Rapportage Junior Nederlandse Persoonlijkheidsvragenlijst (NPV-J)

Transcriptie

1 Rapportage Junior Nederlandse Persoonlijkheidsvragenlijst (NPV-J) Cruciaal Tauro Trade Center Europalaan BG Alphen aan den Rijn Naam Leeftijd : : 8 jaar Datum onderzoek : 20 januari 2010 Doelstelling : Persoonlijkheidsonderzoek Vertrouwelijk en persoonlijk Voorkomen wordt dat onbevoegden de rapportage inzien. De bevindingen uit het rapport zijn slechts enkele jaren geldig. Omdat personen en vooral kinderen zich ontwikkelen, neemt de actualiteit van de bevindingen af. Het is dan ook niet raadzaam de rapportage een lange periode te gebruiken. Pagina 1

2 Dit onderzoek werd uitgevoerd door drs. Tineke Spruijt, Psycholoog NIP 1. Testresultaten Bij Annette is de Junior Nederlandse Persoonlijkheids Vragenlijst (NPV-J) online afgenomen. Deze test meet persoonlijkheidseigenschappen bij kinderen en adolescenten. Een vijftal schalen zijn gemeten: inadequatie, volharding, sociale inadequatie, recalcitrantie en dominantie. In het hierna volgende wordt voor Annette beschreven hoe zij scoort op elke schaal en wat dit betekent. Inadequatie: score gemiddeld Kinderen die hoog scoren op deze schaal zijn eerder het slachtoffer van pesten dan kinderen die lager scoren. Vergeleken met een grote groep andere kinderen staat Annette gemiddeld stabiel in het leven. Dat wil zeggen dat zij doorgaans redelijk positief gestemd zal zijn en een realistisch zelfbeeld erop nahoudt. Ook duidt deze score erop dat zij nauwelijks last heeft van vage angsten en psychosomatische klachten zoals hoofdpijn of buikpijn. Volharding: score gemiddeld Kinderen die hoog scoren op volhardendheid hebben vaak betere schoolprestaties, dan kinderen die laag scoren. Annette is gemiddeld volhardend. Dit betekent dat zij een redelijk positieve taakopvatting heeft en gemiddeld gemotiveerd is voor taken. Ook pakt zij haar taken net zo ordelijk aan als de meeste andere kinderen en zij is bereid om zich aan afspraken te houden. Waarschijnlijk wil Annette beantwoorden aan redelijke verwachtingen van haar leerkrachten. Zij komt naar voren als voldoende aangepast aan de eisen van het schoolwerk. Sociale Inadequatie: score hoog Kinderen die hoog scoren hebben vaak angst voor beoordelingen en proefwerken. Wanneer ze op het punt staan om naar het vervolgonderwijs te gaan, willen kinderen die hoog scoren vaak liever naar een wat lager niveau onderwijs dan ze eigenlijk aankunnen. Uit de test komt naar voren dat Annette last heeft van verlegenheid, ook wel sociale angst genoemd. Dit betekent dat zij zich in het sociale verkeer snel ongemakkelijk, geremd en/of onhandig kan voelen. Gedragsmatig kan dit tot uiting komen in zwijgzaamheid en zich terugtrekken. Kinderen die last hebben van sociale angst kunnen in een isolement raken. Sociale angst vormt één van de risicofactoren voor gepest worden (naast hoge Inadequatie en hoge Recalcitrantie). Recalcitrantie: score benedengemiddeld Kinderen die in sterke mate recalcitrant zijn, worden eerder gepest door andere kinderen en hebben een lager werktempo en slechtere concentratie. Minder dan andere kinderen is Annette geneigd om zich af te zetten tegen anderen. Annette heeft vertrouwen in anderen en zal graag anderen een plezier doen door zich aan te passen aan hen. Dominantie: score laag Pagina 2

3 Annette scoort laag op dominantie. Zij is minder dan de meeste andere kinderen geneigd om de baas te spelen, het voortouw te nemen en invloed uit te oefenen. Annette zal zich eerder volgzaam opstellen en andere kinderen de leiding laten nemen. Hierbij dient opgemerkt te worden dat dominantie bij kinderen waarschijnlijk meer situatiegevoelig is dan bij volwassenen; in de ene situatie kan een kind zich dominant voelen en zich zo gedragen (bijvoorbeeld bij het buitenspelen) en in de andere situatie gedraagt het kind zich meer onderdanig (bijvoorbeeld in de schoolsituatie). 2. Samenvatting: Annette is een meisje dat stabiel in het leven staat. Zij toont een gemiddelde mate aan doorzettingsvermogen en houdt zich meestal aan gemaakte afspraken. Hoewel zij verlegen van aard is, zullen andere kinderen haar vaak wel mogen omdat Annette zich gemakkelijk aanpast. Aandachtspunten zijn dat zij gemakkelijk te beïnvloeden is door andere kinderen en volwassenen. Haar uitdaging is te groeien in autonomie en sociale vaardigheden. 3. Adviezen Waardeer op school en thuis niet alleen de geleverde prestaties (het eindproduct), maar besteedt vooral ook positieve aandacht aan het feit dat er geleerd is (het proces). Gebleken is namelijk dat het zich richten op leren (leeroriëntatie), leidt tot een betere ontwikkeling dan wanneer puur prestaties ten doel worden gesteld (prestatieoriëntatie). Het maken van een fout kan heel leerzaam zijn, wanneer geanalyseerd wordt welke leerstrategie gebruikt is, welke stappen goed waren, of juist niet en waarom. Voor Annette kan de gerichtheid op leren daarnaast het positieve effect hebben dat de druk om te presteren wat van de ketel gaat. Geef kinderen vooral complimenten voor hun inzet en minder voor het resultaat. Dit stimuleert elk kind om het beste uit zichzelf te halen! Deelname aan een Kanjertraining (zie: is vaak een succesvol hulpmiddel voor kinderen om meer sociaal vaardig en assertief te worden. Door open vragen aan Annette te stellen ( hoe was je weekend? ) stimuleer je haar meer om wat te vertellen dan door gesloten vragen te stellen ( was het een leuk weekend? ) waarop zij met ja of nee kan antwoorden. Om meer ontspannen sociale situaties aan te gaan kan Annette een ontspanningsoefening geleerd worden, die zij dagelijks toepast, bijvoorbeeld voor het slapen gaan. Bekende methodes zijn: yoga of spierrelaxatie. Ook thuis kan voor het slapen ontspannen worden met bijvoorbeeld het boekje: relax kids sprookjesmeditaties voor kinderen van Marneta Viegas, ISBN: Geef Annette niet teveel kritiek, maar alleen als het echt belangrijk en nodig is. Bij het geven van kritiek is het belangrijk dat duidelijk is dat het niet over het kind zelf als persoon gaat, maar om haar gedrag. Dit maakt kritiek doorgaans meer acceptabel en leerzaam. Tips: -Geef geen oordeel over de bedoelingen van het kind, beschuldig niet Pagina 3

4 -Geef de gevolgen aan die het gedrag van de ander heeft ( als jij praat, raken andere kinderen afgeleid ) -Maak je feedback precies. Vermijd absolute termen als altijd, nooit en vermijd algemeenheden - geef aan welke verandering je wenst; zet het kind op het juiste spoor ( wees nu stil ) Annette heeft op dit moment veel bevestiging nodig. Door haar thuis en op school regelmatig te laten merken dat ze als persoon gewaardeerd wordt, zal zij hierin meer zekerheid verkrijgen. Belangrijk is dus dat zij niet alleen complimentjes krijgt voor prestaties, maar merkt dat zij onvoorwaardelijk geaccepteerd wordt (bijvoorbeeld door: een knuffel geven, zeggen dat je van haar houdt, of haar graag mag). Haar vaak afwezige vader zou bijvoorbeeld tussen de bezoekjes door eens contact kunnen onderhouden per e- mail, telefoon of post. Wees thuis en op school alert op initiatiefrijk gedrag van het kind (zelf een activiteit bedenken, een plan maken, een mening hebben, actie ondernemen) en geef daar complimenten voor. Dit bekrachtigt het positieve gedrag. Laat merken dat je de ideeën en de meningen van Annette serieus neemt en op prijs stelt. Geef Annette ruimte om gaandeweg over meer dingen mee te praten en - waar dat verantwoord is - te beslissen: bijvoorbeeld welke kleding ze aan wil, eens kiezen wat er gegeten wordt, bespreken wat in het weekend gedaan wordt. Dit is goed voor haar zelfstandigheid en autonomie. Deelname aan scouting kan haar zelfstandigheid ook op een plezierige manier bevorderen. Om Annette s autonomie te bevorderen kunnen opvoeders, om met ontwikkelingspsycholoog Dolf Kohnstamm te spreken, 'liefdevolle verwaarlozing' betrachten. Dat wil zeggen, de opvoeders zijn in de buurt en beschikbaar als het nodig is, maar gaan hun eigen gang en laten hun kind ook haar eigen gangetje gaan. Help Annette om belemmerende gedachten om te zetten in helpende, opbouwende gedachten. Wanneer Annette bijvoorbeeld bang is voor een proefwerk, kun je haar vertellen worden dat je door dit soort gedachten zenuwachtig wordt waardoor je minder goed kunt nadenken. Je kunt voor deze gedachten tegenargumenten bedenken. Vervolgens kunnen samen alternatieven worden bedacht die opbouwend en positief zijn. Door deze gedachten wordt je zekerder van jezelf! Een voorbeeld: Situatie: je krijgt een moeilijke opdracht op school Angstige gedachte: het lukt me toch niet, ik kan dat niet en dat is heel erg Gevoel: onzeker Pagina 4

5 Gedrag: snel zeggen dat je het niet weet Tegenargumenten: Je kunt niet weten of het lukt, als je er niet eens over nadenkt Waarom zou dat zo erg zijn, als je het niet weet, je bent toch op school om te leren? Situatie: je krijgt een moeilijke opdracht op school Helpende gedachte: het is wel moeilijk, maar als ik mijn best doe, kan ik ervan leren Gevoel: enthousiast, nieuwsgierig Gedrag: aan de slag gaan met de opdracht Drs. Tineke Spruijt Psycholoog NIP Pagina 5