Schoolgids De Meerpaal School voor Christelijk Basisonderwijs

Transcriptie

1 Schoolgids De Meerpaal School voor Christelijk Basisonderwijs Tesselsestraat JH Den Haag

2 Inleiding 5 Een school met een missie 6 Ons onderwijs 7 Onze activiteiten 8 Methoden 9 Bewegingsonderwijs en muzikale vorming 10 Zorg en aandacht 12 Zorgplicht 13 Veiligheid 14 Vrijwillige ouderbijdrage 15 Opvang 16 Aanmelden van leerlingen 17 Schorsen en verwijderen 20 Klachtenregeling 22 Begroting en verantwoording 25 Belangrijke telefoonnummers & adressen 26 Onderwijstijd 29 Jaarindeling &vakantieregeling 30 Verlof 31 bijlage vrijwillige ouderbijdrage 34

3 Geachte ouders Voor u ligt de schoolgids, het informatieboekje van onze school voor het schooljaar Veel van de informatie die voor u en uw kind noodzakelijk is, is op onze website te vinden. De schoolgids wordt aan het begin van het schooljaar op de website geplaatst. Voor meer of specifieke informatie kunt u terecht bij de mentor (leerkracht) van de groep of de directeur van de school. Ook dit jaar is de stelregel van ons: respectvol omgaan met elkaar vanuit het Christelijk geloof en gedachtegoed. In het licht van deze regel realiseren wij een vriendelijke en veilige speel- en leeromgeving. Binnen ons onderwijs hanteren wij moderne leermiddelen en vertrouwde methoden bij het aanbieden van de leerstof. Een goed contact met u als ouder is van groot belang om de prestatie van uw kind(eren) te verhogen en het welbevinden te bevorderen. In een enkel geval is ons aanbod, onze kunde en kennis, onvoldoende om een kind naar behoren te begeleiden en te onderwijzen. Het kind wordt dan na een zorgvuldig proces en in overleg met de ouders verwezen naar een andere vorm van onderwijs. Wij doen er alles aan om het ontwikkel- en leerproces voor uw kind zo goed en optimaal mogelijk te laten verlopen. Het is daarnaast belangrijk dat uw kind zich in vrijheid kan en mag ontwikkelen tot een verantwoordelijk lid van onze maatschappij. Namens het team wens ik u en uw kind een goed schooljaar toe. Bart Brouwer, directeur.

4 Een goede keuze... Het bestuur van de Stichting Christelijk Onderwijs Haaglanden (SCOH) heet u en uw kind(eren) van harte welkom op de Meerpaal. Ouders die hun kind aan de zorg van het team van deze school toevertrouwen maken een goede keuze. Als bestuur dragen wij de eindverantwoordelijkheid voor onze scholen over aan de directeur, die verantwoordelijk is voor de dagelijkse gang van zaken op De Meerpaal. De SCOH beheert: scholen voor basisonderwijs, speciale scholen voor basisonderwijs, een praktijkschool en expertisecentra. Deze scholen liggen in de gemeenten Den Haag, Rijswijk en Zoetermeer. Daarnaast is ook de Stichting Protestants Christelijke Peuterspeelzalen met ons verbonden. Deze stichting beheert een groot aantal peuterspeelzalen, die allemaal dicht bij onze scholen liggen. Bij de Meerpaal is dat de Mini Meerpaal. Onze leerkrachten hebben aandacht voor de kinderen, ze zijn bij hen betrokken. Het gaat onze leerkrachten erom de kinderen te onderwijzen in de bonte mengeling van verschillen, die er in de wereld zijn en elkaar daarbij te respecteren. De schoolgids vindt zijn oorsprong in de Kwaliteitswet. Deze wet verplicht de scholen de ouders te informeren over het onderwijs en alle activiteiten die zich op de scholen afspelen. Over het onderwijs en alle andere activiteiten op de scholen kunt u ook meepraten en beslissen. Elke school heeft een Medezeggenschapsraad (MR), waarin ouders en leerkrachten zitting hebben. Ook kent de SCOH een Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (GMR). Deze houdt zich bezig met zaken die het niveau van de individuele school overstijgen. In deze schoolgids vindt u informatie over De Meerpaal. U leest erin waar het schoolteam voor staat en u krijgt een indruk van de activiteiten die zich in en om de school afspelen. Als bestuur hebben wij vertrouwen in de directie en het schoolteam. Zij zijn de eersten bij wie u terecht kunt met vragen en opmerkingen over het onderwijs aan uw kind(eren). Wij wensen uw kind(eren) op onze school een fijne tijd toe. De heer drs. G.J. van Drielen, bestuurder. 4

5 Inleiding Onze school is een school voor Protestants Christelijk onderwijs en valt onder de SCOH. Wij brengen niet alleen kennis bij, maar ook de zin en bestemming van het leven, waarbij de Bijbel als uitgangspunt en leidraad dient. Het Christendom is nauw verweven met onze geschiedenis en cultuur. Daarom is het voor ieder mens, kind en volwassene, belangrijk kennis te nemen van inhoud, achtergronden en geschiedenis van het Christelijk geloof. Daarnaast maakt de Meerpaal onderdeel uit van de Brede Buurt School in Duindorp. De leerkrachten op onze school werken vanuit hun eigen Christelijke levensovertuiging. Vaste punten van herkenning zijn: het gebed aan het begin en einde van elke dag, vertellen uit de Bijbel, zingen van geestelijke liederen en het vieren van de Christelijke feesten. De kinderen van groep 8 krijgen bij het verlaten van de school, namens het bestuur, een Bijbel overhandigd als blijvend waardevol cadeau. Een goed contact tussen school en thuis is van groot belang. Wij informeren u over alle zaken die voor u en uw kind van belang zijn. Wij stellen het op prijs als u op uw beurt ons informeert over zaken die ons kunnen helpen uw kind goed te begeleiden. Door als team een goede sfeer te creëren willen wij de kinderen een veilige en gezellige omgeving bieden. Het schoolgebouw is van alle noodzakelijkheden en gemakken voorzien. Zo zijn in alle lokalen digitale borden te vinden. Naast een grote gymzaal is er een speellokaal voor de jongste kinderen van De Meerpaal. Op de tweede verdieping is een ruimte die in de avonduren als oefenruimte voor de twee Scheveningse muziekbands gebruikt wordt en die gedurende de schooltijden dienst doet als multifunctionele ruimte. Op drie manieren werkt onze school aan kwaliteitsverbetering: werken met goede, adequate en moderne ontwikkel- en leermethoden, betrokken en goed personeel en het op tijd aanpassen van het leertraject en -aanbod van uw kind op basis van behaalde resultaten van de leerlingen Er wordt lesgegeven met behulp van moderne lesmethoden waarbij wij letten op kwaliteit en uiterlijk. Daarnaast moeten de methoden mede toegesneden zijn op het aanbieden van leerinhoud voor zowel de langzame, de snelle als de regulier lerende leerling. Door samen te werken en veelvuldig inhoudelijk en pedagogisch overleg, willen wij uw kind dat onderwijs aanbieden dat past bij zijn of haar ontwikkeling. De kwaliteit van ons onderwijs wordt in de eerste plaats bepaald door de medewerkers. Wij investeren dan ook volop in de verbetering van onze eigen professionele kwaliteit. 5

6 Een school met een missie Wij hebben op onze school veel aandacht voor de potentie van ieder kind. Daarbij letten wij niet alleen op de cognitieve ontwikkeling, maar ook op de sociaal-emotionele, de creatieve en de motorische ontwikkeling. Uw kind is bij ons in goede handen Wij willen dat de kinderen iedere dag met plezier naar school gaan en op een fijne manier met elkaar omgaan en samen leren. Daartoe scheppen wij een sfeer die veilig en vertrouwd is en waarbij ieder kind zich geaccepteerd voelt. Wij willen dat de kinderen zich mede verantwoordelijk voelen voor wat zich op school en in de maatschappij afspeelt. Belangrijk hierbij is een respectvolle houding ten opzichte van een ieder, ongeacht geloof, ras, sekse, politieke voorkeur of cultuur. Leerkrachten, kinderen en ouders zijn er samen verantwoordelijk voor om deze visie en leefwijze te realiseren en te respecteren. Voor ons dagelijks handelen betekent dit dat: wij werken aan verantwoordelijkheid en zelfstandigheid bij onze leerlingen, onze leerlingen leren leren, leerlingen en leerkrachten elkaar respecteren en zorg voor elkaar hebben, onze leerlingen leerprestaties leveren naar hun mogelijkheden, wij onze leerlingen ondersteunen en bemoedigen om te leren, wij veel aandacht besteden aan lezen, schrijven, taalvaardigheden, rekenen en sociale ontwikkeling, ons onderwijs rekening houdt met de individuele verschillen tussen leerlingen, wij elkaar kunnen aanspreken op de kwaliteit van ons handelen ten aanzien van onze leerlingen. Met de komst van andere (kleding-)uitingen is het vraagstuk rondom kledingvoorschriften relevant en actueel geworden. Dit vraagt om duidelijk beleid met betrekking tot de toelaatbaarheid ervan op SCOH scholen. Enige jaren geleden heeft SCOH als beleid vastgesteld dat er ten aanzien van gedragingen van personeel en leerlingen, waaronder het dragen van kleding, de volgende criteria worden gehanteerd op de scholen van de SCOH: Leraren mogen geen bijdrage leveren die strijdig is met de verwezenlijking van de statutair vastgelegde grondslag en doelstellingen van de Stichting SCOH, zowel in woord als gedrag. Kleding mag niet expliciet refereren aan een godsdienstige overtuiging (geen keppeltje, hoofddoek, chador). Kleding mag niet onhygiënisch zijn. Kleding mag niet aanstootgevend zijn. Kleding mag geen statement zijn dat in verband gebracht kan worden met discriminatie op ras, kleur, geaardheid, sekse of politieke overtuiging. Kleding mag de veiligheid van de drager en anderen niet in gevaar brengen. Kleding mag niet disfunctioneel zijn, i.c. het vervullen of uitoefenen van een taak of functie belemmeren. 6

7 Ons onderwijs In de wet op het primair onderwijs staat in artikel 8 dat het onderwijs een brede ontwikkeling van leerlingen beoogt. Dit betekent dat het onderwijs zich moet richten op de emotionele en verstandelijke ontwikkeling van de leerlingen, op het tot ontwikkeling brengen van de creativiteit en verwerven van sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden. Wat precies moet worden gerealiseerd door het onderwijs wordt verwoord in kerndoelen m.b.t.: Nederlandse en Engelse taal rekenen en wiskunde oriëntatie op mens en wereld (aardrijkskunde, geschiedenis, de samenleving, techniek, milieu, de natuur en gezond en redzaam gedrag) lichamelijke opvoeding cultuureducatie & kunstzinnige oriëntatie (tekenen en handvaardigheid), muziek, spel, bevordering van het taalgebruik en beweging Kerndoelen die de leergebieden overstijgen (hebben betrekking op alle leergebieden) zijn gegroepeerd rond de thema s: zelfbeeld werkhouding sociaal gedrag planmatig werken gebruik van uiteenlopende leerstrategieën. De kerndoelen vinden wij terug in de gebruikte methoden. Deze methoden staan vermeld in het schoolplan. Bij de keuze van de methoden zijn wij o.a. uitgegaan van een geordende aanbieding, een duidelijke structurering van de leerstof, de ontwikkeling van het zelf ontdekkend en probleemoplossend vermogen, de visuele ondersteuning, het aanbod van herhaling- en oefenstof en differentiatie in verwerking. Onderwijskundig rapport Als een leerling onze school na groep 8 verlaat vult de leerkracht een onderwijskundig rapport in voor de vervolgschool. Zo zijn de resultaten en bijzonderheden al bij voorbaat bekend op de nieuwe school. Een overstap kan dan zo goed mogelijk plaatsvinden. Als ouder ontvangt u een kopie van dit rapport. Het origineel versturen wij naar de directie van de nieuwe school. 7

8 Onze activiteiten Binnen de school is nadrukkelijk gesteld dat de eigenheid van de jongste kleuters gewaarborgd moet zijn. Het betekent dat het kind de ruimte wordt geboden zich naar eigen mogelijkheden te ontwikkelen. Door aansluiting bij de belevingswereld van het kind zal de betrokkenheid worden vergroot. Het spel is hierbij van groot belang. Het leren vindt dus spelenderwijs plaats door het toepassen van verschillende werkvormen en het gebruik van ontwikkelings- en spelmateriaal. Er wordt veel in hoeken gewerkt. Er is bijvoorbeeld een bouw en een poppenhoek. Daarnaast ook een wisselende hoek. In de groepen 1 en 2 werken wij met Ik en Ko. In de peuterspeelzaal wordt met het programma Puk en Ko gewerkt. Dit is een programma met heel veel materiaal waarmee de kinderen op allerlei manieren kunnen werken. Samen vormen zij de Voorschool. Over het algemeen staan de eigen ervaringen en de emoties van de kinderen centraal. Naast het spelen worden technieken als knippen, scheuren, kleuren, verven en plakken aangeleerd. Op gezette tijden spelen de kinderen buiten of in de gymzaal. Het komt nogal eens voor dat 4-jarige kinderen thuis nog niet geleerd hebben om zelfstandig naar de wc. te gaan of niet zelf hun jas aan kunnen trekken. Het is heel belangrijk dat de kinderen dit soort dingen wel kunnen als ze op school komen. Dit geldt dan nog niet voor het dichtdoen van knopen en ritsen, vaak leren ze dat in de loop van het eerste jaar op school wel. Aan de hand van specifieke score-lijsten en eigen bevindingen kan een leerkracht achterstanden bij kinderen ontdekken. Zij kunnen ook zien welke kinderen voorlopen. Deze signalen leiden tot differentiatie bij het aanbieden van werkjes of extra hulp voor leerlingen, die moeite hebben met bijvoorbeeld bepaalde technieken. In groep 3 leren de kinderen lezen met de nieuwste versie van de methode Veilig Leren Lezen. Bij deze methode hoort een speel-lees-set, waarmee de kinderen zelfstandig kunnen werken. Naast het lezen, leren zij ook rekenen en schrijven. In de groepen 3 t/m 8 hanteren wij veelal een klassikaal, groepsgericht systeem op het gebied van instructie, werkbespreking en afronding (evaluatie). Daarnaast krijgen de kinderen werkopdrachten, die zij zelfstandig of in kleine groepjes uitvoeren. Dit noemen wij zelfstandig werken. Tijdens deze lessen mogen de kinderen de leerkracht niet storen. De leerkracht maakt van deze gelegenheid gebruik om kinderen extra instructie te geven, te helpen bij achterstanden of juist voorlopers extra opdrachten te geven. Voor de cultureel-maatschappelijke vorming en begeleiding en sport hebben wij lopende projecten zoals bibliotheek-lessen, contacten met Jeugdhulpverlening, Jeugdnetwerk en Welzijn Scheveningen het aanbieden van Verlengde Schooldag activiteiten en een actief aanbod aan activiteiten m.b.t. museumbezoek gepland. 8

9 Methoden Alle groepen werken met de rekenmethode De Wereld in Getallen. Bij deze methode wordt ook gebruik gemaakt van de zgn. methode-gebonden-toetsen om de vorderingen van uw kind vast te stellen. Voor het taalonderwijs werken wij met de taalmethode Taal Actief. Deze methode bestaat uit drie delen; spelling, woordenschat en een taaldeel. Voor het technisch lezen gebruiken wij de methode Estafette. Naast het technisch lezen komt het begrijpend lezen. M.i.v. dit schooljaar maken wij gebruik van de methode Nieuwsbegrip. Elke leerling krijgt leesteksten op niveau aangeboden. In groep 3 wordt gebruik gemaakt van de schrijfmethode Pennenstreken. De bijbehorende software zorgt voor een goede instructie via het digitale schoolbord. Deze methode sluit volledig aan bij de leesmethode Veilig leren lezen van groep 3. Voor de natuurlessen gebruiken wij Wijzer, groepen 4 t/m 8. Voor de aardrijkskundelessen gebruiken wij Geobas, groepen 4 t/m 8. Voor de geschiedenislessen gebruiken wij Speurtocht, groepen 3 t/m 8. Voor de verkeerslessen gebruiken wij Klaar over, groepen 3 t/m 8. Het is belangrijk om kinderen in een vroeg stadium vertrouwd te maken met techniek, ook omdat het onderdeel uit maakt van hun algemene ontwikkeling. Techniek is een klein onderdeel van Wereldoriëntatie binnen de kerndoelen van het basisonderwijs. Onze school is een VTB-school. Wij werken met de Techniek Torens, die voor alle groepen een breed techniek aanbod hebben. Tekenen en handvaardigheid staan op het rooster als apart vak, maar ook bij andere vakken wordt getekend en bij verwerkingen van lessen is handvaardigheid een mogelijkheid. Het computeronderwijs wordt geïntegreerd in ons onderwijsaanbod. In alle groepen zullen computerprogramma s ter ondersteuning van de leerstof gebruikt worden. Daarnaast gebruiken wij, als dit het leerproces versterkt en ondersteunt, het digitale schoolbord. 9

10 Bewegingsonderwijs en muzikale vorming In de groep 1 & 2 staat het bewegingsonderwijs dagelijks op het rooster. Bewegen maakt onderdeel uit van het dagelijks leer- en speelproces. De groepen 3 t/m 8 hebben 2 uur bewegingsonderwijs per week, De groepen 1 en 2 kunnen bij goed weer spelen in de speeltuin naast de school. De groepen 5 en 6 zwemmen één keer per week in De Blinkerd. De kinderen worden met de bus gehaald en na het zwemmen weer terug naar school gebracht. Het is voor de kinderen verplicht om aan het schoolzwemmen mee te doen De kosten voor het vervoer bedragen 22,00 per leerling. De muzikale vorming begint in de onderbouw met het leren en zingen van liedjes, het gebruik van kleine instrumenten, het klappen van ritmes e.d. Muziek en beweging gaan in deze periode hand in hand. De muziek lessen worden ook door twee professionele krachten gegeven. 10

11 Onderwijs op maat Kinderen ontwikkelen zich langs natuurlijke weg. Zij zijn nieuwsgierig en willen steeds iets nieuws leren. Op school stimuleren wij de kinderen en dagen ze uit om steeds iets nieuws te ontdekken. Als de ontwikkeling wat minder vanzelfsprekend verloopt, bieden wij hulp. In de kleutergroepen zitten kinderen van 4 tot 6 jaar verdeeld over een groep 1 en een groep 2. Vanaf groep 3 is de school klassikaal georganiseerd. Er wordt in elk leerjaar rekening gehouden met snel en langzaam lerende leerlingen. De leer- en vormingsgebieden taal, lezen en rekenen vormen de kern van ons onderwijs. Het zijn basisvaardigheden. Ze vormen de basis voor elke andere ontwikkeling. Daarom legt onze school nadruk op deze vakken. Soms vormen het gedrag, de prestaties in de klas of de uitslagen van toetsen aanleiding om extra maatregelen te nemen. Ook wordt er tijd gereserveerd voor het werken in de klas met individuele kinderen of kleine groepjes. Af en toe komen wij tot de conclusie dat alle extra inzet onvoldoende effect heeft. Wij nemen dan, in overleg met de ouders een passend besluit. Dit kan variëren van doubleren, kleuterschool verlenging, het overslaan van een leerjaar of groep (deels of geheel) en het aanbieden van een eigen leertraject zijn. Het jonge kind (4 tot 6-jarigen) Het jonge kind ontdekt al spelend zijn wereld. Het onderwijs voor die leeftijdsgroep laten wij dan ook op hun belevingswereld aansluiten. De kinderen zijn op deze manier gemotiveerd om tot spelen te komen en nieuwe ervaringen op te doen. Een dergelijk belangstellingsonderwerp (bijvoorbeeld: de bakker, de lente) staat dan bij alle activiteiten twee à drie weken centraal. De liedjes, die wij tijdens de muzikale vorming leren, de spelletjes bij bewegingsonderwijs evenals de verhalen, opzegversjes en poppenkast verhalen passen wij aan het onderwerp aan. Ook kunnen de kinderen met behulp van allerlei materialen tot expressie komen. Met de ontwikkelingsmaterialen worden bepaalde vaardigheden ontwikkeld en kan het kind zich begrippen en technieken eigen maken die voorafgaan aan het lezen, schrijven en rekenen. Het oude kind (6 tot 12-jarigen) Naarmate de kinderen ouder worden, wordt het thematische onderwijs vervangen door het cursorische. Dit houdt in dat de leerstof verdeeld wordt in vakgebieden. 11

12 Zorg en aandacht Wanneer een leerkracht merkt, dat een kind moeite heeft met het leren, voor welk vak dan ook, wordt het kind aangemeld voor extra zorg en aandacht. Hij of zij krijgt dan een vastgestelde periode extra hulp. Deze is speciaal gericht op een specifiek onderdeel. Ook wordt er een handelingsplan geschreven, waarin precies staat wat er gedurende die weken geoefend gaat worden. Dit handelingsplan wordt altijd vooraf met de ouders besproken. Het komt ook wel voor, dat een kind een zodanige achterstand heeft, dat het niet verstandig is om extra hulp te geven, maar dat het voor het kind beter is om volgens een eigen programma te werken. Het haalt dan bijvoorbeeld een bepaald leergebied niet het eindniveau van de basisschool. Alle belangrijke gegevens zoals de resultaten van de onderzoeken voor de extra hulp, de handelingsplannen, de besprekingen in de interne zorgcommissie en de toets gegevens worden bewaard in een leerling-dossier. Het kan ook wel eens nodig zijn een kind individueel door het HCO te laten onderzoeken. Er wordt dan een IPO afgenomen, een Individueel Psychologisch Onderzoek. De uitslag van het onderzoek wordt altijd zorgvuldig aan de ouders en leerkrachten meegedeeld en een verslag hiervan komt in het leerling-dossier. Het IPO geeft een indicatie op welk gebied een probleem gezocht moeten worden en dus ook waar het antwoord kan liggen. Verwijzing Als blijkt dat onze hulp op geen enkele manier resultaat heeft en de uitslag van de IPO zodanig is dat het kind in aanmerking komt voor een verwijzing naar het speciaal onderwijs stellen wij een ontwikkelingsperspectief (OPP) op en ons samenwerkingsverband SPPOH beoordeelt dit. SPPOH kan besluiten dat het kind nog verder moet worden onderzocht of een advies uitbrengen om het kind specifieke steun op school aan te bieden of te plaatsen op een andere school. Dit betreft dan een school die speciaal is toegerust om het kind optimaal te begeleiden. Dit alles zal gebeuren binnen de grenzen van de Wet op Passend Onderwijs en in samenspraak met de collegae binnen het samenwerkingsverband. De in dit verband te voeren gesprekken zijn noodzakelijk maar lastig. Voor alle betrokkenen. Het is nooit leuk als uw kind weg moet van zijn/haar vertrouwde school. Daarom is en blijft het een laatste redmiddel voor de leerling die bij een dergelijke actie feitelijk het meest gebaat is. 12

13 Zorgplicht Als school hebben wij een zorgplicht. Voor een leerling die extra ondersteuning nodig heeft die, eventueel met extra ondersteuning op de school kan worden aangeboden, wordt binnen de school een passende oplossing gevonden. Voor een leerling die extra ondersteuning nodig heeft die alleen en beter buiten de grenzen van de school geboden kan worden, moet de school een passende plek zoeken. Dit laatste kan op een andere reguliere school in de regio of het (voortgezet) speciaal onderwijs. Om alle kinderen een passende onderwijsplek te bieden, werken wij samen in een regionaal samenwerkingsverband, SPPOH. In dit samenwerkingsverband werken wij en het speciaal onderwijs (cluster 3 en 4) samen. Door de invoering van de Wet Passend Onderwijs is de financiering veranderd. Het samenwerkingsverband ontvangt het beschikbare geld voor extra ondersteuning. Zij verdeelt dit over de scholen waar de extra ondersteuning nodig is. In het ondersteuningsplan legt het samenwerkingsverband vast hoe het passend onderwijs voor elk kind wil realiseren. Dit ondersteuningsplan wordt ten minste 1 keer per 4 jaar opgesteld en kan tussentijds worden aangepast. Dit plan moet zowel in het primair als in het voortgezet onderwijs het volgende bevatten: Het niveau van basisondersteuning dat op alle vestigingen van scholen in het samenwerkingsverband aanwezig is. De manier waarop het samenwerkingsverband een samenhangend geheel van voorzieningen voor extra ondersteuning binnen en tussen de scholen organiseert, zodat leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doormaken en leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben een zo passend mogelijke plaats in het onderwijs krijgen. De afspraken (procedure en criteria) die de bevoegde gezagsorganen hebben gemaakt over de verdeling, besteding en toewijzing van de middelen voor extra ondersteuning en de voorzieningen voor extra ondersteuning aan de scholen, inclusief een meerjarenbegroting. De procedure en de criteria voor de plaatsing van leerlingen op de speciale scholen voor basisonderwijs in het samenwerkingsverband en op scholen voor speciaal onderwijs en voor voortgezet speciaal onderwijs. De procedure en het beleid voor de terugplaatsing of overplaatsing naar het basisonderwijs en voortgezet onderwijs voor leerlingen van wie de duur van de verklaring omtrent de toelaatbaarheid verklaring is afgelopen. De beoogde en bereikte kwalitatieve en kwantitatieve resultaten van het onderwijs aan leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. De manier waarop het samenwerkingsverband ouders informatie verstrekt over de ondersteuningsvoorzieningen en over de onafhankelijke ondersteuningsmogelijkheden voor ouders. De afspraken die zijn gemaakt over de overdracht van het budget voor lichte ondersteuning aan de scholen voor speciaal basisonderwijs. De afspraken die zijn gemaakt over de overdracht van middelen voor zware ondersteuning voor leerlingen die na de jaarlijkse teldatum van 1 oktober instromen in het (v)so, inclusief de afspraken die zijn gemaakt over de overdracht van middelen aan het samenwerkingsverband door scholen bij een ontoereikend budget voor lichte ondersteuning. Het ondersteuningsplan is akkoord bevonden door de MR van de school en is op de website gepubliceerd. 13

14 Veiligheid Om tot leren te komen is het van groot belang dat leerlingen zich veilig weten op school. Onze school is een veilige omgeving voor de kinderen. Wij hebben hiervoor een aantal omgangsregels opgesteld. Aan het begin van elk schooljaar bespreken wij deze regels met de kinderen. Als er in de loop van het schooljaar aanleiding voor is, kunnen de regels bijgesteld worden. Omdat veiligheid zeer belangrijk is, accepteren wij niet dat ouders of leerlingen inbreuk op deze regels maken. In geval van agressie of geweld van leerlingen of ouders tegen leerlingen, personeelsleden of materiële zaken in de school doen wij in voorkomende gevallen aangifte bij de politie, wordt onderzocht of de leerling op school gehandhaafd kan blijven en zal eventuele materiële schade worden verhaald. Onder agressie verstaan wij iedere vorm van gedrag dat erop gericht is iemand lichamelijk of geestelijk te schaden. Om de school veilig te houden en goed op de hoogte te zijn van ieders welbevinden, ondervragen wij elke twee jaar de leerlingen en personeel over hun veiligheidsbeleving. De opbrengsten uit dit onderzoek gebruiken wij om ons veiligheidsbeleid te verbeteren. Het pestprotocol is na te lezen op onze website: BACKSPACE 14

15 Vrijwillige ouderbijdrage Er is op onze school een ouderraad die zich inzet voor de organisatie van feesten, sportdagen en schoolreisjes. Om deze festiviteiten mogelijk te maken wordt een vrijwillige bijdrage gevraagd. Ook voor het komende schooljaar is de hoogte van deze bijdrage, in samenspraak met de medezeggenschapsraad van de school, vastgesteld op 35,00. Dit geld wordt gebruikt voor de jaarvieringen, uitjes of versiering van de school. Formeel ligt de verantwoording van de inkomsten en uitgaven bij de ouderraad. Wij hebben er voor gekozen om alle inkomsten en uitgaven via het centraal bureau van SCOH te laten lopen. Dit garandeert de verantwoording en transparantie U kunt uw bijdrage storten op rekening NL 09 ABNA t.n.v. SCOH inzake De Meerpaal of contant betalen aan de directie. In het laatste geval zal uw bijdrage onder vermelding van naam en groep worden gestort op de inkomstenrekening van de school. De waarborging van de positie van u als ouder vindt plaats door het instemmingsrecht van de oudergeleding van de MR bij vaststelling en wijziging van de ouderbijdrage. De bijdrage is vrijwillig en heeft geen enkel effect op de toelating van uw kind tot de school. De wet is hier duidelijk en eenduidig over: Artikel 13 lid 1e van de Wet luidt: De schoolgids bevat informatie over de geldelijke bijdrage, bedoeld in artikel 40, eerste lid, waarbij wordt vermeld dat deze vrijwillig is. Artikel 40, eerste lid luidt: De toelating mag niet afhankelijk worden gesteld van een geldelijke bijdrage van de ouders. Zie voor verdere afhandeling de bijlage. Het betreft hier een voorbeeld overeenkomst die u sluit met de school en zich op deze wijze committeert aan de activiteiten van de school. 15

16 Opvang De Meerpaal heeft de verantwoordelijkheid om te zorgen voor een aansluitende opvang van kinderen. Onze school biedt daartoe de mogelijkheid. Wij vinden het belangrijk dat we uw kind ook na school een goede tijd kunnen bieden Onze school werkt voor de buiten schoolse opvang (BSO) samen met Kinderopvang 2Samen. De kinderen worden van school opgehaald door de pedagogisch medewerkers van de BSO. Het hoofdkantoor van Kinderopvang 2Samen is gevestigd aan de Laan van Meerdervoort 70 in Den Haag. Ook dit jaar hebben wij weer een continurooster. Hierbij blijven bijna alle kinderen over op school. In tegenstelling tot voorgaande jaren is de overblijf op school nu niet meer verplicht gesteld. De schooltijden zijn onveranderd gebleven: dag aanvang einde groepen maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag vrijdag

17 Aanmelden van leerlingen Als uw kind vier jaar wordt mag het naar school. Het kan echter al eerder naar de MiniMeerpaal Ook dan schrijft u uw kind in bij de Meerpaal. Gelukkig melden veel ouders hun kind ruim voor het vier wordt bij ons aan. U kunt uw kind nog maar bij één Haagse basisschool aanmelden. Dat geldt voor alle kinderen die geboren zijn op of na 1 oktober 2012 en die naar groep 1 gaan. Dit is gedaan om het aanmelden van leerlingen duidelijker en eerlijker maken. Deze afspraken gelden ook voor onze school. Voor onze school geldt dat wij onze kinderen bijna uitsluitend uit de buurt ontvangen. Daarom weten wij reeds bij aanmelding of en wanneer er plaats is voor uw kind. Gelet op onze werkelijkheid is die plek er Het is goed om te weten dat: Als uw kind ongeveer 11 maanden oud is, u een brief thuis gezonden krijgt. Met deze brief kunt u uw kind bij ons aanmelden. Vergeet deze brief niet mee naar school te nemen Aanmelden kan vanaf de 1e verjaardag van uw kind tot en met de 30ste september daarna. Bij aanmelding krijgt u een brief van ons met de bevestiging van uw aanmelding. Woont u (nu nog) niet in Den Haag, maar kiest u wel voor de Meerpaal, dan kunt u uw kind zonder brief aanmelden. Dit kan na de 1e verjaardag van uw kind. Wij hebben dan uw burgerservicenummer nodig om de inschrijving te kunnen effectueren. Voordat uw kind vier jaar wordt mag het - als het drie jaar en tien maanden jong is - maximaal vijf, niet aaneengesloten dagdelen met ons onderwijs en de school kennismaken. U kunt daarvoor uw kind bij de school aanmelden. Wanneer uw kind vanuit een andere basisschool bij ons op school wil worden toegelaten en ingeschreven, wordt een toelatingsprocedure gevolgd. In zo n geval gaan wij na of er ernstige verstoringen op het gebied van veiligheid of orde en onderwijskundige problemen zijn te verwachten. Argumenten die leiden tot het niet toelaten van uw kind zullen schriftelijk en met redenen omkleed aan de aanmeldende ouders worden bekend gemaakt. Criteria die bij de toelating een rol kunnen spelen zijn: groepsgrootte, deskundigheid personeel, de school kan de gevraagde zorg niet bieden, beschikbaarheid personeel, samenstelling van de groep, er dreigt een ernstige verstoring van orde en rust, benodigde middelen, noodzakelijke en gevergde aanpassing in de organisatie. Deze criteria kunnen ieder apart, maar ook in onderlinge samenhang worden gewogen en leiden tot een negatief advies. 17

18 Zij-instroom Er zijn verschillende situaties bij aanmelding mogelijk. Deze staan hieronder beschreven. Leerlingen jonger dan vier jaar Deze leerlingen worden in principe aangenomen. Vanaf drie jaar en tien maanden kunnen zij een aantal schooltijden meedraaien. Leerlingen ouder dan vier jaar die zich wegens verhuizing vestigen in Den Haag In principe worden deze leerlingen toegelaten. Er wordt altijd contact opgenomen met de school van herkomst om te beoordelen of het een leerling betreft met een speciale hulpvraag. Wanneer de leerling wordt aangemeld, verstuurt de school een (voorlopig) bewijs van inschrijving naar de school van herkomst. Gelijktijdig wordt het onderwijskundig rapport opgevraagd. Definitieve toelating vindt plaats na ontvangst en beoordeling van het onderwijskundig rapport. Leerlingen afkomstig van een andere school van de SCOH Als ouders hun kind bij een andere school van de SCOH aanmelden als gevolg van een verhuizing naar een andere wijk, geldt wat is vermeld onder de hiervoor beschreven situatie. De directeur van de Meerpaal gaat pas het gesprek met de ouders aan als deze eerst met de directeur van de school hebben gesproken waar de leerling staat ingeschreven. Daarna overleggen beide directeuren om te komen tot een goede afspraak. Vervolgens wordt de gewone, reguliere toelatingsprocedure gevolgd. Leerlingen afkomstig van een andere school uit Den Haag, niet behorend tot de SCOH Als ouders hun kind willen aanmelden om een andere reden dan een verhuizing, vindt een verkennend gesprek plaats. In dit gesprek wordt uitvoerig geïnformeerd naar de reden om van school te wisselen. De directeur vraagt in ieder geval toestemming om contact op te nemen met de school waar het kind nog staat ingeschreven. Na het inwinnen van de benodigde informatie wordt een afweging gemaakt. Het besluit om wel of niet tot plaatsing over te gaan en op welk tijdstip, wordt met alle betrokken partijen besproken. Uitzondering op deze procedure vormt de aanmelding van kinderen van de Tweemaster. Deze kinderen zullen door de school onder geen enkele voorwaarde worden aangenomen. Dit omwille van de collegiale loyaliteit en de specifieke buurtgebondenheid. Leerlingen afkomstig van een speciale school voor basisonderwijs die worden teruggeplaatst naar het regulier basisonderwijs Voor deze kinderen geldt dat er op zijn minst een PCL beschikking moet zijn waarin de terugplaatsing wordt geïndiceerd. Het is daarna aan de school om te beoordelen of het mogelijk is de leerling op te nemen. Daarbij wordt een afweging gemaakt tussen de hulpvraag van de leerlingen en de mogelijkheden van de school. 18

19 Bijzondere plaatsingen Leerlingen met beperkingen, zoals bedoeld in de Wec, kunnen worden toegelaten als daar op zijn minst een indicatiestelling van de Commissie van Indicatie (CvI) met daaraan gekoppeld een Leerling Gebonden Financiering (LGF) aan ten grondslag liggen. Toelating vindt plaats na uitvoerige afweging van de mogelijkheden van de school. Bij deze afwegingen zal nog nadrukkelijker dan anders duidelijk moeten worden dat de school voldoende is toegerust om passende hulp aan de leerling te geven. Daarbij zijn drie criteria essentieel: 1. De leerkrachten zijn voldoende deskundig, of kunnen voldoende deskundig worden gemaakt, om deze leerling te kunnen helpen; 2. De organisatie van de school is zodanig ingericht dat de gevraagde zorg niet ten koste gaat van de overige leerlingen; 3. Het gebouw en de faciliteiten zijn voldoende aangepast of kunnen worden aangepast voor de leerling. De kernvraag blijft: kan de school deze leerling en de overige leerlingen in de desbetreffende groep het onderwijs bieden dat zij nodig hebben? In alle gevallen zal de leerling eerst ter observatie op proef worden toegelaten. Deze periode duurt maximaal drie maanden. Deze observatieplaatsing gebeurt in nauw overleg met de school waar het kind staat ingeschreven. Formeel blijft de leerling ook op die school ingeschreven staan. Afspraken hierover worden schriftelijk aan de ouders bevestigd. 19

20 Schorsen en verwijderen In de procedure wordt soms gesproken over het bevoegd gezag waar ouders in beroep kunnen gaan. Dit sluit aan bij de wettelijke termen. Als er in de tekst wordt gesproken over het bevoegd gezag, is in de dagelijkse praktijk steeds de bestuurder in beeld. Verwijdering is geregeld in art. 40 lid 5 van de Wpo. Daarin staat o.a. dat voor tot verwijdering wordt besloten het bevoegd gezag eerst de groepsleerkracht en de ouders moet horen. Definitieve verwijdering kan pas plaatsvinden nadat het bevoegd gezag er voor heeft gezorgd dat een andere school de leerling wil toelaten. Als aantoonbaar gedurende acht weken zonder succes is gezocht naar een dergelijke school, kan alsnog tot definitieve verwijdering worden overgegaan. Artikel 63 lid 2 bepaalt dat de beslissing tot verwijdering schriftelijk en met redenen omkleed wordt meegedeeld aan de ouders. Daarbij wordt tevens vermeld dat de ouders binnen 6 weken schriftelijk hun bezwaar tegen de verwijdering kenbaar kunnen maken bij het bevoegd gezag. Het bevoegd beslist binnen vier weken op het bezwaar, maar moet wel eerst de ouders horen. Artikel 40 lid 5 van de Wec komt overeen met artikel 40 lid 5 van de Wpo. Artikel 61 lid 2, 3 en 4 beschrijven de procedure in het geval van een verwijdering. Deze komt voor het grootste deel overeen met het desbetreffende artikel uit de Wpo. Voordat de school ertoe overgaat een leerling te verwijderen is het ook mogelijk een leerling te schorsen. Schorsen wordt toegepast in situaties waarin de leerling of de ouders een ernstige verstoring van de goede orde op de school hebben veroorzaakt. De schorsing is dan bedoeld om rust te brengen. Op deze manier krijgt de school even de tijd om na te denken over eventueel te nemen maatregelen. Een schorsing wordt per brief of telefonisch aan de ouders meegedeeld. Een schorsing kan worden opgelegd voor één of enkele dagen. De directie kan deze maatregel zelfstandig nemen. Het is wel aan te bevelen eerst overleg te voeren met het bevoegd gezag en de inspectie. Tevens moet de schorsing worden gemeld bij de leerplichtambtenaar. In het besluit tot schorsing moet de reden zijn vermeld. Op een schorsing is verder dezelfde procedure van toepassing als op een verwijdering. In grote lijnen zijn er drie gronden voor verwijdering van een leerling: 1. De school kan niet (langer) voldoen aan de zorg behoefte van de leerling. De verwijdering is dan vooral onderwijskundig en/of organisatorisch ingegeven. 2. Bij ernstig wangedrag van de leerling of de ouders. Bijvoorbeeld bij: herhaaldelijk schoolverzuim, overtreding van de schoolregels, agressief gedrag, bedreiging en seksuele intimidatie, vandalisme. 3. Verwijdering vanwege gedrag dat in strijd is met de grondslag van de school. 20

21 Gescheiden of niet samenwonende ouders Wanneer ouders van onze leerlingen gescheiden leven hanteren wij een drietal uitgangspunten: de school informeert beide ouders de ouder die belast is met het ouderlijk gezag wordt actief geïnformeerd en de andere ouder wordt passief geïnformeerd. Alleen in zwaarwegende omstandigheden kan hiervan worden afgeweken. De ouder die actief wordt geïnformeerd, ontvangt van ons de schoolgids, de schoolkrant, uitnodigingen over ouderavonden, contactavonden, informatie over rapportages, schoolresultaten, toets resultaten, schoolreizen, verwijzing naar het vervolgonderwijs en andere voor ouders relevante informatie. De andere ouder sturen wij jaarlijks de schoolgids (inclusief jaaroverzicht activiteiten) toe. Van de andere hier genoemde zaken verwachten wij dat deze op school worden afgehaald. Gescheiden ouders krijgen beiden de gelegenheid over hun kind te praten tenzij de omgangsregeling anders aangeeft. 21

22 Klachtenregeling Overal waar gewerkt wordt ontstaan wel eens misverstanden of worden er fouten gemaakt, dus ook op de Meerpaal. Die misverstanden of fouten moeten natuurlijk als eerste en altijd uitgepraat en opgelost worden. Als ouder richt u zich tot de leerkracht van uw kind en/of andere direct betrokkene om over zaken waar u zich niet in kunt vinden te overleggen. Wij nemen uw klacht altijd serieus en zoeken samen met u en uw kind naar de best mogelijke oplossing. Mocht u zich echter niet serieus genomen weten of komt u er met de leerkracht niet uit, dan kunt u de zaak bespreken met de directie van de school. Mocht de kwestie na overleg met de directie voor u niet op een bevredigende wijze zijn opgelost, dan kunt u uw klacht neerleggen bij de algemeen directeur van de Stichting Christelijk Onderwijs Haaglanden. U kunt ook contact opnemen met de vertrouwenspersoon of, op grond van de klachtenregeling, een klacht in dienen bij de Landelijke Klachtencommissie Primair Onderwijs, waarbij de SCOH is aangesloten. Het beleid van de Landelijke Klachtencommissie Primair Onderwijs is er op gericht dat klachten binnen de (school)organisatie zelf worden opgelost. In het kader van dit beleid verwijst de Landelijke Klachtencommissie Primair Onderwijs zaken die nog niet voldoende binnen de organisatie zelf zijn behandeld, naar de organisatie terug om te bewerkstelligen dat binnen de organisatie alle wegen worden bewandeld om tot oplossing van de klacht te komen. Kan de klacht niet naar tevredenheid worden opgelost, dan neemt de Landelijke Klachtencommissie de klacht uiteraard in behandeling. Gelet op het beleid van de Landelijke Klachtencommissie primair Onderwijs geven wij u dringend in overweging een klacht in eerste instantie op te lossen op schoolniveau en indien dit niet leidt tot een voor u bevredigende uitkomst de zaak voor te leggen aan het bestuur van de SCOH. Het adres van de voorzitter van het bestuur is: SCOH De heer G.J. van Drielen Postbus EM Den Haag Tel: Het adres van de Landelijke Klachtencommissie Primair Onderwijs is: Landelijke Klachtencommissie Primair Onderwijs Postbus AR Voorburg

23 Bij klachten over seksueel geweld of seksuele intimidatie verzoeken wij u direct de directeur van de school of de bestuurder van de SCOH hiervan in kennis te stellen. Ook kunt u direct contact opnemen met de vertrouwensinspecteur, tel. nr Als u van mening bent dat uw klacht onvoldoende serieus wordt genomen, dan kunt u altijd contact opnemen met de extern vertrouwenspersoon van de SCOH. De taak van de vertrouwenspersoon is na te gaan of de klacht opgelost kan worden door bemiddeling of dat wat waarover u klaagt aanleiding geeft tot het indienen van een klacht. Desgewenst begeleidt de vertrouwenspersoon u bij de verder procedure. De extern vertrouwenspersoon van de SCOH is bereikbaar op tel. nr

24 Om u goed en volledig te informeren ontvangt u van ons gedurende het schooljaar: maandelijks een nieuwsbrief met feitjes en weetjes, zeker tweemaal een rapport van en over uw kind, een uitnodiging voor een informatiebijeenkomst, een uitnodiging voor het eindgesprek. Ook bent u van harte uitgenodigd om: ons te informeren als u tevreden bent, ons te informeren als u een tip heeft, de leerkracht te bevragen op zijn of haar handelen, de directie te bevragen op haar handelen, de MR-vergaderingen bij te wonen, mee te lopen in de vierdaagse, lid te worden van de ouderraad, mee te denken over de toekomst van de school. 24

25 Begroting en verantwoording Voor iedere school is het belangrijk om de financiële zaken goed op orde te hebben. Er mogen geen tekorten ontstaan en het is ook niet wenselijk onnodig veel geld op te potten. Daarom werken wij met een begroting en meerjarenplannen, die ieder jaar opnieuw worden opgesteld. Door het administratiekantoor wordt een concept begroting gemaakt. Naar aanleiding van de concept begroting en de meerjarenplanningen vindt in december of januari een gesprek plaats tussen schooldirectie en de financieel beleidsmedewerker van het stafbureau van SCOH, waarbij de schooldirectie wijzigingen kan voorstellen. Vervolgens wordt de schoolbegroting ter advisering voorgelegd aan de medezeggenschapsraad van de school. De schoolbegroting maakt deel uit van de totale begroting van SCOH. Deze laatste wordt vastgesteld door het bestuur SCOH. Daarnaast is het belangrijk om te laten zien wat er met de financiële middelen is gebeurd. Daarom wordt ieder jaar door SCOH een jaarrekening opgesteld en gecontroleerd door een accountant. De jaarrekening wordt ingediend bij het ministerie van onderwijs. Niet iedere school hoeft een eigen jaarrekening te maken, maar alle SCOH scholen worden opgenomen in één jaarrekening. Wel blijven de reserves die een school heeft opgebouwd voor die school beschikbaar. Ook de eigen bank- en girorekeningen van de scholen moeten in de jaarrekening van SCOH opgenomen worden. Daarom is iedere school verplicht voor elke bank- of girorekening een kasboek bij te houden. Aan het einde van het kalenderjaar wordt het kasboek gecontroleerd. 25

26 Belangrijke telefoonnummers & adressen Bestuur Stichting Christelijk Onderwijs Haaglanden (SCOH), Laan van Meerdervoort 70, 2517 AN Den Haag, Postbus EM Den Haag. tel: Mini Meerpaal Tesselsestraat JH Den Haag tel: Meerpaal Tesselsestraat JH Den Haag tel: Bibliotheek Bibliotheek Scheveningen Scheveningseweg 333, 2584 AA Scheveningen. 26

27 Het geluk van het leven hangt af van de kwaliteit van je gedachten. Marcus Aurelius Onderwijskwaliteit De school heeft een basisarrangement. Dit betekent dat de onderwijsinspectie vertrouwen heeft in onze werkwijze, het onderwijs-aanbod en de opbrengsten van de school. Op basis van de beschikbare data zijn de vo-adviezen van de leerkracht van groep 8 bekeken. In het onderstaande kunt u lezen hoe de advisering zich verhield met de uitslag van de cito-toetsen. In alle gevallen waarin het advies werd aangepast betrof het een bijstelling naar een hoger gelegen opleidingsniveau op basis van een betere/hogere cito-score. T Lln >N >% =N =% <N <% Her N Bijst N Bijst % Bijst % Lln CE % 6 55% 0 0% 5% 3 60% 27% Legenda T : soort toets (CE = Centrale Eindtoets, R8 = Route 8, IEP) Lln : aantal leerlingen dat heeft deelgenomen aan de toets >N : aantal leerlingen met resultaat eindtoets hoger dan basisschooladvies >% : percentage leerlingen met resultaat eindtoets hoger dan basisschooladvies = N : aantal leerlingen met resultaat eindtoets gelijk aan basisschooladvies = % : percentage leerlingen met resultaat eindtoets gelijk aan basisschooladvies < N : aantal leerlingen met resultaat eindtoets lager dan basisschooladvies < % : percentage leerlingen met resultaat eindtoets lager dan basisschooladvies Her N : aantal heroverwegingen Bijst N : aantal basisschooladviezen dat is bijgesteld Bijst % : percentage basisschooladviezen dat is bijgesteld, genomen van aantal heroverwegingen Bijst % Lln : percentage basisschooladviezen dat is bijgesteld, genomen van totaal aantal leerlingen 27

28 Om een nog betere score te kunnen behalen hebben wij dit schooljaar een optimale groepsverdeling zonder combinatiegroepen weten te realiseren. Deze treft u in onderstaand overzicht. De collegae werken ook in schooljaar soms in onderwijs-leersituaties samen binnen één groep. Daarnaast werkt mevr. Helene Wazirali als Onderwijs A ssistente (onderwijsassistente) binnen de kleutergroepen en is Bob Taal de vakleerkracht lichamelijke opvoeding. Het muziekonderwijs wordt gegeven door externe deskundigen. De heer Buijs zal komend schooljaar zijn ervaring en kwaliteiten inzetten t.b.v. de groepen in de bovenbouw. De groepsverdeling is het komend jaar als volgt: groep leerkracht leerkracht ondersteuning 1-2 vissen Anita Persoon Helene Wazirali 1-2 vogels Jacqueline de Kimpe Carien Loomans Helene Wazirali 2 Magda Leerdam Helene Wazirali 3 Mariska Weerheim Jasmijn Janssen 4 Steffanie Spaans Bianca van der Toorn 5 Nicole van de Velde 6 Steven Tolido 7 Lieke Leenhouts Dorothea Buijs 8 Ashok Jamal xtr-leerkr. LO Nico Buijs Bob Taal 28

29 Onderwijstijd In het primair onderwijs moeten leerlingen over 8 schooljaren ten minste 7520 uur onderwijs krijgen. Dat is gemiddeld 940 uur per leerjaar. Wij hebben de onderwijstijd zo over de leerjaren verdeeld dat leerlingen in de eerste 4 leerjaren (groepen 1 t/m 4) minder uren onderwijs krijgen dan in de laatste 4 leerjaren (groepen 5 t/m 8). Het minimum aantal lesuren per jaar (en per groep) is door het ministerie vastgesteld. In verband met het project Positive Behavior Support, dat wij samen met de Tweemaster uitvoeren, hebben wij ook dit jaar een aantal studiemiddagen georganiseerd. Deze vallen nagenoeg allemaal buiten de reguliere lestijden. U kunt dit terug zien in de jaarindeling. Ook starten wij met een herhalings- en verdiepingstraject m.b.t. de inzet van FOCUS; opbrengstgericht werken en leren. Daarnaast hebben wij twee vrijdagen ingepland om de cito-scores goed te kunnen verwerken, invoeren en analyseren. Dit om u zo goed als kan te informeren over de prestaties van uw kind. Meer en andere studiedagen worden door ons niet op voorhand vastgelegd. Dit omdat wij de woensdagmiddag of andere niet-les gebonden momenten gebruiken voor intensief overleg. Ook willen wij, op basis van noodzakelijkheid, een studiemiddag, -dag of -dagen kunnen beleggen. Wij realiseren ons dat dit voor u mogelijk lastig kan zijn waar het gaat om het organiseren van opvang voor uw kind. Wij kiezen hier echter bewust voor omdat wij op deze wijze zoveel mogelijk onderwijstijd t.b.v. uw kind kunnen realiseren. De schooltijden zijn: dag aanvang einde groepen maandag dinsdag woensdag donderdag vrijdag vrijdag Het totaal aantal lesuren voor bedraagt: groep geplande lesuren wettelijk min. aantal lesuren positief verschil Het aantal lesuren (op jaarbasis) dat wij hebben gepland aan te bieden ligt in de praktijk lager dan het aantal genoemde uren. Dit komt bijvoorbeeld door specifieke (feest) activiteiten. Denk hierbij aan de Kerst- en Paasviering, maar ook aan Sinterklaas. Op deze dagen is er wel sprake van een lesdag, maar is er van lessen zoals volgens het rooster bedoeld deels of geen sprake. 29

30 Jaarindeling &vakantieregeling vakantie PO off. feestdag I.v.m. het feit dat nog niet alle studiedagen bekend zijn, ontbreken deze op dit overzicht. Deze zullen uiterlijk in de vierde schoolweek aan u worden bekend gemaakt. Hiermee waarborgen wij de feitelijke juistheid van deze belangrijke informatie. Maand week ma di wo do vr za zo augustus september Prinsjesdag oktober herfstvakantie november december kerstvakantie januari kerstvakantie februari maart voorjaarsvakantie april Pasen Pasen wett. datum meivakantie, incl. Koningsdag mei uitbr. meivakantie, incl. Bevrijdingsdag Hemelvaart juni Pinksteren Pinksteren juli zomervakantie zomervakantie zomervakantie augustus zomervakantie zomervakantie zomervakantie 30