Op de Furore-website ( kunt u informatie vinden over de diverse scholen en de Furore-organisatie.

Transcriptie

1 Voorwoord: De Stichting OPO Furore verzorgt het openbaar basisonderwijs in de gemeenten Smallingerland en Tytsjerksteradiel. O.P.O. staat voor Openbaar Primair Onderwijs. OPO Furore bestaat uit 23 basisscholen, verdeeld over 25 locaties. De Stichting OPO Furore beoogt een transparante, gezonde en lerende organisatie te zijn die staat voor kwalitatief uitstekend basisonderwijs. Vandaar onze leus: Jong leren door prima onderwijs! Voor u ligt de schoolgids van één van de OPO Furorescholen. In bijna elk dorp en elke wijk in Drachten vindt u één van onze openbare basisscholen, waaronder een school voor speciaal basisonderwijs (It Heechhôf-Drachten), een eerste-opvangschool voor anderstaligen (de Barte-Drachten) en een school op het asielzoekerscentrum in Burgum (AZS-Papilio). Binnen Furore heeft elke school een zekere vrijheid om het onderwijs naar een eigen inzicht in te richten. Zodoende hebben alle scholen een eigen gezicht en kan nauw worden aangesloten bij de onderwijsbehoefte van de leerlingen. Wat alle Furorescholen gemeen hebben is, dat ze open staan voor iedereen, ongeacht huidskleur, geloofsovertuiging en culturele afkomst. Respect voor elkaar is de alom bindende factor. Ter ondersteuning van bestuur en algemene directie wordt gebruik gemaakt van de diensten van het Ondersteuningskantoor, dat gehuisvest is in MFC de Barte aan het Zetveld te Drachten. Op de Furore-website ( kunt u informatie vinden over de diverse scholen en de Furore-organisatie. De voorliggende vernieuwde schoolgids zal u uitgebreid informeren over de school van uw keuze. Mede namens het schoolteam wens ik u een prettige en leerzame schooltijd toe! Lútsen Renema, Algemeen Directeur, a.i.

2 Voorwoord Hoewel alle scholen tegenwoordig een website hebben en we daar onze nieuwsbrieven, schoolgids en andere zaken publiceren, ontvangt u de schoolgids voor ook op papier. In de schoolgids melden we u allerlei zaken over de school, van het vakantierooster tot de zorgstructuur, van de schoolgrootte tot de aanpak van hoofdluis, maar ook van de plannen die de school heeft om het onderwijs te verbeteren. De schoolgids is daarmee voor onze ouders een eerste naslagwerk, maar natuurlijk staan we voor u klaar indien u nog een vraag heeft. It Heechhôf start met een nieuwe directeur op school, mevr. Janet van der Heide. Zij zal de school samen met het schoolteam en de MR (met daarin ouders!) verder ontwikkelen. O.a. Samen Kansrijk zal het komende schooljaar vorm krijgen. Een samenwerkingsproject van verschillende schoolbesturen om de SBO (Speciaal Basis Onderwijs) en SO (Speciaal Onderwijs/RENN 3&4) scholen samen te laten werken in een nieuw schoolgebouw. Dat wordt een hele klus. De school houdt u vanzelfsprekend op de hoogte van deze ontwikkeling. Net zoals we u via de nieuwsbrief op de hoogte zullen houden van allerlei zaken die op onze school spelen. U kunt deze nieuwsbrief op onze website bekijken 1. Namens de collega s wens ik ons, leerlingen en ouders én het schoolteam een fijn schooljaar toe! Peter Leiseboer Directeur a.i. ( ) 1 Stuurt u indien u een aankondiging van een nieuwsbrief via de mail wilt ontvangen naar nieuwsbrief@itheechhof.nl 2

3 Missie De missie en de visie bepalen de beleidsrichting van de school. De missie van de school is leidend voor de dagelijkse routine in de school. De visie is meer toekomstgericht en beschrijft datgene waarin de school over een aantal jaren naar streeft. Hier staan we voor, onze missie: Met SBO It Heechhôf kom je verder! SBO It Heechhôf is een openbare speciale basisschool voor kinderen in de regio Drachten, die (tijdelijk) lichte ondersteuning nodig hebben op cognitief en/of sociaal emotioneel gebied. Al onze teamleden hebben hart voor speciale leerlingen en halen, door specifieke expertise en een specialistische aanpak, het beste in leerlingen naar boven. We laten zien en voelen dat kinderen op meerdere manieren intelligent kunnen zijn en dat ze vaak meer talent bezitten dan ze zelf denken. We richten ons op de ontwikkeling van hoofd, hart en handen. We werken met een hoogwaardig onderwijsaanbod, in een schoolklimaat dat kinderen in staat stelt hun talent te ontdekken en te ontplooien. We streven voor ieder kind naar geluksgevoel en (zelf) vertrouwen. Onze leerlingen en hun ouders/verzorgers moeten zich veilig en gewaardeerd voelen. Ouders zijn voor ons waardevolle partners, die we graag betrekken en ondersteunen bij de ontwikkeling van hun kinderen. We bieden onze leerlingen zo veel mogelijk kansen om tot een optimale ontwikkeling te komen, zodat zij zo goed mogelijk worden voorbereid op het vervolgonderwijs en een plaats in de maatschappij. De Schoolorganisatie Welkom Als voor ouders/verzorgers duidelijk is dat hun kind niet (langer) het onderwijs kan volgen op de basisschool, dan is het vaak toch nog een hele stap om voor het speciaal basisonderwijs te kiezen. Iedereen ziet het liefst dat haar/zijn kind zich ontwikkelt als alle andere kinderen. Soms moet je toch kiezen voor een onderwijsomgeving waar andere begeleiding mogelijk is. In die situatie is uw kind meer dan welkom op it Heechhôf. Onze school wil een plek zijn waar uw kind zich op een veilige en plezierige manier kan ontwikkelen. U wordt van harte uitgenodigd om daar deel van uit te maken. Naam en identiteit van de school De school werd op 1 september 1961 opgericht als LOM-school. Onder de naam t Heechhout kwam de school in 1971 in een nieuw gebouw aan t Swin. Daarna werd het in 1999 samengevoegd met de afdeling 4 tot 8 jarigen van de MLK- school De Hof van 3

4 Eden. Beide scholen gaan sindsdien samen verder in het gerenoveerde en uitgebreide gebouw onder de naam it Heechhôf. SBO It Heechhôf is een openbare school. Dat wil zeggen dat de school plaats wil bieden aan kinderen vanuit allerlei verschillende achtergronden. De school valt onder de verantwoordelijkheid van de Stichting Openbaar Primair Onderwijs Furore. Dat is het bevoegd gezag. Schoolgrootte Dit schooljaar start de school met ongeveer 151 leerlingen. Ze worden verdeeld over 11 groepen. Elke groep heeft een (of twee) groepsleerkracht(en). Daarnaast hebben de meeste groepen een (parttime) onderwijsassistent. Behalve klaslokalen heeft de school ook 2 speel/leerlokalen, een gymnastiekzaal, een handenarbeidlokaal, een computerlokaal en een schoolkeuken. Verder zijn er diverse kamers voor directie en personeel. Management De directeur legt de nadruk op het onderwijskundige leiderschap en bezit daartoe de vereiste competenties. De directeur draagt (in nauwe samenwerking met het team, de leerlingen en de ouders) de zorg en verantwoordelijkheid voor de totale kwaliteitszorg. De algemeen directeur stelt zich regelmatig op de hoogte van de ontwikkelingen van de school en beheert in hoofdlijnen het personeels- en financieel management. Deze uitgangspunten zijn uitgewerkt binnen het managementstatuut van OPO Furore. Bereikbaarheid SBO It Heechhôf t Swin XZ Drachten tel opo.info@itheechhof.nl website: Bank: NL91 INGB De school is op maandag, dinsdag en donderdag bereikbaar van 8.00 tot uur en op woensdag en vrijdag van 8.00 tot uur. Buiten deze tijden kunt u een boodschap achterlaten op ons antwoordapparaat. Dit wordt elke dag gecontroleerd op ingesproken boodschappen. 4

5 Leerkrachten zijn telefonisch bereikbaar van 8.00 tot 8.15 en van tot uur. Wilt u een gesprek met een leerkracht dan kan dat altijd. U kunt telefonisch een afspraak maken. De administratie is te bereiken op maandag-, woensdag- en vrijdagmorgen. De leerlingen en plaatsing op het SBO De leerlingen van de school komen uit de gemeenten Smallingerland, een deel van Tytsjerksteradiel, Dantumadeel, Kollumerland en Achtkarspelen. Vanuit deze regio werken vier schoolbesturen samen binnen Netwerk de Wâlden. Dit netwerk helpt (wanneer nodig), leerkrachten zodat zij in staat zijn de leerlingen op een passende wijze te kunnen ondersteunen. Wanneer de school, waar de leerling zit, ook met de extra ondersteuning niet het juiste onderwijs kan geven aan de leerling, zal de school na overleg met de ouders op zoek gaan naar een andere school. De scholen maken onderlinge afspraken en kunnen de hulp inroepen van het Netwerk de Wâlden. Wanneer er sprake is van plaatsing op het SBO geeft de Commissie van Toelating van Netwerk de Wâlden hiervoor een toelaatbaarheidsverklaring af. Zonder deze toelaatbaarheidsverklaring is plaatsing op het SBO niet mogelijk. Speciaal vervoer Kinderen, die niet per fiets, lopend of gebracht door ouders/verzorgers op school kunnen komen, kunnen recht hebben op speciaal vervoer per bus of taxi. De gemeente, waarin u woont, kan hier een tegemoetkoming voor uitkeren. U moet dit zelf aanvragen bij de gemeente. Via onze school kunt u een formulier aanvragen, waarmee u die aanvraag kunt doen. Is uw kind ziek of vrij dan dienen de ouders/verzorgers zelf even het vervoersbedrijf te bellen dat hun kind die dag niet mee gaat. Bij extreme weersomstandigheden voert de directie overleg met de taxibedrijven hoe die dag om te gaan met het vervoer. Ouders krijgen hiervan bericht. Brengen en halen Het brengen en halen is een gezamenlijke verantwoordelijkheid van de school en de ouders. Ouders die hun kinderen met de auto halen en/of brengen wordt uit veiligheidsoverweging verzocht niet te parkeren in de nabijheid van de ingangen van de school. Hierdoor kan het taxi-vervoer op een vlotte wijze plaatsvinden. De veiligheid voor de kinderen is op deze wijze zo goed mogelijk geregeld. Bij de zij-ingang (onderbouw) staan aan het begin en einde van de schooldag de zogenaamde Victor Veilig mannetjes. In de tussenliggende ruimte mag er door ouders niet geparkeerd worden. Busjes en taxi s mogen er wel stoppen om kinderen te laten uitstappen. Ouders van kinderen in de onderbouw kunnen de eerste weken hun kind in de klas brengen. Als uw kind eenmaal (weer) gewend is willen we graag dat u bij de buitendeur afscheid neemt van uw kind. Kleuters mogen altijd door de ouders in de klas gebracht worden. 5

6 De kinderen van de midden- en bovenbouw worden geacht zelfstandig naar hun klas te gaan. De ouders kunnen dan afscheid nemen bij het hek. Indien noodzakelijk kunt u natuurlijk altijd even meelopen met uw kind, naar de betreffende klas. Melding bij afwezigheid Als uw kind door ziekte of andere omstandigheden niet op school komt, wilt u dit dan tussen 8.00 uur en 8.30 uur telefonisch ( ) aan ons doorgeven. De school geeft de meldingen rond 8.35 uur door aan de leerkrachten. Indien een kind afwezig is en niet is afgemeld belt een personeelslid van de school met de ouders, om te informeren wat de reden is van de niet gemelde afwezigheid. Ziekte tijdens schooltijd Soms kan het gebeuren, dat uw kind zich niet lekker voelt op school. Indien de klachten ernstig zijn, neemt de leerkracht of de administratie telefonisch contact met u op en zal u vragen uw kind op te halen of op te laten halen. Het thuisbrengen door een medeleerling onder schooltijd is niet toegestaan. Onze groepen Jaarlijks worden de leerlingen door leraren en zorgteam ingedeeld in groepen. In principe wordt uitgegaan van de leeftijd van het kind, dus in groep 1 de 4-jarigen en in groep 8 de 11/12-jarigen. Kinderen, die op de basisschool zijn blijven zitten, plaatsen wij zoveel mogelijk toch weer in de groep van hun leeftijd. Soms maken we een uitzondering, bijvoorbeeld bij de zogenaamde vroege leerlingen of in het geval het kind daardoor groep 3 zou mislopen. Uitgangspunt is dat kinderen acht jaren basisonderwijs doorlopen en op 12 jarige leeftijd in het voortgezet onderwijs kunnen starten. In principe telt iedere groep niet meer dan 17 leerlingen. Uiteraard worden ook ouders betrokken bij de indeling in groepen, maar uiteindelijk is het de school die beslist. Groepsindeling 1-2 Jetty Buis Bouwien Dijkstra 5 RiaRomkje Wassenaar Annemaryn de Beer 7B Yvonne Wijngaarden 3 Bertha Dijkstra 5-6 Jacob Dopstra 7-8 Jeen van Dijk 4A 4B Hester Brinksma Aaaltje Westra Trees Schepers Jetty Buis 6 Fokko Donker 8 Pieter Zandstra 7A Geke de Haan Annemaryn de Beer Ondersteuning bij onderwijsteam Onderbouw (1 t/m 4): Petra Boomsma en Sita Dijkstra Ondersteuning bij onderwijsteam Midden- en bovenbouw (5 t /m 8): Frouwkje Pronk 6

7 Overige taakverdeling Janet van der Heide: directeur Maria van Tuinen: man. assistent Inge van der Harst: interne begeleiding vacant: psych. assistente Roelie de Jong: schoolmaatschappelijk werkster Joop Alma: leesspecialist Viola Hellinga: fysiotherapeute Luitzen Pronk: conciërge Frouwkje Pronk: ICT beheer Petra Ramakers: vakleerkracht gymnastiek Rigt Navis: training sociale vaardigheden Tineke Brandsma: logopediste Virne Veenis: orthopedagoge Aukje Horjus: orthopedagoge Gymnastiek en zwemmen Groep Gymnastiek Zwemmen 1-2 Vrijdag 3 Maandag Vrijdag 4A Dinsdag en donderdag Vrijdag 4B Dinsdag en donderdag Vrijdag 5 Maandag en dinsdag Donderdag 5-6 Maandag en dinsdag Donderdag 6 Maandag en dinsdag Donderdag 7A 7B Maandag en donderdag Maandag en donderdag 7-8 Dinsdag en donderdag 8 Dinsdag en donderdag Douchen is verplicht! Contactschriftjes Omdat veel ouders hun kinderen niet zelf naar school brengen is het soms lastig om elkaar te spreken te krijgen. Daarom krijgen de jongste leerlingen (tot en met groep 3) een contactschriftje mee naar huis. De leerkracht en de ouders kunnen op deze manier dagelijks alle belangrijke informatie uitwisselen. Vervanging bij afwezigheid leerkracht Soms is een leerkracht afwezig wegens ziekte of door een andere oorzaak. Voor deze dagen wordt een vervanger ingezet voor de groep. In enkele situaties is er geen vervanger beschikbaar. De klas wordt dan in overleg met de leerkrachten verdeeld over de overige klassen en de leerlingen kunnen dan meestal zelfstandig werken aan de leerstof waar ze mee bezig waren in de eigen klas. Voor de kleuterklassen wordt per situatie bepaald wat de beste oplossing is. 7

8 Duurt de vervanging langer dan enkele dagen dan worden de ouders en leerlingen door de directie per brief geïnformeerd over de ontstane situatie. Verlof Het is mogelijk verlof aan te vragen voor uw kind. Hier gelden regels die vastgesteld zijn door de Gemeente. Ouders/verzorgers kunnen het verlof schriftelijk aanvragen met een formulier. Het formulier kunt u opvragen bij de juf/meester of bij de administratie. Er zijn verschillende regels voor verlofaanvragen tot maximaal 10 dagen en verlofaanvragen van meer dan 10 dagen. De beknopte regeling staat vermeld op de achterkant van het verlofformulier. Als uw kind niet kan meedoen met gymnastiek en/of zwemmen is het noodzakelijk dat er daarvoor een brief van de ouders voor de leerkracht meegegeven wordt. U mag het ook telefonisch overleggen met de leerkracht. Een melding bij de conciërge volstaat niet. Er wordt in principe geen verlof verleend voor externe hulpverlening of therapie, die plaatsvindt onder schooltijd. Schoolreisjes en schoolkamp In het schooljaar zal er een schoolkamp worden georganiseerd voor de groepen 8 in april 2016 en een schoolreisje voor de overige groepen in juni Actie Jantje Beton Jaarlijks doen de oudste leerlingen mee met de actie Jantje Beton. Daarvoor mogen ze in hun eigen omgeving loten verkopen. De landelijke organisatie keert een bedrag uit aan projecten van organisaties, die werken met kinderen in moeilijke omstandigheden. Ook onze school kan daarvoor in aanmerking komen. 8

9 Vakantierooster e schooldag = 17 augustus 2015 Herfstvakantie 19 oktober 2015 t/m 23 oktober 2015 Kerstvakantie 21 december 2015 t/m 1 januari 2016 Voorjaarsvakantie 29 februari 2016 t/m 4 maart 2016 Goede vrijdag en Pasen 25 maart 2016 en 28 maart 2016 Meivakantie inclusief 25 april 2016 t/m 6 mei 2016 Koningsdag+Hemelvaart Pinksteren 16 mei 2016 Zomervakantie 18 juli 2016 t/m 26 augustus 2016 Schooltijden: Maandag Dinsdag Woensdag Donderdag Vrijdag

10 urenberekening It Heechhof Schooltijdenoverzicht groep 1 groep 2 groep 3 groep 4 groep 5 groep 6 groep 7 groep 8 maandag 5,75 5,75 5,75 5,75 5,75 5,75 5,75 5,75 dinsdag 5,75 5,75 5,75 5,75 5,75 5,75 5,75 5,75 woensdag 3,75 3,75 3,75 3,75 3,75 3,75 3,75 3,75 donderdag 5,75 5,75 5,75 5,75 5,75 5,75 5,75 5,75 vrijdag 3,75 3,75 3,75 3,75 3,75 3,75 3,75 3,75 weektotaal: 24,75 24,75 24,75 24,75 24,75 24,75 24,75 24,75 Vakantie/vrije dagen groep 1 groep 2 groep 3 groep 4 groep 5 groep 6 groep 7 groep 8 herfstvakantie week 43 24,75 24,75 24,75 24,75 24,75 24,75 24,75 24,75 kerstvakantie 2 weken w52 en 53 49,5 49,5 49,5 49,5 49,5 49,5 49,5 49,5 voorjaarsvakantie week 9 24,75 24,75 24,75 24,75 24,75 24,75 24,75 24,75 Goede vrijdag en Pasen Vr + Ma 25 en ,5 9,5 9,5 9,5 9,5 9,5 9,5 9,5 Koningsdag (in meivakantie) meivakantie week 17 en 18 49,5 49,5 49,5 49,5 49,5 49,5 49,5 49,5 rond hemelvaart (Zit in meivakantie) Pinksteren ,75 5,75 5,75 5,75 5,75 5,75 5,75 5,75 zomervakantie 6 weken 148,5 148,5 148,5 148,5 148,5 148,5 148,5 148,5 totaal vrijaf 312,25 312,25 312,25 312,25 312,25 312,25 312,25 312,25 Urentotaal: groep 1 groep 2 groep 3 groep 4 groep 5 groep 6 groep 7 groep 8 Bijtelling 29 sept donderdag 5,75 5,75 5,75 5,75 5,75 5,75 5,75 5,75 Bijtelling 30 sept => vrijdag 3,75 3,75 3,75 3,75 3,75 3,75 3,75 3,75 urentotaal 1296, , , , , , , ,25 vastgesteld jaartotaal groep 1 groep 2 groep 3 groep 4 groep 5 groep 6 groep 7 groep 8 schoolbeleid totaal facultatief: gebruikt: 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 resteert: Berekening Marge-uren (totaal 44 uur) Datum Onderwerp Uren Totaal Restant augustus teamdag oktober OPO dag november Samen Kansrijk januari teamdag juni teamdag juli teamdag Calamiteiten 10

11 Aantal klokuren per vak per week Groep 1 en Zintuiglijke en lichamelijke oefening Nederlandse Taal / lezen Rekenen & wiskunde Fries Engelse taal Wereldoriëntatie Sociale Redzaamheid, verkeer, burgerschap Expressievakken Totaal lesuren per week Aanpak van hoofdluis Na elke vakantie worden alle kinderen op hoofdluis onderzocht door een aantal, door G.G.D. Fryslân opgeleide, ouders. Indien er bij uw kind hoofdluis wordt geconstateerd, ontvangt u een brief met een behandeladvies van de leerkracht. Vervolgens wordt aan alle ouders van de groep, waarin hoofdluis is geconstateerd, gevraagd thuis extra te controleren en bij eventuele constatering dit direct door te geven aan de school. Indien de school constateert dat hoofdluis bij een kind regelmatig voorkomt, neemt zij contact op met de betrokken ouders. Rookbeleid In het gebouw van SBO It Heechhof mag niet worden gerookt. Ook op de schoolpleinen en voor de hoofd- en zij-ingang van de school geldt een rookverbod. Wij vragen ouders ook hun medewerking hieraan te verlenen en het goede voorbeeld te geven aan onze leerlingen. Schoolregels voor kinderen De kinderen moeten zich gedragen volgens algemeen geaccepteerde gedragsregels. Makkelijk gezegd: We hebben dat verwoord in onze schoolregel: Op It Heechhôf houden we rekening met elkaar. Ouders en leerkrachten hebben gezamenlijk tot taak te zorgen dat kinderen zich goed gedragen op school. Kinderen die moeite hebben zich staande te houden in de sociale omgang, kunnen in aanmerking komen voor een training sociale vaardigheden. Kledingregels: - De jongste kinderen van de onderbouw hebben een paar laarzen op school. - De allerjongsten sporten in hun ondergoed en op blote voeten. - De kinderen nemen voor gymnastiek geschikte sportkleding en schoenen mee. - Het dragen van een hoofddoek is tijdens de gymles niet toegestaan. - Na gymnastiek wordt er gedoucht en dus moeten de kinderen ook een handdoek meenemen. - Het dragen van sieraden tijdens de gym is niet toegestaan. - Het dragen van een pet of capuchon is in het lokaal niet toegestaan. 11

12 Eetregels: - Voor de lunch nemen de kinderen zelf hun brood mee in een geschikt trommeltje. - Veel groepen maken zo af en toe een tosti van hun boterham. - Alle kinderen nemen elke dag wat fruit mee. Snoep mag niet. Eigen speelgoed: Wij adviseren eigendommen van kinderen niet mee naar school te geven. De leerkracht beslist of er wel of niet mee gespeeld of gewerkt mag worden. Mobiele telefoon: De kinderen moeten hun mobieltje s morgens inleveren bij de leerkracht en krijgen het s middags weer mee naar huis. Alleen na toestemming van de leerkracht mogen kinderen er gebruik van maken tijdens de schooluren. Hetzelfde geldt voor alle andere elektronische apparaten. PROTOCOL PESTEN OP SBO IT HEECHHôF De ondertekenaars van dit protocol verklaren het volgende: 1. Pesten is een wezenlijk en een groot probleem. Uit onderzoek blijkt dat 1 op de 4 kinderen in het basisonderwijs slachtoffer zijn van pestgedrag. Pestgedrag is schadelijk voor zowel de slachtoffers als voor de pesters. De omvang en zwaarte van het probleem leiden tot de noodzaak van een aanpak door alle opvoeders van jongeren, in het bijzonder door de ouders en door de leerkrachten. 2. De school dient, om een passend en afdoend antwoord te vinden op het probleem van het pesten, uit te gaan van een zo goed mogelijke samenwerking tussen de ouders, de leerkrachten en de leerlingen. 3. SBO it Heechhôf wenst een samenwerking, zoals beschreven staat onder punt 2, ook daadwerkelijk aan te gaan, te stimuleren en levend te houden. 4. Wanneer de school pesten signaleert dan handelt de school als volgt: een aanpak met de vijf betrokken partijen: hulp bieden aan het gepeste kind, aan de pester, aan de zwijgende middengroep, aan de leerkracht en aan de ouders het bewust maken en bewust houden van alle betrokkenen van het bestaan en de zwaarte van het probleem het aanstellen van een vertrouwenspersoon op school het aanleggen van toegankelijke, goede informatie over het probleem pesten een voorlichting geven aan de leerkrachten van de school in de methode SEO wordt aandacht besteed aan het pesten 5. Het protocol wordt opgenomen in de schoolgids en is op deze manier toegankelijk voor alle ouders van de school. Elke twee jaar wordt het protocol geëvalueerd en zo nodig bijgesteld. 12

13 De Zorg en Begeleiding De begeleiding van de kinderen Jonge kinderen, die soms al rechtstreeks instromen op de leeftijd van 4 jaar, worden op onze school in een veilig klimaat begeleid. It Heechhôf heeft al jarenlang ervaring met de opvang en begeleiding van deze groep kwetsbare kinderen. De kinderen krijgen veel hulp en ondersteuning. We bieden ze een uitdagende onderwijsomgeving. Vanuit deze situatie sluiten we aan bij de eigen interesse en ontwikkeling van het kind. We proberen kinderen op weg te helpen naar nieuwe kennis en vaardigheden. De oudere kinderen krijgen alle vakken aangeboden, die ook op de gewone basisschool gegeven worden. Het tempo en het niveau verschilt echter wel. We nemen iets langer de tijd om bepaalde stappen goed te doorlopen. Het meer tijd nemen zit over het algemeen in meer instructie, herhaling en ondersteunend materiaal. Onze school houdt daarbij rekening met de specifieke onderwijsbehoeften van het kind. Het kan gaan om pedagogische aanpassingen bij bijv. ADHD of PDD-NOS. Het kan ook gaan om didactische aanpassingen bij bijv. dyslexie of dyscalculie. Het juiste leerstofaanbod is afhankelijk van het ontwikkelingsperspectief en de gesprekken met de kinderen. Onze orthopedagogen maken op basis van een psychologisch onderzoek een prognose van de mogelijkheden van een kind en maken een profielschets van de mogelijke onderwijstoekomst. Op basis van dat ontwikkelingsperspectief krijgt het kind passend onderwijs aangeboden. Belangrijke uitgangspunten Hoofd Hart Handen De kinderen worden begeleid in groepen van gemiddeld 15 leerlingen. De onderbouwgroepen proberen we iets kleiner te houden, waardoor de bovenbouwgroepen iets groter worden. Bij alle vakgebieden willen we werken met leerlijnen. Dat wil zeggen dat alles wat de kinderen moeten leren in stapjes per groep is verdeeld. Bij een bepaalde stap zoeken we dan materiaal waar de leerlingen mee gaan werken. De één wat langer met blokken en ander materiaal en de ander al vrij snel op papier. In alle groepen maken we gebruik van een digitaal schoolbord. Zo kunnen we alle onderwerpen ook meteen in beelden laten zien. Voor jonge kinderen bieden spelactiviteiten de belangrijkste basis voor ontwikkelings- en leerprocessen. Vanuit de basisontwikkeling begeleidt de leerkracht de spelactiviteiten vakkundig naar leeractiviteiten. Het onderwijs doet recht aan de kind eigen behoefte om te spelen en te bewegen, o.a. door gymnastiek- en zwemonderwijs. 13

14 De nadruk van ons onderwijs ligt op het instructieniveau van de basisvaardigheden lezen, taal en rekenen. De opbrengsten bij deze vakgebieden worden regelmatig binnen het team besproken om elkaar te stimuleren en motiveren. Veel van onze leerlingen hebben een voorkeur voor leren vanuit een concrete ervaring en/of vanuit actief experimenteren. Er is daarom veel aandacht voor doen en maken om vaardigheden te ontdekken, te ontwikkelen en kennis te verwerken. Uit onderzoek is gebleken dat we de leerlingen vooral moeten leren denken. Daar hoort ook bij dat de leerlingen leren om op verschillende manieren en gestructureerd te denken. Daarom gebruiken we bij alle lessen de opbouw, zoals beschreven in het model op deze bladzijde. LEERKRACHT Introductie & Modelling IK Begeleide oefening WIJ Leerlingen werken samen Leerling werkt zelfstandig JULLIE JIJ LEERLING Stap 1. De leraar introduceert een onderwerp en vertelt daarbij wat zij/hij denkt, voelt en doet. Stap 2. Onder begeleiding van de leerkracht oefent de leerling met het onderwerp. Stap 3. De leerlingen gaan samen aan de slag en leggen elkaar uit wat ze denken, voelen en doen. Stap 4. De leerling werkt zelfstandig aan het onderwerp. In dit model speelt de leraar een heel belangrijke rol, omdat deze de kinderen voordoet en voorleeft hoe je om kunt gaan met een bepaalde opdracht en moeilijkheid. 14

15 Volgen van de ontwikkeling De groepsleerkrachten houden bij welke groei een kind doormaakt en maken daar aantekeningen van. Een groepsleerkracht ziet een kind elke dag en ziet het kind groeien. De leerkracht is pedagogisch / didactisch geschoold en kan het gedrag en de prestaties van kinderen beoordelen. De vooruitgang in kennis, vaardigheden en gedrag wordt bijgehouden. Ook reken- en taalboeken bevatten toetsen, waardoor duidelijk wordt of een kind alles goed heeft begrepen en verder kan werken in het volgende niveau. Leerkrachten spreken over de bijzonderheden met de interne begeleider en bij (ernstige) problemen ook in het zorgteam. Leerkrachten stemmen hun eigen gedrag, inclusief hun onderwijsaanbod, dus ook af op de ontwikkelingen bij kinderen, om zoveel mogelijk vooruitgang te bewerkstelligen. Daarnaast kennen we de landelijke toetsen van CITO. Deze toetsen worden door heel veel scholen in Nederland gebruikt en ook op precies dezelfde manier. Op die manier verzamelt de school onafhankelijke gegevens omtrent de ontwikkelingsgroei van kinderen. Met deze gegevens kan een objectieve beoordeling gegeven worden over de ontwikkeling van het kind. Toetsen zijn natuurlijk altijd een momentopname en daar wordt ook rekening mee gehouden. Toch zijn dit betrouwbare gegevens, op basis waarvan we goede keuzes en beslissingen kunnen maken. CITO heeft de toetsen speciaal aangepast voor het S(B)O. Dit jaar zullen alle kinderen deze toetsen gaan maken. Voor groep 1 en 2 gebruiken we: CPS beginnende geletterdheid Rekenen voor kleuters Volgmodel voor kleuters Voor de overige groepen gebruiken we: AVI (lezen) DMT (lezen) BL (begrijpende lezen) SP (spelling) RW (rekenen) Sociaal-emotioneel volgsysteem SCOL In een computerprogramma wordt de ontwikkeling van de leerlingen goed inzichtelijk maakt. Drie keer per jaar worden de ouders uitgenodigd om met de leerkracht een gesprek te voeren. Leerlingendossier Alle relevante gegevens van het kind worden bewaard in het leerlingendossier. De dossiervorming geschiedt uiterst zorgvuldig. De regels van de privacywetgeving zijn hierop van toepassing. Ouders hebben recht van inzage in het dossier van hun kind. Het dossier mag echter niet de school uit. Na het verlaten van de basisschool worden de dossiers nog vijf jaar bewaard, daarna worden ze vernietigd 15

16 Overzicht Leerstofaanbod/Methoden Vak/vormingsgebied Methode Vak/vormingsgebied Methode Nederlands Taal Lezen Schrijven Spelling Begrijpend lezen Rekenen/wiskunde Gr. 3 Ko heeft praatjes Gr. 4-8 Taal Actief Gr. 1-2 Kleuterplein Gr. 3-4 Veilig stap voor stap Gr. 5-8 Estafette Gr. 1-2 Kleuterplein Gr. 1-8 Schrijven in de basisschool Gr. 1-2 Kleuterplein Gr. 5-8 Spelling op maat Gr. 3-4 Pi Spello Gr. 1-2 Kleuterplein Gr. 5-8 Nieuwsbegrip Gr. 4-8 Taal Actief Gr. 3-8 Reken Zeker Gr. 1-2 Kleuterplein Kunstzinnige oriëntatie Bewegingsonderwijs Oriëntatie op jezelf en de wereld Mens en samenleving Verkeer Wereldoriëntatie Moet je doen Gr. 3-8 planning Vakleerkracht Gr. 1-2 planning leerkracht Kleuterplein Kinderen en hun sociale talenten Heb t Lef Gr. 5-8 Op voeten en fietsen Gr. 3-4 Veilig de wereld in Gr. 1-2 Kleuterplein Gr. 5-8 Argus Clou Natuur en Techniek Maak het maar Engels Hello World Fries School tv 16

17 Gespecialiseerde Leerlingenzorg Op SBO it Heechhôf zijn ook een aantal gespecialiseerde mensen werkzaam, die vanuit hun specifieke deskundigheid de ontwikkeling van kinderen beoordelen en de leraar adviseren/begeleiden bij het inrichten van de meest optimale onderwijsomgeving. Het zijn: een intern begeleider leerlingenzorg, een orthopedagoog, een psycholoog, een logopediste, een schoolmaatschappelijk werkster en een sociale vaardigheidstrainer. Samen vormen zij het zorgteam van de school. Het zorgteam kan ook een beroep doen op de fysiotherapeute en de schoolarts. Wanneer de leraar en het zorgteam besluiten dat hun inzet noodzakelijk is, worden de ouders ingelicht door de leerkracht middels een handelingsplan, waarin de hulp omschreven is. De ouders geven toestemming voor de behandeling door hun handtekening te plaatsen. Tijdens en na afloop van de extra inzet worden de ouders op de hoogte gebracht. De dossiers van de kinderen worden vervolgens goed bewaard, zodat alle informatie veilig is. Informatie of onderzoeksgegevens van andere instellingen wordt alleen in het dossier opgenomen als ouders daartoe toestemming hebben gegeven. In overleg met de directie is het ouders toegestaan het dossier van hun kind in te zien. Na individuele onderzoeken krijgen ouders op verzoek een kopie van het verslag. De interne zorgstructuur 1. De collegiale consultatie is van groot belang in de zorgstructuur. Niemand kan de zorg voor leerlingen alleen dragen, leerkrachten helpen elkaar door hun zorgen te delen. Dit doen ze structureel binnen het eigen onderwijsteam. De groeps-leerkrachten houden de ontwikkelingen van leerlingen bij door observatie en registratie in het leerlingendossier en houden de ouders hiervan op de hoogte. 2. Een leerkracht kan een probleem inbrengen bij de intern begeleider. De bespreking wordt genotuleerd en samen met de leerkracht maakt de intern begeleider eventueel een handelingsplan. De leerkracht is verantwoordelijk voor uitvoering van dit handelingsplan. 3. Na een (tussentijdse) evaluatie kan het handelingsplan schriftelijk ingebracht worden in het zorgteam. De intern begeleider beslist vooraf over de aanwezigheid van gespecialiseerde zorgverleners. De probleemanalyse wordt ingebracht door de groepsleerkracht en de intern begeleider notuleert. Na zorgvuldige bespreking beslist de orthopedagoge over de inzet/voortzetting van de individuele zorgverlening. De verantwoordelijkheid voor het handelingsplan blijft bij de leerkracht. 4. De orthopedagoge ontvangt schriftelijke terugkoppeling van de resultaten van de inzet van de gespecialiseerde zorgverleners. Zij bespreekt daarop de resultaten en bevindingen met de intern begeleider en de groepsleerkracht. Indien het handelingsplan hiermee voltooid is, komt de verantwoordelijkheid van de leerlingenzorg weer terug bij de groepsleerkracht en de intern begeleider. Indien het handelingsplan nog niet voltooid is, brengt de orthopedagoge het zelf opnieuw in bij het zorgteam. 17

18 Bij ernstige leer- of gedragsproblemen worden de grenzen van de leerlingenzorg van deze school bereikt. Na een zorgvuldig onderzoek nodigen wij in dat geval de ouders uit voor een gesprek over verwijzing naar het speciaal onderwijs. Indien de ouders hier niet aan willen meewerken, kan de school besluiten tot het (tijdelijk) verwijderen van de leerling van school. (zie ook: gedragsregels) ZORGSTRUCTUUR IN SCHEMA Interne Begeleider ZORGTEAM Orthopedagoog/psycholoog. Intern begeleider Logopediste Sociale vaardigheidstraining School maatschappelijk werkster LEERKRACHT A LEERKRACHT B LEERLING ONDERWIJSTEAM LEERLING COLLEGIALE CONSULTATIE INTERVISIE OUDERS 18

19 Passend Onderwijs Vanaf het schooljaar wordt op alle basisscholen en scholen voor voortgezet onderwijs Passend Onderwijs ingevoerd. Uitgangspunten voor de invoering van passend Onderwijs zijn: Elk kind heeft recht op goed onderwijs. Ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Met passend onderwijs kunnen zo veel mogelijk leerlingen regulier onderwijs volgen. Alle scholen hebben een zorgplicht. Voor een leerling die extra ondersteuning nodig heeft, moet de school een passende plek zoeken. Dit kan op: o de eigen school, eventueel met extra ondersteuning in de klas; o een andere reguliere school in de regio; o het (voortgezet) speciaal onderwijs. Regionale samenwerkingsverbanden passend onderwijs: Om alle kinderen een passende onderwijsplek te bieden, gaan scholen samenwerken in regionale samenwerkingsverbanden. Inmiddels zijn in het primair en voortgezet onderwijs in totaal 152 samenwerkingsverbanden opgericht. In deze samenwerkingsverbanden werken het regulier en speciaal onderwijs (cluster 3 en 4) samen op provinciaal niveau (Samenwerkingsverband Friesland). Financiering Passend Onderwijs: Na de invoering van de Wet Passend Onderwijs verandert de financiering. De bekostiging van extra ondersteuning voor een leerling is niet meer afhankelijk van een landelijke indicatie. De samenwerkingsverbanden ontvangen het beschikbare geld voor extra ondersteuning. Ze verdelen deze middelen over de scholen waar de extra ondersteuning nodig is. Dit nieuwe bekostigingssysteem vervangt het bekostigingssysteem voor het (voortgezet) speciaal onderwijs. Ook de leerlinggebonden financiering (lgf) verdwijnt. Ondersteuningsplan samenwerkingsverband passend onderwijs: In het ondersteuningsplan legt het samenwerkingsverband vast hoe het Passend Onderwijs voor elk kind wil realiseren. Dit ondersteuningsplan wordt ten minste 1 keer per 4 jaar opgesteld en kan tussentijds worden aangepast. Om ouders en leraren zeggenschap over het ondersteuningsplan te geven, krijgen de samenwerkingsverbanden een eigen medezeggenschapsraad. Deze ondersteuningsplanraad heeft instemmingsrecht op het ondersteuningsplan. Schoolprofiel: Iedere school heeft een schoolondersteuningsprofiel (SOP) opgesteld. Een school ondersteuningsprofiel biedt informatie over de kwaliteit van de basisondersteuning en over wat de school verder aan ondersteuning biedt. Het ondersteuningsprofiel van een school bestaat uit de volgende onderdelen: een korte typering van de school; de kwaliteit van de basisondersteuning. de deskundigheid voor extra ondersteuning waarover de school beschikt; de voorzieningen die de school heeft om leerlingen extra ondersteuning te bieden. 19

20 Een korte typering van onze school (school gebonden): It Heechhof is een openbare school voor speciaal basisonderwijs en is bedoeld voor: - moeilijk lerende kinderen - kinderen met opvoedingsmoeilijkheden - alle andere kinderen die speciale ondersteuning en aandacht nodig hebben. De school heeft hierbij dezelfde kerndoelen als reguliere basisscholen, maar de leerlingen krijgen meer tijd om dit te bereiken. Er wordt gewerkt in kleinere groepen en er zijn meer deskundigen beschikbaar. It Heechhof is een school die in een veilige omgeving zo veel mogelijk kansen biedt om tot optimale ontwikkeling te komen en creëert mogelijkheden voor kinderen om zich verder te kunnen ontplooien in vervolgonderwijs en maatschappij. Er wordt gewerkt met een hoogwaardig onderwijsaanbod binnen een schoolklimaat dat kinderen in staat stelt hun talenten te ontdekken en te ontwikkelen. Naar het voortgezet onderwijs Aan het einde van het SBO bereiken kinderen het niveau vergelijkbaar met groep 5,6 of 7 van de basisschool. Het kan overigens ook gebeuren dat een kind zich beter ontwikkelt dan werd verwacht of dat de stilstand in de ontwikkeling wordt overwonnen of ingehaald. Wat zijn dan de mogelijkheden? - Het kind kan een ander ontwikkelingsprofiel behalen en op basis daarvan gaan werken in een ander uitstroomprofiel binnen onze school. - Een kind kan zich zodanig herstellen, zodat terugplaatsing naar de basisschool mogelijk is. Hierbij kan gedacht worden aan de basisschool van herkomst, maar ook aan een andere basisschool. De uitstroom van onze school kent verschillende mogelijkheden, bijvoorbeeld: Op het niveau van ± eind groep 5 kunnen kinderen naar het Praktijkonderwijs. Op het niveau van ± eind groep 6 kunnen kinderen naar het VMBO met leerwegondersteuning (LWOO) of naar het AOC. Op het niveau van ± eind groep 7 kunnen kinderen naar het VMBO. Voor de plaatsing naar het voortgezet onderwijs wordt gewerkt met de Friese plaatsingswijzer. Dit is een systematiek waarbij de scholen de gegevens vanaf groep 6 gebruiken om de plaatsing in het voortgezet onderwijs zo goed mogelijk te onderbouwen. 20

21 Uitstroomgegevens 2015 Er waren 30 schoolverlaters, waar zijn ze geplaatst? 13 op het VMBO / LWOO 17 op het Praktijkonderwijs Eindopbrengsten Onder eindopbrengsten bedoelen we het eindniveau waarmee onze leerlingen van groep 8 de school verlaten. We doen dat a.d.h.v. de vakken rekenen/wiskunde en begrijpend lezen. Hoe worden eindopbrengsten vastgesteld? * Het gemiddelde IQ van alle leerlingen van groep 8 wordt berekend. * De inspectie heeft per gemiddeld IQ een vaardigheidsscore (VS)vastgesteld voor de beide vakken. * De laatste drie jaren worden bekeken, daarvan mag 1 jaar onder de gestelde eisen van de inspectie liggen. Hoe zag het er op it Heechhof uit? schooljaar Gemiddeld IQ groep 8 Norm inspectie Behaalde score Heechhof rekenen begr. lezen rekenen begr. lezen VS 68 VS 21 VS 78.8 VS VS 73 VS 25 VS 71 VS VS 73 VS 25 VS 74.9 VS 29.6 Opmerkingen: De eindopbrengsten zijn goed te noemen m.u.v. rekenen in schooljaar Ons streefdoel voor volgend jaar is om voor rekenen en begrijpend lezen een VS te halen die 2 punten boven de eisen van de inspectie ligt. Verwijzing naar Speciaal Onderwijs Ook op deze school zijn er kinderen, die onvoldoende van ons onderwijs kunnen profiteren. Deze kinderen worden onderzocht door onze orthopedagogen. Op basis van de uitslagen van hun onderzoeken kan er een advies gegeven worden voor plaatsing op een school voor Speciaal Onderwijs. Vanuit SBO it Heechhôf komt het wel eens voor dat kinderen verwezen worden naar een dergelijke school. Een verwijzing vindt plaats via een vastgesteld stappenplan en op basis van vastgestelde criteria. Een kind met een toelatingsbewijs voor een school voor Speciaal Onderwijs kan in principe niet worden toegelaten tot onze school. Wanneer een leerling niet langer op onze school onderwijs kan volgen, maar nog geen plaats heeft op het speciaal onderwijs, mogen wij besluiten de leerling te verwijderen. 21

22 Alleen in geval van uiterste nood, waarbij de veiligheid van de leerling en/of de school niet langer gewaarborgd is, zullen wij hiertoe overgaan. De plaats van het Speciaal Basisonderwijs binnen het onderwijssysteem De Wet op het Primair Onderwijs regelt het onderwijs binnen Basisonderwijs en Speciaal Basisonderwijs Speciaal Onderwijs Wet op de regionaal expertisecentra (REC) = Speciaal onderwijs Cluster 1 Cluster 2 Cluster 3 Cluster 4 Scholen voor kinderen met blindheid of slechtziendheid Scholen voor kinderen met doofheid of slechthorendheid of spraak/taalproblemen Scholen voor kinderen met ernstige lichamelijke en/of geestelijke beperkingen. Scholen voor kinderen met ernstige gedragsmatige en/of psychische beperkingen. 22

23 Schorsing en verwijdering In bijzondere gevallen kunnen kinderen van school geschorst of verwijderd worden. U moet hierbij denken aan ernstige fysieke of psychische bedreigingen van leerkrachten en/ of leerlingen. De artikelen 24.5, 24.6 en 7.10 van de W.P.O. (Wet Primair Onderwijs) vormen de basis voor het beleid m.b.t. schorsing en verwijdering van leerlingen. Het openbaar primair onderwijs Furore hanteert hiervoor een protocol*). De directeur heeft volgens het protocol de bevoegdheid een leerling voor een aantal dagen te schorsen. Hij zal schorsing altijd schriftelijk melden bij de ouders, het bevoegd gezag en de leerplichtambtenaar. Een kopie van de schorsingsbrief wordt bewaard in het dossier van het kind. Verwijdering van een kind is de bevoegdheid van het bevoegd gezag. De directeur kan het bevoegd gezag schriftelijk vragen om verwijdering van een kind, indien schorsing niet of onvoldoende heeft geholpen. Het bevoegd gezag beslist uiteindelijk of een kind wel of niet wordt verwijderd en deelt dit vervolgens schriftelijk mee aan de ouders. Indien het bevoegd gezag besluit tot verwijdering, dan heeft zij, in het verlengde van de leerplichtwet, de verplichting een andere onderwijsplek voor het kind te zoeken. De school hoopt uiteraard, dat zij van deze regeling niet of nauwelijks gebruik hoeft te maken. Verwijsindex Fryslân De gemeente Smallingerland heeft zich aangesloten bij dit meldingssysteem. Dit betekent dat alle professionele mensen en instellingen, die met kinderen tot 18 jaar werken, gevraagd worden een melding te geven op het moment dat er bijzondere zorgen zijn ten aanzien van een kind. Ouders worden natuurlijk altijd op de hoogte gebracht wanneer er een melding wordt gedaan. De melding bestaat alleen uit de naam en adres van het kind. Op het moment dat er meerdere meldingen binnenkomen, gaat bureau Jeugdzorg een onderzoek instellen. 23

24 De Ontwikkelingen van het onderwijs Inleiding De directeur stelt in de maanden mei en juni, in overleg met het team en met instemming van de MR, een jaarplan op. In dit plan worden de onderwijskundige en de financiële beleidsvoornemens voor het komende schooljaar beschreven. Evaluatie onderwijskundig Jaarplan Light SBO It Heechhôf Het schooljaar kenmerkte zich door twee ontwikkelingen, de transitie naar Passend Onderwijs per 1 augustus 2014 en het vertrek van de directeur in oktober De invoering van Passend Onderwijs heeft dit schooljaar m.n. gevolgen gehad voor de afstemming van m.n. de instroom van leerlingen. De regelgeving (kennis van) was nog niet onderwijs breed bekend waardoor er via verschillende kanalen aangemeld werd. In overleg met ons netwerk De Wâlden is altijd gekozen voor een initiërende rol vanuit It Heechhôf om de belangen van kinderen zoveel mogelijk te kunnen waarborgen. Daar is veel tijd aan besteed, ook voor leerlingen die uiteindelijk niet op onze school geplaatst werden. De instroom van 4 jarige leerlingen is het afgelopen schooljaar teruggelopen. Er moet nog beoordeeld worden of dit een structurele ontwikkeling is, als gevolg van de invoering van Passend Onderwijs. De instroom van 4 jarigen kon het afgelopen schooljaar niet rechtstreeks via een MOD, maar moest via een reguliere basisschool. Inmiddels is dat wel weer mogelijk. Wellicht dat deze extra tussenstap eerst geleid heeft tot een vertraging van aanmelding van 4- jarige leerlingen. Het vertrek van de directeur in oktober leidde tot de aanstelling van een interim-directeur. Aan de hand van een Jaarplan light, gebaseerd op het laatste inspectiebezoek ( 13), een externe audit ( 14) en de bevindingen van de interim directeur. Dit jaarverslag is een evaluatie van de voorgenomen activiteiten met een aantekening t.a.v. gewenste vervolgstappen. Naast de in het jaarplan opgenomen activiteiten hebben we ons naast de dagelijkse gang van zaken bezig gehouden met de volgende activiteiten: Het (her)bespreken en vastleggen van afspraken t.a.v. de ABC aanpak (methodiek omgaan met elkaar) De sollicitatieprocedure voor een nieuwe directeur, leidend tot een aanstelling per 1 augustus aanstaande Het (her)instellen van de medezeggenschapsraad Het uitgeven van een regelmatige ouder-nieuwsbrief Het was al met al een enerverend schooljaar. Hoewel enkele langdurig zieke collega s in deze periode weer aan de slag konden gaan, was er regelmatig vervanging nodig o.a. i.v.m. twee zwangerschapsverloven en een ziekenhuisopname van een collega. Het probleem daarbij was de vervanging. Het lukt niet altijd (adequate) vervanging van leerkrachten te realiseren. Dat werkt lastig en is een aandachtspunt voor de directie, schoolbestuur en het SBO netwerk Friesland. 17 juni 2015 Peter Leiseboer (directeur a.i.) 24

25 0. Algemene uitgangspunten Onderwerpen Link / relatie met Bevinding directie Passend onderwijs 0.1 Missie / Visie <onderwerp> Doelen De school heeft juni 2015 een uitgewerkt, gecorrigeerd School OndersteuningsProfiiel (SOP), waarin o.a. een doelgroepenbeschrijving verwerkt is. Toelichting: Het SOP van It Heechhôf is niet concreet uitgewerkt en vastgesteld binnen het schoolteam. Wel is een Map Kader Goed Onderwijs ontwikkeld waarin de doelgroepenbeschrijving zal worden opgenomen. Stand van zaken / vervolgactie? SvZ: Het SOP is uitgewerkt. VA: De criteria voor het aannamebeleid zijn gebaseerd op criteria (V)SO. Het omschrijven van de criteria is ook niet door het samenwerkingsverband, noch door het netwerk De Wâlden uitgewerkt. Een nadere uitwerking is op samenwerkingsverbandniveau is gewenst, maar anders op schoolniveau uitwerken. Kwaliteitsaspect 1. Opbrengsten Onderwerpen Status Doelen Stand van zaken, vervolgacties 1.1 Opbrengsten <onderwerp> Audit JO Opbrengsten Kwaliteitsaspect 1.4 Zie voor dit onderdeel ook Zorg en begeleiding nvt 2.1 Leerstofaanbod Kwaliteitsaspect 2. <onderwerp> Leerstofaanbod Onderwerpen Link / relatie met Doel Audit JO De school heeft medio juni 2015 voor het Kwaliteitsaspect vakgebied rekenen uitgewerkte arrangementen in 2, algemeen het kader van Passend Onderwijs (basis-, en verdiept en intensief), in de vorm van Audit JO leerstofpakketten per schooljaar. Kwaliteitsaspect 6 (andere vakgebieden naar schoolplan) Invoering nieuwe taalmethode Audit JO Kwaliteitsaspect 2.6 De school bespreekt en evalueert de invoering van de nieuwe ingevoerde taal- methode en legt de gemaakte afspraken vast. De school heeft per augustus 2015 een uitgewerkt leerstof aanbod t.a.v. burgerschapsvorming Stand van zaken, vervolgacties SvZ: Mede door afwezigheid van de rekencoördinator slechts deels geslaagd. Er wordt op basis van Passende Perspectieven. Voor de groepen 1-4 zijn de arrangementen uitgewerkt waarmee in de praktijk gewerkt kan worden. VA: Afronden rekenen 1 e half jaar Andere vakgebieden opnemen in schoolplan SvZ: De methode is twee keer in een teamoverleg besproken, er zijn voorlopig geen wijzigingen in gebruik. VA: In het schooljaar in een teamoverleg agenderen. SvZ: De werkgroep Burgerschapsvorming heeft de huidige situatie (activiteiten t.o.v. kerndoelen) geïnventariseerd. VA: De werkgroep BSV zal het komende schooljaar een voorstel formuleren waarin de kerndoelen nader uitgewerkt zijn in een activiteitenoverzicht op jaarniveau. 25

26 Kwaliteitsaspect 4. Schoolklimaat Onderwerpen Link / Relatie met Audit, kwaliteitsaspect 4.3 t/m Schoolklimaat <onderwerp> Onderzoek Doelen De school heeft medio juni 2015 een actueel veiligheidsplan Toelichting: In het veiligheidsplan zal een verwijzing opgenomen worden naar de ABC aanpak op de school. De ABC aanpak is een uitwerking van afspraken op het gebied van het met elkaar omgaan. De scholing op dit gebied heeft geleid tot afspraken die (nog) niet schriftelijk zijn uitgewerkt maar gedurende de weg naar het Veiligheidsplan ook een vaststellingsronde zal kennen. Stand van zaken / vervolgacties SvZ: Het veiligheidsplan is uitgewerkt VA: Up to date houden Kwaliteitsaspect 6. Afstemming Onderwerpen Link / relatie met Doelen Stand van zaken / vervolgacties 6.1 Afstemming <onderwerp> Zie voor uitwerking kwaliteitsaspect 2 Kwaliteitsaspect 7/8. Onderwerpen Link / relatie met Audit JO Kwaliteitsaspecten 1.4 en 8.1 / 8.4 7/8.1 Zorg en begeleiding <onderwerp> Zorg en begeleiding Doel De school heeft per augustus een uitgewerkt zorgprofiel Toelichting: De school werkt intensief aan de PDCA cyclus voor wat betreft de (extra) zorg. Daartoe zijn al enkele zaken uitgewerkt en worden al uitgevoerd: - Scholing analyseren - Aanpassing model OPP en invoering in Esis - Bespreken leerling resultaten op leerling en groepsniveau - Verwerken analyses in groepsplannen en mogelijk OPP s - Bespreken/evalueren groepsplannen op ob- en bb- niveau - Invoering analysemodel - Proefdraaien met nieuw schoolmodel week- en dagplanning - Opstellen uitstroomperspectief & leerrendementsverwachtingen alle leerlingen Stand van zaken / vervolgacties SvZ: Het zorgprofiel is uitgewerkt VA: - Het werken met de week- en dagplanning wordt schoolbreed uitgevoerd. De werkgroep zorg evalueert de aanpak en de vorm/inhoud van de dag- en weekplanning. Er is draagvlak voor een planningsmodel, de huidige wordt niet breed gedragen. - De beschreven een-zorgroute dat in het zorgplan is beschreven is helder en eenduidig. De implementatie is echter nog niet voldoende. In het jaarplan zal m.n. de kwaliteit van de uitvoering ontwikkeld kunnen worden. 26