Is er is iets veranderd in die 40 jaar?

Transcriptie

1 Is er is iets veranderd in die 40 jaar? Hoe komen deze slechte resultaten?

2

3 Wat is ouderbetrokkenheid? Ouderparticipatie Ouderbetrokkenheid Ouderverantwoordelijkheid

4

5 Visie De visie van Driestar onderwijsadvies is dat ouderbetrokkenheid niet beperkt mag blijven tot ouderparticipatie. Het gaat om échte samenwerking tussen school en ouders op het gebied van opvoeding en het leren.

6 Ouderbetrokkenheid 3.0 (CPS)

7 Stelling Ouders hebben meer invloed op de resultaten van hun kind dan leerkrachten.

8 PO: succesfactoren bij leren taal/lezen Henderson en Mapp 2002

9 PO/VO invloed van ouders op schoolprestaties Prestaties 7 jaar Ouders/ School effecten (Correlatie %) O 29% S 5% 11 jaar O 27% S 21% 16 jaar O 14% S 51% Charles Desforges

10 Succesfactoren ouders + Home literacy environment : aan cultureel kapitaal van het gezin gerelateerde activiteiten als samen lezen, bezoek aan de bibliotheek, het doen van educatieve spelletjes met cijfers en letters, rijmen en zingen (Desforges en Abouchaar, 2003) + Effecten van de betrokkenheid lopen via het zelfbeeld van de leerling. Ouders kunnen dat positief beïnvloeden door bijvoorbeeld het uiten van hoge positieve verwachtingen (Desforges en Abouchaar, 2003) - Betrokkenheid heeft een negatief effect als er sprake is van een te sterke controle of prestatiedruk vanuit ouders waardoor de autonomie of het zelfbeeld van het kind onder druk komt te staan. (Bakker, 2013)

11 Stelling Leerkrachten kunnen de thuisbetrokkenheid van ouders positief beïnvloeden

12 Onderzoek naar stimuleren thuisbetrokkenheid Reviewstudie Bakker Meer persoonlijk contact (met leerkracht) en meer betrekken bij leren werkt positief maar kan bij leer/gedragsproblemen averechts werken (Bakker, 2013) Expliciet/veelvuldig uitnodigen tot samenwerking heeft positief effect (Bakker, 2013) Open en gelijkwaardig contact met aandacht voor zelfbeeld ouder heeft positief effect (Bakker, 2013) Risico bij samenwerking met ouders: controlemodus in relatie met ouders

13

14 Lastige ouders bestaan niet! Alleen ouders die: - vanuit emotie reageren - die het moeilijk vinden dat hun kind een probleem heeft P. de Vries, CPS

15 Elke ouder reageert vanuit zijn vertikale loyaliteit (bloedband).

16 Elke ouder doorloopt acceptatieproces wanneer kind (enige) problemen heeft.

17 Acceptatieproces: fase 1: ontkenning fase 2: boosheid fase 3: verdriet fase 4: acceptatie

18 Voorbeeld hoe omgaan met ontkenning Fase Gedrag ouders Disfunctioneel gedrag leraar Ontkenning Ongeloof Ontkennen Oorzaak zoeken bij de school alleen Alles verwachten van een Second Opinion Refereren aan familie die het probleem ook niet ziet In een hoog tempo storten op onderzoek Onbegrip Irritatie Boosheid Proberen te overtuigen met feiten en cijfers Ouders erop wijzen dat ze ongelijk hebben Behoefte ouder Onderzoek Overtuiging Geruststelling Tijd Bewijs Begrip familie Second Opinion Adequaat gedrag Leraar Luisteren Tijd geven Concrete feiten noemen Stimuleren van Second Opinion Zoeken naar gemeenschappelijk perspectief met ouders

19 Voorbeeld hoe omgaan met verdriet Fase Gedrag ouders Disfunctioneel gedrag leraar Verdriet Huilen Heel vertrouwelijk worden Vastklampen aan een leraar Schijnbare onverschilligheid In het verdriet van ouders meegaan Eigen verdriet delen met ouders Behoefte ouder Begrip Ruimte voor verdriet Een leraar die zijn eigen grenzen bewaakt Adequaat gedrag Leraar Luisterend oor Ruimte geven aan verdriet Professionele distantie Het bewaken van de rol als leraar Het bewaken van grenzen tussen leraar en ouder Het verwijzen naar een hulpverlener indien nodig

20 Samenwerking rond godsdienstige opvoeding Bureau No231 over Samenwerking rond opvoeding (pesten, godsdienstige opvoeding, seksuele opvoeding, mediaopvoeding enz): typische christelijke geluid ontbreekt?.

21 Bevinding 1 Ouders hebben de eerste verantwoordelijkheid in de godsdienstige opvoeding. De school heeft ook een taak met een meerwaarde. Daarom is intensieve samenwerking belangrijk, waarbij school en ouders met elkaar vooral het gesprek aangaan over de samenwerking.

22 Bevinding 2 Samenwerking komt in de praktijk vooral neer op informeren van de ouders en niet zozeer op persoonlijk contact tussen leerkracht en ouders over de godsdienstige opvoeding. De behoefte aan meer samenwerking is wisselend, zowel voor ouders als leerkrachten.

23 Bevinding 3 Op behoudende/reformatorische scholen wordt de samenwerking belemmerd door diverse factoren zoals: - vertrouwen in de deskundigheid van de school bij ouders - moeite met het omgaan met verschillen in ligging of opvatting - moeite om over de persoonlijke aspecten van het geloof te praten

24 Bevinding 4 Goede samenwerking t.a.v. godsdienstige opvoeding hangt erg af van de persoon van de leerkracht. Werken aan ouderbetrokkenheid moet daarom vooral gericht zijn op ondersteuning van de leerkracht en niet alleen via algemeen beleid worden vorm gegeven.

25 Bevinding 5 Gesprekken over persoonlijke zaken m.b.t. geloof en godsdienstige opvoeding ontstaan pas als er een goede relatie en vertrouwen is tussen leraar en ouders is.

26 Formuleer een aandachtspunt: - Wat ga je vanaf nu zelf anders doen in de samenwerking met ouders? - Wat stel je op school aan de orde (als aandachtspunt voor het nieuwe schoolplan)?

27 Bedankt voor uw aandacht! Mail: Zie ook: Driestar onderwijsadvies adviseert en begeleidt scholen voor (speciaal) voortgezet en primair onderwijs, met inspirerend onderwijs en goede zorg als ideaal. Wij zijn een onderdeel van kenniscentrum Driestar educatief en werken nauw samen met Driestar hogeschool en Driestar managementadvies. Niets uit deze presentatie mag worden verveelvoudigd, overgenomen, opgeslagen of openbaar gemaakt, in enige vorm of op enige wijze, zonder voorafgaande toestemming van Driestar educatief.

28 Een voorbeeld uit de Bijbel over (omgaan met) verdriet van een ouders 2 Samuël 18 : 31-19: 8 31 En ziet, Cuschi kwam aan; en Cuschi zeide: Mijn heer den koning wordt geboodschapt, dat u de HEERE heden heeft recht gedaan van de hand van al degenen, die tegen u opstonden. 32 Toen zeide de koning tot Cuschi: Is het wel met den jongeling, met Absalom? En Cuschi zeide: De vijanden van mijn heer den koning, en allen, die tegen u ten kwade opstaan, moeten worden als die jongeling. 33 Toen werd de koning zeer beroerd, en ging op naar de opperzaal der poort, en weende; en in zijn gaan zeide hij alzo: Mijn zoon Absalom, mijn zoon, mijn zoon Absalom! Och, dat ik, ik voor u gestorven ware, Absalom, mijn zoon, mijn zoon! 1 En Joab werd aangezegd: Zie, de koning weent, en bedrijft rouw over Absalom. 2 Toen werd de verlossing te dienzelven dage het ganse volk tot rouw; want het volk had te dienzelven dage horen zeggen: Het smart den koning over zijn zoon. 3 En het volk kwam te dienzelven dage steelsgewijze in de stad, gelijk als het volk zich wegsteelt, dat beschaamd is, wanneer zij in den strijd gevloden zijn. 4 De koning nu had zijn aangezicht toegewonden, en de koning riep met luider stem: Mijn zoon Absalom, Absalom, mijn zoon, mijn zoon! 5 Toen kwam Joab tot den koning in het huis, en zeide: Gij hebt heden beschaamd het aangezicht van al uw knechten, die uw ziel, en de ziel uwer zonen en uwer dochteren, en de ziel uwer vrouwen, en de ziel uwer bijwijven heden hebben bevrijd; 6 Liefhebbende die u haten, en hatende die u liefhebben; want gij geeft heden te kennen, dat oversten en knechten bij u niets zijn; want ik merk heden, dat zo Absalom leefde, en wij heden allen dood waren, dat het alsdan recht zou zijn in uw ogen. 7 Zo sta nu op, ga uit, en spreek naar het hart uwer knechten; want ik zweer bij den HEERE, als gij niet uitgaat, zo er een man dezen nacht bij u zal vernachten! En dit zal u kwader zijn, dan al het kwaad, dat over u gekomen is van uw jeugd af tot nu toe. 8 Toen stond de koning op, en zette zich in de poort. En zij lieten al het volk weten, zeggende: Ziet, de koning zit in de poort. Toen kwam al het volk voor des konings aangezicht, maar Israël was gevloden, een iegelijk naar zijn tenten.