2 Context Begeleidingstraject van 7 lokale besturen/buurtsportwerkingen
HET LOKAAL OVERLEG KINDEROPVANG
Doe-pakket Kinderopvang voor iedereen Met een lokaal netwerk aan de slag om kinderopvang toegankelijker te maken in je gemeente 1 DE SOCIALE FUNCTIE VAN KINDEROPVANG De laatste jaren wordt meer aandacht
Vertrek van je eigen brede kijk op jeugd en jeugdbeleid
STAPPENPLAN fiche 4 Gericht gegevens verzamelen die je jeugdbeleid richting kunnen geven. Waarover gaat het? Het jeugdbeleid in jouw gemeente is geen blanco blad. Bij de opmaak van een nieuw jeugdbeleidsplan
Methodieken sessie Kennismaking
Methodieken sessie 1 1. Kennismaking Een opwarmertje om de benen en tongen wat losser te maken. Welke vormen moeten nog worden bepaald. De nadruk van de energizers ligt vooral op het leren van elkaars
Brede School - Grimbergen
Grimbergen Integratiedienst, gemeentebestuur Grimbergen Ondersteuning ontwikkelingen Brede School vanuit Provincie Vlaams- Brabant (diversiteit & onderwijs) Brede School? Beleidsvisie 2014-2019 Grimbergen:
Leidraad voor omgaan met initiatieven van inwoners of van de gemeente. Korte versie
Leidraad voor omgaan met initiatieven van inwoners of van de gemeente Korte versie Inleiding Oldebroek voor Mekaar is samenwerken aan een sterke en leefbare samenleving. Inwoners, ondernemers, maatschappelijke
G.V.Basisschool Hamont-Lo
G.V.Basisschool Hamont-Lo Zorg onze schooleigen visie op BREDE zorg Als school hebben we de opdracht om met brede zorg te werken aan de ontplooiing van iedere leerling. Dat is één van de pijlers van het
Ronde van Vlaanderen 2008. Omgaan met Diversiteit
Ronde van Vlaanderen 2008 Omgaan met Diversiteit Omgaan met diversiteit Diversiteitstest Referentiekader: omgaan met diversiteit Screeningsinstrument Doe de diversiteitstest! Vul de test individueel in.
De lat hoog voor iedereen! Referentiekader voor een Brede School
De lat hoog voor iedereen! Referentiekader voor een Brede School Opdracht Steunpunt Gok Ontwikkelen visietekst Opvolgen proefprojecten Formuleren beleidsaanbevelingen Brede School? Verkenning van enkele
Kijkwijzer 2.0, Methodiek voor kwaliteitsverbetering in Brede Scholen
Kijkwijzer 2.0, Methodiek voor kwaliteitsverbetering in Brede Scholen Agenda 1. Kwaliteitsontwikkeling in Brede Scholen in Brussel en Kent - Verwachtingen? 2. Extended Schools & kwaliteitsontwikkeling
van takendebat naar reorganisatie Gent Plus Netwerk Organisatiebeheersing 10 feb 2015
van takendebat naar reorganisatie Gent Plus Netwerk Organisatiebeheersing 10 feb 2015 1 Introductie en situering takendebat fase 1: 2011 takendebat = ONDERZOEK takendebat fase 2: 2012 thematische analyses
1 Doe jij ook mee?! Team in beweging - Nu beslissen Steunpunt Diversiteit & Leren
Nu beslissen De motieven om te starten met leerlingenparticipatie kunnen zeer uiteenlopend zijn, alsook de wijze waarop je dit in de klas of de school invoert. Ondanks de bereidheid, de openheid en de
Actieplan LOP Gent Basisonderwijs
Actieplan LOP Gent Basisonderwijs Periode 2011/2012 2012/2013 1) Inleiding Aan de hand van dit actieplan wil het LOP Gent Basisonderwijs zijn toekomstige doelstellingen helder formuleren en verantwoording
DE VLAAMSE REGERING, Gelet op het akkoord van de minister van Begroting, gegeven op 10 juli 2018;
Besluit van de Vlaamse Regering betreffende het lokaal sociaal beleid, vermeld in artikels 2, 9 tot en met 11, 17, 19 en 26 van het decreet van 9 februari 2018 betreffende het lokaal sociaal beleid DE
Kinderopvang en MFC s realiseren samen inclusieve kinderopvang voor elk kind en elke ouder
Open oproep Pionieren in samenwerking Kinderopvang en MFC s realiseren samen inclusieve kinderopvang voor elk kind en elke ouder INLEIDING Vlaams minister Jo Vandeurzen streeft naar een sterkere samenwerking
Planmatig samenwerken met ouders
Ouderparticipatie Team Planmatig samenwerken met ouders Samen vooruit! Tamara Wally Tamara Wally (MSc.) is werkzaam bij de CED- Groep. Ze werkte mee aan de publicatie Samen vooruit, over planmatig werken
Aanpak. Focusgroep. Doel focusgroep. Focusgroep
Workshop focusgroepen "Je team in focus, je team als focusgroep: teamverbindend én met inzicht als resultaat! Ine Hostyn Trefdag voor mentoren - 23 oktober 2018 Aanpak Introductie waarom, daarom EHBO focusgroepen:
Realisatie. Indienersbrochure DE PILOTSTARTER. Platform voor pilots over de vernieuwing van gemeentelijke informatievoorziening
Realisatie Indienersbrochure DE PILOTSTARTER Platform voor pilots over de vernieuwing van gemeentelijke informatievoorziening DE PILOTSTARTER Werk je ook aan innovaties om gemeentelijke dienstverlening
Van bevraging naar actieplan. 10 juni 2011 Affligem. Even opfrissen. Kwaliteitsniveau. Normen. Tijd
Van bevraging naar actieplan 10 juni 2011 Affligem Even opfrissen P A C D Normen Kwaliteitsniveau Tijd 1 Waarom actieplannen? Kwaliteit handhaven kost energie Ofwel een sluitende procedure Ofwel Normen
De lat hoog voor iedereen! Conferentie Steunpunt GOK
De lat hoog voor iedereen! Conferentie Steunpunt GOK Krachtige leeromgeving Inbreken in de klas Didactische praktijken ter ondersteuning van gelijke onderwijskansen in het secundair onderwijs Diversiteit
Het Geïntegreerd Breed Onthaal. Een beschrijvend en evaluerend onderzoek
Het Geïntegreerd Breed Onthaal Een beschrijvend en evaluerend onderzoek Wie-is-wie? Didier Boost (onderzoeker) Universiteit Antwerpen, OASeS, Master Sociaal Werk Sara Elloukmani (onderzoeker) Universiteit
Een lerarenopleiding en (oud-)studenten in (kans)armoede: de krachten gebundeld! Leidraad interview oud-studenten WELKOM en DANK
Een lerarenopleiding en (oud-)studenten in (kans)armoede: de krachten gebundeld! Leidraad interview oud-studenten WELKOM en DANK DOEL en OPNAME INLEIDING Dag Bedankt en uiteraard erg fijn dat we jou mogen
Op stap naar Brede Scholen in Brussel
Op stap naar Brede Scholen in Brussel Een kijkje achter de schermen Brede Scholen in Brussel 28 erkende Brusselse Brede Scholen 2014 Bron: VGC algemene directie Onderwijs en Vorming 1 Ondersteuning Brede
Derde studiedag Brede School in Vlaanderen en Brussel
Derde studiedag Brede School in Vlaanderen en Brussel Programma 9u30 9u50 10u50 11u15 12u15 13u00 Opening Impactbevraging Beleidsaanbevelingen Pauze 6 deelsessies Broodjesreceptie aan Opening studiedag
Lerend Netwerk Arbeidsmarktkrapte
OP ESF Vlaanderen 2014 2020 Prioriteit uit OP: 1 - loopbaanbeleid curatief investeringsprioriteit 8i - werkloosheid naar werk Informatieve Bijlage: Lerend Netwerk Arbeidsmarktkrapte Lerend Netwerk Arbeidsmarktkrapte
Het rondetafeloverleg (i.v.m. 1Gezin1Plan)
Het rondetafeloverleg (i.v.m. 1Gezin1Plan) Inleiding Tijdens een rondetafeloverleg of -bijeenkomst overlegt een gezin met personen uit het sociale netwerk en betrokken zorg- en dienstverleners over het
Organisatie van opvang en vrijetijdsbesteding van schoolkinderen [1]
Organisatie van opvang en vrijetijdsbesteding van schoolkinderen [1] Ten gevolge van de goedkeuring van de bisconceptnota betreffende de organisatie van opvang en vrijetijdsbesteding van schoolkinderen,
EVALUATIE BEWONERSPLATFORM RENINGELST
EVALUATIE BEWONERSPLATFORM RENINGELST REALISATIES VAN HET BEWONERSPLATFORM RENINGELST Informatie Bewoners geven aan dat er via de stadskrant van Poperinge al heel wat informatie wordt doorgegeven aan de
opdrachtformulering subsidiëring MEE 2017
opdrachtformulering subsidiëring MEE 2017 Aanleiding Met ingang van 1 januari 2015 zijn de gemeenten verantwoordelijk voor de cliëntondersteuning voor alle inwoners, voorheen was dit een verantwoordelijkheid
Samenwerken in de wijk
Meer lezen? Download de publicatie Samenwerken in de wijk met achtergronden over de 10 meest genoemde vragen en dillemma s bij samenwerken. Draaiboek voor bijeenkomst Samenwerken in de wijk 1 Introductie
Kennismaking. lokale adviesraden samen sterk. De Wakkere Burger vzw Provinciebestuur Oost-Vlaanderen. Over dit vormingsaanbod
lokale adviesraden samen sterk een vormingsaanbod van het provinciebestuur oost - vlaanderen Over dit vormingsaanbod Aanbod van het provinciebestuur Uitgevoerd door De Wakkere Burger vzw Inspiratie: mogelijke
Opnemen van een coördinerende functie voor het Nederlandstalig onderwijs in het Brussels Hoofdstedelijk Gewest
BIJLAGE Bijlage nr. 1 Fiches Titel initiatief: Initiatiefnemer: Opnemen van een coördinerende functie voor het Nederlandstalig onderwijs in het Brussels Hoofdstedelijk Gewest vzw KOCB Projectomschrijving
Klas-in-zicht Wat? Hoe gaan we tewerk? Aan de slag en verder?
Klas-in-zicht Wat? Een negatieve groepsdynamiek, leerlingen die niet met elkaar overeenkomen, een vertroebelde relatie tussen leerlingen en leerkrachten, moeilijk les kunnen geven door storend gedrag zijn
Stap 2 - Breng oorzaken en gevolgen van het probleem in kaart. Kies eventueel één van de oorzaken of gevolgen als nieuw centraal probleem.
L Probleemanalyse Stap 1 - Bevraag je doelgroepen en kies één probleem dat je wil oplossen. Methodieken Focusgroep Interviews Wereldcafé Stap 2 - Breng oorzaken en gevolgen van het probleem in kaart. Kies
De stad in de wijk. Wijkmanagement als instrument van lokale besturen: buitenbeentje of aanjager? Luc Dirkx en Dirk Habils
De stad in de wijk Workshop 5 Wijkmanagement als instrument van lokale besturen: buitenbeentje of aanjager? Luc Dirkx en Dirk Habils Wijkmanagement in GENK SITUERING Stadsbreed werken een beleidskeuze
Realisatie. Deelnemersbrochure DE PILOTSTARTER. Platform voor pilots over de vernieuwing van gemeentelijke informatievoorziening
Realisatie Deelnemersbrochure DE PILOTSTARTER Platform voor pilots over de vernieuwing van gemeentelijke informatievoorziening DE PILOTSTARTER Werk je ook aan innovaties om gemeentelijke dienstverlening
Het ontdekken van je professionele missie
Het ontdekken van je professionele missie Methodiek Omschrijving: Door het opbouwen van een ToC worden teams uitgenodigd om dieper na te denken over wat ze willen bereiken en over hoe hun activiteiten
Naar een team Jeugd en Vrijetijdsparticipatie
Naar een team Jeugd en Vrijetijdsparticipatie Waarom was dit nodig? Structuur al 25 jaar ongewijzigd: wel steeds uitgebreid en aangebouwd, maar niet consequent, verkokerd Doelstellingen organisatie Modern
Antwerpen School aan de beurt
www.besafe.be Antwerpen School aan de beurt Antwerpen - School aan de beurt 1 Antwerpen School aan de beurt FOD Binnenlandse Zaken Algemene Directie Veiligheid en Preventie Directie Lokale Integrale Veiligheid
PLG Leerkrachten middenbouw. maart PLG Leerkrachten (2) Agenda. Introductie. De toetsanalyse en vervolgstappen centraal
PLG Leerkrachten (2) PLG Leerkrachten middenbouw maart 2011 vs 1.0 100422 Agenda 1. Introductie 2. De toetsanalyse en vervolgstappen centraal 1.1: 1.2: 1.3: 1.4: Programma en doelen schooljaar 2010-2011
In dit document vind je de handleiding voor de vergadering om met je speelpleinploeg te werken rond visie.
HALLO SPEELBEEST! In dit document vind je de handleiding voor de vergadering om met je speelpleinploeg te werken rond visie. Deze handleiding vertelt hoe je met de kant-en-klare vergadering in powerpoint
Workshop Gezonde School GGD Kennemerland
Workshop Gezonde School GGD Kennemerland Opzet bijeenkomst Voorstellen Achtergrond Gezonde School Meerwaarde Gezonde School Uitwerking Gezonde School Gunningschool Vervolg Vragen Voorstelrondje Associatie-oefening
RONDE 1: INBREKEN IN DE KLAS Didactische praktijken ter ondersteuning van gelijke onderwijskansen in het SECUNDAIR ONDERWIJS
CONFERENTIE STEUNPUNT GOK: De lat hoog voor iedereen!, Leuven 18 september STROOM KRACHTIGE LEEROMGEVINGEN RONDE 1: INBREKEN IN DE KLAS Didactische praktijken ter ondersteuning van gelijke onderwijskansen
de pilotstarter Platform voor pilots over de vernieuwing van gemeentelijke informatievoorziening deelnemersbrochure
de pilotstarter Platform voor pilots over de vernieuwing van gemeentelijke informatievoorziening deelnemersbrochure de pilotstarter werk je ook aan innovaties om gemeentelijke dienstverlening te optimaliseren?
Project Talent in beweging : naar een professionele HRM-organisatie. Myriam Jammaers, diensthoofd algemene zaken
Project Talent in beweging : naar een professionele HRM-organisatie Myriam Jammaers, diensthoofd algemene zaken 1. Missie / visie van het OCMW Sint-Truiden Het OCMW Sint-Truiden heeft als opdracht het
Ouders & School (LOP Lokeren)
Ouders & School (LOP Lokeren) Vooronderzoek Onderzoek in secundaire scholen (Brussel) Model van ouderbetrokkenheid (denkkader) Drie actoren (ouder, school, leerling!) Drie pijlers Drie voorwaarden Zes
GIDS-gemeenten die de JOGGaanpak & GIDS combineren
GIDS-gemeenten die de JOGGaanpak & GIDS combineren Notitie versie 1.0 September 2016 Door Frea Haker (Gezond in ) Eveline Koks (Jongeren Op Gezond Gewicht) Anneke Meijer (Coördinatie Gezond Gewicht Fryslân
Gezamenlijke commissie Welzijn. Gezonde stad Mechelen 2025
Gezamenlijke commissie Welzijn Gezonde stad Mechelen 2025 De weg naar een succesvol lokaal gezondheids-beleid én hoe Logo Mechelen jullie op weg kan zetten. (Wat is het?) Een Gezonde Stad is een Stad
DE PIRAMIDE WERKT BEWEEGT
DE PIRAMIDE WERKT In de overgang naar een nieuwe manier van het organiseren van zorg en ondersteuning in Nederland, is de WMO piramide een goed hulpmiddel. ZIVA heeft de piramide vertaald naar een praktische
HANDLEIDING TOOLBOX HUIZEN VAN 1 HET KIND
HANDLEIDING TOOLBOX HUIZEN VAN 1 HET KIND Inleiding GROEIEN TOT LAAGDREMPELIGE BASISVOORZIENINGEN De samenwerkingsverbanden Huizen van het Kind hebben het potentieel om (verder) uit te groeien tot laagdrempelige
Uitwisselingsdag Brede School
Uitwisselingsdag Brede School Welkom! Programma 10u00 10u20 11u00 11u30 12u45 13u30 14u15 15u30 Welkom Beleidsaanbevelingen Wat brengt Brede School teweeg: hoe in kaart brengen? Maaltijd in Hacienda Wat
Competenties van leerkrachten in scholen met een katholiek geïnspireerd opvoedingsproject
Competenties van leerkrachten in scholen met een katholiek geïnspireerd opvoedingsproject Deze lijst is het onderzoekresultaat van een PWO-traject binnen de lerarenopleidingen van de KAHO Sint-Lieven,
Brede School in Vlaanderen en Brussel VLOR- 16 december 2011
Brede School in Vlaanderen en Brussel VLOR- 16 december 2011 Prof. Piet Van Avermaet, directeur Steunpunt Diversiteit & Leren Lia Blaton, projectmedewerker Brede School Universiteit Gent Steunpunt Diversiteit
FUSION TEAMS. Tewerkstelling en diversiteit in het jeugdwelzijnswerk. April 2014 december 2015
FUSION TEAMS Tewerkstelling en diversiteit in het jeugdwelzijnswerk. April 2014 december 2015 Aanleiding van het onderzoek; observaties uit de praktijk Eerder weinig jongeren met niet Belgische achtergrond
Regionale visie op welzijn. Brabant Noordoost-oost
Regionale visie op welzijn Brabant Noordoost-oost Inleiding Als gemeenten willen we samen met burgers, organisaties en instellingen inspelen op de wensen en behoeften van de steeds veranderende samenleving.
Draaiboek voor het uitwerken van activiteiten 1
Draaiboek voor het uitwerken van activiteiten 1 Je hebt als groep ouders een idee van wat je rond cultuur, ouderbetrokkenheid en taalstimulering zou willen doen op de school van je kind(eren)? Dit doe
Vrijwillige inzet is de basis
Vrijwillige inzet is de basis Soms hebben mensen een duwtje in de rug nodig om actief te worden als vrijwilliger. U kunt samen met vrijwilligers en organisaties een belangrijke rol spelen bij het stimuleren
Thema: Één meldpunt Huiselijk Geweld en Kindermishandeling
Thema: Één meldpunt Huiselijk Geweld en Kindermishandeling De deelnemers in deze groep kwamen uit zeer verschillende werksoorten en vanuit beide invalshoeken: huiselijk geweld en aanpak kindermishandeling.
Om, tijdens en rond. Een gids bij het voorbereiden van een studentengesprek in het COBRA-model
Om, tijdens en rond. Een gids bij het voorbereiden van een studentengesprek in het COBRA-model Studenten en COBRA Diest Onderwijsprofessionalisering & Onderwijsondersteuning (KU Leuven) Studentenraad KU
Actieplan Oostende. 1. Achtergrond
Actieplan Oostende 1. Achtergrond Filip De Rynck (Hogeschool Gent) en Jim Baeten (tri.zone) begeleiden dit project. Gwenny Cooman is de interne coördinator voor Oostende. 2. Wat bedoelen we met participatiebeleid?
Kaderbrief 2018: Sterker in dialoog
Kaderbrief 2018: Sterker in dialoog Deze kaderbrief geeft richting aan onze (team)plannen voor 2018. Zo zorgen we ervoor dat ontwikkelingen binnen Cello elkaar versterken én dat we invulling blijven geven
Vragen Hoe kan je veiligheid inbouwen zodat je alle leerlingen kan betrekken? Vraag Hoe kan je de ideeënbus actief en betekenisvol maken?
Methodiek Kringgesprek Beter samen leven en meer leren in de klas. Een participatieve sfeer in de klas of op de school kan men op verschillende manieren bewerkstelligen. Werken met kringgesprekken is hierbij
Transformatiedialogen: cijfers vertalen met verhalen
Transformatiedialogen: cijfers vertalen met verhalen Jeugd in Onderzoek, 13 maart 2017 Jovanka White cliëntvertegenwoordiger Marion Sanders cliëntvertegenwoordiger Coleta van Dam projectleider (Praktikon)
Expansie & Grassroots
Expansie & Grassroots Expansie A. D. Visie Volt activeert mensen op lokaal niveau om bij te dragen aan positieve verandering. B. Goede introductie in Volt voor vrijwilligers. Doelen 40 lokale teams met
Projectplan Monitor bevordering arbeidsparticipatie (2009-2012)
-1- Projectplan Monitor bevordering arbeidsparticipatie (2009-2012) 1 Aanleiding voor het project Arbeidsparticipatie is een belangrijk onderwerp voor mensen met een chronische ziekte of functiebeperking
Sessie 12. Organisatievormen van Buurtsport
Sessie 12 Organisatievormen van Buurtsport 1. Welkom Sprekers Roel Noukens: Projectmedewerker Buurtsport, ISB vzw Ellen Vanassche: Sport- en jeugdwelzijnswerker OCMW Lier Anna Dieltjens: Brede school coördinatrice
Samen om de leerling vanuit onderwijs en jeugdhulp wat loopt goed en wat kan beter?
Samen om de leerling vanuit onderwijs en jeugdhulp wat loopt goed en wat kan beter? Chaja Deen (NJi) c.deen@nji.nl Opzet Verbinding onderwijs-jeugd, waar kom je elkaar tegen? Wat zien we in het land (o.a.vanuit
Pedagogisch beleid in Brede School de Waterlelie, Prinsenhof te Leidschendam
Pedagogisch beleid in Brede School de Waterlelie, Prinsenhof te Leidschendam Inleiding: ATB de Springplank, een algemeen toegankelijke basisschool en Vlietkinderen, maatwerk in kinderopvang, beiden gehuisvest
Op weg naar prototype voor de Eerstelijnszone. Frank De Craecker Procesbegeleider Pioniers
Op weg naar prototype voor de Eerstelijnszone Frank De Craecker Procesbegeleider Pioniers Onze opdracht als pionier Het project ELZ heeft tot doel om tot een prototype van een eerstelijnszone te komen
BIJLAGE. Vlaamse Gemeenschapscommissie Collegebesluit nr Bijlage nr. 1. Fiche
Vlaamse Gemeenschapscommissie Collegebesluit nr. 20162017-0291 26-01-2017 BIJLAGE Bijlage nr. 1 Fiche Titel initiatief: Initiatiefnemer: Interreligieuze en interlevensbeschouwelijke dialoog bij jongeren
Organisatie van de Brede School. 24 oktober 2012 An Claeys & Fanny Grooten Platform Brede School Onderwijscentrum Brussel
Organisatie van de Brede School 24 oktober 2012 An Claeys & Fanny Grooten Platform Brede School Onderwijscentrum Brussel Agenda Wat is een Brede School? Samenwerken in een Brede School De rol van de coördinator
Samenwerken aan welzijn
Samenwerken aan welzijn Richting en houvast 17 november 2017 Het organiseren van welzijn Het afgelopen jaar hebben we met veel inwoners en maatschappelijke partners gesproken. Hiermee hebben we informatie
VERGADER TIPS VOOR TEAM MEETINGS VERSIE /09/2018 SAM VERHOEVE
VERGADER TIPS VOOR TEAM MEETINGS VERSIE 3.1 23/09/2018 SAM VERHOEVE Inhoud Dé 10 tips die vergaderen simpeler maken.... 2 Gebruik 4 vaste onderwerpen: cijfers, klanten, medewerkers & werking.... 3 Cijfers...
Les 5: Sociaal ondernemen
Les 5: Sociaal ondernemen praktisch theoretisch Vakken Nederlands, Moraalleer, Cultuurwetenschappen, Economie, Godsdienst, Maatschappelijke Vorming, Project Algemene Vakken. Doelstellingen en eindtermen
Project Lokaal Vrijwilligen. kansen en valkuilen in de versterking van het lokale vrijwilligerswerk
Project Lokaal Vrijwilligen kansen en valkuilen in de versterking van het lokale vrijwilligerswerk Project ism. Cera en VVSG loopt van november 2015 tot en met oktober 2017 ter ondersteuning van OCMW s,
4/04/2019. Hoe werken aan een succesvol team? Een (h)echt team? Een (h)echt team? Hoe bouwen aan een (h)echt team?
Hoe werken aan een succesvol team? Liesbeth Vanhelmont 1 Een (h)echt team? Hoe bouwen aan een (h)echt team? De 5 frustraties van een team (Lencioni) Concrete toepassing Tips Met het model aan de slag in
Organisatiecultuur als een (belangrijke) schakel in het behalen van onze doelstellingen
Doel van het project Organisatiecultuur als een (belangrijke) schakel in het behalen van onze doelstellingen Het is een aanbeveling van IAVA Dit project is opgestart met de steun van de administrateur
Welkom bij Het belang van het verhaal. Zwolle, 3 oktober 2018 Mario Nossin, directeur SMD Wijkteams Enschede
Welkom bij Het belang van het verhaal Zwolle, 3 oktober 2018 Mario Nossin, directeur SMD Wijkteams Enschede SMD en Gemeente Enschede samen in de Wijkteams Visie Praktijk - Leren Programma vandaag Waar
Beïnvloeding Samen sta je sterker
Beïnvloeding Samen sta je sterker Aan de slag Om uw doel te bereiken, moet u gericht aan de slag gaan. Het volgende stappenplan kan u hierbij helpen. 1. Analyseer het probleem en bepaal uw doel Als u een
Mechelen PrOS-project
www.besafe.be Mechelen PrOS-project Mechelen PrOS-project FOD Binnenlandse Zaken Algemene Directie Veiligheid en Preventie Directie Lokale Integrale Veiligheid 2014 Mechelen PrOS-project I. Projectbeschrijving
Intervisie. Programma Workshop. Leidersdag 8 juni Ilse de Lange Educatie LSP. Leidersdag 8 juni 2017
Intervisie Ilse de Lange Educatie LSP Leidersdag 8 juni 2017 Programma Workshop Waarom intervisie? Intervisie de incidentmethode live! Praktische tips Waarom intervisie? Doelen: deskundigheid kwaliteit
Zo verstuurt u een WhatsApp! Opdracht: Analyseren, evalueren
Zo verstuurt u een WhatsApp! Opdracht: Analyseren, evalueren 1. Inleiding Een mobiele telefoon; niet meer weg te denken uit de broekzak van elke scholier. In deze opdracht kijken de leerlingen naar een
Structuur geven aan onze seniorenadviesraad
Seniorenadviesraad Kampenhout 1 Structuur geven aan onze seniorenadviesraad Structureren in 4 stappen : -Oprichting adviesraad - Behoefteonderzoek - Opmaak beleidsplan - Opvolging van het beleid Structureren
Lokaal jeugdbeleid en maatschappelijk kwetsbaren
Lokaal jeugdbeleid en maatschappelijk kwetsbaren Inleiding voor lokale beleidsverantwoordelijken Brussel, 1 april 2010 maatschappelijk kwetsbaar? Onderzoek Lode Walgrave en Nicole Vettenburg (KU Leuven)