Algemene onderwijsdoelen

Transcriptie

1 Algemene onderwijsdoelen Introductie De opleiding Professional Coaching & Leiderschap richt zich op deelnemers die zich verder willen ontwikkelen op persoonlijk en professioneel vlak, zowel als individu als in relatie met anderen. Bovendien worden deelnemers opgeleid om op professioneel niveau te kunnen coachen. Deelnemers ontwikkelen gedurende de opleiding een negental competenties. Combinaties van kennis, gedrag en vaardigheden welke volgens ons onmisbaar zijn om op professioneel niveau te kunnen coachen. Om focus en effectiviteit aan te brengen in het programma en deelnemers optimaal te ondersteunen in het ontwikkelen van de benodigde competenties, zijn alle 9 opleidingsmodules gefocust op drie duidelijke ontwikkeldoelen. Deze ontwikkeldoelen zijn elk onderverdeeld in drie subdoelen. Tot slot zijn voor elke module de ontwikkeldoelen vertaald in een meer gedetailleerde lijst met leerdoelstellingen. Huidig document geeft een overzicht van de ontwikkeldoelen en subdoelen per module. In de bijlage is de lijst met leerdoelstellingen per module opgenomen. Module 1: De Reis van de Held Kennis maken met de opleiding Inzicht en werkwijze, opbouw en verschillende elementen van de opleiding Inzicht in te ontwikkelen competenties, toetsing en accreditatie Kennismaken met overige deelnemers en ieders motivatie Kennis maken met coaching Kennis van definitie, kader en context van coaching Kennis van en inzicht in grondhouding, barrières en valkuilen als coach Beheersen van de basis communicatievaardigheden van een coach Kennis maken met jezelf als coach Definiëren van drie persoonlijke en drie professionele doelen Inzicht in persoonlijke beeld van coaching en eigen rol als coach Inzicht in eigen kwaliteiten en uitdagingen in het kader van ontwikkeling tot coach

2 Module 2: De kaart is niet het gebied Inzicht in & kunnen toepassen van grondbeginselen persoonlijk leiderschap Inzicht in grondbeginselen proactieve grondhouding en persoonlijk leiderschap Bewustwording van wereldbeeld, persoonlijke paradigma's en overtuigingen Kennis en kunde om problemen via feiten naar mogelijkheden te vertalen Basiskennis en inzicht in jezelf als instrument in het begeleidingsproces Inzicht in eigen conditionering middels bijzondere gebeurtenissen en ambitie Reflectie op en inzicht in eigen kwaliteiten en schaduwkanten Handvatten om verantwoordelijkheid te nemen voor TE in voelen/denken/doen Stimuleren tot leren Inzicht en oefening in verschillende soorten effectieve vragen Coachen op de vertaling van klacht via vraag naar doel Coachen op het nemen van verantwoordelijkheid voor de eigen situatie Module 3: De reiziger en zijn gids Inzicht in & ervaren van het ontmoeten van de coachee De verschillende niveaus in het aangaan van contact en het belang hiervan Grondbeginselen en stappen bij het opbouwen van een coachrelatie Het vestigen van rapport en de dynamiek van volgen en leiden Kennis en begrip van (relatie en inhouds-) contracten Functie, doelen, kenmerken, voordelen en valkuilen van contracten Het relatiecontract als voorwaarde voor het inhoudelijke contract De functie en betekenis van doelgericht en veranderingsgericht werken Kennis en begrip van de rol van projectie en (tegen-)overdracht in coaching Begrip van de thema's projectie, overdracht en tegenoverdracht Inzicht in eigen vormen van projectie en de invloed hiervan Inzicht in eigen en elkaars overdrachts- en tegen-overdrachtsthema's Module 4: Op reis Professioneel en effectief vormgeven van het coachproces Het op professionele wijze kunnen vormgeven en voeren van een intakegesprek Het doelgericht en meetbaar inrichten van een coachtraject Kennis en kunnen toepassen van de Coaching Roadmap als basis voor het traject

3 Basiskennis en -kunde van verschillende leerstijlen & -fases in een leerproces Basiskennis van de verschillende leerstijlen en leerfases o.b.v Kolb Inzicht in je eigen voorkeursleerstijl Kennis en kunde om de leerstijl van je coachee te meten en hierop in te spelen Het (h-)erkennen en kunnen inspelen op weerstand, emoties en behoeftes Leren (h-)erkennen van weerstand en de mogelijke onderliggende oorzaken Inzicht in de verschillende (basis-)emoties en hun onderliggende behoeftes Effectief leren inspelen op weerstand, emoties en behoeftes als begeleider Module 5: De overwinning van weerstanden Coachen op verschillende niveaus van denken, leren en veranderen Kennis van de zes logische niveaus van Bateson Kunnen opsporen van (het niveau van) belemmeringen en patronen Aanpassen van coachstijl en interventies o.b.v. de verschillende niveaus Werken met belemmerende gedachten en overtuigingen Leren (h-)erkennen van belemmerende en onproductieve overtuigingen Basiskennis en -kunde van Rationeel Emotieve Therapie (RET) Leren opsporen en ombuiten van belemmerende overtuigingen Basiskennis van de Transactionele Analyse (TA) Basiskennis en -kunde van TA in zijn algemeenheid Basiskennis van het levensscript en verder inzicht in je eigen script Basiskennis en ervaring met het OVK-Model en dit effectief kunnen toepassen Module 6: Magische helpers langs de weg Algemene introductie in NeuroLinguïstisch Programmeren (NLP) Kennis van de basisprincipes en uitgangspunten van NLP Kennis van de verschillende NLP-modellen en technieken die worden gebruikt Basiskennis op het gebied van VAKOG, het metamodel en onze uiting hiervan Associatie, dissociatie en ankeren Basiskennis en kunde op het gebied van associëren en ankeren Leren werken met ankers Herprogrammeren op basis van de Levenslijn

4 Waarnemingsposities en delen Begeleiden met verschillende waarnemingsposities (ik, jij, meta) Begeleiden op Huidige Ervaring naar Gewenste Ervaring Leren werken met delen op basis van Voice Dialogue Module 7: De mystieke bruiloft Leren werken met de Business Model You (BMY) methode Kennis van de basisprincipes en werking van het Business model You Canvas Weergeven en analyseren van jouw Business Model op basis van het Canvas Innoveren en optimaliseren van jouw Business Model d.m.v. de bouwblokken Werken met het onbewuste middels metaforen en fabels Basiskennis van de werking en kracht van metaforen Ervaren om te werken met metaforen en fabels in coaching Oefenen en ervaren met het opstellen en gebruiken van een eigen fabel Introductie in het werken met grafische technieken binnen coaching Basiskennis visueel werken binnen coaching (toepassing, effecten, materialen) Oefenen met enkele basistechnieken in grafisch werken Oefenen met en ervaren van het gebruiken van tekeningen in coaching Module 8: De reis terug Verdieping op de vraag - Wie ben je? Inzicht in je persoonlijke purpose (Missie) Inzicht in je persoonlijke waarden Inzicht in je passies en drijfveren Verdieping op de vraag - Wat kan je? Inzicht in (natuurlijke) talenten Inzicht in (aangeleerde) vaardigheden Inzicht in kernactiviteiten waar je je op wilt gaan richten om waarde te creëren Verdieping op de vraag - Wie ken je? Inzicht in je (potentiële) klanten Inzicht in je netwerk (mensen die jou kunnen helpen waarde te creëren) Inzicht in mogelijke samenwerkingspartners

5 Module 9: Terugkeer naar de wereld Reflecteren op jouw reis van de afgelopen maanden Aanvullen, controleren en reflecteren op ontwikkelmap Opstellen Essay incl. BMY Reflecteren tijdens de opleidingsdagen op de gevoerde gesprekken Toepassen van het geleerde in de praktijk Toepassen van al je kennis en kunde in het afsluitende gesprek met focus op: Inhoud; Proces, en; Relatie. Afscheid nemen Afscheid nemen van (dit deel van) jouw persoonlijke reis Afscheid nemen van de deelnemers middels een persoonlijk woordje Afscheid nemen van de opleiders, deelnemers en opleiding

6 Bijlage: Leerdoelstellingen Introductie De bijlage geeft een overzicht van de leerdoelstellingen per module. Deze leerdoelstellingen zijn een gedetailleerde uitwerking van de ontwikkeldoelen en subdoelen per module. Module 1: De Reis van de Held Kennis maken met de opleiding De deelnemer is bekend met de algemene opzet en werkwijze van de opleiding De deelnemer is bekend en akkoord met de wederzijdse afspraken m.b.t samenwerking De deelnemer kent de opbouw en elementen v.d. opleiding en hun samenhang De deelnemers is bekend met de te ontwikkelen competenties De deelnemer is op de hoogte van de wijze van toetsing en de diverse toetsingselementen De deelnemer is op de hoogte van de voorwaarden voor het verkrijgen het diploma De deelnemer heeft kennisgemaakt met opleiders, overige deelnemers en hun motivatie De deelnemer weet wat hij van de opleiding, opleiders en medecursisten mag verwachten De deelnemer kent de essentie van de Reis v.d. Held (verlangen, ontmoeten en groeien) De deelnemer weet dat eigen houding en groei de basis vormen voor de opleiding De deelnemer is bekend met de Ethische Gedragscode van de NOBCO Kennis maken met coaching De deelnemer weet wat coaching over het algemeen wel en niet is De deelnemer kent de algemene kenmerken van coaching De deelnemer kent kader en context van coaching De deelnemer weet wat aangrenzende beroepsgroepen zijn van coaching De deelnemer kent de belangrijkste verschillen en overeenkomsten met coaching De deelnemer weet welke dilemma's kunnen spelen bij scheidslijnen met beroepsgroepen De deelnemer is bekend met de enkele veelvoorkomende vormen van coaching De deelnemer kent de visie op professioneel coachen vanuit Coachcenter en de NOBCO De deelnemer weet wat de noodzakelijke basishouding van de coach inhoudt De deelnemer begrijpt welke basisvaardigheden cruciaal zijn om als coach te kunnen werken De deelnemer heeft inzicht in de belangrijkste elementen van effectief communiceren De deelnemer is bekend met de verschillende niveaus van luisteren en de toepasbaarheid hiervan De deelnemer is zich bewust van het niveau waarop hij/zij luistert De deelnemer is in staat te luisteren op niveau 2 en 3 De deelnemer is op de hoogte van de barrières en valkuilen bij coaching De deelnemer is bekend met de vier pijlers en vijf contexten van co-actief coachen De deelnemer kent de competenties uit het EMCC Competence Framework

7 Kennis maken met jezelf als coach De deelnemer heeft gereflecteerd op zijn persoonlijke beeld van coaching en de eigen rol daarin De deelnemer heeft inzicht in zijn eigen verlangen en intenties om coach te worden De deelnemer heeft drie persoonlijke en drie professionele doelen voor de opleiding geformuleerd De deelnemer heeft op verschillende manieren en niveaus kennis gemaakt met de overige deelnemers De deelnemer kent zijn eigen belangrijkste kwaliteiten en valkuilen t.a.v. communiceren als coach De deelnemer is bekend met de 5 dimensies op basis waarvan een mens kan worden beschreven De deelnemer heeft zicht op de oorsprong van menselijk gedrag De deelnemer kent het onderscheid tussen Ego en Innerlijke Kracht en de 'reis' tussen beide De deelnemer is op de hoogte van het innerlijke proces bij een vraag en de bijbehorende fases De deelnemer kent de verschillende effectieve rollen van de coach en kan deze toepassen De deelnemer kent de principes van feedback geven en kan deze ook toepassen Module 2: De kaart is niet het gebied Inzicht in & kunnen toepassen van grondbeginselen persoonlijk leiderschap De deelnemer kent het verschil tussen waarneming en interpretatie De deelnemer is zich bewust van het feit dat conditionering een grote invloed heeft op onze keuzes De deelnemer weet dat zijn werkelijkheid niet DE werkelijkheid is, de kaart is niet het gebied De deelnemer beseft het belang van het continu blijven onderzoeken van eigen filters en overtuigingen De deelnemer weet wat zelfbewustzijn is en hoe dit is in te zetten voor een proactieve houding De deelnemer is bekend met de basisprincipes van een proactieve houding en persoonlijk leiderschap De deelnemer (h-)erkent het verschil tussen reactief en proactief handelen De deelnemer is zich ervan bewust dat eigenaarschap nemen essentieel is voor ontwikkeling De deelnemer is bekend met enkele handvatten om eigenaarschap te kunnen nemen voor situaties Basiskennis en inzicht in jezelf als instrument in het begeleidingsproces De deelnemer weet dat een mens kan worden gezien als opgebouwd uit verschillende 'delen' De deelnemer weet de belangrijkste delen bij zichzelf te (h-)erkennen De deelnemer kent het waarom achter de keuze om bepaalde delen juist wel of niet in te

8 zetten De deelnemer heeft inzicht in eigen conditionering middels bijzondere gebeurtenissen en ambitie De deelnemer heeft (verder) gereflecteerd op eigen kwaliteiten en schaduwkanten De deelnemer heeft zich obv het schild gepresenteerd en hier feedback op ontvangen De deelnemer heeft het effect ervaren van je kwetsbaar opstellen (bij zichzelf en/of bij anderen) De deelnemer is zich bewust van de relatie tussen jezelf laten zien, kwetsbaarheid en vertrouwen De deelnemer beseft zich het belang van vertrouwen voor een effectieve coachrelatie Stimuleren tot leren De deelnemer kent de theoretische achtergrond van de Dramadriehoek en de Winnaarsdriehoek De deelnemer weet wat de invloed van de rollen uit de Dramadriehoek op communicatie kan zijn De deelnemer kan de posities van de Dramadriehoek herkennen in de interactie De deelnemer kent de voordelen van de Winnaarsdriehoek De deelnemer is in staat om interventies te doen bij de verschillende posities van de Dramadriehoek De deelnemer is zich bewust van het grote belang van de juiste vragen stellen in coaching De deelnemer kent verschillende soorten vragen en de bijbehorende doelen De deelnemer kent het belang van actief luisteren en bewust zwijgen in de interactie De deelnemer kent het verschil tussen een klacht en een vraag De deelnemer is zich ervan bewust dat er geen probleem is zonder doel De deelnemer herkent een klacht en heeft de handvatten deze om te zetten in een vraag en een doel Module 3: De reiziger en zijn gids Inzicht in & ervaren van het ontmoeten van de coachee De deelnemer is bekend met de theorie en niveaus van Tijdstructurering (vanuit Transactionele Analyse) De deelnemer is in staat spel van de coachee te herkennen en benoemen De deelnemer heeft gereflecteerd op de eigen mate van contact o.b.v. Tijdstructurering De deelnemer is zich bewust van het belang van coachen op de laag van intimiteit De deelnemer weet de eigen innerlijke 'beweging' in de ontmoeting waar te nemen De deelnemer kent de basisprincipes bij het opbouwen van een goede coachrelatie De deelnemer is zich bewust van het belang van de impact van rapport op de relatie De deelnemer is bekend met de kenmerken op basis waarvan rapport gemaakt en herkend kan worden De deelnemer kent de verschillende non-verbale en verbale elementen om rapport te vestigen

9 Kennis en begrip van (relatie en inhouds-) contracten De deelnemer kent de principes van wederzijds afstemmingen, verwachtingen en contracteren De deelnemer is bekend met functie, doelen & kenmerken van het werken met professionele contracten De deelnemer is bekend met de voordelen en valkuilen van contracten De deelnemer kent de verschillende vormen van verborgen contracten De deelnemer weet het verschil tussen de inhouds- en de relatiedimensie bij contracten De deelnemer weet dat het (relationeel) contact de basis is van een goed (inhoudelijk) contract De deelnemer is zich bewust van het belang van doelgericht en veranderingsgericht werken De deelnemer kent de dynamiek van volgen en leiden en kan effectief een van beide vormen kiezen De deelnemer weet wat eliciteren en installeren is De deelnemer weet het verschil in impact tussen een klacht- en vraaggerichte insteek Kennis en begrip van de rol van projectie en (tegen-)overdracht in coaching De deelnemer heeft begrip van de thema's projectie, overdracht en tegenoverdracht en het ontstaan De deelnemer kent de verschillen en overeenkomsten tussen projectie en overdracht De deelnemer weet hoe hij projectie en (tegen-)overdracht kan herkennen en ombuigen De deelnemer kan de eigen (tegen-)overdrachtsbeweging waarnemen De deelnemer kan de (tegen-)overdracht bij de ander herkennen Module 4: Op reis Professioneel en effectief vormgeven van het coachproces De deelnemer is bekend met de opbouw en verschillende fases van een coachtraject De deelnemer is bekend met de onderdelen en doelen per fase De deelnemer kent de ingrediënten voor het voeren van een professioneel intakegesprek De deelnemer is zich bewust van het belang van doelen stellen in een coachtraject De deelnemer weet hoe het Primaire Focus formulier kan worden gebruikt om doelgericht te coachen De deelnemer weet hoe ontwikkeling 'zichtbaar' te maken is via het formulier Zichtbare Ontwikkeling De deelnemer is zich bewust van de benodigde balans tussen structuur en impact in ieder gesprek/traject De deelnemer is bekend met het GROW model en de inhoud en doelen per fase De deelnemer weet hoe GROW kan worden ingezet om structuur aan gesprek en traject te geven De deelnemer is bekend met de Coaching Roadmap als visueel instrument in een coachtraject of gesprek De deelnemer weet wanneer gewenst hoe de Coaching Roadmap effectief is in te zetten

10 tijdens coaching Basiskennis en -kunde van verschillende leerstijlen & -fases in een leerproces De deelnemer beschikt over basiskennis met betrekking tot leren en reflecteren De deelnemer weet dat 'leren' altijd de verantwoordelijkheid van de coachee zelf is ( to teach is not to learn ) De deelnemer is bekend met enkele van de meest bekende leertheorieën De deelnemer is op de hoogte van de verschillende leerstijlen en leerfases volgens Kolb De deelnemer weet dat verschillende mensen verschillende leerstijlen hebben De deelnemer is zich ervan bewust dat aansluiting op een leertype het coachtraject effectiever kan maken De deelnemer kent per fase de rol voor de coach, de focus voor het gesprek en de activiteit voor de coach De deelnemer kent de verschillende leertypen en bijbehorende karakteristieken, kwaliteiten en valkuilen De deelnemer heeft een analyse gedaan op de eigen leerstijl volgens Kolb en heeft inzicht in eigen leerstijl De deelnemer is in staat de leerstijl van de coachee te testen en hierop in te spelen tijdens een traject Het (h-)erkennen en kunnen inspelen op weerstand, emoties en behoeftes De deelnemer is zich ervan bewust dat weerstand een onderdeel is van verandering en ontwikkeling De deelnemer weet dat weerstand ook binnen een coachtraject eerder regel dan uitzondering is De deelnemer is op de hoogte van verschillende vormen, ontstaan en achtergrond van weerstand De deelnemer weet dat weerstand een uiting is van angst en omgaan ermee het verminderen is van angst De deelnemer weet dat het verminderen van angst het vervullen van onvervulde behoeften is De deelnemer weet dat weerstand zich kan uiten op zowel inhoud, proces als relatie De deelnemer kent verschillende vormen van verbale en non-verbale vormen van weerstand De deelnemer kent naast de negatieve, ook de positieve aspecten van weerstand De deelnemer beschikt over enkele handvatten en interventies om met weerstand om te gaan De deelnemer is bekend met het nut en de noodzaak van emoties De deelnemer weet dat emoties een teken zijn van (on-)vervulde behoeftes De deelnemer is bekend met de pyramide van Maslov De deelnemer kent de vier basisemoties (boos, bang, blij, bedroefd), hun functie en de basisbehoefte De deelnemer weet dat alle emoties te vertalen zijn naar (een combinatie van) de basisemoties De deelnemer is bekend met de do's en dont s in het omgaan met emoties De deelnemer kent de werking van primaire, secundaire en tertiaire emoties De deelnemer kan emoties bij de ander waarnemen en als relevant teruggeven wat er met

11 zichzelf gebeurt De deelnemer kent de basisprincipes van Past Reality Integration (PRI) De deelnemer kent vijf vormen van afweer, de illusie, kenmerken en onderliggende emotie De deelnemer weet hoe PRI praktisch is toe te passen in de praktijk De deelnemer heeft een analyse gedaan op de eigen afweer en inzicht hierin Module 5: De overwinning van weerstanden Coachen op verschillende niveaus van denken, leren en veranderen De deelnemer is bekend met de zes logische niveaus van Bateson De deelnemer is zich bewust van het nut en belang van de niveaus voor coaching De deelnemer is bekend met de kenmerken per niveau en bijbehorende vragen die gesteld worden De deelnemer kan effectief (ruimtelijk) werken met de niveaus m.b.v. vloerankers De deelnemer kent verdiepende oefeningen op de niveaus overtuigingen, identiteit en zingeving De deelnemer heeft o.b.v. het supervisiegesprek feedback van de opleider(-s) ontvangen De deelnemer heeft o.b.v. het supervisiegesprek feedback aan de opleider(-s) gegeven Werken met belemmerende gedachten en overtuigingen De deelnemer is bekend met de basisprincipes en theorie van Rationeel Emotieve Therapie (RET) De deelnemer is bekend met de verschillende stappen binnen RET en bijbehorende activiteiten De deelnemer weet wat het verschil is tussen gedachten en overtuigingen De deelnemer kent het verschil tussen productieve en onproductieve gedachten en overtuigingen De deelnemer weet wanneer overtuigingen helen en wanneer ze belemmeren De deelnemer beschikt over de handvatten en technieken om gedachten/overtuigingen om te buigen De deelnemer is zich bewust van eigen belangrijkste belemmerende overtuigingen De deelnemer kent verschillende methodes om met belemmerende overtuigingen aan de slag te gaan Basiskennis van de Transactionele Analyse (TA) De deelnemer kent de visie, basisprincipes en achtergrond van TA De deelnemer is bekend met de meest komende kernbegrippen uit de TA De deelnemer kent de filosofie van het levensscript, de oorsprong en de voor en nadelen van het script De deelnemer kent de scriptcirkel en kan hiermee werken De deelnemer is bekend met de basisstappen voor het veranderen van het script De deelnemer kent de kenmerken van de Ego-toestanden en herkent in welke rol hij of de

12 ander zit De deelnemer weet wat Transacties zijn en is bekend met de regels van communicatie De deelnemer is zich bewust van de impact van de Ego-toestanden op de communicatie De deelnemer weet hoe communicatie effectiever wordt gemaakt m.b.v. Ego-toestanden Module 6: Magische helpers langs de weg Algemene introductie in NeuroLinguïstisch Programmeren (NLP) De deelnemer is bekend met de basisprincipes en belangrijkste uitgangspunten van NLP De deelnemer is bekend met de representatiesystemen (VAKOG) en de invloed hiervan De deelnemer weet hoe voorkeurssystemen zijn te herkennen en hoe hierop is aan te sluiten De deelnemer is bekend met de relatie tussen onze oogzoekbewegingen en 'hoe' wij denken De deelnemer is zich bewust van de relatie tussen onze taal en onze gedachten De deelnemer is bekend met de meest voorkomende vormen van vervorming binnen taal De deelnemer weet hoe taal te gebruiken om toegang te krijgen tot iemands gedachtewereld Associatie, dissociatie en ankeren De deelnemer is bekend met de begrippen associatie, dissociatie en dis-associatie De deelnemer is bekend met de impact van onze gemoedstoestand op ons gedrag De deelnemer is bekend met de do's en dont s bij het ankeren van gemoedstoestanden De deelnemer is in staat ervaringen te herprogrammeren met behulp van de levenslijn Waarnemingsposities en delen De deelnemer kan met diverse technieken (ruimtelijke) werken met bovenstaande begrippen De deelnemer kan (ruimtelijk) werken met de stap van huidige naar gewenste ervaring De deelnemer kent de voordelen van het werken met waarnemingsposities en kan hier mee werken De deelnemer is bekend met de theorie en techniek van Voice Dialogue De deelnemer is in staat de Voice Dialogue techniek te vertalen naar de dialoog van de Bus De deelnemer is in staat de verschillende sub-personen te herkennen en de dialoog aan te gaan De deelnemer kan Voice Dialogue tevens effectief toepassen in een coachgesprek Module 7: De mystieke bruiloft Leren werken met de Business Model You (BMY) methode De deelnemer weet wat een Business Model is en hoe BM denken kan worden toegepast op een persoon De deelnemer kent de basisprincipes van de werking van het Business Model You (BMY)

13 Canvas De deelnemer kent de verschillende bouwblokken van het Canvas en de elementen per bouwblok De deelnemer heeft zijn/haar eigen Canvas in kaart gebracht en geanalyseerd De deelnemer heeft het eigen BMY tevens geoptimaliseerd o.b.v feedback op zijn/haar Canvas Werken met het onbewuste middels metaforen en fabels De deelnemer is zich bewust van de impact van het werken met het onbewuste De deelnemer kent de voorwaarden voor het werken met het onbewuste De deelnemer is bekend met de Disney-strategie als werkvorm en kan deze toepassen binnen coaching De deelnemer heeft basiskennis van de werking en kracht van metaforen De deelnemer heeft ervaren hoe onbewuste boodschappen uit een metafoor worden opgenomen De deelnemer heeft geproefd aan het opstellen van een eigen fabel als vorm van (zelf- )begeleiding Introductie in het werken met grafische technieken binnen coaching De deelnemer is zich bewust van de impact van het werken met visuele werkvormen binnen coaching De deelnemer kent de voordelen en mogelijke nadelen van visueel werken De deelnemer kent verschillende vormen van visueel werken binnen coaching De deelnemer kent de basisprincipes van grafisch werken binnen coaching (tekenen) De deelnemer weet dat grafisch werken om vier basisvaardigheden vraagt De deelnemer is daadwerkelijk aan de slag gegaan met tekenen en kan dit inzetten binnen coaching De deelnemer heeft zijn eigen reis visueel vormgegeven en ervaren dat 'iedereen kan tekenen' Module 8: De reis terug Verdieping op de vraag - Wie ben je? De deelnemer heeft verdiepend onderzoek gedaan naar en inzicht in zijn/haar waarden De deelnemer heeft verdiepend onderzoek gedaan naar en inzicht in zijn/haar passies en drijfveren De deelnemer heeft verdiepend onderzoek gedaan naar en inzicht in zijn/haar purpose (Missie) Verdieping op de vraag - Wat kan je? De deelnemer heeft verdiepend onderzoek gedaan naar en inzicht in zijn/haar talenten De deelnemer heeft verdiepend onderzoek gedaan naar en inzicht in zijn/haar vaardigheden De deelnemer heeft verdiepend onderzoek gedaan naar en inzicht in zijn/haar talenten

14 De deelnemer heeft verdiepend onderzoek gedaan naar en inzicht in zijn/haar vaardigheden De deelnemer heeft inzicht in de kernactiveiteiten waarop hij/zij zich moet focussen m.b.t. waardecreatie Verdieping op de vraag - Wie ken je? De deelnemer heeft verdiepend onderzoek gedaan naar en inzicht in zijn/haar (potentiële) klanten De deelnemer heeft verdiepend onderzoek gedaan naar en inzicht in zijn/haar netwerk De deelnemer heeft verdiepend onderzoek gedaan naar en inzicht in mogelijke samenwerkingspartners Module 9: Terugkeer naar de wereld Reflecteren op jouw reis van de afgelopen maanden De deelnemer heeft de vijf coachgesprekken met de oefencoachee afgerond De deelnemer heeft het coachtraject met de coachee geëvalueerd met een evaluatieformulier De deelnemer heeft zijn/haar ontwikkelmap gecontroleerd en waar nodig aangevuld De deelnemer heeft gereflecteerd op alle inhoud van de ontwikkelmap als input voor het Essay De deelnemer heeft een Essay incl. BMY opgesteld ter afronding van de opleiding De deelnemer reflecteert tijdens het afrondende blok op de gevoerde gesprekken Toepassen van het geleerde in de praktijk De deelnemer past alle opgedane kennis en kunde toe in het afsluitende coachgesprek Afscheid nemen De deelnemer neemt afscheid van (dit deel van) zijn/haar persoonlijke reis De deelnemer neemt afscheid van een van de andere deelnemers middels een persoonlijk woordje De deelnemer neemt afscheid middels een persoonlijk afscheidswoordje