Verslag over de opvolgingsdoorlichting van Vrije Basisschool De Kleine Prins te WATOU

Transcriptie

1 Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming Onderwijsinspectie Hendrik Consciencegebouw Koning Albert II-laan BRUSSEL Verslag over de opvolgingsdoorlichting van Vrije Basisschool De Kleine Prins te WATOU Hoofdstructuur basisonderwijs Instellingsnummer Instelling Vrije Basisschool De Kleine Prins Directeur Linda VANHEE Adres Trappistenweg WATOU Telefoon Fax Website Bestuur van de instelling Adres Scholengemeenschap Adres CLB Adres Dagen van het opvolgingsbezoek Einddatum van het opvolgingsbezoek Datum bespreking verslag met de instelling VZW Katholieke Basisscholen Regio Poperi Bruggestraat POPERINGE vzw Kath.Basisscholen regio Poperinge Bruggestraat POPERINGE Vrij CLB Poperinge Rekhof POPERINGE Samenstelling inspectieteam Inspecteur-verslaggever Teamleden Ann BRYS Martine BEKAERT, Mathias CHLARIE OV bao Vrije Basisschool De Kleine Prins te WATOU (Schooljaar ) 1/8

2 INHOUDSTAFEL INLEIDING HISTORIEK TE REMEDIEREN TEKORT(EN) ZIJN DE TEKORTEN GEREMEDIEERD? Kleuteronderwijs: Nederlands Lager onderwijs: Nederlands Inbreuken op de regelgeving ADVIES EN REGELING VOOR VERVOLG ADVIES BETREFFENDE DE OVERIGE REGELGEVING... 8 OV bao Vrije Basisschool De Kleine Prins te WATOU (Schooljaar ) 2/8

3 INLEIDING Dit verslag is het resultaat van de opvolgingsdoorlichting van de school door de onderwijsinspectie van de Vlaamse Gemeenschap. Het decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 geeft haar de opdracht hiertoe. Als de school bij een doorlichting een beperkt gunstig advies kreeg, volgt na de periode, vermeld in het advies, een opvolgingsdoorlichting. Tijdens een opvolgingsdoorlichting gaat de onderwijsinspectie na of de bij de voorgaande doorlichting vastgestelde tekortkomingen voldoende werden geremedieerd. Het referentiekader dat de onderwijsinspectie gebruikt bij een (opvolgings)doorlichting is opgebouwd rond de componenten context, input, proces en output: context: de omgevingskenmerken en de kenmerken van administratieve, materiële, bestuurlijke en juridische aard die de school karakteriseren input: kenmerken van het personeel en van de leerlingen of cursisten van de school proces: initiatieven die de school neemt om output te realiseren, rekening houdend met haar context en input output: de resultaten die de school met haar leerlingen of cursisten bereikt. Meer info over het CIPO-referentiekader vindt u op Tijdens het opvolgingsbezoek verzamelt het inspectieteam bijkomende informatie via observaties, gesprekken en analyse van documenten. De opvolgingsdoorlichting resulteert in een opvolgingsverslag dat bestaat uit een concluderend gedeelte en een advies. Het concluderende gedeelte omvat de conclusies van de opvolging. Het opvolgingsverslag eindigt met een advies dat betrekking heeft op alle of op afzonderlijke structuuronderdelen van de school. De onderwijsinspectie kan twee adviezen uitbrengen: een gunstig advies: het inspectieteam adviseert gunstig over de verdere erkenning van de school of van structuuronderdelen. een ongunstig advies: het inspectieteam adviseert om de procedure tot intrekking van de erkenning van de school of van structuuronderdelen op te starten. Bij een ongunstig advies beoordeelt de onderwijsinspectie bovendien of de school de vastgestelde tekorten zelfstandig kan wegwerken. Binnen een termijn van dertig kalenderdagen na ontvangst van het definitieve opvolgingsverslag informeert de directeur van de school de ouders en leerlingen over de mogelijkheid tot inzage. Binnen de dertig kalenderdagen na ontvangst moet de directeur van de school het verslag volledig bespreken tijdens een personeelsvergadering. Het bestuur van de school of zijn gemandateerde tekent het verslag voor gezien. Het bestuur stuurt het binnen dertig kalenderdagen na ontvangst terug naar de onderwijsinspectie en maakt eventueel melding van zijn opmerkingen. De school mag het verslag niet gebruiken voor publicitaire doeleinden. Meer informatie? en OV bao Vrije Basisschool De Kleine Prins te WATOU (Schooljaar ) 3/8

4 1 HISTORIEK Het vorige doorlichtingsbezoek vond plaats van tot en werd afgesloten met een beperkt gunstig advies. Vanaf moet de school kunnen aantonen dat tekort(en) die aan de basis lagen van dit advies, in voldoende mate werden geremedieerd. Dit verslag beschrijft in welke mate de school daarin is geslaagd. 2 TE REMEDIEREN TEKORT(EN) regelgeving de erkenningsvoorwaarde 'voldoen aan de onderwijsdoelstellingen' Kleuteronderwijs - Leergebieden Nederlands Lager onderwijs - Leergebieden Nederlands 3 ZIJN DE TEKORTEN GEREMEDIEERD? 3.1 Kleuteronderwijs: Nederlands Voldoet De kleuterafdeling streeft de ontwikkelingsdoelen Nederlands in voldoende mate na. Er zijn schoolinterne afspraken voor een doelgericht, volledig en gegradeerd aanbod. Op basis van gerichte observaties en toetsresultaten zetten de teamleden zorginterventies op. De teamleden maken werk van hun professionalisering. Curriculum Onderwijsaanbod Referentiekader Planning Evenwichtig en volledig Samenhang Brede harmonische vorming Actief leren Het team van de kleuterafdeling startte het verbeteringstraject met een opfrissing van de krachtlijnen van het leerplan Nederlands. De teamleden namen ook de visieteksten van de verschillende domeinen door. Daarna gingen ze aan de slag op het niveau van de doelen. Ze koppelden doelen Nederlands aan de hoekenfiches. Ze bouwden gemeenschappelijke belangstellingscentra uit met het oog op een talige aanvulling en op gradatie over de groepen heen. Per thema stellen de kleuteronderwijzers dominante leerplandoelen, ontwikkelingsdoelen en ontwikkelingsaspecten voorop. Aan de belangstellingscentra koppelen ze streefwoordenschat. Ze streven het verwerven van deze woordenschat na door ze herhaaldelijk aan te bieden in kring- en andere activiteiten en in verhalen. Ze lokken talige interactie uit door mee te spelen in de hoeken. Door een digitaal planningssysteem hebben de kleuteronderwijzers er zicht op welke leerplandoelen zij al dan niet (voldoende) nastreven. Zo kunnen zij een evenwichtig en volledig aanbod plannen. OV bao Vrije Basisschool De Kleine Prins te WATOU (Schooljaar ) 4/8

5 De activiteiten in het kader van voorbereidend schrijven en ontluikende geletterdheid van de oudste kleuters zijn geïntegreerd in de thema-activiteiten. Met foto s en getekende voorstellingen brengen de kleuteronderwijzers gradatie aan in de aanduiding van hoeken en materialen. Verteltassen en een verslagboek over de logeerpartij van de klaspop slaan een brug tussen de thuis- en de schoolomgeving en betrekken de ouders bij het taalvaardigheidsonderwijs. Materieel beheer Uitrusting Ontwikkelingsmaterialen Evaluatie Evaluatiepraktijk Evenwichtig en representatief Kindvolgsysteem Begeleiding Leerbegeleiding Beeldvorming Zorg De hoeken krijgen een verrijkte invulling, passend bij het thema. Beide kleutergroepen beschikken over een boekenhoek met boeken die gelinkt zijn aan de thema s. Toch zijn er nog groeikansen in de uitbouw van een gevarieerde boekenhoek met een aantrekkelijke presentatie. Met onder meer digitale boeken, het verteltheater en poppenspel creëren de kleuteronderwijzers veel ruimte voor interactie naar aanleiding van verhalen. Op het niveau van de scholengemeenschap en met de hulp van de pedagogische begeleidingsdienst werkte het team aan een observatiesysteem op basis van geclusterde doelen Nederlands. Dit systeem is momenteel in een experimentele fase. Een taaltoets peilt naar de ontwikkeling van de taalvaardigheid van de vier- en vijfjarige kleuters. De kleuteronderwijzers organiseren zorginterventies. Zij doen dit op basis van observaties en toetsresultaten. Met onder meer pre- en reteaching streven zij voldoende voortgang na bij elke kleuter. Professionalisering Deskundigheidsbevordering Nascholingen De teamleden volgden heel wat nascholingen in het kader van het verbeteringstraject. Het team staat voor de (blijvende)opdracht om alle opgedane kennis, nieuwe materialen en werkwijzen te integreren in een samenhangend en doelgericht aanbod en aanpak. Bovendien dienen de teamleden dit geregeld af te toetsen aan de (gewenste) ontwikkeling van de kleuters. De teamleden getuigen alvast van een toegenomen welbevinden en betrokkenheid van de kleuters. OV bao Vrije Basisschool De Kleine Prins te WATOU (Schooljaar ) 5/8

6 3.2 Lager onderwijs: Nederlands Voldoet De lagere afdeling bereikt de eindtermen Nederlands in voldoende mate. Er zijn afspraken voor een volledig, evenwichtig en gegradeerd aanbod. De onderwijzers zetten in op interactief leren. Ze streven meer leesplezier bij hun leerlingen na. De teamleden maken werk van hun professionalisering. Curriculum Onderwijsaanbod Referentiekader Planning Evenwichtig en volledig Actief leren Materieel beheer Uitrusting Leermiddelen Evaluatie Evaluatiepraktijk Evenwichtig en representatief Evaluatie Rapporteringspraktijk Evenwichtig en volledig Het team van de lagere afdeling startte het verbeteringstraject met een opfrissing van de krachtlijnen van het leerplan Nederlands. De teamleden namen ook de visieteksten van de verschillende domeinen door. Voor het tweede tot het zesde leerjaar koos het team voor een nieuw onderwijsleerpakket. Het is een interne afspraak dat in elk leerjaar het voor dat jaar bestemde deel gegeven wordt. Zo realiseert de lagere afdeling gradatie. De onderwijzers getuigen dat, door een consequente toepassing van dit onderwijsleerpakket, de communicatieve vaardigheden ruim aan bod komen. Bovendien zijn gevarieerde werk- en groeperingsvormen voorzien, waardoor leerlingen meer kansen krijgen tot interactief, coöperatief en actief leren. Het team streeft naar meer leesplezier bij zijn leerlingen. Daartoe zetten de onderwijzers naar eigen inzicht verschillende acties op. Ook de poëzieweek en de jeugdboekenweek krijgen een invulling. Dat zijn waardevolle acties, maar het leesbeleid kan nog doelgerichter en samenhangender uitgebouwd worden. Daardoor zal de doeltreffendheid toenemen. De onderwijzers vertrouwen er op dat taalbeschouwing en strategische vaardigheden voldoende ingebed zijn in het onderwijsleerpakket. Ze verklaren dat ze dit consequent volgen. De klasbibliotheken krijgen een aanvulling met boeken die gelinkt zijn aan het onderwijsleerpakket. Dat is een positief gegeven, maar een belangrijk deel van de klasbibliotheken is verouderd en moet gewied worden. Ook voor een aantrekkelijke presentatie zijn er in sommige klassen nog groeikansen. De onderwijzers wenden ICT geïntegreerd aan met het digitale luik van het onderwijsleerpakket. De onderwijzers hanteren de toetsen van het onderwijsleerpakket. Fouteninventarissen en -analyses vullen deze evaluaties aan. Genormeerde tests peilen naar de vorderingen in het technisch lezen en in spelling. De vierde- en zesdeklassers nemen deel aan externe toetsen. De taalontwikkeling van de eersteklassers wordt gescreend in het begin van het schooljaar. De manier waarop leerlingen spellingfouten verbeteren, is niet altijd gericht op het begrijpen of kunnen toepassen van een spellingsregel. Hoewel de teamleden verklaren dat zij de communicatieve vaardigheden benadrukken in hun aanbod en aanpak, wegen de technisch-cognitieve vaardigheden (technisch lezen, spelling) bij de evaluatie en rapportering toch zwaar door. OV bao Vrije Basisschool De Kleine Prins te WATOU (Schooljaar ) 6/8

7 Begeleiding Leerbegeleiding Beeldvorming Zorg Professionalisering Deskundigheidsbevordering Nascholingen De evaluatiepraktijk ondersteunt de beeldvorming waardoor onderwijzers hun handelen kunnen afstemmen op de noden van hun leerlingen. Het onderwijsleerpakket voorziet teksten op verschillende niveaus. Dit ondersteunt de onderwijzers bij de organisatie van een gedifferentieerd aanbod en een dito aanpak. Leerlingen krijgen wekelijks een leesinstructiemoment, maar de inoefening is voornamelijk huiswerk. Op deze manier bestaat het gevaar dat de voortgang van zwakkere lezers vertraagt of stagneert door onvoldoende instructie en begeleiding. Verschillende vormen van co-teaching geven ruimte voor een specifieke aanpak van de leerlingen. Contractwerk geeft de leerlingen de kans om zelfstandig te werken. De onderwijzer voorziet ondertussen extra instructie of begeleiding voor bepaalde leerlingen. De teamleden volgden heel wat nascholingen in het kader van het verbeteringstraject. Het team staat voor de (blijvende)opdracht om alle opgedane kennis, nieuwe materialen en werkwijzen te integreren in een samenhangend en doelgericht aanbod en aanpak. Bovendien dienen de teamleden dit geregeld af te toetsen aan de (gewenste) leerprestaties van de leerlingen. De teamleden getuigen alvast van een toegenomen betrokkenheid en spreekdurf van de leerlingen. 3.3 Inbreuken op de regelgeving Voldoet Bij de verplichte informatie aan de ouders bij de eerste inschrijving is de samenstelling van het schoolbestuur opgenomen (decreet bao - art. 28). De wijze waarop de school het leerproces van de leerlingen beoordeelt, is opgenomen in het schoolwerkplan (decreet bao - art 47). Deze vaststellingen tonen aan dat de school de inbreuken op de regelgeving wegwerkte. OV bao Vrije Basisschool De Kleine Prins te WATOU (Schooljaar ) 7/8

8 4 ADVIES EN REGELING VOOR VERVOLG In uitvoering van het decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 is het advies voor erkenning van tekort(en) zoals vermeld in punt 2 van dit verslag: GUNSTIG voor de erkenningsvoorwaarde 'voldoen aan de onderwijsdoelstellingen' voor het kleuteronderwijs en het lager onderwijs. 5 ADVIES BETREFFENDE DE OVERIGE REGELGEVING In uitvoering van het decreet betreffende de kwaliteit van onderwijs van 8 mei 2009 is het advies betreffende de overige regelgeving: GUNSTIG Het inspectieteam stelde geen inbreuken vast die voor verder gevolg doorgestuurd worden naar de bevoegde administratie. Namens het inspectieteam Voor kennisname namens het bestuur Ann BRYS de inspecteur-verslaggever Datum van verzending aan de directie en het bestuur van de school Linda VANHEE de directeur OV bao Vrije Basisschool De Kleine Prins te WATOU (Schooljaar ) 8/8