OBS De Veldkei schoolgids

Transcriptie

1 Beste ouders / verzorgers, Dit is de schoolgids van OBS De Veldkei. Samen met de informatiegids, het schoolondersteuningsprofiel en het gedragsprotocol, is het de verantwoording naar u toe over onze visie op onderwijs en hoe we die visie in de praktijk waarmaken. Op zich verandert onze visie niet jaarlijks, maar we volgen wel de ontwikkelingen in het onderwijsland. De afgelopen twee jaar is er weinig in de gids veranderd, maar voor het schooljaar was dat wel nodig. Ons verzoek is dus om de gids goed door te lezen. Zo weet u op welke manier we het onderwijs aan uw kind vorm gaan geven en daar mag u ons ook op aanspreken. Met deze schoolgids willen wij u, conform Artikel 13 van de Wet op het Primair Onderwijs (WPO) informeren over de werkwijze van de school. Op een aantal onderwerpen is de werkwijze op alle scholen van Plateau gelijk. Om deze reden bestaat de schoolgids uit een algemeen Plateau-gedeelte en een schoolspecifiek deel. Deze zijn in deze schoolgids met elkaar verweven. Het algemene Plateau gedeelte komt tot stand in overleg met de directeuren van de scholen en wordt jaarlijks ter instemming voorgelegd aan de GMR. Bij de samenstelling van de schoolgids wordt op alle scholen overleg gepleegd met het schoolteam. Daarnaast komen verschillende relevante hoofdstukken aan de orde bij de MRvergaderingen om zodoende draagvlak te verkrijgen. De MR (oudergeleding en personeelsgeleding) stemmen jaarlijks in met de schoolgids van het komende schooljaar. Na vaststelling door het bestuur wordt de schoolgids op de (school)website gepubliceerd. Ook zal in het Nieuwsbulletin jaarlijks de procedure schoolgids gepubliceerd worden. Aan ouders/verzorgers van nieuwe leerlingen wordt een papieren versie uitgereikt. Aan ouders die zich oriënteren op een schoolkeuze wordt een inkijkexemplaar meegegeven. Jaarlijks wordt de bijgestelde schoolgids digitaal aan ouders beschikbaar gesteld. Team OBS De Veldkei - 1 -

2 1. Inhoud We hebben in de afgelopen jaren een visie ontwikkeld waar we helemaal achter staan. Vandaar dat we daar in deze gids graag mee beginnen. Onze visie is mede ontwikkeld aan de hand van de visie van ons bestuur Plateau Openbaar Onderwijs Assen. Dus ook deze nemen we in de schoolgids mee. Daarna laten we u zien hoe we ons onderwijs hebben georganiseerd, wat we in de groepen doen, welke methodes en werkwijzen we hanteren. Een heel belangrijk hoofdstuk is de zorg voor onze leerlingen. Hier leggen we uit hoe we ervoor zorgen dat ieder kind individueel toch voldoende begeleid wordt. Dit hoofdstuk is korter dan andere jaren, maar bij deze gids ontvangt u ook het zorgprofiel van de school waar we uitgebreid op de zorg ingaan. Hetzelfde geldt voor het hoofdstuk regels. Deze staan namelijk omschreven in ons gedragsprotocol dat ook als aparte bijlage bij deze gids wordt aangeleverd. Het laatste hoofdstuk hebben we het ABC genoemd. Hier staan op alfabetische volgorde alle belangrijke informatie die u gedurende het schooljaar nodig kunt hebben. hoofdstuk 1: inhoud hoofdstuk 2: Visie en missie hoofdstuk 3: Openbaar onderwijs en Plateau hoofdstuk 4: De organisatie van ons onderwijs hoofdstuk 5: PBS en Rots & Water hoofdstuk 6: Vakken en methodes hoofdstuk 7: De zorg voor onze leerlingen hoofdstuk 8: Contact met de ouders hoofdstuk 9: Afspraken en regels hoofdstuk 10: Het ABC - 2 -

3 2. Visie en Missie De Veldkei wil een steengoed fundament leggen onder de toekomst van de leerlingen. Visie Openbaar en sociaal vaardig We zijn een openbare school en willen dat graag uitdragen. Openbaar houdt voor ons in dat iedereen welkom is en iedereen belangrijk. We brengen dat op de kinderen over in onze drie kernwaarden: respect, verantwoordelijkheid en veiligheid. Deze waarden sluiten perfect aan bij het programma van Positive Behaviour Support. We versterken goed gedrag door de positieve insteek en de heldere eenduidige regels. Door het inzetten van sociale trainingsprogramma s als Rots en Water hebben we een krachtig wapen tegen anti-sociaal - en pestgedrag. Een leerling heeft recht op passend onderwijs We zijn een klassikale school, maar volgen toch al onze leerlingen individueel in hun ontwikkeling. In de groepen 1 en 2 doen we dat door het programma DORR. In de groepen 3 t/m 8 doen we dat via onze methodes en twee keer per jaar een aantal CITO toetsen. We volgen ook de sociale ontwikkeling van de kinderen op de voet. Door ons directe instructiemodel zijn we in staat ieder kind toch die aandacht en leerstof te bieden die het verder helpt in zijn of haar ontwikkeling. We hanteren hierbij drie niveaus. Deze staan beschreven in onze groepsplannen die iedere drie maanden geëvalueerd en aangepast worden. Voor leerlingen die buiten de drie niveaus vallen maken we in overleg met externe deskundigen individuele plannen. Ons onderwijs moet bij de tijd zijn Voor de basisvakken rekenen, taal en lezen gebruiken we up to date methodes. Voor de vakken aardrijkskunde, geschiedenis, kennis der natuur werken we met interactief materiaal en doen we meer een beroep op de ondersteuning die internet bij deze vakken kan geven. Internet en de computer worden ook steeds meer ingezet omdat we inzien dat we moeten werken naar een goede toekomst. Computers, internet en sociale media worden daarin steeds belangrijker. Ieder kind moet zijn of haar talenten kunnen ontdekken en ontwikkelen Voor de sportieve en culturele ontwikkeling van de kinderen roepen we vaak de hulp in van deskundigen. Kunstenaars die we via het ICO inhuren en de kinderen op hun gebied net iets meer kunnen bijbrengen. Daarnaast werken we nauw samen met de bibliotheek binnen ons leesonderwijs en de brede school Peelo om een sportief en cultureel naschools aanbod te verzorgen. Kortom Kennisoverdracht en leren zijn belangrijk. Daar zijn we ook goed in. Door de hierboven beschreven visie bieden we de kinderen ook een veilige plek waar ze welkom zijn en zich prettig voelen. Een omgeving waar ze hun talenten kunnen ontdekken en ontwikkelen. Waar ze samen met hun medeleerlingen, leerkracht en ouders voorbereid worden op de overstap naar die school voor Voortgezet Onderwijs die bij hen past

4 3. Openbaar onderwijs en Plateau Alle betrokkenen handelen vanuit de grondslagen en de identiteit van openbaar onderwijs, waarbij er respect is voor de opvatting van de ander en er geen onderscheid wordt gemaakt naar ras, afkomst, religie, huidskleur, of seksuele geaardheid. Een kind mag kind zijn. Plateau biedt hoogwaardig onderwijs waarbij het enerzijds een vast baken is en anderzijds zich steeds aanpast aan de veranderende maatschappij. Plateau ondersteunt kinderen in hun ontwikkeling en bereidt hen voor op een solide positie en betekenisvolle participatie in de maatschappij. Onze kernwaarden zijn Ontwikkeling, Respect, Plezier, Lef, Veiligheid. Plateau is dé primair onderwijsorganisatie in Assen waar ieder kind het onderwijs en de ondersteuning krijgt die het nodig heeft. Een Plateauschool is een veilige inspirerende plek met een sociale functie waar leeropbrengsten van kinderen groot zijn door inzet van betrokken professionals en ouders. Plateau hecht aan professionalisering en duurzame inzetbaarheid van haar personeel

5 4. De organisatie van ons onderwijs De Veldkei is een klassikale school. Dat is een bewuste keuze. In de groep vind de sociale interactie plaats, kunnen we kinderen leren samen te werken, houden we het overzicht en ons lesmodel met directe instructie past prima. Om wel recht te doen aan de verschillen tussen leerlingen verdelen we de groep in drie groepen. De eerste groep zijn de leerlingen die snel leren, vlot instructie begrijpen en snel en zelfstandig werken. Deze groep krijgt in ons model een korte instructie en kan dan zelfstandig aan het werk. Zij krijgen om hun motivatie hoog te houden ook regelmatig verdiepingsopdrachten. De tweede groep is de groep die onze methode normaal volgt. Dit betekent een uitleg door de leerkracht en daarna kunnen ze zelfstandig aan het werk. De derde groep tenslotte is de groep die soms moeite heeft met de leerstof of op een andere manier leert. Zij krijgen individueel of in kleine groepjes extra uitleg, toegespitst op de manier waarop zij prettig leren. Deze werkwijze passen we toe op de vakken rekenen, taal, en technisch en begrijpend lezen. Voor deze vakken maken we drie keer per schooljaar een groepsplan. In de groepsplannen verdelen we de kinderen over de drie groepen. En stellen we per groep een doel. Dit doel is soms ook individueel als dat gewenst is. Eens per drie, vier maanden wordt het groepsplan door de leerkracht geëvalueerd en besproken met de intern begeleider. Daarna wordt het nieuwe groepsplan opgesteld. Leerkrachten hebben binnen ons systeem een aantal rollen. De leerkrachten is niet meer alleen de persoon die de kennis overdraagt, maar ook de gastvrouw, de presentatrice, de pedagoog, de coach en de afsluiter. Door goed gebruik te maken van iedere rol is ze instaat de rust en de orde te handhaven en iedere leerling de veilige omgeving te bieden waarin leren mogelijk is. De groepen. Op De Veldkei zijn momenteel twee kleutergroepen, een groep 1 en een groep 2. Groep 1 start altijd wat kleiner en bevat alle kinderen die vanaf de start van het schooljaar nog twee jaar kleuteronderwijs zullen volgen. De groep wordt aangevuld met alle nieuwkomers die tijdens het schooljaar vier worden. Groep 2 is de groep die werkt aan de lees- en rekenvoorwaarden, waardoor een goede overstap naar groep 3 mogelijk is. In het kader van het nauwgezet volgen van de leerlingen en hun vorderingen hebben we gekozen voor het programma DORR. DORR staat voor Dagelijks Observeren, Registreren en Rapporteren. In dit programma worden de ontwikkelingen van de kinderen gevolgd op de vier belangrijkste leerlijnen: taal-lezen, rekenen, motoriek en sociale vaardigheden. Per periode wordt dan bijgehouden hoe het kind zich ontwikkeld en de leerkrachten kunnen aan de hand van die ontwikkeling precies zien welk materiaal er ingezet kan worden om het kind vooruit te helpen. Doordat we de kinderen nu zo intensief volgen kunnen we ook zien of een kind de overstap van groep 1 naar groep 2 al kan maken. Het zou zelfs zo kunnen zijn dat we een jaar kleuterverlenging al na het eerste leerjaar laten plaatsvinden. Dit natuurlijk in nauw overleg met Interne Begeleiding, de directie en natuurlijk u als ouder. In ieder geval kunnen we door het programma en de duidelijke verdeling in kleuren ook aan u precies laten zien waar uw kind zich in de ontwikkeling bevindt en hoe dat zich verhoudt met wat op die leeftijd gewenst is. Belangrijk bij dit programma is de reken- en taalontwikkeling van de kinderen. We gebruiken hiervoor het programma Schatkist dat ook als een goede voorloper gezien wordt van het programma Veilig Leren Lezen dat we in groep 3 gebruiken

6 Groep 3 t/m 8 In deze groepen werken we met bij de groep passende methodes en leren we steeds nieuwe vaardigheden aan. Deze toetsen we door de methodegebonden toetsen af te nemen en we observeren veel om te zien of de kinderen zich goed ontwikkelen. Binnen het onderwijs op De Veldkei hebben computers een belangrijke rol. Steeds meer worden onderdelen van vakken ingeoefend en getoetst op de PC. Daarnaast wordt de computer binnen de vakken aardrijkskunde, geschiedenis en kennis der natuur steeds vaker ingezet. De kinderen worden uitgedaagd zelf op zoek te gaan naar informatie. Via de digiborden wordt veel beeldmateriaal aangeboden en door het maken van web-paden leert een kind steeds meer over een onderwerp uit die vakken. Mede door deze ontwikkelingen gebruiken we onze methodes steeds minder. Wel gebruiken we ze als leidraad om ons aan de wettelijke eisen te houden. Hierdoor blijven we voldoen aan de kerndoelen die voor deze vakken gesteld worden. Om de kinderen te leren omgaan met internet en het zoeken er op, krijgen ze in groep 5 een cursus. In groep 8 gaan we veel dieper in op de gevaren en het cyberpesten. We volgen de ontwikkelingen op het gebied van ICT op de voet. Alle financiële mogelijkheden worden benut om het ICT-onderwijs up to date te houden, zodat we de kinderen goed op de toekomst kunnen voorbereiden. Om de kinderen de kans te geven hun talenten te ontwikkelen vinden we het belangrijk om een breed aanbod van vakken te bieden. Dus ook sport en beweging, creatieve vakken en techniek zijn in het rooster opgenomen. Bij deze vakken maken we regelmatig gebruik van externe krachten als studenten aan de ALO, kunstenaars of mensen die een technisch beroep hebben (gehad). Burgerschap en integratie is een vak dat de laatste jaren is ontwikkeld. Het heeft als doel de leerlingen kennis te laten maken met zaken die zich in de maatschappij afspelen. Geloof, politiek, sociale vorming zijn onderdelen. Het bereidt de kinderen voor een goede plek in de maatschappij in te nemen. Eigenlijk zit heel veel vanuit Burgerschap al in ons dagelijkse aanbod aan vakken. We zijn echter bezig om er een betere lijn in aan te brengen. Veel uit Burgerschap vind u al terug in ons aanbod PBS en Rots en Water. Daarover leest u meer in het volgende hoofdstuk

7 5. PBS en Rots en Water. SWPBS staat voor School Wide Positive Behaviour Support. Het is een van oorsprong Amerikaans programma dat uitgaat van gedeelde normen en waarden en als slogan heeft Gedrag kun je leren. In de afgelopen jaren zijn we bezig geweest het programma op te zetten, te implementeren en het afgelopen jaar te vervolmaken. Met de afspraken die we nu hebben gemaakt vinden we dat we een goed geheel van regels hebben ontwikkeld. Hierdoor wordt de rust in en om de school bevorderd en de kinderen leren hoe op een goede manier met elkaar om te gaan. De tijd die we winnen door ons minder met regelzaken bezig te houden, investeren we weer in het lesgeven. Hierdoor ontstaat de rust en de regelmaat die we belangrijk vinden. Als aanvulling op PBS gaan we vanaf het schooljaar intensief met het programma Rots en Water werken. Dit programma wordt vaak ingezet binnen groepen die al niet goed functioneren, maar kan ook preventief gebruikt worden. Binnen het programma doet een groep verschillende oefeningen die gebaseerd zijn op het samenwerken of die een kind leren voor zichzelf op te komen, sociaal naar anderen te zijn of duidelijk te maken wat de grenzen zijn. We besteden er van groep 1 t/m groep 8 aandacht aan volgens een vast programma. Beide programma s helpen al enorm om pesten of pestgedrag tegen te gaan. Maar het blijft mogelijk dat het kind het gevoel heeft gepest te worden of ook echt gepest wordt. Alleen dat gevoel is voor ons voldoende om in te grijpen. Hierbij spreken we niet alleen de pester en de gepeste aan, maar ook de groep er omheen. Zij zijn het immers vaak die het pesten (on)bedoeld in stand houden. In ons gedragsprotocol leest u meer over gedrag en pesten

8 6. Vakken en methodes. In dit hoofdstuk lopen we de methodes langs die we op school gebruiken en geven we voor sommige vakken de specifieke informatie die voor u en uw kind van belang is. Taal en lezen De Veldkei wil de nadruk leggen op de ontwikkeling van de taalvaardigheid. We vinden taal in al haar facetten de basis waarmee ieder kind zich verder kan ontwikkelen. Daarom bekijken we taal niet alleen als het omgaan met de regels van de taal, maar benadrukken we ook het communiceren, het verwerven van informatie, het verbeelden en fantaseren, het vormgeven met taal en het creatieve taalgebruik De groepen 1 en 2 gebruiken in DORR het programma Schatkist, waarin gewerkt wordt aan de taal- en leesvoorwaarden. Veel aandacht is er in de hoeken voor ontluikende geletterdheid. De leerkrachten hebben allemaal een cursus fonemisch bewustzijn gevolgd die ingaat op het goed aanleren en inprenten van de letters. In groep 3 werken we met de nieuwste versie van de methode Veilig Leren Lezen. Binnen deze methode zijn ook de oefeningen in taalontwikkeling geïntegreerd. Voor begrijpend en studerend lezen gebruiken we de methode Nieuwsbegrip. Sommige groepen gebruiken er ook nog de methode Tekst Verwerken naast. In groep 4 t/m 8 is gekozen voor de methode Taal op Maat. Deze methode sluit aan bij het streven naar meer zelfstandigheid en speelt in op de nieuwste taalinzichten. Rekenen We gebruikten al de methode Pluspunt. Deze methode heeft zich, net als vele andere, vernieuwd, waarbij rekening is gehouden met de nieuwste wiskundige en rekenkundige inzichten. Daarnaast wordt ingespeeld op het beter kunnen kijken naar opbrengsten, het inspelen op het werken in groepen en op directe instructie. Na een vergelijking met andere methodes zijn we toch weer op pluspunt uitgekomen, maar dan wel op de nieuwste versie natuurlijk. Schrijven De computer doet in onze maatschappij steeds meer haar intrede. Waar vroeger pen en papier gehanteerd werd, wordt nu gebruik gemaakt van tekstverwerkers, en sms. Toch blijven we het belangrijk vinden voor de ontwikkeling van de kinderen dat zij een goed handschrift ontwikkelen. De methode Pennenstreken helpt ons daarbij. Aardrijkskunde, geschiedenis, natuuronderwijs en wereldverkenning Nu de computer en internet steeds meer geïntegreerd worden binnen ons onderwijs is de vraag terecht of we nog traditioneel met een boek en een werkschrift aan deze vakken moeten werken. Naast de mondelinge instructie van de leerkracht zijn er legio mogelijkheden voor de kinderen om zaken op te zoeken, zelf te lezen en te verwerken. Ook onze digiborden kunnen hierbij ingezet worden. De markt voor methodes die hierop inspelen is nieuw en er komen steeds meer methodes die goed op deze ontwikkeling inspelen. Wij oriënteren ons nog en maken de komende jaren nog gebruik van de methodes Wijzer door de Tijd en Wijzer door de Wereld

9 In alle groepen wordt ter aanvulling gebruik gemaakt van de uitzendingen van de school televisie. De groepen 1 en 2 volgen Koekeloere. Groep 3 en 4 kijken naar Huisje Boompje Beestje groep 5 en 6 volgen Nieuws uit de Natuur en groep 7 en 8 kijken naar de filmpjes die per onderwerp verzameld zijn binnen het programma Teleblik. Sociale competenties We vinden het ook belangrijk dat we naast de ontwikkeling van kennis en intelligentie ook aandacht besteden aan de sociale ontwikkeling van de kinderen. Dat heeft u al uitgebreid in onze visie kunnen lezen. Sinds twee jaar hebben we de uitgangspunten van PBS als leidraad voor het ontwikkelen van regels, de aanpak rond het gedrag van leerlingen en het ontwikkelen van de sociale competenties. Als onderdeel van dit proces blijven we ook gewoon werken met de methode Kinderen en hun Sociale Talenten. Creatieve ontwikkeling Voor deze vakken maken de leerkrachten gebruik van verschillende handboeken. Een echte methode gebruiken we niet. Wel proberen we alle technieken en materialen te gebruiken en aan alle vakonderdelen voldoende aandacht te besteden. Wat daarbij zeker helpt en stimuleert is De Veldkeishow Eens per schooljaar is een groep verantwoordelijk voor een optreden van ongeveer een half uur. Zij voeren deze show op voor de andere groepen en voor hun ouders en familie. Daarnaast maakt de school gebruik van het aanbod van het ICO. In samenwerking met het ICO krijgen alle groepen op projectbasis les van een kunstenaar, acteur, artiest. In blokken van acht lessen werken ze aan een eindproduct. Gymnastiek Wij betreuren het ten zeerste dat we door de bezuinigingen geen gebruik meer kunnen maken van een vakleerkracht. Mede daardoor hebben we gekozen voor een andere opzet. De groepen 3 t/m 8 hebben 90 minuten gymles in de week. Daarvan is een uur in de zaal. Ze lopen dus nog maar 1 keer naar en van de sporthal Peelo. De andere gymles van 30 minuten is buiten op het veld of de speelplaats. De lessen worden door de leerkracht gegeven. Wel proberen we weer ondersteuning vanuit de ALO te krijgen. Verkeer De school heeft geen aparte verkeersmethode, maar maakt gebruik van het aanbod van Veilig Verkeer Nederland. Zij hebben aparte lesbrieven die leren hoe de kinderen zich in het verkeer dienen te gedragen. Burgerschap en integratie Hoe gedraag je je als goed burger. Heel veel van de competenties die je dan nodig hebt leren we via PBS de kinderen aan. Daarna zijn er in iedere groep projecten waarin het dagelijkse leven aan de orde komt. Wie wonen er in de wijk, in de provincie en het land. Hoe zit het met de politiek, wat voor godsdiensten zijn er. Alles op het niveau van het kind. Techniek Nu de eerste jaren van PBS achter de rug zijn en ook de ICT steeds meer vorm begint te krijgen, is techniek het volgende onderdeel dat onze aandacht krijgt. Hoe gaan we ervoor zorgen dat de leerlingen op dat gebied ook de nodige basiskennis meekrijgen. We willen dit schooljaar gebruiken om allerlei nieuwe inzichten uit te proberen en dan een keuze maken

10 7. De zorg voor onze leerlingen. De dagelijkse zorg voor de leerlingen berust bij de leerkracht Zij is het startpunt als er extra zorg nodig is. Deze extra zorg loopt via de intern begeleidster. In de bijlage over het schoolondersteuningsprofiel gaan we dieper op de zorg in. Vandaar dat we hier kort de hoofdzaken bespreken. In dit hoofdstuk zijn ook de regelingen binnen de zorg vanuit Plateau opgenomen. Passend onderwijs We zijn inmiddels toegerust voor de wet op het passend onderwijs. In deze wet wordt gesproken over de basiszorg die voor iedere leerling nodig is en de extra zorg voor de leerlingen die niet voldoende hebben aan de basiszorg. Binnen de basiszorg gebruiken we ons directe instructie model, onze groepsplannen, de observaties en de toetsen om ervoor te zorgen dat uw kind die zorg en onderwijs krijgt die het nodig hebt. Soms echter zijn aanvullende plannen nodig of zelfs hulp van derden. Hoe de zorg vorm krijgt staat omschreven in de 1-zorgroute in ons ondersteuningsprofiel. Daar vindt u ook hoe alles rond de extra zorg is geregeld. Toetsen We gebruiken de toetsen die we afnemen om ons onderwijs te evalueren, individuele doelen voor leerlingen te stellen en bij de indeling van de groepen van ons groepsplan. Vanaf groep 6 worden de toetsresultaten van de CITO toetsen ook gebruikt om een advies voor het vervolgonderwijs te geven. Hiervoor maken we gebruik van de eisen die het vervolgonderwijs heeft opgesteld. De ouders van de leerlingen uit groep 6-7-en 8 ontvangen deze regels ieder schooljaar. Met ingang van augustus 2014 gaat nieuwe wetgeving passend onderwijs van kracht. In schooljaar gaan we zoveel mogelijk uit van de huidige werkwijze. De basisschool en het Samenwerkingsverband Weer Samen Naar School De basisschool van uw kind maakt deel uit van een samenwerkingsverband Weer Samen Naar School. Het Samenwerkingsverband Assen (SWV) en omstreken (4.08) telt 22 openbare basisscholen en 1 school voor speciaal basisonderwijs: sbo De Meander te Assen. De coördinatie van het SWV is in handen van een zogenaamd zorgmanagementteam. Dit team is verantwoordelijk voor de organisatie van eventueel bovenschoolse zorg voor uw kind. De leerkracht De zorg begint bij de leerkracht. Zij / hij begeleidt uw kind niet alleen bij het leren lezen en rekenen, maar ook bij de sociaal - emotionele en motorische ontwikkeling. De leerkracht volgt de ontwikkeling met behulp van eigen waarneming en toetsen. De resultaten worden bijgehouden in het leerlingvolgsysteem van de school. De leerkracht kan zo ook bijhouden of uw kind zich ontwikkelt, zoals dat van het kind verwacht mag worden. De leerkracht kan als dat nodig is, beslissen uw kind extra ondersteuning te geven of juist extra leerstof. De leerkracht nodigt u een aantal maal per jaar uit voor een gesprek over de vorderingen van uw kind. Als de ontwikkeling niet verloopt zoals verwacht, zal de leerkracht u eerder uitnodigen. Als de leerkracht onvoldoende verbeteringen ziet, maakt zij / hij een afspraak met het schoolzorgteam. Het schoolzorgteam De school heeft net als alle andere basisscholen van ons samenwerkingsverband, een zogenaamd schoolzorgteam. Hierin zitten in ieder geval de interne begeleider en de

11 directeur van de school. Ook een schoolmaatschappelijk werker van Noordermaat en de Jeugdarts maakt onderdeel uit van het schoolzorgteam. De leerkracht bespreekt de hulpvraag met de interne begeleider. De interne begeleider heeft een gerichte opleiding gevolgd en kan onderzoeken waar eventuele leerblokkades bestaan of zijn ontstaan en welke onderwijs en begeleidingsbehoeftes uw kind heeft. In overleg met u wordt afgesproken welke ondersteuning uw kind krijgt in de groep. Dit wordt vastgelegd in het groepsplan, een handelingsplan of een begeleidingsplan. In sommige gevallen kan uw kind ook extra hulp krijgen buiten de klas. U wordt hierover dan geïnformeerd. Uitsluitend wanneer het zorgteam binnen de school behandeling vereist acht, wordt dit tijdens schooltijd toegestaan. Als de afgesproken begeleiding niet voldoende resultaat oplevert, kan het schoolzorgteam hulp vragen bij een orthopedagoog van het samenwerkingsverband, een video-interactiebegeleider van het samenwerkingsverband of bijv. een preventief ambulant begeleider van een REC (regionaal expertise centrum). De school is verplicht in een leerlingendossier bij te houden wat de school gedaan heeft om het kind te helpen. U heeft als ouder / verzorger inzagerecht. Orthopedagoog Als de handelingsplannen niet voldoende resultaat opleveren, kan het schoolzorgteam ondersteuning vragen bij de orthopedagoog. Dit gebeurt in overleg met ouders. De school moet zorgen voor het aanleveren van het dossier van uw kind. U moet schriftelijk toestemming geven dit dossier te verzenden. Er is een speciale voorlichtingsfolder die beschrijft hoe de orthopedagogen werken. Deze folder is op de school van uw kind aanwezig. De school heeft de beschikking over een budget om deze hulpvragen te bekostigen. Meestal vindt er nader onderzoek plaats. In sommige gevallen kan er een intelligentie-onderzoek worden gedaan. De orthopedagoog geeft het schoolzorgteam ook handelingsadviezen. Het is mogelijk dat de school van uw kind niet in staat is de gewenste ondersteuning te geven. In dat geval kan het in het belang van uw kind zijn om een rugzakje (zie hierna) aan te vragen of om over te stappen naar een andere basisschool, een school voor speciaal basisonderwijs of een school voor speciaal onderwijs. Dyslexie en zorgverzekering Indien sprake is van een ernstig vermoeden van dyslexie, kan het schoolzorgteam u vragen contact op te nemen met uw zorgverzekeraar. In bepaalde gevallen vergoedt deze de kosten van diagnostiek en behandeling. Het komt voor dat dyslexie niet wordt erkend door een officiële instantie. Ouders nemen soms een commerciële instantie in de hand die wel dyslexie vaststelt en behandeling aanraadt. Wanneer een dergelijke behandeling onder schooltijd zou moeten worden gehouden, verleent de school hieraan géén toestemming. Uitsluitend wanneer het zorgteam binnen de school behandeling vereist acht, wordt dit tijdens schooltijd toegestaan. Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) Indien er sprake is van complexe problematiek kan het schoolzorgteam de situatie inbrengen bij het Multidisciplinaire Team van het CJG. Vanzelfsprekend gebeurt dit na overleg met ouders. Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Medewerkers in het onderwijs zijn verplicht signalen van huiselijk geweld en kindermishandeling te melden bij het Algemeen Meldpunt Kindermishandeling (AMK). Het is van belang dat zorgvuldig met deze verantwoordelijkheid wordt omgegaan. Plateau heeft een meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling vastgesteld. In deze meldcode is onder meer geregeld dat contactpersonen in de school (meestal de intern begeleider) worden getraind en dat er voorlichting aan teams plaatsvindt. De meldcode bevat een stappenplan. Zodra leraren zich zorgen maken of signalen herkennen, bespreken zij dit eerst met u als ouder. In dat gesprek wordt afgesproken

12 wat het vervolg zal zijn. Het staat een leraar of andere medewerker altijd vrij contact op te nemen met het AMK over uw kind. Als dit het geval is, wordt u hierover geïnformeerd, tenzij in heel uitzonderlijke situaties de veiligheid van de leerling of van een ander in het geding is, De school kan het AMK vragen om advies, maar ook kan de school een melding doen. Het AMK beslist of de situatie meldenswaardig is en of de melding in ontvangst wordt genomen. Het komt voor dat een andere persoon of instantie een melding heeft gedaan bij het AMK over uw kind en dat de school benaderd wordt als informant. In dat geval is de school verplicht informatie te verstrekken. Verwijzing naar een speciale basisschool De permanente commissie leerlingenzorg (PCL) is een wettelijk verplichte toetsingscommissie. Deze commissie bestaat uit drie leden. Zij zijn opgeleid om op basis van het dossier een besluit te kunnen nemen uw kind een zogenaamde beschikking te geven. Een beschikking is het toegangsbewijs dat nodig is om toegelaten te kunnen worden op de school voor speciaal basisonderwijs. De PCL kan ook het advies geven een andere school te kiezen voor uw kind. U doet als ouder de aanvraag, onze school zal u daarbij helpen. De PCL bekijkt of het aangeleverde dossier compleet is. Uit het dossier moet blijken waarom het kind aangewezen is op een speciale basisschool. De PCL kan besluiten nader onderzoek te laten doen. De PCL kan de aanvraag ook aanhouden. In dat geval kan de PCL de ouder(s) / verzorger(s) horen. Dit kan mondeling of schriftelijk gebeuren. De beslissing wordt schriftelijk aan de ouder(s) / verzorger(s) meegedeeld. Deze beslissing valt binnen acht weken vanaf de ontvangst van de aanmelding. Deze termijn kan worden verlengd. In de beschikking staat of uw kind wel of niet toelaatbaar is op de speciale basisschool. Verder kunt u lezen wat u kunt doen wanneer u het niet eens bent met de beslissing. U kunt dan bezwaar aantekenen. Als uw kind een positieve beschikking heeft gekregen en u wilt uw kind aanmelden bij de speciale basisschool, dan moet u binnen een half jaar zelf uw kind aanmelden bij de school voor speciaal basisonderwijs. Dat is sbo De Meander in Assen. De school kent drie toelatingsmomenten. Het schoolzorgteam zal u op weg helpen. Rugzakje en verwijzing naar speciaal onderwijs Afhankelijk van de aard van de beperkingen kan uw kind in aanmerking komen voor een indicatie voor het speciaal onderwijs. Hiervoor moet u uw kind aanmelden bij de Commissie van Indicatie (CvI) van een van de vier Regionale Expertisecentra (REC). Het schoolzorgteam zal u hierbij ondersteunen. Met de indicatie kunt u kiezen of u uw kind met een rugzakje naar een reguliere basisschool wil laten gaan of dat uw kind naar een school voor speciaal onderwijs gaat. Een rugzakje wil zeggen dat de basisschool extra middelen ontvangt en begeleiding van het expertisecentrum teneinde uw kind te begeleiden op de gewone basisschool. Onze scholen staan open voor kinderen met handicaps/rugzakjes. Toch zal de school een afweging maken of we met de extra middelen en ondersteuning in staat zijn uw kind goed onderwijs te bieden zonder uw kind of andere kinderen tekort te doen. Bij de uiteindelijke beslissing spelen de aard van de onderwijs- en ondersteuningsbehoefte van uw kind, de samenstelling en omvang van de groep waarin uw kind geplaatst wordt en de deskundigheid en ervaring van de leerkrachten een rol. Samenwerking met ouders Jaarlijks en altijd in overleg met de ouders wordt bekeken of er voor uw kind nog voldoende mogelijkheden op de school zijn. Verwijzing naar een school voor speciaal (basis) onderwijs wordt nooit bij voorbaat uitgesloten

13 8. Contact met de ouders In onze visie zijn ouders en school samen verantwoordelijk voor de begeleiding van een leerling. Samenwerken aan verbetering is dan ook een doel. Daarom stellen we contact met ouders zeer op prijs en niet alleen van ons naar u toe, maar juist ook andersom. Blijf niet met vragen, opmerkingen of problemen rondlopen. Maak een afspraak met de leerkracht en daarna indien nodig met de directie. Niet alleen uw kind, maar ook u moet een goed gevoel bij De Veldkei hebben. Wij kennen de volgende contactmomenten: De informatieavond aan het begin van het schooljaar U maakt op deze avond kennis met de leerkracht van uw kind en krijgt van haar/ hem te horen wat er in het schooljaar gaat gebeuren en wat belangrijk en bijzonder is. Afspraken worden gemaakt en u krijgt de mogelijkheid via een invulformulier uw kind aan de leerkracht te presenteren. Hierdoor heeft u de kans om uw eigen mening over uw kind kwijt te kunnen. Indien nodig worden naar aanleiding van dat formulier vervolgafspraken gemaakt. De thema-avond(en) Minimaal één, maar meestal twee keer per jaar is er een algemene ouderavond rond een thema. Vaak proberen we op actualiteiten in te spelen of gehoor te geven aan verzoeken vanuit de ouders. De 10 minutengesprekken Naar aanleiding van de vorderingen van uw kind en de rapporten krijgt u de gelegenheid 10 minuten met de leerkracht te spreken. Meestal is dat ruim voldoende, maar als u langer wilt praten of de leerkracht vindt dat gewenst dan zijn aparte gesprekken mogelijk. De 10 minuten gesprekken vinden driemaal per schooljaar plaats. Bij de groepen 1 en 2 vervallen de eerste gesprekken. In plaats daarvan komen de leerkrachten op huisbezoek. De adviesgesprekken In maart krijgen de ouders van groep 8 ons advies voor een vorm van voortgezet onderwijs mee. Dit advies baseren we op de toetsresultaten van groep 6-7 en 8 en onze eigen bevindingen vanuit onze ervaring met de kinderen. Bij dit advies worden ook de leerkrachten van groep 7, de intern begeleidster en de directie betrokken. Vanuit het voortgezet onderwijs worden ook eisen aan de resultaten gesteld. Met dit advies kunt u uw kind bij een school voor voortgezet onderwijs aanmelden. Vanaf het schooljaar wordt de CITO eindtoets pas in april afgenomen. Deze resultaten worden dan dus niet bij het advies en de aanmelding betrokken. Gesprekken naar aanleiding van de resultaten Als we bij uw kind een achterstand constateren en we willen daar de hulp van derden bij, of een apart handelingsplan, dan nodigen we u uit voor een gesprek. Over het algemeen worden deze gesprekken door de intern begeleidster gehouden. Gesprekken naar aanleiding van het gedrag Mocht het gedrag van uw kind daar aanleiding toe geven dan nodigt de leerkracht u uit voor een gesprek. Over het algemeen zal dit zijn als we in het gedragsprotocol zitten. Verbetert het gedrag hierna niet dan gaan de gesprekken tussen u en de directie. In het hoofdstuk ABC leest u meer over de algemene informatie naar de ouders

14 9. Afspraken en regels. Een school kan niet zonder regels en afspraken. Die zijn er niet alleen voor de leerlingen maar ook voor de leerkrachten en de ouders. Om er zeker van te zijn dat deze regels en afspraken gelezen worden, krijgt u ze naast dit informatieboekje als gedragsprotocol mee. Het pestprotocol dat de school hanteert maakt hiervan onderdeel uit. De meer algemene regels staan in dit hoofdstuk. De kinderen mogen op school niet snoepen! Ook zouden wij graag zien dat kinderen met hun verjaardag niet op zoetigheid trakteren. Verder is het niet nodig om voor de leerkrachten iets aparts mee te brengen; wij willen graag gewoon met de kinderen meedoen. Elke morgen wordt er in elke groep een kleine pauze gehouden om een tussendoortje te gebruiken, zoals vruchtensap, brood of fruit. Geen snoep of frisdrank. Zieke kinderen afmelden. Dit kunt u telefonisch bij de administratrice of de conciërge doen. Wanneer een kind 3 dagen niet door de ouder(s)/ verzorgers afgemeld is, moet de school dit doorgeven aan de leerplichtambtenaar van de gemeente Assen. Vanaf 5 jaar zijn kinderen leerplichtig en is het in principe niet mogelijk om buiten de schoolvakanties vrij te vragen. De fiets hoort in het rek in het fietsenhok. Op ons schoolplein wordt gelopen. Het stallen is voor eigen risico. Elk jaar wordt aan het begin van het schooljaar het schema van de stalling uitgereikt. Als de school uit is wordt er ook op het plein gelopen. Na 8.15 uur en uur mogen de kinderen niet voetballen op het plein. Geen rolschaatsen, skateboards, steppen of skeelers meenemen naar school. Er mogen geen honden op het schoolplein komen. De kleutergroepen kennen een inloop van 10 minuten. Voor hen gaat de deur om 10 voor half negen en vijf over één open. In groep 3 geldt de inloop tot de herfstvakantie. In de school hebben we de regel van de week. Deze wordt in de kring geïntroduceerd. Mocht uw kind een ongeluk(je) krijgen op school, dan werken wij als volgt: mocht het niet ernstig zijn, dan behandelen wij het zelf, is het ernstiger, dan doen wij onmiddellijk het noodzakelijke. De ouders worden gebeld met het verzoek om te komen. Bent u niet thuis dan gaan wij met uw kind naar de arts of als het nodig is naar het ziekenhuis. Alda Karssens, Herma ten Brink, Veronique de Man, Willem Tuin, Jos van Ouwerkerk en Reinhart Mulder zijn onze Bedrijfshulpverleners. Regelmatig blijven jassen, gymschoenen, handschoenen etc. op school liggen. Tijdens ouderspreekavonden stallen we alle gevonden voorwerpen uit in de hal. De conciërge beheert de gevonden voorwerpen. Voor elke vakantie gaat gevonden kleding naar het Leger Des Heils. Wilt u de naam van uw kind noteren op bekers, tassen e.d.? Ieder kind krijgt in groep 1 een map waar regelmatig werkjes aan worden toegevoegd. Deze map gaat mee naar groep 8. Aan het eind van hun schooltijd hebben de kinderen dan een basisschoolmap met werk van groep 1 t/m

15 Op de website van de school worden foto s en verslagen van activiteiten getoond. Wanneer ouders/ verzorgers niet willen dat hun kind met naam en/of foto op de website komt, wordt verwacht dat ze dat op school doorgeven. De vakgroep Lichamelijke Opvoeding heeft in overleg met ons bestuur een aantal afspraken gemaakt om de veiligheid rond de lessen bewegingsonderwijs te bevorderen. Deze afspraken zijn ook besproken in de Medezeggenschapsraad. Wij nemen voor de groepen die van hun eigen leerkracht les krijgen ook deze regels over. Het gaat om de volgende regels: Passende sportkleding en zaalschoenen zijn tijdens de lessen bewegingsonderwijs verplicht. Sieraden, zoals horloges, kettinkjes, oorbellen en oorknopjes, mogen tijden de lessen bewegingsonderwijs niet worden gedragen. De kinderen (van de groepen 5 t/m 8) moeten na de lessen bewegingsonderwijs verplicht douchen. Wilt u daarom een handdoek meegeven? Wanneer een kind om medische gronden niet mag douchen, willen we daar graag schriftelijk bericht van ontvangen. Als uw kind niet mee kan of mag meedoen met de lessen bewegingsonderwijs of onderdelen daarvan, wilt u dan een briefje meegeven? De kinderen doen de schoenen uit in de gang en plaatsen ze op de daarvoor bestemde rekken. De kinderen mogen alleen met toestemming van de (vak)leerkracht de gymzaal binnengaan. De kinderen mogen niet zonder toestemming of opdracht van de (vak)leerkracht in de bergingruimte komen

16 10. Het ABC In dit hoofdstuk vindt u alle belangrijke informatie alfabetisch gerangschikt. Soms wordt verwezen naar een apart hoofdstuk in deze gids. Na het lezen heeft u een beeld van alles wat er in en rond de Veldkei speelt en weet u waar en bij wie u moet zijn met vragen. Aanmelding en uitschrijving van leerlingen U kunt de school bezoeken tijdens een open dag of op afspraak tijdens gewone schooldagen. De directeur of iemand anders uit de school laat u de school zien en voert een kennismakingsgesprek. Na dit kennismakingsgesprek kunt u uw kind aanmelden. Kinderen worden toegelaten vanaf de leeftijd van vier jaar. Als kinderen drie jaar en 10 maanden oud zijn mogen ze alvast vijf keer op school komen. Als uw kind een peuterspeelzaal of een kinderdagverblijf heeft bezocht, ontvangt de school graag informatie over de ontwikkeling van uw kind in deze periode, zodat de school zoveel mogelijk kan zorgen voor een doorgaande lijn in het onderwijsaanbod. Als uw kind op een andere school gezeten heeft dan worden de gegevens van de vorige school aan ons toegestuurd zodat we kunnen aansluiten bij het onderwijsniveau van uw kind. Uitschrijving: In geval van aanmelding bij een andere school stuurt de directie een uitschrijvingsformulier en een onderwijskundig rapport naar de nieuwe school. Dit rapport bevat allerlei gegevens over onder andere de vorderingen en eventuele extra begeleiding van uw kind. U krijgt een kopie van dit rapport. De school meldt de uitschrijving aan de leerplichtambtenaar. Aansprakelijkheid en verzekering Voor alle kinderen en hun begeleiders is tijdens excursies e.d. door het bestuur van Plateau openbaar onderwijs Assen een ongevallen- en reisverzekering afgesloten. Bij vervoer met auto's (van ouders, leerkrachten of derden) zal een afdoende inzittendenverzekering moeten zijn afgesloten door betrokkenen. Ouders zijn aansprakelijk voor gedragingen van hun kinderen, zolang zij jonger zijn dan 14 jaar. Dat geldt ook gedurende de tijd dat de kinderen op school zijn of bij buitenschoolse activiteiten. Leerkrachten of andere mensen op school, zoals bijvoorbeeld de leidsters van de overblijf, kunnen bij schade niet aansprakelijk worden gesteld. De school en/of het bevoegd gezag heeft pas een schadevergoedingsplicht wanneer er sprake is van een verwijtbare fout. De school, of zij die voor de school optreden, moeten dus ernstig tekort zijn geschoten in hun rechtsplicht. Het is dus mogelijk dat er schade wordt geleden zonder dat er sprake is van enige onrechtmatigheid. Bijvoorbeeld als tijdens de gymnastiekles een bal tegen een bril komt waardoor de bril sneuvelt. Deze schade valt niet onder de verzekering en wordt dan ook niet door de school vergoed. Schade die een kind moedwillig aanbrengt aan school(materialen), andere leerlingen of derden dient door de ouders te worden vergoed. Omdat ouders de schade die hun kind aanricht meestal zelf moeten betalen, is het verstandig goed verzekerd te zijn. Wij raden u aan een aansprakelijkheidsverzekering met voldoende dekking af te sluiten

17 Adressen en telefoonnummers Plateau openbaar onderwijs (bestuurscommissie, algemeen directeur en stafbureau) Obrechtlaan 3B Postbus AC Assen Landelijke Klachtencommissie, ambtelijk secretariaat: Postbus AD UTRECHT Inspectie voor het onderwijs Postbus AC Leeuwarden Leerplichtambtenaar p/a gemeente Assen Noordersingel 33 Postbus AC Assen / Vertrouwensinspecteur Vertrouwensinspecteurs adviseren en ondersteunen bij klachten rond seksueel misbruik, seksuele intimidatie en ernstig fysiek of geestelijk geweld, discriminatie en fundamentalisme. Leerlingen, docenten, ouders en andere betrokkenen bij scholen die met deze klachten te maken hebben, kunnen een beroep doen op de vertrouwensinspecteur tijdens kantooruren Jeugdgezondheidszorg / GGD Drenthe, sector JGZ Overcingellaan LA Assen Publieksvoorlichting (gratis) Afspraken We zijn graag bereid om buiten de ouderspreekavonden om met u te praten over uw kind. U kunt altijd een afspraak maken met de leerkracht, de intern begeleider of de directeur.. Er zijn geen vaste spreekuren. Maar het is begrijpelijk dat leerkrachten tijdens de schooltijden geen afspraken kunnen maken

18 Doubleren Wanneer blijkt dat een kind meer tijd nodig heeft om zich te ontwikkelen, kan het besluit genomen worden het te laten doubleren. Deze beslissing wordt genomen door de directie van de school in overleg met de leerkrachten en de intern begeleidster. Wanneer we een doublure wenselijk vinden dan wordt dit tijdig, uiterlijk april naar de ouders toe aangegeven. Op school ligt het protocol Doubleren dat is goedgekeurd door de MR ter inzage. Goede doelen Als school sparen we voor een goed doel. De leerlingen kiezen uit drie goede doelen ieder jaar het goede doel waar het gespaarde geld naar toe gaat. Er wordt daarvoor van veel goede doelen informatiemateriaal verzameld zodat de kinderen zich goed kunnen voorbereiden. Per schooljaar vragen we voor dit doel een bijdrage van 1,20. Aan het begin van het jaar ontvangt u een nota voor dat bedrag. Dit kan worden overgemaakt op rekening nummer t.n.v. Vereniging vrienden van OBS de Veldkei.. Het bedrag kan ook in twee termijnen worden voldaan. Wilt u bij het betalen vermelden in welke groep (en) uw kind(eren) zit(ten). GMR Plateau Openbaar Onderwijs Assen wil goed onderwijs geven aan kinderen in een veilige en goed ingerichte omgeving, door bekwame en betrokken medewerkers. Daartoe heeft Plateau op elke school een Medezeggenschapsraad (MR) en op bovenschools niveau de Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR) georganiseerd. Taken en werkwijze De GMR heeft als taak het voorgenomen beleid en de daarbij horende voorgenomen besluiten van Plateau te toetsen. Dit betreft het algemene beleid voor de gehele Plateauorganisatie of indien het beleid twee of meer scholen aangaat. Voorbeelden zijn: formatie, begroting, scholing personeel, voor- en naschoolse opvang en huisvesting. Ook heeft de GMR een taak in het bevorderen van onderling overleg en gelijke behandeling. Eenmaal per maand voert de GMR overleg met de algemeen directeur. Tijdens dit overleg worden diverse vergaderstukken besproken en er is ruimte om informatie te vragen of te krijgen. De vergaderingen van de GMR zijn openbaar en de vergaderdata zijn opvraagbaar bij het secretariaat van Plateau. Samenstelling GMR De GMR bestaat uit afvaardigingen vanuit de ouders en vanuit de personeelsleden van de scholen van Plateau. De GMR kan bestaan uit 12 leden en wordt voor 3 jaar verkozen door de leden van de MR-en. Aan het einde van schooljaar 2012/2013 bestaat de GMR uit: personeelsgeleding: Marcel Hofstee, Ad Knol (plv. vz.), Diana Bos, Sandra Steenhuis en Yvonne van de Leur; oudergeleding: José Hoekstra (vz.), Berthold Ziengs (secr.), Hannie Schulting, Cor Scholte, Ronald Helder en Henk Kemper. Contact De vergaderingen en de vastgestelde GMR-notulen zijn openbaar en op te vragen via Plateau Openbaar Onderwijs Assen: Postbus 136, 9400 AC Assen tel: ; e- mail: info@plateau-assen.nl. Het rechtstreekse adres van de GMR is: gmr.plateau@gmail.com. De GMR staat open voor vragen en suggesties van MR-en, ouders en personeelsleden van Plateau

19 Godsdienstig en levensbeschouwelijk vormingsonderwijs Openbare scholen zijn algemeen toegankelijk en schenken bewust aandacht aan verschillen tussen kinderen, ook als het gaat om religie. In het lesprogramma komen de verschillende religies en levensbeschouwelijke stromingen aan bod. Kinderen leren respect te hebben voor elkaar en voor elkaars geloofsovertuiging. Daarnaast bieden openbare scholen de gelegenheid om op school onder schooltijd godsdienstig of levensbeschouwelijk vormingsonderwijs te organiseren. Dit gebeurt op verzoek van ouders door erkende kerkelijke instellingen of instellingen op geestelijke grondslag. Het onderwijs wordt verzorgd door opgeleide leraren (artikel 50 en 51 WPO). Informatie aan de ouders Vanaf het schooljaar verloopt alle informatie aan de ouders digitaal. Via Mijn School Info krijgt u nieuwsbrieven en mails. U kunt ook onderling met de leerkracht en de ouders van de groep communiceren. In de toekomst worden de mogelijkheden nog uitgebreid. Daarnaast kunt u informatie vinden op de site van de school. Daar klikt u ook door naar de PBS-pagina en de eigen internetpagina van iedere groep. Informatie aan gescheiden ouders In geval van problematische echtscheidingen hebben ouders soms onenigheid over aangelegenheden die te maken hebben met de schoolgang van hun kinderen. De school stelt zich in deze situaties neutraal op en wil buiten de strijd van ouders blijven. Voor de school staat het belang van het kind voorop. Wij gaan er vanuit dat de meest verzorgende ouder de andere ouder informeert over belangrijke feiten en omstandigheden van het kind. Wij willen u vragen om in het belang van uw kind hier goede afspraken over te maken. Als dit toch problematisch is, dan kunt u de school verzoeken om beide ouders rechtstreeks te informeren. Volgens het burgerlijk wetboek en de Wet op het Primair Onderwijs hebben scholen een informatieplicht. Schoolrapporten, uitslagen Cito toetsen, uitslag schoolonderzoeken, onderwijskundige rapporten, schoolfoto s kunnen worden verstrekt en er is gelegenheid om oudergesprekken te voeren en schoolactiviteiten bij te wonen. Uitzonderingen op deze plicht tot informatieverstrekking zijn:. Indien een rechterlijke beschikking kan worden getoond waarin het recht op informatie is beperkt.. In gevallen dat de informatie in verband met het beroepsgeheim ook niet aan de andere ouder wordt verstrekt.. Als de informatieverstrekking niet in het belang is van het kind. In dit geval zal de school zwaarwegende argumenten moeten hanteren om informatie te weigeren. Met enige regelmaat nemen ouders hun nieuwe partner mee naar school bij oudergesprekken. Bij deze willen wij u er op wijzen dat de school alleen informatie over een leerling mag verstrekken aan de nieuwe partner van een ouder, als de andere ouder (met ouderlijk gezag) daar in toestemt. Jeugdarts Als vervolg op het consultatiebureau valt uw kind nu onder de zorg van de jeugdarts. Deze heeft een aantal keren per schooljaar een spreekuur. Soms zit de schoolarts zelf en soms de jeugdverpleegkundige. In groep 2 en 7 wordt door u een screeningslijst ingevuld. Naar aanleiding van deze lijst kunt u opgeroepen worden voor een vervolgonderzoek door of de verpleegkundige of de schoolarts. Deze vinden op school plaats. Afhankelijk van de uitkomst van het onderzoek kunnen vervolgafspraken gemaakt worden. Ook leerkrachten kunnen, maar dan wel in overleg met u, een onderzoek aanvragen. Tenslotte kunt u zelf ook om een onderzoek verzoeken

20 Klachtenregeling Een school is een omgeving waar mensen intensief met elkaar omgaan. Botsingen en meningsverschillen zijn dan ook niet bijzonder en worden vaak in onderling overleg bijgelegd. Soms is een meningsverschil van dien aard, dat iemand een klacht hierover wil indienen. Die mogelijkheid is er. Voor de school is een klachtenregeling vastgesteld. Deze is voor iedereen die bij de school betrokken is in te zien. Op elke school is een contactpersoon aangewezen. De contactpersoon kan advies geven bij klachten. De contactpersoon zal niet inhoudelijk ingaan op de klacht, maar zal alleen doorverwijzen naar de juiste persoon en eventueel helpen om het eerste contact te leggen. Verschillende situaties kunnen om verschillende oplossingen vragen. Daarom bestaan er meerdere procedures die soms ook naast elkaar gevolgd kunnen worden. De klachtenprocedure kan onderverdeeld worden in: A. Interne klachtenprocedure; a. voor ouders/verzorgers (eventueel met hulp van externe vertrouwenspersoon) b. voor personeelsleden (eventueel met hulp van externe vertrouwenspersoon) B. Landelijke Klachtencommissie (LKC) C. Vertrouwensinspecteur Plateau heeft een externe vertrouwenspersoon voor ouders/verzorgers en voor personeelsleden. De vertrouwenspersoon kan op ieder moment in iedere procedure ingeschakeld worden ter ondersteuning van de klager. De contactgegevens van de vertrouwenspersoon zijn te vinden op of verkrijgbaar via de contactpersoon van de school of het stafbureau. A.a. Interne klachtenprocedure: Voor ouders/verzorgers In eerste instantie gaat u met uw klacht naar de groepsleerkracht van uw kind. Deze kent uw kind het beste en zal in veel gevallen voor een oplossing kunnen zorgen. Als u het gevoel heeft dat u niet door de groepsleerkracht gehoord wordt of dat deze het probleem niet kan oplossen, dan gaat u naar de directeur van de school. Mocht u niet tevreden zijn over de oplossing of de afhandeling van uw klacht dan kunt u contact opnemen met de algemeen directeur. Als uw klacht naar uw mening dan nog niet afdoende is afgehandeld, dan kunt u een klacht indienen bij de Landelijke Klachtencommissie voor het openbaar en het algemeen toegankelijk onderwijs (LKC). De externe vertrouwenspersoon voor ouders/verzorgers kan u hulp bieden tijdens de procedure. A.b. Interne klachtenprocedure: Voor personeelsleden In eerste instantie gaat u met uw klacht naar uw schooldirecteur. Deze kent uw situatie het beste en zal in veel gevallen voor een oplossing kunnen zorgen. Als alternatief voor de schooldirecteur kunt u ook contact opnemen met de personeelsadviseur van Plateau. Mocht u niet tevreden zijn over de oplossing of de afhandeling van uw klacht dan kunt u contact opnemen met de algemeen directeur. Als uw klacht naar uw mening dan nog niet afdoende is afgehandeld, dan kunt u een klacht indienen bij de Landelijke Klachtencommissie voor het openbaar en het algemeen toegankelijk onderwijs (LKC). De externe vertrouwenspersoon voor personeelsleden kan u hulp bieden tijdens de procedure. B. Landelijke Klachtencommissie (LKC) U kunt een klacht indienen bij de LKC. U kunt hiervoor kiezen in plaats van de interne klachtenprocedure of als u niet tevreden bent met de uitkomst van de interne