t Scathe schoolgids

Transcriptie

1 t Scathe schoolgids

2 Voorwoord Geachte ouders, verzorgers. In deze schoolgids vertellen wij u over hoe we het onderwijs ingericht hebben, wat onze uitgangspunten zijn en over de methodes die we gebruiken. De gids is er voor u. We willen graag van u horen wat u er van vindt, zodat we daar de volgende keer rekening mee kunnen houden. De schoolgids is met instemming van de M.R. tot stand gekomen en wordt jaarlijks voor de grote vakantie uitgereikt. De inhoud van onze schoolgids is ook te vinden op het internet: We hopen dat u deze schoolgids met veel plezier zult lezen. Team basisschool t Scathe Algemene informatie De naam van onze school is: R.K. Basisschool t Scathe Schoolstraat AX Pannerden Tel: info@scathe.nl Website en facebook: Directeur: D. Max-Hermsen Onze school valt onder het schoolbestuur PROLES. De school is genoemd naar een versterkt huis dat omstreeks 1300 buitendijks, ten zuiden van de Pannerdense kerk, gelegen moet hebben. Scathe betekent schaduw of beschutte plaats. Deze naam past uitstekend bij de idealen van het basisonderwijs en onze visie: op t Scathe is het onderwijs boeiend en betekenisvol. Ieder kind telt mee. We zien verschillen als kansen en leren van en met elkaar. In 1923 is de school gesticht door het kerkbestuur. De school heeft de katholieke signatuur maar staat open voor kinderen van alle gezindten. De kinderen worden allemaal met evenveel respect behandeld. We vinden het belangrijk dat het kind in de schoolperiode in de brede zin wordt gevormd; verstandelijk, creatief, sociaal en gevoelsmatig. Elke schooldag zijn we bezig met lezen, rekenen en taal. Verder besteden we aandacht aan de kunstzinnige vorming en zelfstandig werken. Veel aandacht besteden we aan kinderen die extra zorg nodig hebben. Als school zijn we opgenomen in het Samenwerkingsverband De Liemers. De school moet ook een veilige plaats zijn. We proberen een plek te creëren van veiligheid en geborgenheid.het voorkomen van problemen tussen kinderen en het samen oplossen van ruzies of conflicten vinden we belangrijk. Ook hebben we oog voor de veiligheid van het gebouw, de speeltoestellen en de leermaterialen. Bij dit alles vinden we de samenwerking met de ouders, individueel en in de oudervereniging noodzakelijk.

3 Missie en Visie... 3 Ons onderwijs...4 De leerstof...4 Lezen...4 Rekenen...5 Taal...5 Sociale vaardigheden...5 Creativiteitsontwikkeling...6 Maatschappelijke kennis...6 Cultuureducatie...6 Studievaardigheden: leren leren...6 Bewegingsonderwijs... 7 Sportactiviteiten... 7 Leerlingenzorg... 7 LeerlingOnderwijsVolgSysteem... 7 Als kinderen extra zorg nodig hebben...8 Passend onderwijs...9 De Onderwijsconsulent Dyslexie Medicijnverstrekking op school Consulent Onderwijs aan Zieke Leerlingen Naar de basisschool Aanmeldingsprocedure en zorgplicht Privacyreglement leerlinggegevens Intentieverklaring Resultaten van ons onderwijs Meerjarenoverzicht Cito uitslagen Doorverwijzing van leerlingen naar het speciaal Onderwijs De ontwikkeling van ons onderwijs Verdere plannen Ouders Overleggen met ouders Ouderinformatie aan gescheiden ouders Uw betrokkenheid bij de school...20 Oudervereniging...20 Medezeggenschapsraad...20 Luizenteam...20 Stagiaires Schoolafspraken Afspraken Verjaardagen Sponsoring Video - foto s Klachtenregeling PROLES Verzekering...24 Externe contacten...24 Jeugdgezondheidszorg bij ons op school...24 Logopedie Bureau Onderwijszorg en Onderwijsbegeleidingsdienst (Marant) Regeling school- en vakantiedagen...26 Voorkomen van lesuitval...26 Verplichte deelname leerlingen aan het onderwijs...26 Verlofregeling...26 Schooltijden...28 Pauzes...28 Continurooster...28 Peuterspeelzaal...29 Peuterspeelzaal t Pannertje...29 Buitenschoolse Opvang De Schurkies...29 Drie-daagse groep Groepsindeling Adressen Schoolteam, Verjaardagen PROLES Externe contacten Externe contacten Jeugd gezondheidszorg 2

4 3

5 Ons onderwijs Op t Scathe werken wij met convergente differentiatie. Bij convergente differentiatie wordt er een minimumdoel voor de groep als geheel gesteld. Alle kinderen doen mee aan de groepsinstructie en profiteren zodoende van de uitleg van de leerkracht en van elkaar. Na de groepsinstructie gaat de groep de leerstof zelfstandig verwerken, waardoor de leerkracht tijd heeft om de andere leerlingen extra instructie te geven. Een aantal kinderen krijgt dus groepsinstructie én verlengde instructie. De instructietijd wordt zodoende enorm vergroot voor deze leerlingen. Voor de kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong is er verdiepingsstof die aansluit op het leerdoel van de les. Deze vorm van differentiatie stelt hoge verwachtingen aan alle leerlingen, waardoor bijna geen enkele leerling een eigen leerlijn moet gaan volgen. (Dit heeft namelijk als nadeel dat de instructietijd voor deze leerlingen wordt verkort.) Convergente differentiatie vergroot juist de instructietijd voor deze leerlingen. We bewaken en bevorderen de kwaliteit van het onderwijs door het bijscholen van het personeel, gebruik te maken van het Leerling Onderwijs Volg Systeem, en de inzet van (ontwikkelings) materiaal en methoden die voldoen aan de huidige normen. In de kleuterbouw wordt de leerstof niet verdeeld in afzonderlijke vakken. Het onderwijs is daar een samenhangend geheel van activiteiten waarbij allerlei basisvaardigheden aan de orde komen. Er wordt veel aandacht besteed aan taalactiviteiten bijvoorbeeld in de kring. Met behulp van ontwikkelingsmateriaal leren de kinderen de verschillende begrippen kennen, zoals links-rechts, groot-klein, boven-onder. Ze leren kleuren onderscheiden en benoemen. Ander ontwikkelingsmateriaal laat de kleuters de oog-handcoördinatie oefenen, wat de basis vormt van onder andere het schrijven. Ook het onderscheiden van hoeveelheden en het tellen komen aan de orde. Daarnaast besteden we aandacht aan het ontwikkelen van sociale vaardigheden; het samen spelen, elkaar helpen enzovoorts. Zelfredzaamheid is ook belangrijk en wordt dagelijks geoefend. Vanaf groep 3 is de leerstof verdeeld in vakken. De leerstof 4 Lezen In groep 3 starten wij met de methode Veilig Leren Lezen (aanvankelijk leesmethode). De werkwijze in groep 3 is erop gebaseerd om met verschillende leesniveaus te werken. Hierdoor kunnen wij alle kinderen in hun leesontwikkeling volgen. Vanaf groep 4 krijgen ook andere leesvormen (bijvoorbeeld begrijpend en studerend lezen) de aandacht, maar we blijven aandacht besteden aan de leestech-

6 Taal We leren de leerlingen vaardigheden ontwikkelen om onze taal doelmatig te kunnen gebruiken. In de lessen werken we aan het schrijven van verhalen, uitbreiden van de woordenschat, het luisteren, enz. Sociale vaardigheden niek tot en met groep 8. Middels een gestructureerde aanpak willen we het technisch lezen verder optimaliseren In ieder klaslokaal is een boekenschap met een grote variatie aan kinderboeken waar de kinderen zelf een boek uit kunnen zoeken. Tevens bezoeken we met leerlingen regelmatig de bibliotheek om andere boeken aan te kunnen bieden. Rekenen Een goede beheersing van het rekenen is van groot belang. Rekenmachines zijn goede hulpmiddelen, maar meer dan een aanvulling vormen ze niet. We volgen met de hele groep nauwgezet de rekenmethode. Binnen de groepsactiviteiten kennen we materiaalaanpassingen voor de begaafde en minder begaafde rekenaar. In de kleuterbouw wordt in de vorm van voorbereidend rekenen een goede basis gelegd voor het systematisch rekenen in de groepen 3 t/m 8. Vanaf groep 3 wordt aan de leerlingen aangegeven wat de basisstof is en wat extra stof is. We stimuleren het samenwerken en samen spelen, want we kunnen veel van elkaar leren. We helpen de kinderen bij het samen oplossen van de problemen. In kringgesprekken praten we regelmatig over hoe je met elkaar moet omgaan en dat je respect moet hebben voor elkaar.we vinden het belangrijk dat kinderen leren omgaan met gevoelens: ze leren kennen, herkennen en beheersen. We hanteren hieromtrent op school een drietal regels die voor iedereen gelden: We respecteren elkaar zoals we zijn, zo is het op school voor iedereen fijn! Zegt een ander STOP, dan hou je ermee op! Heb je een probleem, praat met elkaar, lukt het samen niet, dan vertel je het de juf of meester maar. Ook bij ons op school ontkomen we er niet aan dat kinderen elkaar onderling wel eens plagen of pesten. Als team hebben we procedures vastgesteld hoe te handelen bij plagen of pesten. Zodra we signalen krijgen, proberen we uit te zoeken wie het betreft en gaan het gesprek aan met zowel de kinderen die plagen of pesten als met de kinderen die daarvan het slachtoffer zijn. Het kan voorkomen dat uw kind vertelt over pesten op school, ook als het zèlf niet pest of geplaagd wordt. Dat komt omdat wij hierover ook 5

7 in de groep praten. Indien nodig nemen wij contact op met de ouders. Om de sociaal emotionele vaardigheden in kaart te brengen maken wij gebruik van het leerlingvolgsysteem ZIEN van ParnasSys. Creativiteitsontwikkeling De creativiteitsontwikkeling beperkt zich bij ons op school niet alleen tot de creatieve vakken als muziek, tekenen en handvaardigheid. Ons streefdoel is de kinderen zó te begeleiden, dat zij zich in diverse situaties op een persoonlijke manier kunnen uiten. Er is op onze school aandacht voor de ontwikkeling van de eigen stem en muzikaliteit. Bij de vakken tekenen en handvaardigheid leren we de kinderen verschillende technieken aan. Daarnaast stimuleren we de ontwikkeling van hun eigen visie en stijl. Bij het houden van een voordracht, het schrijven van een opstel of het maken van een gedicht is er oog voor het creatief gebruiken van onze taal. Maatschappelijke kennis We vinden belangrijk dat de kinderen op onze school een brede algemene ontwikkeling krijgen. Daarom werken we met een methode waarin aardrijkskunde, geschiedenis, maatschappelijke verhoudingen, geestelijke stromingen en natuur (waaronder gezondheidseducatie) aan de orde komen. Veel informatie wordt ook verkregen via de schooltelevisie en de Dienst Natuur- en Milieueducatie. Vanaf de bovenbouw worden zij regelmatig getoetst op hun vorderingen in de kennisgebieden. Ze kunnen zich thuis voorbereiden op dit proefwerk. De kinderen van groep 5 t/m 8 bereiden elk jaar minimaal één boekbespreking en/of spreekbeurt voor over een zelfgekozen onderwerp. Daarvoor kunnen ze gebruikmaken van de bibliotheek en/of van de computer. De kinderen kunnen zich er thuis op voorbereiden. Cultuureducatie Alle leerlingen zullen tijdens hun schoolloopbaan minstens eenmaal in aanraking komen met een aantal kunstdisciplines. We verstaan hieronder dat leerlingen uitingen van professionele kunst meemaken, dus voorstellingen, concerten en tentoonstellingen. Ook willen we dat ze zelf bezig zijn met bijvoorbeeld schilderen of dansen. Studievaardigheden: leren leren Op school leren kinderen dagelijks van alles. Dat wil zeggen dat ze allerlei nieuwe kennis en vaardigheden opdoen. Ze leren hoe je het onderwerp uit een zin haalt of een rekensom maakt. Bij studievaardigheden gaat het erom hoe goed een kind is in het hanteren van informatiebronnen zoals bijvoorbeeld het woordenboek, telefoonboek, maar ook het vinden van informatie via het internet. Ook het lezen van studieteksten, tabellen en grafieken speelt een grote rol bij studievaardigheden. Leren leren Wij willen kinderen tevens leren hoe je het leerwerk aanpakt: leren leren heet dat. Dit doen wij d.m.v. de 6

8 zelfstandig werkopdrachten van de methoden bijvoorbeeld Taaljournaal, Wereld in Getallen of wereldoriëntatiemethode Blink, waar de leerlingen zelf initiatieven dienen te nemen. Incidenteel werken wij binnen de school ook aan projecten waar alle aspecten van studievaardigheden en het leren leren aan de orde komen. Bewegingsonderwijs groep 6/7 dinsdag 8.30 uur uur groep 3 dinsdag 9.30 uur uur groep 4/5 dinsdag uur uur groep 5/6 dinsdag uur uur groep 7/8 dinsdag uur uur Gymkleding: turnpakje, sportbroek, t-shirt, sportschoenen met witte zool. We adviseren voor de gymles sieraden thuis te laten en meisjes met lang haar de haren in een staart te doen. Sportactiviteiten De Commissie Schoolsport vertegenwoordigt alle basisscholen in de Gemeente Rijnwaarden. Deze commissie organiseert sportactiviteiten voor de leerlingen van deze scholen. Via de nieuwsbrief zullen de (nieuwe) sportactiviteiten voor bekend worden gemaakt. Leerlingenzorg LeerlingOnderwijsVolgSysteem De kinderen van groep 1-2 maken voor de lessen bewegingsonderwijs gebruik van de speelzaal. Hiervoor hebben de kinderen gymschoenen nodig die ze zelf makkelijk aan en uit kunnen doen (liefst zonder veters). De gymschoenen van de kleuters blijven op school.vriendelijk verzoeken wij u in de gymschoenen duidelijk de naam van uw kind te zetten. De leerlingen van groep 3 t/m groep 8 sporten in sporthal De Pauwengaard of op school. Voor hen geldt het volgende rooster: Kinderen ontwikkelen zich op verschillende manieren. De resultaten die onze kinderen behalen zijn dan ook heel verschillend. Wij vinden het belangrijk om daar zo goed mogelijk op in te spelen. Dat doen we al vanaf het moment dat nieuwe leerstof aangeboden wordt. Tijdens het uitleggen houden we goed in de gaten welke kinderen het direct oppikken en welke kinderen daar meer moeite mee hebben. In beide gevallen spelen we daarop in. 7

9 Kinderen die geen moeite hebben met de nieuwe leerstof, gaan vrij snel aan het werk en krijgen eventueel extra leerstof aangeboden. Kinderen die het allemaal niet zo snel begrijpen, krijgen extra uitleg en, als het nodig is, extra hulp. We nemen voor de vakken lezen, taal en rekenen regelmatig toetsen af. Die toetsen horen bij de methoden die we op school gebruiken. Naar aanleiding van zo n toets maakt de leerkracht een groepsoverzicht om goed te kunnen bekijken welke kinderen gewoon verder kunnen, welke kinderen extra hulp nodig hebben en welke kinderen best wat extra s aankunnen. Als extra hulp nodig is, bespreken we dat altijd met de ouders. Zo blijft u op de hoogte welke weg we willen inslaan. Voor lezen, rekenen en spelling nemen we ook nog elk halfjaar de toetsen af van het Cito leerlingonderwijsvolgsysteem. Met deze toetsen wordt zo objectief mogelijk vastgesteld hoe ver alle kinderen zijn op het gebied van o.a.het lezen. We kunnen onze kinderen dan ook vergelijken met het landelijk gemiddelde en weten of we als school nog steeds op de goede weg zijn. Van iedere leerling wordt een map (een dossier ) bijgehouden. Hierin worden alle resultaten van de toetsen opgenomen, maar ook de verslagen van observaties, gesprekken met ouders en de schoolverslagen. Als kinderen extra zorg nodig hebben Wij doen ons uiterste best elk kind zoveel mogelijk de zorg te geven die het nodig heeft. Binnen onze school heeft de intern begeleider zich extra geschoold om collega s te kunnen helpen bij het begeleiden van kinderen die extra aandacht vragen. De groepsleerkracht is er voor de kinderen en voor de ouders van de kinderen. Als er problemen zijn, kunnen ouders altijd aan de bel trekken bij de groepsleerkracht. Problemen waar de groepsleerkracht niet alleen uit komt, worden besproken in de teamvergadering. Een paar keer per jaar heeft de leerkracht met de intern begeleider een groepsbespreking. Onze school is vanaf mei 2010 aangesloten bij de Verwijsindex Achterhoek. De Verwijsindex is een digitaal systeem waarin professionals van verschillende organisaties en instellingen (bijvoorbeeld intern begeleiders in het onderwijs, zorgcoördinatoren en hulpverleners) een signaal kunnen afgeven wanneer zij zich zorgen maken over een kind tussen 0 en 23 jaar dat zij onder hun hoede hebben. Wanneer meerdere hulpverleners een signaal over hetzelfde kind afgeven in de Verwijsindex, dan krijgen zij elkaars contactgegevens. Zo kunnen professionals elkaar makkelijker en sneller vinden, en beter afstemmen en samenwerken in de hulpverlening aan jeugdigen. Indien het gebruik van de Verwijsindex bij uw kind aan de orde is, informeren we u daarover. Meer informatie over de Verwijsindex 8

10 kunt u vinden op De intern begeleider bewaakt de afspraken die er gemaakt worden. Vaak is de intern begeleider er ook bij als er met ouders gesproken wordt over extra hulp aan kinderen. Op onze school hebben we verschillende mogelijkheden om kinderen extra te helpen. Eerst proberen we met extra uitleg, hulp en oefening de kinderen zolang mogelijk binnen het groepsprogramma te houden. Als dat niet lukt, overlegt de leerkracht met de intern begeleider. Samen bespreken ze hoe verder gegaan zal worden: een observatie of een onderzoek door de intern begeleider, bespreking in het team, het inzetten van andere materialen, extra hulp, of de leerling wordt aangemeld bij het ondersteuningsteam. In de visie van ons Samenwerkingsverband is het ondersteuningsteam (OT) het sluitstuk van de schoolinterne zorg en het scharnierpunt naar schoolexterne zorg, waaronder het Centrum voor Jeugd en Gezin. In is t Scathe ook met een OT gestart. In het OT participeert naast personeel van de school, waaronder in ieder geval de Intern Begeleider en de leerkracht, een schoolmaatschappelijk werker. Daarnaast kunnen externe deskundigen aanschuiven. Dat kan de schoolarts, de jeugdverpleegkundige of een orthopedagoog zijn. Een OT komt 3 tot 4 keer per jaar bij elkaar, meestal gepland na een leerlingbespreking. In die besprekingen komt naar voren dat de hulpvraag de interne mogelijkheden van de school overvraagd. Ouders worden uitgenodigd voor een OT bespreking. Indien een kind ondanks alle (interne) hulp buiten onze zorgbreedte valt, kan ook hulp gevraagd worden bij Marant-Educatieve diensten en Bureau Onderwijszorg De Liemers. Bureau Onderwijszorg kan leerkrachten vanuit het speciaal onderwijs inzetten om de hulpvorm in het basisonderwijs uit te breiden. Als we hulp van anderen buiten de school inschakelen of als het kind voor extra hulp uit de groep gehaald wordt, overleggen we altijd vooraf met de ouders en vragen toestemming voor een eventueel onderzoek. Zodra alle (interne en externe) hulp niet afdoende blijkt te zijn, zal verwijzing naar een andere school een onvermijdelijk gevolg zijn. De procedure daarvoor loopt via de Commissie Leerling Ondersteuning (CLO); Tel clo@swvdeliemers-po.nl Internet: Passend onderwijs Op 1 augustus 2014 is de wet passend onderwijs ingegaan. Het is de bedoeling dat elke leerling de ondersteuning krijgt die nodig is om zo optimaal mogelijk van het onderwijs te kunnen profiteren. Onderdeel van de wet is dat alle basisscholen en speciale (basis) scholen in de regio samenwerken in het Samenwerkingsverband De Liemers po. Ook t Scathe valt onder dit samenwerkingsverband. Zorgplicht Vanaf 1 augustus 2014 is de school ervoor verantwoordelijk om leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben een passende onderwijsplek te bieden. Dit noemen we de zorgplicht. Als ouder hoeft u dus niet meer zelf op zoek naar een passende onderwijsplek voor uw kind. Ouders melden hun kind aan bij de school die hun voorkeur heeft. Binnen 6 tot 10 weken moet de school een zo passend mogelijk aanbod regelen. Kan de school waar de leerling is aangemeld niet 9

11 zelf in de benodigde onderwijsondersteuning voorzien, dan is het de verantwoordelijkheid van de school om (binnen het samenwerkingsverband) een school te vinden die wel een passend aanbod kan doen. Is het niet haalbaar om de leerling binnen het regulier onderwijs te plaatsen, dan kan een aanbod op het speciaal (basis) onderwijs worden gedaan. Het Samenwerkingsverband De Liemers po is verantwoordelijk voor het toewijzen en het betalen van de (extra) ondersteuning aan leerlingen. Schoolondersteuningsprofiel Elke school in het Samenwerkingsverband De Liemers po maakt een profiel (overzicht) waarin wordt beschreven welke ondersteuning de school kan aanbieden. Informatie over dit schoolondersteuningsprofiel vindt u in de schoolgids. De medezeggenschapsraad van de school heeft adviesrecht over het schoolondersteuningsprofiel. Ambulante Begeleiding. Er zijn mogelijkheden om deskundigheid vanuit het samenwerkingsverband naar de school te halen door het aanvragen van Ambulante Begeleiding. Dat kan ondersteuning zijn op verschillende gebieden. Bijvoorbeeld vragen op het gebied van gedragsproblemen, hoogbegaafdheid, lezen/spelling, rekenen en combinaties daarvan. Indien de school zo n aanvraag doet wordt u als ouder vooraf hierin gekend. school of het organiseren van extra hulp voor het kind en/of het gezin. In het ondersteuningsteam zitten een directielid, de intern begeleider, de leerkracht, een schoolmaatschappelijk werker en mogelijk nog andere deskundigen (bijvoorbeeld een orthopedagoog). Als uw kind besproken wordt in het Ondersteuningsteam wordt u daarbij altijd uitgenodigd. Verwijzing naar het speciaal basisonderwijs of speciaal onderwijs. Als blijkt dat de school niet het goede onderwijsaanbod kan realiseren voor uw zoon of dochter zal de school een Toelaatbaarheidsverklaring aanvragen bij het samenwerkingsverband bij de Commissie Leerling Ondersteuning (CLO). Als zo n toelaatbaarheidsverklaring (TLV) is afgegeven kan uw zoon of dochter worden geplaatst op de betreffende school. Daarvoor zijn een aantal vaste instroomomenten afgesproken: direct na de zomervakantie, na de kerstvakantie en per 1 april. Ondersteuningsteam Elke school heeft een ondersteuningsteam. In het ondersteuningsteam worden leerlingen besproken waarvan de ondersteuning de mogelijkheden van de school mogelijk te boven gaan. Hierbij kan het gaan om een mogelijke doorverwijzing naar een andere 10

12 De onderwijsconsulent Onderwijsconsulenten. Onderwijsconsulenten bieden kosteloos advies en begeleiding. Zij kunnen meedenken en bemiddelen bij de schoolkeuze van een kind met behoefte aan extra ondersteuning. Sinds de Wet op passend onderwijs moeten scholen zorgen dat leerlingen die extra ondersteuning nodig hebben op een passende onderwijsplak terecht komen. Daartoe zijn duidelijke afspraken en procedures afgesproken in het samenwerkingsverband. Maar soms komen ouders en school er samen niet uit. Dan kan het interventie team worden ingeschakeld. Daarnaast is er nog de mogelijkheid om de onderwijsconsulent in te schakelen. Het gaat dan om ernstige problemen met de plaatsing van een leerling met een handicap, ziekte of stoornis, dat extra ondersteuning nodig heeft. Bijvoorbeeld: Een leerling kan niet terecht op de school naar keuze; Ouders en school worden het niet eens over het handelingsdeel van het Ontwikkelperspectief; De school wil uw kind schorsen of verwijderen; Een leerling is langer dan 4 weken thuis. In deze gevallen kunt u contact opnemen voor een intakegesprek. Onderwijsconsulenten kunnen ouders en scholen helpen bij deze problemen. Zij bieden kosteloos advies en begeleiding. De consulenten zijn onafhankelijke deskundigen op het gebied van onderwijs. Zowel ouders (wettelijk vertegenwoordigers) als de school of een instantie kunnen de onderwijsconsulent inschakelen. De ouders moeten in het laatste geval wel toestemming geven. Voor meer informatie: Aanmelden kan via voorgenoemde website of telefonisch: Dyslexie Wanneer er een vermoeden is van ernstige dyslexie dan kunnen ouders hun kind aanmelden voor onderzoek en therapie. Als er dyslexie wordt vastgesteld dan worden de kosten via de zorgverzekering van de ouders vergoed. Wanneer is er sprake van dyslexie? Er is meestal sprake van dyslexie wanneer een kind ondanks alle extra hulp stagneert in de leesontwikkeling. Pas vanaf groep 4 of 5 kan hardnekkigheid worden vastgesteld. Vaak is er toch sprake van enige vooruitgang, in dat geval komt het kind niet in aanmerking. Vooruitgang in o.a. de leesontwikkeling wordt vastgesteld m.b.v. de Citoleestoetsen (DMT). Medicijnverstrekking op school. Scholen worden regelmatig geconfronteerd met leerlingen die klagen over pijn die meestal met eenvoudige middelen te verhelpen is, zoals hoofdpijn, buikpijn, oorpijn of pijn ten gevolge van een insectenbeet. Ook krijgen scholen steeds vaker het verzoek van ouders om hun kind de door een arts voorgeschreven medicijnen toe te dienen. Uitgangspunt van het beleid op school is dat er geen medicijnen worden verstrekt aan leerlingen. Er zijn drie te onderscheiden situaties: 1. De leerling wordt ziek op school. Regelmatig komt een leerling s morgens gezond op school en krijgt hij of zij tijdens de schooluren last van hoofd-, buik- of koorts. Ook kan een leerling bijvoorbeeld door een insect gestoken worden. Uitgangspunt is dat leerkrachten geen medicijnen (dus 11

13 ook geen drogistenmedicijnen) mogen verstrekken en dat een leerling die ziek is geworden, naar huis moet. Wij zullen dan ook meteen contact met u opnemen. 2.Het verstrekken van medicijnen op verzoek of het verrichten van andere medische handelingen. Leerlingen krijgen soms medicijnen of andere middelen voorgeschreven die zij een aantal malen per dag moeten gebruiken, dus ook tijdens schooluren. Te denken valt bijvoorbeeld aan pufjes voor astma, medicijnen voor ADHD of antibiotica of een spuit voor behandeling van de gevolgen van allergieën. Ouders vragen dan soms aan de schoolleiding of een leerkracht deze middelen wil verstrekken. Het verstrekken van deze middelen is een medische handeling. Personeelsleden mogen geen medische handelingen verrichten. Indien uw kind medicijnen slikt tijdens schooltijd of er sprake is van levensbedreigende situaties bij bijvoorbeeld een notenallergie of bijensteken treedt u dan in overleg met de school. In overleg met u wordt naar een oplossing gezocht. 3.Noodsituatie Als er sprake is van een noodsituatie dan is bovenstaande niet van toepassing. Iedere leerkracht wordt dan geacht te helpen naar beste weten en kunnen, zoals elke burger. Deze samenvatting is heel summier. Via school kunt het protocol medicijnvestrekking opvragen. Neemt u altijd contact op met school bij medicijngebruik van uw kind! Consulent Onderwijs aan Zieke Leerlingen Tijdens een ziekteperiode van een leerling blijft de eigen school verantwoordelijk voor het onderwijs aan die leerling. De leerkrachten kunnen voor de onderwijsbegeleiding aan de zieke leerling een beroep doen op de ondersteuning van een Consulent Onderwijs aan Zieke Leerlingen (COZL) De leerkracht van de school en de consulent maken in overleg met de ouders van de leerling afspraken over de inhoud van de ondersteuning. Meer informatie kunt U vinden op de website van Marant Educatieve diensten, en op de website van Ziezon; het landelijk netwerk ziek zijn en toch onderwijs, 12 Naar de basisschool U hebt uw kind aangemeld voor de basisschool. De kinderen die op 13 augustus 4 jaar zijn, kunnen direct aan het begin van het nieuwe schooljaar beginnen. Kinderen die daarna 4 jaar worden moeten nog even wachten. Hun eerste schooldag is de eerste schooldag na hun verjaardag.

14 Ouders van nieuwe leerlingen (tussentijdse instroom) worden door de leerkrachten van groep 1 uitgenodigd voor een kennismakingsgesprek in de periode dat het kind 5 dagdelen op school komt oefenen. Voor kinderen die jarig zijn tussen 1 januari en de zomervakantie in het lopende schooljaar geldt een kleuterperiode van maximaal 2½ jaar. Tenzij het kind om redenen doubleert. Aanmeldingsprocedure en zorgplicht De aanmeldingsprocedure van de school is leidend. Deze begint altijd met een oriënterend gesprek waarin in ieder geval wordt nagegaan of de aangemelde leerling mogelijk extra ondersteuning behoeft. Ouders krijgen informatie van de directeur en kunnen ook het school ondersteuningsprofiel raadplegen. Op het moment dat de ouders het ondertekende aanmeldingsformulier op school hebben ingeleverd, gaat de zorgplicht in (in het aanmeldformulier is een vraag opgenomen over extra ondersteuningsbehoefte). De zorgplicht geldt als een leerling extra ondersteuning nodig heeft. Natuurlijk spelen ook de volgende zaken een rol: Er is plaatsruimte op de school van aanmelding Ouders respecteren de grondslag van de school Plaatsing kan vanaf 4 jaar. (10 dagdelen meedraaien vanaf 3.8 jaar) Bij aanmelding op meerdere scholen moeten ouders doorgeven bij welke school hun kind nog meer is aangemeld en de scholen vragen aan de ouders welke school hun voorkeur heeft. Deze school (bestuur) krijgt de zorgplicht als dat nodig is. De termijn om een passende plek voor een leerling te vinden, gaat in vanaf het moment dat de school de ondertekende aanmelding heeft ontvangen. De school kan dit in een ontvangstbevestiging aangeven. Vervolgens heeft de school 6 schoolweken de tijd om een passende plek te vinden. Eventueel kan deze termijn nog met 4 schoolweken worden verlengd. Hoe stelt t Scathe vast of extra ondersteuning nodig is? De school schat op basis van de door de ouders aangeleverde informatie in of de leerling extra ondersteuning nodig heeft. Dit doet een school op basis van eigen ervaring en kennis van bijvoorbeeld welke ondersteuning de leraren op de school zelf kunnen bieden. De school maakt een inschatting op basis van de beschikbare informatie, ook als die beperkt is. Als de school vindt dat de informatie daar aanleiding voor geeft, kan de school onderzoeken of de leerling extra ondersteuning nodig heeft. Om te onderzoeken of een leerling extra ondersteuning nodig heeft, gebruikt de school de informatie van de ouders, beschikbare medische gegevens of het overdrachtsformulier VVE. 13

15 Als het kind al op een school zit, vormt de informatie van die school een belangrijke bron voor de school waar het kind is aangemeld. Heeft de school onvoldoende informatie voor een goede beoordeling, dan kan de school extra informatie vragen aan de ouders. Wil de school dat een psycholoog of een orthopedagoog aanvullend onderzoek doet, dan moeten de ouders daar toestemming voor geven. Ook als de school informatie over de leerling bij andere instanties wil opvragen, moeten de ouders toestemming geven. Wanneer deze aanvullende informatie niet beschikbaar is of komt, moet de school werken met informatie die er wel is. Wanneer geldt de zorgplicht? De zorgplicht gaat in als blijkt dat een leerling extra ondersteuning nodig heeft om het onderwijs goed te kunnen doorlopen. Voordat de zorgplicht ingaat, moet zijn voldaan aan de aanmeldingsvoorwaarden en moet de school hebben vastgesteld dat de leerling extra ondersteuning nodig heeft. De zorgplicht geldt juridisch gezien voor het bevoegd gezag: het schoolbestuur. In de praktijk vult de school waar de leerling is aangemeld de zorgplicht in. Voorwaarden voor plaatsing op een andere reguliere school: Als een reguliere school constateert dat een leerling extra ondersteuning nodig heeft en de school kan die ondersteuning zelf niet bieden, gaat de school in overleg met de ouders. In dat gesprek geeft de school aan of er een reguliere school is die wel een passend programma kan bieden en zo ja, welke school dit is. Dit kan een school binnen het eigen samenwerkingsverband zijn, maar dat is niet verplicht. De school heeft hiermee nog niet aan de volledige zorgplicht voldaan. De school van aanmelding moet op basis van het gesprek met de ouders een voorstel doen voor plaatsing op een andere reguliere school of een school voor speciaal onderwijs. Deze school moet plek hebben en bereid zijn om de leerling toe te laten. Voor plaatsing op het SBO of SO moet de school die zorgplicht heeft een toelaatbaarheidsverklaring aanvragen. Het is dan aan de ouders om hun kind vervolgens op die school in te schrijven. Pas op dat moment gaat de zorgplicht over naar de nieuwe school. Op de site van het samenwerkingsverband ( staat uitgebreide en actuele informatie over procedures en mogelijkheden. Formulieren kunnen vanaf de site worden gedownload Privacyreglement leerlinggegevens Omgang met leerling gevens: Zodra uw kind is ingeschreven op school legt de school een leerling dossier aan. Dit dossier bevat gegevens over uw kind zoals, naam en adres, de namen van de verzorgers, maar ook gegevens uit het leerlingvolgsysteem, toetsen, rapporten, verslagen van gesprekken, plannen enz. Het gaat om alle gegevens die de school nodigt heeft om goed onderwijs aan uw kind te kunnen waarborgen. Van de meeste items uit het leerlingendossier bent u op de hoogte door de gesprekken die ouders en school voeren of omdat u ze zelf heeft aangeleverd. Mocht u het dossier willen inzien of een kopie willen hebben, dan is dat uiteraard mogelijk. U kunt dan contact opnemen met de directeur. Treft u items aan in het dossier die niet correct zijn en kunt u dat aantonen, dan zal de school die gegevens aanpassen, aanvullen of verwijderen. 14

16 Derden mogen het leerling dossier of onderdelen daarvan niet inzien zonder de toestemming van de ouders. De school zal altijd om uw toestemming vragen in het geval van een onderzoek of een advies aanvraag. Het dossier van uw kind wordt na het verlaten van de school bewaard. De meeste gegevens worden 2 jaar na het verlaten van de school verwijderd (bijv. rapporten, verslagen) maar de gegevens voor de bekostiging blijven 5 jaar bewaard (bijv. naam, ouders, opleiding). Indien een leerling verwezen wordt naar het speciaal onderwijs blijven de onderwijskundige gegevens ten hoogste 5 jaar bewaard; ouders kunnen het verzoek indienen om dit al na 3 jaar te doen. Namen en adressen van oud leerlingen blijft de school na 5 jaar bewaren. Indien u hier bezwaar tegen heeft, kunt u dit melden bij de directeur. De school maakt gebruik van digitale onderwijsmiddelen en toetsen. Met de leveranciers van deze middelen is een convenant gesloten om de privacy van de leerlingen te waarborgen. Voor meer informatie kunt u bij de directeur het privacyreglement verwerking leerling gegevens en de beleidsnotitie: Leerlingegegevens, de wet op persoonsgegevens, bewaartermijnen en inzage in het leerling dossier. Intentieverklaring Een intentieverklaring van ouders en school. Leerlingen hebben baat bij een goede relatie tussen hun ouders en de school. Samenhang in de opvoeding thuis en op school is daarbij erg belangrijk. Vaak heeft dat een positief effect op de schoolprestaties. Wij willen als school graag de contacten met ouders optimaliseren. Daarom hebben we deze intentieverklaring opgenomen in onze schoolgids. In de intentieverklaring hebben wij de verwachtingen van ouders en school beschreven. Met deze verklaring is voor iedereen helder wie welke verantwoordelijkheden heeft. Ouders en de school kunnen elkaar erop aanspreken. Er zijn daarnaast nog andere manieren om bij school betrokken te zijn. Ouders kunnen zitting nemen in de oudervereniging, de medezeggenschapsraad, de decoratiewerkgroep of in de luizenwerkgroep. Ook kunnen ouders helpen bij sportactiviteiten, vieringen, excursies of fungeren als groepsouder. Ouders kunnen van t Scathe verwachten dat: zij ouders/verzorgers regelmatig informeert over de ontwikkeling van hun kind. contact opnemen zodra daar aanleiding voor is. zij ervoor zorgt dat iedereen zich veilig en vertrouwd voelt op school. zij zorgt voor een goed leef- en leerklimaat door aan te sluiten bij de behoeften van het kind. zij naast het aanleren van de basisvaardigheden aandacht schenkt aan het totale kind. zij aandacht en tijd besteedt aan culturele, creatieve en burgerschapsactiviteiten. zij werkt met een gedragsprotocol om het pesten op school tot een minimum te beperken. 15

17 ouders/verzorgers met vragen, binnen een week een afspraak kunnen maken met de leerkracht. de directie van de school graag een afspraak maakt met ouders die zaken uitgebreider willen bespreken. zij hoge verwachtingen heeft, en zal doen wat binnen haar mogelijkheden ligt om de kinderen op een zo hoog mogelijk niveau te laten functioneren, daarbij rekening houdend met de mogelijkheden van het kind. zij aandacht besteedt aan kinderen die moeite hebben met de leerstof of die juist veel meer aankunnen. zij ouders/verzorgers altijd zal informeren over de extra zorg die in een handelingsplan is vastgelegd. zij zorg draagt voor goede communicatie met ouders/verzorgers en deze waar nodig zal verbeteren. zij met respect praat over ouders en kinderen. zij respectvol en professioneel omgaat met kinderen en ouders. zij respectvol omgaat met eigendommen van kinderen en ouders. zij zorgt voor: - de jaarlijks aangepaste kalender. - de schoolgids. - de informatieavond aan het begin van het schooljaar. - de gesprekken in november, februari en juni - de website: t Scathe verwacht van ouders/verzorgers dat: ze erop toezien dat hun kind op tijd op school is. ze erop toezien dat hun kind de leerplicht nakomt. ze ervoor zorgen dat hun kind verzorgd en voldoende uitgerust op school komt. ze belangstelling tonen voor de school en aanwezig zijn op de informatieavond en (rapport) gesprekken. ze belangstelling tonen voor het schoolwerk van hun kind en het kind aanmoedigen op een positieve manier. ze regelmatig met hun kind over school praten en hem/haar een positieve schoolhouding bijbrengen. ze ervoor zorgen dat hun kind zich kan voorbereiden op de boekbespreking, de spreekbeurt, het maken van huiswerk en leerwerk. ze tijdig en op de afgesproken wijze relevante informatie over hun kind doorgeven aan school (o.a. hun kind op tijd telefonisch ziek melden). ze ervoor zorgen dat hun kind is toegerust om aan alle activiteiten op school mee te kunnen doen en daarnaast ook de ouderbijdrage aan de OV betalen. ze hun kind stimuleren om deel te nemen aan de activiteiten die de school organiseert. ze met respect over school praten en andere leerlingen, leerkrachten, overig personeel en andere ouders serieus nemen. ze respectvol omgaan met de leerkrachten, andere leerlingen, overig personeel en andere ouders. ze respectvol omgaan met materialen van school en erop toezien dat hun kind dit ook doet. ze meewerken aan ondersteunende activiteiten. ze bij eventuele problemen deze eerst bespreken met de betrokken leerkracht en pas naar de directie gaan wanneer er geen overeenstemming is bereikt met de leerkracht. zij altijd telefonisch bereikbaar zijn (eventueel op een mobiel nummer) en dit nummer aan de leerkracht kenbaar maken ze akkoord gaan met deze intentieverklaring wanneer zij hun kind(eren) inschrijven. 16

18 De ouders die hun kind op t Scathe inschrijven, hebben kennisgenomen van de inhoud van deze intentieverklaring. De school en de ouders beloven de afspraken genoemd in deze intentieverklaring na te komen. Als een kind de school verlaat, wordt er een onderwijskundig rapport opgesteld voor de school waar het kind naar toe gaat. Tenslotte gaan we elk jaar na hoe de resultaten van onze leerlingen zijn na één jaar Voortgezet Onderwijs. Resultaten van ons onderwijs Alle leerlingen worden hun gehele schoolloopbaan nauwlettend gevolgd. We kunnen daardoor de leervorderingen van onze leerlingen goed volgen. We gebruiken de volgende toetsen: Rekenen voor kleuters Taal voor kleuters Beginnende Geletterdheid (groep 2, Bureau Onderwijszorg de Liemers) Vanaf groep 3 worden er methodegebonden toetsen en Cito-toetsen afgenomen. Spelling Begrijpend lezen Rekenen en Wiskunde Leestempo en leestechniek Drie minuten toets AVI (technisch leestoets) Entreetoets (groep7) Eindtoets (groep 8) De eindtoets in groep 8 en de resultaten van de andere toetsen spelen mede een belangrijke rol bij de schoolkeuze na de basisschool. Regelmatig worden de resultaten van de toetsen door leerkrachten en IB-er besproken. De vraag die we ons dan stellen is: Op welke onderdelen valt nog winst te halen?. Dit kan een aanleiding zijn om ons programma op onderdelen aan te passen. Meerjarenoverzicht Cito uitslagen Wij willen nadrukkelijk stellen dat de gemiddelde score per jaar erg afhankelijk is van groepsniveau en/of individuele leerlingen (ter verduidelijking: één goed scorende of één slecht scorende leerling heeft een grote invloed op het schoolgemiddelde). Ons uigangspunt is en blijft dat elke leerling op eigen niveau zo optimaal mogelijk moet kunnen presteren. Steeds vaker kunnen leerlingen het onderwijs met een aangepast programma volgen (eigen leerlijn). De eindtoets houdt daar geen rekening mee. Standaardscores eindtoets van t Scathe: 2014: 536,7 2015: 535,7 2016: 537,3 Van de leerlingen van groep 8 van gaat er 1 naar VMBO/BK, 2 naar VMBO/KB, 9 naar VMBO/GT, 4 naar HAVO en 5 naar VWO. 17

19 Doorverwijzing van leerlingen naar het speciaal onderwijs Het afgelopen schooljaar is er één leerling verwezen naar een school voor speciaal onderwijs. Wij werken er hard aan om het aantal doorverwijzingen zo laag mogelijk te houden. Alleen de leerlingen waar wij na intensief volgen en bespreken geen opvangmogelijkheid meer voor zien binnen school worden doorverwezen De ontwikkeling van ons onderwijs Verdere Plannen. t Scathe start met een plan van aanpak Taal een taalverbeterplan, met name voor de leerlijnen spelling, woordenschat, schrijven, begrijpend lezen en luisteren. We worden begeleid door een taalexpert van de schoolbegeleidingsdienst Marant uit Elst: dhr. Cor Bakker. Dhr. Bakker zal ons ook begeleiden met het invoeren van de nieuwe taalmethode: Taalverhaal.nu. Muziek/ culturele educatie. Vanuit de regeling Muziek in de klas is er door Het Musiater drie jaar muziek gegeven in groep 4. De regeling Muziek in de klas is inmiddels afgelopen. t Scathe heeft opnieuw subsidie aangevraagd voor het geven van muziekonderwijs via de regeling Muziekimpuls. De subsidie is toegekend en m.b.v. deze subsidie en in samenwerking met Musiater en de Harmonie Wilhelmina in Pannerden willen we de muzikale vorming voor alle groepen continueren. Met als doel: een doorgaande leerlijn muziek voor groep 1 t/m 8 op t Scathe. Het onderhouden o.b.v. de ambulant begeleider van bureau Onderwijszorg van een goed pedagogisch-didactisch klimaat op t Scathe. Wij gebruiken daar de methoden Taakspel, Klets en de Mindsetlessen voor. We vinden het belangrijk dat de kinderen Leren leren, en daarbij kunnen samenwerken en zelfstandig werken: mindful denken met kinderen. Het Oplossingsgericht Werken in samenhang (gecombineerd) met Werken met meer- en hoogbegaafde kinderen blijft onder de aandacht. Deelname onderzoek Tweetalig onderwijs in het primair onderwijs (Het onderzoek is een samenwerking van verschillende universiteiten). Eén van de onderzoeksvragen is o.a.: hoe zinvol is Engels op de basisschool? Of: is het goed om al te beginnen met Engels in groep 1 en 2? Daar wordt onderzoek naar gedaan. De kinderen die in bij ons op school zijn gestart worden gevolgd. In is het tweede onderzoek en het derde en laatste onderzoek volgt in

20 Ouders Overleggen met ouders We vinden het van belang dat ouders goed geïnformeerd zijn over het functioneren van hun kind in de school; op leergebied als ook de sociale emotionele ontwikkeling. De kinderen van groep 1 tot en met 4 krijgen tweemaal per jaar een rapport mee naar huis. De kinderen van groep 5 tot en met 8 krijgen het komende schooljaar tweemaal per jaar een rapport mee naar huis. We hebben gekozen voor een gecombineerd cijfer- en beschrijvend schoolverslag. Sommige onderdelen als lezen, spellen en rekenen lenen er zich goed voor om beoordeeld te worden met cijfers. Andere zaken zoals inzet, gedrag, motivatie vragen om een omschrijving in woorden. In de maand november, februari/maart en juni vinden er oudergesprekken plaats. De ouders krijgen dan de gelegenheid om o.a. het verslag/rapport met de groepsleerkracht te bespreken. Als mocht blijken dat het nodig is om wat langer met elkaar te praten, dan maken we een extra afspraak. Wij vinden het belangrijk dat wij op de hoogte zijn van bijzonderheden in de thuissituatie. Wij stellen het op prijs dat u contact opneemt met ons als er iets bijzonders is waar wij in de school rekening mee zouden moeten houden. Als er op school iets bijzonders is, nemen wij contact op met de ouders. Wij vinden dat de school open moet staan voor de ouders. Als ouders zelf behoefte hebben aan een gesprek zijn ze altijd welkom. We maken daarvoor graag een afspraak zodat we er ook even rustig de tijd voor kunnen nemen. Ouderinformatie aan gescheiden ouders Toestemming inzake informatieverstrekking aan nieuwe partner Voor t Scathe is het uitgangspunt het welzijn van de leerling, uw kind(eren). Daarom gaan wij er als school van uit dat indien ouders gescheiden zijn, zij in het belang van hun kind zoveel mogelijk samen met de school (blijven) overleggen. Wij dienen het belang van uw kind en willen geen standpunt innemen t.a.v. zaken die spelen rondom een scheiding. Bij een (voorgenomen) scheiding is het belangrijk dat u ons tijdig op de hoogte brengt en dat u ons schriftelijk informeert over de afspraken die u hebt gemaakt en die van belang zijn voor uw kind en de school. Denkt u daarbij aan zaken zoals: waar het kind gaat of blijft wonen of wie het ouderlijk gezag krijgt/krijgen, aan wie wij de informatie gaan verstrekken enz. Daarvoor is op school een formulier aanwezig. ( vragenlijst voor gescheiden ouders ) Pas nadat wij op de hoogte zijn van de afspraken, kunnen we hier rekening mee houden. Op school is beleid geschreven t.a.v. de informatieverstrekking aan gescheiden ouders. Dit kan u helpen bij het maken van afspraken over de contacten met school. Dit beleid kunt opvragen bij de directeur. Aanmelding van een leerling: in beginsel is de handtekening van één van de ouders voldoende bij inschrijving: uw handtekening betekent dan u bevestigt dat u het eens bent over de inschrijving. Indien u uw kind aanmeldt op school en u bent gescheiden, gaan wij er vanuit dat u ter goeder trouw tekent namens beide ouders. Indien wij vernemen dat u het onderling niet eens bent over de aanmelding, kunnen wij niet tot inschrijving overgaan totdat we de handtekening van 19

21 beide ouders belast met het ouderlijk gezag hebben ontvangen. Uw betrokkenheid bij de school Oudervereniging contributie ( 25,- per kind, dit is op vrijwillige basis). De hoogte van de contributie wordt in de jaarvergadering vastgesteld. Uw bijdrage wordt o.a.gebruikt voor bovengenoemde activiteiten. In de meeste groepen zijn ouders actief bij de leeslessen, computers en leespracticum. Aan het begin van het schooljaar krijgen de ouders de gelegenheid om zich op te geven voor de verschillende activiteiten. De groepsleerkrachten maken vervolgens afspraken met de ouders die zich aangemeld hebben. Medezeggenschapsraad Alle ouders/verzorgers van de ingeschreven kinderen op basisschool t Scathe worden in de gelegenheid gesteld lid te worden van de oudervereniging. Het bestuur van de oudervereniging bestaat uit ongeveer 11 ouders. De oudervereniging helpt mee met het organiseren van activiteiten op school zoals o.a. het schoolreisje en sinterklaas. Om het contact tussen oudervereniging en team zo goed mogelijk te houden, is er tijdens de vergaderingen één teamlid aanwezig. Bij de aanmelding van de leerling vraagt de oudervereniging u een machtiging te ondertekenen voor de Sinds 1982 is de Wet Medezeggenschap Onderwijs in werking getreden. De instelling van onze M.R. is een uitvoering van deze wet. De M.R. is samengesteld uit twee geledingen, nl. ouders van leerlingen en leerkrachten. Gezamenlijk nemen zij een standpunt in over schoolse zaken. Dit standpunt is adviserend of medebepalend. Wanneer het adviserend is of medebepalend, kunt u lezen in het M.R. reglement. Dit ligt op school ter inzage. De M.R. behandelt geen persoonlijke zaken, maar u kunt de leden van de M.R. hierover gerust benaderen. Een personeelslid en een ouderlid zijn vertegenwoordigt in de GMR. Zij opereren op bovenschools niveau. De MR vergaderingen zijn openbaar. Luizenteam Op onze school kennen we een luizenwerkgroep Deze werkgroep bestaat uit een enthousiaste groep ouders die op de eerste schooldag na elke vakantie alle kinderen van t Scathe en de peuters van Het Pan- 20

22 nertje controleren op hoofdluizen volgens de nieuwste richtlijnen van De GGD en RIVM. In de nieuwe richtlijn wordt de nadruk gelegd op het kammen van de haren gedurende 2 weken. Maatregelen zoals het wassen van beddengoed, knuffels, jassen en het stofzuigen van de auto zijn niet meer nodig. Er is onvoldoende bewijs voor het effect van dergelijke omgevingsmaatregelen. Luizen worden hoofdzakelijk via haar- haar contact overgebracht, er zijn weinig aanwijzingen voor verspreiding via de omgeving. Met deze aanpassing sluit het Nederlandse advies aan op de internationale richtlijnen. Wanneer een kind levende luizen heeft worden de ouders/ verzorgers door de directeur, of indien zij niet aanwezig is, door een leerkracht gebeld met het verzoek om het kind op te halen en het thuis te behandelen. Mocht dit niet mogelijk zijn dan kan in overleg afgesproken worden dat iemand van de werkgroep de haren kamt voordat het kind de klas weer ingaat. Als een kind uit de groep van Uw kind besmet is, krijgen alle kinderen dezelfde dag een brief mee met uitgebreide informatie en tips.na 2 weken volgt er weer een controle. Wilt U ervoor zorgen dat Uw kind op de eerste schooldag na een vakantie geen gel of vlechten etc. in het haar heeft? De ouders van de luizenwerkgroep zullen dit waarderen! De kinderen kunnen hun gel natuurlijk meenemen naar school zodat ze na de controle de gel weer in hun haren kunnen doen. Stagiaires Als school vinden wij dat we het onze toekomstige collega s mogelijk moeten maken praktijkervaring op te doen. Onze school wordt bezocht door stagiaires van de PABO (Arnhem of Doetinchem) die voor kortere of langere tijd op onze school meedraaien en lessen verzorgen. Daarnaast komen er stagiaires van de MBO opleidingen (Doetinchem of Arnhem) die bij ons, met name in de onderbouwgroepen, ervaringen opdoen voor hun latere werkzaamheden. De stagiaires worden in principe begeleid door de groepsleerkracht bij wie ze geplaatst zijn. Diane Max-Hermsen is de stagecoördinator en zorgt er voor, dat de stagiaires evenredig over het team worden verdeeld. Schoolafspraken Afspraken Om te zorgen dat iedereen op school zich prettig voelt, is het nodig dat er een aantal afspraken zijn waar men zich aan dient te houden. Het team accepteert niet dat er gepest wordt. Iedere leerkracht maakt daarom binnen zijn groep afspraken. Wij verwachten dat ook de ouders hieraan zullen meewerken. Omgaan met elkaar. We respecteren elkaar zoals we zijn, zo is het op school voor iedereen fijn! Zegt een ander STOP dan hou je ermee op! Heb je een probleem, praat met elkaar, lukt het samen niet, dan vertel je het de juf of meester maar! 21