Nationale Nautische Verkeersdienst Opleiding. Inleiding: Selectie/aanname eisen aspirant SI:
|
|
- Johannes Hendriks
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Curriculum opleiding simulatorinstructeur (SI) Bijlage 1 : beoordelingsformulier aspirant simulator instructeur Bijlage 2: functieschets Simulator Instructeur Inleiding: De structuur en inhoud van de V 103/4 wordt als richtlijn gehanteerd voor de uitwerking en invulling van het opleidingstraject SI NNVO (BO en HC). Dit curriculum is leidend voor selectie, opleidingstraject en kwalificatie van de Simulator Instructeur. De procesverantwoordelijkheid ligt bij Hoofd Opleidingen van de Stichting NNVO. Doel: De Simulator Instructeur zal basis bekwaamheden en een praktische vaardigheden aangereikt krijgen om zodoende de passende instructie technieken toe te passen. De SI dient volledig vertrouwd te zijn met de processen en procedures die vereist en van toepassing zijn voor het functioneren van de VTS operator. Na het succesvol afronden van de opleiding tot Simulator Instructeur zal hij een Certificaat ontvangen en geregistreerd worden als Simulator Instructeur. Het opleidingsprogramma dient zeker te stellen dat de kandidaat Instructeur 1. gedetailleerde kennis heeft van de praktijk trainingsplannen en leerdoelen; 2. succesvol de cursus didactiek heeft afgerond; 3. voldoende kennis en begrip heeft van de competenties en eindtermen die moeten worden beoordeeld; 4. voldoende praktische assessment ervaring heeft opgedaan tijdens het opleidingstraject en onder supervisie van een ervaren assessor. Selectie/aanname eisen aspirant SI: a. selectiecriteria - MBO/HBO werk- en denkniveau; - gekwalificeerd VTS-operator - op moment van aannemen als aspirant-si functioneren als VTS-operator; - grondige kennis van en uitdrukkingsvaardigheid in de Nederlandse, Engelse (nautisch) en of Duitse (nautisch) taal, - tenminste 3 jaar te hebben gefunctioneerd als VTS-operator; - besluitvaardig, - flexibel; - tactvol; - inlevingsvermogen, zich kunnen verplaatsen in de situatie van een cursist/groep; - goede contactuele eigenschappen. Pagina 1 van 7
2 b. uit te voeren assessment op - didactische vaardigheden; - proficiency taal; - organisatorische vaardigheden; - competentieniveau; - mens- en output gericht; - stressbestendig; - mondelinge uitdrukkingsvaardigheid; - kennis en vaardigheid in gebruik van verkeersdienstsimulator apparatuur als instructie-instrument. Tussentijds assessment van gekwalificeerde NNVO SI - driejaarlijkse refreshment gericht op kennis en vaardigheden, eventueel gekoppeld aan een herhalingstoets. - jaarlijkse evaluatie door hoofd opleidingen in samenspraak met betrokken hoofdinstructeur(s) Eisen aan personen die de SI opleiding verzorgen en begeleiden Instructeurs die personeel opleiden voor de kwalificatie als Simulatorinstructeur dienen: 1 gedetailleerde kennis te bezitten van het trainingsprogramma en specifieke eisen te stellen aan de (aspirant) SI; 2 functionerend hoofdinstructeur met meerjarige ervaring als VTS operator, bij voorkeur tevens VTS-supervisor; 3 een goede balans tussen professionele en onderwijs vaardigheden; 4 goede kennis van en vaardigheid in instructietechnieken met betrekking tot gebruik van verkeersdienstsimulatoren; 5 recente ervaring in het operationeel gebruik van verkeersdienstsimulatoren; 6 een succesvolle training gehad hebbende mbt de educatieve technieken, didactische vaardigheden en assessment methoden. Pagina 2 van 7
3 Fasering/stappenplan opleidingstraject simulatorinstructeur (totale doorloop van het opleidingstraject is maximaal 18 maanden) a. na het assessment en selectie volgen van de cursus didactiek inclusief het optimaal gebruiken van de hulpmiddelen en de VDS; deze cursus wordt afgesloten met een eindtoets. b. - na het met succes afsluiten van bovengenoemde cursus: mentor/coachstage in de regio van tenminste 6 maanden, af te sluiten met een potentiebeoordeling voor SI. c. stage lopen in een volledige basisopleiding praktijk (al of niet opgedeeld); tussentijdse evaluaties aan het eind van iedere praktijkweek en af te sluiten met een eindtoets in de laatste praktijkweek. d. - stage lopen in tenminste één herhalingscursus, inclusief de dagelijkse briefing, debriefing/evaluaties en eindtoets. e. - één herhalingscursus zelfstandig als SI functioneren met een continue evaluatie gedurende de HC af te sluiten met de eindbeoordeling (HI en HOPL) van de aspirant SI. f. - lopende het opleidingstraject (tezamen met een collega aspirant) dient de volgende opdracht te worden uitgevoerd: het beschrijven van een volwaardige praktijkoefening, inclusief - praktijkleerdoelen, - het oefenscenario en - het draaiboek, en - een overzicht van de te toetsen elementen/situaties met aangeven van het gewenste resultaat. g. tijdens het traject volgen (deelcertificaat) taalmodule NCO/02 of NCO/03 ( derde taal ). Na iedere fase vindt een evaluatiegesprek plaats met het hoofd opleidingen en hoofdinstructeur over voortgang en ontwikkelingen. Opzet/onderwerpen voor de inhoud van het opleidingstraject: Aspecten: Het opleidingstraject dient - naast de noodzakelijke theoretische ondergrond - een breed scala aan praktijkopdrachten en taken te bevatten, die door de cursist moeten worden uitgevoerd om te zorgen voor voldoende bekwaamheid, vaardigheden en zelfvertrouwen als simulatorinstructeur. De opdrachten en taken moeten worden opgedragen voor het bijbrengen van kennis en vaardigheden over opleiden en begeleiden van individu /groep. De cursus didactiek dient als basis voor het verdere opleidingstraject en het uitvoeren van de opdrachten. Deze cursus didactiek ( 1 week) bevat tenminste de volgende onderwerpen: Pagina 3 van 7
4 1 Doel van de VTS training/opleiding. 1.1 Doelstelling (het hoe en waarom) van de opleiding/training en eisen en doelstelling en verwachtingen van de VTS autoriteiten; 1.2 Individuele doelen van de cursist ( certificatie, carrière perspectief, persoonlijk); 1.3 Benadering van de opleiding/training en hoe dit wordt aangepakt; Rekening houden met de diversiteit van aanleg van cursisten. Voor bovenstaande staat competentieniveau 3 met te besteden tijd van 2 uur. 2 Facetten van het volwassen vak/beroepsonderwijs. 2.1 Overzicht van volwassen onderwijs theorieën: Geheugen en retentie (=het z.g. lange of korte termijngeheugen); Hoe wordt de leeropdracht ervaren; Motivatie om te leren; Verschillende leerstijlen van volwassenen; 2.2 Leermodellen voor een VTS werkplek: Uitvoering van analyse van de leerbehoeften op basis van taken en performance; Beschrijven en vaststellen van de leerdoelen voor de cursist.. 3 Instructietechnieken praktijkonderwijs. 3.1 Vaardigheden van de SI in het toezicht houden op student of groep; 3.2 Vaardigheden in het begeleiden van één op één/twee; 3.3 Theorie van het ervaringsleren ; 3.4 Ontwerpen van leeractiviteiten: Voorbereiden (maken en plannen) van leeractiviteiten; Het uitvoeren van leeractiviteiten in de VTS praktijk; Aanpassen van de leeractiviteiten aan specifieke eisen en cursist; 3.5 Alternatieve leermogelijkheden die binnen het bereik van de cursist liggen. Pagina 4 van 7
5 4 Communicatie. 4.1 Doelmatige intermenselijke communicatie tussen de SI en cursist; Belemmeringen bij intermenselijke communicatie tussen SI en cursist; Vraag technieken; Luister technieken; Technieken ter bevordering van een goede gespreksfeer e.d. bij het opleiden van individuele cursist en/of kleine groepen; 4.2 Het leveren van terugkoppeling aan cursisten; 4.3 Non-verbale communicatie; 4.4 Conflicthantering en het leren om gaan met een moeilijke SI / cursist relatie. 5 Het VTS praktijkopleidingproces. 5.1 Het plannen van een volledige praktijkopleiding die leidt tot certificering van de cursist; 5.2 Het aansturen en integreren van de activiteiten van de individuele cursist binnen de VTS trainingslocatie(s); 5.3 Het samenstellen van de individuele/groep voortgangscontrole en het toezien op de voortgang, met inbegrip van relatie individu/groep. 6 Evaluatie / beoordeling gedurende de gehele opleiding/training en eindbeoordeling. 6.1 Het bepalen van de weegfactoren; Kwaliteitseisen waaraan deze factoren moeten voldoen; Diverse werkwijzen (aanpak) om de getoonde vakbekwaamheid te bevorderen; 6.2 Beoordeling(stechniek) en instrumenten; Indicatoren van het functioneren (waarop moet worden gelet, zoals kennis, vaardigheden enz); Het mededelen aan en bespreken van de behaalde resultaten met cursisten; 6.3 Het bespreken en oplossen van problemen tijdens de beoordeling; Probleem oplosmodellen aanreiken om de cursist te helpen met succes te slagen; Het adequaat reageren op zaken aangaande het functioneren van de cursist om aan de gestelde criteria te voldoen. Pagina 5 van 7
6 7 Specifiek HC training voor het zittend VTS personeel. 7.1 Vakbekwaamheid en vaardigheden op het landelijk niveau; 7.2 Loopbaan en noodzaak van refreshment en tussentijds toetsen; 7.3 De eisen gesteld aan de certificatie tot het in standhouden van de kwalificatie van VTS operators. Bovenstaande aspecten dienen uitgewerkt te zijn naar competentieniveaus in het lesplan van de Cursus Didactiek met een totale lestijd van 26 uur, te verdelen overeenkomstig het bovenstaande model. De eindtoets zal zowel een theoretisch als ook praktisch/toepassingsgericht zijn. Evaluatie voortgang en assessment cursisten Tijdens het opleiding/trainingstraject vinden regelmatig beoordelingen plaats. Deze schriftelijk vastgelegde beoordelingen worden meegewogen in het tot stand komen van de eindbeoordeling. De eindbeoordeling ligt op het leerniveau 4/5 van de onderstaande tabel. Als indicatie van het bereikte leerniveau en de voortgang dient als richtlijn: Niveau Categorie Omschrijving Niveau 1 Ontvangen De wil om te participeren in het leerproces Niveau 2 Reageren De actieve participatie in het leerproces Niveau 3 Belang onderkennen De waarde die de cursist hecht aan specifieke onderwerpen, situaties of gedragingen Niveau 4 Ordenen, structureren en organiseren De vaardigheid om verschillende waarden van en in conflictsituaties samen te brengen. Niveau 5 Evalueren & beoordelen (be)oordelen op een consistent objectieve gronden (interne en externe criteria) en het ontwikkelen van een consistent en objectief beoordeling- en waarderingsysteem Pagina 6 van 7
7 BIJLAGE Competencies niveaus (referte IALA Recommendation V-103) Niveau Leerdoel Vaardigheid Niveau 1 KENNIS Routinematige werkzaamheden. Supervisie vereist Kennis/Begrip Kennis van feiten, werkwijzen, structuren en grondbeginselen. Kunnen reproduceren en herinneren van gesproken en geschreven materiaal. Kennis van feiten, Reageren op basis van richtlijnen. Het beginstadium in de leercurve naar complexe vaardigheden en behelst navolging door herhaling van een actie gedemonstreerd Niveau 2; BEGRIJPEN Enige niet-routinematige/ complexe werkzaamheden. Breder taakveld met inbegrip van meer individuele verantwoordelijkheid Niveau 3; TOEPASSEN Vaardigheden met breed taakveld. Voornamelijk complex en nietroutinematig Niveau 4; ANALYSEREN Veelvuldig complex, vaktechnisch, vakkundig en beroepsmatig. Een aanzienlijke eigen verantwoordelijkheid en autonomie in handelen. Niveau 5; SYNTHETISEREN Complexe vaktechnische en vakkundige werkzaam-heden in situaties met veelomvattende en veelal onvoorspelbare verscheidenheid in samenhang. werkwijzen en structuren. Toepassing Omzetten, interpreteren en extrapoleren van gesproken en geschreven materiaal. Toepassen van wet- en regelgeving en theorie in de praktijk. Demonstreert correct gebruik van methoden en procedures. Analyse Onderkennen van niet onderbouwde aannames. Onderkennen van de inconsistentie van de logica in de redenering. Onderscheiden van feiten en gevolgtrekkingen. Evalueren van het belang en toepasbaarheid (relevantie) van gegevens en data. Analyseren van de structuur van het werk en handelingen. Synthese Integreren van leereffecten van diverse gebieden in een plan voor oplossen van problemen. Opstellen van een ordening van onderwerpen of gebeurtenissen. Evaluatie Beoordelen van de toepasbaarheid van handelen met conclusies ondersteund door data. Beoordelen van het nut cq waarde van een activiteit door gebruik te maken van intrinsiek ontwikkelde criteria. Beoordelen van de activiteiten gebruikmakend van externe standaarden. door de instructeur/docent.. Autonome reactie De aangeleerde reacties zijn een gewoonte geworden. De handelingen worden vakkundig en met vertrouwen verricht. Gebruikmaken van een meervoudige reactie aanpak ( trial and error ) methode) om te komen tot de gewenste reactie. Complexe waarneembare reactie De vakbekwame uitvoering van handelingen bij complexe verkeerspatronen. Vakbekwaamheid wordt gedemonstreerd door snel, soepel, en accuraat handelen. Het bereiken van dit niveau behelst een hoogwaardige gecoördineerde uitvoering. Aanpassingsvermogen Vaardigheden zijn zo ontwikkeld dat het individu patronen kan beïnvloeden gericht op specifieke eisen cq probleem situaties Initiëren Het creëren van nieuwe toepassingen of procedures, toegespitst op specifieke problemen cq situaties. Creativiteit gebaseerd op hoogwaardig ontwikkelde vaardigheden. Pagina 7 van 7
Doel. Context VSNU UFO/INDELINGSINSTRUMENT FUNCTIEFAMILIE ONDERWIJS- & ONDERZOEKSONDERSTEUNING VAARDIGHEIDSDOCENT VERSIE 3 APRIL 2017
Vaardigheidsdocent Doel Ontwikkelen en verzorgen van buiten de kaders van de wetenschappelijke onderwijsonderdelen maar binnen de kaders van het beleid van de instelling, faculteit, opleidingsinstituut,
Nadere informatieResonans geletterdheidsmodules
Resonans geletterdheidsmodules Provinciaal Onderwijs Vlaanderen 8 mei 2014 Inhoud 1. Wat 2. Ontwikkeling 3. Stand van zaken 4. Mogelijkheden en beperkingen 5. Organisatie 6. Vragenronde 7. Inhoudelijke
Nadere informatieOpleider. Context. Doel
Opleider Doel (Mede)ontwikkelen van het opleidingsbeleid en ontwikkelen en (laten) verzorgen van trainingen en voor verschillende interne en/of externe doelgroepen, binnen de kaders van het beleid en de
Nadere informatieBekwaamheidseisen leraar primair onderwijs
Bekwaamheidseisen leraar primair onderwijs Uit: Besluit van 16 maart 2017 tot wijziging van het Besluit bekwaamheidseisen onderwijspersoneel en het Besluit bekwaamheidseisen onderwijspersoneel BES in verband
Nadere informatieBeschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE)
HOGESCHOOL INHOLLAND Beschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE) Klik op een van onderstaande linken om direct naar het betreffende
Nadere informatieSTAGES IN ARBEIDS- EN ORGANISATIEPSYCHOLOGIE: FEEDBACKINSTRUMENT
STAGES IN ARBEIDS- EN ORGANISATIEPSYCHOLOGIE: FEEDBACKINSTRUMENT Naam stagiair(e):... Stageplaats (+ adres):...... Tussentijdse evaluatie Eindevaluatie Stageperiode:... Datum:.. /.. / 20.. Stagementor:...
Nadere informatieAanvraagprocedure Erkenning Supervisorschap Versie: 20 juni 2012 AANVRAAGPROCEDURE ERKENNING SUPERVISORSCHAP
AANVRAAGPROCEDURE ERKENNING SUPERVISORSCHAP 2 Aanvraagprocedure Erkenning Supervisorschap 3 Algemeen Hieronder kun je lezen hoe de route naar supervisorschap en leersupervisorschap is opgezet en aan welke
Nadere informatieBeschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE)
HOGESCHOOL INHOLLAND Beschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE) Klik op een van onderstaande linken om direct naar het betreffende
Nadere informatieLaag Vaardigheden Leerdoelen Formulering van vragen /opdrachten
Blooms taxonomie Laag Vaardigheden Leerdoelen Formulering van vragen /opdrachten Evalueren Evalueren = de vaardigheid om de waarde van iets (literatuur, onderzoeksrapport, presentatie etc) te kunnen beoordelen
Nadere informatieDe Taxonomie van Bloom Toelichting
De Taxonomie van Bloom Toelichting Een van de meest gebruikte manier om verschillende kennisniveaus in te delen, is op basis van de taxonomie van Bloom. Deze is tussen 1948 en 1956 ontwikkeld door de onderwijspsycholoog
Nadere informatieHandleiding. voor. praktijkbegeleiders
Handleiding voor praktijkbegeleiders Versie: februari 2011 Inhoud: Inleiding... 3 Kerntaken van een praktijkbegeleider... 3 Voorbereidend gesprek met de cursist... 4 Feedback geven... 4 Begeleiden van
Nadere informatieRijke Lessen. zetten je aan het denken. Handleiding(etje) Minka Dumont 26 november 2009 SLO - Landelijke Plusklasnetwerkdag
Rijke Lessen zetten je aan het denken Minka Dumont 2009 www.lesmateriaalvoorhoogbegaafden.com Handleiding(etje) Minka Dumont 26 november 2009 SLO - Landelijke Plusklasnetwerkdag Onthouden Kunnen ophalen
Nadere informatieMedewerker onderwijsontwikkeling
Medewerker onderwijsontwikkeling Doel Ontwikkelen van en adviseren over het onderwijsbeleid en ondersteunen bij de implementatie en toepassing ervan, uitgaande van de geformuleerde strategie van de instelling/faculteit
Nadere informatieHandleiding voor praktijkbegeleiders van niveau 2 en 3 cursisten
Handleiding voor praktijkbegeleiders van niveau 2 en 3 cursisten Inhoud: Inleiding... 3 Kerntaken van een praktijkbegeleider... 3 Voorbereidend gesprek met de cursist... 4 Feedback geven... 4 Begeleiden
Nadere informatieBeschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE)
FONTYS HOGESCHOLEN Beschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE) Klik op een van onderstaande linken om direct naar het betreffende
Nadere informatieHOGESCHOOL WINDESHEIM
HOGESCHOOL WINDESHEIM Beschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE) Klik op een van onderstaande linken om direct naar het
Nadere informatieBijlage 3 BEOORDELINGSFORMULIER EINDPRODUCT PDG
Bijlage 3 SFORMULIER EINDPRODUCT PDG Naam deelnemer: Gabriëlle Copini Beoordelaar: Ella ten Barge ROC/AOC: Friesland College Paraaf beoordelaar: Eindproduct (aankruisen) in beeld/lesgeven op pad/ecursie
Nadere informatieTaxanomie van Bloom en de kunst van het vragen stellen. Anouk Mulder verschil in talent
Onthouden Kunnen ophalen van specifieke informatie, variërend van feiten tot complete theorieën Opslaan en ophalen van informatie (herkennen) Kennis van data, gebeurtenissen, plaatsen Kennis van belangrijkste
Nadere informatieTabel Competenties docentopleiders/-trainers
Tabel Competenties docentopleiders/-trainers In deze tabel zijn de competenties van de docentopleider/trainer (1) opgenomen. Deze zijn verder geconcretiseerd in bekwaamheidseisen of indicatoren en uitgewerkt
Nadere informatieOpleiding: Eerst Verantwoordelijke Verzorgende met plus (EVV met plus)
Opleiding: Eerst Verantwoordelijke Verzorgende met plus (EVV met plus) De Eerst Verantwoordelijke Verzorgende (EVV er) is onmisbaar in de zorg en u wilt uw EVV er de juiste kennis en vaardigheden meegeven.
Nadere informatieBeroepsonderwijs Competentiemodel Competenties per bekwaamheidseis
Beroepsonderwijs Competentiemodel Competenties per bekwaamheidseis Interselect Spijksedijk 18F 4207 GN Gorinchem 0183 693939 Pagina 1 van 13 / 21 maart 2007 / de heer B. Krol / Interselect 2007 BO competentietaal
Nadere informatieInformatie over de KNDB-opleidingen Damtrainer 2 Damtrainer 3
Informatie over de KNDB-opleidingen Damtrainer 2 en Damtrainer 3 Inleiding Sinds 2009 kent de KNDB nieuwe opleidingen voor Damtrainer 2 (vergelijkbaar met het oude Damleider A) en Damtrainer 3 (was vroeger
Nadere informatieFaculteit Geesteswetenschappen BASISGEGEVENS STAGE. onvoldoende voldoende. goed. goed. Eindoordeel (cijfer): Toelichting: ONDERTEKENING STAGEDOCENT
Faculteit Geesteswetenschappen FEEDBACK & BEOORDELINGSFORMULIER ONDERWIJSSTAGES (BA & MA) De beoordeling van de onderwijsstages op Bachelor 3 en masterniveau bestaat uit twee onderdelen: het functioneren
Nadere informatieAlgemeen Reglement van de Certificering voor instructeursopleidingen in het toepassingsgebied van de bedrijfsnoodorganisatie
Algemeen Reglement van de Certificering voor instructeursopleidingen in het toepassingsgebied van de bedrijfsnoodorganisatie Nederlands Instituut BedrijfsnoodOrganisatie Versie 2: Maart 2015 Inhoudsopgave
Nadere informatieBeoordelingsformulier Proeve van Bekwaamheid 2 (Rol Ontwerper) 3.12
Beoordelingsformulier Proeve van Bekwaamheid 2 (Rol Ontwerper) 3.12 Naam student: Studentnummer: Naam beoordelende docent: Datum: Toets code Osiris: Algemene eisen (voor een voldoende beoordeling van het
Nadere informatieCompetentieprofiel. kaderlid LGB Beroepsinhoud Zorg
Competentieprofiel kaderlid LGB Beroepsinhoud Zorg Generieke Competenties... 2 Affiniteit met kaderlidmaatschap... 2 Sociale vaardigheden... 2 Communicatie... 2 Lerend vermogen... 3 Initiatiefrijk... 3
Nadere informatie4.2 Inzichten in de behoeften en verwachtingen van de belanghebbenden. 4.3 Het toepassingsgebied van het milieumanagementsystee m vaststellen
4 Context van de organisatie 4 Milieumanagementsysteemeisen 4.1 Inzicht in de organisatie en haar context 4.2 Inzichten in de behoeften en verwachtingen van de belanghebbenden 4.3 Het toepassingsgebied
Nadere informatieZUYD HOGESCHOOL
ZUYD HOGESCHOOL 2018-2019 Beschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE) Klik op een van onderstaande linken om direct naar
Nadere informatieBijlage A, behorende bij artikel 2 lid 1 Besluit personeel veiligheidsregio s
Bijlage A, behorende bij artikel 2 lid 1 Besluit personeel veiligheidsregio s Supplement l. Functie instructeur Functie zoals genoemd in artikel 2 lid 1 sub l Besluit personeel veiligheidsregio s 1.1 Algemene
Nadere informatieBeleidsmedewerker Onderwijs
Horizon College Beleidsmedewerker Onderwijs Sector BMO Alkmaar C70) Afdeling Communicatie en Onderwijs (C&O) Contract: Vervanging wegens zwangerschapsverlof Periode: 1 mei 2015 tot 1 oktober 2015 Omvang:
Nadere informatieLerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn Stageopdracht Effectief leren
Lerarenopleiding Gezondheidszorg en Welzijn 2015-2016 Stageopdracht Effectief leren 1 Inhoudsopgave Inleiding... 3 Werken aan competenties... 3 Praktijkopdracht Effectief leren... 3 Bijlage 1: Beoordelingsformulier...
Nadere informatieInstructie Praktijkopleider of BPV Beoordelaar
Instructie Praktijkopleider of BPV Beoordelaar Ontwikkelingsgericht Praktijkbeoordelen.nl DOSSIER : Alle DOSSIERCREBO : Alle KWALIFICATIE : Alle KWALIFICATIECREBO : Alle NIVEAU : Alle COHORT : Vanaf 2015
Nadere informatieProfiel mobiliteitscoach
Profiel mobiliteitscoach 22-02- 2014 PROFIEL MOBILITEITSCOACH De mobiliteitscoach werkt in een organisatie met mobiliteitsprocessen. Hij/zij werkt aan het organiseren van het inductieproces van studenten
Nadere informatieBijlage 1 BEOORDELINGSFORMULIER EINDPRODCUCT PDG
Bijlage 1 BEOORDELINGSFORMULIER EINDPRODCUCT PDG Naam deelnemer: Gabriëlle Copini Beoordelaar: Ella ten Barge ROC/AOC: Friesland College Eindproduct (aankruisen) X in beeld/lesgeven op pad/ecursie aan
Nadere informatieHUMOR IN PROFESSIONELE COMMUNICATIE: FOCUS OP DE MEDIATOR. Verdiepingstraining
HUMOR IN PROFESSIONELE COMMUNICATIE: FOCUS OP DE MEDIATOR Verdiepingstraining Humor in professionele communicatie: focus op de mediator Introductie Wij definiëren humor in het professioneel communicatieproces
Nadere informatieAlgemeen Reglement van de Certificering voor instructeurs in het toepassingsgebied van de bedrijfsnoodorganisatie
Algemeen Reglement van de Certificering voor instructeurs in het toepassingsgebied van de bedrijfsnoodorganisatie Nederlands Instituut BedrijfsnoodOrganisatie Versie 3: Maart 2015 Inhoudsopgave 1. Samenvatting...
Nadere informatieDoel training. Programma Programma Voordelen voor de kandidaat. Uitgangspunten EVC. Assessoren en EVC-begeleiders training
Assessoren en EVC-begeleiders training 19 februari 2009 en 15 januari 2010 Desirée Joosten-ten Brinke, CELSTEC, Open Universiteit Nederland Doel training Aan het einde van deze training weten de deelnemers:
Nadere informatieFunctieprofiel Young Expert
1 Laatst gewijzigd: 20-7-2015 Inhoudsopgave Inhoudsopgave... 2 1 Ervaringen opdoen... 3 1.1 Internationale ervaring in Ontwikkelingssamenwerkingsproject (OS)... 3 1.2 Nieuwe vaardigheden... 3 1.3 Intercultureel
Nadere informatieJaarplan 2003 NNVO, vastgesteld stuurgroep NNVO dd 23 januari 2003
Jaarplan 2003 NNVO, vastgesteld stuurgroep NNVO dd 23 januari 2003 Aangezien de NNVO vooralsnog in de bestaande Samenwerkingsstructuur blijft functioneren, wordt volstaan met het benoemen van enkele speerpunten
Nadere informatieKlik op een van onderstaande linken om direct naar het betreffende onderdeel te gaan:
Klik op een van onderstaande linken om direct naar het betreffende onderdeel te gaan: aansluiting BDB (inclusief BKE) op onderwijs- en personeelsbeleid opzet leertraject BDB (inclusief BKE) toetsing en
Nadere informatieBeoordelingsformulier
Beoordelingsformulier functie Naam medewerker Naam leidinggevende Naam manager Functie medewerker Ervaren ArcheoTolk Functieklasse 3 Periode van de beoordeling Datum beoordelingsgesprek Toelichting op
Nadere informatieFaculteit der Geesteswetenschappen Cluster Filosofie. Bachelor scriptiereglement voor de opleiding: Wijsbegeerte
Faculteit der Geesteswetenschappen Cluster Filosofie Bachelor scriptiereglement voor de opleiding: Wijsbegeerte Vastgesteld door de Examencommissie CoH, clustercommissie Filosofie op 1-2-2019 Scriptiereglement
Nadere informatieDit examenreglement is door het bestuur VASN vastgesteld op 7 juni 2016.
STATUS : Definitief DATUM : juni 2016 ONDERWERP : tot Agrarisch Specialist in het Notariaat NUMMER : 20457789 Dit examenreglement is door het bestuur VASN vastgesteld op 7 juni 2016. 1 Het bestuur van
Nadere informatiePersoonlijke vaardigheden / competenties 135 uitgewerkte voorbeelden. Competentiesvoorbeelden.nl versie
Persoonlijke vaardigheden / competenties 135 uitgewerkte voorbeelden Competentiesvoorbeelden.nl versie 5.0 2019-2020 2 INHOUD Competenties: een korte introductie 7 Wat is een competentie? 7 Waar kan ik
Nadere informatieme nse nkennis Competentiegericht opleiden in de BIG opleidingen Getting started
me nse nkennis Competentiegericht opleiden in de BIG opleidingen Getting started Inhoud Competentiegericht opleiden 3 Doel van praktijktoetsen 4 Wijze van evalueren en beoordelen 4 Rollen 5 Getting started
Nadere informatieKPB Observeren en differentiëren
2014-2015 Cursuscode: Cohort 2012: LGWKOD40P2 Cohort 2013: LGWKOD40P2 Cohort 2014: LGWKOD40P2 1 Inhoudsopgave Inleiding 3 Werken aan competenties 3 Praktijkopdracht observeren en differentiëren 3 Bijlage
Nadere informatieWorkshop 1 SNS
220917 Workshop 1 SNS Onderwerpen workshop Je voorbereiding / nieuwe matrix Stijlen van leiding geven Wat is jouw voorkeursstijl en wat betekent dat? Taakgericht versus mensgericht leiding geven Kunnen
Nadere informatieFUNCTIEBESCHRIJVING BELEIDSMEDEWERKER ONDERZOEKSINFRASTRUCTUUR
FUNCTIEBESCHRIJVING BELEIDSMEDEWERKER ONDERZOEKSINFRASTRUCTUUR A. DOEL VAN DE FUNCTIE: Het beleidsthema vanuit theoretische en praktische deskundigheid implementeren en uitbouwen teneinde toepassingen
Nadere informatieOpleiding tot Ergocoach Zorg
Opleiding tot Ergocoach Zorg In de 6-daagse (=12 dagdelen) opleiding tot Ergocoach Zorg worden de kennis en vaardigheden aangereikt om teams op de werkplek te kunnen coachen op een ergonomische én haptonomische
Nadere informatieBijlage A, behorende bij artikel 2 lid 1 Besluit personeel veiligheidsregio s
Bijlage A, behorende bij artikel 2 lid 1 Besluit personeel veiligheidsregio s Supplement h. Functie docent Functie zoals genoemd in artikel 2 lid 1 sub h Besluit personeel veiligheidsregio s 1.1 Algemene
Nadere informatieHandboek Opleidingen 2004 Hoofdstuk 20. 1.1 Algemeen opleidings- en examenprogramma instructeur A. 1. Algemene bepalingen
1.1 Algemeen opleidings- en examenprogramma instructeur A 1. Algemene bepalingen 1.1 Doel van de opleiding Het doel van de opleiding is de cursist voor te bereiden op het instructie geven aan beginnende
Nadere informatieGetting Started. Competentie gericht opleiden in de BIG opleidingen
Getting Started Competentie gericht opleiden in de BIG opleidingen De BIG-opleidingen worden competentiegericht vormgegeven. Met het competentiegericht opleiden hebben de opleidingen een duidelijker inhoudelijk
Nadere informatieSterk in maatwerk. Amsterdam-Amstelland. Behulpzaam Deskundig Daadkrachtig
Sterk in maatwerk Amsterdam-Amstelland Behulpzaam Deskundig Daadkrachtig BOCAS Brandweer Amsterdam-Amstelland 2 Jaarlijks trainen honderden brandweerlieden en bedrijfshulpverleners bij BOCAS. Het opleidingscentrum
Nadere informatieWerken met leeruitkomsten. 7 november 2016
Werken met leeruitkomsten 7 november 2016 Wat zijn leeruitkomsten? Een leeruitkomst is een meetbaar resultaat van een leerervaring op basis waarvan vastgesteld kan worden in welke mate, tot op welk niveau
Nadere informatieScoreformulier Pro-U assessments Lijst met beoordelingen op SBL competenties en indicatoren
Scoreformulier Pro-U assessments Lijst met beoordelingen op SBL competenties en indicatoren Let op: momenteel wordt gewerkt aan een instrument dat beoordeelt aan de hand van de nieuwe bekwaamheidseisen
Nadere informatieTaken en competenties gecertificeerde secretarissen en coördinatoren
Taken en competenties gecertificeerde secretarissen en coördinatoren NVAO 17 augustus 2010 Inhoud 1 Certificering 3 2 Taken en competenties 3 2.1 Rapport 3 2.2 Procesgang 4 2.3 Vaardigheden 5 3 Gedragscode
Nadere informatieInformatie, data en contactgegevens opleiding tot Ergocoach Zorg startdatum 24 januari 2017
Informatie Algemeen Informatie, data en contactgegevens opleiding tot Ergocoach Zorg startdatum 24 januari 2017 Deze informatie is bedoeld voor de deelnemers die de opleiding tot Ergocoach Zorg gaan volgen
Nadere informatiePORTFOLIO FITNESSTRAINER B NIVEAU 4
PORTFOLIO FITNESSTRAINER B NIVEAU 4 BEOORDELINGSDOCUMENTEN Inhoudsopgave: Beoordelingsinstructie voor de examentoets onderdeel Portfolio:... 3 Beoordelingsformulier deelopdracht 1: Beginsituatie... 4 Beoordelingsformulier
Nadere informatiede Carrousel Training persoonlijke competentieontwikkeling
de Carrousel Training persoonlijke competentieontwikkeling Individuele competentieontwikkeling in een groep gericht op het verbeteren van de persoonlijke effectiviteit Wat is de Carrousel? De Carrousel
Nadere informatieLeren van een assessment. Workshop IVG Scholingsdag Toetsing Eric Entken en Titia van Eijndhoven 12 november 2012
Leren van een assessment Workshop IVG Scholingsdag Toetsing Eric Entken en Titia van Eijndhoven 12 november 2012 Doelstelling Hoe kun je de kwaliteit van jouw beoordeling en feedback verbeteren bij een
Nadere informatieBREDA UNIVERSITY OF APPLIED SCIENCES
BREDA UNIVERSITY OF APPLIED SCIENCES Beschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE) Klik op een van onderstaande linken om direct
Nadere informatieKwaliteit van Toetsen. Dr C.G.Groot
Kwaliteit van Toetsen Dr C.G.Groot Er was eens. - Vragen niet correct - Toets geen afspiegeling van de stof - Procedures onduidelijk - Mondeling (in dit geval) niet objectief 2 Wettelijk kader - Wet op
Nadere informatieOnderwijsvernieuwing. We doen er allemaal aan mee.
Onderwijsvernieuwing We doen er allemaal aan mee. Maar. Welke kant willen we op? Wat speelt er in mijn team? Wil iedereen mee? Waar liggen de interesses? Waar zit de expertise? WAARIN GA IK INVESTEREN?
Nadere informatieBeroepsproduct (aankruisen) Datum: UITSTEKEND GOED x VOLDOENDE NOG NIET VOLDOENDE
BIJLAGE D: SFORMULIEREN BEROEPSPRODUCTEN Bij de beroepsproducten wordt steeds een variant op onderstaand formulier gebruikt. De nadere invulling van de variant is afhankelijk van de geselecteerde criteria
Nadere informatieCompetentieprofiel instructeurs
Competentieprofiel instructeurs 1) Actuele Kennis & Vaardigheden van Eerste Hulp Dit is de elementaire kennisstof en de bijbehorende vaardigheden die ten grondslag liggen aan Eerste Hulp onderwijs. Deze
Nadere informatiemiddelbaar beroepsonderwijs Brainport regio Eindhoven Onderwijsvisie Onze kijk op onderwijs
middelbaar beroepsonderwijs Brainport regio Eindhoven Onderwijsvisie Onze kijk op onderwijs Summa College maart 2013 Inhoudsopgave Hoofdstuk 1: De vijf onderwijspijlers 4 Hoofdstuk 2: De vijf onderwijspijlers
Nadere informatieBijlage BEOORDELINGSFORMULIER EINDPRODUCT PDG
Bijlage BEOORDELINGSFORMULIER EINDPRODUCT PDG Naam deelnemer: Gabriëlle Copini Beoordelaar: Matt Huntjens ROC/AOC: Friesland College Paraaf beoordelaar: Eindproduct (aankruisen) in beeld/lesgeven op pad/excursie
Nadere informatieBeschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE)
STENDEN HOGESCHOOL Beschrijving leertraject Basiskwalificatie Didactische Bekwaamheid (BDB), inclusief de Basis Kwalificatie Examinering (BKE) Klik op een van onderstaande linken om direct naar het betreffende
Nadere informatieMINISTERIEEL BESLUIT VAN 17 MAART 2000 inzake de kwaliteitszorg in de opleidingscentra voor polyvalente verzorgenden (B.S. 20.V.
MINISTERIEEL BESLUIT VAN 17 MAART 2000 inzake de kwaliteitszorg in de opleidingscentra voor polyvalente verzorgenden (B.S. 20.V.2000) Artikel 1. De sectorspecifieke minimale kwaliteitseisen voor de opleidingscentra
Nadere informatieBeroepsprestaties beoordelen volgens een driepuntschaal: Verantwoording en procedure
Beroepsprestaties beoordelen volgens een driepuntschaal: Verantwoording en procedure Versiebeheer Versie Datum Auteurs Status Wijzigingen 1 9-1-2013 WvD Concept 2 15-1-2013 WvD Concept Opmaak / criteria
Nadere informatieFUNCTIEFAMILIE 5.2 Operationeel leidinggeven
Doel van de functiefamilie Aansturen van medewerkers en organiseren en superviseren van hun dagelijkse werkzaamheden teneinde een efficiënte en continue werking van het eigen team te garanderen en zodoende
Nadere informatieFunctie. Doel van de entiteit. Plaats in de organisatie. Voor kennisname
Functie Functienaam Team Code ADVISEUR CC Select S.A Doel van de entiteit Klanten adviseren en begeleiden bij het optimaal inzetten van hun medewerkers en instaan voor de ontwikkeling van deze medewerkers.
Nadere informatieCP Resultaten QuickScan
CP Resultaten QuickScan Interpersoonlijk competent 1.1 Hij maakt contact met de leerlingen en hij zorgt ervoor dat zij contact kunnen maken met hem en zich op hun gemak voelen. score: 83% 1.2 Hij geeft
Nadere informatieFunctieprofiel: Instructeur Functiecode: 0105
Functieprofiel: Instructeur Functiecode: 0105 Doel Verzorgen van praktijkinstructie en practica ten behoeve van het onderwijs aan studenten en/of stagiaires, gericht op de ontwikkeling van kennis en vaardigheden
Nadere informatieSpinnenweb t.b.v. evaluatie stand van zaken implementatie Zo.Leer.Ik! concept
Spinnenweb t.b.v. evaluatie stand van zaken implementatie Zo.Leer.Ik! concept Dit document beschrijft het model dat binnen het netwerk ontwikkeld wordt om: Aan de ene kant te dienen als een leidraad om
Nadere informatieOpleiding Allround Wandelsport Instructeur Niveau 3
Opleiding Allround Wandelsport Instructeur Niveau 3 ALLROUND WANDELSPORT INSTRUCTEUR (AWI-3) Wandelsport: een leven lang bewegen Wandelen is hot. Het is op dit moment één van de meest beoefende sporten
Nadere informatieCompetentieprofiel Teamleider Scouting Lambertus Reuver
Competentieprofiel Teamleider Scouting Lambertus Reuver Leeswijzer Voor je ligt het competentieprofiel van de teamleider. Het profiel beschrijft wat er van een goed functionerende teamleider wordt verwacht.
Nadere informatieCompetenties op het gebied van Management en Leidinggeven
P E O P L E I M P R O V E P E R F O R M A N C E Com puterw eg 1,3542 D P U trecht Postbus 1087,3600 BB Maarssen tel.0346-55 90 10 fax 0346-55 90 15 w w w.picom pany.nl servicedesk@ picom pany.nl Het PiCompany
Nadere informatieAgile Consortium International Agile Master Assessment
Agile Consortium International Agile Master Assessment Agile Master Assessment Info & Criteria Page 1 of 5 Version 1.0 Wat is het Agile Master Certificaat Het Agile Master Certificaat is een bewijs van
Nadere informatieAlle competenties moeten met voldoende zijn beoordeeld
BEOORDELINGSFORMULIER / Artistieke Praktijk II jaar 4 Blad 1 Toetscode: Datum: Handtekening student: Beoordelaar 1: Handtekening beoordelaar 1: Beoordelaar 2: Handtekening beoordelaar 2: Extern deskundige:
Nadere informatieBeoordelingsformulier
Beoordelingsformulier functie Naam medewerker Naam leidinggevende Naam manager Functie medewerker ArcheoTolk Functieklasse 2 Periode van de beoordeling Datum beoordelingsgesprek Toelichting op de waardering:
Nadere informatieBeoordeling van het PWS
Weging tussen de drie fasen: 25% projectvoorstel, 50% eindverslag, 25% presentatie (indien de presentatie het belangrijkste onderdeel is (toneelstuk, balletuitvoering, muziekuitvoering), dan telt de presentatie
Nadere informatieCompetentieontwikkeling Crisisteams Introductie presentatie ABLE BV
Competentieontwikkeling Crisisteams Introductie presentatie Doel introductiebijeenkomst: 1. Vertrouwd raken met competentiedenken t.a.v. Crisis Management Teams. 2. Inzicht krijgen in doel, functie, opzet
Nadere informatieSAMEN WINNEN MET ZELFSTANDIGHEID G E R L B OPLEIDINGSTRAJECT DE WARE KANTELING DEEL 2/4
SAMEN WINNEN MET ZELFSTANDIGHEID L B J I E B U R G E R OPLEIDINGSTRAJECT DE WARE KANTELING DEEL 2/4 Deel 2: OPleIDINGeN Nieuwe competenties vereist In dit tweede deel van de serie Samen Winnen Met Zelfstandigheid
Nadere informatieOpleiding Verpleegkunde Leerondersteuning Stage (LOS)
Opleiding Verpleegkunde Leerondersteuning Stage (LOS) Handleiding Voltijd Jaar 3 Studiejaar 2015-2016 Inleiding Tijdens de stage zijn er zeven leerondersteuningsbijeenkomsten (LOS-bijeenkomsten). Het onderwijs
Nadere informatieMANAGEN VAN CONFLICTEN OP DE WERKPLEK. Vaardigheidstraining
MANAGEN VAN CONFLICTEN OP DE WERKPLEK Vaardigheidstraining Managen van conflicten op de werkvloer Introductie Conflicten hebben zowel belemmerende als kansrijke aspecten. Naast pijn, verwarring en onzekerheid
Nadere informatieVisitaties bij NRR gecertificeerde cursussen
Visitaties bij NRR gecertificeerde cursussen Oktober 2014 Piet Kijm. Inleiding Doel: Informatie verzamelen in kader kwaliteit. Zien hoe men de lesmiddelen en voorschriften gebruikt. Wat gaat er goed, wat
Nadere informatieInstructie student. Ontwikkelingsgericht Praktijkbeoordelen.nl
Instructie student Ontwikkelingsgericht Praktijkbeoordelen.nl DOSSIER DOSSIERCREBO KWALIFICATIE NIVEAU COHORT KERNTAAK VERSIE : 1v1 Augustus 2018 Inhoudsopgave 1. Inleiding 3 2. Stappenplan 4 3. Instructie
Nadere informatieCertificatieschema VIAG-AVP VIAG-Allround Vakbekwaam Persoon
Pagina 1 van 7 VIAG-Allround Vakbekwaam Persoon Stichting Persoonscertificatie Energietechniek p/a ing. R. Bijvoets Schokkerlaan 18, 1503 JP ZAANDAM 075 6354236 Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze
Nadere informatieOpleiding Allround Wandelsport Instructeur Niveau 2
Opleiding Allround Wandelsport Instructeur Niveau 2 ASSISTENT- ALLROUND WANDELSPORT INSTRUCTEUR (AWI-2) Wandelsport: een leven lang bewegen Wandelen is hot. Het is op dit moment één van de meest beoefende
Nadere informatieDoel en resultaat WPOplus training
Doel en resultaat WPOplus training Effect: Werknemers vergroten zichtbaar de vaardigheden goed werknemerschap en daardoor kunnen ze doorstromen in hun loopbaan Resultaat: Deelnemers in staat stellen WPO
Nadere informatieDe Bakfiets. Jobcoaching. De Bakfiets. Onze dienstverlening. Coaching / Persoonlijke ondersteuning
Jobcoaching De Bakfiets Onze dienstverlening Coaching / Persoonlijke ondersteuning De Bakfiets Dit is de persoonlijke begeleiding van de werknemer. Afhankelijk van de het doel van de coaching vindt de
Nadere informatieFormulier Erkenningsaanvraag
Formulier Erkenningsaanvraag Een erkenningsaanvraag voor de cursus Preventieassistent kan ingediend worden door het bijgaande Formulier naar waarheid in te vullen en gevraagde documentatie bij te voegen.
Nadere informatieTH-SCI Sales Capability Indicator. Best Peter Sales Representative
Best Peter Sales Representative TH-SCI Sales Capability Indicator Dit rapport werd gegenereerd op 03-09-2013 door White Alan van Brainwave Ltd.. De onderliggende data dateren van 24-07-2013. OVER DE SALES
Nadere informatieVERDIEPINGSTRAINING VAARDIGHEDEN VERTROUWENSPERSOON. Geaccrediteerd door de Landelijke Vereniging van Vertrouwenspersonen VERTROUWENSPERSOON
VERDIEPINGSTRAINING VAARDIGHEDEN VERTROUWENSPERSOON Geaccrediteerd door de Landelijke Vereniging van Vertrouwenspersonen VERTROUWENSPERSOON VERDIEPINGSTRAINING VAARDIGHEDEN VERTROUWENSPERSOON Introductie
Nadere informatieDagdeel Een dagdeel is bij BOGO standaard 3 uur, tenzij anders vermeld in de lescyclus van de BOGO.
BOGO Begrippenlijst en veel gestelde vragen In alfabetische volgorde vindt u begrippen die BOGO hanteert bij het aanbieden van onderwijs en uitleg over hun betekenis. Onderaan deze lijst kunt u antwoorden
Nadere informatieProfiel schoolopleider en schoolcoördinator 1
Profiel schoolopleider en schoolcoördinator 1 Dit profiel bevat de taken en competenties voor de schoolopleider en de schoolcoördinator, geordend naar de bekwaamheidsgebieden van de Velon beroepsstandaard.
Nadere informatieWerkzaam bij de brandweer
PORTFOLIO DOCENT Werkzaam bij de brandweer Status Het format van dit portfolio is vastgesteld door de deelprojectgroep Kwaliteitsinstrumenten van het project Kwaliteit Brandweerpersoneel in juni 2009.
Nadere informatievan onderwijs en onderwijsondersteuning binnen Directeur onderwijsinstituut
Opleidingsmanager Doel Ontwikkelen van programma( s) van wetenschappenlijk onderwijs en (laten) uitvoeren en organiseren van onderwijs en onderwijsondersteuning binnen de faculteit, uitgaande van een faculteitsplan
Nadere informatieCertificatieschema BEI-AVPmb LS Allround Vakbekwaam Persoon. Laagspanning
Pagina 1 van 7 - Allround Vakbekwaam Persoon meting en beveiliging Laagspanning Stichting Persoonscertificatie Elektrotechniek p/a ing. R. Bijvoets Schokkerlaan 18, 1503 JP ZAANDAM 075 6354236 Alle rechten
Nadere informatie