Werkwinkel 3 (LWEO-conferentie, Vught )

Transcriptie

1 Werkwinkel 3 (LWEO-conferentie, Vught ) Haal meer rendement uit een klaslokaalexperiment door Michiel Kuijpers en Jos van Nistelrooy (docenten Candea College Duiven) Maak je in je les gebruik van klaslokaalexperimenten, zijn je leerlingen enthousiast maar had je meer effect verwacht bij de toetscijfers? Tijdens de lessen die volgen op een experiment blijkt vaak dat de leerlingen de stof beter begrijpen. Je zou dan verwachten dat de toets over die stof significant beter gemaakt wordt. Dat laatste valt nogal eens tegen. Michiel en Jos hebben dit onderzocht en zijn tot opvallende conclusies gekomen. Ze laten in een voorbeeld zien hoe het klaslokaalexperiment Wisselkoers in combinatie met aangepaste lessen duidelijk kunnen bijdragen aan hogere toetscijfers. Deze werkwinkel is een aanrader voor docenten die klaslokaalexperimenten maken en/of willen gebruiken. 1

2 Werkwinkel 3 LWEO-conferentie, Vught, Haal meer rendement uit een klaslokaalexperiment Michiel Kuijpers en Jos van Nistelrooy Candea College Duiven 2

3 Inhoud werkwinkel 3 Klaslokaalexperimenten in het algemeen, Klaslokaalexperiment Wisselkoers zelf spelen, Opbrengst klaslokaalexperiment, Onderzoek Michiel Kuijpers en Jos van Nistelrooy, Nabeschouwing en aanbeveling. 3

4 Klaslokaalexperiment enkele kenmerken: verplicht onderdeel van het schoolexamen! welkome afwisseling van de lessen nuttige introductie van nieuwe concepten! binnen klasverband economische concepten ervaren! variabelen worden beïnvloed door leerlingen (niet door docent of dobbelsteen) hoger onderwijsrendement? 4

5 Klaslokaalexperiment Wisselkoers HAVO Inleiding op: Hoofdstuk 4 De wisselkoers van de euro VWO Inleiding op: Hoofdstuk 4 Betalingsbalans en wisselkoers 5

6 Klaslokaalexperiment Wisselkoers 2 Vervolg workshop: demo klaslokaalexperiment door leerlingen scan de qr-code of klik hier. zelf het experiment spelen? download het spel van: docentenwebsite LWEO -> -> 4/5 h -> Experimenten havo -> Wisselkoers (Europa) of -> 4/5/6 v -> Experimenten vwo -> Wisselkoers (Wereldeconomie) 6

7 Klaslokaalexperiment Wisselkoers 1 Door de import ontstaat er vraag naar vreemde valuta. 7

8 Opbrengst klaslokaalexperiment leerlingen begrijpen de werking van de valutamarkt beter leerlingen begrijpen andere markten beter meer betrokkenheid bij lesstof over internationale handel meetbaar hogere cijfers voor toetsen In dit verband interessant: artikel over proefschrift Roel Grol: zie TEO, nr , bladzijde artikel over Klaslokaalexperiment, Jos van Nistelrooy: zie TEO, nr

9 Onderzoek Michiel Kuijpers 1 lesbrief Europa, valutamarkt, klaslokaalexperiment 5 economieklassen havo-5: 1 klas: alleen lesbrief Europa, hoofdstuk klassen: lesbrief + klaslokaalexperiment Wisselkoers 2 klassen: lesbrief + klaslokaalexperiment en terugkoppeling voorbeelden terugkoppeling resultaten in toetsweek 9

10 Onderzoek Michiel Kuijpers 2 Negen vragen uit hoofdstuk 4 en 5 werden vervangen door vragen die teruggrepen op het klaslokaalexperiment. Enkele voorbeelden van deze terugkoppeling: 10

11 Onderzoek Michiel Kuijpers 3 Heeft de terugkoppeling effect gehad op de toetscijfers? 11

12 Onderzoek Michiel Kuijpers 4 toets over lesbrief Jong&oud + lesbrief Europa elke vraag = 2 punten, hele toets = 44 punten Heeft de terugkoppeling effect gehad op de toetscijfers? 12

13 Onderzoek Michiel Kuijpers 5 effect: verschillen per onderzoeksgroep, vragen valutamarkt t.o.v. overige vragen 13

14 Onderzoek Michiel Kuijpers 6 effect: verschillen per onderzoeksgroep, vragen valutamarkt uitgesplitst naar soort vragen 14

15 Nabeschouwing Conclusies: Het heeft zin om klaslokaalexperimenten als inleiding van nieuwe stof in het lesprogramma op te nemen. Het rendement wordt verhoogd als in de lesstof meermaals expliciet verwezen wordt naar het klaslokaalexperiment. Hoger rendement is te merken bij: - toepassingsvragen in nieuwe situaties (T2) - inzichtsvragen (I) 15

16 Aanbeveling Bij het inzetten van een klaslokaalexperiment als inleiding op nieuw onderwerp: - tijdens de vervolglessen, waar mogelijk, verwijzen naar klaslokaalexperiment; - waar mogelijk, gebruik maken van vervolgopdrachten i.p.v. opdrachten in de lesbrief / schoolboek (= taak voor docent of voor uitgever?). 16