ZELFVERBINDER VERLIES VAN WERK

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "ZELFVERBINDER VERLIES VAN WERK"

Transcriptie

1

2

3 pagina 1 GEVOELENS BIJ DE KERNZINNEN GEVOELENSLIJST KERNZIN AE IE SYSTEEM (exclusief AE en IE) WAARDE WAARDE WAARDE WAARDE WAARDE WAARDE WAARDE WAARDE WAARDE WAARDE WAARDE WAARDE WAARDE WAARDE WAARDE WAARDE WAARDE WAARDE WAARDE WAARDE 1 EIGENWAARDE ,5 2 DAT IK STEVIG IN MIJN SCHOENEN STA ,7 3 DAT IK HET ZELF AAN KAN ,9 4 ZELFVERZEKERDHEID ,8 5 BEHULPZAAMHEID ,3 6 DAT IK ERBIJ HOOR ,2 7 VRIENDSCHAP ,8 8 TOEWIJDING ,4 9 BLIJDSCHAP ,0 10 VERTROUWEN ,0 11 LEVENSLUST ,8 12 VEILIGHEID ,2 13 MACHTELOOSHEID ,1 14 SCHULD ,2 15 VERDRIET ,1 16 BOOSHEID ,3 Z-MOTIEF ,9 A-MOTIEF ,8 POSITIEF ,0 NEGATIEF ,7 INTENSITEIT/BETROKKENHEID ,7 KWALITEIT/MATE VAN POSITIVITEIT 43% 50% 73% 93% 88% 67% 63% 41% 77% 29% 88% 40% 59% 100% 83% 55% 100% 19% 59% 89% 62% Betrokkenheid Positiviteit 20 - ZEER HOOG HOOG 0-10 LAAG UITGESPROKEN POSITIEF POSITIEF NEUTRAAL NEGATIEF 0-19 UITGESPROKEN NEGATIEF

4 pagina 2 WAARDEGEBIEDEN: KERNZINNEN MET GEVOELSPATROON Nummer Omschrijving Z-MOTIEF A-MOTIEF POSITIEF NEGATIEF TYPE 1 Als ik denk aan het moment dat ik mijn werk verloor, dan voel ik Z+/- 2 Als ik denk aan de mate waarin ik vertrouwen heb in de toekomst; zin heb in het leven, dan voel ik /- 3 Als ik denk aan de mate waarin ik sinds ik mijn werk verloor spijt heb van enkele zaken, dan voel ik Als ik denk aan de mate waarin ik sinds mijn werkloosheid nog net zo kan genieten als voorheen, dan voel ik ZA+ 5 Als ik denk aan de mate waarin ik mijn gevoelens verberg voor mijn omgeving, dan voel ik ZA+ 6 Als ik denk aan de mate waarin ik mijzelf sinds ik mijn werk verloor van betekenis vind, dan voel ik Z+ 7 Als ik denk aan de mate waarin ik begrip, steun en troost van anderen krijg, dan voel ik Als ik denk aan de mate waarin ik me soms erger aan mijn omgeving sinds ik mijn werk verloor, dan voel ik ZA+/- 9 Als ik denk aan het moment van definitief afscheid nemen van mijn werk, dan voel ik Z+ 10 Als ik denk aan de mate waarin ik op dit moment activiteiten onderneem die ik graag doe, dan voel ik Als ik denk aan het feit dat ik vanaf nu zonder mijn verloren werk verder leef, dan voel ik Z+ 12 Als ik denk aan gesprekken met anderen over het verlies van mijn werk, dan voel ik /- 13 Als ik denk aan de mate waarin ik er alleen voor sta, dan voel ik /- 14 Als ik denk aan de mate waarin ik mijn gevoelens toelaat, die bij mij opgeroepen worden door het verliezen van mijn werk, dan voel ik ZA+ 15 Als ik denk aan de mate waarin ik ook positieve gevoelens ervaar die te maken hebben met het verliezen van mijn werk, dan voel ik ZA+ 16 Als ik denk aan de herinneringen die ik heb aan mijn werk, dan voel ik /- 17 Als ik denk aan de mate waarin ik door het verlies van mijn werk een ander persoon ben geworden, dan voel ik Z+ 18 Als ik denk aan de mate waarin ik me verantwoordelijk voel voor thuis, dan voel ik AE Als ik in het algemeen denk aan mijn (verloren) werk, dan voel ik /- IE Als ik me verplaats in mijn ideaalsituatie voor wat betreft mijn gevoel met betrekking tot mijn (verloren) werk, dan voel ik ZA+

5 pagina 3 KERNZINNEN - Gesorteerd naar score op Z-motief Nummer Omschrijving Z-MOTIEF A-MOTIEF POSITIEF NEGATIEF TYPE 17 Als ik denk aan de mate waarin ik door het verlies van mijn werk een ander persoon ben geworden, dan voel ik Z+ 6 Als ik denk aan de mate waarin ik mijzelf sinds ik mijn werk verloor van betekenis vind, dan voel ik Z+ IE Als ik me verplaats in mijn ideaalsituatie voor wat betreft mijn gevoel met betrekking tot mijn (verloren) werk, dan voel ik ZA+ 5 Als ik denk aan de mate waarin ik mijn gevoelens verberg voor mijn omgeving, dan voel ik ZA+ 11 Als ik denk aan het feit dat ik vanaf nu zonder mijn verloren werk verder leef, dan voel ik Z+ 4 Als ik denk aan de mate waarin ik sinds mijn werkloosheid nog net zo kan genieten als voorheen, dan voel ik ZA+ 14 Als ik denk aan de mate waarin ik mijn gevoelens toelaat, die bij mij opgeroepen worden door het verliezen van mijn werk, dan voel ik ZA+ 15 Als ik denk aan de mate waarin ik ook positieve gevoelens ervaar die te maken hebben met het verliezen van mijn werk, dan voel ik ZA+ 13 Als ik denk aan de mate waarin ik er alleen voor sta, dan voel ik /- 9 Als ik denk aan het moment van definitief afscheid nemen van mijn werk, dan voel ik Z+ 3 Als ik denk aan de mate waarin ik sinds ik mijn werk verloor spijt heb van enkele zaken, dan voel ik Als ik denk aan de mate waarin ik me soms erger aan mijn omgeving sinds ik mijn werk verloor, dan voel ik ZA+/- 7 Als ik denk aan de mate waarin ik begrip, steun en troost van anderen krijg, dan voel ik Als ik denk aan de mate waarin ik vertrouwen heb in de toekomst; zin heb in het leven, dan voel ik /- 1 Als ik denk aan het moment dat ik mijn werk verloor, dan voel ik Z+/- AE Als ik in het algemeen denk aan mijn (verloren) werk, dan voel ik /- 16 Als ik denk aan de herinneringen die ik heb aan mijn werk, dan voel ik /- 10 Als ik denk aan de mate waarin ik op dit moment activiteiten onderneem die ik graag doe, dan voel ik Als ik denk aan gesprekken met anderen over het verlies van mijn werk, dan voel ik /- 18 Als ik denk aan de mate waarin ik me verantwoordelijk voel voor thuis, dan voel ik

6 pagina 4 KERNZINNEN - Gesorteerd naar score op A-motief Nummer Omschrijving Z-MOTIEF A-MOTIEF POSITIEF NEGATIEF TYPE IE Als ik me verplaats in mijn ideaalsituatie voor wat betreft mijn gevoel met betrekking tot mijn (verloren) werk, dan voel ik ZA+ 14 Als ik denk aan de mate waarin ik mijn gevoelens toelaat, die bij mij opgeroepen worden door het verliezen van mijn werk, dan voel ik ZA+ 8 Als ik denk aan de mate waarin ik me soms erger aan mijn omgeving sinds ik mijn werk verloor, dan voel ik ZA+/- 4 Als ik denk aan de mate waarin ik sinds mijn werkloosheid nog net zo kan genieten als voorheen, dan voel ik ZA+ 15 Als ik denk aan de mate waarin ik ook positieve gevoelens ervaar die te maken hebben met het verliezen van mijn werk, dan voel ik ZA+ 17 Als ik denk aan de mate waarin ik door het verlies van mijn werk een ander persoon ben geworden, dan voel ik Z+ 6 Als ik denk aan de mate waarin ik mijzelf sinds ik mijn werk verloor van betekenis vind, dan voel ik Z+ 5 Als ik denk aan de mate waarin ik mijn gevoelens verberg voor mijn omgeving, dan voel ik ZA+ 7 Als ik denk aan de mate waarin ik begrip, steun en troost van anderen krijg, dan voel ik Als ik denk aan de mate waarin ik sinds ik mijn werk verloor spijt heb van enkele zaken, dan voel ik Als ik denk aan de mate waarin ik er alleen voor sta, dan voel ik /- 16 Als ik denk aan de herinneringen die ik heb aan mijn werk, dan voel ik /- AE Als ik in het algemeen denk aan mijn (verloren) werk, dan voel ik /- 11 Als ik denk aan het feit dat ik vanaf nu zonder mijn verloren werk verder leef, dan voel ik Z+ 18 Als ik denk aan de mate waarin ik me verantwoordelijk voel voor thuis, dan voel ik Als ik denk aan de mate waarin ik vertrouwen heb in de toekomst; zin heb in het leven, dan voel ik /- 10 Als ik denk aan de mate waarin ik op dit moment activiteiten onderneem die ik graag doe, dan voel ik Als ik denk aan het moment van definitief afscheid nemen van mijn werk, dan voel ik Z+ 1 Als ik denk aan het moment dat ik mijn werk verloor, dan voel ik Z+/- 12 Als ik denk aan gesprekken met anderen over het verlies van mijn werk, dan voel ik /-

7 pagina 5 KERNZINNEN - Gesorteerd naar score op Positieve gevoelens Nummer Omschrijving Z-MOTIEF A-MOTIEF POSITIEF NEGATIEF TYPE IE Als ik me verplaats in mijn ideaalsituatie voor wat betreft mijn gevoel met betrekking tot mijn (verloren) werk, dan voel ik ZA+ 17 Als ik denk aan de mate waarin ik door het verlies van mijn werk een ander persoon ben geworden, dan voel ik Z+ 15 Als ik denk aan de mate waarin ik ook positieve gevoelens ervaar die te maken hebben met het verliezen van mijn werk, dan voel ik ZA+ 14 Als ik denk aan de mate waarin ik mijn gevoelens toelaat, die bij mij opgeroepen worden door het verliezen van mijn werk, dan voel ik ZA+ 6 Als ik denk aan de mate waarin ik mijzelf sinds ik mijn werk verloor van betekenis vind, dan voel ik Z+ 5 Als ik denk aan de mate waarin ik mijn gevoelens verberg voor mijn omgeving, dan voel ik ZA+ 4 Als ik denk aan de mate waarin ik sinds mijn werkloosheid nog net zo kan genieten als voorheen, dan voel ik ZA+ 11 Als ik denk aan het feit dat ik vanaf nu zonder mijn verloren werk verder leef, dan voel ik Z+ 8 Als ik denk aan de mate waarin ik me soms erger aan mijn omgeving sinds ik mijn werk verloor, dan voel ik ZA+/- 16 Als ik denk aan de herinneringen die ik heb aan mijn werk, dan voel ik /- 3 Als ik denk aan de mate waarin ik sinds ik mijn werk verloor spijt heb van enkele zaken, dan voel ik Als ik denk aan de mate waarin ik begrip, steun en troost van anderen krijg, dan voel ik Als ik denk aan de mate waarin ik er alleen voor sta, dan voel ik /- 9 Als ik denk aan het moment van definitief afscheid nemen van mijn werk, dan voel ik Z+ AE Als ik in het algemeen denk aan mijn (verloren) werk, dan voel ik /- 1 Als ik denk aan het moment dat ik mijn werk verloor, dan voel ik Z+/- 10 Als ik denk aan de mate waarin ik op dit moment activiteiten onderneem die ik graag doe, dan voel ik Als ik denk aan de mate waarin ik vertrouwen heb in de toekomst; zin heb in het leven, dan voel ik /- 18 Als ik denk aan de mate waarin ik me verantwoordelijk voel voor thuis, dan voel ik Als ik denk aan gesprekken met anderen over het verlies van mijn werk, dan voel ik /-

8 pagina 6 KERNZINNEN - Gesorteerd naar score op Negatieve gevoelens Nummer Omschrijving Z-MOTIEF A-MOTIEF POSITIEF NEGATIEF TYPE 8 Als ik denk aan de mate waarin ik me soms erger aan mijn omgeving sinds ik mijn werk verloor, dan voel ik ZA+/- 10 Als ik denk aan de mate waarin ik op dit moment activiteiten onderneem die ik graag doe, dan voel ik Als ik denk aan de mate waarin ik me verantwoordelijk voel voor thuis, dan voel ik Als ik denk aan het moment dat ik mijn werk verloor, dan voel ik Z+/- 16 Als ik denk aan de herinneringen die ik heb aan mijn werk, dan voel ik /- 6 Als ik denk aan de mate waarin ik mijzelf sinds ik mijn werk verloor van betekenis vind, dan voel ik Z+ 2 Als ik denk aan de mate waarin ik vertrouwen heb in de toekomst; zin heb in het leven, dan voel ik /- AE Als ik in het algemeen denk aan mijn (verloren) werk, dan voel ik /- 13 Als ik denk aan de mate waarin ik er alleen voor sta, dan voel ik /- 12 Als ik denk aan gesprekken met anderen over het verlies van mijn werk, dan voel ik /- 7 Als ik denk aan de mate waarin ik begrip, steun en troost van anderen krijg, dan voel ik Als ik denk aan de mate waarin ik sinds ik mijn werk verloor spijt heb van enkele zaken, dan voel ik Als ik denk aan het moment van definitief afscheid nemen van mijn werk, dan voel ik Z+ 15 Als ik denk aan de mate waarin ik ook positieve gevoelens ervaar die te maken hebben met het verliezen van mijn werk, dan voel ik ZA+ 11 Als ik denk aan het feit dat ik vanaf nu zonder mijn verloren werk verder leef, dan voel ik Z+ 5 Als ik denk aan de mate waarin ik mijn gevoelens verberg voor mijn omgeving, dan voel ik ZA+ IE Als ik me verplaats in mijn ideaalsituatie voor wat betreft mijn gevoel met betrekking tot mijn (verloren) werk, dan voel ik ZA+ 4 Als ik denk aan de mate waarin ik sinds mijn werkloosheid nog net zo kan genieten als voorheen, dan voel ik ZA+ 17 Als ik denk aan de mate waarin ik door het verlies van mijn werk een ander persoon ben geworden, dan voel ik Z+ 14 Als ik denk aan de mate waarin ik mijn gevoelens toelaat, die bij mij opgeroepen worden door het verliezen van mijn werk, dan voel ik ZA+

9 pagina 7 VERBANDEN TUSSEN KERNZINNEN (PEARSON'S r) Kernzin AE IE 1 1,00 0,44 0,21-0,11-0,09 0,30 0,11 0,13 0,37 0,36 0,14 0,43 0,33-0,24-0,14 0,27-0,15 0,33 0,13-0,25 2 0,44 1,00 0,41 0,37 0,28 0,50 0,53-0,05 0,45 0,22 0,32 0,73 0,59 0,25 0,33 0,05 0,20 0,08 0,18 0,22 3 0,21 0,41 1,00 0,76 0,77 0,81 0,68-0,05 0,65-0,36 0,67-0,07 0,58 0,71 0,58 0,37 0,64-0,28 0,52 0,62 4-0,11 0,37 0,76 1,00 0,89 0,72 0,74-0,49 0,76-0,64 0,83 0,08 0,56 0,85 0,74 0,46 0,76-0,54 0,60 0,87 5-0,09 0,28 0,77 0,89 1,00 0,77 0,67-0,28 0,72-0,47 0,87-0,02 0,67 0,90 0,85 0,49 0,90-0,54 0,64 0,79 6 0,30 0,50 0,81 0,72 0,77 1,00 0,52-0,06 0,79-0,33 0,81 0,15 0,64 0,76 0,70 0,21 0,81-0,40 0,43 0,74 7 0,11 0,53 0,68 0,74 0,67 0,52 1,00-0,50 0,69-0,14 0,50 0,13 0,44 0,55 0,43 0,42 0,39-0,36 0,45 0,57 8 0,13-0,05-0,05-0,49-0,28-0,06-0,50 1,00-0,40 0,46-0,30-0,07 0,15-0,27-0,15-0,29-0,20 0,53-0,05-0,36 9 0,37 0,45 0,65 0,76 0,72 0,79 0,69-0,40 1,00-0,29 0,78 0,20 0,60 0,62 0,51 0,59 0,59-0,27 0,67 0, ,36 0,22-0,36-0,64-0,47-0,33-0,14 0,46-0,29 1,00-0,48 0,27-0,02-0,56-0,42-0,22-0,50 0,53-0,26-0, ,14 0,32 0,67 0,83 0,87 0,81 0,50-0,30 0,78-0,48 1,00 0,26 0,75 0,79 0,83 0,54 0,88-0,39 0,64 0, ,43 0,73-0,07 0,08-0,02 0,15 0,13-0,07 0,20 0,27 0,26 1,00 0,51-0,08 0,16 0,07-0,01 0,27 0,10-0, ,33 0,59 0,58 0,56 0,67 0,64 0,44 0,15 0,60-0,02 0,75 0,51 1,00 0,55 0,74 0,53 0,59 0,06 0,70 0, ,24 0,25 0,71 0,85 0,90 0,76 0,55-0,27 0,62-0,56 0,79-0,08 0,55 1,00 0,87 0,25 0,90-0,57 0,45 0, ,14 0,33 0,58 0,74 0,85 0,70 0,43-0,15 0,51-0,42 0,83 0,16 0,74 0,87 1,00 0,30 0,91-0,49 0,42 0, ,27 0,05 0,37 0,46 0,49 0,21 0,42-0,29 0,59-0,22 0,54 0,07 0,53 0,25 0,30 1,00 0,25 0,17 0,82 0, ,15 0,20 0,64 0,76 0,90 0,81 0,39-0,20 0,59-0,50 0,88-0,01 0,59 0,90 0,91 0,25 1,00-0,61 0,40 0, ,33 0,08-0,28-0,54-0,54-0,40-0,36 0,53-0,27 0,53-0,39 0,27 0,06-0,57-0,49 0,17-0,61 1,00 0,16-0,59 AE 0,13 0,18 0,52 0,60 0,64 0,43 0,45-0,05 0,67-0,26 0,64 0,10 0,70 0,45 0,42 0,82 0,40 0,16 1,00 0,43 IE -0,25 0,22 0,62 0,87 0,79 0,74 0,57-0,36 0,67-0,64 0,78-0,02 0,49 0,90 0,81 0,24 0,82-0,59 0,43 1,00

10 pagina 8 SAMENHANG TUSSEN GEVOELSPATRONEN PER WAARDEGEBIED KERNZIN AE IE 1 1,00 2 1,00 3 1,00 4 1,00 5 1,00 6 1,00 7 1,00 8 1,00 9 1, , , , , , , , , ,00 AE 1,00 IE 1,00 2 0, ,73 6 0,81 5 0, , ,81 4 0, ,53 6 0, , ,88 2 0, ,75 5 0, ,91 AE 0, , , , , , ,59 5 0,77 IE 0, ,90 3 0,81 9 0, , ,78 8 0,46 5 0, , , , ,87 9 0, ,90 8 0, ,70 4 0,87 9 0,37 7 0,53 4 0, ,85 4 0, ,81 3 0, ,15 4 0,76 1 0,36 4 0,83 1 0,43 AE 0,70 IE 0,90 5 0, ,54 5 0,90 1 0,33 9 0, , ,36 6 0, , , ,87 9 0,79 5 0,67 1 0,13 5 0, , , ,27 5 0, , , , , ,27 5 0, , ,33 9 0,45 7 0, , ,85 5 0,77 IE 0,57 3-0,05 7 0,69 2 0,22 6 0, ,27 6 0,64 4 0,85 IE 0,81 5 0,49 IE 0, , ,64 5 0, ,33 1 0, ,67 3 0,76 IE 0, , ,55 AE -0,05 AE 0, , , ,26 9 0, ,79 4 0,74 4 0,46 6 0,81 AE 0,16 4 0, ,78 6 0,30 3 0,41 9 0,65 9 0,76 6 0,77 IE 0,74 2 0,53 2-0,05 IE 0,67 7-0,14 IE 0,78 9 0,20 2 0,59 6 0, ,74 7 0,42 4 0,76 2 0,08 3 0,52 6 0, ,27 4 0, , ,74 3 0,77 4 0,72 6 0,52 6-0,06 3 0, ,22 9 0, , ,59 3 0,71 6 0,70 3 0,37 3 0, ,06 7 0,45 9 0,67 3 0, ,33 IE 0,62 7 0,74 9 0, , , , ,62 AE -0, ,75 6 0,15 3 0,58 9 0,62 3 0, ,30 9 0,59 9-0, ,45 3 0, , , ,58 6 0, , ,64 AE 0, , ,60 9-0,29 3 0,67 7 0,13 4 0, ,55 9 0,51 1 0, ,59 3-0,28 IE 0,43 7 0,57 AE 0,13 5 0, ,58 AE 0,60 7 0,67 7 0, , , ,59 6-0,33 AE 0,64 AE 0, ,55 7 0,55 7 0, ,25 AE 0,40 7-0,36 6 0, ,49 8 0, ,25 AE 0, ,56 AE 0,64 2 0, , , ,59 3-0, ,54 4 0, ,53 AE 0,45 AE 0, ,25 7 0, , ,42 AE 0,43 7 0, ,22 2 0, , ,49 AE 0, ,42 5-0, , ,42 7 0, , , ,25 2 0,33 IE 0, ,25 6-0, , ,24 5-0,09 IE 0, ,37 2 0,37 2 0,28 1 0, , ,29 2 0,45 5-0,47 2 0, ,01 IE 0,49 2 0, ,30 6 0,21 2 0, ,49 2 0,18 2 0,22 4-0, ,20 1 0, , , , , ,30 1 0, , ,26 IE -0,02 7 0, , , , ,01 5-0, , , ,14 AE 0,18 8-0,05 1-0,11 1-0, ,15 1 0,11 IE -0, , ,50 1 0,14 5-0,02 1 0,33 1-0,24 1-0, ,07 1-0,15 4-0,54 1 0,13 1-0, , , ,07 8-0,49 8-0,28 8-0, ,14 9-0, , ,56 8-0,30 3-0,07 8 0,15 8-0,27 8-0,15 2 0,05 8-0, , ,10 8-0, , , , , , , ,36 4-0, ,29 4-0, ,39 8-0, , , , , ,50 IE -0,59 8-0, ,59 IE -0,25 8-0, , , , ,40 8-0,50 7-0,50 8-0,40 IE -0, , , , , ,49 8-0, , , , ,64

11 \ ZELFVERBINDER VERLIES VAN WERK pagina 9 DYNAMIEK WAARDEGEBIEDEN IN CIRKEL TOTALEN TYPEN OVERIG ZA + 5 ZA +/- 1 A + 0 ZA - 0 A +/- 0 LzLa + 0 A - 0 LzLa +/- 0 LzLa Z - 0 +/- 5 Z +/- 1-2 Z INDIVIDUEEL PROFIEL ZA+; 5 GENERIEKE BETEKENIS WAARDERINGSTYPEN SAMENHANG Z & A rza 0,66 TYPE HOR VERT GROOTTE ZA A+ 8,5 6,25 0 A+/- 9,75 4,5 0 A- 8,5 2,75 0 LzLa Z- 3,5 2,75 0 Z+/- 2,25 4,5 1 Z+ 3,5 6, Z+/-; 1 Z+;

12 pagina 10 VOLGORDE VAN GEVOELENS GEVOEL SOM GEMIDDELD Z A P N DAT IK STEVIG IN MIJN SCHOENEN STA 67,00 3,72 EIGENWAARDE 63,00 3,50 TOEWIJDING 62,00 3,44 VERTROUWEN 54,00 3,00 BLIJDSCHAP 54,00 3,00 DAT IK HET ZELF AAN KAN 52,00 2,89 VRIENDSCHAP 51,00 2,83 ZELFVERZEKERDHEID 50,00 2,78 LEVENSLUST 50,00 2,78 BEHULPZAAMHEID 42,00 2,33 VEILIGHEID 40,00 2,22 VERDRIET 37,00 2,06 MACHTELOOSHEID 37,00 2,06 BOOSHEID 24,00 1,33 SCHULD 22,00 1,22 DAT IK ERBIJ HOOR 21,00 1,17

13 pagina 11 SAMENHANG TUSSEN GEVOELENS (PEARSON'S r) EIGENWAARDE DAT IK ERBIJ HOOR DAT IK STEVIG IN MIJN SCHOENEN STA DAT IK HET AAN KAN ZELFVERZEKERDHEID BEHULPZAAMHEID VRIENDSCHAP TOEWIJDING BLIJDSCHAP VERTROUWEN LEVENSLUST VEILIGHEID MACHTELOOSHEID SCHULD VERDRIET Gevoel EIGENWAARDE 3 1,00 0,21 0,35 0,39 0,08 0,23 0,31 0,21 0,67 0,46 0,51 0,04-0,64-0,70-0,70-0,52 BOOSHEID DAT IK STEVIG IN MIJN SCHOENEN STA 9 0,21 1,00 0,62 0,58 0,68 0,32 0,40 0,13 0,37 0,59 0,54 0,64-0,60-0,47-0,30-0,33 DAT IK HET ZELF AAN KAN 11 0,35 0,62 1,00 0,47 0,47 0,38 0,44 0,11 0,56 0,75 0,40 0,41-0,70-0,52-0,26-0,29 ZELFVERZEKERDHEID 16 0,39 0,58 0,47 1,00 0,59 0,35 0,49 0,65 0,65 0,71 0,74 0,78-0,54-0,45-0,55-0,20 BEHULPZAAMHEID 6 0,08 0,68 0,47 0,59 1,00 0,39 0,62 0,29 0,41 0,40 0,69 0,80-0,45-0,28-0,29-0,20 DAT IK ERBIJ HOOR 10 0,23 0,32 0,38 0,35 0,39 1,00 0,50 0,43 0,46 0,33 0,58 0,27-0,42-0,31-0,29-0,28 VRIENDSCHAP 12 0,31 0,40 0,44 0,49 0,62 0,50 1,00 0,30 0,41 0,27 0,62 0,61-0,52-0,24-0,23-0,18 TOEWIJDING 14 0,21 0,13 0,11 0,65 0,29 0,43 0,30 1,00 0,41 0,29 0,58 0,46-0,21-0,14-0,32-0,02 BLIJDSCHAP 1 0,67 0,37 0,56 0,65 0,41 0,46 0,41 0,41 1,00 0,57 0,69 0,31-0,64-0,55-0,64-0,28 VERTROUWEN 5 0,46 0,59 0,75 0,71 0,40 0,33 0,27 0,29 0,57 1,00 0,47 0,48-0,60-0,62-0,48-0,44 LEVENSLUST 7 0,51 0,54 0,40 0,74 0,69 0,58 0,62 0,58 0,69 0,47 1,00 0,55-0,54-0,59-0,69-0,39 VEILIGHEID 15 0,04 0,64 0,41 0,78 0,80 0,27 0,61 0,46 0,31 0,48 0,55 1,00-0,46-0,21-0,28-0,13 MACHTELOOSHEID 2-0,64-0,60-0,70-0,54-0,45-0,42-0,52-0,21-0,64-0,60-0,54-0,46 1,00 0,76 0,62 0,61 SCHULD 4-0,70-0,47-0,52-0,45-0,28-0,31-0,24-0,14-0,55-0,62-0,59-0,21 0,76 1,00 0,87 0,89 VERDRIET 8-0,70-0,30-0,26-0,55-0,29-0,29-0,23-0,32-0,64-0,48-0,69-0,28 0,62 0,87 1,00 0,76 BOOSHEID 13-0,52-0,33-0,29-0,20-0,20-0,28-0,18-0,02-0,28-0,44-0,39-0,13 0,61 0,89 0,76 1,00

14 Z-Motief ZELFVERBINDER VERLIES VAN WERK pagina 12 SPREIDINGSDIAGRAM A-MOTIEF VS. Z-MOTIEF Z LZLA IE SYSTEEM 3 8 AE A-Motief ZA A

15 Negatief - Intensiteit ZELFVERBINDER VERLIES VAN WERK pagina 13 SPREIDINGSDIAGRAM POSITIEF VS. NEGATIEF N +/ AE SYSTEEM IE Positief - Intensiteit P

16 voor meer info: Bert P. Holman

VERDIEPING BIJ ZELFVERBINDER VITALITEIT

VERDIEPING BIJ ZELFVERBINDER VITALITEIT VERDIEPING: Waar gaat vitaliteit over? Vitaliteit is een containerbegrip en kan vanuit vele perspectieven beschouwd worden. In de praktijk van alledag gebeurt dat dus ook. Vitaliteit gaat in grote lijnen

Nadere informatie

Werkboek bij e-book Hoe wordt je een gelukkiger mens met jouw emoties en gevoelens? Hoe word je een gelukkiger mens met jouw emoties en gevoelens

Werkboek bij e-book Hoe wordt je een gelukkiger mens met jouw emoties en gevoelens? Hoe word je een gelukkiger mens met jouw emoties en gevoelens Werkboek bij het e-book Hoe word je een gelukkiger mens met jouw emoties en gevoelens (om te printen en in te vullen!) Tip: het bestand is opgemaakt in A5 (stel je printer in op twee pagina s per vel!).

Nadere informatie

Hoe gezond is mijn relatie?

Hoe gezond is mijn relatie? Hoe gezond is mijn relatie? Vraagt u zich wel eens af of u een gezonde relatie heeft? Maakt u zich zorgen over hoe het momenteel gesteld is met uw relatie? Wilt u hier meer inzicht in krijgen? Doe dan

Nadere informatie

Vaak zit er onder deze angst om dik te worden een dieper gelegen angst voor afwijzing door anderen.

Vaak zit er onder deze angst om dik te worden een dieper gelegen angst voor afwijzing door anderen. OEFENING: HERKENNEN VAN GEVOELENS Alma: Ik eet als ik me eenzaam voel, verdrietig (troostvoer), gespannen, blij, gefrustreerd of boos. Ook eet ik als ik me opgewonden voel, onrustig, innerlijke leegte

Nadere informatie

VIEREN MET KINDEREN GEBED OM VERGEVING

VIEREN MET KINDEREN GEBED OM VERGEVING VIEREN MET KINDEREN GEBED OM VERGEVING De schuldbelijdenis heeft in de openingsritus van elke viering een belangrijke betekenis en functie. De afstand die in het dagelijkse leven tussen God en mens is

Nadere informatie

JUST BE YOU.NL. Het mooiste wat je kunt worden is jezelf! 23 tips voor direct meer zelfvertrouwen. Marian Palsgraaf - www.justbeyou.

JUST BE YOU.NL. Het mooiste wat je kunt worden is jezelf! 23 tips voor direct meer zelfvertrouwen. Marian Palsgraaf - www.justbeyou. JUST BE YOU.NL Het mooiste wat je kunt worden is jezelf! 23 tips voor direct meer zelfvertrouwen Marian Palsgraaf - www.justbeyou.nl Het mooiste wat je kunt worden is jezelf. Mijn passie is mensen te helpen

Nadere informatie

Inhoud Inleiding 15 1. Puberteit: algemene ontwikkelingskenmerken 19 2. Puberteit en adoptie 39

Inhoud Inleiding 15 1. Puberteit: algemene ontwikkelingskenmerken 19 2. Puberteit en adoptie 39 Inhoud Inleiding 15 1. Puberteit: algemene ontwikkelingskenmerken 19 1.1 Inleiding 19 1.2 Prepuberteit (9-12 jaar): veranderingen 21 1.2.1 Fysieke en hormonale veranderingen 21 1.2.2 Hersengroei 22 1.2.3

Nadere informatie

Gratis online Zelf-liefde test! www.lifestyling.me

Gratis online Zelf-liefde test! www.lifestyling.me Gratis online Zelf-liefde test! www.lifestyling.me De Zelf-liefde test bestaat uit een tiental vragen op een aantal belangrijke thema s in je leven: Zelfbeeld Relaties Werk Het leven Print de Zelf-liefde

Nadere informatie

ART/MEDIA & ME AUTOBIOTIC SELFIE DOCUMENT

ART/MEDIA & ME AUTOBIOTIC SELFIE DOCUMENT ART/MEDIA & ME AUTOBIOTIC SELFIE DOCUMENT Gwen Bergers G&I1A 3009429 19.11.15 Project docenten: Saskia Freeke, Sonja van Vuuren, Martin Lacet & John Hennequin Art/Media & Me Autobiotic Selfie Voor de lessen

Nadere informatie

Wie ben jij zonder baan?

Wie ben jij zonder baan? Valkuil: het 'stapelen' van verlieservaringen Transitiecirkel bij verlies Eric van Lierop & Nannette Mees Wie ben jij zonder baan? Eric van Lierop & Nannette Mees Ontslag staat in de top tien van traumatische

Nadere informatie

Een dierbare verliezen

Een dierbare verliezen Algemeen Een dierbare verliezen www.catharinaziekenhuis.nl Patiëntenvoorlichting: patienten.voorlichting@catharinaziekenhuis.nl ALG042 / Een dierbare verliezen / 14-07-2015 2 Een dierbare verliezen U heeft

Nadere informatie

Groep 1, 2 Thema 1 De groep? Dat zijn wij! 1. Hallo, hier ben ik! Samen plezier maken en elkaar beter leren kennen.

Groep 1, 2 Thema 1 De groep? Dat zijn wij! 1. Hallo, hier ben ik! Samen plezier maken en elkaar beter leren kennen. Groep 1, 2 1. Hallo, hier ben ik! 2. Prettig kennis te maken Kinderen leren elkaar beter kennen en ontdekken verschillen en overeenkomsten. 3. Samen in de klas Over elkaar helpen, geholpen worden en afspraken

Nadere informatie

VERLIES VAN EEN DIERBARE INFORMATIE OVER ROUWVERWERKING FRANCISCUS VLIETLAND

VERLIES VAN EEN DIERBARE INFORMATIE OVER ROUWVERWERKING FRANCISCUS VLIETLAND VERLIES VAN EEN DIERBARE INFORMATIE OVER ROUWVERWERKING FRANCISCUS VLIETLAND Verlies lijden en verdriet hebben Verlies lijden is iets dat de meeste van ons op een bepaald moment in hun leven meemaken en

Nadere informatie

Liefde en Trauma. Hoe zij mensen met elkaar verbinden en van elkaar scheiden. Groesbeek 11 juni 2010 www.franz-ruppert.de

Liefde en Trauma. Hoe zij mensen met elkaar verbinden en van elkaar scheiden. Groesbeek 11 juni 2010 www.franz-ruppert.de Liefde en Trauma Hoe zij mensen met elkaar verbinden en van elkaar scheiden Groesbeek 11 juni 2010 www.franz-ruppert.de Opstelling van de vrouw (begin) man Opgestelde vraag van de vrouw: Waarom heb ik

Nadere informatie

3. Rouw en verliesverwerking

3. Rouw en verliesverwerking 3. Rouw en verliesverwerking 29 Voor de trainer De belangrijkste begrippen van dit gedeelte zijn: Grote verschillen tussen verschillende getroffenen Breuk in de levenslijn Rouw/Verliesverwerking/chronische

Nadere informatie

Aan de slag met de Werk Ster!

Aan de slag met de Werk Ster! Aan de slag met de Werk Ster! Werk Ster Copyright EgberinkDeWinter 2013-2014 Werk Ster Stappen naar werk De Werk Ster helpt je duidelijk te krijgen waar jij op dit moment staat op weg naar werk. Je krijgt

Nadere informatie

Ik ga een grote uitdaging niet uit de weg. Taken die moeilijk zijn, vind ik veel leuker dan eenvoudige taken.

Ik ga een grote uitdaging niet uit de weg. Taken die moeilijk zijn, vind ik veel leuker dan eenvoudige taken. Ik ga een grote uitdaging niet uit de weg. Taken die moeilijk zijn, vind ik veel leuker dan eenvoudige taken. 2 5 Ik hoef niet aangespoord te worden om mijn taken te maken. Niemand hoeft mij te zeggen

Nadere informatie

Intake S T R E S S. Vragenlijst

Intake S T R E S S. Vragenlijst Intake S T R E S S Vragenlijst TOELICHTING BIJ HET INVULLEN Neem de de afgelopen zes maanden in gedachten, je werk en je privéleven. Lees de volgende items door en scoor hoe vaak het symptoom op jou van

Nadere informatie

EEN DIERBARE VERLIEZEN

EEN DIERBARE VERLIEZEN EEN DIERBARE VERLIEZEN 994 Inleiding Deze folder is bedoeld voor nabestaanden. U leest hierin over de gevoelens die u kunt ervaren en hoe u in deze moeilijke tijd goed voor uzelf kunt zorgen. U heeft kort

Nadere informatie

Een dierbare verliezen. Informatie voor nabestaanden

Een dierbare verliezen. Informatie voor nabestaanden 00 Een dierbare verliezen Informatie voor nabestaanden Deze folder is bedoeld voor nabestaanden. U leest hierin over de gevoelens die u kunt ervaren, en hoe u in deze moeilijke tijd goed voor uzelf kunt

Nadere informatie

MOEILIJKHEIDSGRAAD: -**- Een spreekbeurt geven, vraagt veel voorbereiding. Je moet immers vlot kunnen vertellen en je moet je luisteraars boeien.

MOEILIJKHEIDSGRAAD: -**- Een spreekbeurt geven, vraagt veel voorbereiding. Je moet immers vlot kunnen vertellen en je moet je luisteraars boeien. DOELGROEP: basisschool THEMA: spreekbeurt MOEILIJKHEIDSGRAAD: -**- ALS IK EEN... WAS... Een spreekbeurt geven, vraagt veel voorbereiding. Je moet immers vlot kunnen vertellen en je moet je luisteraars

Nadere informatie

Rouw hoort bij het leven, het is een algemeen menselijke taak hiermee om te leren gaan.

Rouw hoort bij het leven, het is een algemeen menselijke taak hiermee om te leren gaan. Over rouw en rouwen Rouw hoort bij het leven, het is een algemeen menselijke taak hiermee om te leren gaan. Emoties zijn belangenbehartigers: signaal dat er iets belangrijks aan de hand is; toegangsweg

Nadere informatie

LEEFREGELS EN IK-BEN OPVATTINGEN HERKENNEN

LEEFREGELS EN IK-BEN OPVATTINGEN HERKENNEN In deze huiswerkopdracht wordt uitgelegd wat leefregels en ik-ben-opvattingen zijn en het belang ervan bij het doorbreken van gewoontepatronen. Een voorbeeld van Marjolijn illustreert hoe leefregels en

Nadere informatie

STAPPENPLAN PREVENTIE VAN EENZAAMHEID IN DE EERSTE LIJN

STAPPENPLAN PREVENTIE VAN EENZAAMHEID IN DE EERSTE LIJN STAPPENPLAN PREVENTIE VAN EENZAAMHEID IN DE EERSTE LIJN Doelen Het voorkomen, oplossen en/of verwerken van eenzaamheid bij ouderen: 1. Het vaststellen van de mate van eenzaamheid; 2. Het onderscheiden

Nadere informatie

Vaktherapie en groepstrainingen bij De Hoenderloo Groep

Vaktherapie en groepstrainingen bij De Hoenderloo Groep Vaktherapie en groepstrainingen bij De Hoenderloo Groep Therapie en training, iets voor jou? Als je bij De Hoenderloo Groep komt wonen, heb je vaak al veel meegemaakt in je leven. Het valt niet altijd

Nadere informatie

Colofon. www.stichtinggezondheid.nl. Dit e-book is een uitgave van Stichting Gezondheid. Teksten: Stichting Gezondheid

Colofon. www.stichtinggezondheid.nl. Dit e-book is een uitgave van Stichting Gezondheid. Teksten: Stichting Gezondheid Colofon Dit e-book is een uitgave van Stichting Gezondheid Teksten: Stichting Gezondheid Vormgeving: Michael Box (Internet Marketing Nederland) Correspondentie: Stichting Gezondheid (Stefan Rooyackers)

Nadere informatie

een dierbare verliezen

een dierbare verliezen een dierbare verliezen een dierbare verliezen U heeft kort geleden iemand verloren. Dat kan heel verwarrend zijn. Vaak is het moeilijk te accepteren dat iemand er niet meer is. Soms is het verdriet of

Nadere informatie

[PILOT] Aan de slag met de Hoofdzaken Ster

[PILOT] Aan de slag met de Hoofdzaken Ster [PILOT] Aan de slag met de Hoofdzaken Ster! Hoofdzaken Ster Copyright EffectenSter BV 2014 Hoofdzaken Ster SOCIALE VAARDIGHEDEN VERSLAVING DOELEN EN MOTIVATIE 10 9 8 10 9 8 7 6 4 3 2 1 7 6 4 3 2 1 10 9

Nadere informatie

YPI Versie 3.0. Instructie

YPI Versie 3.0. Instructie YPI Versie 3.0 Instructie Deze vragenlijst bestaat uit een aantal beweringen die gaan over hoe jij denkt en voelt over verschillende onderwerpen. Lees elke bewering goed door en bepaal hoe goed de bewering

Nadere informatie

Compaen pakt aan.

<prikkelaar toevoegen> Compaen pakt aan. Compaen pakt aan. Ik weet hoe ik jou kan bereiken Versterk je leerkracht: Hoe bereik ik de kinderen in mijn klas? 19 maart 2014 Jelte van der Kooi trainer/ adviseur schoolbegeleider

Nadere informatie

Je bent gestorven maar niet dood Je beeld verschijnt als ik wat sta te staren naar een pagina

Je bent gestorven maar niet dood Je beeld verschijnt als ik wat sta te staren naar een pagina Wanneer ik dood zal zijn, begraaf me dan niet op het kerkhof, niet in de tuin, ook niet in een urne op de schouw. Begraaf me in je hart, ik zal dan niet eenzaam zijn. Ik zal dicht bij jou blijven en jij

Nadere informatie

INFORMATIE JONGEREN IN ROUW 13-18 JAAR STICHTING STERRENKRACHT

INFORMATIE JONGEREN IN ROUW 13-18 JAAR STICHTING STERRENKRACHT INFORMATIE JONGEREN IN ROUW 13-18 JAAR STICHTING STERRENKRACHT Voorwoord Beste ouders/verzorgers, Deze informatie is bedoeld om antwoord te geven op vragen als: Hoe ga ik om met het verdriet, angst of

Nadere informatie

Bijbel voor Kinderen. presenteert DE VERLOREN ZOON

Bijbel voor Kinderen. presenteert DE VERLOREN ZOON Bijbel voor Kinderen presenteert DE VERLOREN ZOON Geschreven door: Edward Hughes Illustraties door: Lazarus Aangepast door: Ruth Klassen en Sarah S. Vertaald door: Arnold Krul Geproduceerd door: Bible

Nadere informatie

Hier ben ik. Het is goed dat ik er ben. Ik ben te vertrouwen. Ik help. Ik speel niet de baas. Ik lach niet uit. Ik ben niet zielig.

Hier ben ik. Het is goed dat ik er ben. Ik ben te vertrouwen. Ik help. Ik speel niet de baas. Ik lach niet uit. Ik ben niet zielig. Hier ben ik. Het is goed dat ik er ben. Ik ben te vertrouwen. Ik help. Ik speel niet de baas. Ik lach niet uit. Ik ben niet zielig. Doet iemand expres naar? Dan denk ik: bekijk het maar! Ik gedraag me

Nadere informatie

70 Zegenspreuken. om aandachtig en dankbaar te leven. Kick Bras tekst Anke Bras - van Oord - schilderijen

70 Zegenspreuken. om aandachtig en dankbaar te leven. Kick Bras tekst Anke Bras - van Oord - schilderijen 70 Zegenspreuken om aandachtig en dankbaar te leven Kick Bras tekst Anke Bras - van Oord - schilderijen Inleiding In dit boekje vind je 35 kaartjes met elk twee zegenspreuken. De kaartjes kunnen uit het

Nadere informatie

Een dierbare verliezen

Een dierbare verliezen Patiënteninformatie Een dierbare verliezen Informatie over het verlies van een dierbare en de gevoelens die u daarover kunt hebben Een dierbare verliezen Informatie over het verlies van een dierbare en

Nadere informatie

Stellingen en normering leerlingvragenlijst

Stellingen en normering leerlingvragenlijst Stellingen en normering leerlingvragenlijst Expertsysteem ZIEN! voor het primair onderwijs 2.0 juli 2012 ZIEN! is een product van, in samenwerking met ParnasSys ZIEN!PO leerlingvragenlijst 2.0 Stellingen

Nadere informatie

Welkom! Bij de kennismaking met Acceptance and Commitment Therapy (ACT)

Welkom! Bij de kennismaking met Acceptance and Commitment Therapy (ACT) Welkom! Bij de kennismaking met Acceptance and Commitment Therapy (ACT) Even mezelf voorstellen Boeken - Jansen, G.: Denk wat je wilt, doe wat je droomt - Jansen, G.: Leef! - Jansen, G.: Laat los: ruimte

Nadere informatie

Roos van Leary. Mijn commentaar betreffende de score Mijn score was 4 punten van de 8.

Roos van Leary. Mijn commentaar betreffende de score Mijn score was 4 punten van de 8. Roos van Leary Beschrijving Boven-Samen (BS) dominant gedrag: leidend zelfdefinitie: ik ben sterker en beter dan jij; Ik overzie "het" definitie van de ander: jij bent zwak en hulpbehoevend relatiedefinitie:

Nadere informatie

CONCEPT.. ( datum) Versie:. ( nummer )

CONCEPT.. ( datum) Versie:. ( nummer ) Persoonlijke Balanced Scorecard van.( naam ) Pagina 1 2. Inhoud Titel Pagina 1. Voorblad 1 2. Inhoud 2 3. Aanleiding 3 4. Missie 4 5. Doelstellingen 5 6. Kritieke succesfactoren 6 7. Overzicht prestatie-indicatoren

Nadere informatie

Dienst Geestelijke Verzorging

Dienst Geestelijke Verzorging Dienst Geestelijke Verzorging Patiënt en dan? U bent in het ziekenhuis opgenomen en er komt veel op u af. Deze situatie kan veel vragen oproepen en geestelijk behoorlijk zwaar zijn. Als u behoefte hebt

Nadere informatie

Vertrouwelijk INDIVIDUEEL RAPPORT Anneke Onderwijs 9-10-2013

Vertrouwelijk INDIVIDUEEL RAPPORT Anneke Onderwijs 9-10-2013 Vertrouwelijk INDIVIDUEEL RAPPORT Anneke Onderwijs 9-10-2013 Beste Anneke, Dit rapport geeft een totaaloverzicht van jouw energie- en stressbronnen op organisatie- en functieniveau. De antwoorden die jij

Nadere informatie

Stellingen en normering leerlingvragenlijst

Stellingen en normering leerlingvragenlijst Stellingen en normering leerlingvragenlijst Expertsysteem ZIEN! voor het primair onderwijs 3.0 oktober 2014 ZIEN! is een product van, in samenwerking met ParnasSys ZIEN!PO leerlingvragenlijst 3.0 Stellingen

Nadere informatie

Caroline Penninga-de Lange Je kind in balans

Caroline Penninga-de Lange Je kind in balans Je kind in balans Caroline Penninga-de Lange Je kind in balans Op weg naar emotionele stabiliteit UITGEVERIJ BOEKENCENTRUM ZOETERMEER Van Caroline Penninga-de Lange verschenen eerder bij Uitgeverij Boekencentrum:

Nadere informatie

Teksten dankbetuigingen

Teksten dankbetuigingen Teksten dankbetuigingen Wij hebben ervaren hoe velen hebben meegeleefd, tijdens de ziekte en na het overlijden van mijn/onze... Een ieder koos hiervoor een eigen manier: in de vorm van woorden, bloemen,

Nadere informatie

-1- Mijn geluk wordt niet veroorzaakt door iets van buiten het is mijn staat van Zijn

-1- Mijn geluk wordt niet veroorzaakt door iets van buiten het is mijn staat van Zijn Test geluk en levenskunst Beantwoord elke stelling met ja/eens of nee/oneens -1- Mijn geluk wordt niet veroorzaakt door iets van buiten het is mijn staat van Zijn -2- Ik ben niet zo gevoelig voor lof of

Nadere informatie

De VrijBaan Vragenlijst (specifiek voor iemand die geen werk heeft)

De VrijBaan Vragenlijst (specifiek voor iemand die geen werk heeft) De VrijBaan Vragenlijst (specifiek voor iemand die geen werk heeft) Inleiding Veel mensen ervaren moeilijkheden om werk te vinden te behouden, of van baan / functie te veranderen. Beperkingen, bijvoorbeeld

Nadere informatie

ZelfKonfrontatieMethode in de praktijk. Workshop Dag van de Coach, 31 mei 2012 dr Richard van de Loo

ZelfKonfrontatieMethode in de praktijk. Workshop Dag van de Coach, 31 mei 2012 dr Richard van de Loo ZelfKonfrontatieMethode in de praktijk Workshop Dag van de Coach, 31 mei 2012 dr Richard van de Loo Zelf doen en ervaren Theorie Casus: praktijk Reflectie in dialoog Programma Verkenning Gevoel en Grondmotieven

Nadere informatie

1. Een bijzonder gezin

1. Een bijzonder gezin 1. Een bijzonder gezin Een samengesteld gezin is een bijzonder gezin. Anders dan een gewoon gezin. De meeste gezinnen worden gevormd door een man en vrouw die besluiten hun leven te delen en vervolgens

Nadere informatie

Cambriana online hulpprogramma

Cambriana online hulpprogramma Dit is deel 1 van het online hulpprogramma van Cambriana. Verwerking van een scheiding 'Breaking up is hard to do' Neil Sedaka Een scheiding is een van de pijnlijkste ervaringen die je kunt meemaken in

Nadere informatie

Leonie Linssen www.veranderjewereld.nl

Leonie Linssen www.veranderjewereld.nl Verbonden in Vrijheid Leonie Linssen www.veranderjewereld.nl 04-11-2009 Leonie Linssen, Verander je Wereld 1 IS HET MOGELIJK? 04-11-2009 Leonie Linssen, Verander je Wereld 2 DE MYTHE 04-11-2009 Leonie

Nadere informatie

Eindverslag Academische Opleidingsschool Sophianum, juni 2011

Eindverslag Academische Opleidingsschool Sophianum, juni 2011 Eindverslag Academische Opleidingsschool Sophianum, juni 2011 Welke middelen kan een docent tijdens zijn les gebruiken / hanteren om leerlingen van havo 4 op het Sophianum meer te motiveren? Motivatie

Nadere informatie

Vertrouwelijk INDIVIDUEEL RAPPORT Wilma Zorg 18-10-2013

Vertrouwelijk INDIVIDUEEL RAPPORT Wilma Zorg 18-10-2013 Vertrouwelijk INDIVIDUEEL RAPPORT Wilma Zorg 18-10-2013 Beste Wilma, Dit rapport geeft een totaaloverzicht van jouw energie- en stressbronnen op organisatie- en functieniveau. De antwoorden die jij hebt

Nadere informatie

SOCIALE VAARDIGHEDEN EN CREATIVITEIT

SOCIALE VAARDIGHEDEN EN CREATIVITEIT Prof. Rumen Stamatov PhD Assoc. Prof. Svetlana Sariyska Maria Goranova Petya Grudeva SOCIALE VAARDIGHEDEN EN CREATIVITEIT Handboek met illustraties Uitgeverij Blakom Plovdiv, 2015 1 Prof. Rumen Stamatov,

Nadere informatie

..en. rouwend. VOOK 6 oktober 2011 ( )Carine. Kappeyne van de Coppello

..en. rouwend. VOOK 6 oktober 2011 ( )Carine. Kappeyne van de Coppello Jong, eigen-wijs..en rouwend VOOK 6 oktober 2011 ( )Carine Kappeyne van de Coppello Krijgen kinderen met de dood te maken? Internationaal onderzoek wijst uit dat van ongeveer 5% van de kinderen tot 16

Nadere informatie

Werkboek faith-methode Module 2, Attention ATTENTION. 1 de faith-methode Online Werkboek Module 2, ATTENTION

Werkboek faith-methode Module 2, Attention ATTENTION. 1 de faith-methode Online Werkboek Module 2, ATTENTION ATTENTION 1 de faith-methode Online Werkboek Module 2, ATTENTION Dit is het tweede werkboek de van faith-methode online. Je hebt net het filmpje gezien over aandacht. Waar gaat jouw aandacht eigenlijk

Nadere informatie

Het leven leren leven

Het leven leren leven Rouwbegeleiding in de praktijk Het leven leren leven Karin van der Plas Themabijeenkomst IDPZ 31 oktober Programma Welkom Theorie over rouw Bespreking casus/ luisteroefening Wat is Levenskunst? Tijd voor

Nadere informatie

Trots op Groningen. Voelen Groningers zich verbonden met de provincie?

Trots op Groningen. Voelen Groningers zich verbonden met de provincie? Trots op Groningen. Voelen Groningers zich verbonden met de provincie? In deze factsheet staat de binding met de provincie Groningen centraal. Het gaat dan om de persoonlijke gevoelens die Groningers hebben

Nadere informatie

Een dierbare verliezen en daarover verdriet hebben

Een dierbare verliezen en daarover verdriet hebben Een dierbare verliezen en daarover verdriet hebben Verlies lijden is iets dat de meesten van ons op een bepaald moment in het leven meemaken. Dit kan een ingrijpende ervaring zijn. Het kan moeilijk zijn

Nadere informatie

Minicursus Verbindend Communiceren. Geschreven door: Jan van Koert

Minicursus Verbindend Communiceren. Geschreven door: Jan van Koert Minicursus Verbindend Communiceren Geschreven door: Jan van Koert Geweldloze communicatie is een wijze van communiceren die leidt tot gehoord en verstaan worden. Met helderheid, zonder beschuldigen en

Nadere informatie

DIS-Q VRAGENLIJST. Voorbeeld In welke mate is de volgende uitspraak op U van toepassing. Ik kan moeilijk een beslissing nemen.

DIS-Q VRAGENLIJST. Voorbeeld In welke mate is de volgende uitspraak op U van toepassing. Ik kan moeilijk een beslissing nemen. DIS-Q VRAGENLIJST Deze vragenlijst bestaat uit twee delen. Het eerste deel bevat enkele algemene vragen over uw achtergrond. In het tweede deel wordt U gevraagd aan te geven in welke mate de volgende ervaringen

Nadere informatie

Copyright Beertje Anders

Copyright Beertje Anders Copyright Beertje Anders Beren hebben allerlei gevoelens. Kun jij zien hoe Beertje Anders zich nu voelt? Blij. Ik ben blij als ik jarig ben, als ik spelen mag met Beertje Bruin, als ik met de andere beren

Nadere informatie

Hoe je je voelt. hoofdstuk 10. Het zal je wel opgevallen zijn dat je op een dag een heleboel verschillende gevoelens hebt. Je kunt bijvoorbeeld:

Hoe je je voelt. hoofdstuk 10. Het zal je wel opgevallen zijn dat je op een dag een heleboel verschillende gevoelens hebt. Je kunt bijvoorbeeld: hoofdstuk 10 Hoe je je voelt Het zal je wel opgevallen zijn dat je op een dag een heleboel verschillende gevoelens hebt. Je kunt bijvoorbeeld: zenuwachtig wakker worden omdat je naar school moet, vrolijk

Nadere informatie

Bruidsfotografie 2015

Bruidsfotografie 2015 PrijsBROCHURE Bruidsfotografie 2015 Life is not measured by the number of breaths we take, but by the moments that take our breath away. - Hilary Cooper - Die ademloze momenten, de momenten vol liefde

Nadere informatie

Nadieh Jolyn Siekmans

Nadieh Jolyn Siekmans Vlinder, fladderend in de lucht doe je hen de groeten in jouw vlucht als je ze boven de hoogste bomen wellicht zult tegenkomen Samenkomst voor het afscheid van Nadieh Jolyn Siekmans * 9 mei 1994 17 januari

Nadere informatie

Sociale vaardigheden: Partners in het leerproces

Sociale vaardigheden: Partners in het leerproces Sociale vaardigheden: Partners in het leerproces OMGAAN MET DE ZORGVRAGER 1 Attitudes 12 1.1 Attitude 13 1.2 De specifieke beroepsattitudes van de verzorgende 14 1.2.1 De specifieke beroepsattitudes van

Nadere informatie

Ik hou van mij en ook van jou. Sluit vriendschap met je innerlijk kind

Ik hou van mij en ook van jou. Sluit vriendschap met je innerlijk kind Ik hou van mij en ook van jou Sluit vriendschap met je innerlijk kind Als je naar de antwoorden op deze vragen kijkt, wat wil je dan aan jezelf veranderen en met welk onderdeel wil je beginnen? Hoe ga

Nadere informatie

Het verlies van een dierbare

Het verlies van een dierbare Het verlies van een dierbare Het Zorgpad Stervensfase is gebaseerd op de Liverpool Care Pathway for the dying patient (LCP). De LCP is door het Erasmus MC Rotterdam en het IKNL locatie Rotterdam integraal

Nadere informatie

Omgaan met faalangst en weerstanden! Trainer: Gijs Visser

Omgaan met faalangst en weerstanden! Trainer: Gijs Visser Omgaan met faalangst en weerstanden! Trainer: Gijs Visser Hoe ga jij om met gevoelens van falen of een verlieservaring?? Iedereen krijgt er vroeg of laat mee te maken Er rust een taboe op dit onderwerp

Nadere informatie

Wat wil jij? Wat wil ik?

Wat wil jij? Wat wil ik? Alle formulieren bij het boek Wat wil jij? Wat wil ik? ALLE PAGINACIJFERS KOMEN OVEREEN MET DE PAGINANUMMERS IN HET BOEK UITGEVERIJ BOEKENCENTRUM ZOETERMEER eens oneens 1 Ik vind mijzelf aantrekkelijk

Nadere informatie

E-learning: Hoe krijgen ze me zo gek als leidinggevende?

E-learning: Hoe krijgen ze me zo gek als leidinggevende? E-learning: Hoe krijgen ze me zo gek als leidinggevende? Module 3/9 1 Beantwoord eerst de volgende vragen: 1. Welke inzichten heb je gekregen n.a.v. het vorige deel en de oefeningen die je hebt gedaan?

Nadere informatie

De tocht door het land van rouw

De tocht door het land van rouw De tocht door het land van rouw Bron: Herbergen van Verlies, geschreven door Riet Fiddelaers- Jaspers en Sabine Noten Toegelicht door Sandra de Bruyne Integreren Opbouwen Funderen Ankeren Verduren Aanschouwen

Nadere informatie

ATTRIBUEREN OF TOESCHRIJVEN

ATTRIBUEREN OF TOESCHRIJVEN ATTRIBUEREN OF TOESCHRIJVEN De meeste mensen, en dus ook leerlingen, praten niet alleen met anderen, maar voeren ook gesprekken met en in zichzelf. De manier waarop leerlingen over, tegen en in zichzelf

Nadere informatie

Deze gevoelens en emoties blijven bestaan totdat jij er aan toe bent om ze te uiten.

Deze gevoelens en emoties blijven bestaan totdat jij er aan toe bent om ze te uiten. Ik wil EmoKnallen. Sjoelen en uiten van emoties en gevoelens met jongeren en volwassenen. Benodigdheden: een sjoelbak en sjoelschijven. Te spelen op school, in jongeren en opvangcentra, in het gezin, bij

Nadere informatie

A. God, wij bidden U voor alle mensen die onzeker zijn over zichzelf: dat zij het vertrouwen in zichzelf hervinden.

A. God, wij bidden U voor alle mensen die onzeker zijn over zichzelf: dat zij het vertrouwen in zichzelf hervinden. Bidden met jongeren Voorbede Ben je teleurgesteld in het leven? Ben je gekwetst door anderen? Draag je vervelende herinneringen met je mee? A. God, wij bidden U voor alle mensen die hun leven graag anders

Nadere informatie

Individueel Transitieprofiel voor jongeren

Individueel Transitieprofiel voor jongeren Individueel Transitieprofiel voor jongeren Naam Datum van invullen : : A. ZIEKTE EN GEZONDHEID 1. Ik kan mijn aandoening goed beschrijven. 2. Ik begrijp wat mijn arts vertelt. 3. Ik weet welke medicijnen

Nadere informatie

Rouw en Verdriet bij Ouderen. Marie-Christine Adriaensen CGG Brussel - Elder

Rouw en Verdriet bij Ouderen. Marie-Christine Adriaensen CGG Brussel - Elder Rouw en Verdriet bij Ouderen Marie-Christine Adriaensen CGG Brussel - Elder Ouder worden: spontane ongewilde onomkeerbare veranderingen Fysieke veranderingen - Gezondheid - Mobiliteit - Fysieke capaciteiten

Nadere informatie

de 9 mentale vaardigheden van een succesvolle atleet Topsport Limburg Sittard, 28 maart 2012 drs. Joep Teeken, VSPN -sportpsycholoog

de 9 mentale vaardigheden van een succesvolle atleet Topsport Limburg Sittard, 28 maart 2012 drs. Joep Teeken, VSPN -sportpsycholoog de 9 mentale vaardigheden van een succesvolle atleet Topsport Limburg Sittard, 28 maart 2012 drs. Joep Teeken, VSPN -sportpsycholoog doel inzicht krijgen in het belang van en ervaren van mentale vaardigheden

Nadere informatie

Vragenlijst Depressie

Vragenlijst Depressie Vragenlijst Depressie Deze vragenlijst bestaat uit een aantal uitspraken die in groepen bij elkaar staan (A t/m U). Lees iedere groep aandachtig door. Kies dan bij elke groep die uitspraak die het best

Nadere informatie

Flexibiliteits Index Test

Flexibiliteits Index Test Flexibiliteits Index Test (FIT 60) Tim Batink, Gijs Jansen & Hubert de Mey. Met dank aan: David Rinsampessy, Jos Egger & Monique Samsen. Copyright 2012 T. Batink, G. Jansen & H.R.A. De Mey. Sommige rechten

Nadere informatie

Stellingen leerlingvragenlijst

Stellingen leerlingvragenlijst Stellingen leerlingvragenlijst Expertsysteem ZIEN! voor het primair onderwijs 1.0 sept 2011 ZIEN! is een product van, in samenwerking met ParnasSys ZIEN!PO leerlingvragenlijst Stellingen en toelichtingen

Nadere informatie

1.1 Mijn kind under construction

1.1 Mijn kind under construction 1.1 Mijn kind under construction bij sessie 1 Mijn kind pubert - Wat is er gaande? Het overvalt je of misschien heb je al met spanning uitgekeken naar de eerste tekenen. Puberen, wat gebeurt er? Onder

Nadere informatie

Complexe rouw. Prof. dr. Jos de Keijser. 8 oktober Zorg Diensten Groep. Symposium Kennis & kunde delen in de postmortale zorg

Complexe rouw. Prof. dr. Jos de Keijser. 8 oktober Zorg Diensten Groep. Symposium Kennis & kunde delen in de postmortale zorg faculteit gedrags- en maatschappijwetenschappen Datum 23-10-2014 Complexe rouw Prof. dr. Jos de Keijser 8 oktober Zorg Diensten Groep Symposium Kennis & kunde delen in de postmortale zorg Normale rouw

Nadere informatie

Thema Op het werk. Lesbrief 16. Herhaling thema.

Thema Op het werk. Lesbrief 16. Herhaling thema. http://www.edusom.nl Thema Op het werk Lesbrief 16. Herhaling thema. Wat leert u in deze les? De woorden van les 12, 13, 14 en 15. Veel succes! Deze les is ontwikkeld in opdracht van: Gemeente Den Haag

Nadere informatie

Jong en rouw hoe moet dat nou?

Jong en rouw hoe moet dat nou? Jong en rouw hoe moet dat nou? Wat is rouwen?? Rouwen is je aanpassen aan de veranderde situatie Je kunt niet tegengaan dat de vogels van verdriet overvliegen, maar je kunt wel voorkomen dat ze nesten

Nadere informatie

Robert is een man van 79 jaar, terminaal ziek (prognose max. maand). Hij is nog heel helder. Zijn echtgenote verzorgt hem De palliatief equipe is

Robert is een man van 79 jaar, terminaal ziek (prognose max. maand). Hij is nog heel helder. Zijn echtgenote verzorgt hem De palliatief equipe is Robert is een man van 79 jaar, terminaal ziek (prognose max. maand). Hij is nog heel helder. Zijn echtgenote verzorgt hem De palliatief equipe is ingeschakeld Er kan met Robert niet over het naderende

Nadere informatie

Omgaan met het verlies van een huisdier

Omgaan met het verlies van een huisdier Omgaan met het verlies van een huisdier Omgaan met het verlies van een huisdier Ik schrijf dier, dit klinkt misschien onpersoonlijk of generaliserend, ik zou liever hond of paard zeggen. Dit stuk is voor

Nadere informatie

Jaap Bierman G&I klas 1A. Auto-biotic self-portrait Art, Media & Me Docenten: Saskia Freeke Sonja van Vuure Martin Lacet John Hennequin

Jaap Bierman G&I klas 1A. Auto-biotic self-portrait Art, Media & Me Docenten: Saskia Freeke Sonja van Vuure Martin Lacet John Hennequin G&I klas 1A Auto-biotic self-portrait Art, Media & Me Docenten: Saskia Freeke Sonja van Vuure Martin Lacet John Hennequin Mijn Artefact: Personaliteam Van links naar rechts: Luther, Luna, Lucina, Lucas

Nadere informatie

De begeleider als instrument bij gedragsproblemen

De begeleider als instrument bij gedragsproblemen www.incontexto.nl De begeleider als instrument bij gedragsproblemen Nathalie van Kordelaar Mirjam Zwaan Doel voorlichting Grip krijgen op (probleem) gedrag Evalueren In kaart brengen Uitvoeren Analyse

Nadere informatie

Die Taal van my Hart Stef Bos

Die Taal van my Hart Stef Bos Die Taal van my Hart Stef Bos Werken aan herstel Beernem 27 maart 2013 Martijn Kole Begin veertig Cliënt langdurige ggz Inzet ervaringsdeskundigheid bij de SBWU en HEE Charcot s live case study of hysteria.

Nadere informatie

narratieve zorg Elder empowering the elderly

narratieve zorg Elder empowering the elderly narratieve zorg Elder empowering the elderly huisbezoek 1: KENNISMAKING - 2 - KENNISMAKING - huisbezoek 1- a kennismaking huisbezoek 1: KENNISMAKING a vertrouwelijkheid individueel in teamverband naar

Nadere informatie

Uitvaart voorbede Voorbeeld 1.

Uitvaart voorbede Voorbeeld 1. Uitvaart voorbede Voorganger: Genadige en barmhartige God. U ziet ons hier bijeen in ons verdriet rond het sterven van N. Hij / zij was één van ons, wij zullen hem / haar missen. Geef ons de kracht samen

Nadere informatie

Assertiviteitstest: kom jij op voor jezelf?

Assertiviteitstest: kom jij op voor jezelf? 1 Assertiviteitstest: kom jij op voor jezelf? Zet een kruisje bij het antwoord dat voor jou passend is - eerder juist indien je meestal op die manier handelt - eerder onjuist indien je slechts zelden op

Nadere informatie

KLEURRIJKE EMOTIES psychologie en kleur

KLEURRIJKE EMOTIES psychologie en kleur KLEURRIJKE EMOTIES psychologie en kleur Iedere ouder zal het volgende herkennen: de blauwe en rode potloden uit de kleurdozen van kinderen zijn altijd het eerst op. Geel roept aanvankelijk ook warme gevoelens

Nadere informatie

B².DNA Strategische GedragsVerbetering. Visie op Leiderschap. www.b2dna.nl

B².DNA Strategische GedragsVerbetering. Visie op Leiderschap. www.b2dna.nl Visie op Leiderschap Leiderschapsvisie? Kortweg: een visie is wat er over 1 tot twee jaar moet staan, hoe dat functioneert en voelt. En: jouw visie op leiderschap is de toetssteen en de leidraad voor de

Nadere informatie

Waar gaan we het over hebben?

Waar gaan we het over hebben? Waar gaan we het over hebben? Onderwerp: Als je verliefd op iemand bent is dat vaak een fijn gevoel. Als de ander dan ook verliefd op jou is, wordt dit gevoel alleen maar sterker. Het is echter niet altijd

Nadere informatie

Outplacement: voor de werknemer

Outplacement: voor de werknemer Outplacement: voor de werknemer Ontslag: een keerpunt voor werkgever en werknemer De aanleiding tot outplacement is een toekomstig ontslag. Dat kan zijn door een reorganisatie of omdat werknemer en werkgever,

Nadere informatie

Boek en workshop over het verlies van een broer of zus. Een broertje dood. Door Corine van Zuthem

Boek en workshop over het verlies van een broer of zus. Een broertje dood. Door Corine van Zuthem Het overlijden van een broer of zus is een ingrijpende gebeurtenis. Toch wordt het onderwerp in de rouwliteratuur doodgezwegen. Tot verbazing van Minke Weggemans. De pastoraal therapeute schreef er daarom

Nadere informatie

PSYCHISCH WELZIJN OP HET WERK

PSYCHISCH WELZIJN OP HET WERK Chef, ik red het even niet 13u30 Verwelkoming 13u35 14u00 14u20 14u40 Visie van de Vlaamse Overheid Dhr. Jo Vandeurzen, Vlaams minister van Welzijn, Volksgezondheid en Gezin Psychisch welzijn op het werk

Nadere informatie

Ik-Wijzer Ik ben wie ik ben

Ik-Wijzer Ik ben wie ik ben Ik ben wie ik ben Naam: Lisa Westerman Inhoudsopgave Inleiding... 3 De uitslag van Lisa Westerman... 7 Toelichting aandachtspunten en leerdoelen... 8 Tot slot... 9 Pagina 2 van 9 Inleiding Hallo Lisa,

Nadere informatie