Studiegids. Masteropleiding. Master Advanced Nursing Practice

Transcriptie

1 Studiegids Masteropleiding Master Advanced Nursing Practice Hogeschool Utrecht, HU Diensten Utrecht, juli 2017

2 Inhoudsopgave 1 Voorwoord 4 2 De opleiding Beroepsprofiel Beroep Uitwerking van beroepsprofiel Competenties afgestudeerde Vaardigheden afgestudeerde Inrichting opleiding Opleidingsvarianten Getuigschriften Graden en titulatuur Opleidingsstructuur Programma s Stages en stagewaardigheid Afstuderen ICT-voorzieningen Algemeen MijnHU AskHU Osiris Student Cursussen Cursusdeelname Inschrijving voor cursussen Aanwezigheidsplicht Ingangseisen Cursusbeschrijvingen Tentamens en examens Introductie Vrijstellingen Organisatie tentamens Tentamenvorm en -duur Tentamenrooster Inschrijving en deelname (her)tentamens Voorzieningen in geval van een functiebeperking Legitimatieplicht bij tentamens Gang van zaken tijdens tentamens Beoordeling Toekennen resultaat en inzage Onregelmatigheden/fraude Bewaring en teruggave tentamen- en examenwerk Geldigheidsduur resultaten Diplomering Procedure afgifte diploma Aantekening cum laude of met genoegen Verzoeken, klachten, bezwaar en beroep Inleiding Verzoekschrift Bezwaar Beroep Beroep aantekenen Hoger beroep Klachten Klacht indienen Herzieningsverzoeken bij klachten Ongewenst gedrag Schema Verzoeken, klachten, bezwaar en beroep Hogeschool Utrecht, juli /60

3 7 Studentzaken Student Informatiepunt (STIP) Studiebegeleiding Studentendecaan Medezeggenschap Inspraakorganen Ondersteuning bestuurlijk actieve studenten Over de HU Hogeschool- en overige regelingen Orderegels In- en uitschrijven voor de opleiding Studiekosten, eigen bijdragen en tegemoetkoming Collegegeld Overige kosten Bijlagen Onderwijs- en examenregeling Cursusbeschrijvingen Praktijkleren Methoden en Technieken van Onderzoek en Kritisch denken Evidence Based Practice Klinisch redeneren Lichamelijk en psychiatrisch onderzoek en diagnostiek Farmacotherapie Persoonlijke Effectiviteit Kwaliteit van zorg Deskundigheidsbevordering Preventie Ontwerpgericht onderzoek (Masterthesis) Conversietabellen Diversen Deze studiegids is op 21 juni 2017 vastgesteld door dr. Carolien Sino, Instituutsdirecteur; gevolgd door een positief advies van de (G)OC op 9 juni Hogeschool Utrecht, juli /60

4 1 Voorwoord Beste student, Voor u ligt de studiegids van de opleiding Master Advanced Nursing Practice. We hopen dat u bij onze opleiding een prettige en succesvolle studietijd heeft. In deze studiegids vindt u belangrijke spelregels en nuttige informatie over uw studie. Inhoud van deze studiegids Ten opzichte van eerdere gidsen is de inhoud van deze gids veranderd. In het afgelopen jaar zijn er twee portals beschikbaar gekomen AskHU en MijnHU. Via deze portals kunnen studenten, die een opleiding volgen aan de Hogeschool Utrecht algemene- en opleidingsspecifieke informatie vinden. Deze informatie staat in tegenstelling tot eerdere jaren niet meer in de studiegids; daar waar mogelijk zal in deze studiegids naar genoemde portals worden verwezen. Het onderwijs Hogeschool Utrecht biedt vraaggestuurd en competentiegericht onderwijs. Competentiegericht wil zeggen dat u vaardigheden opdoet die aansluiten bij het beroepsleven (zie Beroepsprofiel). Met vraaggestuurd onderwijs streven wij er naar het onderwijs en de ondersteuning eromheen zo in te richten dat u zich tijdens uw studie kunt ontwikkelen op een manier die ú belangrijk vindt en die bij u past. Hieronder vindt u informatie over de belangrijkste aspecten van uw studie. Invloed van de student Veel van onze mogelijkheden zijn ontwikkeld en verbeterd op initiatief van uw medestudenten. De hogeschool beschouwt u dan ook als partner; u maakt deel uit van onze kennisgemeenschap. De HU hecht veel waarde aan uw mening en ideeën. Dat begint al bij de evaluaties van alle cursussen, waar u als student uw oordeel en verbetertips kunt geven. Ook organiseren we op opleidingen en instituten onderwijsdialogen, waarin we samen in gesprek gaan over uw opleiding en alles eromheen. De HU ondersteunt actief deelname van studenten in opleidingscommissies en medezeggenschapsorganen (zie Medezeggenschap). We vragen u elk jaar de NSE (Nationale Studenten Enquête) in te vullen. En bent u bijzonder tevreden over het onderwijs van die ene docent(e), nomineer hem/haar dan als docent(e) van het jaar. Verbreden en verdiepen Veel opleidingen kennen afstudeerrichtingen, waarin u zich kunt specialiseren op een onderdeel van uw vakgebied. Wat anders? U kunt uw studietijd natuurlijk ook benutten om u zo breed mogelijk te ontwikkelen en extra ervaring buiten uw reguliere studie op te doen. Wilt u een tijdje studeren in het buitenland (Internationalisering)? Of denkt u erover bestuurlijk actief te worden in bijvoorbeeld een studievereniging, een gezelligheidsvereniging of een studentensportclub (zie AskHU - Sporten)? Of combineert u topsport met een studie (zie AskHU - Topsport)? Ook kunt u ervaring opdoen in medezeggenschap en opleidingscommissies. Ook is er Studium Generale dat inspirerende programma s aanbiedt (zie AskHU - Studium Generale). Er is van alles denkbaar dat door de HU actief ondersteunt wordt. Studievertraging Het kan gebeuren dat uw studie niet verloopt zoals u dat graag zou willen. Zeker als bijzondere omstandigheden als ziekte een rol spelen is het belangrijk om contact te zoeken met zowel de studieloopbaanbegeleider (Studiebegeleiding) als de decaan (Studentdecaan). In veel gevallen is extra ondersteuning mogelijk. Het is natuurlijk niet wenselijk dat u (veel) te lang over uw studie doet. Om dat te voorkomen, bieden opleidingen soms inhaaltrajecten aan. Die worden via MijnHU bekend gemaakt. Heeft u een functiebeperking? Mogelijk heeft u dan meer tijd nodig voor uw studie, maar dat hoeft niet altijd het geval te zijn. De hogeschool kent een breed scala aan voorzieningen die u in uw studie kunnen ondersteunen (zie Voorzieningen in geval van een functiebeperking). Hogeschool Utrecht, juli /60

5 Problemen, klachten en bezwaren Heeft u problemen die uw studie negatief kunnen beïnvloeden? Bij uw studieloopbaanbegeleider / leerteambegeleider (zie Studiebegeleiding) of een studentendecaan (zie Studentendecaan) bent u daarmee aan het juiste adres; zij kunnen u adviseren of doorverwijzen. Als u klachten heeft over de bejegening door studenten of medewerkers, kunt u ook een vertrouwenspersoon (zie AskHU - Vertrouwenspersonen) inschakelen. Als er sprake is van een escalerende situatie kunnen onze studentmediators helpen om verdere escalatie te voorkomen en de samenwerking weer te herstellen (zie AskHU -Mediation). En gaat er binnen de HU iets fout of bent u het niet eens met een besluit? Informatie over bezwaren en klachten (zie Verzoeken, klachten, bezwaar en beroep) is te vinden via AskHU - Klacht, bezwaar of beroep indienen. Wat verwacht de HU van u? Wij streven ernaar u een opleiding en studieklimaat te bieden waarin u zich optimaal kunt ontplooien. Daarvoor is het nodig dat iedere student zich aan de interne regels houdt (zie Orderegels). Ongewenst gedrag (bijvoorbeeld intimidatie, hat s, verbaal of fysiek geweld) wordt niet getolereerd. Als u een diploma haalt, moet u dat ook hebben verdiend: fraude (zie Onregelmatigheden / fraude) wordt niet getolereerd. Zeker als dit gevolgen heeft voor onschuldige medestudenten, doordat tentamenresultaten ongeldig worden verklaard, zijn de straffen zwaar. Zowel ongewenst gedrag als fraude kan leiden tot verwijdering van de opleiding. Er zijn heel veel mogelijkheden bij de HU om een prettige studietijd te hebben. U vindt het merendeel terug in deze studiegids. Lees de gids goed door voordat u aan uw studie begint. Is iets niet duidelijk of kunt u bepaalde informatie niet vinden, kijk dan op MijnHU of vraag het uw studieloopbaanbegeleider / leerteambegeleider (zie Studiebegeleiding) of bij het STIP (zie Student informatiepunt). We wensen u een prettige studietijd en veel succes in dit studiejaar. Mede namens alle collega s die aan uw opleiding bijdragen, Dr. Carolien Sino Directeur Instituut Verpleegkundige Studies Namens de MANP Drs Riet van Dommelen Opleidingsmanager/Hoofdopleider verpleegkundig specialisten Hogeschool Utrecht, juli /60

6 2 De opleiding 2.1 Beroepsprofiel Beroep In 2008 is men in Nederland tot de volgende algemene beschrijving van de verpleegkundig specialist gekomen: Een verpleegkundig specialist is een verpleegkundige die, op basis van een door de NVAO geaccrediteerde masteropleiding en ervaring op het niveau van expert wordt ingezet voor een omschreven groep patiënten waarmee zij individuele behandelrelaties aangaat. Vanuit het perspectief van de patiënt worden care en cure geïntegreerd aangeboden ter bevordering van de continuïteit en kwaliteit van zowel de verpleegkundige zorg als de medische behandeling. Het vermogen tot zelfmanagement en de kwaliteit van leven staan hierbij centraal. Op basis van klinisch redeneren (anamnese, lichamelijk en/of psychiatrisch onderzoek, aanvullende diagnostiek) komt de verpleegkundig specialist tot aanvullende diagnostiek. In aansluiting hierop past zij zowel evidence-based interventies toe en indiceren en verrichten zij voorbehouden handelingen. Als verpleegkundig leider vervullen verpleegkundig specialisten een voortrekkersrol in de innovatie van beroep en de zorg, onderbouwd door onderzoek en door implementatie van onderzoeksresultaten. Zij leveren een bijdrage aan de deskundigheidsbevordering van eigen en andere disciplines en aan de kwaliteit van de zorg. (Algemeen Competentieprofiel Verpleegkundig Specialist 2008.) Het indiceren van voorbehouden handelen, waaronder het voorschrijven van medicatie behoort tevens tot de bevoegdheden. Vijf verpleegkundig specialismen en praktijkopleidingsprogramma s In 2008 wees het CVS vier verpleegkundig specialismen aan: acute zorg, preventieve zorg, intensieve zorg, chronische zorg bij somatische aandoeningen en in 2009 het vijfde: geestelijke gezondheidszorg (CVS, 2008). Het formuleerde daartoe een landelijk competentieprofiel voor de verpleegkundig specialist, naar het voorbeeld van de CanMEDS (het internationale competentiekader voor geneeskundige basisopleidingen). Hiervoor werd gekozen vanwege het feit dat beide beroepen zich richten op individuele gezondheidszorg met een accent op de klinische rol. Bovendien nemen verpleegkundig specialisten in de praktijk vanuit hun zelfstandige verantwoordelijkheid voor de patiënt taken (en verantwoordelijkheden) van artsen over (taakherschikking). Herkenbaarheid van de competenties is daarom erg belangrijk. Vanwege de 5 wettelijk erkende specialismen verpleegkunde nam het landelijk opleidingsoverleg ANP (LOO-MANP) in 2010 het voortouw om vijf praktijkopleidingsprogramma s te ontwikkelen, die inmiddels door de MANP-opleidingen zijn geïmplementeerd. Deze programma s vormen een toespitsing van het algemene competentieprofiel naar de vijf specialismen aan de hand van zogenaamde Kritische Beroeps Activiteiten (KBA s) en een groslijst van patiëntproblemen (basis- en deskundigheidsprofiel) per specialisme. Praktijkopleidingsprogramma s en deskundigheidsprofiel vormen het werkplek gebonden specialistische deel van de opleiding dat de individuele student in overleg met de praktijkinstelling (praktijkopleider) en de opleidingsinstelling (hoofdopleider) dient in te vullen. Vanaf 1 januari 2017 heeft de verpleegkundig specialist in de Wet BIG ook een formele wettelijke basis voor de voorbehouden handelingen, die per specialisme zijn vastgesteld. Het kwaliteitstatuut in de GGZ voorziet er in dat de verpleegkundig specialist GGZ als regiebehandelaar aangesteld kan worden. Naar verwachting zal de verpleegkundig specialist in meer domeinen van de gezondheidszorg als regiebehandelaar haar functie vinden. Advanced Nursing Practice is een begrip dat is overgenomen uit de Angelsaksische landen en waarvoor nog geen goede Nederlandse vertaling bestaat. Er wordt bij de Nederlandse omschrijvingen gespeeld met begrippen als vooruitstrevend en gevorderd, maar er worden ook koppelingen gelegd naar het opleidingsniveau. In ieder geval is duidelijk dat er zowel in de Angelsaksische landen als in Nederland van uitgegaan wordt dat Advanced Nursing Practice bedreven wordt door verpleegkundigen met academische competenties. De Advanced Practice Nurse combineert als verpleegkundig behandelaar verschillende rollen (of beroepscompetenties) namelijk zorgverlening op expert niveau, consulentschap, deskundigheidsbevordering, onderzoek en verpleegkundig leiderschap. Sociale competenties, innovatieve en praktijkgerichte analytisch-wetenschappelijke competenties, zorgcompetenties en inzicht in (inter)nationale ontwikkelingen op verpleegkundig en sociaal-politiek niveau stellen de Advanced Practice Nurse in staat de praktijk van het verplegen te optimaliseren. Hogeschool Utrecht, juli /60

7 De nadruk ligt dus vooral op de praktijk van verplegen, waarvoor deze verpleegkundige al haar kennis en ervaring in moet zetten om tot een optimale kwaliteit van zorg te komen. Dat betekent werken in directe patiëntencontacten, maar ook samenwerken met verpleegkundigen en collegae van andere disciplines om te kijken naar het product zorg dat aan de patiënt geleverd wordt, om te analyseren of dat product voldoet aan alle kwaliteitseisen en plannen te maken om waar nodig de zorg zo bij te stellen dat de gewenste kwaliteit wordt bereikt. De verpleegkundigen die op die manier werken hebben daarvoor een gedegen theoretische basis nodig, gericht op integratie van praktijk en theorie Uitwerking van beroepsprofiel Algemeen competentieprofiel van de verpleegkundig specialist Uitgangspunten Bij de totstandkoming van dit competentieprofiel is gebruik gemaakt van de volgende bronnen: Het algemeen competentieprofiel Verpleegkundige Specialist VBOC, 2008 Beroepsprofiel Verpleegkundig Specialist, 2012 CanMEDS, 2015 Notitie onderzoekend vermogen MANP 2015 Op basis van de CanMEDS 2015-systematiek worden zeven rollen onderscheiden die aan de hand van definities, omschrijvingen en algemene competenties verder worden ingevuld en van elkaar afgebakend. Deze rollen zijn: 1. Behandelaar 2. Communicator 3. Samenwerker 4. Leider 5. Gezondheidsbevorderaar 6. Onderzoeker 7. Beroepsbeoefenaar Deze rollen worden in de volgende paragraaf achtereenvolgens uitgewerkt aan de hand van een definitie, een beschrijving en de bijbehorende competenties. Aangezien de competenties wat betreft het indiceren en uitvoeren van voorbehouden handelingen, inclusief het voorschrijven van geneesmiddelen, competentie-overstijgend zijn, zijn ze in globale termen geformuleerd (onder de rol van behandelaar ). Aan de competenties worden drie aspecten toegevoegd waar de MANP te Utrecht speciaal aandacht aan besteed te weten: zelfmanagement, persoonlijke effectiviteit, uitkomsten en evaluatie van zorg. Hogeschool Utrecht, juli /60

8 Competenties Rol: Behandelaar Als behandelaar integreren verpleegkundig specialisten alle CanMEDS rollen en maken ze gebruik van medische kennis, klinische vaardigheden en professionele waarden om binnen hun specialisme kwalitatief hoogwaardige en veilige patiëntenzorg toe te passen. Behandelaar is de centrale rol van verpleegkundig specialist. Beschrijving Als behandelaar biedt de verpleegkundig specialist binnen de directe patiëntenzorg verpleegkundig specialistische zorg in combinatie met geprotocolleerde geneeskundige zorg binnen het eigen deskundigheidsgebied. Vanuit het perspectief van de patiënt worden care en cure geïntegreerd aangeboden ter bevordering van de continuïteit en kwaliteit van de zorg. De verpleegkundig specialist beschikt over de wetenschappelijke kennis, klinische (en kritische redeneer)vaardigheden, technische vaardigheden en professionele attitudes die nodig zijn voor patiëntgerichte zorg op expertniveau. De verpleegkundig specialist gaat met haar patiënten een zelfstandige behandelrelatie aan. Zij doet dit binnen de grenzen van de patiëntencategorieën waarin zij deskundig is, haar persoonlijke bekwaamheid, de zorgsetting, alsmede de voorkeuren en de leefsituatie van de patiënt. De zorg die zij verleent wordt gekenmerkt door een wetenschappelijk, economisch en ethisch verantwoorde praktijkvoering met speciale aandacht voor zelfmanagement/shared decision making en door doelmatige communicatie met patiënten en allen die direct of indirect bij de zorg en de context van de zorg voor de patiënt betrokken zijn. Vanuit de zorgvraag van de patiënt integreert de verpleegkundig specialist cure en care met als doel de bevordering van gezondheid en gezond gedrag, de coördinatie en continuïteit en kwaliteit van de zorg en behandeling, het zelfmanagement en de kwaliteit van leven. De rol van behandelaar staat centraal in het functioneren van de verpleegkundig specialisten en worden gecombineerd met de competenties uit de andere rollen. Module Klinisch redeneren Moreel redeneren Farmacotherapie Anamnese Lichamelijk en psychiatrisch onderzoek (LO) Deskundigheidsbevordering Praktijkleren Evidence based practice Preventie Domein: Klinisch handelen De verpleegkundig specialist bezit adequate kennis en vaardigheden overeenkomstig de stand van kennis binnen het specialisme waarin zij werkzaam is. Binnen het desbetreffende specialisme past de verpleegkundig specialist het diagnostisch, therapeutisch en preventief arsenaal waar mogelijk evidencebased toe. Hierbij maakt zij gebruik van een combinatie van verpleegkundige en medische methodieken. Daarnaast kan zij zelfstandig voorbehouden handelingen indiceren en uitvoeren. De verpleegkundig specialist levert zowel effectieve en efficiënte als ethisch verantwoorde patiëntenzorg. Vanuit de zorgvraag van de patiënt integreert de verpleegkundig specialist cure en care met als doel de bevordering van de continuïteit en kwaliteit van de verpleegkundige zorg en de medische behandeling, het vermogen tot zelfmanagement van de patiënt en de kwaliteit van leven. Hogeschool Utrecht, juli /60

9 Competenties Rol: Communicator Module Definitie Als communicator dragen verpleegkundig specialisten zorg voor een effectieve communicatie met patiënten en andere betrokkenen om zo alle benodigde informatie te verkrijgen en te delen ten behoeve van een doeltreffende patiëntenzorg. Beschrijving De verpleegkundig specialist draagt zorg voor een effectieve communicatie met de patiënt, communiceert vanuit het perspectief van de patiënt en interpreteert informatie in de juiste context. De verpleegkundig specialist betrekt de patiënt en zijn naasten in de besluitvorming en integreert hun mening in het diagnostisch- en behandelproces. Zij communiceert met de patiënt en zijn naasten, op basis van gelijkwaardigheid, over het diagnostisch proces, de behandelfase en mogelijke alternatieven, zodanig dat de verwachtingen van (de resultaten van de) behandeling realistisch zijn en de patiënt op grond daarvan een keuze kan maken. De verpleegkundig specialist adviseert over leefstijl, zingeving en kwaliteit van leven. De verpleegkundig specialist communiceert met verschillende disciplines en op verschillende niveaus binnen de organisatie. De verpleegkundig specialist zorgt voor een adequate verslaglegging en overdracht van gegevens. De verpleegkundig specialist onderhoudt contacten met patiënten, familieleden of wettelijk vertegenwoordigers, zorgverleners en andere betrokkenen. De competenties binnen deze rol zijn essentieel voor het opbouwen van een goede verstandhouding en een vertrouwensrelatie, het stellen van een diagnose, het geven van informatie, het opbouwen van wederzijds begrip en het uitvoeren van een gezamenlijk gedragen zorg-/behandelplan. Persoonlijke effectiviteit/ Reflectieve praktijkvoering Praktijkleren Anamnese, psychiatrisch en lichamelijk onderzoek (LO) Klinisch redeneren Effectieve communicatie is essentieel voor optimale behandelresultaten. De toepassing van deze communicatieve competenties en de aard van de verpleegkundig specialist-patiëntrelatie variëren naargelang het specialisme waarin de verpleegkundig specialist werkzaam is. Domein: Communicatie De verpleegkundig specialist bouwt een samenwerkingsrelatie op met de patiënt gericht op de verpleegkundige zorg en de medische behandeling. Zij communiceert vanuit het perspectief van de patiënt en interpreteert informatie in de juiste context. De verpleegkundig specialist informeert patiënten dusdanig dat zij beschikt over de kennis die nodig is om keuzes te kunnen maken in de verpleegkundige zorg en de medische behandeling, inclusief mogelijke alternatieven. De verpleegkundig specialist draagt bij aan de continuïteit van zorg in de keten door (de organisatie van) adequate mondelinge, schriftelijke en/of elektronische overdrachten. Hogeschool Utrecht, juli /60

10 Competenties Rol: Samenwerker Module Definitie Als samenwerker werken verpleegkundig specialisten met andere zorgprofessionals samen om optimale patiëntenzorg te realiseren. Beschrijving Essentieel voor een veilige en kwalitatieve goede zorg is de samenwerking tussen patiënten, hun naasten en zorgprofessionals. De verpleegkundig specialist werkt op basis van gelijkwaardigheid als zelfstandig behandelaar samen met andere zorgprofessionals. Zij stemt taken zorgvuldig en doelmatig met hen af. Zij maakt heldere afspraken over de patiëntengroepen die zij ziet binnen haar deskundigheidsgebied en - in het verlengde hiervan - over het indiceren van voorbehouden handelingen aan deze patiëntengroepen. De verpleegkundig specialist is de 'organisator' van samenwerking en de verbindende schakel tussen medisch specialismen, tussen settings, tussen disciplines en in de ketenzorg. Zij vervult een brugfunctie (intermediaire rol) tussen verpleegkundigen, artsen en andere disciplines in de zorgketen. Hierbij heeft zij een adviserende, coachende en instruerende rol naar individuele of teams van verpleegkundigen bij (medische) zorgvragen en coacht en adviseert andere professionals vanuit haar eigen deskundigheid. Als samenwerker komt de verpleegkundig specialist als zelfstandig werkend professional in contact met de patiënt door directe verwijzing en treedt op als casemanager van individuele patiënten met (zeer) complexe zorgvragen. Praktijkleren Persoonlijke effectiviteit Reflectieve praktijkvoering Kwaliteit van zorg Ontwerpproject strategie, innovatie en implementatie Domein: Samenwerking De verpleegkundig specialist overlegt (en brengt zo nodig een overlegstructuur aan) met andere betrokkenen zodat er continuïteit van zorg voor de patiënt ontstaat. De verpleegkundig specialist bevordert de intercollegiale samenwerking en de afstemming tussen de leden van het multidisciplinaire en interdisciplinaire zorgteam zodat de patiënt optimaal kan profiteren van de totale deskundigheid van het team. De verpleegkundig specialist heeft inzicht in de grenzen van de eigen deskundigheid en verwijst zonodig door met in achtneming van wetgeving en regelgeving en zorgt ervoor dat de continuïteit van zorg is gegarandeerd. De verpleegkundig specialist geeft intercollegiale consulten en handelt hierbij vanuit het patiëntenperspectief ter bevordering van de continuïteit en kwaliteit van de verpleegkundige zorg en de medische behandeling, het vermogen tot zelfmanagement van de patiënt en de kwaliteit van leven. Hogeschool Utrecht, juli /60

11 Competenties Rol: Leider Module Definitie Als leiders participeren verpleegkundig specialisten in het organiseren, innoveren en evalueren van zorgprocessen binnen hun klinische microsysteem, de organisatorische context en de maatschappelijke context. Beschrijving De rol van leider beschrijft het functioneren van de verpleegkundig specialist in haar werk als individu, als lid van een team of een groep en als participant in het zorgsysteem of proces, op lokaal, regionaal of nationaal niveau. De mate waarin deze drie niveaus relevant zijn varieert, maar voor allen geldt dat organisatorische taken een wezenlijk onderdeel van de beroepsuitoefening zijn. Zij is bij uitstek degene die het totale zorgproces vanuit het perspectief van de patiënten in kaart brengt en dit kan beoordelen op kosten, continuïteit, kwaliteit, service en snelheid en dit zo nodig kan herontwerpen. Door middel van innovatieprojecten levert zij een bijdrage aan verbetering van de zorg. Vanuit een zelfstandige behandelverantwoordelijkheid (taakherschikking) is zij gesprekspartner van zorgverzekeraars, kan zelfstandig productieafspraken maken, denkt mee over de gewenste kwaliteit van zorg en kosteneffectiviteit en levert de daarvoor benodigde gegevens aan. Het takenpakket, met bijbehorende verantwoordelijkheden, bevoegdheden en werklast, is goed afgestemd op dat van andere disciplines. Opleidingsplan Praktijkleren Deskundigheidsbevordering Persoonlijke effectiviteit Klinisch redeneren Ontwerpgericht onderzoek, strategie, innovatie en implementatie Domein: Organisatie De verpleegkundig specialist stelt prioriteiten en weet een balans te vinden tussen alle aspecten van de functie: patiëntenzorg, organisatie van de zorg, alsook onderwijs en onderzoek. De verpleegkundig specialist (her)ontwerpt het zorgproces (process redesign) op basis van een zorgvraag om een blijvende verbetering te realiseren vertaald in indicatoren als kosten, continuïteit, kwaliteit, service en snelheid. De verpleegkundig specialist is op de hoogte van de mogelijkheden van informatieen communicatietechnologie voor optimale organisatie van het zorgproces en past deze ook toe. Hogeschool Utrecht, juli /60

12 Competenties Rol: Gezondheidsbevorderaar Module Definitie Als gezondheidsbevorderaar zetten verpleegkundig specialisten hun deskundigheid en invloed in om de gezondheid van individuele patiënten, groepen patiënten en bevolkingsgroepen te bevorderen. Ze werken met hen en andere disciplines samen om de patiëntbehoeften te begrijpen en vast te stellen, ze spreken zo nodig namens anderen en ontsluiten bronnen om verandering in gezondheidsgedrag teweeg te brengen. Beschrijving Verpleegkundig specialisten zijn zich bewust van hun verantwoordelijkheden en hun mogelijkheden om de gezondheid van patiënten en burgers in de maatschappij waarin ze werken te signaleren en te verbeteren. Vanuit haar specifieke deskundigheid, helpt ze gezondheidsrisico s te signaleren en aan te pakken. Deze belangenbehartiging manifesteert zich in individuele en gezamenlijke activiteiten van de verpleegkundig specialist om invloed uit te oefenen op de gezondheidszorg en het beleid. De verpleegkundig specialist hanteert de kwaliteitseisen uit wet -en regelgeving die aan het behandel- en zorgproces worden gesteld in de eigen praktijk. Preventie Persoonlijke effectiviteit Reflectieve praktijkvoering Klinisch redeneren Moreel redeneren Kritisch denken Praktijkleren Domein: Maatschappelijk handelen De verpleegkundig specialist signaleert factoren die patiënten en/of specifieke groepen bedreigen, doet beleidsvoorstellen op het gebied van preventie en voert deze uit. De verpleegkundig specialist stimuleert de patiënt om zich als kritische consument op te stellen en stelt gerelateerde thema s ter discussie. De verpleegkundig specialist draagt bij aan patiëntveiligheid, zowel op het individuele niveau van de patiënt als op het niveau van de organisatie en/of zorgketen. De verpleegkundig specialist concretiseert de kwaliteitseisen uit wet- en regelgeving die aan het behandel- en zorgproces worden gesteld. Hogeschool Utrecht, juli /60

13 Competenties Rol: Onderzoeker Module Definitie Als onderzoeker leveren verpleegkundig specialisten een bijdrage aan de ontwikkeling, verspreiding en implementatie van klinische en wetenschappelijke kennis. Beschrijving Het onderzoekend vermogen van een verpleegkundig specialist bestaat uit: een onderzoekende houding, het kunnen toepassen van onderzoeksresultaten en het doen van onderzoek. Dit onderzoekend vermogen moet leiden tot het verantwoorden, het onderbouwen en het vernieuwen van de beroepspraktijk. Het verantwoorden vindt plaats middels reflectie op het eigen handelen in de beroepspraktijk; signaleren wat er niet goed ging, proberen te verklaren vanuit de kennisbasis en in dezelfde basiskennis ook de uitgangspunten te vinden voor een betere aanpak. Het onderbouwen vindt plaats middels evidence based practice waarbij de juiste handelingen worden toegepast met gebruikmaking van de kennisbasis. Het vernieuwen vindt plaats middels innovatie waarbij nieuwe handelingen worden ontwikkeld om de beroepspraktijk te verbeteren (verslag onderzoekend vermogen HU, 2015). Praktijkleren Methoden en technieken (M&T) Ontwerpgericht onderzoek, strategie, innovatie en implementatie Evidence based practice Kritisch denken Deskundigheidsbevordering De verpleegkundig specialist erkent de noodzaak van leven lang leren, is informatievaardig en is hierin een rolmodel voor anderen. Door haar activiteiten draagt ze bij aan de ontwikkeling en de implementatie van klinische en wetenschappelijke kennis, deelt ze deze kennis met haar collega s en andere zorgprofessionals in de praktijk en in het onderwijs. De verpleegkundig specialist is in staat onderzoeksresultaten te implementeren en op hun effecten te evalueren. Zij vertaalt wetenschappelijke uitkomsten naar de beroepspraktijk en neemt deel aan de ontwikkeling van (multidisciplinaire) richtlijnen. Domein: Kennis en wetenschap De verpleegkundig specialist beschikt over actuele deskundigheid en heeft een kritisch vermogen dat tot uitdrukking komt bij de beoordeling van nieuwe kennis, onderzoeksresultaten, nieuwe procedures. De verpleegkundig specialist bevordert de ontwikkeling en verdieping van wetenschappelijke vakkennis door middel van praktijkonderzoek en innovatieprojecten. De verpleegkundig specialist geeft zelfstandig en pro-actief invulling aan zijn of haar deskundigheidsbevordering en ontwikkeling. De verpleegkundig specialist bevordert de deskundigheid van studenten, collegae, patiënten en andere betrokkenen bij de gezondheidszorg en vervult hierin een voortrekkersrol. Hogeschool Utrecht, juli /60

14 Competenties Rol: Beroepsbeoefenaar Module Definitie Als beroepsbeoefenaar zijn verpleegkundig specialisten toegewijd aan de gezondheid en het welzijn van individuele patiënten en de samenleving via een ethische praktijkvoering, hoge persoonlijke gedragsnormen en verantwoordelijkheid ten opzichte van het beroep en de samenleving, door zich te houden aan de professionele standaard van de beroepsgroep en te zorgen voor een goede persoonlijke gezondheid. Beschrijving De verpleegkundig specialist is een zelfbewuste beroepsbeoefenaar, die sturing geeft aan zijn/haar vak en permanent werkt aan persoonlijke en professionele ontwikkeling door haar onderzoekende houding en kritische redeneervaardigheden. De verpleegkundig specialist volgt daartoe inzichten en tendensen met betrekking tot het eigen specialisme (leven lang leren). Zij implementeert de kwaliteitseisen uit wet- en regelgeving in het zorg- en behandelproces. Zij levert op eerlijke, oprechte en betrokken wijze hoogwaardige patiëntenzorg, met aandacht voor integriteit en autonomie van de patiënt. De verpleegkundig specialist biedt transparantie en legt verantwoording af over het eigen professioneel handelen. Zij kent de grenzen van haar eigen competenties en maakt met andere professionals duidelijke afspraken over de verdeling van taken, verantwoordelijkheden en regie. De professionaliteit van de verpleegkundig specialist omvat het geheel van waarden, gedragingen en verhoudingen met de samenleving, dat het vertrouwen van mensen in verpleegkundig specialisten ondersteunt en rechtvaardigt. Dit vormt de basis voor de overeenkomst van de beroepsgroep met de samenleving. Voor de patiënt is de professionaliteit van de verpleegkundig specialist de basis van zijn vertrouwen in de beroepsgroep, vertrouwen dat dagelijks opnieuw verdiend moet worden en waarvoor de verpleegkundig specialist verantwoording aflegt. Professionaliteit vereist, naast het nemen van eigen verantwoordelijkheid, het delen en verdelen van verantwoordelijkheden met anderen. Daarbij wordt bewaakt dat de gedeelde en verdeelde verantwoordelijkheden op elkaar aansluiten door het maken van duidelijke en sluitende afspraken over taken, verantwoordelijkheden en regie, die zijn vastgelegd en worden nagekomen. Daarnaast nemen verpleegkundig specialisten verantwoordelijkheid voor hun eigen gezondheid en welzijn en die van hun collega s. Praktijkleren Ontwerpgericht onderzoek, strategie, innovatie en implementatie Preventie Kwaliteit van zorg Kritisch denken Deskundigheidsbevordering Domein: Professionaliteit De verpleegkundig specialist levert excellente patiëntenzorg, op integere, oprechte en betrokken wijze. Hierbij gaat zij uit van het zelfbeschikkingsrecht van patiënten, bevordert hun autonomie en hanteert als principes niet schaden, weldoen en rechtvaardigheid. De verpleegkundig specialist vertoont adequaat persoonlijk en interpersoonlijk professioneel gedrag. De verpleegkundig specialist kent de grenzen van de eigen competentie en handelt daar binnen. De verpleegkundige neemt verantwoordelijkheid voor en is aanspreekbaar op haar professioneel handelen Zie art. 12 OER-HU voor masteropleidingen Competenties afgestudeerde Zie: Algemeen Competentieprofiel Verpleegkundig Specialist 2008 Zie art. 12 OER-HU Hogeschool Utrecht, juli /60

15 2.1.4 Vaardigheden afgestudeerde De opleiding is gebaseerd op het landelijk vastgesteld competentieprofiel van de verpleegkundig specialist (2008). De bekwaamheid bij de uitvoering van beroepstaken door de verpleegkundig specialist wordt afgemeten aan competenties. Deze competenties zijn afgeleid van het competentieprofiel voor medische specialisten (CanMEDS 2000) zoals dat door de KNMG is beschreven 1. Het gaat om: Klinisch handelen, Communicatie, Samenwerking, Kennis en wetenschap, Maatschappelijk handelen, Organisatie en Professionaliteit. De verpleegkundig specialist onderscheidt zich volgens de Wet BIG artikel 14 van de gewone verpleegkundige artikel 3 Wet BIG door: a. Zelfstandigheid (=mogen) De verpleegkundig specialist geeft zelfstandig vorm aan het zorgproces van de patiënt door het aangaan van een behandelrelatie binnen het eigen deskundigheidsgebied. Dit betekent dat de verpleegkundig specialist binnen het eigen deskundigheidsgebied zelfstandig beslist over de uit te voeren interventies. De verpleegkundig specialist verwijst waar nodig de patiënt door en andere hulpverleners kunnen ook rechtstreeks doorverwijzen naar de verpleegkundig specialist. Waar nodig beschikt de verpleegkundig specialist over de bevoegdheid tot het zelfstandig indiceren en uitvoeren van voorbehouden handelingen. b. Deskundigheid (=kunnen) De verpleegkundig specialist is expert op een deelgebied van de verpleegkundige beroepsuitoefening en maakt daarbij gebruik van inzichten uit andere deskundigheidsgebieden. c. Beroepsontwikkeling (=willen) De verpleegkundig specialist is verantwoordelijk voor een proactieve (niet-volgende maar zelfsturende) houding in haar beroepsontwikkeling. Beroepsontwikkeling betekent enerzijds reflectie op de beroepsuitoefening en protocollen, anderzijds houdt het wetenschappelijke beroepsontwikkeling in. Een innovatieve beroepshouding is een noodzakelijke voorwaarde voor het uitoefenen van het beroep op het niveau van verpleegkundig specialist. Zie art. 12 OER-HU. 2.2 Inrichting opleiding Opleidingsvarianten Duale opleiding De opleiding MANP is een duale opleiding is een combinatie van onderwijs volgen en werken, waarbij werk en studie op elkaar zijn afgestemd. Dit betekent dat een deel van de leerdoelen wordt gerealiseerd op het werk en een deel op school. De afstemming tussen werk en studie gebeurt op basis van bindende afspraken tussen de opleiding en uw werkgever, die in een zogeheten onderwijsarbeidsovereenkomst worden vastgelegd. Hierin staat aangegeven: de duur van de overeenkomst; de inhoud en omvang van het deel van het curriculum dat niet op de hogeschool wordt verzorgd; de beoordeling, de inhoud en omvang van de begeleiding vanuit het bedrijf; hoe en wanneer de overeenkomst voortijdig kan worden ontbonden. De MANP bestaat uit een binnen- en een buitenschools programma. Die zijn op twee manieren aan elkaar gekoppeld. Enerzijds door de vanuit de opleiding geformuleerde praktijkopdrachten die de student binnen diens werkplek (of zonodig stageplek) nader invult en uitvoert en anderzijds door een nog sterker werkplekgebonden programma van leeractiviteiten dat is gericht op vaak de medisch-specialistische aspecten van het beoogde profiel van de verpleegkundig specialist op die specifieke locatie. Hieronder een schematische voorstelling van dit duale programma. Zie art. 15 lid 2 OER-HU 1 Canmeds 2000 is ontleend aan het Canadese systeem Canadian Medical Education Directions for Specialists 2000 en aangevuld en aangepast aan de Nederlandse situatie. Hogeschool Utrecht, juli /60

16 Globale opzet MANP (120 EC) Klinische leerlijn Binnenschools (40EC) Kritisch - analytische leerlijn Module 1 Strategisch e leerlijn Generiek gericht op het specialisme (40EC) Visie op de VS Buitenschools ( 80 EC ) Praktijkopdracht 1 Specialistisch - werkplekgebonden (40 EC) Persoonlijk praktijk leerplan Module 2 Praktijkopdracht 2 Module 3 Module 4 Module X Praktijkopdracht 3 Praktijkopdracht 4 Praktijkopdracht X Programma door opleiding bepaald/generiek per specialisme (80EC) Persoonlijk programma in praktijk (40EC) Leren en werken zijn in dit duale programma intensief aan elkaar gekoppeld. Dat wil zeggen dat de student bij aanvang van de opleiding over een aanstelling als verpleegkundig specialist in opleiding en een bijpassende opleidingsplaats dient te beschikken. Aan die opleidingsplaats stelt het CSV eisen (zie waar de hoofdopleider verantwoordelijk voor is. Het gaat met name om eisen aan de leermogelijkheden op de werkplek (zo nodig aangevuld met stageplaatsen) en de kwaliteit van de begeleiding van het leerproces (mentor en praktijkopleiders vanuit de instelling en opleiders vanuit de hogeschool). De registratiecommissie verleent praktijkinstellingen, praktijkopleiders en hogeschoolopleiders erkenningen per verpleegkundig specialisme. De opleiding en de hoofdopleider zijn erkend. Zij hanteert landelijke eisen bij de intake- en begeleidingsactiviteiten en contractafspraken, zodat de praktijkinstelling RSV proof is en gevisiteerd kan worden. Routes en afstudeervarianten De opleiding kent twee doelgroepgerichte routes: een AGZ- en een GGZ-route. De aparte GGZ-route is uniek in Nederland. Het programma van beide varianten is qua structuur (modules, verbanden binnen- en buitenschools leren) identiek en wijkt op sommige aspecten alleen inhoudelijk af (bijvoorbeeld psychofarmaca in de module farmacologie voor de GGZ en verdieping van psychiatrisch onderzoek en diagnostiek binnen het klinisch redeneren). Voorts kent de opleiding vijf specialismen waarbinnen opgeleid wordt, voor elk aangewezen verpleegkundig specialisme is één praktijkopleidingsprogramma. De Master of science Advanced Nursing Practice leidt op tot verpleegkundig specialist. Daarvoor zijn het landelijke competentieprofiel en de landelijke praktijkopleidingsprogramma s per specialisme leidend. Afgestudeerden zijn bevoegd om werkzaam te zijn in één van de vijf landelijk vastgestelde verpleegkundig specialismen, binnen meestal een eerste- of tweedelijns instelling voor algemene of geestelijke gezondheidzorg. De implementatie van de verpleegkundig specialist in Nederland is nog in volle gang. Bij het invullen van het individuele praktijkleerprogramma van de student adviseert de MANP-opleiding studenten en hun werkgevers intensief bij het definiëren van een heldere taakinvulling dat voldoet aan de lokale behoeften (o.a. taakherschikking en kwaliteitszorg) en dat binnen het competentieprofiel en de juridische mogelijkheden voor de masteropgeleide verpleegkundig specialist past. Het betreft een autonome positie. Eigen profiel De Utrechtse MANP heeft in de afgelopen twaalf jaar een voortrekkersrol gespeeld bij de invoering en positionering van de verpleegkundig specialist in het Nederlandse gezondheidszorgstelsel. Centraal staat de integratie, zo moet de medische taakherschikking van de VS altijd in dienst staan van het hoger gelegen doel namelijk continuïteit en kwaliteit van zorg. Hierin moet de VS haar eigen niche en Hogeschool Utrecht, juli /60

17 toegevoegde waarde vinden. De opleiding heeft hiervoor een strategische leerlijn ontwikkeld, waarbij het altijd moet gaan over opleiden en implementeren van de verpleegkundig specialist. De invloed die de opleiding kan aanwenden om de implementatie van de verpleegkundig specialist te kunnen bevorderen zal zij niet onbenut laten. Aan de landelijke praktijkopleidingsprogramma s per specialisme, geeft de opleiding in nauw overleg met de praktijkinstellingen in zogenoemde partnerships concrete en verantwoorde invulling. Op die manier opereert zij opnieuw in de frontlinie van de ontwikkelingen. De Utrechts MANP heeft zich daarnaast sterk ontwikkeld op het terrein van ontwerpgericht onderzoek. Diverse patiëntgerichte innovaties, ontworpen binnen de opleiding, hebben hun waarde in de praktijk bewezen en zijn soms uitgegroeid tot belangrijke landelijke richtlijnen. De Utrechtse MANP streeft ernaar haar voortrekkersrol bij de introductie en implementatie van de verpleegkundig specialist in Nederland te bestendigen en ook internationaal uit te bouwen. Dit betekent niet alleen dat de opleiding streeft naar uitstekende opleidingskwaliteit en gerealiseerde eindkwalificaties, maar ook naar een hecht netwerk met nationale en internationale stakeholders die betrokken zijn bij de vernieuwing van het gezondheidszorgsysteem die de VS vertegenwoordigt. Relatie met werkveld De opleiding onderhoudt op verschillende niveaus intensieve contacten met het werkveld. Ten eerste op het niveau van de opleiding zelf. Alle studenten zijn als verpleegkundig specialist in opleiding in de praktijk werkzaam en ontwikkelen die rol gedurende de opleiding ook verder in overleg met de praktijkopleider en andere verantwoordelijken binnen de betreffende instelling. De opleiding is als aanjager en adviseur nauw betrokken bij dit lokale implementatieproces. De opleiding onderhoudt structurele contacten met de (medisch) mentoren en praktijkopleiders, met name via voorlichtingsbijeenkomsten, trainingen van praktijkopleiders en werkplekbezoeken. De MANP heeft daarnaast een beroepenveldcommissie die representatief is voor de vijf specialismen en die de opleiding volgt en van kritische kanttekeningen voorziet. De opleidingsmanager maakt deel uit van het CSV (Registratiecommissie specialismen Verpleegkunde) en heeft daarbij regelmatig direct contact met alle belangrijke landelijke branchevertegenwoordigers en de beroepsvereniging. Relatie met onderzoeksveld De HU streeft ernaar een University of Applied Sciences te zijn, die onderzoek, onderwijs en beroepspraktijk met elkaar verbindt. De Faculteit Gezondheidszorg van Hogeschool Utrecht heeft in dat kader een Kenniscentrum Innovatie van Zorgverlening met drie lectoraten: Leefstijl en Gezondheid, Verpleegkundige en Paramedische Zorg voor Mensen met Chronische Aandoeningen en tot slot het lectoraat Vraaggestuurde Zorg en heeft hogeschoolhoofddocenten aangesteld op het terrein van psychische kwetsbaarheid en ouderen en chronische zorg. Momenteel is er een lectoraat oncologie in oprichting. De opleiding streeft er naar om MANP studenten voor het ontwerpgericht onderzoek in de gelegenheid te stellen aansluiting te vinden bij een onderzoekslijn in het eigen kenniscentrum of faciliteert aansluiting door haar uitgebreide kennisnetwerk en netwerk van deskundigen uit de praktijk. De opleiding werkt op verschillende manieren samen met diverse lectoraten: Diverse docenten participeren in de kenniskringen van de faculteit Maatschappij en Recht (FMR: Rehabilitatie en empowerment en Innovatieve maatschappelijke dienstverlening) en in andere kenniscentra van universiteiten (Erasmus Universiteit, Radboud Universiteit) en Europese organisaties (European Violence in Psychiatry Research Group, European Depression Expert Forum), Verschillende MANP-docenten geven leiding aan een journalclub, zoals Innovaties in de zorg, Geestelijke gezondheidszorg, Palliatieve zorg en Ethiek, reflectie en professionaliteit. De opleiding heeft tevens een tweetal eigen journalclubs onder leiding van een MANP-docent rondom het evidence based toetsen van praktijkleren en het praktijk (ontwerp)gericht onderzoek. Daarnaast fungeert een hogeschool hoofddocent als reviewer van verschillende vaktijdschriften (International Journal of Mental Health Nursing, Journal of International Studies, Turkish Journal of Psychiatric Nursing). Een docent is associate professor in India. MANP-docenten verzorgen masterclasses en gastcolleges bij diverse post-hbo-opleidingen en andere universitys of applied sciences in binnen- en buitenland (Finland, Malta en Ierland), bijvoorbeeld over ethiek, e-health-ontwikkelingen, ggz, empowerment, risicomanagement. De MANP onderhoudt een intensieve relatie met klinische gezondheidswetenschappen van de UU. Ongeveer 4 keer per jaar geven zij samen de nieuwsbrief voor de masteropleidingen verpleegkunde uit. Hogeschool Utrecht, juli /60

18 Internationale oriëntatie De MANP onderhoudt intensieve relaties met diverse nationale en internationale kennisnetwerken zoals Expert Panel, Horatio, European Psychiatric Nurses, Lectoraat GGZ verpleegkunde, Turku (Carpe partners), samengesteld de EMenthe partners, Trimbosinstituut, ZonMW. De opleidingsmanager is voorzitter van de commissie die wereldcongres ICN-ANP in 2018 organiseert, waar Nederland als gidsland voor ANP gepresenteerd zal worden. Sinds 2010 organiseert de MANP jaarlijks een internationaal werkbezoek in samenwerking met diverse praktijkinstellingen. Tijdens dit werkbezoek ontmoeten de deelnemers nurse practitioners, wisselen kennis en ontwikkelingen uit, ontmoeten leden van de beroepsvereniging en bezoeken binnen hun eigen specialisme diverse praktijkinstellingen, waarbij zij jobshadows aangeboden krijgen. Dit werkbezoek is een regulier onderwijsonderdeel en studenten geven hiervan presentaties in hun eigen praktijkinstellingen. Regelmatig ontvangt de opleiding buitenlandse collega s. Daarnaast organiseert de opleiding voor buitenlandse studenten in samenwerking met haar alumni praktijkbezoeken en een netwerkbijeenkomst met de studenten Verkorte en versnelde opleidingsroutes Verkorte opleidingsroutes zijn mogelijk voor studenten die eerder een Master Science Nursing afgerond hebben en over actuele klinische ervaring beschikken. Door de Examencommissie wordt de verkorte opleidingsroute, die getoetst is aan het Algemeen besluit van de examencommissie vastgesteld Getuigschriften Als bewijs dat u de masteropleiding heeft afgerond, wordt door de examencommissie een diploma uitgereikt. De wettelijke term hiervoor is getuigschrift, maar omdat wij in het gangbare taalgebruik binnen de HU over diploma s spreken, zullen we in deze studiegids de term diploma gebruiken. Uw diplomadatum is gelijk aan de datum waarop u uw laatste tentamen van uw examenprogramma met goed gevolg heeft afgerond. De voorzitter en een lid van uw examencommissie ondertekenen het diploma. Aan het masterdiploma wordt een Internationaal Diploma Supplement (IDS) volgens het Europese model toegevoegd. Hier zijn geen kosten aan verbonden. Het IDS geeft inzicht in de aard en de inhoud van de opleiding en de behaalde studieresultaten. Dit bevordert de internationale herkenbaarheid van de opleiding en het diploma. U ontvangt per opleiding slechts één diploma. Zie ook Procedure afgifte diploma. Het diploma wordt in beginsel in het Nederlands opgesteld. Op uw verzoek kan er, in plaats van het Nederlandstalig diploma, een Engelstalig diploma worden verstrekt. Het Internationaal Diploma Supplement wordt altijd in het Engels opgesteld. Heeft u meer dan een tentamen met goed gevolg afgelegd, maar krijgt u geen diploma omdat u niet het hele examenprogramma heeft afgelegd, dan kunt u de examencommissie vragen een verklaring af te geven. Daarop worden de door u behaalde tentamens vermeld. De verklaring wordt net als het diploma ondertekend door de voorzitter en een lid van de examencommissie. Hogeschool Utrecht, juli /60

19 2.2.4 Graden en titulatuur Als u een masteropleiding bij de HU afrondt, krijgt u een graad. De graad wordt namens het College van Bestuur verleend door de examencommissie. Bij een masteropleiding wordt de graad master verleend als u met goed gevolg het afsluitend examen heeft afgelegd. Aan de graad wordt een vermelding van het vakgebied of het beroepenveld waarop de graad betrekking heeft toegevoegd. Het verlenen van de graad master geeft het recht om deze, afgekort tot M (met toevoeging) achter uw eigen naam te vermelden. Afgestudeerden van de Masteropleiding Advanced Nursing Practice mogen de titel MSc voeren. Zie art. 34 OER-HU. Afgestudeerden van de MANP ontvangen naast het diploma eveneens de verklaring Hoofdopleider voor het specialisme waarin men is opgeleid. Met deze verklaring kan men zich wenden tot de Registratiecommissie Verpleegkundig Specialismen om ingeschreven te worden in een van de vijf verpleegkundig specialisten registers (artikel 14 Wet BIG). Om de internationale herkenbaarheid van de titulatuur in het hoger beroepsonderwijs te bevorderen, mag een opleiding, wanneer dit door de minister akkoord wordt bevonden, een specifieke toevoeging aan de titulatuur hanteren. Denk daarbij aan de toevoegingen als of Science en of Arts. Hiervan is sprake als de opleiding door de Nederlands-Vlaamse Accreditatieorganisatie (NVAO) op haar website als zodanig daartoe wordt aangewezen. Na aanwijzing door de NVAO treedt de aanpassing van de titulatuur per eerste van de daaropvolgende maand in werking. Bijvoorbeeld: Als de NVAO in februari aangeeft dat de nieuwe titulatuurtoevoeging voor uw opleiding mag worden gehanteerd, dan is dit van toepassing op studenten waarvan de diplomadatum na 1 maart ligt. Let wel: uw diplomadatum is gelijk aan de datum waarop u uw laatste tentamen van uw examenprogramma heeft afgerond. Als gevolg van bovenstaande wetswijziging kan de graadtoevoeging gedurende het studiejaar wijzigen. Indien hiervan sprake is en u in datzelfde studiejaar uw opleiding heeft afgerond met toekenning van de oude graad, dan kunt u uiterlijk binnen het studiejaar na afstuderen de examencommissie verzoeken om verstrekking van een diploma met de nieuwe graadtoevoeging, tegen inlevering van het oude diploma. In bijlage 2 van de OER-HU staan alle actuele graden met toevoegingen vermeld. Hogeschool Utrecht, juli /60