Voorlichting Master Onderwijskunde

Transcriptie

1 faculteit gedrags- en maatschappijwetenschappen Voorlichting Master Onderwijskunde

2 2 Introductie Wie ben ik? Wie zijn jullie? Bachelor pedagogiek/onderwijskunde? AOLB? Werkveld? SPO-schakelprogramma?

3 faculteit gedrags- en maatschappijwetenschappen De opleiding in een notendop

4 4 Profiel opleiding Uitgangspunten zijn: Onderzoek staat centraal in onderwijs. Onderwijs vindt plaats binnen een inspirerende, academische gemeenschap Onderwijs en onderzoek staan midden in de maatschappij. Ma-OWK kenmerkt zich door een empirisch-analytische benadering Evidence-based, (Quasi-) experimenteel en evaluatief onderzoek. Focus op formeel onderwijs. Er wordt gebruik gemaakt van inzichten uit onderwijssociologie, - economie, beleidswetenschappen en onderwijsrecht. Door verandering in onderwijs- en onderzoeksveld, tegenwoordig ook meer aandacht voor kwalitatief en mixed-methods onderzoek.

5 5 Eindkwalificaties 1. Kennis en inzicht. Zelf kritisch beschouwen. 2. Technieken van onderzoek; zelfstandig onderzoekcyclus doorlopen 3. Academische houding; rapporteren en debatteren. 4. Toepassing kennis in professionele context.

6 6 Toelatingseisen Bachelordiploma RuG (Pedagogiek en Onderwijskunde) HBO-diploma in verwante opleiding met een afgerond schakelprogramma RuG Bachelordiploma van een andere universiteit (Pedagogiek en Onderwijskunde)

7 7 Opzet Master Onderwijskunde Totaal van 60 EC (1-jarige master) Cursorisch onderwijs verdeeld over 2 semesters In eerste semester (1) cursorisch onderwijs (20 EC); (2) tutorgroep en stage (10 EC) In tweede semester (1) cursorisch onderwijs (10 EC); (2) afstudeeropdracht (20 EC)

8 8

9 9 Gemeenschappelijke vakken: Methods and techniques of evaluation research (5 EC) Curriculumtheorie (5 EC) Variantspecifieke vakken: Leeromgeving, instructie en leren (10 EC) Onderwijsbeleid en -management (10 EC) Onderwijs- en leerlingbegeleiding (10 EC) Daarnaast is er in elke variant ruimte voor keuzevakken van 10 EC

10 10 Stage Toepassen van wetenschappelijke kennis in het onderwijskundig werkveld (5 EC) Binnen een organisatie waarin onderwijskundigen werkzaam zijn Grote onderwijsinstelling Overheid Verzorgingsstructuur

11 11 Thesis Tutorgroepen (5 EC) Kleine groepen van rond de 5 studenten Georganiseerd per thema, geleid door een docent die de afstudeeropdrachten begeleid Integratie in de begeleiding van meer algemene thema s (zoals ethische vraagstukken) Feedback en bespreking problemen die je tegenkomt Afstudeeropdracht: Voorbereiden, uitvoeren en rapporteren over onderzoek (20 EC) Presentatie onderzoeksvoorstel als poster (eind januari) en presentatie tijdens forum (eind juni)

12 12 Vergelijking met andere universiteiten Nationaal Vrij unieke focus in Nederland Radboud: divers programma, veelal kwalitatief van aard. UvA: Sterk kwalitatief, focus op docenten. Utrecht: sterke focus op onderwijspsychologie (zoals in LIL). Internationaal Sterk verband met Leuven en Antwerpen. Leunt op de Angelsaksische traditie, dus sterke aansluiting bij Brits en Amerikaans onderwijsonderzoek.

13 faculteit gedrags- en maatschappijwetenschappen Onderwijsbeleid en onderwijsmanagement

14 14 Globale inhoud Sturing van onderwijs - macro Management en organisatie - meso Actuele thema s Professionele leergemeenschappen Opbrengstgericht werken Governance Vergelijkende onderwijskunde

15 15 Prof.dr. Roel Bosker Succes for All Multilevel methodes Prof.dr. Adrie Visscher Universiteit Twente Focus dr. Gerry Reezigt Inspectie Onderwijstoezicht dr. Anneke Timmermans Peiling bewegingsonderwijs Overgang PO-VO

16 16 Vakken Onderwijsbeleid (5EC) Ontwikkeling, implementatie en evaluatie van beleid Onderwijsrecht Marktwerking Onderwijsorganisatie & - management (5EC) Inrichting van onderwijsorganisaties Leidinggeven Motivatie en stress

17 17 Thesis onderwerpen Kleine scholen in krimpregio s Mobiliteit van leerlingen en de kwaliteit van scholen Implementatie van Boppeslach op basisscholen Onderwijsvisie als sturend mechanisme in het MBO Het functioneren van Raden van Toezicht De lerarenopleiding in Zweden en Nederland vergeleken Moet zittenblijven afgeschaft worden? (CDA)

18 18 Arbeidsmarkt Beleidsmedewerker bij Grote onderwijsinstelling Gemeente, provincie, overheid Bedrijf (afdeling HRD) Manager Coördinator binnen een onderwijsinstelling Directie-functie Onderzoeker Beleidsgericht onderzoek Evaluatie-onderzoeker Promovendus

19 faculteit gedrags- en maatschappijwetenschappen Leeromgeving, instructie en leren

20 20 In scholen en het landelijke onderwijsbeleid zijn er veel vragen om doelmatigere instructie. Hoe leren leerlingen vaardigheden (bijv. talen, rekenen, wiskunde, natuurkunde) en welke knelpunten treden daar vaak bij op? Hoe kun je instructie laten aansluiten bij de verschillen tussen leerlingen in leren? Hoe kunnen nieuwe instructiewijzen en ICT worden gebruikt voor verbetering van het leren?

21 21 Prof.dr J.W. Strijbos Feedback Collaborative learning dr. M.C. Opdenakker Motivatie Zelfregulerend leren dr. Danny Kostons Monitoren en zelfregulatie Executieve functies Neuropsychologie

22 22 Vakken Verplicht o Theorie van leren en instructie o Ontwerpen van digitale leeromgevingen Aanbevolen o Onderwijsleerproblemen

23 23 Thesisonderwerpen o Computerondersteund samenwerken: rolneming en effecten voor individuele leerlingen o Denk- en motivatiestrategieën voor studerend lezen van teksten in het voortgezet onderwijs o Formatieve assessment ter ondersteuning van het leerproces en de leerprestatie o Beoordeling en monitoring van het samenwerkend leren o Moeten studenten hun eigen tentamens samen stellen?

24 24 Arbeidsmarkt o Stichting voor Leerplanontwikkeling (SLO) o Educatieve uitgeverijen o Scholen en opleidingsinstituten o Landelijke pedagogische centra o Advies- en opleidingsbureaus

25 faculteit gedrags- en maatschappijwetenschappen Onderwijs- en leerlingbegeleiding

26 26 Inzicht in oorzaken en gevolgen van leer- en/of gedragsproblemen Inzicht in mogelijkheden tot (vroegtijdige) onderkenning, instructiemogelijkheden, remediëren, preventie Systematisch handelen en passend onderwijs+zorg betreffende onderwijsleerproblemen op micro-, meso- en macroniveau Kennis en inzicht in zorgstructuur van de school en onderwijsbehoeften passend onderwijs Evalueren van zorg voor leerlingen c.q. evalueren van zorg door leerkrachten, intern/ambulant begeleiders

27 27 Prof.dr Alexander Minnaert Meervoudige disabilities Voices from practice Dr. Elise Kupers Docent-student interacties Motivatie creativiteit

28 28 Vakken Onderwijsleerproblemen (5 EC) Professionalisering en onderwijsbehoeften (5 EC)

29 29 Thesisonderwerpen Studiesucces studenten met functiebeperking Professionalisering docenten passend onderwijs Rekenproblemen in het voortgezet onderwijs/praktijkonderwijs Externaliserend gedrag bij leerlingen Creativiteit bij leerlingen Enhancing teacher resilience Hoe onderwijs te geven aan migrantenkinderen met onderwijsachterstand of PTSD?

30 30 Arbeidsmarkt Onderwijsbeleidings- en schooladviesdiensten Opleidingsinstituten: CPS, APS, Fontys, Windesheim Jeugdinstituten: NJi Educatieve centra: Sardes, speciale onderwijszorg, Ziezon Professionalisering van leerkrachten, IB/RT-ers, PABO Zorgcoördinator (ook m.b.t. kindercentra, peuterspeelzalen, SBO, VO, VSO, ROC s) ZZP-er trainer, coach, leerlingbegeleiding Schoolleider, (adjunct-)directeur

31 faculteit gedrags- en maatschappijwetenschappen Stage dr. Lieneke Ritzema Stagecoordinator

32 32 De stage beoogt studenten vertrouwd te maken met de eisen die aan hen als beroepsbeoefenaar worden gesteld, en hen kennis te laten maken met het beroepenveld waarin zij hun kennis en inzichten kunnen toepassen Stage bevat 2 onderdelen: 1. Een specifiek vraagstuk in kaart brengen dat binnen de stageinstelling actueel is of meewerken aan een concreet onderwijskundig (deel)product; 2. Kennis krijgen over het functioneren van de organisatie, en daarbij (in de functie van onderwijskundige) aan reguliere activiteiten binnen de organisatie deelnemen.

33 33 Mogelijke stageplekken 1. Grote onderwijsinstellingen met onderwijskundigen in dienst (universiteiten/hogescholen/roc s); 2. Overheidsinstanties (of semi-overheden) (gemeenten, inspectie, DUO) 3. Onderwijskundige (onderzoek)adviesbureau s, en onderwijsondersteuning.

34 34 Begeleiding Mentor op de stageplek. Stagebegeleider vanuit de stagecoördinatoren van het GION Rapportage Portfolio Eindverslag

35 faculteit gedrags- en maatschappijwetenschappen Vragen? Veel succes! Danny Kostons Coordinator Master Onderwijskunde Coby Evers Studieadviseur