Schoolondersteuningsprofiel Revius Wijk bij Duurstede december 2016

Transcriptie

1 Schoolondersteuningsprofiel Revius Wijk bij Duurstede december Inleiding Passend Onderwijs Schoolondersteuningsprofiel Groeidocument Wat betekent het schoolondersteuningsprofiel voor ouders/verzorgers? Meer weten? Het Samenwerkingsverband SWV VO Zuidoost Utrecht Verantwoording Missie en visie van (de scholen van) het samenwerkingsverband Onderwijsvisie / schoolconcept Revius Wijk Onderwijsondersteuning op Revius Wijk... 4 Inrichting onderwijs-ondersteuningsstructuur Basisondersteuning Extra ondersteuning in de vorm van arrangementen Plaatsing vso Ziekteverzuim/Thuiszitters Toelating van leerlingen Bezwaar en beroep Regelingen op school(bestuurlijk) niveau Regelingen op niveau van het samenwerkingsverband Regelingen op landelijk niveau Website Verklaring gebruikte afkortingen Schoolondersteuningsprofiel december 2016 Revius Wijk bij Duurstede 1 van 10

2 1 Inleiding 1.1 Passend Onderwijs Elk kind heeft recht op goed onderwijs. Ook kinderen die extra ondersteuning nodig hebben. Passend Onderwijs beoogt voor iedere leerling een passende plek in het onderwijs te bieden. Regulier waar het kan, speciaal waar het moet. Zo worden jongeren het best voorbereid op een vervolgopleiding en doen ze zo goed mogelijk mee in de samenleving. Met invoering van de Wet Passend Onderwijs in augustus 2014 hebben scholen een zogeheten zorgplicht. Dat betekent dat scholen ervoor verantwoordelijk zijn om elk kind een goede onderwijsplek te bieden. Op de eigen school, eventueel met extra ondersteuning in de klas, op een andere reguliere school in de regio of in het voortgezet speciaal onderwijs. Voor leerlingen die het echt nodig hebben, kan namelijk nog steeds een beroep op het speciaal onderwijs gedaan worden. Ouders worden hierbij nauw betrokken. Om aan alle kinderen daadwerkelijk een goede onderwijsplek te kunnen bieden, vormen reguliere en speciale scholen samen regionale samenwerkingsverbanden. De scholen in het samenwerkingsverband maken afspraken over de ondersteuning aan leerlingen en de bekostiging daarvan. In het samenwerkingsverband Voortgezet Onderwijs Zuidoost Utrecht werkt Revius Wijk al geruime tijd samen met de andere scholen, ook in het kader van Passend Onderwijs. 1.2 Schoolondersteuningsprofiel Dit schoolondersteuningsprofiel geeft aan welke onderwijsondersteuning Revius Wijk kan bieden en welke ambities de school daarbij heeft. Leraren en ouders hebben ingestemd met het schoolondersteuningsprofiel via de medezeggenschapsraad van de school. Ouders/verzorgers kiezen zelf een school voor hun kind, ook als het kind extra ondersteuning nodig heeft. Bij deze schoolkeuze kunnen zij zich laten leiden door de inhoud van het schoolondersteuningsprofiel. Na aanmelding beoordeelt de school of zij aan de ondersteuningsvraag van het kind tegemoet kan komen. Kan dat niet, dan zoekt de school na overleg met de ouders een betere plek. Dat kan zijn een (andere) reguliere school, maar dat kan ook een school voor voortgezet speciaal onderwijs zijn. Zo komt het kind terecht op de school die zo goed mogelijk bij hem of haar past. 1.3 Groeidocument Het schoolondersteuningsprofiel is nog in ontwikkeling. De ervaringen van Passend Onderwijs zijn verwerkt in dit document, en het zal op basis van evaluatie waar nodig jaarlijks worden bijgesteld. Bij het vaststellen van een bijgestelde versie van het schoolondersteuningsprofiel zullen ouders en personeelsleden via de medezeggenschapsorganen uiteraard betrokken zijn. 1.4 Wat betekent het schoolondersteuningsprofiel voor ouders/verzorgers? Ouders/verzorgers bepalen waar zij hun kind aanmelden. Dat kan bijvoorbeeld een school zijn die dicht bij huis ligt, die past bij de geloofsovertuiging of die een bepaald pedagogisch concept volgt. In de praktijk zal de keuze vaak worden ingegeven door de combinatie van de pedagogisch didactische eigenheid van de school en het meer specifieke ondersteuningsaanbod. Informatie daarover is in dit schoolondersteuningsprofiel opgenomen. N.B.: aanmelding voor plaatsing van een leerling in het voortgezet speciaal onderwijs loopt sinds via de Commissie Toelaatbaarheid van het samenwerkingsverband. Zie ook paragraaf Meer weten? De school is het belangrijkste contactpunt als er vragen zijn over onderwijsondersteuning. Elke school kan aangeven welke ondersteuning mogelijk is voor de eigen leerlingen. Een samenvatting daarvan vindt u in dit document. Er is in het Samenwerkingsverband SWV VO Zuidoost Utrecht bewust niet gekozen voor centrale loketten en informatiepunten, omdat de afgelopen jaren al gebleken is dat het overgrote deel van de gevallen in overleg met de school kan worden opgelost. Voor algemene en achtergrondinformatie over Passend Onderwijs kunt u terecht op de website van het samenwerkingsverband ( en de landelijke website Laatstgenoemde website bevat uitgebreide informatie voor ouders en leerlingen. Schoolondersteuningsprofiel december 2016 Revius Wijk bij Duurstede 2 van 10

3 Voor meer informatie over de mogelijkheden van Revius Wijk kunt u contact opnemen met: Trudie van de Kant (voorzitter zorgteam), tel: of t.vandekant@reviuswijk.nl. 2 Het Samenwerkingsverband SWV VO Zuidoost Utrecht 2.1 Verantwoording Binnen het samenwerkingsverband VO Zuidoost Utrecht hebben alle schoolbesturen gezamenlijk een visie op onderwijsondersteuning geformuleerd. Dat betekent natuurlijk niet dat er helemaal geen verschillen tussen de scholen zijn. Om te beginnen is er al het onderscheid in schoolsoorten. Een leerling kan dus niet overal terecht. Wie qua niveau en oriëntatie op het vmbo is aangewezen, kan niet op een vwo-school plaatsnemen. Verder verschillen scholen in de manier waarop zij concreet invulling geven aan de gemeenschappelijke visie en uitgangspunten. Dat zit voor een deel in de manier waarop de onderwijsondersteuning georganiseerd wordt. Maar verschillen komen ook tot uitdrukking in de manier waarop de mens- en onderwijsvisie, de pedagogische oriëntatie en de inrichting van de didactiek tot een eigen inkleuring leiden. 2.2 Missie en visie van (de scholen van) het samenwerkingsverband Missie De aangesloten schoolbesturen bieden c.q. waarborgen, in onderlinge afstemming en conform de wet, Passend Onderwijs aan de leerlingen schoolgaand in de regio Zuidoost Utrecht, erop gericht dat zoveel mogelijk van deze leerlingen een ononderbroken ontwikkelingsproces kunnen doormaken. Het samenwerkingsverband werkt samen met partners in de regio als het nodig is om extra ontwikkelings- en gezinsondersteuning te realiseren voor deze leerlingen en het gezin waartoe zij behoren. Visie De visie van het samenwerkingsverband is verwoord in de volgende uitgangspunten: Ieder kind krijgt een passend aanbod. Het samenwerkingsverband volgt wat dit betreft uiteraard de wet. De schoolbesturen zijn gezamenlijk verantwoordelijk voor Passend Onderwijs in de regio en leggen vast waarop zij gezamenlijk inzetten. Het samenwerkingsverband wordt gevormd door de scholen, die gezamenlijk optrekken. Schoolbesturen realiseren, door het accent te leggen op ontwikkeling en verruiming van de basisondersteuning, onderwijsondersteuning zoveel als mogelijk binnen een reguliere setting. Het samenwerkingsverband kiest nadrukkelijk voor oplossingen in het gewone, reguliere onderwijs, omdat dat voor de meeste leerlingen ook het beste is en de meeste kans geeft op een diploma dat vervolgmogelijkheden biedt. De verantwoordelijkheid voor Passend Onderwijs ligt zo veel mogelijk op school(bestuurlijk) niveau. Passend Onderwijs hoort op de scholen concreet vorm te krijgen. Het samenwerkingsverband kiest bewust niet voor onderwijs- of opvangvoorzieningen buiten de scholen om, want daarmee zouden leerlingen toch buiten een normale schoolcontext worden geplaatst. Het accent ligt op preventief in plaats van curatief handelen. De inzet is om tijdig adequate ondersteuning te bieden om daarmee te voorkomen dat op een later moment veel meer ondersteuning nodig is. De voorkeur gaat uit naar spreiding van leerlingen met een extra ondersteuningsbehoefte over de scholen boven concentratie van deze leerlingen (tenzij de aard van de ondersteuningsbehoefte, overwegingen van veiligheid of beperkingen in beschikbare specialistische expertise anders impliceren). De bedoeling van Passend Onderwijs is dat zoveel mogelijk leerlingen de school kunnen bezoeken die in buurt ligt en waar de voorkeur van ouders en leerling naar uit gaat en dat leerlingen in gewone klassen zitten. Scholen voor voortgezet speciaal onderwijs blijven nodig. In beginsel zitten leerlingen op een gewone, reguliere school. Dat geldt in dit samenwerkingsverband op dit moment, voor 96 % van alle leerlingen. In een aantal gevallen is de ondersteuningsbehoefte van een leerling echter zo intensief en specialistisch dat plaatsing in het voortgezet speciaal onderwijs de beste oplossing is. Schoolondersteuningsprofiel december 2016 Revius Wijk bij Duurstede 3 van 10

4 3 Onderwijsvisie / schoolconcept Revius Wijk Revius Wijk biedt leerlingen toponderwijs en een prachtige schooltijd Revius Wijk is de enige school voor voortgezet onderwijs in de gemeente Wijk bij Duurstede. Dat geeft een grote verantwoordelijkheid richting de Wijkse gemeenschap en haar omgeving. Ons onderwijs moet vrijwel alle Wijkse leerlingen een plek kunnen bieden, welke achtergrond, identiteit of mogelijkheden de leerling ook heeft. Ook leerlingen uit de omgeving van Wijk bij Duurstede zijn welkom. Er komen bijv. leerlingen uit Langbroek, Cothen, Werkhoven, Utrechtse Heuvelrug, Odijk en de gemeente Buren naar onze school. Het spreekt voor zich dat wij ouders zoveel mogelijk betrekken bij de begeleiding van hun kind op onze school. Dit kan zijn in de vorm van een gesprek (met de voorzitter van het zorgteam of de teamleider) vóór de aanmelding op school, bij instroom of bij een nieuwe hulpvraag. In het laatste geval zal het contact meestal verlopen via de mentor en/of de leerlingbegeleider van het team. Gemeenschappelijk Wij vormen een leef- en leergemeenschap als gehele school, wat tot uitdrukking komt in gezamenlijke vieringen en feesten en ook in gezamenlijke afspraken, bijvoorbeeld rondom de schone school. In de school bieden we onderwijs aan in leerhuizen. Dit bevordert het gevoel van geborgenheid en sociale veiligheid voor elke leerling. Vanuit het leerhuis wordt ook de blik op de maatschappij als gemeenschap verder verruimd. Respectvol Wij gaan uit van het positieve in elke mens en bejegenen elkaar positief. Wij hebben aandacht en zorg voor alle leerlingen. Iedereen voelt zich verantwoordelijk voor zijn gedrag en wij spreken elkaar aan op gedrag. Als er problemen zijn, worden deze oplossingsgericht aangepakt. Uitdagend Met de goed uitgeruste leerhuizen bieden wij een uitdagende leer- en werkomgeving. Wij blijven groeien in het aanbieden van ontdekgericht onderwijs, in ons aanbod van verschillende werkvormen en in het aanbieden van individuele leerroutes (onderwijs op maat). De leerling haalt bij ons het maximale resultaat, dat binnen zijn/haar mogelijkheden ligt. Kansrijk Wij denken in kansen zowel bij aanname, determinatie en doorstroom als bij studieadvies. Het welbevinden van de leerling staat daarbij voorop en er wordt uitgegaan van de mogelijkheden en kwaliteiten van de leerling. Hierbij is ons streven om onderwijs op maat te leveren. 4 Onderwijsondersteuning op Revius Wijk In aansluiting op de wettelijke regelgeving en bekostiging worden in het kader van Passend Onderwijs drie niveaus van onderwijsondersteuning gedefinieerd: Basisondersteuning; Extra ondersteuning in de vorm van arrangementen; Deze worden nu achtereenvolgens beschreven voor de situatie op Revius Wijk. Indien de situatie zich voordoet, dat de ondersteuningsmogelijkheden op Revius Wijk onvoldoende passend zijn voor de leerling, dan wordt in overleg met ouders gezocht naar een meer passende onderwijsplaats. Dat kan inhouden plaatsing in het voortgezet speciaal onderwijs (VSO). Inrichting onderwijs-ondersteuningsstructuur Wij willen onze missie toponderwijs en een prachtige schooltijd waarmaken. Dat betekent dat wij elke leerling goed moeten kennen, dat wij van elke leerling moeten weten wat de belemmeringen voor hem/haar zijn om optimaal te presteren op school. Wij hebben een systeem gebouwd om belemmeringen bij leerlingen zo snel mogelijk in beeld te brengen én om deze belemmeringen ofwel weg te nemen ofwel de leerling te leren hiermee zo goed mogelijk om te gaan. Een groot aantal belemmeringen kan door de docent/tutor of het leerhuisteam worden begeleid (kleine ruzies, pesten, tijdelijke problemen bij het leren, pubergedrag). Een ander aantal belemmeringen die we bij leerlingen constateren, heeft te maken met specifieke leerproblemen, sociaal-emotionele problemen (thuis of op school), leer-gedragsstoornissen of medische problemen. Hiervoor hebben we een zorgsysteem ontwikkeld: in elk leerhuis is een leerlingbegeleider aanwezig om zoveel mogelijk maatwerk aan de leerlingen te kunnen bieden, en de medewerkers optimaal te ondersteunen. In het leerhuis worden belemmeringen gesignaleerd, wordt getracht vast te stellen Schoolondersteuningsprofiel december 2016 Revius Wijk bij Duurstede 4 van 10

5 wat de onderliggende oorzaak is, wordt een handelingsplan of OPP 1 (ontwikkelings perspectief plan) gemaakt en naar het plan gehandeld. Vervolgens worden de stappen geëvalueerd en waar mogelijk bijgesteld. Zie de website voor de zorgkaart van Revius Wijk, Basisondersteuning Basisondersteuning heeft betrekking op ondersteuning zoals die voor alle leerlingen geldt en beschikbaar is. Het verwijst naar het geheel van preventieve en licht curatieve programma s die de school aanbiedt en uitvoert, eventueel in samenwerking met ketenpartners. Basisondersteuning wordt voor een deel vanzelf en aangepast aan de behoefte van de leerling aangeboden op signalering door zijn/haar docenten, zijn/haar mentor/tutor, het docententeam uit het leerhuis waar de leerling huist en/of het zorgteam. Leerproblemen en ontwikkelings- en opvoedproblemen worden preventief en tijdig gesignaleerd; Er is een aanbod voor leerlingen met dyslexie en/of dyscalculie conform de daarvoor landelijk vastgestelde protocollen (zie dyslexiebeleid); Zoveel mogelijk biedt de school maatwerk aan leerlingen die dat nodig hebben; De school zorgt binnen grenzen van redelijkheid voor fysieke toegankelijkheid van het gebouw, aangepaste werk- en instructieruimtes en de beschikbaarheid van hulpmiddelen voor leerlingen die dit nodig hebben; De school beschikt over (ortho)pedagogische en (ortho)didactische programma s en methodieken die gericht zijn op sociale veiligheid en het voorkomen en aanpakken van gedragsproblemen, of kan hiervoor externe professionals raadplegen; Er is een protocol voor medische handelingen; De school werkt samen met ketenpartners, zoals Loket Wijk, schoolarts, leerplicht, schoolmaatschappelijk werk, wanneer ondersteuning bij lichte problemen nodig is. Basisondersteuning: - Begeleiding door mentor/tutor; - Remedial teaching (met name in klas 1 en 2); leren leren, leren plannen; - Begeleiding dyslexie en dyscalculie; - Kortdurende sociaal-emotionele begeleiding; - Rekenhulp, ondersteunend rekenlessen; - Faalangstreductietraining; - Examenvreesreductietraining; - Sociale vaardigheidstraining (SoVa); - Schoolmaatschappelijk werk; - Decanaat, Loopbaanoriëntatie en begeleiding (LOB); - Vertrouwenspersoon; - Anti-pestbeleid en schoolveiligheidsbeleid conform de wet (zie anti-pestprotocol). Verder voert de school een actief beleid met het oog op verslavingspreventie. Leerlingen die bij ons aangemeld worden met een bepaalde zorgbehoefte worden vanaf het begin van het schooljaar hierin ondersteund. Waar nodig wordt vroeg in het schooljaar contact gelegd met ouders. Leerlingen die met een OPP van de basisschool komen, krijgen ook bij ons een OPP. Dit wordt met ouders en leerling besproken, ondertekend en vormt de basis voor de begeleiding. Deze leerlingen komen regelmatig ter sprake bij de leerlingbespreking in de teams (zie hierna). Soms wordt pas in de loop van een schooljaar of in een hoger jaar duidelijk dat er problemen zijn of ontstaan. De gang van zaken is dan als volgt: Het team van mentor/tutor, docenten en leerlingbegeleider signaleert problemen bij de leerling, en bespreekt hoe deze het beste ondersteund kan worden bij de oplossing van de problemen. Het kan hier gaan om problemen bij het leren van moderne vreemde talen en/of zaakvakken, plannen en organiseren van schoolwerk, dyslexie (o.a. door het signaleringsdictee) en dyscalculie, en 1 In het oude systeem was er een handelingsplan voor leerlingen met een rugzakje of in het speciaal onderwijs. Dat wordt nu vervangen door het OPP. Er zijn verschillen tussen het oude handelingsplan en het nieuwe OPP. Het OPP kijkt, meer dan het handelingsplan, naar de ontwikkelingsmogelijkheden van een leerling op lange termijn. Er wordt gekeken naar de doelen aan het einde van de schoolloopbaan, om vervolgens na te gaan wat er nodig is om die doelen te bereiken. Een tweede verschil is dat het handelingsplan een afspraak was tussen ouders en school; beiden moesten het erover met elkaar eens zijn. Het OPP wordt opgesteld door de school zelf. Schoolondersteuningsprofiel december 2016 Revius Wijk bij Duurstede 5 van 10

6 problemen op het sociaal-emotionele vlak en op gebied van gedrags- en/of leerproblematiek. Met leerling en ouders wordt besproken wat nodig en mogelijk is. Een en ander wordt vastgelegd in het leerlingvolgsysteem. De diverse instrumenten die beschikbaar zijn om leerlingen te helpen zijn hierboven genoemd. De schoolverpleegkundige, die periodiek onderzoek doet namens de GGD heeft eveneens een signalerende taak. De teams zijn zelfverzorgend voor de eerste ondersteuning bij leer- en planningsproblemen, begeleiding dyslexie en faalangst, examenvrees en SoVa. Als het team niet meer verder kan, verzamelt de mentor/tutor de diverse signaleringsverslagen en legt deze voor aan de voorzitter van het zorgteam. De voorzitter van het zorgteam kan adviseren over aanvullende hulp, of bespreking in het ZAT (Zorg Advies Team). Voor wat betreft andere vormen van ondersteuning zijn we afhankelijk van externe instanties die ingehuurd worden. Bijvoorbeeld dyslexie: het vooronderzoek vindt op school plaats door de leerlingbegeleider. Wanneer een formele verklaring nodig is, verwijzen we de ouders door naar een externe instantie. Met de formele verklaring wordt dan vanuit het zorgteam de ondersteuning geboden. Zie voor meer informatie over dyslexie en dyscalculie het aparte document over dit onderwerp. 4.2 Extra ondersteuning in de vorm van arrangementen Een leerling die ondersteuning behoeft die boven de overeengekomen basisondersteuning uitgaat, ontvangt die extra ondersteuning in de vorm van een ondersteuningsarrangement op school. Daarbij is het vertrekpunt de behoefte van de leerling. De school gaat niet uit van labels en etiketten. Er is dus ook geen standaardlijstje van arrangementen, er is sprake van maatwerk. Het kan zijn dat Revius Wijk het gewenste arrangement niet kan aanbieden. In dat geval kan in overleg met ouders gekozen worden voor interne begeleiding door deskundigen uit het voortgezet speciaal onderwijs of voor een verwijzing naar een school die dat arrangement wel kan aanbieden (zie 4.3). Als een leerling een extra ondersteuningsarrangement krijgt aangeboden, stelt de school in overleg met ouders een OPP op. Daarin wordt in elk geval opgenomen de te verwachten uitstroombestemming. Dat wil zeggen het vervolgonderwijs waar de leerling voor wordt opgeleid; in voorkomende gevallen kan het ook gaan om toeleiding naar arbeid. Bij de beslissing om een individueel ondersteuningsarrangement in te zetten wordt een bepaalde procedure gevolgd: in de praktijk wordt er een OPP opgesteld, wanneer een leerling gedrag of ontwikkeling laat zien waarvoor het team van docenten niet meer verder kan. Het docententeam heeft dan al veel geprobeerd om de leerling te ondersteunen, maar dit levert niet het gewenste resultaat. Het OPP wordt opgesteld door de leerlingbegeleider, en ondertekend door school, ouders en leerling. Dit OPP geeft aan hoe de extra ondersteuning wordt vormgegeven. Arrangementen kunnen verschillen in: Mate van individualisering: het kan gaan om een (geheel) individueel arrangement of een (deels) groepsgewijs arrangement. Duur: arrangementen kunnen korter of langer duren. Intensiteit: een arrangement kan meer of minder intensief zijn (bijvoorbeeld extra ondersteuning meer keren per week of een wekelijks gesprek met een mentor/tutor of begeleider). Aantal betrokkenen: het kan zijn dat de ondersteuning geleverd wordt door enkele vakdocenten of door de mentor/tutor van de leerling. Het kan ook zijn dat meer specialistische functionarissen betrokken zoals iemand van het zorgteam, schoolmaatschappelijk werk, LWOO-begeleiding. Het is ook mogelijk dat er ondersteuning van buiten wordt aangezocht. Het kan dan gaan om ambulante begeleiding vanuit het speciaal onderwijs, maatschappelijk werk, jeugd-ggz, Zorg Advies Team (ZAT) e.d. Extra ondersteuning wordt over het algemeen gegeven aan leerlingen die een OPP nodig hebben omdat gerichte en meer intensieve begeleiding van belang is om het uitstroomperspectief te halen; hier wordt een individueel handelingsplan gemaakt, dat besproken wordt met ouders en leerling, en ook ondertekend wordt. Indien de school dat wenselijk vindt, kan bijvoorbeeld, in overleg met ouders, een orthopedagoog worden ingeschakeld voor observatie en handelingsadviezen; Ouders hebben instemmingsrecht over het 'handelingsgedeelte' van het OPP. Dat betekent dat dit gedeelte zonder toestemming van de ouders niet vastgesteld mag worden. Over het Schoolondersteuningsprofiel december 2016 Revius Wijk bij Duurstede 6 van 10

7 uitstroomperspectief hebben ouders geen instemmingsrecht. De school voert 'op overeenstemming gericht overleg' met de ouders. Als ouders het niet eens zijn met het OPP, dan kunnen zij een klacht indienen bij de school of bij de Landelijke Geschillencommissie. 4.3 Plaatsing vso In beginsel kan Revius Wijk aan het overgrote deel van de ondersteuningsvragen van leerlingen tegemoet komen via de basisondersteuning en de extra ondersteuning in de vorm van arrangementen. Om een aantal redenen kan dat echter soms niet mogelijk zijn. Het gaat daarbij om de volgende gevallen: De veiligheid van de leerling, dan wel de veiligheid van medeleerlingen kan niet (voldoende) gegarandeerd worden. Er is (zeer) specialistische expertise nodig om in de ondersteuningsvraag te voorzien die niet (op het vereiste niveau, in de gewenste intensiteit) binnen de school kan worden aangeboden. De duur en intensiteit van de benodigde ondersteuning is redelijkerwijze niet inpasbaar binnen de klassikale/groepsgewijze onderwijscontext van de school. In deze gevallen ligt een plaatsing op een school voor voortgezet speciaal onderwijs voor de hand, waar de leerling wel Passend Onderwijs en passende ondersteuning kan ontvangen. Besluitvorming over plaatsing in het vso gebeurt uiteraard altijd in zorgvuldig overleg met de ouders. De wet schrijft hierbij een bepaalde procedure voor, die leidt tot een zogeheten toelaatbaarheidsverklaring (TLV) voor het vso. De procedure is als volgt: In overleg besluiten ouders en de teamleider van Revius Wijk om een toelaatbaarheidsverklaring voor het voortgezet speciaal onderwijs aan te vragen. Het bevoegd gezag van de school dient de aanvraag en het bijbehorende dossier formeel in bij de desbetreffende commissie binnen het samenwerkingsverband. De commissie neemt, eventueel na nader onderzoek, een beslissing (wel of niet afgeven van een toelaatbaarheidsverklaring). Tegen de beslissing van de commissie staat de mogelijkheid van bezwaar en beroep open; zie voor de procedure Een toelaatbaarheidsverklaring is een voorwaarde om geplaatst te kunnen worden in het voortgezet speciaal onderwijs. De vso-school heeft vervolgens een eigen toelatingsbevoegdheid. Hieronder worden de niveaus van begeleiding op Revius Wijk nog eens schematisch weergegeven: Basisondersteuning Deze ondersteuning is, zonder verdere afspraak met ouders, voor alle leerlingen beschikbaar, soms aanvullende steun na overleg met mentor en team. Begeleiding door mentoren, docenten; Begeleiding bij basisfuncties, zoals plannen, begrijpend lezen; Begeleiding bij dyslexie en dyscalculie; Sociaal-emotionele ondersteuning in de klas. Extra ondersteuning via arrangementen, altijd in overleg met ouders Het team dat lesgeeft aan de leerling geeft aan dat de basisondersteuning niet voldoende is; Dan wordt een ontwikkelperspectief-plan (OPP) opgesteld, in overleg met ouders en leerling; Dit plan is gericht op de ontwikkeling van de leerling en bevat stappen die nodig zijn om de beoogde uitstroom te halen; De ondersteuning kan binnen school worden gegeven door specialisten, of tijdelijk buiten de school. Plaatsing in het voortgezet speciaal onderwijs, altijd in overleg met ouders wanneer een leerling niet meer te handhaven is binnen Revius Wijk, omdat zijn ontwikkeling daarmee in gevaar komt, ofwel omdat hij de veiligheid in de klas en/of de school in gevaar brengt, is (tijdelijke) plaatsing in het VSO aan de orde. 4.4 Ziekteverzuim/Thuiszitters Ieder kind dat thuiszit en niet naar school gaat, is er één teveel, en in dit kader is voorkomen beter dan genezen. Hiermee onderschrijft Revius Wijk de uitgangspunten van het Thuiszitterspact. Uit onderzoek blijkt, dat kinderen die (vrijwel) niet naar school gaan, te kampen hebben met uiteenlopende problematiek. Het is dan ook zaak om zo snel mogelijk te signaleren en te handelen, om te voorkomen dat de leerling een thuiszitter wordt. Schoolondersteuningsprofiel december 2016 Revius Wijk bij Duurstede 7 van 10

8 Het protocol ziekteverzuim op Revius Wijk is afgestemd op het protocol van de GGD regio Utrecht. Vanaf juli 2016 wordt de aanpak 2 gehanteerd: bij afwezigheid/ ziekteverzuim van de leerling (5 of meer dagen achtereen of 5 dagen in een maand) neemt de mentor contact op met leerling en ouders. De gesprekken worden gevoerd vanuit zorg en aandacht, en niet vanuit controle. Zo blijft open communicatie en begeleiding beter gewaarborgd. Als de leerling (veelvuldig) afwezig blijft, zal de school (mentor en/of voorzitter zorgteam) een gesprek aangaan met ouders. Afhankelijk van de situatie zal de voorzitter van het zorgteam andere ketenpartners (jeugdarts, leerplicht, Loket Wijk, huisarts) inschakelen om de leerling ofwel op korte termijn weer naar school te krijgen, ofwel passende hulpverlening te betrekken om de onderliggende problematiek te helpen oplossen. Voor de (dreigende) thuiszitter wordt een OPP gemaakt, en hij/zij wordt in het ZAT besproken, zodat maximale betrokkenheid is gewaarborgd. In het uiterste geval wordt de leerling (tijdelijk) verwezen naar een VSO-school met specialisatie voor thuiszitters. 4.5 Toelating van leerlingen Het samenwerkingsverband heeft een aantal regionale afspraken gemaakt over de toelatingsprocedure. Daarnaast kent elke school zijn specifieke toelatingseisen. Voor de regionale afspraken zie: Toelatingsprocedure Revius Wijk: De meeste leerlingen uit de regio Zuidoost Utrecht worden digitaal aangemeld, leerlingen uit sommige andere gemeenten worden schriftelijk aangemeld. De relevante stukken worden vastgelegd en door de toelatingscommissie doorgenomen en besproken. De toelatingscommissie bestaat uit de teamleiders van de brugklassen. Ten aanzien van elke aangemelde leerling vindt een warme overdracht plaats met de toeleidende basisschool. Dit houdt in dat er een persoonlijk gesprek plaatsvindt tussen de docent van de basisschool en één van de teamleiders van Revius Wijk. De docent van de basisschool licht de informatie toe, geeft de laatst bekende informatie en geeft ook aan hoe ver het gesteld is met een eventuele ondersteuningsvraag c.q. ondersteuningswens. De teamleider stelt verhelderende vragen om de situatie duidelijk in kaart te brengen. De gegevens van dit gesprek (deze warme overdracht) worden besproken binnen de toelatingscommissie van Revius Wijk. In enkele gevallen is er ook overleg met de voorzitter van het zorgteam van Revius Wijk. Indien nodig neemt deze persoon nader contact op met ouders en/of de basisschool of zorgverleners op de basisschool om de ondersteuningsvraag helder te krijgen en te onderzoeken waar we op moeten inzetten. In principe is er geen wachtlijst, en wordt er niet geloot. Niet elke leerling die zich aanmeldt, kan toegelaten worden. De school neemt leerlingen aan die aansluiten bij ons (brede-zorg) profiel. Voor sommige leerlingen kan het ondersteuningsaanbod in het VSO beter van toepassing zijn. De mogelijkheden van Revius Wijk zijn bijvoorbeeld beperkt in het geval van leerlingen met ernstige gedragsproblemen en wanneer er sprake is van complexe problematiek. NB: met nadruk wijzen wij erop, dat de (toekomstige) leerling niet gebaat is bij achterhouden van relevante informatie met als doel plaatsing op Revius Wijk te verkrijgen. Wij streven naar open en transparante communicatie, met als vooropstaand doel het belang van de leerling/jongere zo goed mogelijk te behartigen. Dit belang ligt meestal in het reguliere onderwijs, en in een enkel geval is de jongere beter gediend met de ondersteuning die het VSO (eventueel op tijdelijke basis) kan bieden. Onze aanmeldingsprocedure staat voor de ouders op de website. 2 M@zl Medische Advisering van de Ziekgemelde leerling, ontwikkeld door GGD West Brabant en erkend door de erkenningscommissie van het RIVM. Schoolondersteuningsprofiel december 2016 Revius Wijk bij Duurstede 8 van 10

9 Schematisch ziet het aanmeldingsproces er als volgt uit: Leerling is nog niet ingeschreven op vo-school, en wordt aangemeld bij Revius Wijk Inschatting: heeft de leerling extra ondersteuning nodig? Ja: school onderzoekt of extra ondersteuning nodig is, evt met meer informatie van basisschool en ouders Geen extra ondersteuning nodig: toelating volgens reguliere aanmeldingsprocedure Revius Wijk kan deze extra ondersteuning bieden Inschrijving op Revius Wijk volgt Revius Wijk kan deze ondersteuning niet bieden, maar heeft wel zorgplicht Samen met ouders zoeken naar passende school (vo of vso) 5 Bezwaar en beroep 5.1 Regelingen op school(bestuurlijk) niveau De klachtenregeling van de CVO Groep uit 2007 is van toepassing. 5.2 Regelingen op niveau van het samenwerkingsverband Het samenwerkingsverband is aangesloten bij de landelijke bezwaaradviescommissie die adviseert over bezwaarschriften betreffende beslissingen van het samenwerkingsverband over de toelaatbaarheid van leerlingen tot het voortgezet speciaal onderwijs; zie voor de procedure Regelingen op landelijk niveau Vanaf augustus 2014 is er een Landelijke Geschillencommissie Passend Onderwijs die oordeelt in geschillen tussen ouders en het schoolbestuur over: (de weigering van) toelating van leerlingen die extra ondersteuning behoeven; de verwijdering van leerlingen; het ontwikkelingsperspectief. Zie voor de procedure 6 Website Website: Hier vindt u ook de zorgkaart en andere relevante informatie. Schoolondersteuningsprofiel december 2016 Revius Wijk bij Duurstede 9 van 10

10 7 Verklaring gebruikte afkortingen GGZ LGF LOB LWOO OCW OPP PO PO-raad RT SoVa SWV TLV VenJ VNG VO VO-raad VSO VWS ZAT Geestelijke gezondheidszorg Leerling-gebonden financiering (is afgeschaft met komst passend onderwijs) Loopbaanoriëntatie en begeleiding Leerwegondersteuning beschikbaar voor leerlingen met leerachterstanden en onder bepaalde omstandigheden; in het vmbo (bbl, kader en tl). Ministerie van Onderwijs, cultuur en wetenschap Ontwikkelings Perspectief Plan: Het ontwikkelingsperspectief is een document dat de school na overleg met de ouders vaststelt over leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben. In het oude systeem was er een handelingsplan voor leerlingen met een rugzakje of in het speciaal onderwijs. Dat wordt nu vervangen door het ontwikkelingsperspectief. Niet alleen de naam is anders, er zijn ook een paar verschillen tussen het oude handelingsplan en het nieuwe ontwikkelingsperspectief. Het ontwikkelingsperspectief kijkt, meer dan het handelingsplan, naar de ontwikkelingsmogelijkheden van een leerling op lange termijn. Er wordt gekeken naar de doelen aan het einde van de schoolloopbaan, om vervolgens na te gaan wat er nodig is om die doelen te bereiken. Primair onderwijs, basisonderwijs Sectororganisatie voor het primair onderwijs Remedial teaching: meestal kortdurende begeleiding om leerproblemen weg te werken. Sociale Vaardigheidstraining Samenwerkingsverband Toelaatbaarheidsverklaring: nodig om een leerling naar het VSO of praktijkonderwijs door te verwijzen. Ministerie van Veiligheid en Justitie Vereniging van Nederlandse Gemeenten Voortgezet onderwijs Sectororganisatie voor het voortgezet onderwijs Voortgezet speciaal onderwijs Ministerie van Volksgezondheid, welzijn en sport Zorg Advies Team Thuiszitterspact: overeenkomst die op is ondertekend door OCW, VWS, VenJ, PO-Raad, VO-raad en VNG en wordt getrokken door voormalig kinderombudsman Marc Dullaert, met als doelstelling het terugdringen en liefst volledig voorkomen van thuiszitten (leerlingen die niet meer naar school gaan en ook geen werk/structurele dagbesteding hebben). Schoolondersteuningsprofiel december 2016 Revius Wijk bij Duurstede 10 van 10