SCHOOLPLAN, Zaam Interconfessioneel v.o. Amsterdam. Zaam

Transcriptie

1 SCHOOLPLAN, Zaam Interconfessioneel v.o. Amsterdam Zaam Het Gerrit van der Veen College maakt deel uit van ZAAM. De stichting beheert 22 scholen voor voortgezet onderwijs in Zaandam en Amsterdam. Samen met het Damstede College, Comenius Lyceum, Pieter Nieuwland College en Pascal College (in Zaandam) vormt het Gerrit van der Veen College de HAVO/VWOgroep van deze organisatie. De leiding van ZAAM berust bij het College van Bestuur. Identiteit van ZAAM In de statuten van de ZAAM is de interconfessionele grondslag van het onderwijs op de scholen binnen de stichting opgenomen. De wortels van ZAAM liggen in het christelijke geloof. Van allen die de school bevolken wordt verwacht dat zij deze grondslag respecteren, zoals de school ook van haar kant respect en gastvrijheid toont voor leerlingen en ouders van andere (godsdienstige) overtuigingen en levensopvattingen. In het schoolplan van de scholen wordt de inspiratie van waar uit ZAAM werkt zodanig vorm gegeven dat alle betrokkenen zich daarin herkennen. Daarbij wordt binnen de scholen voldoende ruimte ingebouwd voor het vak levensbeschouwing. De uitwerking van de uitgangspunten in het lesgeven en de overige werkzaamheden op de scholen is een proces waaraan personeel en leerlingen op alle scholen en binnen alle locaties voortdurend op de scholen is een proces waaraan personeel en leerlingen alle scholen en binnen alle locaties voortdurend aandacht besteden. Inleiding Het Gerrit van der Veen College is een interconfessionele school voor havo en vwo, met rond de 850 leerlingen en 90 personeelsleden. Wij onderscheiden ons doordat bij ons veel aandacht gegeven wordt aan kunstzinnige en culturele vorming. Kunst en cultuur vormen naar onze overtuiging een belangrijk en verrijkend onderdeel van de samenleving. Ook vinden wij kunst- en cultuureducatie een geschikt middel om leerlingen op een aansprekende en stimulerende manier vaardigheden bij te brengen die ook voor andere vakken van belang zijn. In klas 1 en 2 krijgen leerlingen les in vijf kunstvakken. Het betreft de vakken muziek, tekenen, handvaardigheid, drama en dans. In klas 3 en 4 kiezen zij voor een verdieping in één van deze vakken, met uitzondering van dans. Naast de reguliere kunstlessen krijgen de leerlingen tal van culturele activiteiten aangeboden, zoals theateren museumbezoek, activiteiten die een belangrijk onderdeel van het curriculum vormen en daarom voor alle leerlingen verplicht zijn. Voor elk leerjaar in de onderbouw worden bovendien kunstdagen georganiseerd. Naast de kunstzinnige en culturele vorming vinden wij het ook belangrijk om onze interconfessionele identiteit uit te dragen. Wij willen onze identiteit niet alleen vormgeven doordat wij levensbeschouwelijke vorming op de lessentabel hebben staan, maar ook doordat wij aandacht besteden aan normen en waarden in de omgang met elkaar. 1

2 Uitgangspunten voor het onderwijsbeleid Het leerklimaat waar de school naar streeft, is als volgt geformuleerd: Een veilig en inspirerende leer- en werkomgeving Wij willen een veilige en inspirerende leer- en werkomgeving creëren, waarin leerlingen, docenten en andere medewerkers optimaal kunnen presteren en waarin levensbeschouwelijke, culturele en creatieve vorming en betrokkenheid belangrijk zijn. Goede leerlingbegeleiding Onontbeerlijk is een goede begeleiding op cognitief en sociaal-emotioneel gebied net als met het oog op de loopbaanontwikkeling een goede studie- en keuzebegeleiding. Bevorderen van zelfstandigheid De school wil een evenwichtige, stapsgewijze bijdrage leveren aan de ontwikkeling van de leerlingen en voorwaarden scheppen, waaronder een leerling zelfstandig keuzes kan maken en in toenemende mate verantwoordelijkheid weet te dragen voor het eigen leerproces; dat proces verloopt op het Gerrit van der Veen College van geleid (in de eerste klas) via begeleid (in de tweede en begin derde klas) naar zelfstandig (hogere klassen) leren. Afwisseling in leer- en werkvormen Afwisseling in leer- en werkvormen, waaronder ook samenwerkend leren wordt verstaan, vormen belangrijke elementen voor een inspirerende leeromgeving. Brede vorming leerlingen De school en haar personeel willen een belangrijke bijdrage leveren aan de maatschappelijke, levensbeschouwelijke, culturele en kunstzinnige vorming van de leerling en hem of haar stimuleren om zich te ontwikkelen tot zelfbewust, creatief en verantwoordelijk individu; dit ter bevordering van een humaan en open cultureel klimaat op school en ter voorbereiding op een zinvol functioneren in de maatschappij. Waarden educatie De levensbeschouwelijke identiteit van de school wordt gezocht in het nadrukkelijk aan de orde stellen van de waarden en de normen uit de christelijke traditie in de lessen en in de omgang met de leerlingen. Het val levensbeschouwing, maar ook de vakken filosofie en maatschappijleer nemen daarbij een bijzondere plaats in, omdat hier waarden en normen gethematiseerd aan de orde komen en gerelateerd worden aan het gedachtegoed van de verschillende levensbeschouwingen. Ook vieringen rond en in het kader van christelijke feestdagen, zoals Kerstmis en Pasen, dragen bij aan de vormgeving van het levensbeschouwelijke karakter van de school. Op het Gerrit van der Veen geven wij voor een belangrijk deel frontaal klassikaal les. In de klassikale lessituatie proberen wij recht te doen aan de verschillende leerstijlen van leerlingen door de lessen didactisch zo gevarieerd mogelijk te laten zijn. In de les moet er sprake zijn van een goede afwisseling in werkvormen en de werkvormen moeten activerend en uitdagend zijn, zowel gericht op kennisbeheersing als op toepassing van het geleerde. Leerlingen moeten o.a. leren om te studeren, te presenteren en samen te werken. Daarnaast moeten zij leren om de mogelijkheden van ict adequaat te gebruiken in hun leerproces. Het Gerrit van der Veen College heeft met betrekking tot taalbeleid en rekenbeleid een schoolbreed plan van aanpak. 2

3 Leerlingenzorg Leerlingen met leerproblemen worden, binnen onze mogelijkheden, ondersteund. Wij biedenleerlingen met faalangst en/of examenvrees trainingen aan. Met dyslectische leerlingen wordt een persoonlijk plan van aanpak besproken. Wij zijn bezig om beleid te ontwikkelen op het ondersteunen van leerlingen met dyscalculie. Soms is het begeleidingssysteem te beperkt en heeft een leerling extra zorgbehoefte. Er is eens in de zes weken overleg tussen de afdelingsleiders en de externe hulpverlening. Hiertoe behoren de schoolarts en verpleegkundige, de leerplichtambtenaar, een medewerker van bureau Jeugdzorg en een schoolmaatschappelijk werker. De zorgcoördinator is de persoon die dit overleg voorzit en coördineert. Het Gerrit van der Veen College heeft een zorgplan. Burgerschapsvorming Burgerschapsvorming houdt in dat de school haar leerlingen wil vormen tot verantwoordelijke en kritische wereldburgers. Uiteraard gebeurt dat binnen de schoolvakken, maar ook buiten de vakken om is er een groot aantal activiteiten waarin de burgerschapsvorming een plaats krijgt. Een aantal voorbeelden: - Elk jaar wordt een goed doel gekozen, waarover informatie wordt gegeven en waarvoor geld bijeengebracht wordt bij allerlei schoolactiviteiten - Het pestprotocol wordt aan het begin van het jaar in elke klas besproken. Hierbij komt nadrukkelijk de manier waarop mensen met elkaar om dienen te gaan aan de orde. - De maatschappelijke stage is in ontwikkeling. Hierbij leren leerlingen vrijwilligerswerk te doen op vele terreinen. - In leerjaar 2 krijgen alle klassen les in het oplossen van problemen. - In de onderbouw wordt aandacht besteed aan verslaving en aan gezonde voeding en een gezonde leefstijl. - Vertegenwoordigers van allerlei organisaties komen de school in o te vertellen over hun ervaringen (het GVB, het COC) - Er worden excursies georganiseerd, waarbij kennisgemaakt wordt met andere geloofsrichtingen en culturen. Samenwerking met dans- en muziekopleidingen De school heeft een samenwerkingsverband met de vooropleidingen van: - De Nationale Ballet Academie van de Amsterdamse Hogeschool voor de Kunsten - De Dansacademie Lucia Marthas - Het Conservatorium van Amsterdam Leerlingen van deze vooropleidingen volgen op het Gerrit van der Veen College hun opleiding havo en vwo. Zij hebben een aangepast rooster en kunnen zich daardoor intensief aan de vooropleiding dans, ballet of muziek wijden. Dat geldt voor de eerste fase (onderbouw, klas 1, 2 en 3), maar ook voor de tweede fase (bovenbouw klas 4, 5 en 6) Met de onderwijsinspectie is een regeling afgesproken, waarin leerlingen van deze opleidingen dispensatie krijgen voor een aantal vakken en dans/ballet of muziek een vast onderdeel vormt van het examen en het diploma. Het havo en vwo onderwijs voor de onderbouwleerlingen van genoemde opleidingen wordt met ingang van aangeboden in een driejarige havo/vwo brugperiode Leerlingen van de Nationale Ballet Academie hebben de eerste twee leerjaren balletles in de Agamemnonstraat, vanaf het derde leerjaar in de Jodenbreestraat. Leerlingen van de vooropleiding van de Dansacademie Lucia Marthas (DALM) krijgen hun danslessen in de Rustenburgerstraat. Leerlingen van het Conservatorium van Amsterdam volgen de muzieklessen in het gebouw van het conservatorium op de Oosterdokskade. 3

4 Daarnaast is er samenwerking met de Muziekschool Amsterdam. De lessenmuziek van de reguliere leerlingen in klas drie en hoger worden gegeven in de Muziekschool Amsterdam aan de Bachstraat. Docenten van de muziekschool verzorgen daar de instrumentale en vocale lessen. Huisvesting Het schoolgebouw van het Gerrit van der Veen College heeft in het schooljaar een ingrijpende verbouwing ondergaan. Met behoud van het monumentale karakter van het gebouw zijn in het schoolgebouw aanpassingen aangebracht om het mogelijk te maken om meer leerlingen goed onderwijs aan te bieden. Nu de verbouwing is afgerond, merken wij dat er toch nog bouwkundige wensen zijn. Er is behoefte aan een grotere studieruimte voor leerlingen en meer kamers voor functionarissen. Een probleem is dat wij geen l.o.- ruimte hebben. Op dit moment wordt l.o.- ruimte gehuurd op een (te) grote afstand van de school. Wij streven er naar om binnen 5 jaar een eigen l.o ruimte tot onze beschikking te hebben. De l.o.- ruimte moet op een beloopbare afstand van de school gelegen zijn. 4

5 Personeelsbeleid Competent en krachtig Voor het Gerrit van der Veen College geldt het ZAAM (voorheen Amarantis) personeelsbeleidsplan Competent en Krachtig. In dit beleidsplan komen o.m. aan de orde: - Regeling functionerings- en ontwikkelingsgesprekken - Loopbaanbegeleiding - Mobiliteit - Re-integratie ondersteuning - Secundaire arbeidsvoorwaarden In de Kadernota van Amarantis zijn de te behalen doelen voor de hele organisatie vastgelegd: - Medewerkers worden volop in de gelegenheid gesteld zich te blijven ontwikkeling - Medewerkers voelen zich verbonden met hun werk - Medewerkers voelen zich uitgedaagd nieuwe dingen op te pakken en een topprestatie te leveren Deze doelen worden in de school verder vorm gegeven o.a. in overleg met de locatie MR (personeelsgeleding) en de groepsdirectie van de HV scholen van ZAAM. Binnen de HV groep Amsterdam van ZAAM zijn afspraken gemaakt over school overstijgende ontwikkelingen. - jaarlijkse studiedag met workshops voor en door medewerkers - twee maal per jaar een ontwikkelingsbijeenkomst voor afdelingsleiders en directie - gezamenlijke scholing daar waar het kan - werkgroepen op nieuwe terreinen (bv. ELO-groep) - mogelijkheid om personeel te binden door baanuitbreiding binnen de hv-groep Mentoraat Mentoraat is het belangrijkste onderdeel van onze leerlingbegeleiding. Daarom is het een voorwaarde dat alle docenten op het Gerrit van der Veen College verplicht kunnen worden om een mentoraat te vervullen. Scholing Het Gerrit van der Veen College is een school waar ontwikkelen en toepassen van vaardigheden en kennis centraal staat. Het lerende karakter maakt het noodzakelijk dat medewerkers de bereidheid moeten hebben om zich verder te ontwikkelen en bereid moeten zijn om feed-back te geven en te ontvangen. Alle personeelsleden dienen bekwaam en competent te zijn en in staat te zijn om te reflecteren op eigen handelen en functioneren. De school biedt op studiemiddagen scholing. Wij verwachten van docenten dat zij zich nascholen op taalbeleid en het gebruik van ICT in het onderwijs. Iedere docent heeft in zijn normjaartaak tijd om te scholen. Docenten evalueren jaarlijks de besteding van de nascholingstijd. Deze evaluatie is ook onderwerp van gesprek tijdens het functioneringsgesprek. Scholing van de docent mag niet ten koste van onderwijstijd gaan. Indien de enige mogelijkheid om een scholing te volgen tijdens lestijd is, moeten de uitvallende lessen door een andere vakdocent gegeven worden. Als het niet mogelijk is om lessen te laten waarnemen, kan de scholing niet gevolgd worden. 5

6 Taakbeleid Het taakbeleid van het Gerrit van der Veen College is conform het beleid van ZAAM. ZAAM kent een Kadernotitie Taakbeleid, waarin vastgelegd is wat de kaders zijn van het Amarantis taakbeleid en wat centraal en wat decentraal geregeld is en moet worden. Taken Ieder jaar worden de taken en de tijd die voor de taken gegeven is geëvalueerd. Met uitzondering van sommige gespecialiseerde taken, zoals het decanaat en het zorgcoördinaat, wordt er gestreefd naar regelmatige wisseling van personele bezetting van een taak. Persoonlijke voorkeur van de docent, kennis en competentie spelen een rol bij de toewijzing van een taak. LB, LC, LD Wij streven ernaar een kwaliteitsschool te zijn en te blijven. Om dat doel te bereiken hebben wij een groot aantal kwalitatief goede docenten nodig. Het is onze ambitie om stapsgewijs te bereiken dat wij in 2014 een verdeling van 4 % LB, 50 % LC en 46 % LD docenten hebben. Om in aanmerking te komen voor een LC of LD schaal moet een docent aan promotiecriteria voldoen. De promotiecriteria waaraan een docent moet voldoen, zijn op dit moment in ontwikkeling binnen ZAAM. Gesprekkencyclus Om het personeel de zorg te kunnen geven waar het recht op heeft, wordt er ieder jaar met ieder personeelslid een functioneringsgesprek gevoerd. Een functioneringsgesprek is een gesprek op basis van wederkerigheid en een functioneringsgesprek heeft geen rechtspositionele gevolgen. De functioneringsgesprekken worden gevoerd volgens de richtlijnen van ZAAM. Het persoonlijk ontwikkelingsplan van de medewerker is een belangrijk onderdeel van het functioneringsgesprek. De afspraken die in het kader van het persoonlijk ontwikkelingsplan gemaakt worden, komen in het personeelsdossier. Het personeelsdossier bestaat uit: Individueel dossier Bekwaamheidsdossier Salarisdossier 6

7 Het individuele personeelsdossier Ieder personeelsdossier wordt als volgt opgebouwd: Arbeidsovereenkomst, arbeidsvoorwaarden Functie, loopbaan en opleidingen Eventueel beoordelingsgesprekken Privacygevoelige informatie Gespreksverslagen Functioneringsgesprekken van het lopende schooljaar Verklaring van gedrag Kopie van een identiteitsbewijs/paspoort Gespreksverslagen worden bewaard in het personeelsdossier. De medewerker wordt altijd vooraf geïnformeerd over de inhoud van het verslag en wordt verzocht om te tekenen voor akkoord of gezien. Een werknemer heeft recht op inzage in de eigen gegevens en kan verzoeken om gegevens te verbeteren, aan te vullen of te verwijderen. Een werkgever is verplicht om deze verzoeken binnen vier weken te honoreren. Gegevens kunnen alleen verbeterd of verwijderd worden als ze feitelijk onjuist zijn. Wanneer gegevens subjectief onjuist zijn (een werknemer is het bijvoorbeeld niet eens met de inhoud van gespreksverslagen) dan heeft de werknemer het recht om zijn/ haar eigen versie aan het dossier toe te voegen (recht op aanvulling). Bekwaamheidsdossier De afspraken die in het kader van het persoonlijk ontwikkelingsplan gemaakt worden, komen in het bekwaamheidsdossier Diploma s en getuigschriften. 7

8 Het salarisdossier Het salarisdossier, dat over het algemeen in het personeelsinformatiesysteem van de salarisadministratie is opgeslagen, kan onder andere de volgende gegevens bevatten: Gegevens met betrekking tot salaris, toeslagen, subsidies, uitkeringen, e.d. Werknemersverklaring Eventueel loonbeslagen Pensioengegevens Financiële gegevens Kwaliteitszorg Het Gerrit van der Veen houdt zich aan de afspraken die geldig zijn binnen ZAAM met betrekking tot het kwaliteitsbeleid. Wij gaan uit van de onderstaande vragen: A B C D E Doen wij de goede dingen Doen wij de dingen die wij doen ook goed Hoe meten wij of wij de goede dingen goed doen Wat vinden andere van ons handelen Op welke wijze verwerken wij kritische opmerkingen in nieuw beleid Om de goede dingen te doen en die dingen goed te doen en om meetbaar te maken dat de school goed handelt, moeten wij werken op een systematische wijze. Wij werken daarom volgens de Plan Do Check Act cyclus. Onze plannen moeten daarom Specifiek Meetbaar, Acceptabel, Realistisch en Tijdgebonden gemaakt worden. Het Gerrit van der Veen College gaat met de Quality -scan werken Het Gerrit van der Veen College schrijft jaarlijks een jaarplan (A3), in de A3 worden in SMART de acties van het komende jaar geformuleerd. Elk kwartaal legt de groepsdirectie van H/V groep Amsterdam/Zaandam verantwoording af aan het College van bestuur. In onze kwaliteitscyclus nemen de examenresultaten en doorstoomgegevens een belangrijke plaats in. Wij evalueren deze resultaten ieder jaar met de verantwoordelijke afdelingsleider en met de vakdocenten. 8

9 Horizontale verantwoording Raad van Advies Vijf keer per jaar vergadert de groepsdirectie H/V met de Raad van Advies. Deze raad, met een eigen reglement, wordt benoemd door het College van Bestuur en bestaat uit een divers samengestelde groep mensen die vanuit hun eigen werkveld de school kritisch volgen, bevragen en adviseren. De raad bestaat per 1 november 2008 uit: Joyce Silverster Lid eerste kamer der Staten Generaal voor de PvdA Lid eigen organisatie Spirit Koen Steernberg Senior projectmedewerker Shell Global Solutions International BV Oliver Dutilh Directeur Academie Politie Amsterdam-Amstelland Jan-Karel Buijink Voorzitter scholen primair onderwijs Cor de Beurs Adviseur HVA en UVA Henk Boer Zakelijke dienstverlening ABN AMRO Corporate Clients Amsterdam Fons Kuijk Bestuursvoorztter AGORA (primair onderwijs Zaanstreek) Ouderraad De school kent een actieve ouderraad die ongeveer 6 keer per jaar bijeenkomt om samen met de schoolleiding actuele schoolzaken te bespreken. De raad bestaat uit 1 of 2 vertegenwoordigers per leerjaar. Op de eerste algemene ouderavond wordt ouders gevraagd zich beschikbaar te stellen. Wanneer (te) veel ouders zitting willen nemen in de raad volgen er verkiezingen. De ouderraad stelt zich ten doel de ouders voor de school te interesseren en bij de school te betrekken. De ouderraad fungeert als klankbord voor de schoolleiding en daarnaast kan de schoolleiding gebruik maken van ideeën en adviezen uit de ouderraad. 9