5.1. Boekverslag door A woorden 16 mei keer beoordeeld. Nederlands

Transcriptie

1 Boekverslag door A woorden 16 mei keer beoordeeld Vak Nederlands Methode onderzoek, Wereld in getallen ROC Tilburg, onderwijsassistent, leerjaar 2 Dit onderzoek hoort eigenlijk bij het vak Didactiek, maar die kon ik niet kiezen uit de lijst haha. 1. Voorwoord/inleiding. Dit werkstuk gaat over een rekenmethode. Onze onderzoeksvraag is : Waar is deze methode speciaal op gericht. We hebben de methode wereld in getallen gekozen omdat A. B. deze op stage gebruikt en we daar een informatiepakket van konden krijgen. Daarna hebben we een planning gemaakt over wie wat doet. We hebben veel zoekwerk gedaan met verschillende bronnen : - Informatie pakket aangevraagd via de klantenservies van Malleberg. Die hebben ons een pakket opgestuurd met leerboeken, werkboeken, opdrachtenboeken, werkboek, plusboeken, nakijkboeken en handleiding voor de docent. - Anouk heeft het interview afgenomen op haar stageschool Werkplan Planning: Week 1: Uitleg over het methode onderzoek. Week 2: Keuze van de methode. Week 3: Taakverdeling maken, informatie pakket bestellen. Week 4: Interview maken. Gedeelte van de lesopbouw maken. Week 5: Interview afnemen. Voorbeelden van de lesopbouw opzoeken. Week 6: Lesobservatie maken. Les voorbereiding en da-model maken. Week 7: Werkplan maken en nawoord maken. Les uitvoeren op stage + evalueren. Week 8: Het complete werkstuk controleren en als het nodig is aanpassen. Plan van aanpak + ervaringen: We zijn van boven naar beneden begonnen met onze delen van het methode onderzoek. Wij vonden dat wij overal wel op tijd klaar mee waren. A.B. vond de lesobservatie moeilijk omdat ze toen ze het had gepland het hoofdstuk afgelopen was en de leerlingen toets hadden. De week daarna gingen ze niet meer aan het boek werken maar oefenen met de Cito. S. S. had moeite met het observeren van de stagebegeleidster. Ze vond het moeilijk om te kijken wanneer het te maken had met rekenen. Verder liep iedereen wel goed op schema. Geraadpleegde personen van het interview: 1. T. M. (praktijkbegeleider, leraar gr 8.) 2. L.v V. (lerares gr 7 en 8) Geraadpleegde literatuur: Pagina 1 van 6

2 De website van Malmberg, Wereld in getallen. De boeken, handleidingen en werkboek en andere spullen die bij de methode Wereld in getallen horen. 3. Onderzoeksvragen 3.1 Feitelijke informatie. Onderzoeksvraag : Waar is deze methode speciaal op gericht : - Hoe heet de methode : - De methode heet : Wereld in getallen. - Wat is het voor methode : - Het is een methode waarbij de kinderen goed leren rekenen. Daar staat deze methode al jaren lang om bekend. Niet alle kinderen rekenen op het zelfde niveau, daar houd bij wereld in getallen rekening mee. Kernmerken van deze methode : - Vernieuwing op basis van gebruikerservaringen. - Zorgvuldige opbouw van de leerlijnen. - Eenvoudig in het gebruik. - Eigentijdse thema s. - Nieuwe inzichten. - Welke uitgeverij geeft deze methode uit? Schrijvers, ontwikkelaars? : - Uitgever : Malmberg. - Realisatie : Projectgroep Malmberg b.v. - Ontwerp : Projectgroep Malmberg b.v. in samenwerking met LaVerbe. - Omslagillustratie : Jelle Gijsberts/Comic House. - Illustraties : Petra Baan, Frank Daenen, Nancy Kers, Deborah van de Leijgraaf, Barbare Mulderink, Jelle Gijsberts, Comic House, Sebastiaan van Doninck, Demian Geerlings, Ina Hallemand, Tanja Louwers. - Beeldresearch : Projectgroep Malmberg b.v., B en U International Picture Service. - Fotografie : o.a. Hollandinbeeld.nl, Fotolia, Istockphote, ISIS fotografie/b en U Diemen, Merlijn Michon. - In welke jaar is deze Methode op de markt gekomen? Wanneer is deze methode aangepast, herdrukt en geactualiseerd? : - De eerste druk en eerste oplage was in januari Waarom uit bestaat deze methode? (basisboeken, oefenboekjes, leesboeken docentenhandleiding, werkkaarten, toetsen, verdiepingskaarten, leermiddelen, speel/leerwerkjes etc.) - Deze methode bestaat uit een map waarin uitleg voor de docent staat en wat ze behandeld moeten hebben. In deze map staan ook de antwoorden van de toets. Alle kinderen krijgen een boek. Het boek bestaat uit taken en heeft twee delen. Het eerste deel is voor de sterke kinderen en de andere kant voor de zwakke kinderen. In het boek staan de sommetjes die ze per les behandelen. Bij dit boek hebben ze ook een werkboek die aansluit op sommen in het boek. Meestal vinden de kinderen dit de leukste opdrachten. De kinderen moeten 5 tot 10 taken afhebben voordat ze een toets krijgen. In de toets worden de sommen behandeld die in de taken zijn behandeld. Ze hebben ook nakijk boekjes waarmee de kinderen zelf kunnen nakijken. Voor de zwakkere kinderen hebben ze ook een bijwerkboek waarin ze extra kunnen oefenen. Ook hebben ze een pluspunt werkboek. Ze hebben ook nog kopieerbladen die ze nodig hebben om een opdracht te maken. Pagina 2 van 6

3 - Voor welke groepen is deze methode gemaakt? : - Wereld in getallen is een complete rekenmethode voor groep 1 tot en met groep 8. Voor de kleuters is er een pakket met 200 leuke en korte rekenactiviteiten. Met het kleuterpakket gaan ze goed voorbereid naar groep 3. De methodes voor groep 3 tot en met 8 is eigenlijk het zelfde elk jaar alleen met elk jaar weer nieuwe rekensommen, beuken etc. - Hoe lang werkt jou/jullie BPV-school met deze methode? Alleen A.B. werkt op haar stageschool met deze rekenmethode. Ze werken daar ongeveer drie jaar met deze methode. - Waarom heeft jou praktijkschool voor deze methode gekozen? We wilden graag op niveau gaan werken, deze methode heeft een 3-deling. 1 ster, 2 ster en 3 ster. Deze methode sloot er helemaal bij aan. 3.2 Uitgangspunten. De methode kiest voor een thematische benadering die aansluit bij de belevingswereld van de kinderen. Er zijn seizoensgebonden thema s, hoekgebonden thema s en meer wiskundig georiënteerde thema s. Het voordeel van het werken met thema s in groep 1/2 is dat elk thema gemakkelijk kan worden uitgebreid tot een groot thema of juist een plek kan krijgen binnen een eigen thema in de schoolomgeving. Voor mijn groep is dit erg handig omdat daar met vaste thema s wordt gewerkt en er op die manier uit de map van De wereld in getallen gemakkelijk een rekenactiviteit kan worden gebruikt. In de methode wordt gewerkt aan drie reken-wiskundige domeinen: - tellen en getalbegrip - meten en vergelijken - ruimtelijke en meetkundige oriëntatie 3.3 Lesopbouw. In principe ziet een klassikale les er als volgt uit: De opbouw van een normale rekenles Startactiviteit Interactieve instructie Introductie van de opgaven Zelfstandig werken Verlengde instructie Zelfstandig werken Gezamenlijke afsluiting Opbouw volgens dakpanconstructie en veel oefenen De wereld in getallen is opgebouwd volgens de dakpanconstructie. Eerst geeft u instructie voor oriëntatie en begripsvorming. Dan oefenen de kinderen zelfstandig. Uiteindelijk gaan zij het onderwerp automatiseren. Oefenen en herhalen is een van de sterkste punten van De wereld in getallen. Dit zorgt voor een goede basis. Instructieles: altijd één onderwerp Elke les duurt 50 tot 60 minuten en heeft steeds dezelfde opbouw. Zo start de les standaard met een automatiseringsoefening. Bij de instructie staat altijd 1 onderwerp centraal. Dit bevordert de begripsvorming. Weekschema maandag getallen dinsdag bewerkingen Pagina 3 van 6

4 woensdag projectles: meten, meetkunde, tijd en geldrekenen donderdag bewerkingen vrijdag afronding weektaak Lesschema instructie + verlengde instructie + begeleid oefenen zelfstandig werken aan de weektaak Heel geschikt voor combinatiegroepen Door de vaste en gestructureerde opbouw is De wereld in getallen ook heel geschikt voor combinatiegroepen. Terwijl u de ene groep instructie geeft, kan de andere groep met de weektaak aan de slag. Voorbeeld van een lesopbouw Lesopbouw: Instructie 1. Starten met een begin som. Laat de kinderen de som maken en ga na hoe ze het hebben aangepakt. 2. Instructie 3. Zelfstandig werken. Vertel welke opgave zij allemaal kunnen maken. Lesopbouw: verlengde instructie 4. Overstap 5. Verlengde instructie. Eerst na gaan hoe ze het hebben aangepakt en wat er fout gegaan is. 6. Zelfstandig werken. Vertel welke opgave zij allemaal kunne maken. Tweede voorbeeld Lesopbouw: Instructie 1. Start. Herleiden van inhoudsmaten en lengtematen. 2. Instructie 3. Zelfstandig werken. De kinderen maken opgave en daarna na bespreken. 4. Zelfstandig werken in tweetallen. 3.4 Differentiatie. De methode De wereld in getallen wil de verschillen tussen de leerlingen zoveel mogelijk honoreren, maar ook hanteerbaar maken voor de leraar. De methode hanteert de volgende uitgangspunten bij de verschillen tussen de leerlingen: De groep blijft zoveel mogelijk samen aan het werk, want kinderen kunnen veel van elkaar leren Er wordt gedifferentieerd binnen de groep en binnen een blok Er is gezocht naar een organisatie die voor de leerkracht toepasbaar is In De wereld in getallen zitten de volgende differentiatiemogelijkheden ingebouwd: Differentiatie naar oplossingswijze. Er wordt regelmatig aandacht besteed aan de verschillende oplossingsmanieren, zodat de kinderen die oplossingsmanier kunnen kiezen die het beste bij hen past Differentiatie naar handelingsniveau: Het ene kind heeft meer materiaal en/of meer tijd nodig met hetzelfde materiaal dan een ander kind Meer en/of langer gebruik maken van modellen Het ene kind kan sneller werken dan het andere kind, bijv door het toepassen van verkortingen Inhoudelijke differentiatie. De verwerking tijdens zelfstandig werken kan plaats vinden binnen het basisprogramma, minimumprogramma of verrijkings/uitbreidingsprogramma Differentiatie in instructietijd. Elke les begint met een gezamenlijke startactiviteit, gevolg door een korte instructie met de hele groep. Na deze instructie wordt het grootste deel van de groep aan het werk gezet. Het andere deel Pagina 4 van 6

5 krijgt een verlengde instructie, bij voorkeur aan een aparte instructietafel. Deze leerlingen zullen geen tijd genoeg hebben om alles af te krijgen. Daarom wordt voor hen bepaald wat ze wel en niet moeten doen. Voor de zwakke rekenaars zijn minimumsommen bepaald. Zij moeten sommige opdrachten verplicht doen en de anderen als ze er nog tijd voor hebben. De snelle rekenaars doen de gewone opdrachten, de differentiatieopdrachten en de taken Van alles wat. Als ze nog meer opdrachten kunnen doen kunnen we extra opdrachten geven (dit zijn werkbladen uit andere methoden). 3.5 Interview. Waarom hebben jullie voor deze methode gekozen? We wilden graag op niveau gaan werken, deze methode heeft een 3-deling. 1 ster, 2 ster en 3 ster. Deze methode sloot er helemaal bij aan. Hoelang werken jullie al met deze methode? Dit jaar werken we er nu voor het 2e jaar mee. Wat is er fijn aan deze methode? Dat deze methode een 3-deling heeft dus iedereen werkt op zijn eigen niveau. In 1 les wordt 1 rekenprobleem behandeld, dit is juist extra fijn zodat de kinderen niet te veel ingewikkelde dingen te gelijk krijgen want vaak raken ze daardoor in de war. De kinderen krijgen werkbriefjes na een toets, hierop staan de opdrachten uit de toets die ze minder goed hebben gemaakt en welke extra opdrachten daar bij horen om er extra mee te oefenen. Wat is er minder fijn aan deze methode? Het kost veel administratie. Werken de kinderen veel zelfstandig? Ja, de kinderen werken erg veel zelfstandig. In de weektaak werken ze zelfstandig aan het rekenwerk, aan de taken uit het boek en werkboek. En na de instructie gaan ze ook altijd zelfstandig aan de slag. Is het fijn dat de kinderen allemaal op hun eigen niveau werken? Ja, dat is erg fijn. In groep 8 werken de kinderen het laatste halfjaar allemaal op hun eigen niveau in een eigen werkboekje. De klas word dan verdeeld in 3 groepen, de kinderen van de 1 ster gaan werken in het minimum boek, de kinderen van 2 ster gaan werken in het basis werkboek en de kinderen van de 3 ster groep gaan werken in het plus boek. 4. Conclusie/Nawoord. Nawoord & Conclusie Van dit onderzoek hebben we geleerd dat we weten hoe deze methode in elkaar zit, waar de methode speciaal op gericht is en hoe je er mee moet werken. Onderzoeksvraag: Waar is deze methode speciaal opgericht? Conclusie: Deze methode is speciaal gericht op het werken op je eigen niveau. Elke leerling kan hierbij op zijn eigen niveau aan de rekenbegrippen werken. Dit werkt namelijk via het aantal sterren, degene met 1 ster zijn de zwakkere en krijgen altijd verlengde instructie. Degene met 2 sterren zijn op een gemiddeld niveau aan het werk. De kinderen met 3 sterren, werken vaak vooruit, bijvoorbeeld met toetsen en sommige opdrachten mogen zij overslaan waarna zij moeilijke oefeningen toegewezen krijgen. Waar deze methode ook op gericht is dat de leerlingen er zelfstandig mee leren werken. Het is heel gericht op weektaken die de leerlingen zelfstandig kunnen uitvoeren. Pagina 5 van 6

6 Pagina 6 van 6