SCHOOLGIDS O.B.S. T EENSPAN

Transcriptie

1 SCHOOLGIDS O.B.S. T EENSPAN Naam school: obs t Eenspan Adres school: Oosterstraat HG Emmen Telefoon: administratie@obs-eenspan.nl Website:

2 Kerkpad Kerkpad De Baander Oosterstraat 2

3 Inhoudsopgave Schoolgids o.b.s. 't Eenspan 1. De school.. 4 Plattegrond schoolgebouw 4 Voorwoord. 5 Naam, geschiedenis, kleuterschool, situering 6 Schoolgrootte, groepsindeling, schooltijden.. 7 Morgenpauze, gym, richting, bevoegd gezag, inspectie Waar de school voor staat. 9 Uitgangspunten, visie op opvoeding, missie, klimaat. 9 Inhoud van het onderwijs, uren, vakken op school De organisatie van het onderwijs 11 Schoolorganisatie, schoolregels. 11 Mobiele telefoons, activiteiten van jonge kinderen.. 12 Activiteiten oudere kinderen, het aantal jaren in de kleutergroepen. 13 Doorgaande leerlijn, dir. instructiemodel, overgang gr. 3,overgang naar volgende groep(3-8).. 14 Basisvaardigheden: lezen, schrijven Rekenen, taal, wereldoriënterende vakken: aardrijkskunde, geschiedenis, biologie. 16 Techniek, verkeer, geestelijke stromingen, Engels, lichamelijke opvoeding.. 17 Creatieve vorming, computers 18 Digitale schoolbord, huiswerk, burgerschap en soc. integratie. 19 Kleding, leermiddelen, leerplicht, verlof, verzuim, extra verlof, verlof aanvragen.. 20 Vakantie, registratie, schorsing/verwijdering, sponsoring, veiligheid, schoolarts,.. 21 Pesten, schoolmaatschappelijk werk, (buiten) schoolse activiteiten, schoolreizen De leraren. 23 Directeur, adjunct directeur, groepsleerkracht, intern begeleid(st)er, speciale begeleiding leerl. 23 ICT, BHV, ARBO, godsdienst/hum. vorming, stagiaires, nascholing, vervanging Procedure vervanging bij ziekte, CV, studieverlof of (na) scholing De zorg voor de kinderen.. 26 Nieuwe leerlingen, leerling volgsysteem. 26 Analyseren/handelen, zorg voor kinderen met specifieke behoeften: intern begeleider.. 27 Zorgteam, remediëren, evalueren, zorgplatform, aanmeldingsprocedure PCL, leerling gebonden financiering, ziekte, voortgezet onderwijs: advies.. 29 Informatie aan leerlingen en ouders, open dagen, voorbereidende act., contacten De ouders.. 31 Medezeggenschapsraad, gemeensch. medezeggenschapsraad, activiteiten commissie.. 31 Ouderbijdragen, buitenschoolse opvang. 32 Overblijven, hoofdluiscontrole.. 33 Klachtenprocedure, verzekering, op de fiets, gevonden voorwerpen, contactavond. 34 Inloopavond, info-avond, rapporten, als een kind ziek is, kaartjes uitdelen Gesprek met de leerkracht, nieuwsbrief, actuele adresgegevens, schoolkrant, zakelijke ouderavond, website De ontwikkeling in het onderwijs 37 Activiteiten ter verbetering van het onderwijs, Contact met derden 38 Politie, C.Q., andere scholen, schoolarts, V.O., Timpaan en Cedin, Stenden Hogeschool, Drenthe- en Alfa College, buurtvereniging, bibliotheek, logopediste De resultaten van het onderwijs.. 39 Kwaliteitsverbetering: methoden, bekwaam personeel, leerlingvolgsysteem.. 39 Meerbegaafde en hoogintelligente kinderen, uitstroom voortgezet onderwijs.. 40 Vakantierooster, vrije dagen / uren, gymnastiek rooster 41 3

4 1. De school 4

5 Voorwoord van de directeur Schoolgids o.b.s. 't Eenspan Voor u ligt de schoolgids van de openbare basisschool t Eenspan in Emmen Centrum. Maar het kan ook heel goed zijn dat u deze schoolgids leest op de website van de school. De gids is samengesteld door het schoolteam in nauw overleg met de oudervertegenwoordiging van de school. De schoolgids ligt ter inzage in de directiekamer. Daarnaast brengt de school regelmatig, zeker één keer per maand, een nieuwsbrief uit. Alle ouders ontvangen deze nieuwsbrief ook per . In de drie halletjes van school en in de hal van het noodlokaal worden de nieuwsbrieven steeds opgehangen. De schoolgids krijgen de ouders jaarlijks digitaal toegestuurd. Op die manier bespaart de school behoorlijk op de kopieerkosten. Ouders van nieuwe leerlingen krijgen van de directeur na de rondleiding door school wel een papieren versie van de schoolgids. In deze schoolgids leest u veel informatie over de school zoals, de organisatie van het onderwijs zoals dat op t Eenspan gegeven wordt de organisatie met betrekking tot de zorg voor kinderen de werkzaamheden en samenstelling van de medezeggenschapsraad en de activiteitencommissie wat de ouders van school kunnen verwachten wat de school van de kinderen verwacht wat de school van ouders verwacht hoe de resultaten van ons onderwijs zijn U kunt ons aanspreken op de inhoud van deze gids. De schoolgids kunt u ook terugvinden op onze website ( De school heeft in overleg met de ouders besloten dat de website een open en een beveiligd deel heeft. Alle ouders krijgen aan het begin van ieder schooljaar een inlogcode. In het beveiligde deel tonen we b.v. bijvoorbeeld de adressen van alle kinderen en medewerkers. Ook daar staan daar de meeste foto s van de actuele gebeurtenissen. Blijven er na het lezen nog vragen over, bel gerust, maak een afspraak of kom eens op school kijken. Wilt u reageren op de inhoud, laat het dan horen. Uw eventuele verbeterpunten en suggesties zijn altijd welkom. Namens de ouders en leerkrachten, H. Alberts (Register Directeur Onderwijs) H. Alberts 5

6 Openbare basisschool 't Eenspan Oosterstraat HG EMMEN Tel Website : Directie Directeur : Dhr. H. Alberts Adjunct directeur: Dhr. H. Goeree. De naam De naam van de school is gekozen. i.v.m. de samenvoeging van de kleuterschool en lagere school in het jaar 't Eenspan staat voor het paard dat kleuterschool en lagere school trekt. Situatie en geschiedenis Kleuterschool Situering De openbare lagere school I, thans 't Eenspan, kent een lange geschiedenis. Het eerste schoolgebouw stond bij de Hervormde kerk. De eerste steenlegging vond plaats op 9 juli Er waren meer dan 100 leerlingen. De heer J. de Boer was het eerst hoofd van de school. Aan het Kerkpad, waar nu het warenhuis V&D staat, werd in 1893, achter de oude school, een nieuwe school gebouwd, waar tot het jaar 1961 les werd gegeven. In 1961 werd de school verplaatst naar de Baander. De school verhuisde in 1969 naar de locatie Oosterstraat 70, waar in 1986 een uitbreiding plaats vond; de kleuterschool werd ook in het gebouw ondergebracht; wat tevens de start van de basisschool betekende en de school ook de naam t Eenspan kreeg. In het jaar 2002 werd gestart met de bouw van een nieuwe school en in augustus 2003 werd de nieuwe locatie, een prachtig gebouw met 7 lokalen en een speellokaal en diverse andere ruimten, in gebruik genomen. Omstreeks mei 2008 werd begonnen met de uitbreiding van de school met twee permanente lokalen en in november 2008 werd de uitbreiding in gebruik genomen. Vanaf april 2013 is er in het noodlokaal een BSO (Buiten Schoolse Opvang) gevestigd van de organisatie CATALPA. De kleuterschool, op neutraal - bijzondere basis, stond eerst op de hoek Boslaan / Dennenlaan, waar nu een bejaardensoos zit en later verhuisde de kleuterschool naar de Dresjeslaan, dat was in het jaar 1929, de plek waar nu het gemeentehuis staat. In de jaren zestig werd een nieuw onderkomen gebouwd aan het Allee; een kleuterschool met twee klassen, met als naam Olleke Bolleke. In 1986 werd in verband met de vorming van de basisschool de kleuterschool bij de lagere school aan de Oosterstraat 70 ondergebracht. De nieuwe basisschool t Eenspan ligt vlak bij het centrum. Op loopafstand bevinden zich het Aquarenabad, Centrum voor kunst en cultuur (CQ), theater de Muzeval, de Emmer Dennen en diverse scholen voor voortgezet onderwijs. De school beschikt over een ruimte (noodlokaal) voor BSO (Buitenschoolse opvang). 6

7 Schoolgrootte Schoolgids o.b.s. 't Eenspan De kinderen die de school bezoeken, komen niet alleen uit de directe omgeving van de school, maar ook uit andere wijken. Ongeveer 51 % van de leerlingen komt uit de schoolomgeving en de rest, 46% uit andere wijken en 2 % van buiten Emmen. Op de teldatum, 1 oktober 2013 staan ongeveer 227 leerlingen ingeschreven. Er zijn 14 medewerkers, waarvan 6 een volledige weektaak hebben. In het schooljaar wordt in 9 lokalen les gegeven De school telt behalve in de kleutergroepen geen combinatiegroepen. Groepssamenstelling naam leerkracht aantal kinderen (per 19 augustus 2013) groep leerkracht dagen aantal leerlingen aanv.groepa - 1A - 2A Juf Tilly Bloemberg De gehele week 24 + aanv.groepb - 1B - 2B Juf Riek Bulterman Maandagmorgen t/m donderdag 24 + Marieke Post Vrijdagmorgen 3A Juf Petra Niewold Maandag, donderdag en vrijdagmorgen 18 Juf Pauline ten Brinke Dinsdag en woensdag 3B Juf Ina Garming De gehele week 18 4 Juf Ilona Hidding De gehele week 25 5 Juf Pauline ten Brinke Maandag 31 Juf Marchien de Jong Dinsdag t/m vrijdagmiddag uur 6 Meester Tom koops De gehele week 32 7 Juf Karen Goeree Maandag t/m dinsdag en woensdag om 25 Juf Ine Jeuring en om Woensdag om en om, donderdag en vrijdag 8 Meester Henk Goeree Maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag 26 Meester Hendrik Alberts tot uur Woensdag en vrijdagmiddag vanaf uur LET OP: op maandagmiddag zijn de jongste kleuters vrij en krijgen alle kinderen van groep 2 les van juf Tilly Bloemberg. Schooltijden Schooltijden ochtenden middagen Aanvangsgroep t/m uur Groep 5 t/m 8: Woensdag tot uur uur uur De aanvangsgroep en groep 1 zijn vrij op maandag- woensdag- en vrijdagmiddag Groep 2 t/m 4 zijn vrij op woensdagmiddag en vrijdagmiddag uur Woensdag tot uur Woensdagmiddag vrij De kleuters mogen vanaf 8.15 uur samen met hun ouders/verzorgers naar binnen en s middags vanaf uur. De kinderen van de groepen 3 t/m 8 mogen na de eerste bel om 8.25 uur naar binnen en leggen hun eten en drinken in de daarvoor bestemde bakken en bij de tweede bel om 8.30 uur beginnen de lessen. s Middags om uur gaat weer de eerste bel voor de groepen 3 t/m 8 en om uur bij de tweede bel beginnen de lessen weer. Bij slecht weer mogen alle kinderen om 8.15 uur en om uur naar binnen. Kinderen die niet overblijven mogen pas om uur weer op het schoolplein komen, kinderen die mogen voetballen op het grasveld naast de school mogen al om uur op school komen. 7

8 Ochtendpauze De pauze voor de groepen 3 t/m 5 is s morgens van uur tot uur. De pauze voor de groepen 6 t/m 8 is s morgens van uur tot uur. De kleuters krijgen elke morgen rond uur de gelegenheid om iets te eten en te drinken. Wilt u niet te veel meegeven? Graag bekers en bakjes voorzien van naam. We propageren het nuttigen van gezonde hapjes en drankjes. Bv. een bakje met fruit en als het kan ongezoet drinken. Gymnastiek en spel Richting De kleuters hebben gym in het speellokaal in school. Bij goed weer spelen de kinderen buiten. Tijdens de gymlessen doen de kinderen hun bovenkleding, kousen en schoenen uit. U mag uw kind een t - shirt en gymbroek meegeven en gymschoenen of slofjes. Kleuters die liever gymmen in hun ondergoed is ook toegestaan. Wilt u dit in een stoffen tasje doen en voorzien van naam? Dit stoffen tasje ontvangt iedere nieuwe kleuter bij de aanmelding. De groepen 3 t/m 8 hebben gymschoenen, een korte broek en een t -shirt nodig of eventueel een gympakje. Tevens een handdoek, want het is gebruikelijk dat de kinderen zich na het gymmen douchen.. Alles voorzien van naam is ook handig. Leerlingen van groep 3 t/m 8 gymmen in de sportzaal vlak naast de school. Het gymrooster staat op de laatste pagina. Onze school is een openbare school. Zij is toegankelijk voor iedereen, ongeacht afkomst, politieke overtuiging of godsdienst. Er wordt geen onderscheid gemaakt naar levensbeschouwing of maatschappij opvatting. In tegendeel, de openbare school is een ontmoetingsplaats van leerlingen en ouders met verschillende opvattingen, meningen en overtuigingen. Bevoegd gezag Inspectie De openbare scholen in de gemeente Emmen worden bestuurd door het College van burgemeester en wethouders met ondersteuning vanuit afdeling Openbaar onderwijs. Afdeling Openbaar Primair Onderwijs(OBO) is gehuisvest op het Raadhuisplein 1, 7811 AP Emmen. Telefoonnummer: Inspectie voor het basisonderwijs, rijksinspectiekantoor Zwolle, Postbus 10048, 8000GA Zwolle Bezoekadres: Hanzelaan 310, 8017 JK Zwolle adres: info@owinsp.nl website: Voor vragen kunt u bellen met het Loket Onderwijsinspectie te Utrecht, Telefoon:

9 2. Waar de school voor staat Schoolgids o.b.s. 't Eenspan Uitgangspunten Visie op opvoeding Missie De volgende uitgangspunten zijn kenmerkend voor basisschool t Eenspan: t Eenspan is een openbare basisschool. Het kind moet zich thuis voelen op onze school (veiligheid en geborgenheid). Het opdoen van kennis en vaardigheden heeft een voorname plaats op onze school. De school houdt rekening met de verschillen tussen de kinderen. Op onze school hebben de leerkrachten en ouders een gezamenlijke verantwoordelijkheid voor de kinderen. Het onderwijs moet zo worden aangeboden dat leerlingen, ondanks de onderlinge verschillen in aanleg, tempo en ontwikkeling, hun eigen capaciteiten optimaal kunnen ontplooien, waardoor ze zelfstandig kunnen functioneren in een snel veranderende wereld. Samenwerking zal moeten plaatsvinden op grond van respect en waardering voor een ander. Een leerkracht moet een positief verwachtingsbeeld hebben over de mogelijkheden van een kind. De school is een onderdeel van de omringende wereld. Verschillende aspecten van deze veelvormige wereld moeten in de school gebracht worden. De kinderen horen open te staan voor deze wereld. Een kind is op weg naar een zelfstandig functioneren in de maatschappij. Als we spreken over het kind, dan wordt daarmee niet een soort gemiddeld kind bedoeld. We bedoelen dan ieder individueel kind. De visie die een ieder heeft op het kind berust op persoonlijke ervaringen, opleiding, voorkeuren enz. Onze visies zijn niet op alle punten gelijk. Als team vinden we dat kinderen: Serieus moeten worden genomen. Zelf verantwoordelijkheid moet leren dragen. Moeten kunnen samenwerken. Onderwijs moeten krijgen dat variaties kent in de diverse leersituaties. Een positief kritische houding, ook t.o.v. zichzelf moeten ontwikkelen. Niet mogen discrimineren. Respect voor anderen moeten opbrengen. Zich in een veilige omgeving in alle opzichten zich optimaal dienen te kunnen ontwikkelen. Gemeenschapszin moeten hebben. Kinderen moeten leren zich neer te leggen bij een besluit en zich daaraan kunnen aanpassen. Het onderwijs op onze school is erop gericht dat de kinderen zich kunnen ontwikkelen in een voor hen veilige omgeving, waarin het plezier waarmee de kinderen naar school gaan een belangrijke rol speelt. Een ononderbroken ontwikkeling van kinderen naar optimale levensvaardigheden staat centraal. Wij willen graag dat de kinderen goed voorbereid naar het voortgezet onderwijs gaan. Het klimaat van de school Wij vinden dat de sfeer waarin een kind moet opgroeien van groot belang is om zich goed te ontwikkelen. Wij stellen daarom een vriendelijke en veilige omgeving met orde en regelmaat, waar respect is voor de ander, op prijs. Pas als het kind zich veilig voelt, kan het zich ontwikkelen. 9

10 De inhoud van het onderwijs Als basis voor de inhoud van ons onderwijs gelden de vakken die hieronder worden genoemd en de kerndoelen van het basisonderwijs. Daarnaast komen vanuit de maatschappij invloeden die de inhoud van ons onderwijs kunnen bepalen, zoals aandacht voor racisme. Wij zullen daarbij keuzes moeten maken. Bij die keuzes is onder meer visie van belang. Kerndoelen geven aan wat we willen bereiken met ons onderwijs. De mate waarin ieder kind deze kerndoelen bereikt, verschilt. Ieder kind heeft zijn eigen mogelijkheden. De totale ontwikkeling van het kind komt aan bod in ons onderwijs: sociaal, verstandelijk en creatief. Dat is terug te vinden in het lesrooster. Het lesrooster laat zien hoeveel tijd we besteden aan elk onderdeel. Wij zorgen ervoor dat de leerlingen over 8 achtereenvolgende leerjaren in totaal 7520 uur onderwijs krijgen. De groepen 1 t/m 4 krijgen minimaal 3520 uur les. De groepen 5 t/m 8 krijgen minimaal 4000 uur les. Vakken bij ons op school De wet geeft aan welke vakken op school gegeven moeten worden en dat zijn: Zintuiglijke - en lichamelijke oefening Nederlandse (Friese) - en Engelse taal. Rekenen en wiskunde Expressie activiteiten; in ieder geval aandacht voor bevordering van het taalgebruik, muziek, tekenen, handvaardigheid, spel en beweging Bevordering van gezond gedrag Enkele kennisgebieden, in ieder geval aandacht voor aardrijkskunde, geschiedenis, de natuur, waaronder biologie, maatschappelijke verhoudingen waaronder staatsinrichting en geestelijke stromingen. Alle kinderen maken gebruik van de computer. In de hogere groepen worden ook laptops en notebooks gebruikt. 10

11 3. De organisatie van de school Schoolgids o.b.s. 't Eenspan Schoolorganisatie In principe wordt aan alle leerlingen de basisstof aangeboden. Het systeem waarbij kinderen van dezelfde leeftijdsgroep met uiteenlopende capaciteiten in één groep zitten, biedt als basis goede mogelijkheden. Natuurlijk kan de moeilijkheidsgraad van de leerstof en/of tempo waarin de leerstof wordt verwerkt, niet voor iedereen gelijk zijn. Door er voor te zorgen dat ten aanzien van deze twee aspecten variaties mogelijk zijn (interne differentiatie), is het les geven volgens het leerstofjaarklassensysteem een goed werkend model. We kiezen bij het differentiëren binnen de jaargroep voor: Basisstof Verdiepingsstof Extra stof Nieuwe basisstof Schoolregels Dat houdt in dat alle leerlingen de basisstof krijgt aangeboden. Afhankelijk van het leerresultaat is er daarna: verrijking- of verdiepingsstof voor de leerlingen die dit aankunnen of de basisstof wordt nog een keer herhaald en geoefend met de leerlingen die dit nodig hebben. Daarna beginnen alle leerlingen tegelijk aan een nieuw onderdeel met de basisleerstof. Onderzoek heeft aangetoond dat het merendeel van de leerlingen bij deze aanpak gebaat is. Daarnaast streven we er naar ook opvallende leerlingen (zowel meer - als minder begaafde leerlingen), indien maar enigszins mogelijk, een plaats te geven in onze school. Het kan noodzakelijk zijn dat deze kinderen voor één of meer leerstofgebieden een individueel lesprogramma wordt aangeboden. Dit wordt ook wel een aparte leerlijn genoemd. Op t Eenspan proberen we dat zoveel mogelijk te voorkomen. Voor de hoogbegaafde kinderen werkt de school met speciale materialen (levelwerk). Deze kinderen (ongeveer 2 tot 3 %) krijgen verrijkende activiteiten aangeboden op het gebied van taal-lezen, rekenen opdrachten op de computer, sociale interactie en wereldverkennende opdrachten. Maar ook onderdelen als wiskunde en vreemde talen komen aan de orde. Binnen onze school onderscheiden we drie bouwen: Onderbouw : kleuters en (groep 3) Middenbouw : groep 3-4-(5) Bovenbouw : groep (5) Schoolregels hangen op de prikborden in de halletjes zichtbaar voor iedereen. Deze twee regels vinden wij uitermate belangrijk: We behandelen een ander zoals we zelf ook graag behandeld willen worden. We zijn zuinig op eigen spullen, die van een ander en die van de school. Meer specifieke regels zijn vastgelegd in onze kwaliteitsdocumenten. Het betreft o.a.de volgende regels: De leerlingen van de aanvangsgroepen, 1 en 2 worden door de ouders/verzorgers naar het lokaal gebracht. Dit kan vanaf uur en vanaf uur. De leerlingen van groep 3 t/m 8 blijven op het plein/veld en gaan bij de eerste bel om uur en uur naar binnen. Bij slecht weer om uur en uur. De leerkrachten zijn minimaal een kwartier voor schooltijd aanwezig en blijven tenminste tot een half uur na schooltijd. Op het schoolplein wordt toezicht gehouden van uur tot uur, in de ochtendpauze en van uur tot uur. Jassen worden in de luizencape aan de kapstokken gehangen en erachter worden de tassen gehangen. Fietssleutels e.d. worden in de klas in een bakje gelegd Rennen en fluiten bewaren we voor buiten; we willen graag dat kinderen rustig in de gangen kunnen werken. 11

12 Mobiele telefoons Het komt steeds vaker voor dat kinderen een mobiele telefoon mee naar school nemen. Meestal wordt de telefoon voor de lol meegenomen. Er worden bijvoorbeeld foto s en filmpjes gemaakt van kinderen en/of ouders. Dit kan vervelende gevolgen hebben. Zodra een leerling op het terrein van de school of bij de fietsenstalling is, moet de telefoon uit staan. Het mobieltje wordt onder schooltijd in een bakje in de klas gelegd en mag aan het einde van de schooldag weer mee naar huis worden genomen. Bij overtreding wordt het mobieltje een week door de leerkracht ingenomen. Voor muziekdragers, zoals MP3 spelers gelden dezelfde regels. Dit om te voorkomen dat kinderen alleen maar op het plein naar muziek luisteren en niet meer met elkaar spelen. De activiteiten van de kinderen: Jonge kinderen (werken volgens het model t Eenspan) Jonge kinderen (4, 5 en 6 jaar ) nemen een speciale plaats in binnen ons basisonderwijs. Hiernaast speelt ook het leren door kijken een belangrijke rol. Om jonge kinderen de kans te geven zich in hun spel te ontwikkelen, moet de school aan een aantal voorwaarden voldoen. Zo moet een plezierig en veilig schoolklimaat ervoor zorgen dat een kind zich prettig voelt in de klas en op school. Verder is het belangrijk dat een school recht kan doen aan de individuele verschillen tussen kinderen zonder daarbij het belang van de sociale ontwikkeling uit het oog te verliezen. De school beschikt dan ook over een grote diversiteit aan leer - en spelmaterialen. Kinderen leren niet alleen keuzes te maken, maar ook initiatief te ontplooien. Daarnaast willen wij de kinderen leren zelf verantwoordelijkheid te dragen, zodat langzaam maar zeker wordt gewerkt aan de zelfstandigheid van uw kind. Hierbij heeft de leerkracht een sturende en begeleidende rol. Kenmerkend in het spel van kinderen is, dat wanneer zij zich erg betrokken voelen, zij zich optimaal zullen ontwikkelen. Het onderwijsaanbod in groep 1 en 2 is zodanig opgebouwd dat uw kind veelal via spel tot leren komt. In de groepen 1 en 2 wordt veel aandacht besteed aan de ontwikkelingsaspecten die van groot belang zijn voor het jonge kind. Zo besteden wij aandacht aan de zintuiglijke ontwikkeling, het ruimtelijk inzicht, voorbereidend rekenen en lezen, de motorische ontwikkeling en de muzisch-creatieve ontwikkeling van ieder kind. De lokaalindeling kenmerkt zich door een aantal vaste hoeken, zoals de poppenhoek, de bouw- en constructiehoek, een taal- / leeshoek en een computerhoek. Naast de vaste hoeken worden ook wisselende hoeken gecreëerd zoals een timmerhoek, een themahoek of een winkeltje. Ontwikkelingsmaterialen hebben eveneens een belangrijke plaats in de klas. Deze materialen zijn veelal een voorbereiding op het leren lezen, schrijven en rekenen. In de groepen 1 en 2 wordt veel met thema s gewerkt die aansluiten bij de belevingswereld van de kinderen en de tijd van het jaar. In de loop van de leerjaren krijgen de kinderen ook een aantal verplichte taakjes per week; bij de oudste kleuters kan dat oplopen tot drie taken per week. Is een taak volbracht, dan wordt een gekleurde pion aan het takenbord bevestigd. De kleur geeft de dag aan. Daarnaast wordt er regelmatig met computerprogramma s gewerkt. Bijvoorbeeld het programma Schatkist en ik leer lezen en ik leer rekenen, voor voorbereidend rekenen en taal. De school is sinds kort gestart met groepsplannen i.p.v. individuele handelingsplannen. Een aantal kinderen met dezelfde hulpvraag wordt als groepje geholpen. Dat kunnen ook kinderen zijn die al verder zijn in de ontwikkeling. Zij krijgen dan extra uitdagende opdrachten. In zo n groepsplan wordt beschreven hoe en wanneer en waarmee we alle kinderen helpen. Individuele handelingsplannen worden op termijn alleen nog gemaakt voor kinderen die binnen het groepsplan een achteruitgang laten zien in de ontwikkeling. Om de overgang van groep 2 naar groep 3 te vergemakkelijken, mogen de kleuters van groep 2, die daaraan toe zijn, na de Kerst met speelmaterialen van groep 3 op het gebied van lezen, schrijven en rekenen werken. 12

13 De kleuters van beide groepen 2 krijgen op maandagmiddag les van juf Tilly Bloemberg, omdat de jongste kleuters dan vrij hebben. Oudere kinderen (werken volgens het model t Eenspan) Vanaf groep 3 wordt de dagindeling op het bord aangegeven met pictogrammen, die de leerstofgebieden aangeven. Daarachter worden door de leerkracht de opdrachten opgeschreven. Alle leerkrachten werken met het z.g. directe Instructiemodel waarbij meestal gestart wordt met automatiseringsoefeningen (hoofdrekenen/tafels/spellingwoordjes). Vaak betreft het herhalings oefeningen van een vorige dag. Apart staan aangegeven de opdrachten voor de dagtaak en de weektaak. In principe starten de lessen met klassikale instructie van een aantal leerstofgebieden, meestal rekenen en taal en soms ook schrijven. Na klassikale uitleg gaan de leerlingen individueel aan het werk. Voor een aantal leerlingen is er eventueel een verlengde instructie. In de groepen wordt gewerkt met een aandachtsblokje met diverse kleuren. Staat het blokje op rood, dan betekent dat je niet mag praten en niet overleggen, staat het blokje op groen, dan mag je in je tafelgroepje overleggen. Zet het kind de vraagteken bovenaan dan wil het graag geholpen worden. Een vinger opsteken is daarom niet nodig. De kinderen mogen soms ook wel na klassikale instructie zelf kiezen of ze met taal of rekenen beginnen. Nu heeft de leerkracht tijd om kinderen (vaak een groepje) te helpen aan bijvoorbeeld de instructietafel. Na het voltooien van de opdrachten van deze leerstofgebieden is het kind verplicht om tien minuten te stillezen. Na het stillezen kijkt de leerling of er nog extra werk op het bord staat; is dat niet het geval, dan het gaat het verder met de dagtaak en/of weektaakvoor bepaalde leerstofgebieden. Groep 3 t/m groep 6 werkt met een dagtaak; de groepen 7 en 8 werken met een weektaak. Het is ook mogelijk dat uit de keuzekast een werkje wordt gepakt. Het keuzewerk mag niet iedere dag hetzelfde zijn. Later op de morgen kan er weer een volgend klassikaal of individueel leerstofgebied aangeboden worden met klassikale- of individuele verwerking. De taak van de leerkracht wordt steeds meer begeleider, waardoor zij of hij meer tijd heeft voor individuele hulp of nog een keer instructie kan geven aan de instructietafel en ook tussentijds zwakkere leerlingen kan helpen. Al het schriftelijke werk wordt door de leerlingen zelf ingeleverd op een afgesproken plaats. Soms heeft de leerkracht tijdens het lopen van een ronde het werk al (gedeeltelijk) nagekeken en besproken. Het aantal jaren in de kleutergroepen Er is nogal veel onduidelijkheid over hoe lang een kleuter in de kleutergroepen blijft, voordat het de sprong maakt naar groep 3. De school heeft hier een protocol voor ontwikkeld. Hieronder in het kort de belangrijkste onderdelen: Een kleuter mag naar de basisschool als het 4 jaar is geworden. Een 4-jarige kleuter die na de zomervakantie op school komt wordt geplaatst in groep 1. In die groep zitten ook de kinderen die het vorige schooljaar al op school zijn gekomen als 4-jarige kleuter. Vanaf 1 oktober plaatst de school de 4-jarige kleuters in de (nieuwe) aanvangsgroep. Sommige scholen spreken van de instroomgroep of de 0-groep. De kinderen die vanaf 1 oktober op school komen tot aan januari noemen we herfstkinderen. Het zijn kinderen die langer dan twee jaar in de kleutergroep blijven. Op zich is daar niet mis mee. We kunnen deze kinderen nog meer tijd geven richting groep 3. Maar soms ontdekt de school door eigen observaties van ons systeem DORR en door het toetsen m.b.v. de cito toetsen taal voor kleuters en rekenen, dat een paar van die herfstkinderen zich heel snel ontwikkelt. Als dat het geval is, bepaalt de school, in overleg met de ouders, of het zinvol is het te kind te laten versnellen. Die gesprekken worden gevoerd door de groepsleerkracht en de Intern Begeleid(st)er. Wat is dan versnellen? Voorbeeld: een kind dat in oktober op school gekomen is gaat na de zomervakantie niet van de aanvangsgroep naar groep 1 maar stroomt meteen door naar groep 2. Dat betekent ook dat zo n kind nog 6 jaar moet worden als het een jaar later in groep 3 zit. Dat betekent ook dat zo n kind nog 12 jaar moet worden als het in de brugklas zit. Voor verreweg de meeste kinderen is zo n versnelling niet goed. Vaak zijn de kinderen te jong en zijn ze nog net niet toe aan de manier van werken in groep 3 en hoger. Als de school te lichtvaardig hiermee omspringt loop je het risico dat die kinderen hun hele schoolloopbaan op hun tenen moeten lopen en m.b.v handelingsplannen bijgewerkt moeten worden. Als er niet was versneld zouden deze kinderen waarschijnlijk op een veel ontspannender manier alle groepen doorlopen hebben. 13

14 Het zijn niet alleen herfstkinderen die zouden kunnen gaan versnellen. Nee, de school kan ook kinderen die in de maanden er na (januari en ) op school komen, versneld laten doorstromen. Maar dat laatste gebeurt uitzonderlijk weinig. Wanneer is een kind dan gedoubleerd? Een kind dat op 1 oktober 7 jaar is en in groep 3 zit, is in de kleutergroep een keer gedoubleerd. De groepsleerkracht overlegt met de intern begeleid(st)er en de directeur of een kind versneld door moet naar groep 2. Hierbij wordt het protocol 'versnellen' gebruikt. Daarin staan de criteria genoemd (o.a. werkhouding, observaties, citotoetsuitslagen). De school beslist uiteindelijk of een kind gaat versnellen. Het protocol ligt op school ter inzage. Doorgaande lijn Naarmate het jaar vordert gaat groep 2 steeds meer groepsgericht werken. De kinderen krijgen dan groepsgerichte instructie. In groep 3 gaan we daar mee verder en wordt gewerkt volgens het directe instructiemodel. Er is ook uitwisseling van materialen van groep 2 en groep 3. Het directe instructie model Leerkrachten werken volgens dit model en dat betekent in het kort: de les begint met even terugblikken op de vorige les de leerkracht legt het doel van de komende les uit de leerkracht geeft dan gedifferentieerde instructie de leerkracht geeft opdrachten n.a.v. de instructie (sommigen beginnen na even uitleg meteen en andere kinderen krijgen nog een extra instructie voordat ze beginnen) de leerkracht loopt rondes langs de leerlingen de leerkracht gaat tijdens de verwerking een groepje kinderen extra helpen aan de instructietafel na afloop wordt teruggeblikt op het leerpoces en het product De overgang naar groep 3 Halverwege groep 2, na de cito-toets afname, stellen we ons de vraag of de doorgaande ontwikkeling van een kind wel gebaat is bij een overgang naar groep 3. De volgende gegevens worden hiervoor gebruikt: de observaties van ons eigen leerlingvolgsysteem DORR de sociaal emotionele ontwikkeling van het kind de cito-uitslagen Dat betekent dat de beslissing over de overgang van een kind van groep 2 naar groep 3 zeer overwogen wordt genomen. Mochten er twijfels ontstaan over het wel of niet overgaan naar groep 3, dan worden ouders daarvan op de hoogte gesteld tijdens een gesprek op school. De intern begeleid(st)er van de school is hier bij betrokken. De beslissing om een kind wel of niet over te laten gaan naar groep 3 ligt uiteindelijk alleen bij de school. De overgang naar een volgende groep ( gr. 3 t/m 8) Niet ieder kind ontwikkelt zich even snel. De school wil ieder kind de kans geven zich in een passend tempo te ontwikkelen. Om deze ononderbroken ontwikkeling zo goed mogelijk te garanderen, is het soms wenselijk (noodzakelijk) om een leerling een langere periode in een bepaalde groep te laten. Indien het zich laat aanzien dat een kind zich zodanig ontwikkelt, dat het noodzakelijk is dat het een schooljaar langer in een groep blijft, zal de leerkracht hierover tijdig met de ouders/verzorgers contact 14

15 opnemen en gedurende het schooljaar contact blijven onderhouden over de ontwikkeling van de betreffende leerling. Ruim voor het eind van het schooljaar, zo spoedig mogelijk na de Cito-Midden-toetsen van februari, zal de leerkracht de ouders/verzorgers op de hoogte stellen indien er besloten wordt om het kind een jaar te laten doubleren. Dit gebeurt aan de hand van: de uitslagen van de methodegebonden toetsen de uitslagen van de gemaakte cito-toetsen observaties m.b.t. het sociaal-emotioneel welbevinden, de werkhouding, concentratie door de groepsleerkracht De beslissing om een kind wel of niet over te laten gaan ligt uiteindelijk alleen bij de school. Basisvaardigheden (lezen, schrijven, rekenen en taal) Lezen Na het voorbereidend lezen in de kleutergroepen, waarbij o.a. gebruik wordt gemaakt van de methode Schatkist, beginnen de kinderen in groep 3 met de nieuwste versie van Veilig leren lezen. Bij deze methode is een schat aan materialen, waaronder een speciaal bij de methode ontwikkeld computerprogramma voor het digitale schoolbord; de z.g. leerkracht assistent. Vanaf groep 3 krijgen de leerlingen ook te maken met het onderdeel Begrijpend lezen. In het schooljaar zijn we gestart met de vernieuwde methode Tekstverwerken voor groep 4 t/m 8. Deze bestaat uit een leesboek,werkboek en een toetsboek. In groep 7 en 8 wordt alleen een werkboek gebruikt. Het technisch lezen trachten we te bevorderen met o.a. Tutorlezen. Hierbij lezen oudere kinderen twee keer per week met jongere kinderen. De school gebruikt voor het voortgezet technisch lezen de allernieuwste versie (aanschaf juni 2013) van de methode leesestafette. Het leesniveau van een kind wordt bepaald door de DMT toets en de AVI toetsafname. De school gebruikt ook de leestempotoetsen van cito. Lezen doe je ook voor je plezier. Daarom is in alle groepen een klassenbibliotheek aanwezig. De leerlingen krijgen ruimschoots de gelegenheid om een boek te kiezen en te lezen. Ook kunnen de leerlingen in groep 7 en 8 meedoen aan de Drentse boeken top 5 en de jaarlijkse voorleeswedstrijd. De leerkrachten en leerlingen lezen zelf regelmatig voor. Schrijven Al in de kleutergroepen wordt een begin gemaakt met schrijfonderwijs. Activiteiten met een expressief karakter dragen bij tot de ontwikkeling van een soepele fijne motoriek. Met andere woorden, het bewegen wordt ermee bevorderd. Zo krijgt de voor later zo vereiste soepele schrijfbeweging speciale aandacht door middel van verven, scheuren, knippen, plakken en boetseren. Daarnaast werken de kinderen met potloden, viltstiften, verf, vetkrijt en krijt. Ieder kind wordt de juiste schrijfhouding aangeleerd en de manier waarop het een potlood moet vasthouden. Een verzorgd handschrift en netjes werken vinden wij erg belangrijk. De kinderen schrijven in groep 3 na de Kerst met een vulpen. De kinderen van groep 7 en 8 schrijven met een gelpen of nog steeds met de vulpen van school. Voor het schrijfonderwijs hanteren we in alle groepen de methode Pennenstreken. Deze methode sluit aan bij de aanvankelijk leesmethode en is geschikt voor zowel links - als rechtshandigen. Tevens biedt de methode veel extra motorische oefeningen voor kinderen die moeite hebben met schrijven. Bij de methode Pennenstreken is voor groep 3 en 4 een instructieprogramma voor het digitale schoolbord. 15

16 Rekenen Aan de ontwikkeling van de rekenvoorwaarden wordt in de groepen 1 en 2 uitgebreid aandacht besteed. Dit gebeurt o.a. door het doen van testspelletjes, het aanleren van begrippen als meer, minder, evenveel, de eerste, de laatste, de derde, enz. In groep 2 maken we gebruik van o.a. de kennis van de cursus met sprongen vooruit, de (computer)methode Schatkist rekenen en ik leer rekenen. In de groepen 3 t/m 8 wordt gewerkt met de nieuwe rekenmethode Wereld in getallen. De methode is vanaf groep 3 t/m 8 op het digitale schoolbord geïnstalleerd. Instructie, uitleg e.d. vindt ondermeer vanaf het digitale schoolbord plaats. Deze methode gaat uit van een realistische rekendidactiek. Er wordt veel gebruik gemaakt van concrete materialen om rekenbewerkingen bij kinderen te visualiseren. Naast alle rekenkundige bewerkingen biedt deze methode ook ruimte voor het werken met tabellen en grafieken en het bedenken van verschillende oplossingsstrategieën voor rekenkundige vraagstukken. Ook de elektronische rekenmachine heeft een plaats binnen deze methode. Taal Bij het taalonderwijs gaat het om meer dan foutloos schrijven. Ook de uitbreiding van de woordenschat neemt een vooraanstaande plaats in, net als het stellen en de grammatica. Naast het schriftelijk taalgebruik wordt ruimschoots aandacht besteed aan informatieverwerking, spreken, luisteren, vlot en duidelijk schrijven, kortom een scala aan communicatieve aspecten. We leren ook de kinderen hun eigen mening onder woorden brengen. Onze school hanteert de methodes Taal op maat en Taal op maat spelling in de groepen 4 t/m 8. Tevens is de methode op het digitale schoolbord geïnstalleerd en vindt instructie, uitleg e.d. vanaf het digitale schoolbord plaats. In de kleutergroepen wordt gewerkt met de (computer)methode Schatkist taal en ik lees. Er vinden de hele dag taalactiviteiten plaats. Dit kan zijn in de vorm van een kringgesprek, boekbespreking, vertelplaat, opzegversje, raadsels, rijmen of bijv. door het kijken naar, een poppenkastspel of een t.v. programma, zoals Schooltv en Koekeloere. Er is een taalhoek met o.a. een lettermuur en specifieke taalspelletjes. Wereldoriënterende vakken In de groepen 4 t/m 8 worden onderwerpen behandeld die voor jonge kinderen interessant zijn. Vanaf groep 5 worden de vakken m.b.t. wereldoriëntatie afzonderlijk gegeven. Aardrijkskunde We zorgen er voor dat de leerlingen Nederland, Europa en de Werelddelen leren kennen. Ze leren hoe de mensen leven en werken aan de hand van thematische lessen. De topografie wordt in samenhang met de leerstof aangeboden. Dat is in groep 6 de topografie van Nederland; in groep 7 van Europa en in groep 8 de Werelddelen. In het schooljaar zijn we gestart met de nieuwe methode De blauwe planeet voor de groepen 5 t/m 8. De methode bestaat uit een leerlingenboek, een werkboek en een toetsboek. Met daarnaast software voor het digitale schoolbord. Geschiedenis Met de methode Wijzer door de tijd leren de kinderen voornamelijk over de geschiedenis van ons land. Wij vinden het belangrijk dat kinderen zich inleven in situaties uit het verleden en het heden. Bij de methode is een werkboek. Biologie We streven er naar dat kinderen belangstelling krijgen in de verhouding mens en natuur. We gebruiken hierbij de nieuwe methode NATUNIEK. Deze methode combineert natuur en techniek. De verdeling is 50% natuur en 50% techniek. Leerlingen van groep 3 t/m 8 gaan met NATUNIEK regelmatig zelf actief op onderzoek uit. Minstens één keer per jaar is er voor alle groepen een project over de levende of niet-levende natuur i.s.m. met het I.V.N. ( Instituut Voor Natuureducatie )en N.M.E. ( Natuur en Milieu Educatie) 16

17 . Schoolgids o.b.s. 't Eenspan Techniek Vanaf het schooljaar staat techniek voor alle groepen op het lesrooster. In de groepen 5 t/m 8 is techniek gekoppeld aan de methode Natuniek. Techniekkasten zijn voor de onder -, midden - en bovenbouw aangeschaft. Voor alle groepen is er dankzij de VTB - gelden voldoende techniekmateriaal aanwezig. De leerkrachten zijn geschoold; zij hebben het VTB - certificaat. Groep 8 krijgt jaarlijks enige technieklessen op het Esdal College. Verkeer Vanaf het moment dat kinderen de deur uitgaan, krijgen ze te maken met verkeer. Op school wordt hierop ingespeeld. Naast het leren van verkeersregels wordt vooral nadruk gelegd op het toepassen van de regels en het gedrag in het verkeer. Het verkeersonderwijs bij ons school wordt gegeven aan de hand van de methode Klaar. Over. Deze methode is in het schooljaar vernieuwd. Van VVN gebruiken we in groep 5 en 6 de verkeerskrant op voeten en fietsen. In groep 7 gebruiken we de jeugdverkeerskrant. In groep 7 is een theoretische verkeersproef en al vanaf het schooljaar wordt deelgenomen aan de praktische verkeersproef. In oktober 2011 is aan de school het Drents verkeersveiligheids Label uitgereikt, omdat de school voldoet aan een aantal door Veilig Verkeer Drenthe gestelde criteria. De verkeerscommissie organiseert jaarlijks in overleg met de leerkrachten allerlei verkeersactiviteiten voor alle groepen. Dit schooljaar zal er een verkeersweek worden georganiseerd. De commissie wordt ondersteund door de afdeling verkeer van de Provincie Drenthe. Geestelijke stromingen Tijdens de lessen aardrijkskunde en geschiedenis maken de leerlingen uit de bovenbouw kennis met andere culturen en godsdiensten. In de groepen 7 en 8 kunnen de kinderen kiezen uit Humanistisch Vormings Onderwijs (HVO) en Godsdienstles (GVO). De godsdienstlessen zijn niet gebaseerd op een bepaalde godsdienst, maar gaan uit van de algemeen geldende zaken uit het Christendom. Op de website van de school staat een informatief stukje geschreven over deze lessen. Engels Het vak Engels wordt in de groepen 7 en 8 gegeven. Er wordt gewerkt uit de methode Hello World. Engels wordt gegeven omdat deze taal in de Nederlandse samenleving een belangrijke rol speelt en we willen dat kinderen Engels kunnen gebruiken in contacten met mensen die zich van deze taal bedienen. Dit schooljaar zal een nieuwe (digi) methode voor Engels worden uitgeprobeerd. Lichamelijke opvoeding De kleuters maken gebruik van het speellokaal, waar alle materialen aanwezig zijn voor kleutergymnastiek (KG). Ook worden hier de spellessen gegeven aan de kleuters. Vanaf groep 3 maken de leerlingen uitsluitend gebruik van het gymlokaal bij de school. Bij mooi weer zijn de leerlingen te vinden op het sportveld van het Esdal College, naast de school. De groepen 3 t/m 8 hebben twee keer in de week gymnastiek; de ene keer toestellen, de andere keer een spelles. Het is gebruikelijk dat de kinderen zich na de gymles douchen. Het gymrooster staat op de laatste pagina. De groepen 1 en 2 hebben ook diverse keren per week kleutergymnastiek en op het plein wordt gebruik gemaakt van het buitenspelmateriaal. Voor de opbouw van de lessen lichamelijke opvoeding gebruiken we de methode Basislessen Bewegingsonderwijs. 17

18 Creatieve vorming Muziek Muziek wordt gegeven in alle groepen. In de onderbouw wordt eigenlijk dagelijks aandacht aan muziek besteed. In de hogere groepen ligt de frequentie wat minder hoog. In deze groepen wordt gebruik gemaakt van de methode Muziek moet je doen en de methode Vier muziek met. De PABO gebruikt onze school als oefenschool voor het vak muziek. Dat betekent dat in het eerste deel van het schooljaar groepen studenten les geven in alle groepen in de maanden september tot en met november. Tekenen Voor het vak tekenen wordt o.a. gebruik gemaakt van de beeldmap tekenen. De school beschikt over een groot aantal bronnenboeken. Dramatische expressie Dramatische expressie is een onderdeel van de vrijdagmiddagactiviteiten voor de gr. 5 t/m 8. Er wordt o.a. gebruik gemaakt van de methode Drama moet je doen. De vrijdagmiddagactiviteiten Op vrijdagmiddag zijn er voor de leerlingen van groep 5 t/m groep 8 diverse activiteiten. De leerlingen van groep 5 t/m 7 zijn deze middag verdeeld over 5 groepen. Gedurende een periode van vijf weken maken de leerlingen kennis met technieken, zoals figuurzagen, timmeren, tekenen, kleien, koken, papier -, karton verwerken, drukken, (grafische technieken) textiele werkvormen, dans, drama, techniek en gezinsspelen. De kinderen van groep 8 doen dit met elkaar in hun eigen lokaal. Andere Kunst en Cultuuractiviteiten We maken gebruik van het aanbod van Cultuurmenu Emmen, waarin CQ (Centrum van Kunsten), bibliotheek, theater De Muzeval en Centrum Beeldende Kunsten samenwerken. Het Cultuurmenu kent een tweejaarlijkse cyclus, waarin alle disciplines (theater, literatuur, muziek, dans, film, en beeldende kunst ) minimaal éénmaal aan bod komen. Tevens maken we gebruik van het aanbod van Filmfan. Hierbij worden films aangeboden voor diverse groepen.ook worden in het kader van de Kinderboekenweek voorstellingen gepland. Ook wordt gebruik gemaakt van het Cultuurmenu en Culturele Mobiliteit, een map met een groot aanbod van cultuur voor alle groepen. Groep 7 en 8 doen ieder jaar mee aan de Drentse Boeken top 5. Ieder jaar doen er ook leerlingen ook mee aan de Drentse Gedichten wedstrijd. De school bezoekt met een aantal groepen Het Drents Museum en Het Drents Archief in Assen, Het Hunebedmuseum in Borger en soms ook Het gevangenis museum in Veenhuizen. Met ingang van dit schooljaar werkt de school met een beleidsplan cultuur. Een van de leerkrachten is cultuurcoördinator. Computers Het Ministerie heeft een drietal kerndoelen voor de ICT geformuleerd: Leerlingen kunnen een tekst maken en bewerken met een tekstverwerkingsprogramma op de computer Leerlingen weten globaal welke mogelijkheden (digitale) informatiecentra hebben Leerlingen kunnen met behulp van een computer digitale leermiddelen gebruiken Deze kerndoelen trachten we op de volgende manieren te realiseren: Iedere groep beschikt minimaal over 2 of 3 computers, die allemaal zijn aangesloten op het Centrale Netwerk. Daarnaast wordt er in toenemende mate gebruik gemaakt van laptops en notebooks. Printopdrachten gaan naar de centrale printer in de kopieerruimte. Voor iedere groep zijn programma s geïnstalleerd. Een aantal programma s zijn : Schatkist lezen en schatkist rekenen; Veilig leren lezen; Wereld in getallen rekenen; Ik reken; Taaljournaal spelling; Toporama; Educat B. In groep 6 wordt Ik typ gebruikt voor de opbouw van typvaardigheid. Werkstukken en spreekbeurten worden nu regelmatig door de kinderen digitaal aangeleverd en gepresenteerd m.b.v. het digitale schoolbord. In groep 8 leren de leerlingen een Powerpoint presentatie te maken. 18

19 Digitale schoolbord Schoolgids o.b.s. 't Eenspan Het digitale schoolbord, ook wel interactief bord genoemd, wordt in de groepen 3 t/m 8 gebruikt. De digitale pen fungeert als muis en met deze pen schrijf je op het bord. Via de meegeleverde software kunnen rekenen-, taal-, en vele andere programma s aangeklikt worden.de meeste lessen worden geprojecteerd op het digitale bord. Op die manier heeft het digitale schoolbord bewezen dat het een grote meerwaarde is voor de kwaliteit van het onderwijs. Ook kunnen er allerlei weblinks aangeklikt worden. De kleutergroepen hebben gezamenlijk een verplaatsbaar digibord, waarvan de leerkrachten gebruik kunnen maken. Huiswerk Vanaf groep 5 hebben de leerlingen regelmatig huiswerk. In groep 6 leren de kinderen bijvoorbeeld de topografie van Nederland. Ook spreekbeurten en boekbesprekingen worden thuis grotendeels voorbereid. In de bovenbouw is er naast aardrijkskunde ook huiswerk voor spelling (dicteewoordjes) en geschiedenis. Taalhuiswerk, vooral in groep 8, bestaat uit woord woordbenoemen, ontleden en de werkwoordsvormen. In principe staat huiswerk altijd op het bord aangegeven. In groep 8 wordt met een agenda gewerkt. Burgerschap en sociale integratie Als school investeren we in sociale competentie. Dit doen we enerzijds vanuit de gedachte dat sociale en cognitieve competenties elkaar positief beïnvloeden en anderzijds vanuit beleid op het gebied van burgerschap, waarden en normen, sociale integratie en veiligheid. Sociale competentie dient ter bevordering van democratisch burgerschap en sociale integratie. Een leerling die sociaal competent functioneert, zal des te beter functioneren op school, in clubverband of in teamverband. Binnen de school is de ontwikkeling van sociaal competent gedrag er op gericht, dat kinderen op een goede manier met elkaar en met het onderwijzend personeel en in bredere zin dat ze zich op een sociaal aanvaardbare en voor hun prettige manier kunnen handhaven in de maatschappij. Aspecten van ontwikkeling van sociaal en competent gedrag zijn: het samenwerken, het samen spelen, het samen kunnen delen, hulpvaardig zijn; respect hebben voor elkaars mening en inbreng; elkaar de ruimte geven om zelfontdekkend bezig te zijn: het kunnen oplossen van conflictsituaties; het kunnen inleven in gevoelssituaties; anderen accepteren en respecteren in hun anders zijn; het creëren van een gevoel van saamhorigheid In het kader van Actief Burgerschap en Sociale Integratie heeft het team Kanjertraining gevolgd. De Kanjertraining is gericht op het creëren en behouden van een positief pedagogisch klimaat in de klas en op de sociaal-emotionele ontwikkeling van kinderen. Alle leerlingen krijgen het hele jaar door Kanjertraining. Met de deelname aan Kanjertraining voldoet de school aan de doelen die worden gesteld door de wet Actief Burgerschap en Sociale integratie. Het personeel volgt jaarlijks een nascholingscursus van het instituut dat de Kanjertraining heeft ontwikkeld. Doelen: een betere band krijgen met elkaar/met de leerkracht en zich prettiger voelen in de klas; zich niet laten verleiden tot sociaal destructief gedrag; bevordering van vertrouwen en veiligheid in de klas; versterking van sociale vaardigheden bij de kinderen; beheersing van kinderen van verschillende oplossingsstrategieën in conflicten; leerlingen voelen zich veilig op school; bewustwording van eigenheid bij de kinderen: ik doe mij niet anders voor dan ik werkelijk ben. 19

20 Een paar voorbeelden van activiteiten die specifiek gericht zijn op Actief burgerschap en sociale integratie: er wordt in alle groepen aandacht besteed aan de thema s op de Anti - pestkalender; middels de Kanjertraining wordt er aandacht aan pesten besteed en een vragenlijst ingevuld het is ook gebruikelijk dat er jaarlijks aandacht wordt besteed aan de 4 mei herdenking; in de bovenbouw doen de kinderen mee aan De derde kamer. Hierin kunnen alle kinderen van Nederland met elkaar debatteren over onderwerpen over de politiek; we kijken mee in de hogere groepen naar het tv-weekjournaal; excursies naar Kamp Westerbork, Drents museum, Gevangenis Museum, diverse bedrijven en instellingen. er wordt aandacht besteed aan actualiteit m.b.t. het koningshuis kinderen leren in de bovenbouw het eerste couplet van het Wilhelmus Kleding Leermiddelen In het kader van sociale veiligheid gelden op school ook nog veel ongeschreven regels. Die betreffen taalgebruik en kleding. We proberen consequent te reageren op ongewenst taalgebruik en kleding. Wat betreft kleding hebben we de volgende afspraken gemaakt:bij aanvang van de lessen hangen jassen, petten, mutsen, hoedjes etc. aan de kapstok in de gang (dus geen jassen, handschoenen aan en geen hoofdbedekking in de klas). Kleding die als aanstootgevend kan worden ervaren en kledingstukken met kwetsende of discriminerende teksten en of symbolen zijn verboden. Dit geldt natuurlijk voor zowel leerlingen, stagiaires als personeelsleden. In principe is het onderwijs kosteloos. Tot de leer - en hulpmiddelen behoren schriften, boeken, pennen en potloden. Elk kind krijgt op school vanaf medio groep 3 een goede (niet goedkope) vulpen. Het is de bedoeling dat deze vulpen de gehele basisschooltijd meegaat. Bij verlies of vernieling kan men op school terecht voor een nieuwe pen, tegen betaling ( 7,50). In groep 7 en 8 kunnen de kinderen ook schrijven met een gel pen ( 2,50) van school. Om het schrijfgerei op te bergen krijgen alle kinderen van school in groep 3 een etui. Kisten en dozen voor het opbergen van schrijfgerei zijn niet toegestaan. Leerplicht/verlof/verzuim Verlof aanvragen Uw kind mag vanaf vier jaar naar school. Soms zijn beginnende kleuters nog wel eens moe. Ze mogen dan s middags thuis blijven, omdat ze pas vanaf vijf jaar leerplichtig zijn. Verlof aanvragen kan onder andere voor: Verhuizing: maximaal 1 dag Huwelijk van bloed - of aanverwanten tot en met de derde graad binnen de woonplaats: maximaal 1 dag. Buiten de woonplaats: maximaal 2 dagen. 12,5 -, 25 -, 40 -, 50 -, 60 -jarig huwelijksjubileum van ouders, grootouders: maximaal 1 dag. 25 -, 40 - of 50 - jarig ambtsjubileum van ouders of grootouders: maximaal 1 dag. Ernstige ziekte van bloed - en aanverwanten tot en met de derde graad: periode in overleg met de directeur. Overlijden van bloed - en aanverwanten in de eerste graad: maximaal 4 dagen. Overlijden van bloed - en aanverwanten in de tweede graad: maximaal 2 dagen. Overlijden van bloed - en aanverwanten in de derde en vierde graad: maximaal 1 dag. Naar oordeel van de directeur belangrijke redenen met uitzondering van vakantieverlof en deelname aan sportieve of culturele evenementen buiten schoolverband. Voor iedere vorm van verlof dient u ruim van te voren een verlofformulier bij de directeur te halen. Meer dan 10 dagen verlof dient u schriftelijk aan te vragen bij de leerplichtambtenaar; de heer Gerrit Slagter, telefoon Bij twijfel overlegt de directeur met de leerplichtambtenaar of hij toestemming mag verlenen voor een bepaalde verlofaanvraag. Alle leerkrachten hebben zo n formulier in hun lokaalmap en ze zijn ook verkrijgbaar bij de directeur. Inleveren moet altijd bij de directeur. 20

21 Vakantie Schoolgids o.b.s. 't Eenspan Registratie De ouders moeten zich houden aan de vastgestelde schoolvakanties en vrije dagen. Dat geldt ook voor wintersportvakanties of familiebezoek in het buitenland. In heel bijzondere gevallen mag de directeur van de school een leerling vrij geven om met zijn ouders op vakantie te gaan. Dat mag hooguit één keer per jaar, voor een periode van ten hoogste tien dagen. Dat geldt alleen voor ouders die door hun beroep dat schooljaar in geen enkele schoolvakantie met het gezin op vakantie kunnen gaan en die een verklaring van de werkgever(s) kunnen laten zien waaruit blijkt dat zij inderdaad niet op een ander moment met vakantie kunnen gaan. Er wordt nooit toestemming gegeven voor de eerste 2 weken na de grote vakantie. De school houdt de afwezigheid en reden van afwezigheid bij. Ouders melden hun kinderen, indien van toepassing, voor aanvang van de lessen af. Is een leerling zonder afmelding afwezig, dan wordt zo spoedig mogelijk na aanvang van de les contact gezocht met de ouders. Mocht de school gegronde vermoedens hebben, dat er sprake is van ongeoorloofd schoolverzuim, dan wordt de leerplichtambtenaar ingeschakeld. Schorsing en verwijdering Sponsoring Veiligheid Schoolarts Dat is de taak van het bevoegd gezag en de school. De wettelijke regels worden hiertoe gevolgd. Bij verwijdering zal de inspectie van het primair onderwijs in kennis worden gesteld. Een kind kan niet verwijderd worden voordat een nieuwe school voor het kind gevonden is. De tekst van verwijdering, toelating en schorsing ligt op school ter inzage. Voor meer informatie kunt u terecht bij de directeur en bij de leerplichtambtenaar van de gemeente. Dat is: de heer Gerrit Slagter ( ) De school kan gebruik maken van sponsoring mits dit voldoet aan de uitgangspunten van de afspraken die gemaakt zijn tussen alle landelijke organisaties van besturen, personeel, ouders en leerlingen. Onze uitgangspunten zijn: de sponsering moet passen binnen de doelstelling van de school de sponsering mag de objectiviteit van de school niet in gevaar brengen de school moet ook zonder sponsormiddelen onderwijs kunnen blijven geven. Het schoolgebouw is door de ARBO gecontroleerd op veiligheid, hiervan is een rapport opgesteld. Omdat het hier om een nieuw schoolgebouw gaat, is rekening gehouden met de nieuwste veiligheidseisen. Op het schoolterrein staat een aantal speeltoestellen opgesteld. Deze worden wekelijks door één van de ARBO-medewerkers gecontroleerd. De stand van zaken wordt bijgehouden in een logboek. Bij eventuele calamiteiten hanteert de school een ontruimingsplan. Dit ontruimingsplan ligt ter inzage in school. Minstens twee keer per jaar wordt een ontruimingsoefening gehouden. De groepsleerkrachten zorgen voor de veiligheid van de kinderen. Voor schooltijd en in de pauzes wordt er door een of twee leerkrachten toezicht gehouden op het plein. Als uw kind naar de basisschool gaat, neemt de GGD Drenthe het begeleiden van de gezondheid en de ontwikkeling van uw kind over van het consultatiebureau. Op de basisschool wordt uw kind in groep 2 en 7 onderzocht door de schoolarts en de assistente. Deze onderzoeken vinden plaats in school. U wordt hiervoor uitgenodigd. Ter voorbereiding op de onderzoeken krijgt u een vragenlijst, die thuis kan worden ingevuld.naast de onderzoeken in de groepen 2 en 7 kan het zijn dat de schoolarts het belangrijk vindt uw kind vaker te zien, bijvoorbeeld bij vragen over gedrag, voeding. angsten, spraak - en taalproblemen, leesproblemen, enz. 21

22 Pesten Schoolgids o.b.s. 't Eenspan Voor de komende jaren is een preventieplan Pesten op school opgesteld. Ieder kind heeft recht op veiligheid. Daarom nemen we op school het pesten serieus. Met ons preventieplan pesten willen we de relatie tussen kinderen op school verbeteren en een dusdanig schoolklimaat scheppen waarbinnen zowel de slachtoffers als de pestkoppen zich prettig voelen en beter functioneren. De kanjertraining voor leerkrachten vanaf het schooljaar draagt ook bij in het preventieplan Pesten op school. Jaarlijks of tweejaarlijks krijgen de leerkrachten een nascholing m.b.t. de kanjertraining. Schoolmaatschappelijk werk Schoolmaatschappelijk werk is een specifieke vorm van Maatschappelijk werk die zich richt op de driehoek: kind - ouders - school. De school kan de schoolmaatschappelijk werker inschakelen voor advies over de aanpak van gesignaleerde problemen van kinderen of bij opvoedkundige vragen van ouders. Uiteraard met toestemming van de ouders. Ouders kunnen ook zelf contact opnemen met de schoolmaatschappelijk werker. De schoolmaatschappelijk werker kan, indien nodig, de hulpverlening op gang brengen en werkt samen met ouders en school. Naast ouders kunnen ook kinderen naar Maatschappelijk werk gaan. Het belangrijkste doel hiervan is dat kinderen in staat zijn zich gezond te ontwikkelen en zonder belemmering onderwijs kunnen volgen. De schoolmaatschappelijk werker is sinds het schooljaar niet meer fysiek op school aanwezig. Hulpverlening moet nu door de school telefonisch bij Sedna aangevraagd worden. Er is overleg tussen het Samenwerkingsverband (SWV), de IB er en de schoolverpleegkundige. (Buiten)schoolse activiteiten voor de leerlingen Schoolreizen In de loop van het schooljaar worden er voor de verschillende groepen allerlei activiteiten georganiseerd. Een deel daarvan is onder schooltijd en daardoor bedoeld voor alle leerlingen om aan deel te nemen, een deel is buiten schooltijd een daarbij zijn de leerlingen vrij om te kiezen of ze willen deelnemen. Een aantal van deze activiteiten: diverse voorstellingen van Cultuurmenu Emmen Sint Maarten, bezoek aan o.a. de Holdert en de Statenhoek Sinterklaasviering Kerstviering Paasactiviteiten: eieren zoeken; vossenjacht; spelletjes; Paasontbijt bezoek aan museum, binnen of buiten Emmen sportdag vanaf groep 5 i.s.m. andere scholen voetbaltoernooi vanaf groep 7 ( op Goede Vrijdag ) handbaltoernooi vanaf groep 7 (onder voorbehoud ) korfbaltoernooi vanaf groep 3 t/m 6 afscheidsavond voor groep 8 actie Kinderpostzegels voor groep 7 en 8 Drentse Boeken top 5 Drentse gedichten wedstrijd voorleeswedstrijd kinderboekenweek schaken schoolontbijt De kinderen van groep 1 t/m groep 7 gaan één dag per jaar op schoolreis. Groep 8 heeft een vierdaagse schoolreis naar het Waddeneiland Vlieland. 22

23 4. De leraren Schoolgids o.b.s. 't Eenspan De samenstelling van het team De samenstelling van het team van 't Eenspan ziet er als volgt uit: De directeur De directeur draagt de eindverantwoordelijkheid en heeft de volgende taken: interne schoolorganisatie administratieve taken vertegenwoordigende taken bestuurlijke taken De directeur van t Eenspan is bijna alle dagen vrijgesteld van lesgevende taken. Hij geeft op woensdag en vrijdagmiddag vanaf uur les aan groep 8. Soms is hij afwezig als hij de school vertegenwoordigt op bovenschoolse werkgroep vergaderingen. Daarom is het verstandig van te voren een afspraak te maken voor een persoonlijk gesprek. In dringende gevallen is hij mobiel bereikbaar. Zie de informatie op de beveiligde website. De adjunct directeur De adjunct directeur ondersteunt de directeur bij het uitvoeren van zijn /haar taken en vervangt deze bij afwezigheid en ziekte. Voor deze ondersteunende taken is de adjunct slechts 1 ½ uur vrijgesteld van lesgevende taken en dat is in het schooljaar op de vrijdagmiddag. De adjunct directeur op onze school is Henk Goeree. De groepsleerkrachten Naast de lesgevende taken hebben de groepsleerkrachten een aantal niet lesgebonden taken die jaarlijks geëvalueerd worden. De taken worden aan de hand van de betrekkingsomvang, voorkeur en capaciteiten vastgesteld. De taken zijn als volgt ingedeeld: onderwijstaken leerlingenzaken organisatorische activiteiten interne communicatie externe contacten personeelszaken gebouw en inventaris huishoudelijke taken diversen De intern begeleid(st)er Coördineert alle zaken rond de speciale leerlingbegeleiding op school. Hij/zij neemt diverse testen af en onderhoudt contacten met het Zorgteam en de leerkrachten. De Intern Begeleider (IB-er ) op onze school is op dinsdag mevrouw Magreth Hartmann. Juf Ilona Loves- Hidding is hiervoor op de woensdag om en om vrij geroosterd. Speciale begeleiding leerlingen Een aantal kinderen krijgen levelwerk aangeboden. Dit is extra leerstof voor de (meer) en hoogbegaafde kinderen. De te maken opdrachten worden door de eigen groepsleerkracht besproken en geëvalueerd. Het gaat dan vooral om kinderen van groep 5 t/m 8. 23

24 Coördinator Informatie en Communicatie Technologie (I.C.T.) Schoolgids o.b.s. 't Eenspan Deze leerkracht houdt zich bezig met alle zaken die met de computer te maken hebben zoals scholing van collega's, aanschaf computers en software en onderhoudt contacten met het ABC-project (algemeen beheerder computerfaciliteiten; wordt door de scholen betaald). De coördinator ict op onze school is meester Henk Goeree. Hij is hiervoor o.a. een deel van de vrijdagmiddag vrijgesteld van lesgevende taken. Bedrijfshulpverlener De bedrijfshulpverlener is o.a. belast met de veiligheidszorg op de school. Er zijn voldoende gediplomeerde BHV-ers. Deze personen gaan ieder jaar op herhalingscursus. ARBO (arbeidsomstandigheden)- Coördinator De ARBO coördinator houdt toezicht op de uitvoering van het ARBO- beleid op de school. Hij/zij voert overleg met de bedrijfshulpverleners over bijvoorbeeld veiligheidszorg, milieu en gezondheid. Vervolgens wordt het beleid hierop afgestemd. Voor deze functie zijn geen lesvrije uren beschikbaar gesteld. ARBO coördinator op onze school is H. Alberts. Leerkrachten Godsdienst / Humanistische vorming Stagiaires Op vrijdag is er in de groepen 7 en 8 een leerkracht aanwezig voor GVO (godsdienstles) en voor HVO (humanistisch vormings onderwijs). De lessen duren 45 minuten. Ouders moeten hun kind daarvoor opgeven. Kinderen die deze lessen niet mogen volgen van hun ouders krijgen van de groepsleerkracht alternatieve opdrachten. Jaarlijks loopt een aantal studenten van de PABO stage op t Eenspan. Afhankelijk van hun studiejaar zijn ze één dag, een week of enkele weken achtereen op de stageschool. Taken en verantwoordelijkheden zijn vastgelegd in de Stagemap. Daarnaast is onze school in het eerste deel van het schooljaar oefenschool voor de studenten muziek. Ook van het Drenthe College, Esdal College, Carmel College of de opleiding Sociaal Agogisch Werk (SAW) zijn er regelmatig studenten. Nascholing van leraren Jaarlijks wordt een nascholingsplan ingediend bij het bevoegd gezag. Ieder jaar wordt door het bevoegd gezag een bedrag beschikbaar gesteld voor scholing. Het zogenaamde nascholingsbudget wordt in het schooljaar o.a. gebruikt voor een studiedag, computerbijscholing of een andere soort na- of bijscholing. Wijze van vervanging van de leerkrachten Het kan voorkomen dat de leerkracht van uw kind één of meerdere dagen afwezig is in verband met ziekte, vanwege scholing of ander verlof. Via de directeur wordt in overleg met de afdeling onderwijs van de gemeente Emmen vervanging geregeld. Dit gebeurt met grote zorg, zodat continuïteit gewaarborgd is/wordt. Als er geen invalleerkracht te vinden is, wordt pas na heel veel alternatieven een groep kinderen naar huis gestuurd. Dit is op t Eenspan nog nooit gebeurd. Op de volgende pagina ziet u het vervangingsprotocol met daaraan gekoppeld een noodprotocol. 24

25 Procedure vervanging bij ziekte, CV, studieverlof of scholing Procedure: Op verzoek van de gemeente Emmen hebben alle openbare scholen een protocol opgesteld met betrekking tot eventuele problemen bij de vervanging van leerkrachten. Tot op heden heeft de school altijd vervanging kunnen regelen bij ziekte of afwezigheid van leerkrachten. Hopelijk blijft dat zo in de komende jaren. De school zal de kinderen, van ouders die absoluut geen opvang kunnen regelen, nooit weigeren en deze kinderen dan ook opvangen op school. Indien wij langs de normale weg (via de afdeling onderwijs) geen invalkracht kunnen krijgen geldt onderstaande procedure: 1. Parttimer op school wordt gevraagd. 2. De onderwijsassistent krijgt de taak de groep over te nemen onder auspiciën van een leerkracht. 3. Een PABO-student les laten geven onder auspiciën van een leerkracht 4. Collega die CV of BAPO heeft wordt gevraagd. (CV of BAPO niet laten vervallen) 5. We bellen een ouder van school die bevoegd is. 6. Een collega-directeur vragen om hulp. Misschien heeft die een parttimer die wil werken? 7. I.B. er les laten geven. 8. Directeur les laten geven als hij op dat moment ambulant is. De directie en de leerkrachten krijgen hun gemiste tijd voor de uitvoering van hun speciale taak indien mogelijk gecompenseerd. Niemand beschikbaar: Noodprotocol vervanging: 1. De eerste dag dat het noodprotocol vervanging van kracht wordt, worden de kinderen niet naar huis gestuurd. Intern wordt een oplossing gecreëerd. De groep van de zieke leerkracht wordt verdeeld over de andere groepen. De kinderen hebben een noodpakket met werk voor die dag. Dit gebeurt voor maximaal drie dagen. Ouders worden geïnformeerd. 2. Bij langdurige ziekte (meer dan drie dagen geen vervanging) wordt het probleem, zo mogelijk, over de verschillende (andere) groepen verdeeld. We kiezen in eerste instantie de kleinste en gemakkelijkste groep. Dit gebeurt maximaal drie dagen. Dan worden bij toerbeurt een andere groep verdeeld over andere lokalen. Ouders worden geïnformeerd. 3. Na zes dagen worden ouders schriftelijk geïnformeerd over de probleemsituatie en om hen in de gelegenheid te stellen (oppas)maatregelen te nemen voor de dagen daarna, indien een groep niet op school kan worden opgevangen. 4. Omtrent eventuele (on)mogelijkheden van opvang worden met de medezeggenschapsraad vervolgafspraken gemaakt (personeelsgeleding = instemming en oudergeleding = advies). Een afschrift van de gemaakte afspraken wordt naar het bevoegd gezag gestuurd. 25

26 5. De zorg voor kinderen De opvang van nieuwe leerlingen in de school Als ouders erover denken om hun kind(eren) op onze school te plaatsen, zal er meestal eerst een afspraak met de directeur gemaakt worden voor een nader gesprek. In dit gesprek vertelt de directeur van alles over de school en hebben de ouders de gelegenheid om vragen te stellen. Meestal wordt het eerste bezoek aan de school afgesloten met een rondleiding door de school en zo mogelijk een kennismaking met de toekomstige leerkracht(en) van de leerling(en). Leerlingen, die nog op een andere basisschool zitten, wordt de gelegenheid geboden om één of meerdere dagdelen in de nieuwe groep mee te draaien. De leerkracht tracht dan zo veel mogelijk uitleg te geven over de manier van werken e.d. Vaak wordt er aan een leerling uit de groep gevraagd om iemand een beetje wegwijs te maken. Als er besloten wordt de leerling definitief op onze school te plaatsen, houdt de leerkracht de eerste periode de leerling extra goed in het oog en worden de ouders na enkele weken op school uitgenodigd voor een gesprek met de leerkracht om na te gaan of de leerling zich thuis voelt op school en om eventuele onduidelijkheden bij de ouders en/of de leerkracht weg te nemen. Normaal gesproken krijgt een leerling een verslag (OKR= onderwijskundig rapport) mee van de vorige basisschool. Indien daarin niet voldoende informatie staat, of als er in het geheel geen verslag is meegekomen, zal de leerkracht contact opnemen met de leerkracht van de vorige basisschool om meer gegevens over de leerling te krijgen. Voor leerlingen, die nog vier jaar moeten worden, geldt de regel, dat een kind in de periode tot de vierde verjaardag in overleg met de leerkracht een aantal keren een dagdeel in de kleutergroep mee kan maken. Voor t Eenspan betekent dit dat het kind drie keer voor het vierde jaar een dagdeel (ochtend of middag) naar school mag. Zodra een kind vier jaar is, mag het tijdens alle lestijden van de onderbouw naar school. Het is echter ook mogelijk om een leerling aanvankelijk alleen de ochtenden naar school te laten gaan en de middagschooltijden langzaam op te bouwen. Dit gebeurt meestal in overleg met de leerkracht. Als een kind vlak voor een vakantie vier jaar wordt, is het niet altijd wenselijk om meteen na de vierde verjaardag met school te beginnen. Er kan dan in overleg besloten worden om pas na de betreffende vakantie naar school te gaan. De kennismakingsbezoeken zijn dan wel al voor de vakantie geweest. Voorafgaand aan de zomervakantie worden de ouders van de kleuters die in en net na de vakantie vier jaar worden uitgenodigd voor een informatieochtend. Deze groep kinderen mag deze ochtend ook even in de groep van hun toekomstige leerkracht doorbrengen. Het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen op school Leerlingvolgsysteem In het kader van ons zorgverbredingsbeleid hanteren we op school het Esis-B leerlingvolgsysteem, een hulpmiddel voor leerling- en schoolevaluatie. Alle methode- en onafhankelijke toetsen worden in het volgsysteem ingevoerd en met één druk op de knop kan een Onderwijskundig rapport van de leerling worden uitgedraaid. Het systeem bestaat uit een samenhangend geheel van toetsen en een registratiesysteem. Het stelt de leraren in staat om systematisch, individueel en van alle leerlingen in de school de leervorderingen over langere periodes en over meerdere leerjaren te peilen en daar consequenties aan te verbinden. Gaan de leerlingen nog vooruit en zo ja in welke mate, of is er misschien sprake van stilstand of zelfs van achteruitgang en wat kan daar aan gedaan worden? We maken daarbij onderscheid tussen problemen op: individueel niveau (enkele leerlingen blijven achter) groepsniveau (de groep ontwikkelt zich ongunstig) schoolniveau (leerprestaties van onze school blijven achter) 26

27 In grote lijnen kent het leerlingvolgsysteem 3 stappen: Signaleren Analyseren Handelen. De activiteiten met betrekking tot signalering, voeren de leraren zelf in hun klas uit. In de analysefase wordt er steeds een leerlingenbespreking per groep gehouden onder leiding van de Ib -er (intern begeleider), waar in overleg met de groepsleerkracht wordt gekeken welke leerlingen gerichte hulp nodig hebben. In principe wordt deze hulp steeds zo veel mogelijk in de eigen groep door de eigen leerkracht gegeven. Het signaleren en toetsen Ten behoeve van de signalering van leer- en ontwikkelingsachterstanden hanteren wij de volgende instrumenten: Methodegerelateerde registratie Methode-onafhankelijke toetsen De Cito - toetsen: # Taal voor kleuters groep 1 en 2 # Letterkennis test groep 2 # Rekenen voor kleuters groep 1 en 2 # Tempotoets rekenen groep 3 t/m 8 # Spelling groep 3 t/m 6 # Begrijpend lezen groep 3 t/m 6 # DMT/AVI groep 3 t/m 5 (6, 7,8) # Technisch lezen leestempo groep 3 t/m 8 # Technisch lezen leestechniek groep 3 t/m 8 # Rekenen/wiskunde groep 3 t/m 8 # Woordenschat groep 3 t/m 6 # Kanjertrainingtest groep 3 t/m 7 Het Analyseren / Handelen Tijdens de leerlingbespreking wordt a.d.h.v. toetsen/observatiegegevens gekeken welke leerlingen gerichte hulp nodig hebben. Uitgaande van het feit dat wij ernaar streven dat leerlingen normaal gesproken op de Cito-toetsen minimaal op C (lll) niveau scoren, is gerichte hulp zeker noodzakelijk bij kinderen die D en E (IV, V) niveau scoren. Wanneer de ontwikkeling van een leerling niet naar wens verloopt, worden aanvullende gegevens verzameld, bijvoorbeeld door diagnostisch gerichte toetsen. De oorzaak van de stagnerende ontwikkeling hoeft overigens niet altijd bij de leerling gezocht te worden, daar kunnen ook aspecten van buiten het kind verantwoordelijk voor zijn. Eerst maakt de leerkracht een leerlinganalyse en een didactisch groepsoverzicht en vervolgens wordt een groepsplan opgesteld. In een groepsplan beschrijft de leerkracht de organisatie van de extra hulp (door wie, wanneer, waarmee en waar). Handelingsplannen worden uiteindelijk alleen nog gemaakt voor die kinderen die ondanks de extra hulp binnen het groepsplan niet vooruitgaan. De leerkracht kan hierbij advies vragen aan de interne begeleid(st)er. In de analysefase volgt er altijd een gesprek tussen de leerkracht en intern begeleider. De school is gedurende het schooljaar gestart met het opstellen van groepsplannen en uiteindelijk, behalve voor een aantal kinderen, zullen de individuele handelingsplannen verdwijnen. De zorg voor kinderen met specifieke behoeften De intern begeleider De inhoudelijke taken van de intern begeleider zijn: begeleiden van de groepsleraren bij het afnemen en aansluitend analyseren van toets - en observatiegegevens adviseren bij het opstellen van groepsoverzichten en groepsplannen c.q. handelingsplannen verrichten van individueel pedagogisch-didactisch onderzoek bij probleemleerlingen adviseren bij aanvragen van eventuele externe deskundigheid informeren en begeleiden bij externe onderzoeken het meermalen per schooljaar organiseren van leerlingbesprekingen per groep consultering door collega-leerkrachten bij problemen met leerlingen op sociaal, didactisch of pedagogisch terrein 27

28 Het Zorgteam Schoolgids o.b.s. 't Eenspan Remediëren Evalueren De intern begeleid(st)er heeft regelmatig contact met een medewerker van het Zorgteam van de gemeente Emmen. De contpersoon voor onze school is mevr. Gerda Westgeest. Deze medewerker zoekt samen met de leerkracht en de intern begeleid(st)er naar de beste hulp die aan het kind met leer - en gedragsproblemen kan worden geboden. Het kan voorkomen dat ook contact wordt gezocht met het SMW (School Maatschappelijk Werk) en de GGD. Soms is een (klein) onderzoek noodzakelijk. Dit kan bestaan uit het afnemen van een toets of het doen van observaties in de groep. Uiteraard worden de ouders geïnformeerd als blijkt dat hun kind extra hulp nodig heeft. Zonder toestemming van de ouders mag de school geen onderzoeken doen of laten uitvoeren. Alleen door gericht handelen kan de kwaliteit en effectiviteit van het onderwijs verbeteren. Nadat alle gegevens zijn verzameld en problemen goed in kaart zijn gebracht, moet er gehandeld worden. Hiervoor worden groepsoverzichten, groepsplannen en/of handelingsplannen opgesteld en uitgevoerd. Dat noemen we handelingsgericht onderwijs. Iedere leerkracht houdt tussentijds door middel van het evalueren van groepsplannen (handelingsplannen) de vorderingen van leerlingen met problemen in de gaten. Hij of zij doet dit gedurende het gehele schooljaar aan de hand van de methodegebonden toetsen. Een paar keer per jaar (februari en juni) worden de landelijk genormeerde cito toetsen afgenomen. Daarna vindt er een groepsmonitoring plaats met de Intern Begeleider. Bij een volgende signaleringsronde krijgen we inzicht in het effect van hulp. Heeft de extra zorg geen effect gehad, dan zal de hulp worden bijgesteld. Heeft het wel effect gehad, dan is de kwaliteit van het onderwijs vergroot. Het schoolteam bespreekt en evalueert twee keer per jaar met elkaar de resultaten van alle groepen. Het team probeert dan bepaalde trends in de resultaten te ontdekken en met verbeterideeën (interventies) te komen. Zorgplatform (Zorg Advies Team) Het kan voorkomen dat ondanks alle hulp en inzet niet de gewenste vooruitgang wordt behaald. Dan kan het nuttig zijn aanvullende stappen te ondernemen. De school kan dan een beroep doen op het Zorgplatform van de gemeente Emmen. Het Zorgplatform heeft als voornaamste taak: het bieden van specialistische hulp, als school en ouders daarom vragen. De zorgcoördinator (intern begeleid(st)er ) kan de leerling aanmelden bij het Zorgplatform. Het Zorgplatform wordt gevormd door een groot aantal instanties: de leden van het bovenschoolse Zorgteam, enkele orthopedagogen, een orthopedagoog en een ambulante begeleider van de speciale basisschool, de leerplichtambtenaar, het Voortgezet Onderwijs, Yorneo Het Zorgplatform kan voor verschillende hulpvragen ook de hulp van andere deskundigen inroepen, zoals een logopedist, schoolarts, maatschappelijk werker of motorisch remedial teacher. Aanmeldingsprocedure De school kan de ouders het voorstel voorleggen om het kind aan te melden bij het Zorgplatform of het SWV maar als ouder kunt u ook zelf deze mogelijkheid voorleggen. Voor aanmelding is toestemming van de ouders nodig. Wanneer in gezamenlijk overleg wordt besloten dat uw kind wordt aangemeld, moet een formulier worden ingevuld. De school geeft op dit formulier aan wat de reden van de aanmelding is en geeft tevens korte informatie over het kind. De ouders moeten van het aanmeldingsformulier het oudergedeelte invullen. U ontvangt op dat moment de ouderbrochure waarin u nogmaals volledig wordt geïnformeerd over de aanmelding en het vervolg. In de hele procedure spelen ouders een belangrijke rol. Nadat een leerling is aangemeld, vindt er een bespreking plaats in het Zorgplatform. Zorgvuldig wordt bekeken welke actie wordt ondernomen. Wanneer wordt besloten tot een onderzoek, wordt dit uitgevoerd door een van de Orthopedagogen die in het Zorgplatform zitting hebben. Het onderzoek vindt in principe in school plaats. Nogmaals altijd alles met toestemmming van de ouders/verzorgers. 28

29 De Permanente Commissie Leerlingenzorg Een speciale school voor basisonderwijs biedt vaak een goede oplossing als een school voor basisonderwijs er niet meer in slaagt een leerling te helpen en/of op te vangen. Als een kind in aanmerking komt voor een speciale school voor basisonderwijs, dan vindt eerst aanmelding plaats bij de PCL (Permanente Commissie Leerlingenzorg ) van ons samenwerkingsverband. Het PCL heeft de wettelijke taak om te beoordelen of een kind wel of niet toelaatbaar is op een speciale school voor basisonderwijs. De school begeleidt de ouders en het kind op het aanmeldingstraject naar de Speciale school voor Basisonderwijs (S.B.O.). Zie voor meer informatie het Zorgplan van ons Samenwerkingsverband en de ouderfolder van de PLC. Leerlinggebonden financiering Vanaf 1 augustus 2003 is de wet Leerling Gebonden Financiering in werking getreden. Het invoeren van de Rugzak heeft gevolgen voor onze school. Ouders van kinderen met een handicap hebben het recht om hun kind bij ons op school te plaatsen. De school heeft geen plaatsingsplicht. Dit betekent dat wij voor ieder verzoek een afweging maken. Wij gebruiken voor elke afweging een protocol/stappenplan. Aan de hand van het protocol beslissen wij of onze school in staat is de vragen op onderwijskundig gebied te kunnen beantwoorden. Wij stellen het belang van het kind, maar ook de mogelijkheden van de school om het ontwikkelingsproces van het kind te steunen, centraal. Wij maken gebruik van de hulp van het Regionaal Expertise Centrum of Samenwerkingsverband Weer Samen Naar School of het Basisteam. De resultaten van de eventueel toegelaten leerling worden jaarlijks geëvalueerd; aan de hand van de resultaten wordt ieder jaar bekeken of de periode op de basisschool verlengd wordt. Onderwijs aan zieke kinderen Een kind heeft recht op onderwijs, ook als het ziek is. Wanneer een kind langdurig ziek is, thuis of in het ziekenhuis, dan zorgt de school ervoor dat de leerling betrokken blijft bij het onderwijs. Om de begeleiding van zieke kinderen zo optimaal mogelijk te realiseren, kan de school een beroep doen op de Consulenten Onderwijs aan zieke kinderen. Meer info: De begeleiding van de overgang van kinderen naar het voortgezet onderwijs Het advies De overgang van het basisonderwijs naar het voortgezet onderwijs is een hele stap. De school probeert zowel ouders als kinderen te begeleiden bij hun keuze. M.n.de leerkracht van groep 8 speelt hierbij een belangrijke rol. Gedurende de tijd dat het kind op de basisschool zat, is er regelmatig contact geweest tussen ouders en groepsleerkrachten; ouderavonden; rapportbesprekingen en eventueel aanvullende contacten als daar (vanuit het leerlingvolgsysteem) aanleiding voor was. Naast de resultaten van de Cito - eindtoets wordt vanaf groep 6 gekeken naar de uitkomsten van het leerlingvolgsysteem in de groepen 6, 7 en 8. De resultaten op de toetsen van het Cito - leerlingvolgsysteem in de genoemde groepen worden omgezet in zogenaamde plaatsingsprofielen waarbij wordt uitgegaan van vier hoofdprofielen: havo/vwo, profiel theoretische leerweg/havo, profiel kader/theoretische leerweg en het profiel basis/kader. Elk hoofdprofiel is onderverdeeld in tenminste drie subprofielen:een basisprofiel, een disharmonisch profiel en een twijfelprofiel. De resultaten voor begrijpend lezen en rekenen/wiskunde wegen zwaarder dan die voor technisch lezen en spelling. Leerlingen met een disharmonisch profiel kunnen in het voortgezet onderwijs behoefte aan extra hulp hebben, bijvoorbeeld voor rekenen, spellingvaardigheid of begrijpend lezen. 29

30 Bij leerlingen met een twijfelprofiel valt aan de hand van de scores op de toetsen niet duidelijk te zeggen in welke leerweg de leerling het best op zijn plaats zal zijn. Belangstelling, leerhouding, prestatiemotivatie, veerkracht bij moeilijkheden kunnen dan doorslag geven. Dit betekent dat de uitkomsten van de volgende toetsen meewegen bij het tot stand komen van het schoolkeuzeadvies: Drie minuten Toets (DMT) midden 6 en eind 6, eventueel midden 7, eind 7 en begin 8 Rekenen en Wiskunde midden 6 en eind 6; midden 7 en eind 7 en eventueel begin 8 Spellingvaardigheid midden en eind 6; midden 7 en eind 7 en eventueel midden 8 Toetsen Begrijpend Lezen (TBL) midden 6; midden 7 en midden 8 Kortom, de leerkracht van groep 8 en de ouders hebben een beeld van de leerling; zij kennen het kind. Bij de eerste rapportbespreking in groep 8 vertelt de leerkracht aan welk schooltype de school denkt. Na de Cito - eindtoets, meestal in februari, wordt in maart in overleg met de ouders een schoolkeuze gemaakt, waarna de school zorgt voor aanmelding bij de desbetreffende school. De ouders leveren een uittreksel uit het persoonsregister aan. Soms is vroegtijdige aanmelding noodzakelijk, zoals bij het volgende voorbeeld. Wanneer ouders, leerling en leerkracht het eens zijn over leerwegondersteunend vervolgonderwijs, zal er zo spoedig mogelijk een onderzoek aangevraagd worden bij de desbetreffende school. Wordt het advies leerwegondersteunend door deze toets bevestigd, dan hoeft deze leerling geen Cito - eindtoets meer te maken. Zoals hierboven genoemd volgt in de maand maart het definitieve schoolkeuzegesprek met de ouders. Aan de orde komen: het advies van de school de plaatsingsprofielen de uitslag van de Cito - eindtoets de wens van ouders en kind het onderwijskundig rapport de aanmeldingsprocedure, (door school verzorgd) Informatie aan de leerlingen In groep 8 krijgen de leerlingen informatie over het voortgezet onderwijs. Er wordt geprobeerd de kinderen bewust te maken van hun keuze. Kinderen krijgen als ondersteuning materiaal over het voortgezet onderwijs, dat ze mee naar huis mogen nemen. Informatie aan de ouders Open dagen De ouders worden al vrij vroeg in het schooljaar door de Vereniging van Openbaar Onderwijs (V.O.O.) uitgenodigd voor een voorlichtingsavond over het openbaar voortgezet onderwijs. Op school wordt in september/oktober een voorlichtingsavond georganiseerd. De ouders ontvangen verder de informatiebrochure over de Cito-toets; verder brochures over het voortgezet onderwijs in het algemeen en over het voortgezet onderwijs in de gemeente Emmen. Na de uitslag van de eind Cito-toets worden de ouders uitgenodigd vor een schooladviesgesprek. De schooladviesgesprekken zijn bedoeld om de definitieve keuzes te maken naar welke school voor Voortgezet Onderwijs de kinderen gaan. Alle scholen voor het voortgezet onderwijs houden open dagen. Ouders worden aangeraden die te bezoeken, samen met hun kinderen. Andere voorbereidende activiteiten Contacten In groep 8 wordt met een agenda gewerkt. Er wordt regelmatig huiswerk gegeven voor taal, (zins ontleden, spelling, en woord benoemen), geschiedenis, aardrijkskunde en Engels. Nadere informatie over het maken van huiswerk en gebruik van de agenda krijgen de leerlingen in groep 8 een blad mee naar huis voor de ouders. Naast de gebruikelijke onderwijskundige rapporten die naar de ontvangende school worden gestuurd, informeren we de scholen zo nodig mondeling over onze leerlingen. Omgekeerd krijgen we informatie hoe onze oud-leerlingen het doen in het voortgezet onderwijs. Dat geldt voor meerdere leerjaren. 30

31 6. De ouders Ouders en school dragen samen verantwoordelijkheid voor de opvoeding en het onderwijs van de kinderen. Regelmatige contacten tussen ouders en school en een actieve betrokkenheid van ouders bij schoolse aangelegenheden, hebben een gunstige invloed op het schoolleven van kinderen. Het is dan ook de bedoeling ouders op verschillende manieren te betrekken bij het reilen en zeilen van de school. De medezeggenschapsraad Iedere school heeft een medezeggenschapsraad ( M.R.). De M.R. van onze school bestaat uit drie ouders en drie leerkrachten. De ouders en leerkrachten hebben via deze raad invloed op het beleid dat door het bestuur (gem. Emmen) wordt bepaald. Vergaderingen van de M.R zijn openbaar. De raad heeft instemmings- en adviesrecht. (Zoals vastgelegd in de wet medezeggenschap). Als er vacatures zijn in de raad, kan iedere ouder zich daarvoor kandidaat stellen. De verkiezing vindt plaats volgens een vastgestelde procedure. De M.R bestaat uit minimaal 6 personen; 3 gekozen door het personeel en 3 gekozen door de ouders. In hoofdlijnen heeft de M.R. de volgende taken en bevoegdheden: De M.R kan spreken over alle zaken die met de school te maken hebben en kan voorstellen doen aan het gemeentebestuur. De M.R heeft in sommige gevallen een adviserende stem en in andere gevallen een mee beslissende stem in het schoolbeleid. De M.R heeft plicht tot geheimhouding als het om vertrouwelijke zaken gaat. De leden zijn: Mw. Margreet Heine Vacature Dhr. Hendrik Alberts Dhr. Serge Greving Mw. Pauline ten Brinke Mw. Ine Jeuring Mw. Ilona Loves- Hidding voorzitter secretaresse adviserend lid lid lid lid lid Eén van de M.R leden is afgevaardigde naar de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad, waarin alle openbare scholen zijn vertegenwoordigd. De gemeenschappelijke medezeggenschapsraad De openbare basisscholen van de gemeente Emmen worden vertegenwoordigd in de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). Afgesproken is dat bepaalde scholen een personeelslid en andere scholen een ouder als lid van de GMR leveren. t Eenspan neemt deel aan de GMR met een afgevaardigde van het personeel nl. : Ine Jeuring. De activiteitencommissie Ouders kunnen zonder procedure zitting nemen in de ouderraad. Op onze school hebben we de ouderraad de naam Activiteitencommissie (A.C.) gegeven. Leden van de commissie zijn: Voorzitter dhr. Bauke Hulsebosch Secretaresse mw. Jill Siemers Penningmeester mw. Anita Reinders Leden: mw. Manon Groote,, mw. Anna de Vries, mw. Titia Sandriman, mw. Miriam v.d. Weerd, mw. Silvia Speelman, mw. Mariska Op de Haar en mw. Annika Boonstra Genoemde commissie is een groep ouders die regelmatig overleg met afgevaardigden van het team heeft en samen met afgevaardigden van het team allerlei activiteiten organiseert en op allerlei gebied behulpzaam is, zoals bij feesten en sportevenementen. 31

32 Ouderbijdragen Verder kunnen ouders buiten de Activiteitencommissie behulpzaam zijn bij: begeleiden bij excursies begeleiden bij voorstellingen begeleiden bij schoolreisjes inzamelen van oud-papier werken in het documentatiecentrum sportdag en de voetbal-/korfbaltoernooien koken in de bovenbouw handvaardigheid de schoolkrant materialen schoonmaken Schoolgids o.b.s. 't Eenspan Schoolfonds Jaarlijks vraagt onze school op basis van artikel 40 van de wet op het primair onderwijs (WPO) een vrijwillige financiële bijdrage van de ouders. Hiervan worden activiteiten bekostigd waar de school geen budget voor heeft, zoals Sinterklaasfeest, Paasactiviteiten, sportdagen en ouderavonden. Dit fonds wordt beheerd door de penningmeester van de Activiteitencommissie. Jaarlijks krijgen de ouders in de uitnodiging voor de ouderavond een overzicht van de financiën. De ouderbijdrage bedraagt 25,00 per kind per kalenderjaar. Voor leerlingen van groep 8 geldt 12,50 aangezien zij halverwege het kalenderjaar de school verlaten. Wat de vrijwillige ouderbijdrage betreft kunt u ook kijken bij: voss/abb modelovereenkomst voor vrijwillige ouderbijdrage voor het openbaar en algemeen toegankelijk primair en voortgezet onderwijs ( ) Betaling als volgt per bank: Bankrekeningnummer: NL 87 RABO t.n.v. penningmeester St. Vrienden van t Eenspan Schoolreisgeld Het schoolreisgeld bedraagt 40,00 per kind per jaar; dit is geen vrijwillige bijdrage. Een deel van het schoolreisgeld wordt gereserveerd voor de meerdaagse schoolreis naar het Waddeneiland Vlieland. Voor deze schoolreisbijdrage ontvangt u ook in december of januari een verzoek tot betaling. Deze gelden worden beheerd door de school. Betaling als volgt: Bankrekeningnummer NL 81 RABO t.n.v. St. Vrienden van t Eenspan Het is belangrijk dat u hierbij de namen van het (de) kind(eren) duidelijk vermeldt! Buitenschoolse Opvang in het noodlokaal Zoals u weet hebben de basisscholen vanaf 1 augustus 2007 de verplichting de Buitenschoolse Opvang te regelen. t Eenspan heeft samen met CATALPA een BSO ondergebracht in het noodlokaal. BSO t Eenspan. Als ouder heeft u trouwens volledige keuzevrijheid. U kunt zelf kiezen bij welke organisatie u de BSO wilt regelen; ook bij organisaties die geen samenwerkingsovereenkomst hebben afgesloten met de school. De school heeft van een paar organisaties een informatiefolder klaar liggen. 32

33 Overblijven op school Het overblijven op school is mogelijk voor vier middagen per week, te weten op maandag-, dinsdag-, donderdag- en vrijdagmiddag tussen uur en uur. Op deze dagen zijn vaste overblijfkrachten (ouders van school) aanwezig. Als uw kind moet overblijven kunt u dat het beste bij de leerkracht melden. De kinderen mogen geen snoep meenemen. Soms krijgen ze iets lekkers van de overblijfkracht. Overblijfreglement (de kosten) Hoofdluiscontrole t Eenspan biedt gelegenheid tot overblijven. Tussen de middag (lunchpauze) kan uw kind overblijven op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag. Voor de jongste kinderen geldt, dat zij alleen kunnen overblijven op dagen dat zij ook s-middags naar school gaan. Op dagen dat ze s-middags vrij zijn, worden ze geacht niet over te blijven. Vanaf van het schooljaar wordt gewerkt met een nieuw administratiesysteem voor het overblijven. Per kind kunt u een bedrag per bank overmaken voor het overblijven en wordt er per kind een administratieve kaart bijgehouden. Wanneer er binnen een gezin meer kinderen overblijven is het restsaldo van het afgelopen schooljaar bij uw oudste kind geboekt. Voor de jongere kinderen verzoeken wij een tegoed per kind afzonderlijk over te maken. Tarieven: 10x = 12,50; 20x = 25,00; 30x = 37,50; 40x = 50,00 Graag uitsluitend per bank overmaken op bankrekeningnummer NL 34 RABO t.n.v. Cor Jonkman inzake overblijven t Eenspan, onder vermelding van de naam van uw kind. Wanneer het saldo bijna op is krijgt uw zoon/dochter een briefje mee. Alle leerlingen en ouders die overblijven zijn W.A. verzekerd. Als uw kind overblijft, zorg dan voor een aparte solide broodtrommel (hygiëne) met naam (geen snoep). De ouders van de kleuters moeten zelf aan de leerkracht doorgeven dat het kind overblijft. Dit wordt dan genoteerd. Voor de overige groepen meldt het kind het zelf bij de overblijfkracht in de middagpauze. Overblijfcommissie: mw. Tilly Bloemberg mw. Menger, mw. Heine en vacature. Contactpersonen: mevr. Menger, tel en mw. Arling tel De hoofdluiscontrole wordt verricht door een ouderwerkgroep. Deze bestaat uit 10 vrijwillige moeders. Deze groep zorgt voor uitvoering controle en voorlichting aan ouders/verzorgers. De 1e maandag na iedere schoolvakantie worden alle kinderen gecontroleerd op hoofdluis. De controle vindt op school plaats. Tussentijdse meldingen van ouders/verzorgers aan school worden doorgegeven aan de ouderwerkgroep, waarna een extra controle plaatsvindt. Natuurlijk wordt er aan de kinderen geen melding gemaakt over het wel of niet voorkomen van neten en/of hoofdluis bij zichzelf of klasgenoten. Bij aanwezigheid van neten en/of luizen worden de ouders/verzorgers persoonlijk geïnformeerd en verzocht tot behandeling over te gaan. Binnen 14 dagen worden alle kinderen in de betreffende groep weer bekeken of de behandeling effectief is geweest. Luizencapes zijn door de school aangeschaft voor de groepen 0 t/m 8. Contactpersoon: mw. Reinders, telefoonnummer:

34 Klachtenprocedure Op onze school hanteren wij een klachtenregeling. Bezwaren tegen beslissingen of gedrag worden volgens dit reglement behandeld. Als u het ergens niet mee eens bent, dan kunt u op de allereerste plaats terecht bij de groeps - leerkracht van uw kind. Wanneer er dan nog aanleiding toe bestaat, kunt u naar de directeur stappen en vervolgens met de klacht naar de contactpersoon van school. Die contactpersoon lost het probleem niet op, maar hij of zij weet heel goed bij wie je moet zijn. In de meeste gevallen is dat een vertrouwenspersoon. Die werkt niet op de school van uw kind. Dat heeft voordelen: zo iemand kan zonder vooroordelen de klacht behandelen. Bovendien weet hij of zij precies welke weg je verder kunt bewandelen. Daar worden u en uw kind bij geholpen. Op de school van uw kind en bij het bestuur van onze school ligt een uitgewerkte klachtenprocedure ter inzage. Contactpersonen van onze school zijn: Ina Garming en Ilona Loves-Hidding. Vertrouwenspersonen: Landelijke Klachtencommissie Mirjam Meinders en Postbus 185 Maarten de Wit, beiden werkzaam 3440 AD Woerden bij stichting Welzijnsgroep Sedna Tel: Parallelweg 36 Website: GM Emmen Tel : Klachtenmeldingen over seksuele intimidatie, seksueel misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld: meldpunt vertrouwensinspecteurs (lokaal tarief ) Schoolverzekering De wettelijke aansprakelijkheid van onderwijspersoneel en overig personeel van gemeentelijke scholen, alsmede leden van AC/MR en personen werkzaam in het kader van ouderparticipatie, is geregeld binnen de w.a. polis van de gemeente Emmen. Schade aan eigendommen van leerlingen en letselschade vallen onder de eigen w.a. verzekering van de veroorzaker. Voor de overblijfkinderen en ouders is een w.a. verzekering afgesloten. Op de fiets naar school Er is bij school maar een beperkte stallingsruimte voor de fietsen en deze is niet overdekt. Daarom verzoeken wij de ouders, als de kinderen op loopafstand van school wonen, de kinderen te voet naar school te laten gaan. Met de kinderen uit de buurt kan dat best gezellig zijn. De fietsen in het fietsenrek staan er op eigen verantwoording. Fietssleuteltjes kunnen in de klas in een speciaal bakje bewaard worden. Fietsers gebruiken de ingang Oosterstraat en verlaten de fietsenstalling ook weer aan deze kant. Niet met fietsen op het plein a.u.b. Gevonden voorwerpen Het komt regelmatig voor dat kledingstukken of andere voorwerpen in school blijven liggen c.q. hangen. Deze gevonden voorwerpen liggen in een bak in de hal tegenover het lokaal van groep 8. Wij verzoeken u dan ook alle kleding, handdoeken, jassen, laarzen, handschoenen van een naam te voorzien. Fietssleutels en andere kleinigheden liggen in een bakje op het aanrecht. Informatievoorziening aan ouders Contactavond Twee maal per jaar is er een spreekavond. Volgens een 10 minuten rooster spreken we met de ouders over de ontwikkeling van hun kind. Mocht er tussentijds een gesprek gewenst zijn, dan wordt een aparte afspraak gemaakt, het z.g. oudergesprek. 34

35 Inloopavond Infoavond Twee keer per jaar, meestal in oktober en maart, is er een inloopavond, waarbij de kinderen aan de ouders laten zien met welke methodes zij werken; het schriftelijk werk enz.; kortom wat gebeurt er allemaal in de klas. Vanaf de aanvangsgroep t/m groep 8 worden na ongeveer twee schoolweken informatieavonden gehouden. Hier wordt uitgelegd welke leerstof wordt behandeld, hoe er wordt gewerkt, enzovoort. Rapporten De kinderen van de aanvangsgroep t/m groep 8 krijgen een schriftelijk rapport. In de onderbouw beperkt zich dit grotendeels tot een woordenrapport. In de hogere groepen is het een woord - en cijferrapport. Er is de afgelopen jaren een nieuw rapport ontwikkeld met achterin een aparte vermelding van de cito-toetsresultaten en AVI scores. Twee keer per jaar wordt een rapport uitgedeeld; dit schooljaar in februari en begin juli. Als een kind ziek is Als een kind ziek is bellen de ouders/verzorgers voor schooltijd de school. Als een kind niet is afgemeld, belt de school de ouders/verzorgers. We proberen dat rond 9.00 uur s ochtends te doen. Een eenmaal ziek gemeld kind hoeft niet iedere dag opnieuw ziek gemeld worden. Verjaardagskaartjes, Valentijnskaarten en Kerstkaarten uitdelen? Verjaardagskaartjes (uitnodiging voor een verjaardagsfeestje) worden niet in school uitgedeeld. Ook niet op het schoolplein. We vinden het pedagogisch onjuist voor kinderen die (nooit) of niet uitgenodigd worden voor een verjaardagsfeest. De laatste jaren merken we dat er ook veel kinderen zijn die anderen een valentijnskaart geven. Daar geldt hetzelfde voor. Wat betreft de kerstkaartjes: als elk kind een kerstkaart mee naar school neemt voor zijn of haar groep en de leerkracht zoet voor al die kaarten een leuk plekje in het lokaal, voorkomen we dat 30 kinderen 30 kaarten mee naar school nemen. 35

36 Gesprek met een leerkracht Nieuwsbrief Voor een gesprek met de leerkracht van uw kind kunt u in principe na schooltijd terecht om uur. Het is verstandig dit van te voren af te spreken. U kunt ook een afspraak maken voor een andere dag. De directeur is vrijwel dagelijks bereikbaar. Meestal één tot twee keer per maand, afhankelijk of er voldoende nieuws te melden is, verschijnt er een Nieuwsbrief. Hierin worden ouders op de hoogte gehouden van actuele zaken. De nieuwsbrief wordt in principe alleen per mail verstuurd. Ouders die perse de nieuwsbrief op papier willen ontvangen kunnen dat aan het begin van het jaar aangeven. De papieren nieuwsbrieven worden ook in de halletjes op de prikborden gehangen en gepubliceerd op de beveiligde website. Actuele adresgegevens Schoolkrant Eén keer per jaar ontvangen alle ouders/verzorgers een formulier waarop ze de actuele adresgegevens moeten schrijven, zoals (mobiele) telefoonnumers en adres(sen). De (papieren)schoolkrant verschijnt twee keer per jaar. De redactie bestaat uit ouders en leerkrachten. Zij zorgen voor de samenstelling en de productie van de schoolkrant. Daarnaast wordt de digitale krant schoolkrant op de (beveiligde) website geplaatst. Zakelijke ouderavond Website Eén keer per jaar, meestal in januari, organiseert de medezeggenschapsraad een zakelijke ouderavond. Op deze avond wordt verslag gedaan over het gevoerde beleid en na het zakelijke gedeelte wordt er vaak een thema behandeld. Op de website van onze school treft u allerlei informatie aan betreffende school. In het kader van privacy bewaking hebben we er als school voor gekozen om een meer beveiligde omgeving te creëren, waarin dergelijke gegevens alleen toegankelijk zijn voor degene die middels een wachtwoord in kan loggen op de website van de school. Daarnaast bestaat er een summiere website waarop slechts algemene gegevens van onze school zichtbaar zijn. Deze is openbaar toegankelijk, maar hierop worden geen privacy gevoelige gegevens geplaatst. Deze website dient alleen als visitekaartje van de school naar buiten. De website voor ouders, leerlingen en leerkrachten is afgeschermd middels een inlogcode en een wachtwoord. Deze wordt slechts éénmaal door school aan u verstrekt. Adres algemeen toegankelijke website : Adres beveiligde website obs 't Eenspan: inlogcode 36

37 7. De ontwikkeling van het onderwijs in de school Schoolgids o.b.s. 't Eenspan Activiteiten ter verbetering van het onderwijs Het onderwijs is voortdurend in beweging en dat geldt ook voor onze school. Regelmatig veranderen er dingen. Een aantal zaken is in ontwikkeling en vraagt om bijstelling; over andere zaken zijn we niet tevreden en die willen we veranderen. Aandachtspunten in willekeurige volgorde voor dit jaar en de komende jaren zijn: 1. Model EENSPAN actualiseren (les geven volgens dit model met aandacht voor de meerbegaafde kinderen en de zorgkinderen) in combinatie met het directe instructiemodel. 2. De nieuwe methode leesestafette voor het voortgezet technisch lezen implementeren in de groepen 3 t/m Werken met het observatie en registratiesysteem DORR voor de kleutergroepen. 4. Teambijeenkomsten onder leiding van CEDIN waar een aantal kwaliteitskaarten worden behandeld van KWINTOO. 5. Werken met ESIS door de leerkrachten (invoer gegevens voor de foutenanalyses) en de intern begeleid(st)er (dwarsdoorsnedes/trendanalyes) (o.a. op de vier studiemiddagen) 6. Verder bekwamen van de leerkrachten in het maken van een didactische groepsoverzicht, groepsplannen en evenetuele handelingsplannen, waaronder het vastleggen van een eigen leerlijn. 7. Het actualiseren van de reeds vastgelegde afspraken met betrekking tot de becijfering (gr. 3 t/m 8) 8. Het actualiseren van de reeds vastgelegde schoolregels (gr. 1 t/m 8) 9. Inzet van extra opdrachten (verrijking en verdieping) tijdens de lessen taal en rekenen 10. Het laten werken met levelwerk materialen voor eenn beperkte groep kinderen die nog niet voldoende uitdaging krijgen van de aangeboden verrijkings- en verdiepingsmaterialen. 11. Ouder- en leerling enquête afnemen 12. Leerlingenraad vervolg 13. Teamvergaderingen: 9 keer onderwijsinhoudelijk en 9 keer thematisch (onderwijskundig) 14. Activiteiten met betrekking tot VTB (techniek) 15. Uitproberen van een nieuwe methode Engels ( ) 16. Veilig verkeerslabel:borging verkeersonderwijs zodat het label gehandhaafd kan blijven 17. Het ontruimingsplan: oefeningen houden onder schooltijd 18. Vervolg deelname aan Brede schoolactiviteiten Emmen centrum 19. Technieklessen in alle groepen met de methode Natuniek en de techniekkasten en ander materiaal 37

38 8. Contact met derden Schoolgids o.b.s. 't Eenspan Politie De wijkagent Emmen centrum) is de heer E. Postuma. Kunst en cultuurinstellingen Andere scholen Schoolarts (GGD) Door het centrum C.Q, de bibliotheek, theater de Muzeval en het Centrum Beeldende Kunst wordt jaarlijks een aanbod culturele vorming voor het basisonderwijs gedaan. Onze school maakt gebruik van dit zogenaamde Cultuurmenu Emmen (zie ook elders in deze gids). Iedere maand is er overleg met de directeuren van alle openbare (speciale) basisscholen en het bestuur in het zgn. Managementoverleg in het gebouw de Marke in de wijk Angelslo. Daarnaast is de directeur van t Eenspan lid van de werkgroep personeelsbeleid en ook maakt hij deel uit van de MD-groep (Management Development). Het voortgezet onderwijs nodigt het basisonderwijs minimaal een keer per jaar uit voor overleg. Als regel worden de leerlingen in groep 2 en groep 7 in een schooljaar onderzocht. De GGD biedt u graag de nieuwste informatie aan. Dit is te downloaden op de website van de GGD Drenthe: Voortgezet onderwijs Timpaan en Cedin In het basisonderwijs is de werkgroep POVO, (primair onderwijs/ voortgezet onderwijs) die twee à drie keer per jaar overleg pleegt. TIMPAAN en CEDIN kunnen op aanvraag de school ondersteuning bieden en adviseren. Dit kan betrekking hebben op het onderwijs aan de kinderen, maar ook op de wijze van les geven. Stenden Hogeschool Van de Pabo - afdeling komen jaarlijks studenten stage lopen aan onze school. Groepen studenten komen speciaal naar t Eenspan voor muziek- en gymnastieklessen. Drenthe - en Alfa College We begeleiden studenten bij het praktische deel van hun studie. Het gaat hier voornamelijk om studenten die de opleiding SAW onderwijsassistent volgen. Buurtvereniging De school heeft regelmatig contact met buurtvereniging Oud - Emmen. Bibliotheek Zowel voor het lenen van boekencollecties als voor de begeleiding in het documentatiecentrum doen wij regelmatig een beroep op de schoolbibliotheek dienst. Logopediste De logopediste komt regelmatig langs voor screening en als het nodig is worden leerlingen doorverwezen. Groep 2 wordt sowieso ieder schooljaar gescreend. De jongste kleuters worden ook gescreend. 38

39 9. De resultaten van het onderwijs Op zoek naar kwaliteitsverbetering Kwaliteit en resultaat zijn onlosmakelijk met elkaar verbonden. We werken op verschillende manieren aan kwaliteitsverbetering: werken met methoden die voldoen aan de kerndoelen goed opgeleid, bekwaam personeel consequent volgen van de leerlingen en waar nodig hulp bieden Kwaliteitsverbetering door goede methoden Op o.b.s. t Eenspan wordt les gegeven met moderne methodes. Regelmatig worden methodes vernieuwd. Vanaf het schooljaar wordt de nieuwe Begrijpend lezen methode Tekstverwerken gebruikt. In het schooljaar is methode NatuNiek aangeschaft, 50 % biologie en 50 % techniek. Bij de methode Veilig leren lezen wordt gewerkt met de digitale klassenassistent. De nieuwe aardrijkskundemethode De blauwe Planeet is in de groepen 5 t/m 8 ingevoerd in het schooljaar Voor techniek zijn techniekkasten voor onder-, midden- en bovenbouw aangeschaft. Vanaf september 2012 wordt gewerkt met een nieuwe methode voor rekenen Wereld in getallen vanaf groep 3. Vanaf wordt een nieuwe methoden voor Engels uitgeprobeerd. Bij het kiezen van materialen stellen we ons de vraag: Kunnen de kinderen goed uit de voeten met dit materiaal en ziet het materiaal er aantrekkelijk uit?. Er zijn kinderen die extra moeilijk werk aankunnen en er zijn kinderen die extra oefenstof nodig hebben. Bij de aanschaf letten we erop of er voor beide groepen voldoende leerstof in de methode zit. Vanzelfsprekend kijken we of de methodes voldoen aan de kerndoelen die de overheid ons stelt. Kwaliteitsverbetering door goed opgeleid, bekwaam personeel Belangrijker nog dan de methoden die een school gebruikt, zijn de mensen die er mee werken. Aan hen heeft u tenslotte uw kind toevertrouwd. Zij zorgen ervoor dat de materialen en de lesboeken zinvol worden gebruikt. De leerkrachten van de school werken niet op eigen houtje, maar besteden veel tijd aan samenwerking en overleg, bijvoorbeeld tussen de leerkrachten van de onder- of bovenbouw. Het onderwijs is voortdurend in beweging. Nieuwe ontwikkelingen volgen we zo goed mogelijk. Daarom zijn er elk jaar studiemiddagen, vergaderingen voor leerkrachten en volgen de leerkrachten nascholingscursussen om hun taak beter te kunnen verrichten. Kwaliteitsverbetering door ons leerlingvolgsysteem Op onze school werken we met twee soorten toetsen: a. methodegebonden toetsen en b. methode onafhankelijke toetsen (meestal van het Cito ). Om onze leerlingen acht à negen jaar zo goed mogelijk te kunnen volgen, maken we gebruik van een leerlingvolgsysteem. Vanaf januari 2009 werken we met het leerling volgsysteem Esis-B webbased, waarmee het ook mogelijk is per leerling een onderwijskundig rapport uit te draaien. Met behulp van genoemde instrumenten krijgen we door analyses van de gemaakte toetsen, waardevolle gegevens om een kind al in vroeg stadium te kunnen helpen bij uitval. De uitslagen van de toetsen worden met de Intern Begeleid(st)er besproken. U kunt aan uw groepsleerkracht vragen hoe de resultaten van uw kind zijn. Van de tussen- en eindresultaten worden kwaliteitsanalyses gemaakt en doorgesproken met de Intern Begeleid(st)er en de leerkrachten (de zg. trendanalyses ). 39