Hoe kan ik mijn niveau verbeteren?

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Maat: px
Weergave met pagina beginnen:

Download "Hoe kan ik mijn niveau verbeteren?"

Transcriptie

1 Hoe kan ik mijn niveau verbeteren? Tips Welke vaardigheid wil je verbeteren? Bepaal je niveau voor deze vaardigheid: o Lees de schema's op de volgende pagina's o Doe de zelftest op o Vraag je docent. Lees de tips die hier per vaardigheid zijn opgenomen. SLO - Anne Beeker, in samenwerking met: Jos Canton, Daniela Fasoglio en Bas Trimbos 1

2 Hoe en waarnaar luister ik? Ik kan alleen hele korte voorspelbare mededelingen begrijpen deze gaan over heel eenvoudige en vertrouwde onderwerpen uit het dagelijkse leven. Ik kan de grote lijn in gesprekken en luisterteksten wel begrijpen maar details vaak niet de teksten gaan over eenvoudige en vertrouwde onderwerpen die voor mij van belang zijn. Ik kan radio en tv redelijk volgen en ook in alledaagse gesprekken alles wel goed begrijpen. De teksten die ik hoor gaan over vertrouwde onderwerpen, vallen binnen mijn persoonlijke belangstelling of hebben betrekking op het dagelijkse leven. Ik kan lezingen volgen, heb geen moeite met niet ondertitelde films, en kan ook gesprekken volgen over ingewikkelde problemen wanneer het onderwerp mij redelijk vertrouwd is. Ik begrijp alleen heel eenvoudige woorden. Tussen de zinnen zitten korte pauzes. Ik begrijp woorden en zinnen vooral over alledaagse zaken. Ik kan eenvoudig taalgebruik goed volgen en de betekenis van onbekende woorden wel afleiden uit de rest van het betoog. Ik kan ook complexe stukken tekst volgen. Ik kan uit woorden ook opmaken hoe een ander zich voelt. Ik versta alleen iets als de ander zorgvuldig, langzaam en duidelijk spreekt en het vaak herhaalt. Ik versta iets als er rustig en duidelijk gesproken wordt. Ik versta het allemaal redelijk goed, en dat terwijl er in normaal tempo wordt gesproken. Ik versta alles zonder daar moeite voor te moeten doen als de ander standaardtaal spreekt in normaal tempo. De teksten waarnaar ik luister zijn kort. De teksten waarnaar ik luister zijn kort. De teksten zijn niet al te lang De teksten kunnen lang zijn. SLO - Anne Beeker, in samenwerking met: Jos Canton, Daniela Fasoglio en Bas Trimbos 2

3 Tips Luisteren Bekijk het schema. wat klopt voor jouw niveau? Werk aan die elementen waarmee je nog moeite hebt, bijvoorbeeld: Om van B1 naar B2 te gaan, zou je naar films zonder ondertiteling kunnen kijken of geregeld een lezing op internet kunnen volgen. Engels: Duits: Frans: Spaans: Vraag aan je docent of hij zoveel mogelijk in de vreemde taal wil spreken. Stel jezelf een doel: vandaag ga ik... minuten kijken/luisteren. Voor tips woorden onthouden, zie pagina 13. Zet eens luisterfragmenten uit je lesboek of iets dat je op internet hebt gevonden, op je I-pod. Kijk naar films op dvd en zet in plaats van de Nederlandse ondertiteling de ondertiteling in het Engels, Duits, Frans of Spaans aan. Volg op je computer of op de tv een buitenlandse tv- of radiozender; begin vanaf B1 met een programma dat vertrouwd is. Zet eventueel ondertiteling voor doven aan (dit kan ook op buitenlandse tv-zenders): Duits Engels Frans Spaans SLO - Anne Beeker, in samenwerking met: Jos Canton, Daniela Fasoglio en Bas Trimbos 3

4 Hoe en wat lees ik? Ik lees alleen hele korte teksten over praktische zaken en over vertrouwde, alledaagse situaties, bijvoorbeeld op borden langs de weg. Ik lees over onderwerpen die alledaags, bekend en vertrouwd zijn, zoals advertenties, korte berichten en teksten met info. Ik lees teksten die gaan over vertrouwde, alledaagse of aan school of werk gebonden onderwerpen, zoals kranten, mails, leuke boeken en teksten. Ik lees met gemak teksten over eigentijdse problemen, stukken in kranten, boeken, en allerhande (literaire) teksten. Ik ken een klein aantal woorden en eenvoudige uitdrukkingen. De zinnen in de teksten zijn kort en eenvoudig. Ik ken veel voorkomende woorden en woorden die ik uit mijn eigen taal al ken of internationale woorden die vaak gebruikt worden. De zinnen zijn eenvoudig en helder van opbouw. Ik heb een woordenschat die toereikend is om over deze onderwerpen te lezen. Ik kan de betekenis van onbekende woorden wel afleiden uit de rest van de tekst. Ik ken zoveel woorden dat ik geen beperkingen meer ervaar bij het lezen van teksten. Ik begrijp een tekst vooral door de foto's en tekeningen die erbij staan. Ik begrijp wel zo ongeveer in grote lijnen waar teksten over gaan. Ik word daarbij geholpen door de indeling in alinea's en kopjes boven stukken tekst. Ik begrijp hoofdzaken en ook details redelijk goed omdat de tekst goed gestructureerd is. Ik begrijp ook ingewikkelde teksten als ik tenminste specialistische woorden kan opzoeken (internet, woordenboek). De teksten zijn kort. De teksten zijn kort. Teksten kunnen ook langer zijn. Tekstlengte speelt geen rol meer. SLO - Anne Beeker, in samenwerking met: Jos Canton, Daniela Fasoglio en Bas Trimbos 4

5 Tips lezen Bekijk het schema. wat klopt voor jouw niveau? Werk aan die elementen waarmee je nog moeite hebt, bijvoorbeeld: Om van A2 naar B1 te gaan, zou je meer kranten en boeken kunnen gaan lezen, en vooral werken aan je woordenschat. Engelshttp://wp.digischool.nl/engels/oefenen/lezen/ Duits: Frans: Spaans: Algemene leestips: Lees vooral de titel boven een tekst en bekijk de illustraties. Dan heb je een beetje idee waarover het kan gaan. Lees in eerste instantie over de moeilijke woorden heen. Zoek alleen woorden op in een woordenboek of op internet als je anders de draad helemaal kwijtraakt. Lees vooral de eerste en laatste zin van een alinea heel zorgvuldig. Schrijvers van teksten gebruiken voorbeelden, verhaaltjes en anekdotes om moeilijke passages uit te leggen - maak er handig gebruik van. Betekenis van woorden raden: strategische aanpak Veel moeilijke woorden zijn in alle - aan elkaar verwante - talen bijna hetzelfde. Denk aan woorden als allergie, communisme, politiek enz. Kijk dus eerst of je het woord toch al kent. Kijk of je kunt zien welke functie het woord heeft: is het een zelfstandig naamwoord (de/het woord), een werkwoord (geeft het een actie weer?) of een bijvoeglijk naamwoord? Dat helpt al bij het raden van de mogelijke betekenis. Is het een positief of negatief woord? Gebruik dat idee bij het lezen van het stuk tekst. Als je het woord opzoekt, maak er dan een aantekening van. Als je twee zintuigen gebruikt, lezen en schrijven, onthoud je een woord langer! Voor tips woorden onthouden, zie pagina 13. SLO - Anne Beeker, in samenwerking met: Jos Canton, Daniela Fasoglio en Bas Trimbos 5

6 Hoe en waarover voer ik gesprekken? Ik praat over onderwerpen die eenvoudig en heel vertrouwd zijn en die gaan over dingen die ik nodig heb. Ik praat over onderwerpen die alledaags en vertrouwd zijn. Ik praat over onderwerpen die mijn persoonlijke belangstelling hebben of die gaan over het dagelijks leven, opleiding, werk of situaties tijdens een reis. Ik praat over algemene onderwerpen die wetenschappelijk of beroepsmatig van aard kunnen zijn. Ik gebruik vooral (losse) woorden en eenvoudige uitdrukkingen. Ik gebruik veel voorkomende woorden en uitdrukkingen die ik uit het hoofd heb geleerd over onderwerpen die horen bij dit niveau. Ik ken voldoende woorden om eventueel met behulp van omschrijvingen te praten over de onderwerpen op dit niveau. Ik ken voldoende woorden om duidelijke beschrijvingen te geven en meningen te verkondigen over de onderwerpen op dit niveau. Ik gebruik een klein aantal eenvoudige grammaticale constructies en uitdrukkingen die ik uit mijn hoofd heb geleerd. Ik pas eenvoudige grammaticaregels toe maar maak daarbij ook nog veel fouten. Ik maak gebruik van veel voorkomende constructies en pas de basisgrammaticaregels behoorlijk goed toe. Ik kan ook meer ingewikkelde grammaticaregels redelijk correct gebruiken en herstel fouten vaak uit mezelf. Ik heb steeds steun nodig van de ander, ik gebruik graag een spiekpapiertje. Ik begrijp de ander wel. Ik heb steun nodig van de ander maar neem af en toe zelf initiatief. Ik kan het gesprek eenvoudig zelf beginnen, voeren en afsluiten. Ik kan gedeeltelijk herhalen wat de ander heeft gezegd om aan te geven dat ik het begrepen heb. Ik kan improviseren als het nodig is, soms op een minder elegante manier, en kan goed ingaan op wat de ander zegt. Ik aarzel heel vaak; ik heb tijd nodig om te bedenken hoe ik iets moet zeggen of uitspreken. Ik aarzel nog regelmatig. Ik moet vaak een zin opnieuw formuleren. Ik ben goed te volgen. Al en toe moet ik even pauzeren om mezelf te verbeteren of de volgende zin te plannen, vooral als ik langer aan het woord ben. Ik hoef haast niet na te denken hoe ik iets moet zeggen en er zijn nog weinig opvallend lange pauzes. Ik gebruik ''en'' en ''dan''. Ik gebruik ''en'', ''dan'', ''maar'' en ''omdat''. Ik verbind woorden en stukken zin tot een samenhangend geheel. Ik kan heldere en samenhangende zinnen maken, al lukt het in langere bijdragen soms minder goed Door mijn uitspraak ben ik met enige inspanning door de ander te verstaan. Mijn uitspraak is matig. De ander moet af en toe wel vragen iets te herhalen. Mijn uitspraak is duidelijk verstaanbaar ondanks soms een verkeerd uitgesproken woord. Mijn uitspraak is duidelijk en natuurlijk. SLO - Anne Beeker, in samenwerking met: Jos Canton, Daniela Fasoglio en Bas Trimbos 6

7 Tips gesprekken voeren Bekijk het schema. Wat klopt voor jouw niveau? Werk aan die elementen waarmee je nog moeite hebt, bijvoorbeeld: Om van A1 naar A2 te gaan, kun je: - oefenen met gespreksonderwerpen die iets minder eenvoudig zijn; - veel oefenen met gesprekjes zonder van een papiertje iets op te lezen - zinnen maken met ''omdat''; - proberen zelf (langere) zinnen te bouwen; - werken aan je uitspraak -... Voor uitspraakoefeningen: Engels: Duits: Frans: of Spaans: In een vraaggesprek, zie je vaak dat de geïnterviewde een (deel van) de vraag herhaalt. Dat kan een handige tactiek zijn om tijd te winnen... Ook is het handig om een aantal 'stopwoorden'' paraat te hebben. Engels: Duits: Frans: Spaans: Voer in je hoofd denkbeeldig een gesprekje. Welke woorden heb je nog (extra) nodig? Maak een eigen woordenlijstje. Zoek ze op via internet, je lesboek of een woordenboek. Voor tips woorden onthouden, zie pagina 13. SLO - Anne Beeker, in samenwerking met: Jos Canton, Daniela Fasoglio en Bas Trimbos 7

8 Hoe spreek ik (mensen toe)? Ik gebruik eenvoudige woorden en uitdrukkingen om mijn woonomgeving en de mensen om me heen te beschrijven. Ik gebruik een reeks eenvoudige uitdrukkingen en zinnen om b.v. een kort praatje te houden over familie, andere mensen, leefomstandigheden, opleiding, school of een bijbaantje. Ik gebruik ook langere zinnen om ervaringen, gebeurtenissen, dromen en verwachtingen te beschrijven. Ik kan een verhaal vertellen, de plot van een boek of film weergeven of mijn reacties beschrijven. Ik gebruik met gemak zinsconstructies om presentaties te geven over allerhande, actuele onderwerpen waarbij ik voor- en nadelen van diverse kwesties uiteen kan zetten. Ik gebruik een klein aantal woorden en eenvoudige uitdrukkingen. Ik gebruik veel voorkomende uitdrukkingen die ik uit het hoofd heb geleerd. Ik ken voldoende woorden om eventueel met behulp van omschrijvingen te praten over de onderwerpen op dit niveau. Mijn woordenschat is toereikend om duidelijke beschrijvingen te geven en meningen te verkondigen zonder opvallend naar woorden te hoeven zoeken. Ik gebruik een klein aantal eenvoudige grammaticale constructies en uitdrukkingen die ik uit het hoofd heb geleerd. Ik pas eenvoudige grammaticaregels toe, maar ik maak nog veel fouten. Ik maak gebruik van veel voorkomende constructies en pas de basisgrammaticaregels behoorlijk goed toe. Ik kan ook meer ingewikkelde grammaticaregels gebruiken en herstel fouten vaak uit mezelf. Ik aarzel heel vaak. Ik heb tijd nodig om te bedenken hoe ik iets moet zeggen of uitspreken. Ik aarzel nog regelmatig. Ik moet vaak een zin opnieuw formuleren. Ik ben goed te volgen, maar ik moet af en toe pauzeren om mezelf te verbeteren of de volgende zin te plannen. Ik hoef haast niet na te denken hoe ik iets moet zeggen. Ik kan improviseren als het nodig is. Ik gebruik ''en'' en ''dan'' als voegwoorden. Ik gebruik voegwoorden zoals: 'en', 'dan', maar en omdat. Ik verbind woorden en stukken zin tot een samenhangend geheel. Ik kan heldere en samenhangende zinnen maken, al lukt het in langere bijdragen soms minder goed. SLO - Anne Beeker, in samenwerking met: Jos Canton, Daniela Fasoglio en Bas Trimbos 8

9 Door mijn uitspraak ben ik alleen met enige inspanning te verstaan. Mijn uitspraak is matig. De ander moet af en toe mij vragen iets te herhalen. Mijn uitspraak is duidelijk verstaanbaar, ondanks een accent en af en toe een verkeerd uitgesproken woord. Mijn uitspraak is duidelijk en natuurlijk. Ik lees teksten op van geheugensteuntjes of powerpointdia's. Ik lees af en toe stukken voor van geheugensteuntjes of powerpointdia's. Ik maak op redelijk natuurlijke wijze gebruik van geheugensteuntjes of powerpointdia's. Ik presenteer op natuurlijke wijze met behulp van geheugensteuntjes of powerpointdia's. SLO - Anne Beeker, in samenwerking met: Jos Canton, Daniela Fasoglio en Bas Trimbos 9

10 Tips spreken Bekijk het schema. Wat klopt voor jouw niveau? Werk aan die elementen waarmee je nog moeite hebt, bijvoorbeeld: Om van A1 naar A2 te gaan kun je: o oefenen met hele korte spreekbeurten van zo'n 3 minuten; o digitale opnames maken van je eigen korte praatje, dit terugspelen en een vriend(in) om commentaar vragen; o werken aan je uitspraak Voor uitspraakoefeningen: Engels: Duits: Frans: of Spaans: Om te oefenen met een spreekbeurt met alleen kaartjes met sleutelwoorden zie: Engels: Duits: Frans: Spaans: Tips spreekbeurt of presentatie houden Kijk of je op YouTube spreekbeurten van anderen kunt vinden - wat vind je goed? wat zou je wel of niet hetzelfde doen? Maak de opbouw in je spreekbeurt duidelijk: eerst vertel ik iets over...dan over...en tot slot...vragen graag na afloop... Werk met (kleine) spiekkaartjes met sleutelwoorden. Houd die in je hand. Niet gaan staan voorlezen, maar als geheugensteuntje gebruiken. Voor tips woorden onthouden, zie pagina 13. Zelfs de meest eenvoudige spreekbeurt, wordt leuker als je het aangenaam maakt om naar jou te kijken... SLO - Anne Beeker, in samenwerking met: Jos Canton, Daniela Fasoglio en Bas Trimbos 10

11 Hoe en wat schrijf ik? Ik kan een korte eenvoudige mededeling schrijven, met losse woorden of hele korte zinnen, b.v. op een ansichtkaartje. Ik kan een eenvoudig formulier invullen. Ik kan een heel eenvoudige persoonlijke of brief schrijven, b.v. om iemand voor iets te bedanken. Ook kan ik eenvoudige notities en boodschappen opschrijven. Ik kan eenvoudige, samenhangende teksten schrijven over onderwerpen die vertrouwd zijn of die mijn belangstelling hebben, zoals , brieven en korte verslagen. Ik kan over allerhande onderwerpen goede samenhangende lange teksten schrijven met eventueel daarin mijn mening verwerkt. Ik maak gebruik van woorden en eenvoudige uitdrukkingen die gaan over persoonlijke zaken en vertrouwde situaties. Ik maak gebruik van uitdrukkingen die veel voorkomen en die ik uit het hoofd heb geleerd. Deze gaan over mijn eigen omgeving of over eenvoudige alledaagse situaties. Ik maak gebruik van een woordenschat die toereikend om over alledaagse onderwerpen te schrijven, eventueel met behulp van omschrijvingen. Ik heb voldoende woordenschat om duidelijke beschrijvingen te geven en meningen te verkondigen over de meeste algemene onderwerpen. Ik gebruik een klein aantal eenvoudige grammaticale constructies en uitdrukkingen die ik uit het hoofd heb geleerd. Ik pas eenvoudige grammaticaregels toe, maar ik maak ook nog veel fouten. Ik maak gebruik van veel voorkomende constructies en pas de basisgrammaticaregels behoorlijk goed toe. Ik heb een vrij uitgebreide beheersing van de grammatica. Ik maak geen fouten meer die de begrijpelijkheid in de weg staan. Ik schrijf bekende woorden en korte zinnen correct over, ik spel mijn eigen adres, nationaliteit en andere persoonlijke zaken foutloos. Ik weet van een aantal woorden hoe je ze moet spellen, maar schrijf ze anders op zoals ik denk dat het ongeveer moet. Ik schrijf korte zinnen zonder fouten over, bijvoorbeeld bij een routebeschrijving maar probeer ook zelf zinnen te maken, waar dan nog wel vrij veel fouten in zitten. Ik spel woorden redelijk goed, ongeveer zoals je ze uitspreekt. Mijn tekst is over het algemeen in het geheel goed begrijpelijk. Mijn spelling, het gebruik van leestekens en de lay-out zijn in de meeste gevallen voldoende correct om te volgen. Ik kan een duidelijke, begrijpelijke, lopende tekst schrijven en mijn lange tekst in logische stukken opdelen. Ik gebruik ''en'' en ''dan'' als voegwoorden. Ik gebruik voegwoorden zoals "en", "dan" en "omdat". Ik verbind woorden en stukken van een zin tot een samenhangend geheel. Ik kan goed structureren hoewel dat in lange tekst niet altijd even goed lukt. SLO - Anne Beeker, in samenwerking met: Jos Canton, Daniela Fasoglio en Bas Trimbos 11

12 Tips schrijven Bekijk het schema. wat klopt voor jouw niveau? Werk aan die elementen waarmee je nog moeite hebt, bijvoorbeeld: Om van A1 naar A2 te gaan zou je een partner kunnen zoeken en geregeld mailtjes kunnen gaan uitwisselen. - Engels: - Duits: - Frans: - Spaans: Er zijn twee manieren om schrijven aan te pakken: o Je begint lukraak met schrijven en krijgt je ideeën al schrijvend. Vervolgens ga je alles nog een keer herordenen. Op een computer kan dit natuurlijk makkelijker dan wanneer je met de hand schrijft. o Je maakt een z.g. "mind map" dat wil zeggen een reeks ideeën die je met behulp van"takken" en ''wolkjes'' opschrijft. Dan stel je een schrijfplan op waarin je die ideeën in een logische volgorde zet. Als je klaar bent met schrijven, laat dan een ander lezen wat je hebt opgeschreven. leg het dan nog even weg. Verander datgene wat niet duidelijk is, Goed geschreven werk is altijd een aantal keren herzien! In geschreven werk vallen grammaticale fouten en spelfouten veel meer op dan wanneer je praat. Als je op een computer werkt, altijd de spelling checker je werk laten controleren! Voor tips woorden onthouden, zie pagina 13. SLO - Anne Beeker, in samenwerking met: Jos Canton, Daniela Fasoglio en Bas Trimbos 12

13 Woorden onthouden Wist je dat je een woord 10x moet hebben gebruikt en/of gelezen (en begrepen!) om het in je lange termijngeheugen op te slaan? Leer je woorden vooral NIET alfabetisch. Je haalt ze dan snel door elkaar. Neem je voor om minstens...aantal nieuwe woorden op te pikken uit een bekeken film. Maak gebruik van on-line overhoorprogramma's, b.v. of Spreek op je mobiele telefoon of in je laptop / pc woordenlijsten in. Eerst het Nederlands, dan een pauze, dan het woord in de taal die je aan het leren bent. Eventueel je leraar vragen je uitspraak te controleren. Dit bestand op je I-pod afluisteren (onder je hoofdkussen leggen is toch wat minder...). SLO - Anne Beeker, in samenwerking met: Jos Canton, Daniela Fasoglio en Bas Trimbos 13

Europees Referentiekader

Europees Referentiekader Europees Referentiekader Luisteren Ik kan vertrouwde woorden en basiszinnen begrijpen die mezelf, mijn familie en directe concrete omgeving betreffen, wanneer de mensen langzaam en duidelijk spreken. Ik

Nadere informatie

Niveaus Europees Referentie Kader

Niveaus Europees Referentie Kader Niveaus Europees Referentie Kader Binnen de niveaus van het ERK wordt onderscheid gemaakt tussen begrijpen, spreken en schrijven. Onder begrijpen vallen de vaardigheden luisteren en lezen. Onder spreken

Nadere informatie

Niveaus van het Europees Referentiekader (ERK)

Niveaus van het Europees Referentiekader (ERK) A Beginnend taalgebruiker B Onafhankelijk taalgebruiker C Vaardig taalgebruiker A1 A2 B1 B2 C1 C2 LUISTEREN Ik kan vertrouwde woorden en basiszinnen begrijpen die mezelf, mijn familie en directe concrete

Nadere informatie

CONCEPT. Tussendoelen Engels onderbouw vo havo/vwo

CONCEPT. Tussendoelen Engels onderbouw vo havo/vwo Tussendoelen Engels onderbouw vo havo/vwo Preambule Voor alle domeinen van Engels geldt dat het gaat om toepassingen van kennis en vaardigheden op thema s die alledaags en vertrouwd zijn. Hieronder worden

Nadere informatie

Tussendoelen Engels onderbouw vo havo/vwo

Tussendoelen Engels onderbouw vo havo/vwo Tussendoelen Engels onderbouw vo havo/vwo Preambule Voor alle domeinen van Engels geldt dat het gaat om toepassingen van kennis en vaardigheden op thema s die alledaags en vertrouwd zijn. Hieronder worden

Nadere informatie

Niveaubepaling Nederlandse taal

Niveaubepaling Nederlandse taal Niveaubepaling Nederlandse taal Voor een globale niveaubepaling kunt u de niveaubeschrijvingen A1 t/m C1 doornemen en vaststellen welk niveau het beste bij u past. Niveaubeschrijving A0 Ik heb op alle

Nadere informatie

A1 A2 B1 B2 C1. betrekking op concrete betrekking op abstracte, complexe, onbekende vertrouwde

A1 A2 B1 B2 C1. betrekking op concrete betrekking op abstracte, complexe, onbekende vertrouwde Luisteren - kwalitatieve niveaucriteria en zinsbouw tempo en articulatie Teksten hebben Teksten hebben Teksten hebben Teksten hebben Teksten hebben o.a. betrekking op zeer betrekking op betrekking op betrekking

Nadere informatie

Kan ik het wel of kan ik het niet?

Kan ik het wel of kan ik het niet? 1 Kan ik het wel of kan ik het niet? Hieronder staan een aantal zogenaamde kan ik het wel, kan ik het niet-schalen. Deze hebben betrekking op uw taalvaardigheid in zowel het Nederlands als het Engels.

Nadere informatie

Common European Framework of Reference (CEFR)

Common European Framework of Reference (CEFR) Common European Framework of Reference (CEFR) Niveaus van taalvaardigheid volgens de Raad van Europa De doelstellingen van de algemene taaltrainingen omschrijven we volgens het Europese gemeenschappelijke

Nadere informatie

Kan-beschrijvingen ERK A2

Kan-beschrijvingen ERK A2 Kan-beschrijvingen ERK A2 Lezen Ik kan zeer korte, eenvoudige teksten lezen. Ik kan specifieke voorspelbare informatie vinden in eenvoudige, alledaagse teksten zoals advertenties, folders, menu's en dienstregelingen

Nadere informatie

Tussendoelen Engels onderbouw vo vmbo

Tussendoelen Engels onderbouw vo vmbo Tussendoelen Engels onderbouw vo vmbo Preambule Voor alle domeinen van Engels geldt dat het gaat om toepassingen van kennis en vaardigheden op thema s die alledaags en vertrouwd zijn. Hieronder worden

Nadere informatie

Maatschappelijk Informeel (INFO) - A2

Maatschappelijk Informeel (INFO) - A2 Maatschappelijk Informeel (INFO) - A2 Voor wie? Voor jongeren (16+) of volwassenen (18+) die willen functioneren in informele alledaagse situaties. Hoe wordt er getoetst? Toetst alle vaardigheden apart:

Nadere informatie

Huiswerk Spreekbeurten Werkstukken

Huiswerk Spreekbeurten Werkstukken Huiswerk Spreekbeurten Werkstukken - 2 - Weer huiswerk? Nee, deze keer geen huiswerk, maar een boekje óver huiswerk! Wij (de meesters en juffrouws) horen jullie wel eens mopperen als je huiswerk opkrijgt.

Nadere informatie

Naam leerlingen. Groep BBL1 Engels. Verdiepend arrangement. Basisarrange ment. Leertijd; 3 keer per week 45 minuten werken aan de basisdoelen.

Naam leerlingen. Groep BBL1 Engels. Verdiepend arrangement. Basisarrange ment. Leertijd; 3 keer per week 45 minuten werken aan de basisdoelen. Verdiepend Basisarrange ment Naam leerlingen Groep BBL1 Engels Leertijd; 3 keer per week 45 minuten werken aan de basisdoelen. - 3 keer per week 45 minuten basisdoelen toepassen in verdiepende contexten.

Nadere informatie

CONCEPT. Tussendoelen Engels onderbouw vo vmbo

CONCEPT. Tussendoelen Engels onderbouw vo vmbo Tussendoelen Engels onderbouw vo vmbo Preambule Voor alle domeinen van Engels geldt dat het gaat om toepassingen van kennis en vaardigheden op thema s die alledaags en vertrouwd zijn. Hieronder worden

Nadere informatie

NIVEAU TAALBEHEERSING MODERNE VREEMDE TALEN VWO/HAVO STAATSEXAMEN 2016 V15.7.0

NIVEAU TAALBEHEERSING MODERNE VREEMDE TALEN VWO/HAVO STAATSEXAMEN 2016 V15.7.0 NIVEAU TAALBEHEERSING MODERNE VREEMDE TALEN VWO/HAVO STAATSEXAMEN 2016 V15.7.0 De vakinformatie in dit document is vastgesteld door het College voor Toetsen en Examens (CvTE). Het CvTE is verantwoordelijk

Nadere informatie

Nieuwe woorden correct kunnen schrijven, kunnen vertalen van N-F en van F-N en kunnen gebruiken in mondelinge en schriftelijke zinnen.

Nieuwe woorden correct kunnen schrijven, kunnen vertalen van N-F en van F-N en kunnen gebruiken in mondelinge en schriftelijke zinnen. Vaktips Frans 1. D O E L S T E L L I N G E N De Franse taal leren verstaan, lezen, spreken en schrijven. Om dit te bereiken, moet je: Nieuwe woorden correct kunnen schrijven, kunnen vertalen van N-F en

Nadere informatie

De leerling leert strategieën te gebruiken voor het uitbreiden van zijn Duitse woordenschat.

De leerling leert strategieën te gebruiken voor het uitbreiden van zijn Duitse woordenschat. A. LEER EN TOETSPLAN DUITS Onderwerp: Leesvaardigheid De leerling leert strategieën te gebruiken voor het uitbreiden van zijn Duitse woordenschat. De leerling leert strategieën te gebruiken bij het verwerven

Nadere informatie

Luisteren 1 hv 2 hv 3hv

Luisteren 1 hv 2 hv 3hv Carte Orange 1 hv, 2 hv, 3 hv ERK-overzicht 1 Luisteren 1 hv 2 hv 3hv 1 Gesprekken tussen moedertaalsprekers verstaan A2 Kan het onderwerp bepalen van een langzaam en duidelijk gesproken gesprek 2-3-4-5-6-7-8*

Nadere informatie

SLO Leerdoelenkaart Engels: streefniveaus onderbouw voortgezet onderwijs voor gedifferentieerd onderwijs

SLO Leerdoelenkaart Engels: streefniveaus onderbouw voortgezet onderwijs voor gedifferentieerd onderwijs 1.1.1 Onderwerp Je praat over onderwerpen die eenvoudig, alledaags, zeer vertrouwd en gerelateerd zijn aan directe behoeften. Je praat over onderwerpen die eenvoudig, alledaags, vertrouwd en gerelateerd

Nadere informatie

(Vak)teksten lezen in vmbo - mbo - Handleiding

(Vak)teksten lezen in vmbo - mbo - Handleiding (Vak)teksten lezen in vmbo - mbo - Handleiding Aan de slag met lezen in beroepsgerichte vakken Voor de verbetering van leesvaardigheid is het belangrijk dat leerlingen regelmatig en veel lezen. Hoe krijg

Nadere informatie

Basisarrangement. Groep: AGL fase 1 Leerjaar 1 Vak: Nederlandse taal. 5x per week 45 minuten werken aan de basisdoelen

Basisarrangement. Groep: AGL fase 1 Leerjaar 1 Vak: Nederlandse taal. 5x per week 45 minuten werken aan de basisdoelen Basis Groep: AGL fase 1 Leerjaar 1 Vak: Nederlandse taal 5x per week 45 minuten werken aan de basisdoelen Deviant methode leer/werkboek VIA vooraf op weg naar 1F. De 8 thema s in het boek hebben terugkerende

Nadere informatie

Doorlopende leerlijn vaardigheden Frans ERK (PO - havo/vwo) 2009 Streefniveaus en eindniveaus ERK per vaardigheid

Doorlopende leerlijn vaardigheden Frans ERK (PO - havo/vwo) 2009 Streefniveaus en eindniveaus ERK per vaardigheid Doorlopende leerlijn vaardigheden Frans ERK (PO - havo/vwo) 2009 Streefniveaus en eindniveaus ERK per vaardigheid Kernvaardigheden PO Onderbouw havo en vwo Tweede fase havo Tweede fase vwo 1. Leesvaardigheid

Nadere informatie

1 Wat is het probleem? 3.1 Kies ik de goede manier van leren? Hoofdstukken

1 Wat is het probleem? 3.1 Kies ik de goede manier van leren? Hoofdstukken 1 Dyslexie de baas! Hoofdstukken Schema Studieproblemen oplossen 1 Wat is het probleem? 2 Wil ik er wat aan veranderen? 3 Heeft mijn studieprobleem te maken met: leren? (ga door naar 3.1) het niet goed

Nadere informatie

Luisteren 1 gt/h 2 gt 3/4 vmbo

Luisteren 1 gt/h 2 gt 3/4 vmbo Carte Orange 1 gth, 2 gt, 3/4 vmbo ERK-overzicht 1 Luisteren 1 gt/h 2 gt 3/4 vmbo 1 Gesprekken tussen moedertaalsprekers verstaan A2 Kan het onderwerp bepalen van een langzaam en duidelijk gesproken gesprek

Nadere informatie

ERK - Europees Referentiekader. luisteren. pers. prof. educ.

ERK - Europees Referentiekader. luisteren. pers. prof. educ. luisteren A1 Luisteren naar aankondigingen en instructies Kan in vertrouwde situaties korte, duidelijke instructies begrijpen. Kan in korte, duidelijk gesproken teksten, namen, getallen en bekende woorden

Nadere informatie

RV 07 R.K. Basisschool de Vlinder groep 8 Stockholm 3 / 8 3124 SG Schiedam Tel.: 010-4717036 / 010-2470164

RV 07 R.K. Basisschool de Vlinder groep 8 Stockholm 3 / 8 3124 SG Schiedam Tel.: 010-4717036 / 010-2470164 R.K. Basisschool De Vlinder RV 07 R.K. Basisschool de Vlinder groep 8 Stockholm 3 / 8 3124 SG Schiedam Tel.: 010-4717036 / 010-2470164 GOEDE STUDIEGEWOONTEN Bij goed studeren (leren) of huiswerk maken

Nadere informatie

Streefniveaus NT2 Voorbeelden, kenmerken en inkijkjes in de les Route 2, 12 16 jaar vmbo basis

Streefniveaus NT2 Voorbeelden, kenmerken en inkijkjes in de les Route 2, 12 16 jaar vmbo basis Streefniveaus NT2 Voorbeelden, kenmerken en inkijkjes in de les Route 2, 12 16 jaar vmbo basis Voorbeeld van een leerling Faysal is 12 jaar en komt uit Syrië. Hij heeft de afgelopen 3 jaar geen onderwijs

Nadere informatie

? Hier heb ik een vraag bij.?? Dit snap ik niet.! Dit valt me op! N Dit is nieuw voor me.

? Hier heb ik een vraag bij.?? Dit snap ik niet.! Dit valt me op! N Dit is nieuw voor me. Zonder hulp: onduidelijkheden ophelderen 1. Lees de tekst actief. Schrijf de volgende tekens in de kantlijn bij de tekst om te laten zien dat je actief leest. X Dit klopt niet met wat ik al wist/dacht.

Nadere informatie

Zakelijk Professioneel (PROF) - B2

Zakelijk Professioneel (PROF) - B2 Zakelijk Professioneel (PROF) - B2 Voor wie? Voor hogeropgeleiden die hun taalvaardigheid in het Nederlands zullen moeten bewijzen op de werkvloer in Vlaanderen, Nederland of in een buitenlands bedrijf

Nadere informatie

Aanvullende informatie ter voorbereiding op de TGN A1. Inleiding. Hoe maakt u de TGN?

Aanvullende informatie ter voorbereiding op de TGN A1. Inleiding. Hoe maakt u de TGN? Aanvullende informatie ter voorbereiding op de TGN A1 Inleiding Dit is informatie over de Toets Gesproken Nederlands (of TGN) 1. De TGN maakt deel uit van het inburgeringsexamen buitenland. Moet u de TGN

Nadere informatie

Beschrijving van de taalniveaus van A1 tot C1

Beschrijving van de taalniveaus van A1 tot C1 Beschrijving van de taalniveaus van tot C1 v o o r p r oefj e v o o r p r o e f j e Begrijpen Spreken Schrijven Luisteren Lezen Productie Interactie Ik kan vertrouwde woorden en basiszinnen begrijpen die

Nadere informatie

CONCEPT. Domein A 1: Lezen van zakelijke teksten. Tussendoelen Nederlands onderbouw vo havo/vwo

CONCEPT. Domein A 1: Lezen van zakelijke teksten. Tussendoelen Nederlands onderbouw vo havo/vwo Tussendoelen Nederlands onderbouw vo havo/vwo Domein A 1: Lezen van zakelijke teksten Subdomein A 1.1: Woordenschat 1.1 h/v de betekenis van onbekende woorden afleiden uit de context; 1.2 h/v de betekenis

Nadere informatie

Beschikt over voldoende woordenschat om alledaagse handelingen uit te voeren die betrekking hebben op vertrouwde situaties en onderwerpen (A2+).

Beschikt over voldoende woordenschat om alledaagse handelingen uit te voeren die betrekking hebben op vertrouwde situaties en onderwerpen (A2+). Vaardigheid: Spreken Niveau: A2 Beheersingsniveau: Ik kan een reeks uitdrukkingen en zinnen gebruiken om in eenvoudige bewoordingen mijn familie en andere mensen, leefomstandigheden, mijn opleiding en

Nadere informatie

Hoe leer je Pools? Goede technieken = goed geheugen. Hoe leer je Pools? E-book

Hoe leer je Pools? Goede technieken = goed geheugen. Hoe leer je Pools? E-book Hoe leer je Pools? Goede technieken = goed geheugen Hoe leer je Pools? E-book 1 Voordat je met een cursus Pools begint, ontwikkel je eigen methode om Pools te leren. Wat is jouw doel? Op welke wijze wil

Nadere informatie

VOORBLAD BIJ BIJLAGE 2 PROFIELPRODUCT

VOORBLAD BIJ BIJLAGE 2 PROFIELPRODUCT VOORBLAD BIJ BIJLAGE 2 PROFIELPRODUCT Naam auteur(s) E. van der Made Vakgebied Frans Titel Leerlijn onderbouw h/v Frans, Duits, Spaans. Schooljaar 2015-2016. Onderwerp Een leerlijn voor de talen Frans,

Nadere informatie

NIVEAU TAALBEHEERSING MODERNE VREEMDE TALEN HAVO EN VWO

NIVEAU TAALBEHEERSING MODERNE VREEMDE TALEN HAVO EN VWO NIVEAU TAALBEHEERSING MODERNE VREEMDE TALEN HAVO EN VWO STAATSEXAMEN 2014 Juni 2013 De vakinformatie in dit document is vastgesteld door het College voor Examens (CvE). Het CvE is verantwoordelijk voor

Nadere informatie

Je beschrijving was vrij kort en niet echt interessant. Je neemt voor de hand liggende voorbeelden.

Je beschrijving was vrij kort en niet echt interessant. Je neemt voor de hand liggende voorbeelden. Rubric Types of workers / soorten werknemers (vakoverschrijdende opdracht Engels / SEI) Feedback van de lkr 0 2 3 4 TOTAAL Je omschreef je soorten werkenden goed (met de juiste definities, begrippen) en

Nadere informatie

- Treffende titels: grabbelzakje - Treffende titels: kaartjes. - Tijdschriften/kranten. - Kopieerblad. - Kopieerblad

- Treffende titels: grabbelzakje - Treffende titels: kaartjes. - Tijdschriften/kranten. - Kopieerblad. - Kopieerblad Thema Lessen en materialen groep 8 Instructie Spellingcheck Netversie voorlezen Gevoelens Les 1: Treffende titels: Gekke gevoelens - Treffende titels: grabbelzakje - Treffende titels: kaartjes Gedichten

Nadere informatie

Educatief Startbekwaam (STRT) - B2

Educatief Startbekwaam (STRT) - B2 Educatief Startbekwaam (STRT) - B2 Voor wie? Voor hogeropgeleide volwassenen (18+) of jongeren (16+) aan het einde van het secundair of voortgezet onderwijs in het buitenland die starten met een studie

Nadere informatie

Maatschappelijk Formeel (FORM)- B1

Maatschappelijk Formeel (FORM)- B1 Maatschappelijk Formeel (FORM)- B1 Voor wie? Voor jongeren (16+) of volwassenen (18+) die zelfstandig willen functioneren in meer formele contexten in de Nederlandse of Vlaamse samenleving. Hoe wordt er

Nadere informatie

Profiel Academische Taalvaardigheid

Profiel Academische Taalvaardigheid Profiel Academische Taalvaardigheid Het Profiel Academische Taalvaardigheid omvat de taalvaardigheid die nodig is om op academisch niveau in het Nederlands te functioneren en is in de eerste plaats gericht

Nadere informatie

MODERNE VREEMDE TALEN - ASO DUITS Het voorliggende pakket eindtermen beantwoordt aan de decretale situatie waarbij in de basisvorming in de derde

MODERNE VREEMDE TALEN - ASO DUITS Het voorliggende pakket eindtermen beantwoordt aan de decretale situatie waarbij in de basisvorming in de derde MODERNE VREEMDE TALEN - ASO DUITS Het voorliggende pakket eindtermen beantwoordt aan de decretale situatie waarbij in de basisvorming in de derde graad ASO, Duits als tweede moderne vreemde taal kan worden

Nadere informatie

Educatief Professioneel (EDUP) - C1

Educatief Professioneel (EDUP) - C1 Educatief Professioneel (EDUP) - C1 Voor wie? Voor hogeropgeleide volwassenen (18+) die willen functioneren in een uitdagende kennis- of communicatiegerichte functie: in het hoger onderwijs, als docent

Nadere informatie

Handleiding voor: * spreekbeurt * nieuwskring * leeskring * werkstuk

Handleiding voor: * spreekbeurt * nieuwskring * leeskring * werkstuk Handleiding voor: * spreekbeurt * nieuwskring * leeskring * werkstuk Antoniusschool Groep 5/6 Let op: deze heb je het hele schooljaar nodig! Hoe maak je een spreekbeurt? Mijn voorbereiding: 1. Je kiest

Nadere informatie

Hoe bereid ik een spreekbeurt voor?

Hoe bereid ik een spreekbeurt voor? Hoe bereid ik een spreekbeurt voor? Het maken van een spreekbeurt is eigenlijk niets anders dan het schrijven van een informatieve tekst (weettekst). Het is daarom handig om net zo te werk te gaan als

Nadere informatie

Kinderen leren schrijven. www.taalvorming.nl

Kinderen leren schrijven. www.taalvorming.nl Kinderen leren schrijven www.taalvorming.nl Uitgangspunten van taalvorming Taalvorming is een lang bestaande werkwijze die je ook kunt zien als schrijfdidactiek werken vanuit eigen ervaringen samenhang

Nadere informatie

Programma van Inhoud en Toetsing (PIT)

Programma van Inhoud en Toetsing (PIT) Schooljaar 2015 2016 Nederlands havo vwo 1 Lesperiode: 1 week 36 t/m week 38 Hoofdstuk: Spelling H 2 t/m 6 De stam van het werkwoord Splitsbare werkwoorden Persoonsvorm tegenwoordige tijd en de bijbehorende

Nadere informatie

taal portfolio Checklist B1

taal portfolio Checklist B1 taal portfolio Checklist B1 Inhoud bladzijde 3 bladzijde 4 Vul eerst je naam in Checklist Zo gebruik je deze checklist Je kunt deze checklist op de computer invullen en daarna printen. Je kunt ook de checklist

Nadere informatie

Hoe leer ik uit... Naam: Klas:

Hoe leer ik uit... Naam: Klas: Hoe leer ik uit... Naam: Klas: 1 Inhoud Woorden... 3 Flashcards... 3 Opschrijven... 3 WRTS... 3 Tekenen... 4 Stones... 5 Flashcards Opschrijven - WRTS... 5 Het thema van de Stone... 5 Stukjes combineren...

Nadere informatie

Duitse taal schrijfvaardigheid

Duitse taal schrijfvaardigheid Staatsexamen HAVO 2013 Duitse taal schrijfvaardigheid Tijdvak 1 Dinsdag 14 mei 09.00 11.00 uur College-examen schriftelijk Opgavenboekje HF-1004-s-13-1-o 1 Havo Duitse taal Schrijfvaardigheid 2013 Bijgaande

Nadere informatie

Alles onder de knie? 1 Herhalen. Intro. Met de docent. 1 Werk samen. Lees het begin van de gesprekjes. Maak samen de gesprekjes af.

Alles onder de knie? 1 Herhalen. Intro. Met de docent. 1 Werk samen. Lees het begin van de gesprekjes. Maak samen de gesprekjes af. Intro Met de docent Wat ga je doen in dit hoofdstuk? 1 Herhalen: je gaat herhalen wat je hebt geleerd in hoofdstuk 7, 8 en 9. 2 Toepassen: je gaat wat je hebt geleerd gebruiken in een situatie over werk.

Nadere informatie

? Hier heb ik een vraag bij.?? Dit snap ik niet.! Dit valt me op! N Dit is nieuw voor me.

? Hier heb ik een vraag bij.?? Dit snap ik niet.! Dit valt me op! N Dit is nieuw voor me. 1. Kijk naar de titel en de tussenkopjes van de tekst. Kijk ook naar het plaatje. Waar gaat de tekst over? 2. Tijdens deze les let je extra op moeilijke woorden in de tekst. Kies of je opdracht 1 met hulp

Nadere informatie

Kies jij Frans? Lesmateriaal afbuigers havo. Differentiatie 3 havo/vwo. SLO nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling

Kies jij Frans? Lesmateriaal afbuigers havo. Differentiatie 3 havo/vwo. SLO nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling Kies jij Frans? Lesmateriaal afbuigers havo Differentiatie 3 havo/vwo SLO nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling Kies jij Frans? Lesmateriaal afbuigers havo Maart 2011 Verantwoording 2011 SLO

Nadere informatie

n in het Engels, presentaties)

n in het Engels, presentaties) n in het Engels, presentaties) Men zegt vaak dat je hier niet voor kunt leren. Dit is slechts ten dele waar. Je kunt immers niet in het Engels spreken als je nooit woordjes hebt geleerd, je kunt niet lezen

Nadere informatie

Handleiding voor: * spreekbeurt * nieuwskring * leeskring * website * voorlezen

Handleiding voor: * spreekbeurt * nieuwskring * leeskring * website * voorlezen Handleiding voor: * spreekbeurt * nieuwskring * leeskring * website * voorlezen Antoniusschool Groep 7/8 Let op: deze heb je het hele schooljaar nodig! Hoe maak je een spreekbeurt? Mijn voorbereiding:

Nadere informatie

Engels, vmbo gltl, Liesbeth Pennewaard kernen subkernen Context (inhoud) taalvaardigheidsniveau CE of SE Eindterm niveau GL/TL Exameneenh eid Lezen

Engels, vmbo gltl, Liesbeth Pennewaard kernen subkernen Context (inhoud) taalvaardigheidsniveau CE of SE Eindterm niveau GL/TL Exameneenh eid Lezen Engels, vmbo gltl, Liesbeth Pennewaard kernen subkernen Context (inhoud) taalvaardigheidsniveau CE of SE Eindterm niveau GL/TL Exameneenh eid Lezen Correspondentie lezen Opleiding: uitwisseling, vorming,

Nadere informatie

Standaardrapportage (strikt vertrouwelijk)

Standaardrapportage (strikt vertrouwelijk) Standaardrapportage (strikt vertrouwelijk) Naam: Mevrouw Bea Voorbeeld Adviseur: De heer Administrator de Beheerder Datum: 19 juni 2015 Inleiding In dit rapport wordt ingegaan op alle afgeronde onderdelen.

Nadere informatie

Streefniveaus NT2 Voorbeelden, kenmerken en inkijkjes in de les

Streefniveaus NT2 Voorbeelden, kenmerken en inkijkjes in de les Streefniveaus NT2 Voorbeelden, kenmerken en inkijkjes in de les Voorbeeld van een leerling Esra is een meisje van 15 jaar en komt uit Irak. Ze heeft daar op de basisschool gezeten en een jaar een vorm

Nadere informatie

LEREN LEREN LEREN. een overzicht met leerhulpjes voor de diverse vakgebieden. Hieronder kun je lezen over het leren/maken van:

LEREN LEREN LEREN. een overzicht met leerhulpjes voor de diverse vakgebieden. Hieronder kun je lezen over het leren/maken van: LEREN LEREN LEREN een overzicht met leerhulpjes voor de diverse vakgebieden Hieronder kun je lezen over het leren/maken van: 1. DICTEE 2. TAFELS 3. VRAGEN EN OPDRACHTEN 4. STUKKEN TEKST (bijv. hoofdstuk

Nadere informatie

Streefniveaus NT2 Voorbeelden, kenmerken en inkijkjes in de les Route 1, 16+ (begeleid) werk, inburgering

Streefniveaus NT2 Voorbeelden, kenmerken en inkijkjes in de les Route 1, 16+ (begeleid) werk, inburgering Streefniveaus NT2 Voorbeelden, kenmerken en inkijkjes in de les, inburgering Voorbeeld van een leerling Ivanka is 17 jaar en komt uit een Roma-gezin. Ze woonde met haar ouders, drie oudere en twee jongere

Nadere informatie

samenhang Kan een reeks kortere, op zichzelf staande eenvoudige elementen verbinden tot een samenhangende lineaire opeenvolging van punten.

samenhang Kan een reeks kortere, op zichzelf staande eenvoudige elementen verbinden tot een samenhangende lineaire opeenvolging van punten. Vaardigheid: Spreken Niveau: B1 Beheersingsniveau: Ik kan uitingen op een simpele manier aan elkaar verbinden, zodat ik ervaringen en gebeurtenissen, mijn dromen, verwachtingen en ambities kan beschrijven.

Nadere informatie

VSO leerlijn Engels (uitstroom arbeid)

VSO leerlijn Engels (uitstroom arbeid) VSO leerlijn Engels (uitstroom arbeid) LEERLIJN ENGELS VSO Leerlijnen Kerndoelen 1.1. Taalbegrip 1. De leerling leert vertrouwde woorden en basiszinnen te begrijpen die zichzelf, zijn/haar familie en directe

Nadere informatie

VOLLEDIGE INSTRUCTIES LEESVAARDIGHEID

VOLLEDIGE INSTRUCTIES LEESVAARDIGHEID VOLLEDIGE INSTRUCTIES LEESVAARDIGHEID Maak een mindmap of schema van een tekst ga je dan doen? Naar aanleiding van een titel, ondertitel, plaatjes en of de bron van de tekst ga je eerst individueel (en

Nadere informatie

Hoofdstuk 7 Evaluatieformulier

Hoofdstuk 7 Evaluatieformulier Hoofdstuk 7 Evaluatieformulier U print dit formulier uit en vult het in nadat u alle hoofdstukken heeft gemaakt. Zo mogelijk bespreekt u het met uw mede-cursisten en uw docent. Bewaar alle evaluatieformulieren

Nadere informatie

CONCEPT. Domein A 1: Lezen van zakelijke teksten. Tussendoelen Nederlands onderbouw vo, vmbo

CONCEPT. Domein A 1: Lezen van zakelijke teksten. Tussendoelen Nederlands onderbouw vo, vmbo Tussendoelen Nederlands onderbouw vo, vmbo Domein A 1: Lezen van zakelijke teksten Subdomein A 1.1: Woordenschat 1.1 vmbo de betekenis van onbekende woorden afleiden uit de context; 1.2 vmbo de betekenis

Nadere informatie

Educatief Professioneel (EDUP) - C1

Educatief Professioneel (EDUP) - C1 Educatief Professioneel (EDUP) - C1 Voor wie? Voor hogeropgeleide volwassenen (18+) die willen functioneren in een uitdagende kennis- of communicatiegerichte functie: in het hoger onderwijs, als docent

Nadere informatie

De Huiswerkgids beschrijft de doorgaande lijn van het huiswerk dat we geven en de aanbevolen aanpak.

De Huiswerkgids beschrijft de doorgaande lijn van het huiswerk dat we geven en de aanbevolen aanpak. De Huiswerkgids beschrijft de doorgaande lijn van het huiswerk dat we geven en de aanbevolen aanpak. 2 juli 2014 KBS De Hoeksteen 11QH Olmendreef 100 3137 CR Vlaardingen Inhoud 1 Inleiding... 3 2 Hoe maak

Nadere informatie

11. De leerling leert verder vertrouwd te raken met de klank van het Frans door veel te luisteren naar gesproken en gezongen teksten.

11. De leerling leert verder vertrouwd te raken met de klank van het Frans door veel te luisteren naar gesproken en gezongen teksten. A. LEER EN TOETSPLAN Leerjaar: 3 Onderwerp: Luistervaardigheid 11, 12, 13, 14 11. De leerling leert verder vertrouwd te raken met de klank van het Frans door veel te luisteren naar gesproken en gezongen

Nadere informatie

Boekje voor: spreekbeurt, boekenkring en werkstuk

Boekje voor: spreekbeurt, boekenkring en werkstuk Boekje voor: spreekbeurt, boekenkring en werkstuk Dit boekje is van: Datum spreekbeurt Datum boekenkring Inleverdatum werkstukken (groep 6 t/m 8) Werkstuk 1: woensdag 22 november Werkstuk 2: woensdag 18

Nadere informatie

Uitleg boekverslag en boekbespreking

Uitleg boekverslag en boekbespreking Uitleg boekverslag en boekbespreking groep 7 schooljaar 2014-2015 Inhoudsopgave: Blz. 3 Blz. 3 Blz. 3 Blz. 4 Blz. 6 Blz. 7 Blz. 7 Stap 1: Het lezen van je boek Stap 2: Titelpagina Stap 3: Inhoudsopgave

Nadere informatie

SLO Leerdoelenkaart Frans: streefniveaus onderbouw voortgezet onderwijs voor gedifferentieerd onderwijs

SLO Leerdoelenkaart Frans: streefniveaus onderbouw voortgezet onderwijs voor gedifferentieerd onderwijs 1.1.1 Woordenschat receptief Je gesprekspartner gebruikt woorden en uitdrukkingen die hoogfrequent zijn. Het woordgebruik is concreet en alledaags, niet-idiomatisch. De zinnen zijn kort en eenvoudig. Je

Nadere informatie

Wat kan ik na het 1 ste jaar?

Wat kan ik na het 1 ste jaar? Wat kan ik na het 1 ste jaar? SPREKEN LUISTEREN Ik kan mezelf kort voorstellen: naam, woonplaats, beroep, Ik kan begrijpen wat iemand wil zeggen als het over vertrouwde zaken gaat en op Ik kan iemand op

Nadere informatie

Hoofdstuk 16 - Vreemde talen ondersteunen

Hoofdstuk 16 - Vreemde talen ondersteunen Hoofdstuk 16 - Vreemde talen ondersteunen 16.1. Inleiding 215 16.2. Woorden, zinnen, in een vreemde taal laten voorlezen 217 16.3. Uitspraak van woorden leren en controleren 219 16.4. Woorden vertalen

Nadere informatie

Streefniveaus NT2 Voorbeelden, kenmerken en inkijkjes in de les Route 1, 12-16 jaar praktijkschool vso

Streefniveaus NT2 Voorbeelden, kenmerken en inkijkjes in de les Route 1, 12-16 jaar praktijkschool vso Streefniveaus NT2 Voorbeelden, kenmerken en inkijkjes in de les Route 1, 12-16 jaar praktijkschool vso Voorbeeld van een leerling Mesfin is een jongen van 13 jaar en komt uit een dorp in Eritrea. Tot ongeveer

Nadere informatie

HUISWERKBELEID BS DE TWEESPRONG SCHOOLJAAR

HUISWERKBELEID BS DE TWEESPRONG SCHOOLJAAR HUISWERKBELEID BS DE TWEESPRONG SCHOOLJAAR INLEIDING Huiswerk ligt in het verlengde van het leerproces dat in de klas is gestart. Het vormt een brug tussen thuis en de school. Met het meegeven van huiswerk

Nadere informatie

SLO Leerdoelenkaart Duits: streefniveaus onderbouw voortgezet onderwijs voor gedifferentieerd onderwijs

SLO Leerdoelenkaart Duits: streefniveaus onderbouw voortgezet onderwijs voor gedifferentieerd onderwijs BBL zit ver boven KBL/GL/TL zit boven Havo zit op KBL/GL/TL zit ver boven Havo zit boven Vwo zit op 1.1.1 Woordenschat receptief Je gesprekspartner gebruikt woorden en uitdrukkingen die hoogfrequent zijn.

Nadere informatie

Vaardigheden. 1. Q1000 Spelling- en grammatica 2. Q1000 Nauwkeurigheid 3. Q1000 Typevaardigheid 4. Q1000 Engels taalniveau

Vaardigheden. 1. Q1000 Spelling- en grammatica 2. Q1000 Nauwkeurigheid 3. Q1000 Typevaardigheid 4. Q1000 Engels taalniveau Vaardigheden Wat zijn vaardigheden? Vaardigheden geven aan waar iemand bedreven in is. Ze zijn meestal aan te leren. Voorbeelden van vaardigheden zijn typen en kennis van het Nederlands. Wat meet Q1000

Nadere informatie

a Luisteren Lezen Gesprekken voeren Spreken Schrijven

a Luisteren Lezen Gesprekken voeren Spreken Schrijven a Luisteren Lezen Gesprekken voeren Spreken Schrijven C1 B2 B1 A2 A1 = Vaardigheden = Subvaardigheden = Tekstkenmerken = Kenmerken van de taakuitvoering http://www.cinop.nl/projecten/trefpunttalen/tempraamwerk01/raamwerkmvt-01.asp3-10-2006

Nadere informatie

Talenpaspoort Checklist

Talenpaspoort Checklist Talenpaspoort Checklist www.bogaerstalen.nl Deze checklist is van: Naam: Klas: Taal: Bogaers 2 TALENINSTITUUT B.V. Groenstraat 139-155 5021 LL Tilburg Tel. 013-5362101 E-mail: info@bogaerstalen.nl www.bogaerstalen.nl

Nadere informatie

Het houden van een spreekbeurt

Het houden van een spreekbeurt Het houden van een spreekbeurt In deze handleiding staan tips over hoe je een spreekbeurt kunt houden. Waar moet je op letten? Wat moet je wel doen? En wat moet je juist niet doen? We hopen dat je wat

Nadere informatie

Inkijkexemplaar. Dit deel gaat over de opdrachten tijdens de stage.

Inkijkexemplaar. Dit deel gaat over de opdrachten tijdens de stage. Dit deel gaat over de opdrachten tijdens de stage. Je kunt een woordenlijst aanleggen. Je kunt een evaluatie invullen. Je weet wat formeel en informeel betekent. Je kunt een interview op je stageplaats

Nadere informatie

Begeleiden bij het huiswerk maken

Begeleiden bij het huiswerk maken Begeleiden bij het huiswerk maken Als ouder wil je graag dat je kind het goed doet op school. Daar wil je hem/haar graag bij helpen. Maar hoe doe je dat op een goede manier? 1. Bespreek dagelijks wat je

Nadere informatie

Programma van Inhoud en Toetsing (PIT)

Programma van Inhoud en Toetsing (PIT) Schooljaar 2015 2016 Nederlands havo vwo 1 Lesperiode: 1 week 36 t/m week 38 Hoofdstuk: Spelling H 2 t/m 6 De stam van het werkwoord Splitsbare werkwoorden Persoonsvorm tegenwoordige tijd en de bijbehorende

Nadere informatie

Les 2 Integratie Leestekst: Begeleid Werken. Introductiefase

Les 2 Integratie Leestekst: Begeleid Werken. Introductiefase Les 2 Integratie Leestekst: Begeleid Werken "Welkom:... " Introductiefase 1. "In de vorige les hebben we weer met een kaart gewerkt. Daarop stonden alle 4 de vragen die we de vorige lessen gebruikt hebben

Nadere informatie

Waarom een samenvatting maken?

Waarom een samenvatting maken? Waarom een samenvatting maken? Er zijn verschillende manieren om actief bezig te zijn met de leerstof. Het maken van huiswerk is een begin. De leerstof is al eens doorgenomen; de stof is gelezen en opdrachten

Nadere informatie

Leerjaar 3: Lesopbouw en suggesties (incl. bewijzenblad) voor leerroute A Thema 1: Communiceren en sociaal contact onderhouden

Leerjaar 3: Lesopbouw en suggesties (incl. bewijzenblad) voor leerroute A Thema 1: Communiceren en sociaal contact onderhouden Leerjaar 3: Lesopbouw en suggesties (incl. bewijzenblad) voor leerroute A Thema 1: : Thema 1 1. Introductieles De leerling vertelt waarom het belangrijk is om goed te presenteren. Arbeidsvoorbereidend

Nadere informatie

Doorlopende leerlijn vaardigheden Duits ERK (PO - havo/vwo) 2009 Streefniveaus en eindniveaus ERK per kernvaardigheid

Doorlopende leerlijn vaardigheden Duits ERK (PO - havo/vwo) 2009 Streefniveaus en eindniveaus ERK per kernvaardigheid Doorlopende leerlijn vaardigheden Duits ERK (PO - havo/vwo) 2009 Streefniveaus en eindniveaus ERK per kernvaardigheid Kernvaardigheden PO Onderbouw havo en vwo Tweede fase havo Tweede fase vwo 1. Leesvaardigheid

Nadere informatie

Programma van Inhoud en Toetsing (PIT)

Programma van Inhoud en Toetsing (PIT) Lesperiode: 1 week 36 t/m week 38 Hoofdstuk: Spelling 2 t/m 6 De stam van het werkwoord Splitsbare werkwoorden Persoonsvorm tegenwoordige tijd en de bijbehorende regel De stam van werkwoorden kunnen noteren

Nadere informatie

Ontdek je kracht voor de leerkracht

Ontdek je kracht voor de leerkracht Handleiding les 1 Ontdek je kracht voor de leerkracht Voor je ligt de handleiding voor de cursus Ontdek je kracht voor kinderen van groep 7/8. Waarom deze cursus? Om kinderen te leren beter in balans te

Nadere informatie

Profiel Professionele Taalvaardigheid

Profiel Professionele Taalvaardigheid Profiel Professionele Taalvaardigheid PPT Het Profiel Professionele Taalvaardigheid omvat de taalvaardigheid die nodig is om professioneel in het Nederlands te functioneren en is in de eerste plaats gericht

Nadere informatie

Aanpak van een cursus

Aanpak van een cursus Aanpak van een cursus Je gaat best op zoek naar een efficiënte manier van studeren. In het hoger onderwijs is het immers niet meer doeltreffend om alles op dezelfde manier aan te pakken. Je kan dus niet

Nadere informatie

Nieuw Nederlands 4 vmbo-gt Literatuur: Lijsters (Noordhoff Uitgevers), Lezen voor de lijst

Nieuw Nederlands 4 vmbo-gt Literatuur: Lijsters (Noordhoff Uitgevers), Lezen voor de lijst Locatie: Innova Schooljaar: 2016-2018 Vak: Nederlands las: 3 & 4 Afdeling: mavo Bronnen: Nieuw Nederlands 3 vmbo-gt Nieuw Nederlands 4 vmbo-gt Literatuur: Lijsters (Noordhoff Uitgevers), Lezen voor de

Nadere informatie

LESSENSERIE 4: CKV-NL Recensie schrijven Lesplannen

LESSENSERIE 4: CKV-NL Recensie schrijven Lesplannen LESSENSERIE 4: CKV-NL Recensie schrijven Lesplannen Algemene gegevens Docent Evah den Boer School Helen Parkhurst Titel lessenserie Recensie schrijven CKV/NETL Klas (en niveau) 4 vwo Aantal leerlingen

Nadere informatie

INSTRUCTIES VOOR HET INVULLEN VAN UW EUROPASS TAALPASPOORT INLEIDING

INSTRUCTIES VOOR HET INVULLEN VAN UW EUROPASS TAALPASPOORT INLEIDING INSTRUCTIES VOOR HET INVULLEN VAN UW EUROPASS TAALPASPOORT INLEIDING Het Europass Taalpaspoort is een document waarin u uw vaardigheden en competentie op het gebied van Talen kunt vastleggen. Het is ontwikkeld

Nadere informatie

Darling Dong :49 Formatted: Position:Horizontal: Right, Relative to: Margin, Vertical: 0 cm, Relative to: Paragraph, Wrap Around

Darling Dong :49 Formatted: Position:Horizontal: Right, Relative to: Margin, Vertical: 0 cm, Relative to: Paragraph, Wrap Around 1 2 3 4 5 6 7 8 9 * De opbouw en het onderwerp 3x * Dat ik nu meer over iets totaal onbekends weet 2x * Samenwerken (5x) * een nieuwe religie leren kennen * Yoga onderzoeken, dieper erop ingaan en meditatieles

Nadere informatie

Workshop Vertellen. Workshop Vertellen

Workshop Vertellen. Workshop Vertellen Workshop Vertellen Er is om ons heen veel aandacht voor het (voor)lezen, maar veel minder voor het vertellen vanuit eigen verbeeldingskracht. Verhalenverteller en theatermaker Adrie Gloudemans geeft in

Nadere informatie

Nederlands, Engels en rekenen/wiskunde

Nederlands, Engels en rekenen/wiskunde BIJLAGE 4 Nederlands, Engels en rekenen/wiskunde Niveaueisen voor Nederlandse taal en rekenen Volgens de Referentieniveaus Nederlandse taal en rekenen die met ingang van schooljaar 2010-2011 van kracht

Nadere informatie

Taken en lessen bij de duizendpoten

Taken en lessen bij de duizendpoten 1 Taken en lessen bij de duizendpoten 2 Tips Hou een papierklem bij aan de rand van dit boekje. Het kan je telkens helpen om in een stappenplan te tonen waar je bent gebleven. Hou dit boekje bij in je

Nadere informatie

Profiel Academische Taalvaardigheid PAT

Profiel Academische Taalvaardigheid PAT Het Profiel Academische Taalvaardigheid omvat de taalvaardigheid die nodig is om op academisch niveau het Nederlands te functioneren en is de eerste plaats gericht op formele communicatie. Dit profiel

Nadere informatie