Ontwikkelteam Onderzoekend en Ontwerpend Leren

Transcriptie

1 Ontwikkelteam Onderzoekend en Ontwerpend Leren Docentes omnes fateantur juni 2014 In het ontwikkelteam Onderzoekend & Ontwerpend leren hebben we ons vanaf het begin van dit schooljaar bezig gehouden met hoe we het initiatief voor het leren weer terug aan de kinderen konden geven. In het ontwikkelteam ga je niet alleen op zoek naar oplossingen en antwoorden op je eigen problemen en vragen, maar het doel is dat andere leerkrachten er ook iets aan hebben. Dit jaar zijn er, net als vorig jaar bij breinvriendelijk leren en reflecteren met kinderen, heel verschillende producten uitgerold. Een ouder-kindrapport, manieren om los te komen uit de lesmethoden door meer thematisch te gaan werken, een reflectieboekje en een technisch lesprogramma en filmpje waarin kinderen hun eigen talenten benoemen. middag 18 juni is de feestelijke afsluiting en zijn de presentaties over de verschillende eindproducten. Laat je inspireren en kom ook langs op de Joop Westerweelschool van uur. Laat je even weten of je komt aan Anita Helderman? Ben je geïnspireerd om jezelf en je onderwijs samen met collega s verder te ontwikkelen, doe dan mee met het ontwikkelteam van volgend schooljaar. Elders in deze nieuwsbrief staat daar meer informatie over. Met de uitspraak van Seneca: Docentes omnes fateantur, typeren we het wezen van de AWBR Academie. Seneca stelde vast: al onderwijzend leert men. En zo is het ook. Door te onderwijzen leren we ook zelf. De AWBR Academie voegt daar nog veel aan toe. Door samen te ontwikkelen, elkaar te onderwijzen, verbeteren we ons onderwijs. Een bindende ervaring. De AWBR Academie ontwikkelt zich in rap tempo. Het enthousiasme waarmee die ontwikkeling gepaard gaat is aanstekelijk. Het aanbod voor het volgende schooljaar is boeiend en verdiepend. Kijk vooral naar de AWBR Academie kalender in deze nieuwsbrief en verken vast welke keuzes je gaat maken. In deze nieuwsbrief vind je ook ervaringen die met verschillende workshops zijn opgedaan. Dan krijg je vast een idee. En volgend schooljaar organiseren we weer de AWBR brede studiedag. Die van 5 maart 2013 was een groot succes. Ik weet zeker dat de komende studiedag dat ook weer wordt. Bovendien hebben we nog een extra mogelijkheid gecreëerd op een woensdagmiddag. Kortom: we gaan elkaar tegenkomen. José van Gelderen HvA docent Wetenschap & Techniek Ik wens je veel onderwijsplezier. Marius Voerman bestuurder AWBR Aanmelden 18 juni 2014 Ben je geïnteresseerd in de producten van het ontwikkelteam 'onderzoekend en ontwerpend leren', dan ben je van harte welkom tijdens de presentatie op de afsluiting op 18 juni. Er zijn echter maar 10 plekken, meld je snel aan, want vol is vol! Aanmelden schooljaar In het komend schooljaar gaan we weer een ontwikkelteam starten. Ben je nieuwsgierig naar wat dit precies is? Kom dan naar de oriëntatiebijeenkomst op 1 oktober van uur. Je kan je hiervoor alvast aanmelden via M.Fellinga@awbr.nl o.v.v. je naam en je school.

2 Ontwikkelteam; Onderzoekend en Ontwerpend Leren Ontwikkelen = groeien Iets groeit met de juiste voeding. Een ontwikkeling lijkt hierdoor veelal vanzelf te gaan. Wat voor een voeding is er nodig? Dat is iets om te onderzoeken met tijd, ruimte en observeren van het moment waar je in zit. Ontwikkelen doet iedereen de hele dag door: kinderen, volwassenen, planten en dieren en vooral ook samen. Je ziet iets wat anders kan en bedenkt een plan, je gaat ermee aan de slag en kijkt of het werkt, of je nog kansen ziet om te groeien. Dat je erna meer weet dan ervoor. Wat het ontwikkelen maakt, is dat het nooit stilstaat. Je blijft kijken, je blijft op zoek naar groei. Het leuke van een leerkracht zijn, is dat je de kinderen hiermee mag helpen en dat jijzelf meegroeit. Als je maar zorgt voor de juiste voeding. Als je bijvoorbeeld direct bezig bent met het snoeien dan heeft het misschien nog geen of te weinig voeding gehad en vergeet je misschien wel het belangrijkste deel. De groei waarin het allemaal gebeurt. Het is een proces en blijft doorgaan met de juiste voeding. Aanbod onderwijsconsulenten Verslag Videobegeleiding (SVIB) tijdens de standaardbegeleiding. Afgelopen november ben ik gestart met het traject standaardbegeleiding, dat de AWBR aanbiedt. Bij de start van dit traject heb ik aangegeven inzicht te willen krijgen in mijn leerkrachtgedrag op het gebied van de verwachtingen die ik van een instroomgroep heb en mag hebben. Om hier beter zicht op te krijgen, heb ik aangegeven gebruik te willen maken van School Video Interactie Begeleiding (SVIB) Er is vanaf november drie keer een les van mij gefilmd. Deze filmbeelden kreeg ik mee om zelf te bekijken en te analyseren aan de hand van een concreet formulier. De vragen op dit formulier dwongen mij om na te denken over mijn handelen tijdens de les. Welke fragmenten vond ik positief, in welke fragmenten liet ik gewenst gedrag zien ten opzichte van mijn leerdoel? Welke fragmenten waren minder en welke veranderingen kon ik inbrengen na het zien van deze fragmenten? Een week na het filmmoment vond een gesprek plaats samen met Marjan Schenk, die mij in dit traject heeft begeleid. Samen bespraken we de fragmenten. Het analyseformulier was hierbij een prettige ondersteuning. De filmbeelden en de gesprekken met Marjan hebben twee dingen betekend binnen dit traject. Enerzijds hebben de beelden en de gesprekken met Marjan aan aantal van mijn ideeën bevestigd. Anderzijds heb ik meer over mijzelf als persoon en als leerkracht geleerd. Ik heb veel geleerd van de beelden die ik heb bekeken. Het gaf mij de mogelijkheid om eens vanaf een afstand naar mijzelf te kijken, maar ook had ik de mogelijkheid om eens kritisch te kijken naar hoe de kinderen reageren op bepaalde elementen binnen de les. Ontzettend leerzaam. Na elk gesprek kon ik concrete doelen formuleren en ik kon hier ook meteen mee aan de slag in de praktijk. Omdat ik zo bewust bezig was met mijn doelen, ontstaan na het zien van de filmbeelden, heb ik mijn leerkrachtgedrag kunnen aanpassen. Het was voor mij echt een proces van bewustwording. Ik heb nu een heldere kijk op de eisen die ik stel aan mijn leerlingen. Ik weet dat ik de lat hoog mag leggen, maar ook het geduld en het vertrouwen mag hebben dat de kinderen komen waar ik ze hebben wil en dat ze daarin ook van en met elkaar leren. Ik ben nog steeds blij met alles wat dit traject mij heeft opgeleverd. Femke van der Graaf Brede school De Spaarndammerhout *De voeding is: ruimte, tijd, plezier, motiverend zijn, vertrouwen, warmte. Annemie Lamboo OBS de Roos De bloei De groei Het begin *De voeding De bloei: de groeiboekjes en het kindrapport Je eindpunt, je geniet en je bepaalt opnieuw je beginpunt. Onze groei: in gesprek met elkaar en met de kinderen. Uitdaging zien en gretig zijn, onderzoekend en zelfsturend, zelfstandig en zelfdenkend, samen en alleen verder komen. Het begin: hoe maken wij de kinderen meer eigenaar van hun leren? Loopbaankoersonderzoek Enige tijd geleden vroeg mijn directeur tijdens een functioneringsgesprek waar ik mezelf zag over vijf jaar. Ik kon geen antwoord geven. Ik wist het gewoonweg niet. Er waren teveel leuke dingen om uit te kiezen. Tijd voor een loopbaankoersonderzoek! Tijdens dit onderzoek heb ik geleerd om mijn kwaliteiten te benoemen (wat ik heel lastig vond), mezelf te profileren (wat ik nog lastiger vond) en een keuze te maken welke richting ik op zou gaan in de toekomst (het lastigst van allemaal). Niet alleen op professioneel gebied heeft het me veel gebracht, maar ook op persoonlijk gebied heeft het voor veel meer zelfvertrouwen gezorgd. En zie hier, na een jaar ben ik er trots op om te kunnen zeggen: ik ben benoemd tot excellente leerkracht en start ik in september met een tweejarige master Leren & innoveren. Wat een loopbaantraject al niet met je kan doen! Rafaela Coster OBS A.M.G. Schmidt Nieuwsgierig of de onderwijsconsulent jou iets te bieden heeft? Maak een afspraak voor een oriënterend gesprek. Meld je aan bij Saskia Dekker (coördinator onderwijsconsulenten):

3 GLUREN BIJ DE BUREN Studiemiddag / mobiliteitsmarkt AWBR 12 maart 2014 Allemaal kunstenaars

4 Zitten in je stille lichaam Teach like a Champion Op woensdag 12 maart gaf Ruby Haighton de workshop Mindfulness met kinderen op de Spaarndammerhout. Mindfulness gaat over aandacht. Je kunt aandacht geven, krijgen en vragen. Mindfulness leert je hoe je met je aandacht werkt en leeft en het leert je ervaren zonder te oordelen. Ruby deed een paar oefeningen met ons die zij ook met de kinderen heeft gedaan. Eén oefening is 'Zitten in je stille lichaam'. Door deze oefening leer je naar binnen te gaan in je lichaam en door middel van je ademhaling je lichaam te ervaren. Kinderen leren zo dat de ademhaling hun vriend is die zij ook kunnen gebruiken om rustig te worden. Een andere oefening die we leerden, is 'De hartenwens': een vriendelijke wens naar jezelf sturen. Deze oefening gaat over zelfcompassie. Als je mededogen aan jezelf kan geven, dan kun je dat ook aan een ander geven. Mindfulness met kinderen bestaat niet alleen uit oefeningen. Het bestaat ook uit de enquiry. In de groep wordt dan gepraat over gevoelens. Er worden dan gevoelsvragen aan de kinderen gesteld. Bv. je bent boos; waar voel je dat? is dat in je hele lichaam? voel je dat ergens in een lichaamsdeel? Kinderen leren hierdoor hun lichaam kennen en met zelfcompassie naar zichzelf te kijken. De workshop wordt afgesloten met een gedicht van Ted van Lieshout: Ik ben mooi. Esther van Aalderen OBS Corantijn Welke leraar voelt daar niet voor? Een herinneringsmailtje trok me over de streep. De laatste workshop die ik (na Gluren bij de Buren) in het kader van de AWBR academie volgde, was een goede geweest: So why shouldn t I give it a chance Dat het uitgerekend op één van de mooiste middagen van de lente zou zijn, wist ik natuurlijk niet. Maar binnen in het lokaal scheen ook de zon: Jacqueline Bieger ontving ons stralend. En natuurlijk is het leuk om met vakgenoten van kleuters tot en met groep 8 over je werk te praten. Zeker als het gaat om zaken waar iedereen ervaring mee heeft. Voor het boek Teach Like a Champion bezocht de auteur, Doug Lemov, leraren die opmerkelijke resultaten wisten te bereiken. Hij observeerde wat er in het klaslokaal gebeurde: van leerlingen begroeten tot blaadjes uitdelen, van ongevraagd beurten geven tot wachten op een antwoord. De succesvolle werkwijzen van excellente leraren zijn helder vertaald naar 49 bruikbare technieken die bijdragen aan betere prestaties van leerlingen. Wij gingen in kleine groepjes aan de slag met verschillende technieken. Ons groepje boog zich het eerst over Goed is goed. Waarom accepteren we bijna goede antwoorden? Wie is daarbij geholpen? Hoe geef je aan dat je de inzet waardeert én nog niet tevreden bent met het antwoord? Daarna kwam de techniek Weet niet, geldt niet langs. Vaak zit achter dit antwoord een niet mee willen, of niet mee kunnen doen verscholen. Hoe ga je daarmee om? Fouten maken mag Als laatste keken we nog naar wat videofragmenten met verschillende varianten van bliksembeurten. Natuurlijk was het maar een korte kennismaking, maar in mijn geval was dat een goede. Thuisgekomen, heb ik meteen g d of wij het boek op school hadden en dat bleek het geval te zijn. Ik krijg het in de meivakantie mee. Drie collega s bleken de workshop al eerder op een AWBR- brede studiedag gevolgd te hebben. Misschien gaan we zelfs een groepje vormen dat samenkomt om, vergelijkbaar met de workshop, verschillende aansprekende technieken te bespreken. Geluiden maken met je lijf We begonnen de workshop met bodypercussie: het maken van allerlei geluiden met je lijf. We kregen tips om een groep tegelijk te laten beginnen en eindigen. De stemming kwam er goed in terwijl Margriet verschillende bodybeats (bodypercussie-ritmes) met ons oefende. Daarna leerden we elkaar zelfbedachte bodybeats aan, en maakten we een ritmestuk met een gezamenlijk ritme en onze eigen ritmes als solo's. Toen was het tijd voor een liedje: zingen en begeleiden. We bepaalden welke woorden belangrijk waren voor de liedbegeleiding, door een aantal oefeningen over maat en ritme bij het liedje. In de bladmuziek zochten we op welke tonen we moesten spelen en daarna oefenen... Iedereen kreeg een boomwhacker of klankstaaf om op het juiste moment de juiste toon te spelen. Het klonk zo samen best leuk, en het werd nog leuker toen we eigen ritmische variaties gingen uitproberen. Het was een leuke workshop die meteen toepasbaar is bij muzieklessen, maar ook eventueel als gewoon tussendoortje. Petra Wynne Obs de Corantijn. Hans Streng OBS Kinkerbuurt Steeds weer een stapje dichterbij Een workshop die heet: Teach like a Champion, dat klinkt goed. Daar wil ik naartoe. Meteen merk ik dat iedereen al een Champion is. Ook degene die het boek Teach like a Champion heeft geschreven. Alleen heeft diegene de technieken die wij in de praktijk gebruiken in een boek gezet. Ik zou me zo voor kunnen stellen dat deze man de technieken alleen bedacht zou kunnen hebben, door het te hebben ervaren voor de klas. In dat geval denk ik: goed bezig, maar ik blijf vooral ook zelf nadenken. Iets is niet per se zo, omdat het in een boek staat. Ik denk dat we met onze eigen kennis en die van anderen, samen, steeds weer een stapje dichterbij komen om een nog grotere Champion te worden dan we al zijn. Annemie Lamboo OBS de Roos

5 Minor student Wetenschap en Techniek Mobiliteit Wetenschapsbakken om te leren experimenteren Voor informatie over mobiliteit kun je terecht bij je directie (of zie de intern verspreide nieuwsbrief van de AWBR-Academie inclusief mobiliteitsbrief) Sinds een paar jaar is er op de Hogeschool van Amsterdam een speciale minor gestart, genaamd Wetenschap en Techniek. Tijdens deze lessen worden wij opgeleid om, met leerlingen van alle leeftijden, wetenschap- en techniekgerelateerde lessen te geven. Hier wordt niet alleen gekeken naar de algemene kerndoelen die wij willen aanleren, maar ook de vaardigheden die leerlingen kunnen leren tijdens deze lessen. Momenteel ben ik samen met een medestudent bezig om wetenschapsbakken te maken voor de groepen 3 tot en met 6. Kort gezegd houdt dit in dat leerlingen zelfstandig een experiment uitvoeren met behulp van instructiekaarten en de bijbehorende materialen. Op deze kaarten wordt daarnaast de werking van het experiment uitgelegd. De wetenschapsbakken zijn geïnspireerd op de kerndoelen en methodes. Daarnaast is er voor de leerkrachten een handleiding met kerndoelen, lesdoelen en extra informatie over de desbetreffende experimenten. Het uiteindelijke doel is dat de leerlingen leren over verschillende gebieden die bij wetenschap en techniek horen en daarmee ook een groot gedeelte van de kerndoelen behalen. Bianca Goris Pabostudent aan de Hogeschool van Amsterdam Student minor Wetenschap & Techniek Maak een sterke brug van papier. Tweede Lio bijeenkomst 11 februari 2014 In deze bijeenkomst hebben de LIO-studenten informatie gekregen over het verschil tussen een functioneringsgesprek en een beoordelingsgesprek. Middels een werkvorm hebben de studenten elkaar tips kunnen geven voor het voorbereiden van deze gesprekken. Intussen zullen de meeste LIO-studenten al een functioneringsgesprek hebben gehad en zullen zij aan het eind van hun LIO-stage een beoordelingsgesprek hebben met hun directie. Hopelijk hebben de LIO-studenten iets aan de tips gehad. We hebben vervolgens de LIO-checklisten besproken en uitgedeeld. N.a.v. twee filmpjes van een praktijksituatie hebben we het onderwerp overwicht besproken. Dit was een onderwerp waar veel studenten mee te maken hebben en waar we uitvoerig over hebben gediscussieerd. We wensen alle LIO-studenten veel succes met het afronden van hun LIO-stage bij AWBR! Anita Helderman en Manon van Amstel (Opleiders in school)

6 AWBR Academie kalender Versie mei september 3 februari 23 september 25 november 24 september 8 oktober 29 oktober 19 november 10 december Donderdag 25 september 15 januari 23 april 1 oktober 1 oktober 6 oktober 8 december Donderdag 9 oktober 20 oktober 2 maart 18 mei 27 oktober 28 oktober 21 april 28 oktober 28 oktober Aanbod AWBR-academie WORKSHOP / TRAINING VOOR WIE? AANMELDEN o.v.v. Onderwerp workshop naam school 06 nummer LIO-informatie bijeenkomst (2 bijeenkomsten) AWBR intervisiegroep startende leerkrachten (2 bijeenkomsten; mogelijk vervolg in 2015) Mentorentraining (basis) ( 5 bijeenkomsten) Tijd: uur. Netwerkbijeenkomst bouwcoördinatoren WORD (basis) Locatie: Kinkerbuurt. Ontwikkelteam oriëntatiebijeenkomst ( Na deze bijeenkomst is er de mogelijkheid je definitief in te schrijven) Tijd: uur Sparren met collega mentoren (2 bijeenkomsten) Begrijpend lezen is zooo leuk, juf! Tijd: uur Locatie: A.M.G. Schmidt Boekenclub Netwerkborrel Netwerk School Contact Personen Tijd: uur Locatie:?? Coöperatief vergaderen Tijd: uur Locatie: NQ Lio-studenten Leerkrachten met 0 tot 3 jaar praktijkervaring Mentoren bouwcoördinatoren Leerkracht, student, IB, OOP Mentoren die de mentorentraining (basis) hebben afgerond. HERFSTVAKANTIE (13 oktober 17 oktober 2014) Omgaan met gedragsproblemen, hoe pak je dat aan in groep 1 / 2? Tijd: uur Locatie: Westerpark (v. Hogendorpplein). Schoolcontact personen Directieleden en andere geïnteresseerden. Uitnodiging ontvangen de studenten via de directie of meld je aan via: manonvanamstel@gmail.com helderman.awbr@gmail.com (Aanmelden voor 1 september 14 ) (Thema wordt vooraf bekend gemaakt) l.hooplot@awbr.nl 5 november 21 januari 11 maart 8 april 20 mei 17 juni (afsluiting) 5 november 26 november 12 november 14 januari 19 januari 21 januari 4 februari 28 januari 9 februari 11 februari 18 februari 4 maart 8 april 20 mei 4 maart 17 maart 29 april 20 mei 2 juni 27 juni Ontwikkelteam bijeenkomsten (6 bijeenkomsten) Tijd: uur Kleuterdans yoga (2 bijeenkomsten) Tijd: uur Locatie: Multatuli Studiemiddag AWBR Tijd: volgt later.. Leerkracht, student, IB, OOP. Voor alle werknemers bij AWBR KERSTVAKANTIE (22 december 2013 t/m 2 januari 2014 ) EXCEL Locatie: Kinkerbuurt De excellent voorbereide ADI-les Oudergesprekken (2 bijeenkomsten met trainer + acteur) Locatie: Kinkerbuurt Timemanagement Tijd: uur Netwerkborrel Locatie: JWW Prezi Locatie: Leonardo da Vinci WORD (vervolg) Locatie: Kinkerbuurt Mentorentraining (vervolg) Tijd: uur NLP in de klas. Studiedag AWBR Tijd: uur?? Locatie:?? Mindfulness voor kinderen Tijd: uur Locatie: Spaarndammer. VOORJAARSVAKANTIE (23 februari t/m 27 februari 2015 ) Mentoren die de mentorentraining (basis) hebben afgerond. Voor alle werknemers bij AWBR in de klas en andere geïnteresseerden. PAASVAKANTIE (30 maart 6 april 2015 ) MEIVAKANTIE (4 mei 15 mei 2015 ) Inspiratietheetje in het kleuterlab Tijd: uur Locatie: School van Sirius, Amsterdam Zuid- Oost) Netwerkborrel AWBR meets SIRIUS Tijd: uur Locatie: HvA PINKSTEREN 25 mei 2015 ZOMERVAKANTIE (6 Juli 15 augustus 2015) helderman.awbr@gmail.com (Of inschrijven op de oriëntatiebijeenkomst van 1 oktober 2014, zie boven)?? (Thema wordt vooraf bekend gemaakt) (Thema wordt vooraf bekend gemaakt)