Schoolgids Afdeling Nederlands NTC School De Kattenberg International School of Brussels

Transcriptie

1 Schoolgids Afdeling Nederlands NTC School De Kattenberg International School of Brussels Schoolgids

2 Inhoudsopgave Blz. Een woord vooraf 3 1. De school naam affiliatie situering van de school schoolgrootte 4 2. Waar de school voor staat Missie, uitgangspunten en prioriteiten Klimaat van de school 7 3. De organisatie van het onderwijs Groepsindeling Het basisonderwijs: de ECC (Early Childhood Center) 9 en de ES (Elementary School) 3.3. Het voorgezet onderwijs: de MS (Middle School) 9 en de HS (High School) 3.4. Voorzieningen op de leslocatie De inhoud van het onderwijs Lessen in Pre- Kindergarden en Kindergarden Lessen in grade 1 tot en met Lessen in de MS Lessen in de HS Nederlandse cultuur De zorg voor leerlingen De plaatsing en opvang van nieuwe leerlingen Het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen De verslaggeving van vordering van de leerlingen De zorg voor leerlingen met specifieke behoeften De plaatsing van leerlingen met specifieke behoeften De begeleiding van leerlingen naar het voorgezet 18 Onderwijs in Nederland 5.7. Huiswerk en begeleiding 18 1

3 6. De leerkrachten Samenstelling en werkwijze van het team Wijze van vervanging bij ziekte of scholing Scholing van de leerkrachten De ouders Het belang van betrokkenheid van ouders Informatievoorziening aan ouders over onderwijs en school Inspraak Ouderactiviteiten Klachtenprocedure Schoolgeld/ouderbijdrage Schoolverzekering De ontwikkeling van het onderwijs in de school De resultaten van het onderwijs Schooltijden en vakantierooster Namen en adressen 26 Bijlagen 28 2

4 Woord vooraf Hartelijk welkom bij De Kattenberg, de Nederlandse afdeling voor Taal en Cultuur op de ISB. De Kattenberg is een onderdeel van de International School of Brussels (ISB). De schoolgids is bedoeld om u als ouders van onze leerlingen te informeren over ons onderwijs. Wij stellen betrokkenheid van ouders heel erg op prijs. Dit heeft ook een gunstige invloed op het succes en het plezier van uw kinderen op school. In deze schoolgids kunt u lezen hoe de Nederlandse afdeling op ISB het onderwijs vormgeeft en hoe wij op school de zorg voor de kinderen in de praktijk uitwerken. Daarnaast staat er praktische informatie in vermeld en kunt u lezen welke resultaten onze school wil bereiken. Het activiteitenplan hiervoor is bijgevoegd. Voor het basisonderwijs (ECC en ES) bieden wij Nederlands aan voor alle Nederlandstalige leerlingen van pre-kindergarten tot grade 6. We spreken in deze schoolgids over grades omdat dit gangbaar is op ISB. Voor uitleg van deze grades, zie blz. 9. Ook in het voortgezet onderwijs op de Middle School (MS) en High School (HS) bieden we Nederlands aan in alle grades namelijk vanaf 7 tot en met 12. De laatste twee jaar (grade 11 en 12) werken we met de leerlingen in het kader van het International Baccelaureate Diploma Programme. In grades 7 tot en met 12 kunnen de leerlingen ook het vak Nederlands als tweede taal kiezen. In grade 11 en 12 kan dat eventueel worden afgesloten met het International Baccelaureate diploma programma. Ouders (en leerlingen) kunnen de school gedurende het hele schooljaar aanspreken op de inhoud van de schoolgids. We staan open voor opmerkingen en kritiek zodat we ons onderwijs voortdurend kunnen verbeteren. De schoolgids kan op deze en andere manieren een rol vervullen in de dialoog tussen ouders en school. De leerkrachten Saskia van Tongeren, Martin Scherbeijn en Simone Willemsen hebben aan deze schoolgids gewerkt. Dhr. Francis Trappeniers, contactpersoon NOB, heeft deze schoolgids gelezen en goedgekeurd. De schoolgids valt onder verantwoordelijkheid van het management en het bestuur van ISB. Voor vragen kunt u altijd contact opnemen met de coördinator van de Nederlandse afdeling Simone Willemsen of met Dhr. Francis Trappeniers, contactpersoon voor de Stichting NOB en de Nederlandse afdeling op ISB. U vindt de benodigde contactgegevens in hoofdstuk 11. We wensen u veel leesplezier! Het docententeam. 3

5 1. De school 1.1. Naam De naam van de school, De Kattenberg, is afgeleid van het adres van de Internationale School van Brussel (ISB), waarvan De Kattenberg deel uitmaakt Affiliatie In 2005 is De Kattenberg opgericht als stichting met een bestuur. Sinds 1 augustus 2008 is ISB geaffilieerd met de Stichting Nederlands Onderwijs Buitenland Nederlands Onderwijs Buitenland en is De Kattenberg een integraal onderdeel van ISB. De stichting NOB wordt door de Nederlandse overheid gefinancierd en heeft sinds 1998 de taak het Nederlands onderwijs in het buitenland te begeleiden en te ondersteunen met als doel de terugkeer naar Nederland. Aan het hoofd van De Kattenberg staat het bestuur van ISB dat er op toeziet dat het beleid, zoals mede aangegeven door het onderwijsteam, wordt uitgevoerd. Contactpersoon van De Kattenberg is Dhr. Francis Trappeniers, financieel directeur van ISB. Hij verzorgt ook de subsidieaanvragen. Tevens verantwoordt hij zich ten opzichte van de Stichting NOB over de besteding van de subsidie. ISB, vooral het Nederlandse docententeam, onderhoudt intensieve contacten met de Nederlandstalige Gemeenschap Situering van de school NTC School De Kattenberg maakt deel uit van de ISB. De school staat op een campus in de groene rand van Brussel in de wijk Watermaal-Bosvoorde Schoolgrootte Er zijn dit schooljaar ongeveer 130 leerlingen in de leeftijd van 4 tot en met 18 jaar die Nederlands volgen op ISB. 113 leerlingen zijn aangemeld bij de stichting NOB voor een subsidie. Het onderwijs wordt verzorgd door drie vaste docenten van ISB namelijk Saskia van Tongeren (ES), Martin Scherbeijn (MS) en Simone Willemsen (HS). Heleen Gerbrandy geeft les in het naschoolse programma Nederlands aan grade 1, 2 en 3. De vaste leerkracht voor de MS, Martin Scherbeijn, verzorgt de naschoolse lessen in grade 4, 5 en 6. Yves Luyens neemt 1 les Dutch language per week in de HS voor zijn rekening. 4

6 2. Waar de school voor staat 2.1. Missie, uitgangspunten en prioriteiten Missie In de missie van De Kattenberg/ ISB staat de vorming van zelfstandige leerlingen en toekomstige wereldburgers centraal en zijn betrokkenheid, uitdaging en succes belangrijke sleutelwoorden. Hieronder de missie en de doelen door ISB geformuleerd. Zie ook: The International School of Brussels (ISB) offers a challenging, inclusive international education designed to give every student opportunities for success within and beyond our school. This education is provided by teams of outstanding, well-resourced teachers, working in world-class learning environments in a safe, secure campus. The ISB experience is shaped by a spirit of community, characterised by students, parents, faculty and staff working together to achieve our goal of developing independent learners and international citizens. ISB offers a challenging, coherent programme of academics, arts, sports and service, Nursery through Grade 12/13, through which: Everyone Included All learners needs are supported, their perspectives sought and respected and their qualities valued and nurtured. Everyone Challenged All learners make annual learning progress through the achievement of specific, appropriate learning targets. Everyone Successful All learners have multiple opportunities to succeed and to secure their best future. Our "Common Ground Curriculum draws upon educational research and best practice and is grounded in an international knowledge base to produce: 5

7 Independent Learners All learners are equipped for success in a challenging world. They are confident leaders, skilled communicators, constructive team players and efficient problem solvers. They have a critical self-awareness and adapt successfully to changing situations. International Citizens All learners develop a personal code of ethics, respect for diversity of opinion and culture, an empathy for others, an age-appropriate understanding of global issues and a disposition towards positive community participation. Het belangrijkste doel van ons onderwijs is het uitbreiden en versterken van de Nederlandse taalvaardigheden. Leerlingen krijgen een curriculum aangeboden, waarin ze worden uitgedaagd om kennis te verwerven en vaardigheden te ontwikkelen. Met deze intellectuele en sociale bagage kunnen ze goed uitgerust de toekomst tegemoet gaan. Binnen De Kattenberg streven wij naar kwalitatief goed NTC onderwijs dat zoveel mogelijk aansluit bij het onderwijs in Nederland. Op deze manier ondervinden onze kinderen bij een eventuele terugkeer naar Nederland zo min mogelijk aansluitingsproblemen. Uitgangspunten Het NTC onderwijs is bedoeld voor leerlingen van ISB vanaf Pre Kindergarten (pre K) tot grade 12, die Nederlandssprekend zijn. Wij bieden Nederlandse lessen aan aan al deze grades. Om de aansluiting met het Nederlands onderwijs zo goed mogelijk te laten verlopen, maakt naast de Nederlandse taal ook de Nederlandse cultuur onderdeel uit van ons onderwijsaanbod. Hieronder meer over het moedertaalprogramma op ISB. While an international education offers a wonderful, enriching experience, there is always the concern that students may lose their strong sense of personal, cultural identity. We believe it is vital to appreciate one's own culture if one is to appreciate the cultures of others. We also know that a strong mother-tongue is extremely important in helping students acquire other languages. For these reasons we offer a range of mother-tongue programmes. 6

8 The ISB Dutch School The aim is to continue to provide high quality Dutch language and cultural education. Within the culturally-rich, international environment of ISB, we equally recognise the importance of strengthening one's own culture and identity. For international Dutch-speaking families who are considering a move into the Dutch educational system, the programme at ISB ensures a smooth transition back into the Dutch or Belgian curricula. Thanks to this close alignment with the Dutch system, the ISB Dutch school is also particularly useful for students wishing to apply to a Dutch speaking university or other higher education route. ISB is affiliated with the Foundation for Dutch Education Abroad (Stichting NOB), which subsidizes and supports Dutch schools outside of the Netherlands. The Dutch Language and Culture Programme at ISB is accredited by the Dutch Ministry of Education. Prioriteiten De raamplannen, zoals opgesteld door de Stichting NOB, geven richting aan het onderwijs. Het raamschoolplan voor kinderen tot en met grade 6 is zoveel mogelijk afgestemd op de kerndoelen van het basisonderwijs. U kunt deze terugvinden in het schoolplan. Vanwege de niveauverschillen geven de leerkrachten zoveel mogelijk individueel gericht onderwijs. Vaak wordt in kleine groepjes samengewerkt. Het schoolplan beschrijft uitgebreid hoe het NTC onderwijs ingericht is. Elke vier jaar herzien de docenten het schoolplan. Het laatste schoolplan zal eind dit jaar worden bijgewerkt Het klimaat van de school De sfeer waarin een kind opgroeit, is van groot belang. Wij waarborgen daarom een vriendelijk en veilig klimaat. Respect voor andere personen en culturen is belangrijk. Iedere leerling is gelijk, maar niemand is hetzelfde. Voor alle verschillende afdelingen binnen de school is een zogenaamd student parent handbook geschreven (zie bijlage 1 t/m 4). Hierin wordt het klimaat op ISB (ECC, ES, MS en HS) beschreven. Binnen de Nederlandse school sluiten we ons aan bij de regels en verwachtingen die hierin worden uitgelegd. Omdat alle leerlingen dagonderwijs in de Engelse taal krijgen, is het van groot belang motivatie te creëren en te behouden voor de Nederlandse lessen en het culturele aanbod. In hoofdstuk 4.5. is een overzicht van de culturele activiteiten op de Nederlandse afdeling van de ISB. 7

9 3. De organisatie van het onderwijs 3.1. groepsindeling. De jaargroepen zijn als volgt ingedeeld (het Nederlandse equivalent wordt erachter genoemd): ECC (Early Childhood Center) Pre-Kindergarden - groep 1 Kindergarden - groep 2 ES (Elementary School) Grade 1 - groep 3 Grade 2 - groep 4 Grade 3 - groep 5 Grade 4 - groep 6 Grade 5 - groep 7 Grade 6 - groep 8 MS (Middle School) Grade 7 Grade 8 Grade 9 - Groep 1 V.O. - groep 2 V.O. - groep 3 V.O. HS (High School) Grade 10 Grade 11 Grade 12 - groep 4 V.O. - groep 5 V.O. - groep 6 V.O. De groepsgrootte varieert nogal tussen de verschillende klassen maar ook van jaar tot jaar. Onze schoolpopulatie verandert snel en daar houden we voortdurend rekening mee. 8

10 3.2. Het basisonderwijs: de ECC en de ES. Het NTC onderwijs voor de basisschool ( ECC en ES) is vanaf dit schooljaar opgenomen in het curriculum. Dat wil zeggen dat het onderdeel is van het reguliere dagprogramma. Het programma voor NTC onderwijs bestaat op de ECC/ES uit de volgende lessen: De leerlingen uit pre K en K (grade 1 en grade 2) hebben dagelijks 30 minuten les. De leerlingen uit grade 3 t/m 6 hebben 3 x per week 45 minuten en 1 x per week 60 minuten les. Deze lessen vallen onder het zogenaamde language block. Dit houdt in dat niet- Nederlandstalige leerlingen op dat moment ELD (English Language Development) of Frans hebben. Het is dus mogelijk dat Nederlandstalige leerlingen van wie het Engels nog niet voldoende op niveau is, de ELD lessen volgen. Zolang deze leerlingen ELD volgen, kunnen zij Nederlandse les krijgen in het naschoolse programma. Deze mogelijkheid bestaat ook voor een enkele leerling, met bijvoorbeeld een meertalige achtergrond, die Franse les heeft. De naschoolse lessen worden gegeven in het Nederlandse lokaal op de ES van 15:45 tot Gezien het kleine aantal leerlingen dat dit volgt, zijn er combinatiegroepen gevormd. Grades 1 tot en met 3 krijgen iedere dinsdagmiddag les van Heleen Gerbrandy, de grades 4, 5 en 6 krijgen iedere donderdagmiddag les van Martin Scherbeijn. Voor het rooster van het dagprogramma: zie bijlage Het voortgezet onderwijs: MS en HS Ook het programma voor het voortgezet onderwijs is geïntegreerd in het dagonderwijs van ISB. Op de MS wordt Nederlands als keuzevak aangeboden. De samenstelling van de groepen hangt dan ook van de andere keuzevakken af. Dit schooljaar zijn er twee combinatieklassen van grade 7 en 8 (Dutch 2) en een aparte klas van grade 9 (Dutch 3) leerlingen. De leerlingen van grade 7 en 8 hebben om de dag een les van 50 minuten. De leerlingen van grade 9 hebben elke dag 50 minuten les. Daarnaast zijn er twee parallelklassen Nederlands als vreemde taal (Dutch 1). In bijlage 6 is het rooster van de MS opgenomen. De MS werkt met een 2-weeks rooster: WEEK 1 Dutch 3: Blok F (elke dag) Dutch 2A: Blok A en Dutch 2 E: Blok E (maandag, woensdag, vrijdag) Dutch 1A: Blok A en Dutch 1 E: Blok E (dinsdag, donderdag) WEEK 2 Dutch 3: Blok F (elke dag) Dutch 2A: Blok A en Dutch 2 E: Blok E(dinsdag, donderdag) Dutch 1A: Blok A en Dutch 1 E: Blok E (maandag, woensdag, vrijdag) 9

11 Op de HS zijn er vijf verschillende groepen. Ten eerste de grades 10, 11 en 12, die worden voorbereid op het IB examen A1 (voor leerlingen die Nederlands als eerste taal hebben). Daarnaast is er een groep Dutch Language, en tot slot is er een groep die het international Baccalaureate Diploma Programma Language B volgt (IB diploma Nederlands als tweede taal). Dit is een 2-jarig diploma programma dat dit schooljaar voor het eerst wordt aangeboden. Er is dus nu ook maar 1 groep, namelijk jaar 1 (grade 11). Voor meer informatie over deze programma s, zie hoofdstuk 4.4. Alle leerlingen hebben twee keer per week een les van 90 minuten en één keer een les van 45 minuten. Zie voor het HS rooster bijlage 7. Blok C: Dutch Language (Nederlands als tweede taal voor grade 10-12) Blok F: grade 10 Blok B: grade 11 (IB-A1 Language and Literature) Blok E: grade 12 (IB-A1 Literature) Blok H: IB B Voorzieningen op leslocatie De Nederlandse lessen worden gegeven in vaste lokalen. Het gebouw van de HS wordt momenteel totaal gerenoveerd. De lessen vinden plaats in een tijdelijke ruimte, ook op de campus. Gepland is dat eind schooljaar 2012 de HS het nieuwe gebouw kan betrekken. Alle ruimten op al onze locaties (ECC, ES, MS en HS) beschikken over computerfaciliteiten. Al onze leerlingen maken gebruik van tablets die ze vanaf grade 6 ook meer naar huis mogen nemen. Voor verslaglegging van de leerling resultaten wordt gebruikt gemaakt van het digitale leerlingvolgsysteem (ECC en ES), en het digitale programma gradebook (MS en HS). Alle informatie met betrekking tot de lessen, alsmede huiswerk wordt op het digitale Blackboard geplaatst en is te allen tijde toegankelijk voor leerlingen, leraren en eventueel ouders. De ISB heeft twee bibliotheken met een ruime collectie Nederlandstalige boeken op elk niveau. Onlangs is deze collectie flink uitgebreid met luisterboeken en DVD s. We werken samen met de (Nederlandstalige) medewerkers van de bibliotheek. Zij kennen de meeste leerlingen en helpen met het uitzoeken van boeken op het juiste niveau. Er zijn ook kranten beschikbaar zoals Wablieft, 7 Days, en de NRC. Ook zijn er tijdschriften, zoals Vrij Nederland. Zowel ouders als studenten kunnen boeken en tijdschriften gratis lenen. 10

12 4. De inhoud van ons onderwijs. In alle groepen wordt aandacht besteed aan alle basisvaardigheden: spreken, lezen, luisteren en schrijven. Het programma dat wordt aangeboden is gevarieerd en richt zich op mondelinge, schriftelijke en leesvaardigheden. Wij gaan er vanuit dat de meeste kinderen die onze school bezoeken een goede spreekvaardigheid hebben. De niveaus waarop kinderen instappen verschillen. We werken in vrij kleine groepen waardoor er voldoende ruimte is voor extra individuele aandacht voor de leerlingen die dit nodig hebben Lessen in pre-kindergarten en Kindergarten. Bij de jongste leerlingen ligt de nadruk op mondelinge taalvaardigheid en uitbreiding van het vocabulaire aansluitend bij de units of inquiry op de ECC. Door middel van taalactiviteiten zoals voorlezen en auditieve spelletjes ontwikkelen de leerlingen spelenderwijs hun Nederlandse taalvaardigheden. Dit is een goede voorbereiding op het lees- en schrijfprogramma dat in grade 1 start Lessen in grade 1 tot en met grade 6. In Kindergarten of begin grade 1 wordt, afhankelijk van de leerling, gestart met het technisch leesproces. Er wordt gewerkt met de methode de Leessleutel. In het naschoolse programma wordt ook gebruik gemaakt van de methode Veilig Leren Lezen. Voor grade 2 tot en met 6 gebruiken we de methode Taalactief 3. Dit is een geïntegreerde taalmethode. De methode is gebaseerd op 5 ½ uur Nederlandse les per week. De leerkrachten maken gebruik van de NTC-modules waarin wordt aangegeven welke onderdelen van de methode moeten en kunnen worden behandeld in minder lestijd. Voor elke jaargroep zijn taalboeken en werkboeken beschikbaar. Er is ook een computerprogramma van de methode Taalactief beschikbaar, gericht op spelling en woordenschat. Ook op de ES wordt gewerkt rond een aantal thema s of units of inquiry, die aansluiten bij het lesaanbod in de homeroom. De volgende thema s worden aangeboden: Grade 3: Dutch Design een hele kunst Poëzie Grade 4: Uitvindingen Techniek is tof Poëzie Nederland waterland. 11

13 Grade 5 Voeding weet wat je eet Poëzie De ontdekkingsreizen- de VOC Grade 6: Poëzie Mensenrechten De verkiezingen/debatteren. In alle groepen wordt daarnaast aandacht geschonken aan Koninginnedag en de Kinderboekenweek. Per jaargroep sluit de uitwerking van deze thema s aan bij het ontwikkelingsniveau, de interesse en de belevingswereld van de leerlingen. Daarnaast wordt er structureel aandacht besteed aan lees- en woordenschatstrategieën. Hiervoor wordt vaak gebruik gemaakt van Nieuwsbegrip, een leesmethode die een complete aanpak voor begrijpend lezen biedt. We werken hiermee aan de kerndoelen voor begrijpend lezen van het basisonderwijs. Om te kunnen differentiëren hebben we methode-gebonden lesmateriaal dat individueel per leerling kan worden ingezet Lessen in de Middle School (grade 7 tot en met 9) Vanaf grade 7 vormt (jeugd)literatuuronderwijs een belangrijk onderdeel van het lesprogramma. In grades 7, 8 en 9 wordt gebruik gemaakt van de methode Op Nieuw Niveau. Deze methode gaat in op alle belangrijke taalvaardigheden zoals beschreven in de kerndoelen. Voordeel van de methode is dat leerlingen heel zelfstandig aan de slag kunnen en dat er veel herhalings- en verwerkingsopdrachten zijn opgenomen in de methode. Een leerboek bestaat uit 6 blokken en elk blok is op dezelfde manier opgebouwd en bestaat uit de volgende paragrafen die altijd in dezelfde volgorde staan: Lezen--vocabulaire--grammatica--leesvaardigheid---schrijfvaardigheid---spreek- en luistervaardigheid---spelling---informatie--- poëzie. Er wordt zoveel mogelijk rondom thema s gewerkt. Voorbeelden van thema s in de MS zijn geen zee te hoog, Middeleeuwen en terug naar de toekomst waarbij leerlingen in een 12

14 gesprek met bijvoorbeeld hun grootouders interviewtechnieken oefenen en hun schrijfvaardigheid versterken. In grade 9 worden lessen Culturele en Kunstzinnige Vorming (CKV) gegeven. Verder staan alle activiteiten in het teken van uitbreiding van de Nederlandse taalvaardigheid. Wij houden rekening met de leermogelijkheden van elk kind afzonderlijk en met de reële vooruitzichten op het (vervolg)onderwijs in Nederland. Ook wordt op de MS Nederlands als vreemde taal aangeboden onder de naam Dutch 1 (heterogene groepen met leerlingen uit grade 7, 8 en 9). Alle leerlingen die Nederlands niet als moedertaal hebben en de taal willen leren, kunnen hier terecht. Ook in deze lessen wordt gedifferentieerd, wat betekent dat elke leerling op zijn eigen niveau en tempo kan werken. Naast internet, Nieuwsbegrip, kranten en divers ander (actueel) materiaal wordt de nieuwste uitgave van Code Plus gebruikt, met het daarbij horende digitale lesmateriaal. Alle lessen op de MS worden gegeven door Martin Scherbeijn Lessen in de High School (grade 10 tot en met 12) In grade 10 wordt ook veel aandacht geschonken aan literatuur als voorbereiding op het IB diploma programma in grade 11 en 12. Daarnaast wordt er hard gewerkt aan het versterken en verbeteren van alle taalvaardigheden. In alle HS klassen gebruiken we de methodes Laagland en El Dorado voor literatuur en Nieuw Nederlands of Talent voor taalvaardigheid. Voor taalkunde wordt verder het boek Taalkunde gebruikt en daarnaast wordt gewerkt met diverse tekstsoorten van internet, alsmede actuele en informatieve teksten van diverse bronnen. In grade 11 en 12 wordt gewerkt aan het omvangrijke IB diploma programma. De leerlingen moeten een extern vastgesteld niveau bereiken. Wij bieden het Nederlands A1 (moedertaalniveau) aan, in de cursus Language and Literature. Tijdens deze twee schooljaren worden veel literaire werken geanalyseerd en diverse soorten teksten over taal en media bestudeerd. De leerlingen moeten 12 boeken lezen voor Higher Level. Voorbeelden van boeken die op de lijst staan zijn : de Engelenmaker van Stefan Brijs, Bezonken Rood van Jeroen Brouwers en Joe Speedboot van Tommy Wieringa. Leerlingen op ISB kunnen IB examen doen (A1 of B) op zowel Standard Level als Higher Level. Beide niveaus geven in principe toegang tot Nederlandse hogescholen en universiteiten. Ook op de HS wordt Nederlands als vreemde taal aangeboden onder de naam Dutch Language. Hoewel de groep dit jaar enkel bestaat uit leerlingen van grade 10, is het in principe een heterogene groepen met leerlingen uit grade 10, 11 en 12. Alle leerlingen die Nederlands niet als moedertaal hebben en de taal willen leren, kunnen hier terecht. Tijdens deze lessen wordt gedifferentieerd, wat betekent dat elke leerling op zijn eigen niveau en tempo kan werken. Naast internet, Nieuwsbegrip, kranten en divers ander (actueel) 13

15 materiaal wordt de nieuwste uitgave van Code Plus gebruikt, met het daarbij horende digitale lesmateriaal. Na 3 jaar krijgen de leerlingen de mogelijkheid om een certificaat Nederlands als Vreemde taal te behalen (het CNaVT ). Daarnaast bestaat nog de mogelijkheid om het staatsexamen Nederlands als tweede taal (NT2) af te leggen. Na grade 10 kunnen de leerlingen die Dutch Language hebben gevolgd voor het IB- B diploma programma kiezen, indien hun instapniveau van voldoende niveau is. Zij kunnen dit op Standard of Higher Level doen. Als zij geen IB-B programma kunnen of willen volgen, kunnen zij in Dutch Language blijven. Deze klas kan eventueel in grade 12 afgesloten worden met een certificaat Nederlands als Vreemde taal (CNaVT). Martin Scherbeijn geeft de lessen op de MS en Dutch language op de HS (in samenwerking met Yves Luyens), en Simone Willemsen geeft les op de HS (grade 10, 11 en 12 en de IB-B groep) Nederlandse cultuur De Nederlandse cultuur wordt zowel thematisch, in aanloop naar typische Nederlandse vieringen, als cursorisch onderwezen. Voor alle leerlingen worden culturele activiteiten georganiseerd, zowel naast als buiten de gewone lessen. Deze activiteiten staan nooit op zichzelf maar vullen de lessen aan. Het vieren van verschillende feestdagen, het uitnodigen van Nederlandstalige schrijvers en cabaretiers, het aanbieden van excursies, dit alles is geïntegreerd in ons culturele programma-aanbod. In de ES komt de Nederlandse cultuur onder andere aan bod met de Units of Inquiry (zie hoofdstuk 4.2. voor onderwerpen). Er wordt door de leerlingen onderzoek gedaan naar de achtergrond en de geschiedenis van de onderwerpen. Daarnaast komen typisch Nederlandse onderwerpen aan bod in reguliere leesteksten en verwerkingsopdrachten. De cultuurlessen Nederland in zicht uitgegeven door de NOB worden hierbij ook gebruikt. Elk jaar wordt er aan een aantal Nederlandse feestdagen aandacht geschonken, zoals aan Koninginnedag en Sinterklaas. De herdenkings- en Bevrijdingsdag op 4 en 5 mei zijn onderdeel van een belangrijk thema Vrijheid, stof tot nadenken tijdens de lessen op de MS begin mei. Afgelopen jaar hebben medewerkers van kamp Westerbork en een overlevende van het kamp onze school bezocht. Dit was een leerzame aanvulling op onze lessen rond dodenherdenking. Naast de onderwijskundige doelen vinden we het vieren en herdenken belangrijk met oog op eventuele re-integratie in de Nederlandse maatschappij, maar ook om onderlinge contacten tussen de leerlingen, de school en ouders te bevorderen. Elk jaar worden er enkele schrijvers uitgenodigd. De workshops of voordrachten van de auteurs sluiten aan bij thema s die we tijdens de lessen behandelen. De afgelopen jaren hebben we een aantal bekende auteurs op bezoek gehad zoals Joke van Leeuwen, Arend van Dam, Alex de Wolf, Rob Ruggenberg en Khalid Boudou. Ook H.K.H. Prinses Laurentien is bij ons op school geweest om met de leerlingen te spreken over haar boek. 14

16 Dit jaar is Jan Paul Schutten op de ES en MS (grades 1 t/m 8) geweest, en komt Abdelkader Benali grade 9 t/m 12 bezoeken. Daarnaast bezoeken leerlingen van de HS lezingen van Nederlandstalige auteurs buiten school. Soms op de Nederlandse ambassade, soms bij Vlaamse culturele organisaties. Vorig jaar zijn de leerlingen van de HS naar een lezing van Herman Koch en Ramsey Nasr geweest op de Nederlandse ambassade. Dit jaar staat een lezing van Kees van Kooten op het programma. Uiteraard maken ook de excursies deel uit van ons culturele programma. Alle leerlingen van grade 1 tot en met grade 12 gaan op een dagexcursie die gerelateerd is aan een thema. Op de ECC en de ES bezoeken leerlingen onder andere het chocolademuseum, het Folonmuseum en de markt. In de MS en HS zijn er programma s die per jaar rouleren. In het kader van de lessenserie Stad in de Middeleeuwen bezoeken de leerlingen van de MS Den Bosch of Maastricht, waarbij ze in laatstgenoemde stad onder andere een rondleiding door de kazematten krijgen. In Rotterdam staat alles in het kader van het thema geen zee te hoog, en in Den Bosch maken ze kennis met diverse culturele aspecten van deze stad door middel van onder andere een rondleiding. De HS leerlingen bezoeken of Utrecht, of Den Haag of Maastricht. Ze maken kennis met de Nederlandse politiek tijdens een bezoek aan de Tweede Kamer en de Ridderzaal, en nemen een kijkje in het Escher museum. In Utrecht worden het Centraal museum en het Dom museum bezocht en ook in Maastricht nemen de leerlingen volop deel aan diverse culturele activiteiten. Tot slot bieden alle door ons gebruikte lesmethoden mogelijkheden tot culturele invulling van de lessen. 15

17 5. De zorg voor leerlingen 5.1. De plaatsing en opvang van nieuwe leerlingen De aanname voor leerlingen op ISB is de verantwoordelijkheid van admissions op ISB. Zie Choosing the right school op ISB neemt ook leerlingen aan met (lichte tot ernstige) leermoeilijkheden. Hierdoor hebben we wat betreft het niveau van leerlingen vrij heterogene groepen. Op de ISB website en kunt u informatie vinden over het Nederlandse programma. Leerlingen die instromen in de MS kunnen direct de Nederlandse lessen volgen. Op de HS wordt er gekeken wat de juiste cursus voor de leerling is. Op de ES stromen de leerlingen automatisch in in de Nederlandse lessen, tenzij ze nog ELD (English Language Development) lessen nodig hebben. Zodra het Engels van de leerling op voldoende niveau is om de reguliere lessen te volgen, komt het kind in het Nederlandse taalprogramma. Op de MS en HS kunnen leerlingen die minder vaardig zijn in het Nederlands, lessen Nederlands als vreemde taal nemen (Dutch 1, Dutch Language and IB-B). Op elke afdeling is er tijdens het begin van het jaar een informatieavond, waarin ouders ingelicht worden over onder andere het Nederlandse programma. Indien gewenst, worden ouders worden uitgenodigd voor een gesprek. Docenten zorgen er voor dat leerlingen zich snel thuis voelen op school. Voor veel nieuwe Nederlandstalige kinderen, vooral diegenen die nog niet goed Engels spreken, vormen de lessen Nederlands een rustpunt tijdens de dag Het volgen van de ontwikkeling van de leerlingen Op de ISB worden de vorderingen van de leerlingen digitaal verwerkt. Op de ECC en ES wordt gebruik gemaakt van het digitale leerlingvolgsysteem (Cito LOVS), op de MS en HS wordt hiervoor gradebook gebruikt. Bij ons op school wordt voor de voortgangstoetsing gebruik gemaakt van methode gebonden toetsing. Het beoordelen van de prestaties is hierbij vooral een middel, om te zien wat de leerling van de lessen opsteekt om hem bij zijn leerproces optimaal te kunnen ondersteunen. Daarnaast is er sprake van methode onafhankelijke toetsing. Hierbij ligt de nadruk op de beoordeling van de leerprestaties. Er wordt gekeken of de leerdoelen bereikt zijn tussentijds of aan het einde van een onderwijsperiode. Wat betreft de methode onafhankelijk toetsen; tot en met grade 9 worden toetsen uit het CITO leerlingvolgsysteem afgenomen. In de ECC wordt de toets leestechniek afgenomen in grade 1 en 2. In de ES zijn dat de toetsen leestempo, leeswoordenschat en spelling. In de MS een toets leesvaardigheid, genaamd Toets 1, 2 en 3. Daarnaast maken de leerlingen van grade 2 tot en met grade 9 een leesvaardigheidstoets die hoort bij de methode Nieuwsbegrip. De toetsen hebben voornamelijk een signalerende functie. 16

18 Vanaf grade 7 tot en met grade 12 volgen de leerkrachten tevens het toetsingssysteem van de ISB, bestaande uit reguliere toetsen, overhoringen, presentaties en examens. De leerlingen worden op een formatieve en summatieve manier beoordeeld. Op de ISB website en in bijlage 9 kunt u hier meer informatie over vinden. Voor alle grades zijn doelen gesteld en met behulp van signaleringstoetsen wordt in de loop van het leerproces nagegaan welke leerlingen deze doelen niet halen. In al onze klassen wordt gedifferentieerd lesgegeven zodat we in kunnen spelen op de verschillende niveaus van de leerlingen. Mochten er desondanks problemen optreden in het leerproces, dan worden eventuele volgende stappen besproken. Zie verder hoofdstuk De verslaggeving van de ontwikkeling van de leerlingen We onderhouden contacten met ouders over de vorderingen van de leerlingen op de volgende wijze: Twee tot drie keer per jaar is er een schriftelijke rapportage over de vorderingen van het kind. Twee keer per jaar worden er Learning Conferences gehouden, waarbij ouders, leerlingen en leerkrachten de vooruitgang van de leerling bespreken. Wanneer ouders vragen hebben of de leerkracht willen spreken, kunnen zij altijd contact opnemen met de leerkracht De zorg voor leerlingen met specifieke behoeften Voor de begeleiding van de leerlingen gelden voor ons de volgende ISB principes: We work to know our students as individuals We respect confidentiality We work as a multidisciplinary team We see parents as our partners We see diversity as our strength We work to develop students understanding of their own learning profile, and promote their ability to self-advocate given this understanding Mochten er problemen worden geconstateerd, dan zal dit eerst door het onderwijsteam worden besproken en geëvalueerd. Als blijkt dat de problemen direct met de Nederlandse taal te maken hebben zoals een taalachterstand, begeleiden we de betreffende leerling meer individueel en geven we extra oefenwerk. Er wordt altijd contact met de ouders opgenomen. Sommige Nederlandstalige leerlingen die in ons programma komen en nooit Nederlands hebben gehad zullen deze achterstand verminderen maar vaak niet helemaal inhalen. Als we constateren dat er problemen zijn in de ontwikkeling van een kind of als er sprake is van een taalstoornis of 17

19 een andere ontwikkelingsstoornis, nemen we naast de ouders, contact op met de Learning Support afdeling van ISB. Verder onderzoek zal dan gedaan worden. Indien nodig en/of gewenst neemt Learning Support hierna de begeleiding over. Learning Support wordt op alle afdelingen van ISB in het Engels gegeven. Omdat het bij deze begeleiding onder andere gaat om het aanleren van strategieën en effectievere studievaardigheden, heeft dit ook een positief effect op de leerresultaten bij Nederlands. Elk jaar zijn er ILP (Individual Learning Plan) bijeenkomsten over en met een leerling en alle betrokken docenten en ouders. Voor meer informatie zie bijgevoegd Learning Support document. Zie bijlage De plaatsing van leerlingen met specifieke behoeften Omdat er op De Kattenberg sprake is van groepen kinderen met zeer uiteenlopende achtergrond, krijgen de kinderen zoveel mogelijk de lesstof op hun eigen niveau aangeboden. Binnen deze opzet kan een leerling zelden blijven zitten of groepen overslaan. De leerkrachten zullen kinderen met specifieke behoeften zo goed mogelijk begeleiden met aangepaste opdrachten De begeleiding van de overgang van leerlingen naar het voortgezet onderwijs in Nederland De leerkrachten hebben ruime ervaring binnen het Nederlands voortgezet onderwijs en kunnen de ouders informatie verschaffen om tot een goede schoolkeuze voor hun kind te komen. We brengen ouders op de hoogte van de mogelijkheden die de stichting NOB heeft om ouders hierin te begeleiden. Een grote rol bij voorlichting en keuze voor de vervolgstudie spelen ook de counselors op school. Zij hebben de beschikking over informatie over de meeste vervolgstudies. Ook worden er regelmatig informatiesessies georganiseerd door diverse universiteiten Huiswerk en begeleiding Binnen het huiswerkrooster is op de ES dagelijks tijd ingepland voor taalonderwijs. Het huiswerk voor de ES staat ook op BlackBoard. Ook in het voortgezet onderwijs wordt huiswerk opgegeven. Ook hier wordt het werk altijd op BlackBoard gezet. De docenten geven huiswerk om een aantal redenen: Op de ES en in grade 7 en 8 vormt het huiswerk een aanvulling op het onderwijs. Het is een belangrijk instrument om de leerlingen te brengen tot een persoonlijke en zelfstandige verwerking van de lesstof. Er wordt taakbewustzijn bij de leerlingen aangeleerd. Belangrijk op ISB is om leerlingen te begeleiden tot Independent learners. De leerlingen kunnen de opdrachten zelfstandig uitvoeren. In de les wordt aandacht besteed aan eventuele problemen die zich kunnen voordoen bij het maken van het huiswerk. 18

20 6. De leerkrachten 6.1. Ons huidige team Momenteel is ons onderwijsteam als volgt samengesteld: Saskia van Tongeren: ECC en ES Martin Scherbeijn: MS en HS (Dutch Language) Yves Luyens: HS Dutch Language 1 x per week en vaste invaller Simone Willemsen: HS Heleen Gerbrandy: naschoolse programma Nederlands Alle leerkrachten zijn bevoegd. Simone Willemsen is coördinator van het Nederlandse programma. Saskia van Tongeren heeft in het Nederlandse basis en speciaal onderwijs gewerkt en was werkzaam als coördinator van de Nederlandse afdeling op het International College Spain te Madrid. Martin Scherbeijn maakt sinds augustus 2012 deel uit van de afdeling Nederlands van de ISB. Hij heeft op verschillende manieren (internationale) ervaring opgedaan in de educatieve sector, onder andere als taaldocent bij verschillende scholen in Brussel, als coördinator bij taleninstituut Eurolinguist en als hoofddocent bij een taleninstituut in China. Simone Willemsen heeft op de Britse School en de International School of the Hague gewerkt. Daarvoor heeft ze op diverse Nederlandse middelbare scholen les gegeven. Heleen Gerbrandy heeft 15 jaar gewerkt op een basisschool in Den Haag. Yves Luyens heeft na een loopbaan in technologie via heroriëntering een aantal jaar geleden voor het onderwijs gekozen. Hij werkt nu anderhalf jaar op de ISB, en ondersteunt naast de wekelijkse Dutch Language klas op maandag onze Nederlandse afdeling als invaller, zowel op de MS als HS. Het docententeam vergadert om de week. De leerkracht is verantwoordelijk voor de leerlingenzorg en het dagelijks onderwijs. De ISB, in samenspraak met het onderwijsteam en Dhr. Francis Trappeniers, let op de inhoud en de continuïteit van het onderwijs. Het onderwijsteam stelt tevens het schoolplan op. De leerkrachten verzorgen de bestellingen en andere zakelijke aspecten, dit in nauw overleg met Dhr. Francis Trappeniers. De directie en het ISB bestuur zijn verantwoordelijk voor het uitvoeren van het beleid, zoals aangegeven door het onderwijsteam en de richtlijnen van Stichting NOB. De coördinator heeft regelmatig contact met Dhr. Francis Trappeniers en de directie van ISB en de algemeen directeur, Dhr. Kevin Bartlett. 19

21 6.2. Wijze van vervanging bij ziekte of scholing Er kunnen redenen zijn dat leerkrachten niet aanwezig zijn, zoals ziekte of het volgen van cursussen. In deze situaties wordt er altijd vervanging geregeld om zoveel mogelijk te voorkomen dat leerlingen vanwege afwezigheid van de leerkracht de school moeten verzuimen Scholing van leerkrachten Net als in vele andere beroepen is het ook voor de leerkrachten van belang dat zij de ontwikkelingen binnen het onderwijs volgen en aandacht schenken aan vergroting van hun deskundigheid. De Nederlandse leerkrachten zijn in dienst van de ISB en volgen trainingen die door ISB worden aangeboden. Zo worden er op de ISB jaarlijks de Learning Institutes georganiseerd in augustus. De leerkrachten kunnen een aantal dagen deelnemen aan verschillende cursussen. Voorbeelden van cursussen zijn: technologie in het onderwijs, differentiatie, learning for leadership. Verder volgen leerkrachten ook door de IB georganiseerde IB workshops en ECIS workshops. Ook wordt gebruik gemaakt van de bijscholing die de NOB jaarlijks aanbiedt. Alle docenten maken van dit aanbod gebruik. Professional Development is op ISB heel belangrijk en docenten zijn verplicht hier aan mee te werken. Deze trainingen variëren van enkele uren tot enkele dagen en worden 2 x per jaar op school gegeven. Er kan ook een beroep worden gedaan op ondersteuning door de Stichting NOB. 20

22 7. De ouders 7.1. Het belang van de betrokkenheid van ouders Van ouders en leerkrachten wordt verwacht dat zij handelen in het belang van het kind. Wij proberen een goede samenwerking te creëren door de school toegankelijk te maken voor de ouders. Ouders krijgen zoveel mogelijk informatie. De leerkrachten staan altijd open voor vragen van ouders over de vorderingen van hun kind Met uitzondering van persoonlijke dossiers van leerkrachten en leerlingen en specifieke vertrouwelijke stukken, zijn alle gegevens openbaar, bijvoorbeeld het schoolplan, het leerlingvolgsysteem, het financiële jaarverslag van De Kattenberg etc. Van de ouders wordt verwacht dat zij vertrouwen hebben in het onderwijzend personeel. Begrip en respect voor elkaar zijn uitgangspunten voor een goede communicatie. Juist in het kader van het NTC onderwijs is het bovendien noodzakelijk dat ouders en school dezelfde doelen stellen ten aanzien van het te bereiken niveau van de Nederlandse taalbeheersing. Het spreekt vanzelf dat de mate waarin thuis Nederlands wordt gesproken van groot belang is. Op school zijn de leerkrachten verantwoordelijk voor de kinderen; de ISB directie heeft de eindverantwoordelijkheid voor de algemene gang van zaken. Ouders kunnen een positieve bijdrage leveren aan de sfeer binnen de school en de kinderen motiveren met hun enthousiaste bijdrage aan diverse activiteiten Informatievoorziening aan ouders over het onderwijs en de school Op de officiële schoolwebsite kan informatie gevonden worden over het onderwijs op ISB en het Nederlandse programma (onder de link learning languages ). Ouders kunnen vragen om een gesprek wanneer ze met de docenten willen spreken over onderwijsresultaten of gedrags- en leermoeilijkheden van hun kind. Wanneer de leerkracht een gesprek met de ouders noodzakelijk acht, zal hij of zij het initiatief daartoe nemen. Op zowel de ES, MS en HS worden informatiebijeenkomsten georganiseerd, waarbij ook de Nederlandse leerkrachten aanwezig zijn. Onderwerpen die aan bod komen, zijn o.a.: onderwijsvisie, gang van zaken tijdens de lessen, gebruik van leermiddelen, excursies, eventueel huiswerk etc Inspraak Ouderparticipatie wordt op ISB gestimuleerd door het betrekken van ouders bij commissies die verantwoordelijk zijn voor het organiseren van evenementen. Er worden regelmatig lezingen en bijeenkomsten georganiseerd door ISB, met name door de counselors. 21

23 7.4. Ouderactiviteiten Onze school organiseert jaarlijks een aantal buitenschoolse activiteiten, waarbij wij soms ouders om medewerking vragen Klachtenprocedure Uitgangspunt op dit gebied is dat klachten, problemen, vragen etc. in eerste instantie rechtstreeks worden gemeld bij degene die direct met de kwestie te maken heeft. Ouders met bijvoorbeeld een klacht over een leerkracht kunnen dus pas bij het management en eventueel ISB bestuur terecht, als zij met de betreffende onderwijsgevende hierover hebben gesproken. Hiermee wordt voorkomen dat de positie van de leerkrachten wordt ondermijnd. Het schept duidelijkheid over de rol en de positie van het schoolbestuur. Er is een bepaalde getrapte aanspreekbaarheid c.q. bemoeienis bij klachten van ouders over (het lesgeven van) onderwijsgevenden. Deze ziet er als volgt uit: Niveau 1: de ouders nemen de klacht rechtstreeks op met de leerkracht. Niveau 2: vinden de ouders en/ of de leerkracht geen bevredigende oplossing voor het probleem, dan kan de coördinator Simone Willemsen of de contactpersoon Dhr. Francis Trappeniers worden geraadpleegd. Daarna kan de directie van ISB of de vertrouwenspersoon van de Nederlandse afdeling, mevrouw Ella Franken, worden ingeschakeld. Zij kan overigens ook al op het eerste niveau bij de kwestie betrokken worden, maar dan wel met instemming van beide partijen. Niveau 3: indien ook na het overleg met de directie en/of de vertrouwenspersoon de kwestie niet bevredigend kan worden opgelost, dan wordt de zaak voorgelegd aan het ISB management. Het management zal dan proberen tot een bevredigende oplossing te komen. Ouders kunnen in onderstaande gevallen ook contact opnemen met vertrouwensinspecteurs in Nederland. Klachtmeldingen over seksuele intimidatie of misbruik, ernstig psychisch of fysiek geweld, discriminatie en extremisme: centraal meldpunt vertrouwensinspecteurs: Schoolgeld/ Ouderbijdrage De Kattenberg ontvangt subsidie van de Nederlandse overheid en financiële steun van de ISB. Van de ouders wordt geen ouderbijdrage voor de lessen Nederlands verwacht omdat de lessen onderdeel vormen van het ISB curriculum Schoolverzekering De Nederlandse afdeling / De Kattenberg maakt deel uit van de ISB en daardoor geldt de ISB schoolverzekering ook voor de Kattenberg. 22

24 8. De ontwikkeling van het onderwijs in de school Om kwalitatief goed onderwijs te bieden blijft het programma constant in ontwikkeling. Dit schooljaar is er een aantal belangrijke veranderingen binnen het programma aangebracht, die bijzondere aandacht krijgen. De belangrijkste doelen die wij ons als team hebben gesteld worden hieronder uitgewerkt. De grootste verandering dit schooljaar is dat de Nederlandse lessen op de ECC en ES in het dag curriculum van de school zijn opgenomen. Dit is een grote vooruitgang, aangezien de leerlingen nu allemaal 4 of 5 x per week Nederlandse les krijgen. Voor de leerlingen die nog ELD (English Language Development) krijgen, bestaat nog de mogelijkheid om Nederlands in het naschoolse programma te volgen. 1. Doel is te zorgen voor aansluiting bij het ISB curriculum van de ECC en ES. Dit houdt in dat er per grade wordt aangesloten bij een aantal units of inquiry van de jaargroep. Voor meer informatie over de units of inquiry zie ook hoofdstuk 4.2. van de schoolgids. Een andere verandering dit jaar is dat wij op de ECC en ES nu werken met het digitale leerlingvolgsysteem van Cito. De ontwikkeling van leerlingen en klassen wordt nu sneller in kaart gebracht en er is een duidelijker overzicht. 2. Doel is om ons onderwijs zo goed mogelijk aan te passen aan de resultaten die dit volgsysteem aangeeft. We moeten in kaart brengen waar de individuele leerling staat op de leerlijn en ons onderwijs daaraan aanpassen. Daarbij hoort feedback en reflectie op het door ons aangeboden onderwijs. Op de MS wordt, vanwege het feit dat Nederlands een keuzevak is, met heterogene klassen gewerkt (Dutch 1 = grade 7, 8 en 9 samen, Dutch 2 = grade 7 en 8 samen). 3. Aangezien de groepen in Dutch 2 (grade 7 en 8) vrij groot zijn, is ons doel deze apart les te geven om te komen tot een hoger leerrendement. Op de MS en HS wordt gewerkt aan goede aansluiting voor leerlingen van Dutch 1 naar Dutch Language en eventueel IB-B. Dit jaar is daartoe de methode Code Plus aangeschaft. Deze methode maakt gedifferentieerd onderwijs goed mogelijk en biedt leerlingen een doorlopende leerlijn, van grade 7 t/m Doel is om ons oriënteren op de ontwikkeling van een duidelijk curriculum van deze groepen. Om kwalitatief goed onderwijs te bieden blijft het programma constant in ontwikkeling. Dit schooljaar zijn er een aantal belangrijke veranderingen binnen het programma aangebracht, die bijzondere aandacht krijgen. De belangrijkste doelen die wij ons als team hebben gesteld worden hieronder uitgewerkt per divisie. 23

25 9. De resultaten van het onderwijs De resultaten van taalvaardigheden zijn door het afnemen van toetsen direct vast te stellen. Het is ook de leerkracht zelf die door zelfevaluatie moet constateren of zijn/haar onderwijs de beoogde resultaten heeft opgeleverd. Niet alle resultaten van onderwijs zijn meetbaar of kunnen in cijfers worden uitgedrukt. Binnen ons programma zijn er grote niveauverschillen tussen de leerlingen. Sommige leerlingen hebben in het verleden onderwijs in Nederland gevolgd. Voor anderen is Nederlands een tweede taal geworden en dan wordt het moeilijker om hun prestaties te vergelijken met die van leeftijdsgenoten in Nederland. Doordat onze schoolpopulatie heel snel wisselt, is het moeilijk om een betrouwbare lijn met betrekking tot de prestaties te herkennen. De meeste leerlingen in ons programma doen uiteindelijk een IB examen Nederlands. Sinds de start van het programma, tijdens de afgelopen 5 jaar, heeft nog geen enkele leerling een onvoldoende examencijfer gehaald. Afgelopen jaar, eindexamen 2012, hebben zes leerlingen Nederlands A1 Higher Level gedaan. Twee leerlingen zijn geslaagd met een 4, 3 met een 5 en 1 met een 6. (schaal 1 tot 7). Van de richting 3 leerlingen hebben 4 leerlingen afgelopen jaar een CNaVT examen afgelegd. Twee leerlingen zijn geslaagd, twee leerlingen gezakt. Hierbij moet een kanttekening worden gemaakt: de leerlingen die het examen niet hebben gehaald, hebben wegens een zwaar belast IB programma het laatste jaar geen Nederlandse les op de ISB gevolgd en op eigen initiatief dit examen afgelegd. De vorderingen en leerprestaties van alle leerlingen worden goed in de gaten gehouden, zodat de leerkrachten op tijd kunnen ingrijpen wanneer de prestaties tegenvallen. 24

26 10. Schooltijden en vakantierooster In hoofdstuk 3 vindt u de lestijden. Zie ook de bijlagen met de lesroosters van de verschillende divisies. De lessen beginnen en eindigen op tijd, volgens de regels van ISB. Tijdens het naschoolse programma willen we door de ouders geïnformeerd worden als een kind eventueel te laat is, eerder weg moet of absent is. Een digitaal absentie systeem houdt bij wanneer en hoe lang leerlingen afwezig zijn. Ouders worden op de hoogte gehouden van de absenties van leerlingen. Leerlingen die afwezig zijn, moeten altijd het werk inhalen. Dit kunnen zij vinden op BlackBoard. Het vakantierooster kunt u raadplegen op de website van de ISB maar het is ook bij deze gids gevoegd. Zie bijlage

27 11. Namen en adressen De school ISB / Dutch Department Kattenberg Brussel België tel: fax: Website : Contactpersoon (voor Stichting NOB en ISB/ De Kattenberg): Dhr. Francis Trappeniers, financieel directeur ISB trappeniersf@isb.be Telefoon: Het docententeam Heleen Gerbrandy gerbrandyfamily@gmail.com Martin Scherbeijn scherbeijnm@isb.be Saskia van Tongeren vantongerens@isb.be Simone Willemsen willemsens@isb.be Het ISB bestuur De contactgegevens van alle ISB zijn te vinden op de ISB website en in de ISB directory. Vertrouwenspersoon Mevr. Ella Franken, Middle School secretary frankene@isb.be Externe instanties/personen: Stichting NOB Parkweg 20a 2271 AJ Voorburg Nederland Tel: +31(0) Website: 26

28 Inspectie van het Onderwijs Inspectie van het Onderwijs (toezichthouder op het onderwijs) Team Buitenland Postbus GK Breda W: Zoek op buitenland E: Voor ouders: Vragen over onderwijs: Scholen in het buitenland kunnen vanuit het buitenland (regulier tarief) bellen als ze de inspectie (Loket Onderwijsinspectie) willen bereiken. 27

29 11. Bijlagen Bijlage 1. Het ECC Parent Handbook ECC Parent Handbook August 201 Bijlage 2. Het ES handbook Student & Parent Handbook pd Bijlage3. Het MS handbook Student Handbook pdf Bijlage 4. Het HS handbook Student Handbook.pdf Bijlage 5. Het Nederlandse lesrooster op de ECC en ES. Dutch schedule ECC-ES do Bijlage 6. Het rooster op de MS. MS Bell Schedule pdf Bijlage 7. Het rooster op de HS. HS rooster.docx Bijlage 8. Het assessment handbook voor de Middle en High School 28

30 ISB MHS Assessment Handboook Parents v Bijlage 9. Learning Support op ISB Bijlage 10. Schoolkalender Calendar.pdf Bijlage 11. Inspectierapport Primair en Secundair onderwijs. 28RW_definitief_rap port_ntc_po_isb_kat 28YR_definitief_rapp ort_ntc_vo_isb_katte 29