INTERNATEN UIT DE MARGE. 23 oktober 2018

Transcriptie

1 INTERNATEN UIT DE MARGE 23 oktober 2018

2 PROGRAMMA Welkom en inleiding Lieven Viaene inspecteur-generaal Vlaamse onderwijsinspectie Een getuigenis over het ontwikkeltraject Anja Dingenen vertegenwoordigt de stuurgroep RiK en is coördinator internaten Katholiek Onderwijs Vlaanderen Reactie van Hilde Crevits Vlaams minister van Onderwijs Ondertekenen van de engagementsverklaring Hoe ziet het RiK eruit en waarom is het belangrijk? Bart Maes coördinerend inspecteur Vlaamse onderwijsinspectie Een blik op de kwaliteitsverwachtingen Annemie Desmyttere - onderwijsinspecteur Toelichten van het vervolgtraject Lieven Viaene We klinken op de toekomst van de internaten en van het RiK

3 WELKOM IEDEREEN!

4 Een gemeenschappelijk kader voor internaten, voor begeleiders, voor onderwijsinspectie, voor overheid en alle betrokkenen om te bouwen aan internaatskwaliteit, elk vanuit zijn rol.

5 Schooljaar : referentiekader voor onderwijskwaliteit Schooljaar : referentiekader voor CLB-kwaliteit Schooljaar : referentiekader voor internaatskwaliteit

6 Een referentiekader dat de maatschappelijke verwachtingen ten aanzien van de internaten beschrijft gestructureerd is naar analogie met de referentiekaders voor scholen en CLB: rubrieken, deelrubrieken, kwaliteitsverwachtingen en kwaliteitsbeelden inhoudelijk aansluit bij het OK en toch voldoende is afgestemd op de specifieke werking van internaten tijdens de ontwikkeling inhoudelijk wordt afgestemd met het beleidswerk rond internaten (en het toekomstig regelgevend kader) onderbouwd is met literatuur

7 Draagvlak bij de belanghebbenden Heldere taal Gedeelde verwachtingen over minimale kwaliteit Ruimte voor eigen visie en accenten van internaten Ontwikkeling stimuleren Gericht op de essentie Voldoende integraal en flexibel

8 Anja Dingenen vertegenwoordigt de stuurgroep RiK en is coördinator internaten Katholiek Onderwijs Vlaanderen

9 Tijdens het voorbije schooljaar formuleerden opvoeders, internen, ouders, onderwijsinspecteurs, begeleiders, enkele middenveldorganisaties, onderzoekers en wetenschappers een antwoord op de vraag Wat is een kwaliteitsvolle internaatswerking?

10 Start stuurgroep internaatskwaliteit 7 december 2017 Vertegenwoordigers van het kabinet, GO!, KathOndVla, OVSG, POV en IBIS, het departement O&V, de zorginspectie, de onderwijsinspectie

11 Een referentiekader ontwikkelen dat de maatschappelijke verwachtingen ten aanzien van internaten beschrijft toetsstenen aanreikt voor een kwaliteitsvolle internaatswerking en voor de elementen die daartoe bijdragen een meerwaarde biedt aan alle belanghebbenden

12 Stappenplan vastleggen Bespreken en valideren van inhoudstafel, doelen en kwaliteitsvereisten voor het referentiekader Tussentijds opvolgen Beslissen welk product aan de opdrachtgever (de minister) wordt opgeleverd

13 Verzamelen van ideeën, inspireren, bevragen Wat zijn de kenmerken van een kwaliteitsvolle internaatswerking en welke elementen dragen hiertoe bij? Literatuurstudie Ideeënuitwisseling met de stuurgroep Gespreksfora met vertegenwoordigers van alle internaten (102 deelnemers!) Focusgroepen: gesprekken met andere belanghebbenden: vertegenwoordigers van de beheerders, de scholen, scholierenkoepel, ouderverenigingen, PBD, kinderrechtencommissariaat

14 Analyseren, dialogeren en consensusvorming Aandacht voor kwaliteitsverwachtingen maar ook voor belemmeringen bij de uitbouw van een kwaliteitsvolle internaatswerking Bilaterale gesprekken: Zorginspectie, KathOndVla, GO!, IBIS, POV en Stad Gent Online bevraging: reacties en feedback van de internaten (193 respondenten!) Gesprek met academici Bespreking in stuurgroep

15 Validering door de stuurgroep en eindredactie van het referentiekader: einde schooljaar Uitschrijven voorstel vervolgtraject: september

16 REACTIE VAN MINISTER CREVITS

17 ENGAGEMENTSVERKLARING Op 23 oktober 2018 onderschrijven de Vlaamse minister van Onderwijs en Vorming, de onderwijsverstrekkers / internaatsverantwoordelijken, de begeleidingsdiensten en de onderwijsinspectie een gemeenschappelijk kader om te bouwen aan internaatskwaliteit.

18 HOE ZIET HET RiK ERUIT EN WAAROM IS HET RiK BELANGRIJK? Het RiK bestaat uit 23 kwaliteitsverwachtingen (KV) verwachtingen waarover we het samen eens zijn Elke kwaliteitsverwachting wordt verduidelijkt door een kwaliteitsbeeld elementen die van belang zijn om de kwaliteitsverwachting in te lossen (kwaliteitskenmerken) Geen hiërarchie tussen de kwaliteitsverwachtingen Een voorbeeld: Kwaliteitsverwachting 5 - Het internaatsteam stelt doelen en draagt daarmee bij aan de totale ontwikkeling van elke intern rekening houdend met context- en inputkenmerken. Kwaliteitsbeeld Het internaatsteam stelt doelen en draagt vanuit het pedagogisch project bij aan de totale ontwikkeling van elke intern. Hierbij houdt het internaatsteam rekening met de persoonlijke kenmerken en behoeften van de internen, met kenmerken van de thuis-, school- en internaatsomgeving en met het maatschappelijke leven.

19 HOE ZIET HET RiK ERUIT EN WAAROM IS HET RiK BELANGRIJK? Een instrument om in dialoog te gaan op verschillende niveaus De interne dialoog in onderwijsinternaten - om een eigen (kwaliteits)beleid te ontwikkelen en een eigen weg uit te tekenen Dialoog met scholen, ouders, CLB, onderwijsinspectie en andere betrokkenen Met de overheid bijvoorbeeld in verband met overheidsmaatregelen die internaten in staat stellen de maatschappelijke verwachtingen uit dit referentiekader te realiseren

20 EEN BLIK OP DE KWALITEITSVERWACHTINGEN

21

22

23 INTERNAATSWERKING EN LEEFOMGEVING KV 5 - stellen van doelen vanuit het pedagogisch project KV 6 - breed en harmonisch aanbod dat betekenisvol is KV 7 - positief en stimulerend internaats en groepsklimaat diversiteit KV 8 - bieden van fysieke en emotionele veiligheid / preventie, detectie en gepast reageren op grensoverschrijdend gedrag KV 9 - ondersteunen en aanvullen van de ouderlijke zorg KV 10 - fysieke ruimtes

24

25 BEGELEIDING KV 11 - stimuleren van de persoonlijke, sociale, emotionele, ethische en fysieke ontwikkeling / interactievaardigheden van het internaatsteam KV 12 - studie- en leerbegeleiding KV 13 - passende begeleiding aan de groep of aan individu KV 14 - overleg met de internen, de ouders, de school en andere relevante partners en bijsturen begeleidingsproces op basis van feedback

26

27 BELEIDSONTWIKKELING KV 15 - Missie, visie en waarden / pedagogisch project KV 16 - Bouwen aan cultuur en structuur die bereiken van de vooropgestelde doelen ondersteunen KV 17 - doelgericht bouwen aan samenwerkingsverbanden en transparant communiceren over de werking KWALITEITSONTWIKKELING KV 18 - systematisch en cyclisch kwaliteit onderzoeken, borgen en verbeteren

28

29 PERSONEELS- EN PROFESSIONALISERINGSBELEID KV 19 - Personeelsbeleid Aanwerven en inzetten van personeel Feedback geven en krijgen Inspanningen van personeel valoriseren Transparant functionerings- en evaluatiebeleid KV 20 - Professionaliseringsbeleid Professionaliseringsnoden van de teamleden Prioritaire doelen van het internaat Aandacht voor evolutie van de instroom Aandacht voor beginnende medewerker

30

31 FINANCIEEL EN MATERIEEL BELEID KV 21 - aanwenden van financiële middelen KV 22 - transparant kostenbeleid BELEID FYSIEKE EN MENTALE VEILIGHEID WOON- EN LEEFOMGEVING KV 23 - maatregelen gericht op voorkomen, evalueren en bestrijden van risico s

32

33 RESULTATEN EN EFFECTEN KV 1 - op vlak van persoonlijke en sociale ontwikkeling en studievoortgang KV 2 - op vlak van welbevinden, betrokkenheid en tevredenheid bij internen en medewerkers / betrokkenheid en tevredenheid van ouders / tevredenheid van andere relevante partners KV 3 - waarborgen van toegang tot de internaatswerking KV 4 - bijdragen tot realiseren van Kinderrechten

34

35 CONTEXT EN INPUT Specifieke context bepaalt de keuzes en de werking van het internaat Bv. aantal scholen waarmee internaat samenwerkt Bv. infrastructuur Input - Specifieke kenmerken van onder meer internen, ouders, personeel, bestuur bepaalt wat internaat doet en welke keuzes het maakt

36 1 - Context en input 2 - Resultaten en effecten realiseren Context en input 3 - Bijdragen tot de ontwikkeling van de internen Passend en doelgericht vormgeven aan de internaatswerking en de leefomgeving Begeleiding van de internen 4 - Beleid en kwaliteitsontwikkeling Beleidsontwikkeling Kwaliteitsontwikkeling Personeels- en professionaliseringsbeleid Financieel en materieel beleid Beleid op het vlak van de fysieke en mentale veiligheid van de woon- en leefomgeving

37 VERVOLGTRAJECT Verkennende bezoeken om internaten te leren kennen oriënterende ronde in steekproef internaten in dialoog met de internaten stimulerend Uitgangspunt voor deze verkennende bezoeken: Hoe geven internaten in hun huidige werking invulling aan de kwaliteitsverwachtingen van het RiK? Verkenning op basis van de kwaliteitsbeelden en de kwaliteitskenmerken Verkennende bezoeken bij representatief staal na paasvakantie Internaten kunnen zich kandidaat stellen (oproep volgt) Niet combineren met BVH

38 BVH controle met nieuw ontwikkeld instrument volgens principes 2.0 afgestemd op RiK Start ontwikkeling nieuwe regelgeving (onder voorbehoud van opdracht VR) - gebaseerd onder meer op resultaten van verkennende bezoeken Ontwikkelen en uittesten toetszichtskader TiK met integratie van BVH - en geïnspireerd op resultaten van verkennende bezoeken (onder voorbehoud van opdracht VR) Start nulmeting internaten met TiK Niet sanctionerend wel stimulerend

39

40 Uitnodiging om te klinken op de toekomst van de internaten en het RiK