ISDO-PROJECT ten gunste van JESUS TRABAJADOR SCHOOL VAN MANTHOC IN CAJAMARCA PERU

Transcriptie

1 ISDO-PROJECT ten gunste van JESUS TRABAJADOR SCHOOL VAN MANTHOC IN CAJAMARCA PERU Voorwoord Manthoc is ontstaan vanuit de kinderen en jongeren zelf die besloten zich te organiseren om door samen te werken en te denken te zoeken naar mogelijkheden om de problemen waarmee ze geconfronteerd worden aan te pakken en hen weerbaarder te maken. De activiteiten begonnen in Lima in 1976 en werden later uitgebreid naar andere steden. In de sociale en economische realiteit van Peru kunnen veel kinderen niet anders dan hun steentje bijdragen tot het gezinsbudget, of proberen in hun eigen onderhoud te voorzien. Manthoc organiseert allerhande workshops o.a. rond gezonde voeding, hygiëne, seksualiteit, het aanleren van alternatieve activiteiten zonder de nadelen van de straat, kaarsen maken, t-shirts stempelen, Er zijn twee opvanghuizen. Voor deze werking krijgt Manthoc subsidies, doch de school staat daarbuiten. Alhoewel het Ministerie van Onderwijs al jaren beloofde de loonlast van de leerkrachten op zich te nemen komt zij haar belofte tot op heden niet na. Cajamarca is een bergstadje in het noorden van Peru gelegen op 2650m, gelegen in het departement Cajamarca, dit departement wordt beschouwd als een van de armste van Peru. Er is een bevolking in het departement van inwoners waarvan werkende kinderen en jongeren, het is de streek met de meeste werkende kinderen. Van de stedelijke bevolking is 42,5% extreem arm te noemen, voor de landelijke bevolking is dat 85,2%. Cajamarca is het hart van een mijnstreek maar de exploitatie van de mijnen heeft nog grotere armoede gebracht omdat veel inwoners hun terreinen moesten verlaten en moesten verhuizen naar de stad. De ouders vinden er zelden werk, het zijn de kinderen die werken en schoenen poetsen op de Plaza de Armas. De mijnen dragen bij tot de groei en het moderner worden van de stad maar ook tot het toenemen van alcoholisme, prostitutie en criminaliteit in het algemeen. In Cajamarca zijn 60% van de kinderen ondervoed. Kinderarbeid Manthoc verbiedt geen kinderarbeid (uit noodzaak) maar stelt wel een aantal voorwaarden - het moet gaan om een activiteit die aangepast is aan de leeftijd van het kind, - het moet beperkt zijn tot enkele uren per dag, - het werk mag de gezondheid en de normale ontwikkeling van het kind niet schaden Kinderen poetsen schoenen, verkopen wenskaarten, helpen op de markten, jongeren innen het geld op de busjes, helpen op het veld, hoeden het vee, werken in de bouw, in steenbakkerijen, - steeds wordt de nadruk gelegd op het belang van onderwijs. Enkele moeilijkheden: - Op de staatscholen wordt enkel in het Spaans onderwijs gegeven en de kinderen mogen hun eigen taal het Quechua niet spreken.

2 - De leraars bekommeren zich ook niet om de kinderen, ze geven hun lessen,meer niet, begrijpen de kinderen de les of niet, de leraar heeft zijn werk gedaan, dat is hier de algemene mentaliteit van de leraars. - Grote klassen 45 à 50 kinderen in 1 klas - Omdat de werkende kinderen snel uit de boot vallen in het gewone onderwijs heeft Manthoc twee schooltjes opgericht, één in Lima en daarna één in Cajamarca, een bergstadje in het Noorden van Peru. Hier wordt les gegeven met een aangepast programma dat beter aansluit bij de leefwereld van de kinderen. Voorstelling van het project: SCHOOL VOOR ARBEIDENDE KINDEREN PERU (het Ministerie van Onderwijs komt haar belofte niet na om de school te subsidiëren) In het traditionele onderwijs studeren elk jaar een groot aantal leerlingen af in het lager of het middelbaar onderwijs zonder geleerd te hebben hoe ze moeten handelen in het milieu waarin ze zich bevinden. De meerderheid komt terecht in het leger van werklozen. Dit brengt andere sociale problemen met zich mee o.a. jeugdbendes, drugsverslaving enz. De werkende kinderen en jongeren worden gemarginaliseerd omwille van verschillende factoren, o.a. de dominante houding van de leerkracht, de strakke uurregeling, uniform en schoolbenodigdheden. Dit werkt schoolverzuim en het uiteindelijk volledig afhaken in de hand. Daarbij komt nog de tegenwoordig heersende opvatting dat arbeid minderwaardig is, terwijl nochtans zowel in de stad als op het platteland arbeid deel uitmaakt van hun leefwereld. Het onderwijsproject dat wordt toegepast in de Jesus Trabajador School verschilt van het gewone staatsonderwijs. Omdat het gaat om kinderen in wiens leefwereld werken dagelijkse kost is, gebruikt men dat als invalshoek bij het lesgebeuren. Een voorbeeld daarvan is het atelier Reposteria, waarin de kinderen brood en gebak leren bereiden, maar zonder het te beseffen, ook leren rekenen (maten, gewichten, breuken, ), info krijgen over hygiëne, gezonde voeding, Ook de relatie tussen leerling en leerkracht is anders dan in het staatsonderwijs. De kinderen hebben een stem, leren hun mening te uiten, leren over hun rechten, maar krijgen ook verantwoordelijkheden. Verder ziet Manthoc hun onderwijsproject als een model dat in het staatsonderwijs in het algemeen zou kunnen toegepast worden daar waar men te maken heeft met de kinderen uit arme bevolkingsgroepen van het platteland of de arme wijken in de steden. Ook de participatie van de ouders is belangrijk. Daarom is er vanuit de school een constante begeleiding van de ouders, vooral in die families waar er problemen zijn. Er is een maandelijkse bijeenkomst met de ouders gepland, de deelname daaraan is vrij regelmatig. Men is er in geslaagd 80% van de ouders op te volgen, hun interesse in hun familie en de aandacht voor het onderwijs van hun kinderen is duidelijk groter geworden. Toch heeft het schooltje nog met heel wat moeilijkheden te kampen: - de ondervoeding is mede oorzaak van het lage schoolrendement van de kinderen. In Peru is 25% van de kinderen jonger dan 5 jaar ondervoed, en dat heeft zeer nadelige gevolgen voor hun latere ontwikkeling en schoolse prestaties

3 - de kinderen komen in het lager onderwijs terecht zonder voorbereiding. Ze volgden geen kleuterschool, hun motoriek en sociale vaardigheden werden niet gestimuleerd. Er gingen kostbare jaren verloren in hun ontwikkeling - een aantal ouders tonen geen interesse voor de opvoeding van hun kinderen, zien het nut van onderwijs niet in - een aantal kinderen vertoont gedragsstoornissen - het ministerie van onderwijs had een overeenkomst gesloten met Manthoc voor het overnemen van de loonlast van de leerkrachten, maar is tot op heden die overeenkomst niet nagekomen - de meeste leerlingen hebben niet ontbeten als ze naar school komen, daarom biedt de school hen onder de speeltijd van 10u havermoutpap en een broodje, vaak hun enige maaltijd die dag. In de overtuiging dat een land enkel kan vooruitgaan door te investeren in onderwijs is steun voor de school hard nodig. Resultaat: Voor het schooljaar 2008 dat begon op 1 maart en eindigt op 31 december kon met de steun van uit Ternat het loon van een onderwijzer en aankoop van materiaal betaald worden. 48 kinderen tussen 6 en 11 jaar kregen de kans op een kwalitatieve opvoeding. Project : Consolidatie en verspreiding van het educatief voorstel van de productieve school voor werkende kinderen en jongeren in de instelling Jesus Trabajador te Cajamarca Peru voor de periode juni-december 2008

4 Samenvatting van het economisch rapport 1. INKOMSTEN US-dollar vanwege Gemeente TERNAT/ België ,88 2. UITGAVEN -educatief personeel : leerkracht Eliana Linares ,48 -activiteiten : materiaal voor het leerproces en de productieve ateliers - 299,35 van de eerste graad SALDO 0,05

5 Hier volgt de bedankingsbrief voor het gemeentebestuur vertaald door Myriam Severijns, die zorgt voor de opvolging van het project. Lima, 23 januari 2009 Aan het gemeentebestuur van Ternat België Beste vrienden, De werkende kinderen en jongeren en de leerkrachten van de school Jesus Trabajador van Cajamarca, de raad van nationale afgevaardigden en het bestuur (van de organizatie MANTHOC) groeten jullie van harte. We danken jullie voor jullie financiële steun, waardoor de eerste graad van onze school in Cajamarca goed kan functioneren. Zo krijgen 48 kinderen tussen 6 en 11 jaar de kans op een kwalitatieve opvoeding, waarbij de liefde voor deze kinderen het fundament is voor elk pedagogisch handelen. Het gaat om kinderen die door verschillende omstandigheden in het onderwijs dat de staat organizeert, uit de boot vielen : het ontbreken van een geboorteakte, gebrek aan schoolse prestatie, geen middelen hebben om het vereiste inschrijvingsgeld te betalen of om uniform en schoolgerief te betalen. We waarderen jullie solidariteit met deze kinderen uit gezinnen met een laag inkomen, die zich in een situatie van armoede of extreme armoede bevinden. Zo bieden jullie hen de mogelijkheid vooruit te geraken, aangezien onderwijs een basisprincipe is voor de ontwikkeling van de ndividuele persoon en de gemeenschap. Daarom hopen we ook in de toekomst op jullie steun te mogen rekenen, steeds met een engagement voor een betere wereld voor iedereen. Met jullie financiële steun kochten we educatief materiaal aan, of de benodigdheden voor het vervaardigen van didactisch materiaal. Dit liet de kinderen toe abstracte kennis om te zetten in concrete toepassingen. Ook stonden jullie in voor het betalen van de wedde van de leerkracht belast met de eerste graad. Zij zorgt voor een efficiënt leerproces waardoor de kinderen vaardigheden en attitudes ontwikkelen waardoor zij erin slagen hun moeilijkheden en beperkingen te overwinnen om uit t groeien tot goede burgers. In naam van de kinderen van de eerste graad danken we jullie, omdat jullie de kanbt van de kinderen kiezen en met hen willen delen, zodat zij het recht krijgen op onderwijs. Wij wensen dat dit jaar jullie gemeente succes kent in al haar projecten, en dat de solidariteit die deze wereld zo hard nodig heeft, één van de fundamentele waarden van jullie werk moge zijn. Moge God jullie zegenen en jullie steeds bijstaan, Lucila Cerna Samuel Calderon Olga Rivera Directrice Nationaal afgevaardigde Voorzitster I.E. Jesus Trabajador van de jongeren van MANTHOC

6 Opvolging project Myriam Severijns uit Tongeren verbleef van 2001 tot en met 2007 in Peru, werkte er gedeeltelijk als vrijwilligster voor Manthoc. Ze verblijft terug in Tongeren maar brengt elke jaar juli en augustus door in Peru. Ikzelf bezocht het project in Hierna volgt informatie over de school na het laatste bezoek in augustus Tot schooljaar 2007 (schooljaar is kalenderjaar) werd les gegeven in een gebouw dat niet geschikt was hiervoor: er was geen speelplaats, de lokalen boden te weinig ruimte. Sinds het begin van het schooljaar 2008 werd uitgekeken naar een nieuw gebouw, waarvan in augustus 2/3 de klaar was. Het nieuwe schooltje ligt in één van de nieuwe wijken van de stad Cajamarca, waar zich families gevestigd hebben die het platteland verlieten in de hoop in de stad zelf of dankzij een job voor de mijnbouwmaatschappij een betere toekomst uit te bouwen. De huizen zijn er gebouwd uit adobe (in de zon gedroogde modderblokken). Er zijn geen verharde wegen. Er zijn op dit moment vier klaslokalen beschikbaar. De speelplaats lijkt op een bouwwerf, en tijdens de speeltijd klimmen de leerlingen op de stellingen en spelen in de sleuven die uitgegraven zijn voor de funderingen van nog op te trekken bijgebouwtjes. De leerlingen zijn niet ondergebracht in klasgroepen volgens leerjaar en leeftijd, maar in ciclos, kinderen die pas leren lezen en schrijven, eerste graad apart. De kinderen komen uit arme tot zeer arme gezinnen, haast altijd mensen die van het platteland komen. Er is heel wat sociale problemathiek: werkloosheid, geweld binnen het gezin, De leerlingen zijn genoodzaakt na school te werken. Veel leerlingen hebben niet ontbeten als ze naar school komen. Daarom wordt er tijdens de speeltijd elke dag een grote kop havermoutpap aan elk kind gegeven. Dit is gratis. Er gaat veel aandacht naar het bijbrengen van hygiëne, beleefde omgangsvormen, gezonde voeding, Er is een enthousiaste groep jonge leerkrachten, onder leiding van een directrice. Daarnaast probeert men beroep te doen op stagiairs die enkele maanden in een leergroep komen meedraaien, want deze kinderen vragen veel aandacht, kunnen zich moeilijk concentreren, hebben leerachterstand, Uitgangspunt van het onderwijs zijn de produktieve ateliers, waar de kinderen brood en gebak leren bereiden. Deze produkten worden later verkocht, en de winst wordt achteraf onder de kinderen verdeeld. Zo wordt de school voor hen aantrekkelijker, want ze sluit aan bij hun realiteit van werkende kinderen, én ze verdienen iets, zodat ze minder spijbelen om iets bij te verdienen op straat. Bovendien leren ze in de produktieve ateliers in groep werken, verantwoordelijkheid dragen, elementaire regels van hygiëne naleven, De andere lessen (rekenen en taal) worden zoveel mogelijk aan hun ervaringen in het atelier gekoppeld. Er wordt les gegeven van 8 tot 13u., daarna gaan ze werken. De jongens die de school al verlaten hebben, kunnen eventueel terecht in het atelier schrijnwerkerij dat doorgaat in het opvangtehuis van Manthoc in de stad zelf. Ze bewerken er hout tot eenvoudig maar educatief speelgoed, en leren zo technieken die hen later van pas kunnen komen. Ook zij delen in de winst van de produkten die ze maken. Partners van het schoolproject de gemeente Ternat met projectsubsidie 2007: 1500 euro, 2008: 1540 euro de plaatselijke vereniging Manthoc voor het beheer en de werking van de school

7 Daarnaast worden in Ternat een aantal activiteiten georganiseerd ten voordele van het project. Het project kan jaarlijks rekenen op een aantal giften van weldoeners uit Ternat. De projectsubsidie wordt jaarlijks gestort op de rekening van Solidariteit om Leven in Lommel, die het project erkende. Op vraag van Myriam Severijns wordt geleidelijk volgens de behoeften geld overgemaakt naar de school. De bewijsstukken van uitgaven zijn in het bezit van ISDO. Roos Decuypere ISDO-verantwoordelijke voor het project Jesus Trabajador School Manthoc Cajamarca Peru.