Bestuursverslag 2018

Transcriptie

1 Bestuursverslag 2018

2 Inhoudsopgave Bestuursverslag Intro Bijzonder Profiel Wie zijn wij? Personen Structuur Aantal leerlingen Soorten onderwijs Beleid Missie en visie Strategie en ontwikkeling Onderwijs Onderwijsresultaten Waardering Leerlingondersteuning Bedrijfsvoering Facilitair beheer Ict & planning Personeel & organisatie Kwaliteitszorg Communicatie Financiën Financiële positie Financiële situatie op balansdatum Kengetallen Treasurybeleid Verantwoording subsidie zij-instroom Verantwoording prestatiebox Vervoer Risico s In Control Statement Afdeling financiële administratie Continuïteit Personele bezetting en aantal leerlingen Meerjarenbegroting Bijlagen Verslag raad van toezicht... Fout! Bladwijzer niet gedefinieerd. Klachtenafhandeling Verklarende woorden- en begrippenlijst

3 3

4 Intro Bijzonder Het jaar 2018 is voor het Calvijn College een mooie jaar geweest. Dankzij gemotiveerde en deskundige medewerkers en een betrokken achterban konden we een heel jaar invulling geven aan onze missie. Met goede resultaten in onderwijskundig opzicht. We konden dit realiseren dankzij een genereuze overheid die ons voorzag in de middelen om alle salarissen en rekeningen te kunnen betalen. Bijzonder is dat. De HEERE heeft in alles voorzien; aan Hem alle dank! Gedurende de achterliggende jaren is veel werk verzet om het huishoudboekje van het Calvijn College op orde te krijgen. Hoewel er stappen zijn gemaakt is dat nog niet helemaal gelukt. Het exploitatieresultaat van de school heeft zich ontwikkeld richting de 0-lijn maar de school is in financieel opzicht nog niet heel gezond. Daarom staan de komende jaren in het teken van het realiseren van toekomstbestendigheid. In financieel opzicht, wel te verstaan. Door middel van dit verslag leggen we verantwoording af aan allen die bij onze school betrokken zijn. Hebt u vragen of opmerkingen naar aanleiding van dit jaarverslag die u met ons wilt delen, schroomt u dan niet om contact met ons op te nemen via info@calvijncollege.nl. U bent daarnaast natuurlijk van harte welkom op de ledenvergadering van de dragende schoolvereniging VVOGGZ op D.V. 16 mei Goes, maart 2019 Jan Bakker Voorzitter College van Bestuur Leeswijzer In het eerste hoofdstuk geven we u in vogelvlucht een beeld van de organisatie en het onderwijsaanbod van het Calvijn College, waarna in het tweede hoofdstuk wordt aangegeven waar we voor staan en hoe dat een vertaling kreeg in beleid. In hoofdstuk 3 leest u over onderwijsresultaten en ontwikkelingen die zich voordeden op het gebied van onderwijs en leerlingondersteuning, ook per locatie. In hoofdstuk 4 treft u afdelingsverslagen aan en krijgt u een beeld van personeelsontwikkelingen, opleidingsschool en onderzoek door docenten. Het laatste hoofdstuk informeert u over de financiële situatie van de school. 4

5 1. Profiel 1.1 Wie zijn wij? Wat is nu typisch Calvijn College? Een hartelijke betrokkenheid op elkaar vanuit een heldere christelijke identiteit. Het uit zich in maatwerk in uitdaging en ondersteuning. Drie karakteristieken: Wij beginnen met het belangrijkste Het Calvijn College is gericht op je toekomst. We zien het leven in eeuwigheidsperspectief en richten ons dan ook allereerst op waarden. We hechten naast opleiding veel belang aan je persoonlijke vorming. Om je voor te bereiden op het zijn van christen in de maatschappij. Docenten hebben hart voor de leerling. (logo: gerichtheid schuin omhoog benadrukt: open en toekomstgericht, C's staan voor: christelijk en Calvijn College.) Wij bieden precies wat bij jóu past Het Calvijn College stelt de persoon centraal. Je mag hier zijn wie je bent. We helpen je dan ook te groeien op de manier die bij je past. We stellen scherp op jouw individuele gaven en mogelijkheden. Maatwerk in uitdaging en ondersteuning. Ieder zijn eigen leerproces en behoefte. De persoonlijke aandacht en waardering geeft je zelfvertrouwen. Er heerst een open, warme en veilige sfeer. Hier kun je je thuis voelen. Relatie gaat vóór prestatie Wij staan naast je en stimuleren je Kenmerkend voor het Calvijn College is de onderlinge verbondenheid. We zien, waarderen en stimuleren je. Relatie gaat vóór prestatie (daar bloei je van op). Je krijgt eigen verantwoordelijkheden. Tegelijkertijd hebben we nadrukkelijk oog voor je persoonlijke behoeften. Kom je ergens wat minder makkelijk mee of zit je ergens mee? Je kunt rekenen op ondersteuning en oprechte betrokkenheid. We zijn er met en voor elkaar. Hier leren we sámen. De slogan onder het logo luidt niet voor niets: Waar we samen leren. Wat bieden wij? Het aanbod van de school kunnen we samenvatten in drie typeringen: Helder in identiteit Sterk in kwaliteit Zorg een prioriteit Veiligheid Het Calvijn College hecht eraan dat jongeren zich veilig en thuis voelen op school. Wij zijn ervan overtuigd dat jongeren zich alleen in een veilige omgeving kunnen ontwikkelen tot jonge christenen. In de onderbouw kunnen leerlingen terecht op een locatie in de eigen regio. De locaties, met uitzondering van de hoofdlocatie, zijn relatief klein. Ze hebben persoonlijke aandacht, betrouwbaarheid, openheid en veiligheid hoog in het vaandel staan. We bieden de leerlingen geborgenheid door te streven naar een goede aansluiting tussen school en thuis. Veiligheid in en om de school is van groot belang. 1.2 Personen College van bestuur Het college van bestuur (cvb) heeft naast bestuurlijke taken ook de algemene leiding van het Calvijn College. Het bestond in 2018 uit: A.J. Vogel, voorzitter (t/m 6 september 2018) J. Bakker, voorzitter (vanaf 1 juni 2018) (vacature lid college van bestuur) Schoolbrede afdelingen 5

6 financiën & beheer mw. W. van Dalen, afdelingshoofd ict & planning A.M. Verwijs, afdelingshoofd personeel & communicatie drs. A.C. Nobel, afdelingshoofd Managementteam Het managementteam (mt) bestond in 2018 uit het college van bestuur en de locatiedirecteuren. Dit betrof de volgende personen: J. Bakker, voorzitter college van bestuur C.J. van Duivendijk, locatiedirecteur onderbouw en vmbo Goes H.M. Guiljam, locatiedirecteur Krabbendijke Appelstraat drs. D.A. Janssen, locatiedirecteur Krabbendijke Kerkpolder G.E. Kamerik, locatiedirecteur bovenbouw havo en vwo Goes P.M. Kunst, locatiedirecteur Tholen G.A. Terlouw, locatiedirecteur Middelburg Raad van toezicht De raad van toezicht (rvt) houdt toezicht op de manier waarop het college van bestuur leiding geeft aan de schoolorganisatie. De rvt vormt ook het bestuur van de schoolvereniging. De raad bestond in 2018 uit: G. van Kralingen, Middelburg (voorzitter) A. Dieleman, Goes L.C. van Gorsel, Oud-Vossemeer C. den Hartog, Sint-Maartensdijk J.J. Hoekman, Kruiningen (in mei 2018 toegetreden) J.M. Krijger, Borssele (penningmeester) P. Moens, Arnemuiden ds. W. Meijer, Tholen (secretaris) H. Uil, Zierikzee C.L. van de Wege, Krabbendijke D. van Wijck, Biervliet (in mei 2018 rvt afgetreden) Medezeggenschapsraad De medezeggenschapsraad (mr) van het Calvijn College wil een positief-kritische gesprekspartner zijn van het college van bestuur. Het is de taak van de mr om te adviseren over of in te stemmen met voorstellen van het bestuur voor het beleid. Er wordt daarbij gelet op de gevolgen voor personeel, ouders en leerlingen van de school. Daarom zijn deze groepen ook alle drie vertegenwoordigd in de mr. De samenstelling per start schooljaar : Personeel M. Both - locatie Krabbendijke Kerkpolder (voorzitter (p)mr) A.A. Bastiaanse - locatie Goes C.M. de Bel - locatie Middelburg J.A. van den Berge - onderwijsondersteunend (OOP) D. Guiljam locatie Krabbendijke Appelstraat J.M. Krijger onderwijsondersteunend (OOP) mw. H.G. Roggeveen-de Meyer (secretaris) - locatie Tholen M. Wisse - locatie Goes (vicevoorzitter) Ouders mw. M. Harthoorn-van den Bosse - locatie Middelburg mw. G. Amperse-Groenendijk - locatie Goes A. den Braber - locatie Tholen mw. A.J. Guiljam-ten Hove - locaties Krabbendijke 6

7 Leerlingen Vacature - leerlingenraad Goes Wybe Nieuwenhuyzen leerlingenraad Goes Anne-Fleur Goud - leerlingenraad Krabbendijke Appelstraat Milan Minnaard - leerlingenraad Middelburg Betrekken door medezeggenschap De school neemt haar doelgroepen en belanghebbenden graag serieus. We willen niet alleen informeren maar ook betrekken. Ouders, leerlingen en personeelsleden krijgen medezeggenschap in het beleid van de school. Via de schoolbrede medezeggenschapsraad, pmr (personeelsgeleding medezeggenschapsraad) en de leerlingenraad. Daarnaast zijn er de lokale geledingen: lokale leerlingenraad, ouderadviesraad en lokale personeelsgeleding. 1.3 Structuur 1.3 STRUCTU Schoolvereniging De schoolvereniging met haar bestuur functioneert als dragende kracht achter het Calvijn College. De schoolvereniging, voluit Vereniging tot het verstrekken van voortgezet onderwijs op gereformeerde grondslag in de provincie Zeeland (VVOGGZ), telt ruim 1600 leden. Ouders van wie de kinderen op het Calvijn College zitten of hebben gezeten, kunnen lid worden van de vereniging. 7

8 Met hun lidmaatschap steunen zij de instandhouding van het reformatorisch voortgezet onderwijs in Zeeland. Het lidmaatschap kost 12,50 euro per jaar. Een keer per jaar vindt een algemene ledenvergadering plaats, waarin de toezichthouder zich verantwoordt ten aanzien van de inhoudelijke ontwikkelingen op school. Leden van de schoolvereniging worden op deze manier betrokken bij beleidsvorming en de ontwikkelingen op school. Stichting Onder de schoolvereniging functioneert de stichting Calvijn College. De stichting wordt aangestuurd door het college van bestuur. Zij heeft de algemene leiding over de schoolorganisatie. Daarnaast heeft de stichting een raad van toezicht. Die houdt toezicht op de manier waarop het college van bestuur leiding geeft aan de schoolorganisatie. De leden van de raad van toezicht vormen ook het bestuur van de schoolvereniging, waarmee de directe lijn tussen de stichting en de vereniging is geborgd. In de figuur is de organisatiestructuur van de schoolvereniging en de stichting weergegeven. Medezeggenschap Er is een schoolbrede medezeggenschapsraad (mr), waarin de ouderadviesraden (oar), de leerlingenraad (lr) en de personeelsraad (pmr) zijn vertegenwoordigd. De organisatiestructuur van schoolvereniging en stichting en de interne managementstructuur ziet u weergegeven in het onderstaande organogram. 8

9 9

10 1.4 Aantal leerlingen Het aantal leerlingen op onze school schommelt al jaren rond de Per schooljaar volgden 3152 leerlingen onderwijs aan onze school. In de tabel hieronder de aantallen per 1 oktober. Locatie Prognose Jan. Goes Goes Klein Frankrijk Goes Noordhoeklaan Goes Stationspark Krabbendijke Appelstraat Krabbendijke Kerkpolder Middelburg Tholen Totaal * Prognose april is bij opstellen jaarverslag nog niet beschikbaar Prognose april* 1.5 Soorten onderwijs Regionale indeling Op elke locatie wordt in de eerste twee leerjaren (de onderbouw) gelijksoortig onderwijs op drie verschillende niveaus gegeven. De jongere leerlingen hoeven voor stream 1, 2 en 3 doorgaans niet ver te reizen, want ze kunnen naar de locatie in hun eigen regio. De regio-indeling is als volgt (met uitzondering van gymnasiumleerlingen en sommige lwoo-leerlingen die respectievelijk in locatie Goes of Krabbendijke Appelstraat instromen): locatie Goes: leerlingen uit West-Zuid-Beveland, Noord-Beveland, Schouwen-Duiveland en Zeeuws Vlaanderen. De leerlingen uit West-Zeeuws-Vlaanderen kunnen echter ook naar de locatie Middelburg. locatie Krabbendijke Appelstraat: leerlingen uit Oost-Zuid-Beveland. locatie Middelburg: leerlingen uit Walcheren. locatie Tholen: leerlingen van de eilanden Tholen en Sint Philipsland en uit Dinteloord en Prinsenland. Onderwijsaanbod per locatie locatie Goes: onderbouw stream 1-3, bovenbouw vmbo tl+, havo, atheneum, gymnasium locatie Krabbendijke Appelstraat: onderbouw stream 1-4, bovenbouw vmbo tl+, pro locatie Krabbendijke Kerkpolder: bovenbouw vmbo kb / bb locatie Middelburg: onderbouw stream 1-3, bovenbouw vmbo tl+ locatie Tholen: onderbouw stream 1-3, bovenbouw vmbo tl+ Vavo Scholen voor voortgezet onderwijs en Scalda, school voor middelbaar beroepsonderwijs (mbo) en volwasseneneducatie, hebben een samenwerkingsovereenkomst inzake uitbesteding van onderwijs van het voortgezet onderwijs naar het vavo (voortgezet algemeen volwassenenonderwijs). Daarnaast heeft het Calvijn College op individuele basis met mbo-scholen elders in het land eveneens dergelijke overeenkomsten afgesloten. Zo krijgen 16- en 17-jarigen, die er om uiteenlopende redenen 10

11 niet in slagen binnen de school voor voortgezet onderwijs hun diploma te behalen, een extra mogelijkheid om via het vavo een startkwalificatie, diploma of certificaten te behalen. De vavo-leerlingen dienen veelal volledige trajecten te volgen om een diploma te kunnen behalen. Daarnaast zijn er leerlingen, zogenaamde 'sprokkelaars', die nog een aantal certificaten moeten halen om een einddiploma te kunnen krijgen. Bij havo en vwo zijn er ook profielwisselaars: leerlingen die, om naar de vervolgopleiding van hun keuze te kunnen doorstromen, nog een of twee aanvullende vakken moeten volgen. Aantal vavo-leerlingen per schooljaar: Aantal vavo-leerlingen schooljaar : vmbo: 1, havo: 4, vwo: 2 Aantal vavo-leerlingen schooljaar : vmbo: 1, havo: 7, vwo:1 Aantal vavo-leerlingen schooljaar : vmbo: 5, havo: 1, vwo:4 Streams in de onderbouw Op elke locatie, met uitzondering van de locatie Krabbendijke Kerkpolder, is een onderbouw. Na de onderbouw maken leerlingen een keuze voor het vervolg van hun opleiding. Daarna vervolgen de leerlingen het onderwijs op een andere locatie òf op de locatie waar zij al zitten. We kennen een verdeling in streams. Leerlingen worden ingedeeld op basis van het advies van de basisschool, de kenmerken uit het onderwijskundig rapport en eventuele testgegevens. stream 1: leerlingen die vanuit het basisonderwijs een atheneum- of havo-advies krijgen en leerlingen die een gemengd advies havo/atheneum of vmbo tl+/havo krijgen. stream 2: leerlingen met een advies voor vmbo tl+ of vmbo kb. stream 3: leerlingen met een advies voor vmbo bb en de meer praktische kb-leerlingen. In stream 3 ligt het accent op concrete en praktische leerstof, terwijl in deze stream ook minder accent gelegd wordt op moderne vreemde talen. In deze stream is er voor leerlingen met maximaal twee leerachterstanden leerwegondersteunend onderwijs (lwoo). stream 4: deze stream is bedoeld voor leerlingen met meer dan twee leerachterstanden die met lwoo een vmbo-leerweg kunnen volgen. Hiervoor geldt een toelatingsprocedure, waarvan in elk geval een test deel uitmaakt, tenzij er al een geldige test ligt. Het kan voorkomen dat er klassen zijn waarin twee streams gecombineerd worden, zogenaamde combiklassen. Naast de hiervoor genoemde streams kennen we binnen onze school het gymnasium en het praktijkonderwijs. Pro = praktijkonderwijs Bedoeld voor leerlingen die gebaat zijn bij onderwijs dat in kleine groepen gegeven wordt en praktisch is ingericht. Op basis van scores van leerachterstanden, cognitieve capaciteiten en sociaal-emotioneel functioneren kunnen leerlingen worden toegelaten tot deze vorm van onderwijs. De leerlingen worden indien mogelijk opgeleid voor een diploma mbo-niveau 1. Vmbo = voorbereidend middelbaar beroepsonderwijs Vmbo tl+-route: een breed opleidingstraject met zeven vakken, waaronder voor klas 3 het beroepsgerichte vak dienstverlening & producten. Kaderberoepsgerichte leerweg (kb): het accent op beroepsgerichte vakken is groter dan bij de gemengde leerweg. Basisberoepsgerichte leerweg (bb): het accent ligt sterk op de beroepsgerichte vakken. De programma s zijn eenvoudiger dan in de kaderberoepsgerichte leerweg. Alle vmbo-leerlingen kunnen doorstromen naar het mbo. Vmbo-leerlingen met een diploma voor de leerroute tl+ kunnen ook doorstromen naar de havo. 11

12 Leerwegondersteunend onderwijs (lwoo) Bedoeld voor leerlingen die extra begeleiding nodig hebben om een diploma te kunnen halen binnen een van de leerwegen van het vmbo. Lwoo is dus geen aparte leerroute, maar extra ondersteuning, gericht op het vmbo. Havo = hoger algemeen voortgezet onderwijs De leerlingen zijn, vergeleken met vmbo-leerlingen, zelfstandiger, hun leertempo ligt op een hoger niveau en zij krijgen grotere hoeveelheden lesstof. Leerlingen kunnen na de havo doorstromen naar het hbo. Na het derde leerjaar van de havo is er ook de mogelijkheid over te stappen naar het mbo. Intelligente doeners met interesse voor techniek kunnen naar de vakhavo. Naast de gewone havovakken volgen ze een technisch praktijkprogramma op locatie Krabbendijke Kerkpolder. In de bovenbouw lopen ze stage in een bedrijf. De vakhavo bereidt voor op een (technische) vervolgopleiding op hbo-niveau. Atheneum Vanaf klas 3 hebben atheneumleerlingen al een zelfstandige werkhouding en verwerken de lesstof in een behoorlijk tempo. Vergeleken met havoleerlingen is het beroep op inzicht en vermogen tot abstractie groter. Leerlingen kunnen na het atheneum doorstromen naar de universiteit. Gymnasium Het gymnasium, dat aangeboden wordt vanaf het eerste leerjaar op locatie Goes, heeft vanaf klas 1 Latijn en in klas 2 komt daar Grieks bij. Deze leerweg is gericht op een klassieke en intellectuele vorming. Gymnasium- en atheneumleerlingen hebben vanaf klas 4 dezelfde examenroute. Leerlingen die examen doen in Latijn en/of Grieks krijgen een gymnasiumdiploma. Met dat diploma kunnen zij doorstromen naar de universiteit. 2. Beleid 2.1 Missie en visie Missie De missie van het Calvijn College is verbonden met de grondslag van de school en verwoord in de schooldoelstelling. Op basis van de Bijbel en de daarop gegronde Drie Formulieren van Enigheid stelt de school zich ten doel: 'In afhankelijkheid van de zegen des Heeren die opleiding en vorming verzorgen waarin de Heere geëerd wordt, waardoor leerlingen mogen komen tot een leven in de vreze des Heeren en toegerust worden tot het functioneren overeenkomstig de Wet Gods in gezin, kerk en maatschappij.' Visie De visie beschrijft het ideaal op de wat langere termijn waarvoor we ons met elkaar willen inzetten. Het Calvijn College wil een school zijn waarin we: vanuit een hartelijke verbondenheid aan het Woord van God samen lerend zijn (in allerlei verbanden) uitdagend en inhoudsvol christelijk onderwijs verzorgen dat rekening houdt met de vragen van deze tijd en het accent legt op de persoonlijke vorming en ontwikkeling van leerlingen, waarbij leerlingen die ondersteuning krijgen die ze nodig hebben. Daar werken we aan op een professionele manier, samen met ouders, kerken en onze partners. We weten de externe steun en expertise te vinden die we nodig hebben voor ons ideaal. Andersom delen we zelf onze kennis en dragen we op een positieve manier bij in onderwijs en de samenleving. De visie is verder uitgewerkt voor de deelterreinen onderwijs, vorming, leerlingondersteuning, personeel, cultuur, ouderbetrokkenheid en de relatie met de kerken. 12

13 2.2 Strategie en ontwikkeling Sinds het begin van het schooljaar voeren we een strategisch beleidsplan uit onder de titel Leren = Vooruitzien. We zien graag dat uw kind niet alleen tot bloei komt, maar ook de rijkdom van een leven met de Heere kent. Dat biedt uitzicht voor tijd én eeuwigheid. Leren doen we met open vizier. Bij de uitvoering van ons beleid werken we samen met ouders, kerken en onze partners. We zijn present in onderwijs en samenleving door kennis te delen en een positieve bijdrage te leveren. Actualisatie beleidsplan Dat beleidsplan is gebaseerd op continuering van de huidige praktijk. Om meerdere redenen zijn sinds de start van het schooljaar serieuze vragen ontstaan over de toekomstbestendigheid van de school, zowel operationeel als financieel, als dit beleidsplan conform wordt uitgevoerd. Daarom is het besluit genomen om te gaan werken aan een actualisatie van het huidige strategische beleidsplan. Elementen die daarbij een belangrijke rol spelen zijn de volgende: 1. Het Calvijn College is één school met verschillende locaties. We willen waarborgen dat, ongeacht de locatie waar een kind wordt aangemeld, onze school een leerroute aanbiedt die optimaal is afgestemd op het profiel van het kind, waarbij het kind als dat nodig is minimale hinder ondervindt bij de overgang van de ene naar de andere locatie. Op het gebied van onderwijs en organisatie vraagt dat om meer integratie en afstemming tussen locaties dan nu het geval is. 2. We hebben te maken met een gespannen arbeidsmarkt; het is een uitdaging om vacatures in te vullen met bekwame mensen. Het ziet er naar uit dat dit de komende jaren niet heel veel zal veranderen. Tegelijkertijd hebben we te maken met demografische en maatschappelijke ontwikkelingen en CAO-verplichtingen die steeds hogere eisen stellen aan onze onderwijsorganisatie. In meerdere opzichten hebben we ten aanzien van uitvoerbaarheid en flexibiliteit de grenzen van onze mogelijkheden bereikt. Dat vraagt om herziening en het zoeken naar een nieuwe balans in het dienen van belangen van verschillende stakeholders. 3. Een deel van onze gebouwen is gedateerd. De komende jaren zal dat leiden tot een behoefte aan renovatie, verbouwing of wellicht zelfs nieuwbouw. Als gevolg van het feit dat we een regioschool zijn en op meerdere plaatsen in de provincie Zeeland onderwijs aanbieden is de gemiddelde omvang van onze locaties beperkt. Dat leidt op het gebied van financiën en op het gebeid van organisatie al snel tot beperkingen. Daarnaast bestaan er vragen over het feit of het wel logisch is, en op de lange termijn ook wel realiseerbaar blijft, om bepaalde opleidingen aan te bieden vanuit de locaties waar dat nu gebeurt; zeker ook gezien de reisafstanden die sommige leerlingen moeten maken en de kosten die daarmee gepaard gaan. Een grondige strategische bezinning op dit onderwerp is nodig. We zien deze ontwikkelingen nadrukkelijk als kansen. Maar ook realiseren we ons dat we deze kansen niet kunnen aangrijpen als we blijven denken en werken binnen de huidige kaders. We gaan het anders doen waardoor de kostprijs van het onderwijs naar beneden gaat, evenals de werkdrukbeleving bij de docenten. We realiseren ons dat het actualiseren van het huidige strategische beleidsplan een traag proces zal zijn. De bovenstaande elementen raken immers de schoolinrichting en -organisatie in de kern. Naast deze strategische bezinning blijven we ons concentreren op de dingen waar we mee bezig zijn: het geven van goed onderwijs. Elders in dit jaarverslag leest u daar meer over. 2.3 Samenwerking In deze paragraaf geven we een beschrijving van een aantal formele samenwerkingsverbanden. Verder heeft de school meer incidentele samenwerkingsverbanden met bedrijven en instellingen. 13

14 Samenwerking reformatorisch onderwijs Binnen de groep van reformatorische scholen hebben we een vrij intensieve samenwerking. We participeren in een verband waarin scholen voor reformatorisch voortgezet onderwijs en praktijkonderwijs samenwerken om de kwaliteit van de leerlingenzorg zo optimaal mogelijk te maken. Dit onder de noemer RefSVO (Reformatorisch Samenwerkingsverband Voortgezet Onderwijs). We weten dat we elkaar als reformatorische scholen voor voortgezet onderwijs nodig hebben. Overige samenwerkingsverbanden Bij een samenwerkingsverband met anderen buiten het reformatorisch onderwijs, gaat het altijd om een samenwerking met een duidelijke, vaak zakelijke, meerwaarde voor de school. Samenwerking op dit gebied hebben wij met: Zeeuwse Academische Opleidingsschool De meest in het oog springende samenwerking die het Calvijn College is aangegaan, is de samenwerking met alle Zeeuwse vo-scholen in de oprichting en de inrichting van de Zeeuwse Academische Opleidingsschool. Het Calvijn College is penvoerder van dit samenwerkingsverband met meer dan vier hogescholen en het UCR. Zie voor meer informatie hoofdstuk Opleidingsschool. DCO Platform Zeeland DCO Platform Zeeland (Dienstencentrum Onderwijs) is een netwerk van zestien onderwijsinstellingen, gericht op kennisuitwisseling en efficiency. Er zijn overleggroepen actief op het terrein van facilitairinkoop, personeel & organisatie, kwaliteitszorg en bedrijfsvoering. Door samenwerking en het gezamenlijk doen van Europese aanbestedingen, werkt DCO aan efficiency. Elk platform wordt geleid door één of meer vertegenwoordigers van de samenwerkende partijen. Een personeelslid van onze school is (mede-)trekker van het platform personeel & organisatie en de voorzitter van het college van bestuur is bestuurslid van het netwerk. Stichting Scholierenvervoer Zeeland We participeren ook in de Stichting Scholierenvervoer Zeeland. De stichting is een uniek fenomeen in Nederland. De gezamenlijke scholen voor VO en MBO in Zeeland, gebundeld in de stichting, proberen de belangen van de dagelijks reizende scholieren zo goed mogelijk te behartigen. Het doel van de stichting is het borgen en verbeteren van de kwaliteit van het openbaar busvervoer van scholieren in Zeeland. Het gaat hier om leerlingen die verder dan tien kilometer vanaf de school wonen, waardoor fietsen niet altijd een goed alternatief is. Stichting ZIEN ZIEN staat voor Zeeuws Initiatief Educatief Netwerk. Het is een samenwerkingsverband voor glasvezelverbindingen in de provincie Zeeland. Momenteel zijn er 104 partners, waaronder Scalda, alle bibliotheken, alle scholen voor voortgezet onderwijs en een dertigtal basisscholen. 14

15 3. Onderwijs 3.1 Onderwijsresultaten Met dankbaarheid kunnen we laten zien dat het Calvijn College mooie prestaties levert en goede scores heeft als het gaat om de opbrengsten van het onderwijs (doorstroomgegevens, examencijfers en slagingspercentages. We zien het als Gods zegen en willen Hem de eer geven voor alles wat we van Hem kregen in Verantwoording In opdracht van de VO-raad voert Schoolinfo het project Vensters VO uit. Alle cijfermatige informatie over het VO-onderwijs is verzameld in één systeem. Scholen stellen deze gegevens vervolgens beschikbaar op De gegevens maken duidelijk hoe scholen presteren. Waar mogelijk worden resultaten vergeleken met het landelijk gemiddelde. Er worden ook resultaten van tevredenheidsonderzoeken gepresenteerd. Op onze website staan links naar de resultaten per locatie Doorstroomgegevens Op scholenopdekaart.nl staan onder meer de doorstroomgegevens van onze schoollocaties. Daar is bijvoorbeeld het percentage leerlingen te zien dat in de bovenbouw van de opleiding zonder vertraging het diploma behaalde Examenresultaten In onderstaande tabel zijn de slaagpercentages te zien van de afgelopen vijf schooljaren, van tot en met Onze school laat een continue lijn zien waarin we op of boven het landelijk gemiddelde presteren Waardering Onderzoek inspectie Het bewaken van de kwaliteit van ons onderwijs wordt ondersteund door de inspectie. Op de website van de inspectie kunt u ook de beoordelingen van scholen vinden. De inspectie beoordeelt scholen op basis van een jaarlijks onderzoek en een kwaliteitsonderzoek dat zij tenminste één keer per vier jaar uitvoert. Bij dit laatste onderzoek vindt er ook een schoolbezoek plaats. In 2018 heeft de onderwijsinspectie op verzoek de locatie Goes, afdeling havo en vwo, en de locatie Appelstraat, afdeling vmbo tl+, onderzocht. Het ging om een onderzoek in het kader van het traject Excellente School Beide locaties werden gewaardeerd met goed. Excellente School In januari 2018 ontvingen we, na een traject in 2017, het predicaat 'excellent' voor vmbo basis/kader (onderbouw locatie Krabbendijke Appelstraat en bovenbouw Krabbendijke Kerkpolder). Bekijk het juryrapport. Lees hier de conclusie van de jury. In januari 2019 ontvingen we, na een traject in 2018, het predicaat 'excellent' voor vmbo gemengd/theoretisch Krabbendijke Appelstraat en havo Goes. Bekijk juryrapport Goes havo en juryrapport Krabbendijke Appelstraat vmbo g/t. 15

16 Elsevier-onderzoek In januari 2018 verscheen het rapport Beste scholen 2018, waarin havo van locatie Goes Klein Frankrijk en vmbo-gt van locatie Tholen werden uitgeroepen tot 'Superschool'. In januari 2019 ontving geen van de locaties dit etiket. Vmbo-vakwedstrijden Praktijkopleidingen in het vmbo kijken ook op een andere manier naar resultaten en beoordelen daarmee de kwaliteit van de inhoud van de opleiding van de leerlingen. Er worden jaarlijks tal van regionale en landelijke vmbo-vakwedstrijden georganiseerd. Meest in het oog springend zijn die van Skills Talents. Ook in 2018 namen weer veel van onze leerlingen deel. Met succes! Kwaliteitszorg Het Calvijn College staat voor de kwaliteit van het werk en is daarom actief bezig met kwaliteitszorg. Uitgangspunt voor onze kwaliteitszorg is dat ieder verantwoordelijk is voor de kwaliteit van het werk of het project waarvan hij of zij eigenaar is. Naast dat we zelf de kwaliteit monitoren, nodigen we ook collega-scholen uit om als kritische vriend mee te kijken in de school, bijvoorbeeld door middel van visitaties. Om de kwaliteit van het onderwijs steeds te ontwikkelen en te verbeteren, stelt het Calvijn College haar personeel in de gelegenheid zich te laten scholen. Er zijn daarnaast vormen van samen leren binnen een ontwikkelteam of professionele leergemeenschap. Ook door in de school personeel op te leiden hebben we invloed op de kwaliteit van (toekomstige) medewerkers. Zie verder hoofdstuk Opleidingsschool en 4.4 Kwaliteitszorg. 3.3 Leerlingondersteuning Passend Onderwijs voor elke leerling Na jaren waarin de zorg en ondersteuning steeds meer uitgebouwd werd, lijken de grenzen nu bereikt. De zware ondersteuning trekt een financiële wissel op de basisondersteuning. Dat heeft er toe geleid dat we keuzes gemaakt hebben en die in het verslagjaar hebben ingevoerd. Daarnaast zijn er grensvragen waar we nog onvoldoende antwoord op hebben gevonden, zoals de mate waarin we als reguliere school voor voortgezet onderwijs binnen de allroundvoorziening specialistische hulp kunnen aanbieden. Zo begon het vorige publieksjaarverslag. Er zijn keuzes gemaakt en er zijn plannen in gang gezet. Evaluatie van het Zorg-gebouw Ons Zorg-gebouw is klein begonnen en in de loop der jaren steeds verder uitgebreid. Dat vraagt om een evaluatie of de inrichting van dat gebouw nog steeds naar wens is. Wellicht is een herinrichting noodzakelijk? Welke delen van het gebouw vragen om een herinrichting of misschien wel om een heroverweging? Dit moet zorgvuldig gebeuren. Dat wat opgebouwd is en aan de verwachtingen voldoet moet gekoesterd worden. Die zaken waarvan de doelen niet helder (meer) zijn vragen om aandacht. Er wordt in ieder geval op alle functies in het zorggebouw nagedacht over adequate evaluatieinstrumenten, waarin het vooral gaat over doelen, verwachtingen, inspanningen en opbrengsten. Investeren in de kwaliteit van de zorgketen Al deze activiteiten zijn inderdaad samen te vatten onder deze kop. Wat waren de doelen met dyslexiebegeleiding ook al weer en met de integratiegroepen? Verwachten we na al die jaren nog steeds hetzelfde van de zorgcoördinator, van de ambulant begeleider en de orthopedagoog? Concreet is in het afgelopen jaar een proces van consolidatie in gang gezet, hoewel er waar mogelijk en waar dat noodzakelijk was, ook geïnvesteerd is in verbetering. Concretiseren van de grenzen aan de zorg Er is steeds aandacht nodig voor een valkuil: namelijk die van aanbod creëert vraag. Doen we hetgeen we doen ook werkelijk doelgericht en planmatig? En als de doelen niet haalbaar blijken; gaan we dan maar gewoon dóór met het verlenen van ondersteuning? Of kiezen we dan voor afbouwen, loslaten en de ondersteuningsbehoefte ergens anders neerleggen? In feite is deze denklijn een gevolg van het bovenstaande. Uitgaande van de visie op leerlingondersteuning moet ook het eindpunt van het aanbod helder gemaakt zijn en functioneren. 16

17 Onderzoek naar de mogelijkheden om meer leerlingen binnen de reguliere omgeving te houden We willen alle leerlingen zo lang mogelijk binnen onze school houden. Dat is onze drive en die komt op uit onze missie. Voor de leerlingen uit de bovenbouw van havo en vwo liepen we concreet tegen een grens aan: de allround-voorziening in Krabbendijke is echt te ver weg. Wat kunnen we doen in het gebouw waar deze leerlingen hun regulier onderwijs krijgen om opvang te organiseren als leerlingen dat nodig hebben? Onderzoek hiernaar is in gang gezet. De uitkomsten worden in de loop van 2019 verwacht. Daarnaast is op allerlei plekken in het Zorg-gebouw een kwaliteitsslag gemaakt. Centrale dienst leerlingenzorg De structuur en werkwijze van de centrale dienst leerlingenzorg (cdl) is sterk verbeterd. De periodieke evaluatie van alle leerlingen in de rebound/allround vindt nu elke dertien weken plaats. De organisatie van de vergaderingen heeft een impuls gekregen door de aanstelling van een eigen secretaresse. De communicatie met de cdl verloopt geheel volgens de AVG via Magister, enzovoort. Het totaal aantal leerlingen in de allround-/reboundvoorziening is in het verslagjaar ten op zichte van 2017 ongeveer gelijk gebleven op een totaal van 35 leerlingen. Integratiegroepen In de integratiegroepen wordt in toenemende mate gewerkt met zogenoemde arrangementen, zodat voor iedere leerling die daar komt, steeds duidelijk is aan welke doelen gewerkt dient te worden. Deze gerichtheid op doelen leidt er ook toe dat er bewuster met deze voorziening wordt omgegaan. Op dit moment maakt ongeveer 10% van de leerlingen gedurende kortere of langere tijd gebruik van deze voorziening. In 2017 en 2018 ging het om plusminus eenzelfde percentage. Dyslexie Leerlingen met dyslexie hebben dringend ondersteuning nodig. Er gebeurt daarom ontzettend veel in de school voor deze leerlingen. Gelukkig nemen steeds meer leerlingen met dyslexie een verklaring mee vanaf de basisschool. Dat is voor het Calvijn College een belangrijke verlichting in het werk dat verricht moet worden wat betreft screening. Geheel in lijn met het bovenstaande is ook wat dit betreft een evaluatie in gang gezet om de doelen, de werkwijze en de te gebruiken instrumenten tegen het licht te houden. Doen we het goede en doen we dat goed? Introductie kwaliteitszorg Uit het bovenstaande is duidelijk geworden dat het denken vanuit de zorg voor de kwaliteit van de ondersteuning een belangrijke plaats heeft gekregen. Onderzoek alle dingen, behoud het goede en verbeter dat wat verbetering kan gebruiken. Samenwerking in de regio Dit geldt ook voor de contacten in de regio. De structurele aanwezigheid bij ambtelijk overleg is geborgd. Er is regelmatig overleg met andere samenwerkingsverbanden, gericht op samenwerking. Ook op het terrein van leerlingondersteuning wil het Calvijn College present zijn in de regio Ontwikkelingen leerlingondersteuning per locatie Goes onderbouw en vmbo De groepsplannen werken naar behoren op de Noordhoek. In een groepsplan staan de doelen waaraan wordt gewerkt met meerdere leerlingen die kampen met dezelfde problematiek(en) tegelijk. Het is voor zowel de leerling als de begeleiding een verbeterslag die balans en stabiliteit geeft. Het werken met stagiaires op Stationspark is dermate succesvol gebleken dat we uitbreiding hebben weten te realiseren met de inzet van stagiaires op de locatie Klein Frankrijk. Dit bij diverse vakken en voornamelijk bij de leerlingenzorg. De zorg voor de meer begaafde leerlingen komt steeds beter van de grond en we weten middels de juiste coaches een duidelijke meerwaarde te geven. Al met al: leerlingbegeleiding is niet meer weg te denken op school. Met recht worden de dames wel genoemd: de moeder(s) van school! Goes havo en vwo Voor de bovenbouw havo en vwo wordt serieus nagedacht over het in leven roepen van een rebound- /allroundvoorziening. Dit omdat de vakondersteuning dan ter plekke aanwezig is. De zorgtoewijzing gaat via het begeleidingsteam (bgt). Het bgt vergadert tenminste een keer in de week, wijst zorg toe en beslist over het beëindigen ervan. De zorgmentoren vormen samen met de zorgcoördinator een zorgteam, waarin gespecialiseerde kennis aanwezig is en uitgebouwd wordt. Dit past goed bij de formule 17

18 van het passend onderwijs, omdat het team diverse zorgarrangementen kan aanbieden zonder gebruik te maken van externe krachten. Ook is er een zogenaamde integratiegroep (ig) waar veel leerlingen terecht kunnen voor het maken van een planning en andere zaken. Dit wordt steeds meer uitgebouwd. Er wordt in toenemende mate gebruik gemaakt van de integratiegroep. Verder vindt er een verschuiving plaats naar een grotere rol van de intern ambulant begeleider. Voor faalangstige leerlingen is er een interne examenvreestraining. Krabbendijke Appelstraat In aansluiting op 2017 hebben we ook in 2018 verder ingestoken op groepsvorming en een aantal keer is het arrangement Ervaringsleren ingezet. Onder leiding van een externe deskundige hebben we als team op een praktische manier nagedacht over de basiseigenschappen van een goede mentor en hiermee volop geoefend. Er waren flink wat uitdagingen in de zorghoek als gevolg van bezuiniging en ziekte. Zeker een uitdaging als we zien dat de problematiek behoorlijk toeneemt in aantal en complexiteit. Gelukkig zijn hier mooie stappen in gezet, waardoor we weer meer kwaliteit kunnen bieden. Ouders zijn er steeds over geïnformeerd. Zo is het aantal dagen dat de integratiegroep bezet is tot onze blijdschap inmiddels weer terug op het niveau van Krabbendijke Kerkpolder Het pre-mbo-traject hebben we geëvalueerd en bijgesteld. De opleiding voldoet aan de doelgroep waarvoor we hem hebben opgezet. Wel zien we een toename van het aantal leerlingen met een maatwerktraject. Dit betekent dat we aansluiten bij wat de leerling nodig heeft, al dan niet in combinatie met externe (zorg)organisaties. We willen hiermee een betere doorstroming naar het mbo bewerkstelligen en voorkomen dat leerlingen om welke reden dan ook niet meer naar school komen. Verder hebben we een native speaker aangenomen die de leerlingen ondersteuning biedt bij het vak Engels. Middelburg Ook op de tijdelijke locatie aan de Churchilllaan heeft leerlingondersteuning een centrale plaats in de school gekregen. Dagelijks werken leerlingbegeleider, onderwijsassistentes, ambulant begeleiders, (zorg)mentoren en zorgcoördinator nauw samen om de leerling die hulp te geven die nodig is. We richten ons in de leerlingenzorg steeds meer op het aanleren van strategieën en het ontwikkelen van vaardigheden bij leerlingen om met een probleem om te gaan dan het willen oplossen van een probleem, wat niet altijd mogelijk is. De begeleiding is gericht op afbouw als het kan. Voor sommige leerlingen blijft begeleiding gedurende de schoolloopbaan nodig. Dit wordt dan ook aangeboden. Vanuit de zorg hebben we aandacht voor leerlingen met hoog verzuim. Vier keer per jaar vindt een verzuimoverleg plaats. Wanneer onduidelijk is waar het verzuim bij een leerling vandaan komt, gaat de jeugdverpleegkundige met leerling en ouders in gesprek en wordt de mentor bijgepraat. We hebben aandacht voor geoorloofd verzuim en proberen ongewenst verzuim zo terug te dringen. Tholen Wegens, deels geplande, kort- en langdurende wijzigingen in de bezetting van het zorgteam zijn alle inspanningen er op gericht geweest om de bestaande zorgstructuur en bijbehorende kwaliteit te handhaven. We zijn blij dat we ondanks de uitdagingen de leerlingen binnen én buiten de klas in beeld kunnen krijgen en houden en van de juiste ondersteuning kunnen voorzien. 4. Bedrijfsvoering 4.1 Facilitair beheer Arbo-beleid Scholing In 2018 hebben ehbo ers en bhv ers door herhalingstrainingen hun kennis op niveau gehouden. Dit jaar lag bij bhv in het onderdeel brand en ontruiming de nadruk op communicatie tijdens een incident. Ook heeft iedere locatie tenminste één ontruimingsoefening uitgevoerd. Veiligheid materieel In 2018 is de NEN 3140-inspectie elektrische apparaten uitgevoerd. Bij deze inspectie worden alle elektrische apparaten getest op veiligheid. Deze keuring omvat ca apparaten. 18

19 4.1.2 Vervoer Excursievervoer Het excursievervoer is in 2018 verzorgd door AMZ uit Borssele. Dit bedrijf draagt zorg voor vervoer tijdens excursies van het Calvijn College. AMZ is in het bezit van het Keurmerk Touringcarbedrijf. Dit betekent maximale aandacht voor veiligheid en comfort. Met dit bedrijf is in 2017 middels een Europese aanbesteding een contract afgesloten. Vervoer van en naar school Ruim 900 leerlingen maken dagelijks gebruik van het openbaar vervoer om van en naar school te reizen. Het openbaar vervoer wordt in Zeeland verzorgd door Connexxion. Mede om een scherpe abonnementsprijs te bedingen is het scholierenvervoer van alle scholen in Zeeland ondergebracht in de Stichting Scholierenvervoer Zeeland. Periodiek vindt er overleg plaats tussen de vervoerder en de stichting Huisvesting Algemeen Facilitair beheer formuleert jaarlijks de werkzaamheden in de begroting. Deze werkzaamheden worden in de loop van het kalenderjaar uitgevoerd. Volgens planning zijn alle doelen uit de begroting in 2018 gerealiseerd, hieronder een opsomming van de belangrijkste punten. Scholing conciërges In de loop van dit jaar hebben we in samenwerking met de ZeeProf de onderwijsbehoefte gepeild om een vervolg te geven aan de gevolgde training Succesvol werken in het onderwijs. De training heeft als doel verdieping aan te brengen en nieuwe onderwerpen te behandelen, zodat conciërges nog beter voorbereid zijn op hun werkzaamheden. De training bestaat uit 1 dag, de conciërges van de 12 deelnemende scholen zijn allemaal in de gelegenheid gesteld om deel te nemen aan deze training, die begin 2019 wordt gegeven. Goes Klein Frankrijk De lokalen 125, 126, 210, 212, zijn gerenoveerd. In het kader van duurzaamheid zijn deze lokalen voorzien van led-verlichting met een daglichtgestuurde regeling. De buitenzijde van het gebouw is geheel geschilderd. De aanbesteding is gewonnen door De Koeijer Schilders. Goes Noordhoeklaan Naast de normale kleine onderhoudswerkzaamheden zijn er geen grote aanpassingen, reparaties of vervangingen aan het gebouw gedaan. Goes Stationspark Naast de normale kleine onderhoudswerkzaamheden is er in de zomervakantie een grote aanpassing gedaan aan de ventilatie- en verwarmingsinstallatie. De capaciteit van het ventilatiesysteem was niet voldoende gezien het aantal mensen dat in het gebouw aanwezig is. Als uitgangspunt is de norm frisse scholen klasse B neergelegd met betrekking tot de ventilatie. Daarnaast was er in het stookseizoen op iedere verdieping in één lokaal een warmteprobleem. Samen met Gemeente Goes hebben wij deze problemen opgepakt. Uticon heeft voor ons de engineering en projectbegeleiding uitgevoerd. Installatiebedrijf Synto heeft de installatie-aanpassingen gerealiseerd. Krabbendijke Appelstraat In verband met wijzigingen in het onderwijspakket van de afdeling praktijkonderwijs is de keukencapaciteit uitgebreid. De indeling van de ruimte is aangepast, waardoor ook een deel van het lokaal als restaurant ingezet kan worden. Daarnaast zijn de normale onderhoudswerkzaamheden uitgevoerd. Krabbendijke Kerkpolder Naast de normale kleine onderhoudswerkzaamheden zijn er geen grote aanpassingen, reparaties of vervangingen aan het gebouw gedaan. Middelburg Na de zomervakantie is gestart met ver-/nieuwbouw van het schoolgebouw. Het bouwdeel uit 1979 wordt in zijn geheel vernieuwd. Het bouwdeel uit 2005 blijft staan, maar wordt gerenoveerd. De 19

20 gymzaal wordt ook gerenoveerd. Het gebouw wordt volgens de BENG-normen gebouwd (bijna energieneutraal gebouw). Wij maken nu tijdelijk gebruik van het schoolgebouw aan de Churchilllaan. Tholen Naast de normale kleine onderhoudswerkzaamheden zijn er geen grote aanpassingen, reparaties of vervangingen aan het gebouw gedaan. 4.2 Ict & planning Computernetwerk In 2018 hebben we minimale aanpassingen in het netwerk zelf aangebracht. Wel zijn de SunRays uit het administratieve netwerk gehaald en vervangen door Windows laptops. Dit ter ontlasting van het Terminal Server Cluster. Zomer 2018 hebben we een koppeling aangebracht tussen Magister en onze Active Directory. Daarmee hebben we één bron voor het beheren van leerlingen en personeel. Verder is dit de voorbereiding op een groter project waarmee we de basisapplicaties Single-Sign-On beschikbaar maken vanuit ons portaal Applicaties Magister In 2018 is Magister 6 in gebruik genomen. Daarmee hebben leerlingen, ouders en docenten een browser-onafhankelijke applicatie. Het OOP moest uit de browserversie van Magister 5 en kan nu alleen nog via een RDP koppeling in het Windows-pakket. Informatievoorziening We hebben besloten ons eigen informatiesysteem over te zetten van onze eigen servers naar Azure. Daarvoor moeten de nodige aanpassingen gedaan worden en tegelijk zal het gerefactored worden. Eind 2018 is dit proces begonnen en het duurt tot eind Portaal Ons informatieportaal is in 2018 omgezet naar een nieuw type pagina s. Dit heeft te maken met de snelheid en is een voorbereiding op een betere beveiliging Digitalisering onderwijs Didactische coaches De voorbereidingsgroep didactische coaches die in 2017 van start gegaan is, is in de loop van 2018 gestopt in afwachting van de verdere ontwikkelingen Rooster & planning Zomer 2018 zijn we voor alle locaties, met uitzondering van de locatie Krabbendijke Kerkpolder overgestapt op een ander roosterpakket: Zermelo. Dit is op dit moment het meest geavanceerde pakket voor het Nederlandse onderwijs. De roosters van Krabbendijke Appelstraat worden nu ook op de centrale roosterkamer in Goes gemaakt Privacy Er zijn verschillende stappen gezet op het terrein van de informatiebeveiliging. De inventarisatie van de gegevens is bijna afgerond. We hebben in kaart gebracht welke systemen een risico vormen. De beveiliging hiervan is onderzocht en onder andere door een externe partij door middel van pen-tests onderzocht. Daar waar nodig is de beveiliging aangepast. 20

21 4.3 Personeel & organisatie Beleid en ontwikkeling Functiemix Het functiebouwwerk van docenten bestaat uit drie niveaus: lb, lc en ld. Het Calvijn College heeft indertijd afspraken gemaakt als het gaat om de minimale verhouding tussen deze drie functies. De afgelopen jaren is het aantal lc- en ld-functies fors toegenomen. Dit heeft ertoe geleid dat deze minimale verhouding ruimschoots is bereikt. In 2017 is afgesproken dat er gedoseerd ruimte blijft voor doorgroeimogelijkheden. Concreet betekent dit dat er in 2019 en 2023 telkens 4 hogere functies beschikbaar worden gesteld waarop docenten kunnen solliciteren. Professionalisering Het Calvijn College biedt mogelijkheden tot professionalisering op individueel, team-, sectie-, sectoren locatieniveau. Als docenten studeren voor het behalen van een bevoegdheid of een verdiepende master doen, of een ondersteunend personeelslid een studie volgt, kunnen zij gebruik maken van de mogelijkheden voor studiefacilitering binnen de school. Elke startende docent op het Calvijn College krijgt begeleiding van een gecertificeerde coach. Om de bekwaamheid op orde te houden krijgt elke docent in beginsel 100 uur naar rato van zijn werktijdfactor. Op het moment dat een (startende) docent studeert krijgt hij uitbreiding van deskundigheidsbevorderingsuren tot 160 uur naar rato van zijn werktijdfactor. Daarnaast kan iedere docent deze uitbreiding aanvragen als hij extra professionaliseringsactiviteiten wil doen. Elke locatie en ondersteunende afdeling heeft ook daadwerkelijk de beschikking over een nascholingsbudget dat geheel in lijn is met de afgesproken bedragen in de cao. Ook in 2018 zijn deze budgetten nagenoeg geheel besteed aan nascholing. Ontwikkeltijd In de cao-vo is de invoering van ontwikkeltijd opgenomen. Per 1 augustus 2019/2020 zou dit volgens de cao een plaats moeten krijgen op de jaartaak van docenten. Vanwege de complexiteit van dit onderwerp is hiervoor een projectgroep opgericht die de breedte van de school vertegenwoordigt. In 2018 is hierover uitgebreid gesproken. Een voorstel rondom dit onderwerp zal begin 2019 worden omgezet in een besluit, waarna het zijn uitwerking zal krijgen in een projectplan. Wervingsbeleid De prognose is dat het aantal leerlingen stabiel blijft. Aan de andere kant constateren we dat het personeel vergrijst. Dat betekent voor de komende jaren naar alle waarschijnlijkheid dat er meer vacatures gaan ontstaan. Het aantal mensen dat beschikbaar is voor het onderwijs is echter beperkt. Om die reden is in 2017 gewerkt naar een intensievere samenwerking tussen reformatorische scholen, wat heeft geresulteerd in een gemeenschappelijke campagne met de website landelijke informatieavonden en een voorstel om mensen uit het bedrijfsleven makkelijker over de streep te trekken om te kiezen hun loopbaan in het onderwijs te vervolgen. Ook in Zeeland wordt bekeken hoe er meer kan worden samengewerkt op dit terrein. Welzijn Uit onderzoek (2016) blijkt dat het welzijn op de school breed wordt gewaardeerd. Dat wordt vooral geconstateerd op de volgende onderdelen: het samenwerken, de relatie met de eigen leidinggevende en de betrokkenheid bij de identiteit. Aandachtspunt is de geestelijke inspanning in relatie tot piekeren, verantwoordelijkheid en herstelbehoefte. Op de verschillende locaties is hierover het gesprek aangegaan om te kijken hoe daar meer aandacht aan gegeven kan worden. Eigen risicodrager Het Calvijn College is eigenrisicodrager voor de kosten die gepaard gaan met de wet Werk en Inkomen naar Arbeidsvermogen (WIA) en de Ziektewet (ZW). Ook is zij voor 25% drager van de wwkosten. In 2018 kreeg één persoon een WGA-uitkering in de categorie 35% - 80% arbeidsongeschikt. Er was geen instroom in de ZW. Per einde kalenderjaar bedraagt de ww-verplichting nog ,- ten opzichte van ,- per begin van het jaar. De wga-verplichting is per einde kalenderjaar ,- ten opzichte van ,- per begin van het jaar. 21