Lectoraat Lifelong Learning in Music Musicking in Groningen

Transcriptie

1 Lectoraat Lifelong Learning in Music Musicking in Groningen Dr. Evert Bisschop Boele, 9 November 2015

2 Table of content PART I. BACKGROUNDS 1. Introduction 2. Theoretical backgrounds of the study 3. Uses and functions of music - a review 4. Methodological aspects: ethnomusicology-at-home, grounded theory and the narrative-biographical interview PART II. USES AND FUNCTIONS OF MUSIC IN GRONINGEN AD Sketching the wider context 6. Uses of music: what people do with music 7. Functions of music: what music does with people 8. Culture at work: cultural codes in the uses and functions of musicking. PART III. TOWARDS A GROUNDED THEORY OF THE USES AND FUNCTIONS OF MUSIC 9. Conclusions, discussion, and implications and recommendations 10. A final reflection

3 Hoe het meestal begon Ik kreeg uw naam en adres van Ik ben bezig met een promotieonderzoek naar "luisteraars" naar muziek. Kern van dat onderzoek is het houden van een aantal interviews over de luistergewoonten van een zeer gevarieerde groep luisteraars. Ik wil daarbij zowel zicht krijgen op huidige luistergewoonten als op de ontwikkelingen gedurende een mensenleven. Zou u bereid zijn om geïnterviewd te worden?

4 En iets uitgebreider: Ik wil u graag interviewen in het kader van mijn promotieonderzoek. Het onderzoek gaat over luisteraars naar muziek in de Nederlandse samenleving over iedereen dus eigenlijk. Ik interview enige tientallen mensen om te onderzoeken welke rol het luisteren naar muziek speelt in hun leven. Vragen die mij interesseren: hoe belangrijk is het luisteren naar muziek voor de geïnterviewde? Waarvoor is het dan precies belangrijk? Waarnaar luisteren mensen in verschillende fases van hun leven? Hoe breed is hun huidige muzieksmaak?

5 Interviewee Type of music preference B = Broad; S = specific; L = Low or none Preference of genre (overarching genres: C = Classical; P = Pop/Rock; J = Jazz; W = World Music; O = Other; if special interests genres are indicated) Music making (N-F-A-P) N=Not; F=former; A = Amateur; P=professional Age Group ( ) (2=20-29; et cetera) Formal education (l m h) 1 B/S P; Hardrock/heavy metal A 3 H 2 B C P J W O A 6 H 3 L P N 3 L 4 B C P J W O P 2 H 5 S/B Classical; C P J P 4 H 6 B/S C P J W O; Classical P 4 H 7 B/S P C; Folk A 6 L 8 B P F 2 H 9 B/S C P; Folk, Choir A 7 M 10 B P N 4 L 11 S/B Punk/hardcore/grunge; P A 3 H 12 B P A 4 L 13 B C P J W O P 4 H 14 L P O N 6 L 15 S/B Classical; C P J W O A 6 H 16 B/S P W; Reggae N 3 H 17 B/S C P J W O; Latin A 4 H 18 B/S C P J W O; Jazz N 6 H 19 B/S C P J W O N 3 H 20 B/S P J; Dance/trance/techno A 4 L 21 B/S C P J W O; Reggae P 4 H 22 S/B Dutch language; P A 4 L 23 B/S C P J W O; World/ethnic N 5 H 24 S/B Classical; C P J W O P 5 H 25 S/B Jazz; J P P 4 H 26 B/S C P J W O; Contemporary classical P 4 H 27 B/S C P O; Religious/gospel A 4 L 28 B/S C P J W O; Rap/hiphop A 3 M 29 B/S P J P 6 L 30 S/B Dutch language; P N 3 L

6 Over het soort onderzoek Etnomusicologie ethnomusicology-at-home Etnografie Exploratief serendipiteit grounded theory - sampling Narratief-biografisch Interpretatief Reflectief Een plausibel verhaal?

7 Reflectief Wie zegt dit?

8 Naar de definitieve onderzoeksvraag Hoe belangrijk is het luisteren naar muziek voor de geïnterviewde? Waarvoor is het dan precies belangrijk? Waarnaar luisteren mensen in verschillende fases van hun leven? Hoe breed is hun huidige muzieksmaak? Wat doen mensen met muziek en wat doet muziek voor mensen? Gebruik en functie ( uses and functions ) van muziek

9 Analyse van de interviews

10 Wat doen mensen met muziek?

11 Wat doen mensen met muziek: personen Audience members Band members Celebrities Children Colleagues Conductor Connoisseurs Customers Extended family members Family Friends and acquaintances Generation members Grandchildren Maid Manager-producer Musicians Parents Partner Peers Pupils Scene members Siblings Teacher

12 Wat doen mensen met muziek: dingen - instrumenten

13 Wat doet muziek met mensen? 1. Bevestiging van het zelf

14 Wat doet muziek met mensen? 2. Verbinding van het zelf aan het niet-zelf

15 Wat doet muziek met mensen? 3. Regelen van het zelf

16 Wat doet muziek met mensen?

17 De culturele inbedding muziek als specialisme Cultuur: Gedeelde en betwiste manieren van doen en van praten Gedeelde manieren van (doen en ) praten: muziek als specialisme - Een instrument bespelen staat centraal - Het bespelen van een instrument is een ambacht - Voor dat ambacht is muzikaliteit nodig (talent)

18 Muziek als specialisme muzikaal gedrag

19 De culturele inbedding muziek als kunst Betwiste manieren van (doen en ) praten: muziek als kunst - Muziek is een specialisme - Dat specialisme moet worden gecombineerd met expressiviteit - Gespecialiseerde expressie leidt tot muzikaal-artistieke kunstwerken

20 Hoe relevant is dat nou allemaal? De professionele muzikant als leverancier van muzikale diensten. Het conservatorium stimuleert: - de ontmoeting met de muzikale ander ; - gerichtheid op het potentiële publiek.

21 evertsworldofmusic.blogspot.com